Ghid de Bune Practici Resurse Educaționale Deschise-1

Ghid de bune
practici Resurse Educaionale Deschise (RED)

Sumar
Asociaia pentru Tehnologie i Internet, Fundaia pentru o societate deschis i
Asociaia Naional a Bibliotecarilor i Bibliotecilor Publice din Romnia au
desfurat n perioada octombrie 2013 - martie 2014 un proiect de informare i contientizare
asupra Resurselor Educaionale Deschise (RED), proiect co-finanat prin Creative Commons
Affiliate Projects 2013.
Scopul evenimentelor organizate n cadrul acestui proiect a fost s explicm conceptele de
resurse educaionale deschise, licene libere i s lmurim o serie de aspecte privind drepturile
de autor n contextul legislaiei naionale i a celei europene. n acelai timp, am dorit s
aducem n atenia bibliotecarilor, profesorilor i cercettorilor beneficiile RED i ale licenelor
libere, precum i s oferim informaii practice despre cum s aplici o licen liber unei opere i
unde poi s gseti resurse educaionale deschise.
RED constituie primul bun comun (adic acel commons pe care licenele Creative Commons
l doresc a se dezvolta), la care profesorii, elevii, studenii i comunitatea academic ar trebui s
aib acces. ntr-o nou etap de modificare profund a paradigmelor pedagogice asistate de
noile tehnologii, este necesar a privi la eforturile celor care au acumulat deja o experien n
dezvoltarea mediilor de educaie moderne. Fie c vorbim despre resurse electronice, spaii
educaionale virtuale, instrumente digitale de agregare a coninuturilor, toate trebuie s conduc
la stabilirea unui context de instruire i educaie continu care s beneficieze de cele mai noi
informaii.
Ghidul de bune practici RED ncheie seria de materiale create cu ocazia proiectului i, dei
cuprinde descrierea unei selecii de proiecte RED de succes din lume, prezint i proiectele
RED descoperite cu ocazia organizrii unei serii de workshop-uri i prezentri n mai multe
orae din ar i ncheie cu o serie de avantaje, dezavantaje i recomandri pentru zona de
RED.
Cele 3 asociaii au lansat n octombrie 2013 Coaliia pentru Resurse Educaionale Deschise, o
iniiativ deschis creia i se pot altura orice persoane sau organizaii ce sprijin i
promoveaz conceptele de licene deschise, acces deschis i resurse educaionale deschise n
Romnia. Memorandumul de nelegere, informaii despre adeziune, precum i materialele
create pe tot parcursul proiectului sunt disponibile pe site-ul Acces-Deschis.ro1.
http://www.acces-deschis.ro/ro/oer
1
Cuprins
1. Introducere despre RED

2. Resurse Educaionale Deschise unde pot fi gsite?
3. Exemple de bune practici din Romnia
4. Exemple de bune practici RED din lume
5. Avantajele i riscurile utilizrii RED
6. Recomandri - Opiuni i oportuniti pentru Romnia
7. Informaii despre licena materialului i modul de citare
aprilie 2014
2
1. Introducere
Conceptul de Resurse Educaionale Deschise a fost definit pentru prima dat n anul 2002, n
cadrul unei ntlniri UNESCO la Paris.
Potrivit raportului ncheiat n urma ntlnirii, prin Resurse Educaionale Deschise (Open
Educational Resources) se nelege accesul deschis la resurse educaionale prin intermediul
tehnologiilor de informare i comunicare, pentru consultarea, utilizarea i adaptarea acestora de
ctre o comunitate de utilizatori n scopuri necomerciale2.
Conceptul de resurse educaionale deschise este larg definit i cuprinde diferite tipuri de
suporturi de nvare, de la materiale de curs, liste de referine i liste de lecturi, experimente i
ddemonstraii, pn la programe colare, curricule i ghiduri pentru nvtori, dar i materiale
educaionale cum ar fi articole, module, simulri disponibile n afara cursurilor3.
Pe lng materialele propriu-zise, conceptul de Resurse Educaionale Deschise poate cuprinde
i instrumente specializate precum software-ul necesar dezvoltrii, folosirii i livrrii materialelor
educaionale, inclusiv cel necesar cutrii i organizrii coninutului, precum i comunitile
virtuale de nvare i instruire.
O meniune important trebuie fcut n legtur cu relaia dintre licenele deschise i drepturile
de autor. Licenele deschise nu sunt o alternativ la drepturile de autor. Licenele deschise se
construiesc chiar pe legea drepturilor de autor modelnd prin termenii adoptai plaja de liberti
i permisiuni pe care autorii o acord tuturor. Licenele deschise permit din punct de vedere
legal utilizarea unei opere, fr fi nevoie de permisiunea autorului. Trebuie reinut faptul c
utilizarea unei opere fr permisiunea expres a autorului reprezint o nclcare a drepturilor de
autor conform Legii drepturilor de autor 8/1996.
Practic, aplicnd o licen deschis unei opere, autorul alege s i rezerve o serie limitat de
drepturi din suita de drepturi de autor conferit prin lege. O licen este un document care
specific ce n ce fel poi s utilizezi o creaie, fie c este vorba de un sunet, un text, o imagine
sau opere multimedia.
Pentru mai multe informaii despre tipurile de licene libere disponibile i despre drepturile de
autor recomandm broura Coninut deschis - licene libere i resurse educaionale deschise 3,
brour ce a fost redactat cu ocazia proiectului menionat mai sus.
UNESCO. 2002. Forum on the impact of Open Courseware for higher education in developing
countries. Final report. Paris: UNESCO, pagina 24. Disponibil la:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001285/128515e.pdf
3
http://www.apti.ro/sites/default/files/brosuraCC0v72CuBleeduri.pdf
2. Resurse Educaionale Deschise unde pot fi gsite?

Primul lucru care trebuie adus n discuie este acela c nu orice rezultat al unei cutri pe
Internet este n mod necesar un RED. Pentru a fi sigur de natura deschis a materialelor gsite,
trebuie, mai nti, verificat licena sub care sunt publicate.
n al doilea rnd, trebuie subliniat faptul c o list complet i stabil a tuturor iniiativelor i
bazelor de date RED este imposibil, dat fiind natura dinamic a acestora. Aadar, cu toate c
numrul de materiale disponibile n mod liber crete n fiecare zi, gsirea materialelor de interes
rmne n sarcina utilizatorului. Un rol important n viitor l vor juca specialitii care vor facilita
accesul i a cror eforturi vor conduce la elaborarea unor instrumente automate sau semi
automate pentru identificarea resurselor ct mai ndeaproape de nevoi.
Pentru a ajunge la rezultatele cutate, primul lucru pe care utilizatorul trebuie s l fac este s
foloseasc un motor de cutare specializat, cum ar fi:
www.globe-info.org
www.folksemantic.com
www.discovered.labs.creativecommons.org/search/en
www.search.creativecommons.org
www.ocwconsortium.org/courses/search
Pe lng folosirea motoarelor de cutare specializate, persoanele interesate mai pot accesa
direct marile baze de date RED. Cele mai multe dintre acestea sunt depozite digitale
instituionale, care se concentreaz pe diseminarea materialelor elaborate de organizaie. Un
bun exemplu l ofer MIT OpenCourseWare (OCW) al crui idee este una simpl: s publici
toate suporturile de curs online i s le pui la dispoziia tuturor (Dick K.P. Yue, Profesor, MIT
School of Engineering). MIT-ul (Massachusetts Institute of Technology) este i prima instituie
de nvmnt superior din SUA care a experimentat cu succes o platform educativ care s
pun la dispoziie resurse educaionale deschise. OpenCourseWare ofer resurse educaionale
deschise printr-o licen general din suita Creative Commons: BY-NC-SA Atribuire
Necomercial Distribuire n Condiii Identice.
Alte baze de date, precum MedEd PORTAL, conin materiale cu un subiect specific, n spe
fiind vorba despre materiale medicale foto i multimedia.
Alte depozite importante de resurse educaionale deschise sunt:
OpenLearn: www.openlearn.open.ac.uk
MedEd PORTAL: www.services.aamc.org/30/mededportal
MIT OCW: www.ocw.mit.edu
China Open Resources for Education (CORE): www.core.org.cn/en
AgEcon Search: www.ageconsearch.umn.edu (specializat n agricultur)
Teacher Education in sub-Saharan Africa: www.tessafrica.net (pregtirea educatorilor)
Pe lng marile baze de date, utilizatorii mai au la dispoziie i un numr de cataloage online,
care, dei nu conin RED ele nsele, trimit la diferite depozite RED din lume ale cror resurse au
trecut un test de calitate, n funcie de criteriile de cutare introduse. Cteva exemple de astfel
de cataloage sunt:
OER Commons: www.oercommons.org

Commonwealth of Learning: www.col.org/OER
OER Africa: www.oerafrica.org
DicoverEd: http://wiki.creativecommons.org/DiscoverEd
Spre exemplu, OER Africa este un catalog care se concentreaz exclusiv pe identificarea i
promovarea resurselor dezvoltate n Africa ori care privesc problemele specifice acestui
continent.
Exist i instrumente de agregare a resurselor care fac referin la conceptul de Resurse
Educaionale Deschise pentru toi cei interesai s studieze i s construiasc mai departe. Un
astfel de nod online este OER Knowledge Cloud de la https://oerknowledgecloud.org/. Aceast
meta resurs este construit atent de UNESCO n colaborare cu instituii de nvmnt
superior fiind gestionat de bibliotecari i voluntari.
3. Exemple de bune practici RED din Romnia

n Romnia n acest moment nu se poate vorbi de un cadru consolidat pentru dezvoltarea i
exploatarea Resurselor Educaionale Deschise. Eforturi exist n activitatea practicienilor din
ar, dar numai recent s-a ajuns la necesitatea coagulrii eforturilor prin constituirea Coaliiei
pentru Resurse Educaionale Deschise. Se poate vorbi i de o preocupare la nivelul Ministerului
Educaiei dac am fi s lum n considerare dorina de a introduce n educaia romneasc a
manualelor digitale.
Exemplele de mai jos descriu primele iniiative conexe RED, ntruct momentan nu exist o
practic RED definitorie n Romnia, ci doar iniiative i proiecte care au potenialul de a se
transforma ntr-o micare conturat RED. Pentru o clasificare detaliat a proiectelor i
resurselor legate de RED, indicm materialul scris de Holotescu et al. (2014), care alctuiete o
hart detaliat a tuturor resurselor disponibile n Romnia - fie ele training-uri sau practici sau
pedagogii deschise -, precum i raportul POERUP Romnia4. Pe scurt, Romnia este
momentan activ n aceast micare cu precdere prin training-uri i cursuri att pentru
nvmntul preuniversitar, ct i pentru cel universitar. Exist totui diferite evenimente
naionale legate de resurse deschis create de profesori pre-universitari. n acelai timp sunt
cteva comuniti puternice n jurul temelor software liber, acces deschis, date deschise, licene
Holotescu, C. (2012). OER in Romania. Report in POERUP Project: Policies for OER Uptake.
Disponibil la: from http://poerup.referata.com/wiki/Romania
libere - comuniti care dezvolt materiale RED i care organizeaz evenimente pe aceast
tem5.
Proiectele descrise mai jos mprtesc n esen filosofia din spatele RED, singurul
impediment major este c (avnd o excepie prin colecia de videoclipuri a proiectului Sexul vs
Barza) acestea omit de obicei s atribuie o licen deschis materialelor create. O licen este
un document care specific ce poi i ce nu poi s faci cu o creaie, fie c este vorba de un
sunet, un text, o imagine sau materiale multimedia. Din punct de vedere legal totui, neatribuirea unei licene, nseamn n mod automat c opera este protejat de drepturi de autor.
3.1. DidaTec
Proiectul urmrete s mbunteasc procesul de educaie i formare din nvmntul
universitar tehnic prin realizarea unui program complet i unitar de formare iniial i continu a
personalului didactic. Programul se axeaz pe integrarea tehnicilor interactive de predarenvare i a TIC n rndul competenelor profesorilor. Pn n prezent peste 1.000 de profesori
au beneficiat de acest program6.
3.2. Experiment MOOC la Universitatea Politehnica Timioara
Doamna profesor Carmen Holotescu a realizat la Universitatea Politehnica Timioara un cursexperiment de tipul Massive Online Open Course (MOOC). Dup finalizarea cursului,
chestionarul circulat a artat cu ct entuziasm acesta a fost primit n rndul studenilor,
concluziile fiind c 100% dintre ei vor s se nregistreze la cursuri similare. Scopul cursului a
fost s familiarizeze studenii cu tipul acesta de nvare interactiv i s le prezinte noile
trenduri. Studenii au aflat care sunt cele mai importante platforme i oferte de tipul MOOC, dar
i despre diferitele modaliti de nvare i de interaciune din timpul cursurilor. Mai puin de
jumtate dintre studeni cunoteau dinainte modelul MOOC, dar toi dintre ei au recunoscut
impactul semnificativ pe care l are asupra mbogirii cunotinelor dobndite n timpul educaiei
formale, dar i pentru procesul de educaie continu7.
n acelai timp, Decanul Facultii de Automatic i Calculatoare, Universitatea Politehnica
Timioara echivaleaz diplomele MOOC cu cursurile pe care le pred studenilor de anul doi i
trei. ncurajm i susinem viziunea domnului Decan - aceea c studenii dobndesc cunotine
mult mai aprofundate despre un subiect atunci cnd se nscriu la un curs online i c acele
cursuri contribuie la o mai bun nelegere a noiunilor nvate n timpul programei universitare.
5
Holotescu, C., Grosseck, G., Cretu, V., Danciu, E. 2014. The power of the three words and one
acronym: OER vs OER. Subtitle: Im not an Ogre of the Enchanted Realm (of cyberspace). Im an
Omnipresent Educational Rescuer (because I use the OER!). 6th World Conference on Educational
Sciences, WCES, 6-9 February 2014. Disponibil la:
https://www.academia.edu/6255197/The_power_of_the_three_words_and_one_acronym_OER_vs_OER.
_Subtitle_Im_not_an_Ogre_of_the_Enchanted_Realm_of_cyberspace_._Im_an_Omnipresent_Education
al_Rescuer_because_I_use_the_OER_
6
Pentru mai multe informaii: http://ctmtc.utcluj.ro/sites/didatec_/SitePages/Home.aspx
7
Holotescu, C., Grosseck, G., Cretu, V., Naaji, A. 2014. Integrating MOOCs in Blended Courses,
Conference Proceedings of "eLearning and Software for Education" (eLSE), Bucharest, April 2014.
Odat ce se nscriu pentru un curs online, studenii sunt mult mai atrai de subiect i dornici s
nvee i participe activ la lecie; modalitile prin care acetia pot se pot implica i interaciona
n timpul cursului sunt mult mai cuprinztoare dect mijloacele oferite la universitate. n general
nivelul cursurilor de tipul MOOC ori completeaz noiunile dobndite la universitate, ori
depesc nivelul de profunzime deoarece n mod obinuit acestea ofer o perspectiv
internaional mai ampl i pune la dispoziia cursanilor o gam foarte diversificat de resurse
i materiale auxiliare de studiu.
3.3. Moodle Romnia
Moodle este o platform de e-learning care ofer servicii i module de dezvoltare a unui mediu
de nvare i evaluare online. Moodle ofer un set de componente i module, instrumente de
comunicaii, clas virtual i bibliotec digital ce permit administrarea, documentarea,
urmrirea i monitorizarea programelor de instruire, a claselor, activitii formatorilor sau a
evenimentelor online care intervin ntr-un scenariu de curs. Moodle ajut la construirea i
managementul coninutului digital al cursurilor sau al altor categorii de resurse i activiti.
Platforma este software liber, iar oricine poate s o descarce i s o instaleze8. Potrivit
statisticilor globale8, n Romnia peste 70% dintre universiti folosesc Moodle i doar 20% din
coli i licee.
Reeaua EDU Moodle Romnia - cea mai mare grupare de coli care folosesc Moodle i
resurse n comun - are peste 15.000 utilizatori, peste 700 de profesori, iar peste 400 de
profesori au parcurs un curs Moodle online n ultimul an.
Comunitatea Moodle din Romnia are n jur de 12.000 utilizatori dintre care 30% sunt activi.
Moodle Romnia gestioneaz peste 180.000 de conturi de utilizatori, iar peste 250 de instane
Moodle din mediul preuniversitar, universitar, mediul de afaceri, instituii publice i ONG-uri.
Dei pe site-ul Moodle.org sunt declarate doar 253 n Romnia, n realitate sunt n jur de 1.2001.500 de instane publice de Moodle.
3.4. didactic.ro
didactic.ro9 este unul dintre cazurile pe care am fi vrut s-l catalogm drept exemplu de bune
practici. Site-ul este o comunitate online a profesorilor i cel mai mare portal romnesc cu
resurse educaionale pentru toate cele 12 clase, inclusiv nvmntul tehnic i vocaional. Sunt
aproape jumtate de milion de membri nregistrai i aproape 190.000 de resurse disponibile.
Fie c sunt planuri de lecie, exerciii, activiti extra-curiculare, comentarii literare sau materiale,
profesorii, prinii i elevii au posibilitatea s le foloseasc, distribuie i readapteze. Din
nefericire aceste materiale nu au o licen liber; ceea ce nseamn c, din punct de vedere
legal, oricine folosete, distribuie sau readapteaz materialele, aduce nclcri drepturilor de
proprietate intelectual deinute de autori.
3.5. educatie.inmures.ro
8
9
Pentru mai multe detalii: www.moodle.org/stats

Pentru mai multe informaii: www.didactic.ro
Asemntor site-ului menionat mai sus, educatie.inmures.ro10 conine o multitudine de resurse

educaionale adresate ncepnd cu copii cu vrsta cuprins ntre 2-4 ani i pn la studeni.
Scopul platformei este s ofere resurse educaionale gratuite la crearea crora s participe att
educatori, ct i prini i copii. Materialele disponibile sunt cursuri video, schie de desen, tiri
i articole, concursuri i alte informaii despre unitile de nvmnt din Mure.
Interesant este ca proiectul a fost realizat de ctre o firm privat local (REEA SRL) n scopul
de a impulsiona dezvoltarea local de coninut educaional. Un alt proiect conex al acestora
este i revistatus.ro, ca un spaiu de poveti, poezii, benzi desenate, jocuri, videoclipuri i chiar
desen interactiv, create ca urmare a unor parteneriate locale i care sunt disponibile in mod liber
pe Internet.
3.6. kosson.ro
Kosson.ro11 este o comunitate de experi care administreaz site-ul i distribuie diferite resurse,
studii i documente de interes ctre bibliotecari, curatori, arhiviti, specialiti ai sectorului
eGuvernrii, studenilor doritori de a se informa cu privire asupra noilor tehnici i tehnologii de
gestionare i comunicare a datelor, informaiei, cunoaterii i ctre publicului larg.
Membrii comunitii neleg valoarea triunghiului OOO: open-source, open-content, open-access
i susin prin aciunile lor o mai bun nelegere a mediului digital liber. O parte dintre aceti
membri sunt contribuitori ai proiectului OpenAIRE - The Open Access Infrastructure for
Research in Europe.
Kosson este un spaiu colaborativ deschis, iar membrii fondatori ai comunitii Kosson sunt
susintori ai abordrilor open-source n ceea ce privete instrumentele utilizate, acest nod
informaional fiind construit exclusiv cu acest gen de instrumente - pornind de la server
(Apache, PHP, MySQL, webmin etc.) i pn la sistemul de gestiune a coninutului (Joomla!
CMS).
3.7. MEDEAnet and MediaSIS
ActiveWatch12 se implic ntr-o gam larg de activiti, n special n zona de monitorizare i
advocacy, precum i n intervenii sociale n ceea ce privete politicile de bun guvernare,
libertatea de exprimare, anti-discriminare i educaie media. ActiveWatch a publicat primul
manual de educaie media din Romnia i organizeaz training-uri pe aceast tem pentru
educatori, se implic n studii i workshop-uri cu studeni i profesori din nvmntul liceal i
pune la dispoziie materiale suport pentru profesorii interesai de promovarea media13.
10
Pentru mai multe informaii: www.educatie.inmures.ro

Pentru mai multe informaii: www.kosson.ro
12
Pentru mai multe informaii: www.activewatch.ro
13
Boshkov, A., Fotiade, N., Grousouzakou, E., Kovachev, L. et alia. 2013. Charting Media and Learning in
Europe 2012, p. 81.
11
ActiveWatch este unul dintre partenerii proiectului MEDEAnet, proiect al crui scop este s
instruiasc participanii din nvmntul primar i secundar despre diferite medii web, aplicaii
software i instrumente metodologice. n particular, workshop-urile MEDEAnet se axeaz pe
promovarea bunelor practici folosind media n clas sau n nvmntul la distan.
n 2012, ActiveWatch a dezvoltat un curs pentru a i ajuta pe profesori s i mbunteasc
nivelul de cunotine media. Cursul i instruiete pe profesori n legtur cu strategii i tehnici de
educaie media pentru ca acetia mai apoi s i nvee la rndul lor pe elevi i s le ofere noi
cunotine pentru a se descurca mai bine n societatea informaional. MediaSIS este un curs
de 45 de ore cu ntlniri ce au loc att fa n fa, ct i online. n primvara anului 2013, acest
curs a primit acreditare din partea Ministerului Educaiei.
n 2014
3.8. SEXUL vs BARZA
SEXUL vs BARZA este prima platform online de educaie sexual n format video n limba
romn. Proiectul iniiat de Adriana Radu mpreun cu Asociaia Front are ca scop s le spun
copiilor mari i adolescenilor numai poveti adevrate, vorbindu-le deschis i ncurajnd o
atitudine tolerant despre corp, sex i relaii 14. Toate videoclipurile de pe platform sunt
disponibile sub o licen Creative Commons.
3.9. Institutul de tiine ale Educaiei - Centrul de nvare Online
Institutul de tiine ale Educaiei a iniiat o serie de cursuri online pe teme complementare celor
din planul de cercetare, gzduite pe platforma Moodle. Cursurile se adreseaz studenilor,
cadrelor didactice, directorilor de coal, experilor, consilierilor colari, precum i tuturor celor
interesai de aspecte educaionale specifice. Printre cei care au gndit i creat modulele de
curs, metodologia i platforma online se numr profesori sau cercettori din cadrul Institutului
de tiine ale Educaiei, autori de manuale, evaluatori, dar i ali experi n domeniu15.
4. Exemple de bune practici RED din lume

n cele ce urmeaz vei descoperi o selecie de proiecte i iniiative RED la nivel mondial.
Pentru fiecare proiect n parte am ncercat s oferim att o descriere a proiectului i a
obiectivelor sale, dar i informaii cu privire la impact (date statistice) sau referitoare la platforma
tehnic folosit sau la modul de finanare, acolo unde acestea au fost disponibile. Pentru o
completare a acestei selecii, indicm consultarea studiilor i materialelor realizate n cadrul
proiectului POERUP (Policies for OER Uptake) unde sunt prezentate 120 de exemple notabile
n ceea ce privete RED la nivel mondial 16. n acelai timp, putei consulta i seria de
14
15
Pentru mai multe informaii: www.sexulvsbarza.ro

Pentru mai multe informaii: www.training.ise.ro
recomandri17 de politici publice fcute de experii implicai n proiect. n acelai timp amintim
c, Giles Pepler - Project Manager al POERUP, va fi keynote speaker la workshopul din cadrul
conferinei eLearning and Software for Education (eLSE) ce va avea loc ntre 24-25 aprilie 2014
la Bucureti18.
4.1. NDLA
Numele proiectului: NDLA - The Norwegian National Digital Learning Arena
Website: www.ndla.no (i www.fyr.ndla.no website pentru distribuire coninut).
Universitatea/Instituia: NDLA este un consoriu non profit format din cele 18 Consilii ale
inuturilor din Norvegia19. Fiecare inut din Norvegia particip la proiect, dar nu este un proiect
guvernamental20.
Descrierea proiectului: NDLA ofer gratuit resurse educaionale n format digital pentru liceele
din Norvegia. Fiecare resurs are un meniu cu opiuni pentru ascultat textul prezentat, citit ntrun mod optimizat, imprimat i embedded. n acelai timp, se indic i cursul sau domeniul mai
mare din care face parte resursa i sunt recomandate i materiale opionale pentru aprofundare.
Utilizatorul are posibilitatea de a crea notie, de a marca resursa ca favorit, de a aduga un
reminder i de a i acorda un atribut n funcie de progresul pe care utilizatorul l-a nregistrat n
legtur cu materialul. NDLA asigur acces gratuit la manuale i susine dezvoltarea de resurse
digitale sau achiziionarea lor de la edituri sau ali productori. Profesorii i studenii sunt
implicai n dezvoltarea de materiale, dar majoritatea resurselor sunt scoase la licitaie de ctre
o comisie21.
Domeniul proiectului: 43 de subiecte pentru liceu, de la subiecte vocaionale precum inginerie i
tehnic, construcii i servicii sociale la filme, literatura, gramatic i comunicare.
16
POERUPa (2013). Deliverable 2.3 - Report on Comparative Analysis of Transversal OER Initiatives.
Disponibil la:
http://poerup.referata.com/w/images/POERUP_D2.3_Comparative_Analysis_of_Transversal_OER_Initiati
ves_v1.0.pdf
17
POERUPc (2013). Policy Recommendations for OER uptake. Disponibil la:
http://openeducationeuropa.eu/nl/node/134051
18
http://elseconference.eu/
19
Ossiannilsson, E. & Hoel, T. (2014). OER in the Nordic countries - The NoricOER Project. In
Proceedings of OER14: building communities of open practice. Newcastle upon Tyne, England, p. 5.
Disponibil la http://hoel.nu/publications/oer14_Ossiannilsson_Hoel_OER%20in%20the%20Nordic
%20countries%20_The%20NORDICOER%20Project.pdf
20
Mai multe informaii despre modul de organizare al consoriului i cum se decide bugetul gsi i aici:
http://www.epsa-projects.eu/index.php?
title=Innovation_in_acquisition,_development_and_distribution_of_digital_learning_resources
21
Ossiannilsson, E. & Hoel, T. (2014). OER in the Nordic countries - The NoricOER Project. In
Proceedings of OER14: building communities of open practice. Newcastle upon Tyne, England, p. 5.
Disponibil la: http://hoel.nu/publications/oer14_Ossiannilsson_Hoel_OER%20in%20the%20Nordic
%20countries%20_The%20NORDICOER%20Project.pdf
10
Statistici22:
numr resurse disponibile: 4.347 resurse n limba englez din 48.540 resurse n total pe
platform
numr utilizatori: ntre 30.000 i 45.000 utilizatori pe zi
impact: peste 70% din profesori tiu despre proiect23
Tipul de licen/ format: Materialele sunt sub o licen CC BY-SA.
Finanare: O iniiativ public norvegian; sunt alocate fonduri din bugetele inuturilor din
Norvegia - 114 milioane euro alocate educaiei vocaionale (pentru 2014), pentru cei 76 de
profesori au fost alocai 19 milioane pe an i 16 milioane n 2014. n acelai timp proiectul este
susinut din fonduri externe provenite de la persoanele interesate24.
Platforma folosit: Site-ul NDLA este un proiect open source dezvoltat n Drupal. Codul scris,
detaliile tehnice despre site, aplicaia dezvoltat, documentaia API i un ghid pentru
dezvoltatori pot fi gsite pe http://bak.ndla.no/cgi-bin/trac.cgi.
4.2. KLASCEMENT
Numele proiectului: Klascement
Website: www.klascement.net
Descrierea proiectului: ntreaga platform se bazeaz pe coninutul ncrcat pe site de ctre
utilizatori. Acetia distribuie gratuit materiale i sfaturi despre site-uri utile, software
educaionale, planuri de lecii, prezentri, cri, tiri i activiti educaionale. KlasCement este o
platform social care faciliteaz colaborarea i schimbul prin diverse mijloace de comunicare i
interaciune (mail intern, forum, pagini de ajutor). KlasCement ncurajeaz utilizatorii s i
distribuie materialele sub o licen liber, iar platforma se aliniaz noilor trend-uri ICT. Pentru
utilizatori exist un sistem de points&prizes (dac comentezi, dac uploadezi, dac faci un
review primeti puncte sau premii - de exemplu 2 bilete la film). Site-ul este dedicat doar
profesorilor (nu i studenilor), trebuie s ai 18 ani ca s accesezi site-ul, iar pentru alegerea
licenei exist un meniu din care poi s i alegi licena. Comunitatea decide asupra
materialelor, iar utilizatorii care nu mai sunt activi de peste un 1 an de zile sunt teri.
Obiectivul proiectului: Schimbul de materiale educaionale pentru a fi folosite la clas i n coli;
promovarea colaborrii ntre cei implicai n educaie; reducerea diferenei de cunotine digitale.
22
http://www.slideshare.net/NDLA/ndla-and-fyrproject-at-educa-berlin-december-2013-oeb13
http://www.epsa-projects.eu/index.php?
title=Innovation_in_acquisition,_development_and_distribution_of_digital_learning_resources
24
http://www.epsa2011.eu/files/EPSA2011253.pdf
23
11
Domeniul/publicul int al proiectului: Klascement este o comunitate a profesorilor, iar resursele

sunt adresate nvmntului primar, gimnazial, instruirii profesorilor i adulilor n general.
Statistici:
numr resurse disponibile: 30.436 de resurse educaionale
numr utilizatori: 61.825 utilizatori
impact: profesori sunt membri KlasCement; aproximativ 20-30 de materiale noi n
fiecare zi
Tipul de licen/ format: La ncrcarea materialelor pe site se alege una dintre cele 6 tipuri de
licene Creative Commons. n acelai timp, pe platform sunt acceptate i materiale
educaionale care nu sunt liceniate liber.
Finanare: Guvernul flamand i parteneri educaionali (susinere din partea guvernului inclusiv
pentru moderarea platformei).
4.3. WIKIWIJS
Numele proiectului: Wikiwijs
Website: www.wikiwijs.nl
Descrierea proiectului: Wikiwijs este o platform de resurse educaionale deschise dedicat
profesorilor. Proiectul a fost lansat de Ministerul Olandez de Educaie pentru a facilita
dezvoltarea i folosirea de resurse educaionale deschise, pentru a mbunti accesul la
resurse educaionale n general i pentru a ncuraja profesorii s se implice n dezvoltarea i
folosirea RED25.
Mai multe detalii gsii i in videoclipul prezentat la Conferin Educaie Deschis Romnia din
14 Martie 2014, care este subtitrat n limba romn.26
Obiectivul proiectului: Wikiwijs ofer profesorilor posibilitatea de a folosi, distribui i crea
Resurse Educaionale Deschise.
Domeniul proiectului: Platforma conine materiale pentru toate nivelele de educaie, de la
nvmntul primar la cel superior.
Tipul de licen/ format: CC-BY.
Finanare: Guvernul olandez.
4.4. COALA DIGITAL
25
26
http://wiki.creativecommons.org/Case_Studies/Wikiwijs
Disponibil la https://www.youtube.com/watch?v=zrPeQHVsp2k
12
Numele proiectului: Cyfrowa szkoa

Website: http://www.cyfrowaszkola.men.gov.pl/
Descrierea proiectului: Proiectul este o iniiativ ambiioas ce cuprinde 4 componente:
e-profesor: pregtirea profesorilor pentru a preda i comunica cu studenii i prinii,

precum i pentru a documenta procesul educaional cu ajutorul ICT;
e-manuale: crearea de resurse educaionale digitale, asigurnd accesul gratuit i liber la
e-manuale;
e-coala: dotarea colilor cu infrastructura necesar, n special instrumente didactice
moderne;
e-student: facilitarea accesului studenilor, n special celor care risc s rmn izolai
din punct de vedere digital la instrumente didactice moderne27.
Centrul Naional pentru Dezvoltarea Educaiei (Orodek Rozwoju Edukacji ORE) este
responsabil cu coordonarea programului i lucrul pe anumite componente. Programul este
supervizat de Ministerul Naional al Educaiei.
Mai multe detalii gsii i in intervenia video a lui Alek Tarkovski (CC Polonia) prezentat la
Conferin Educaie Deschis Romnia din 14 Martie 2014, care este subtitrat n limba
romn.27
Domeniul proiectului: Resurse pentru toate cele 12 clase.
Tipul de licen/ format: CC-BY-SA.
Finanare: Guvernul polonez i fonduri europene. Suma total se ridic la aproximativ 13
milioane de euro, dintre care cele mai multe resurse sunt alocate componentei e-manuale, de
aproximativ 11 milioane euro.
4.5. BOUNDLESS
Numele proiectului: Boundless
Universitatea/Instituia: Companie privat
Website: www.boundless.com
Descrierea proiectului: Boundless dezvolt manuale i instrumente de nvare online pentru
peste 20 de materii28. Boundless integreaz tehnologia de nvare personalizat n toate crile
sale premium pentru a i ajuta pe elevi s studieze mai eficient, la o fraciune din costul de
manuale tradiionale. Prin cri personalizate i materiale didactice intuitive, compania d
27
28
Disponibil la https://www.youtube.com/watch?v=Enl9Pii7E4s
https://www.boundless.com/open-textbooks/
13
posibilitatea educatorilor s i implice mai eficient pe elevi n acest proces. Manualele alternative
sunt gndite n concordan cu manualele alese de coal i sunt disponibile la preul de 19.99
dolari. Aceste manuale incorporeaz diferite materiale de studiu, precum cartonae i
chestionare. Pe durata parcursul procesului de nvare, Boundless i atenioneaz pe elevi n
optime momente prin memento-uri de studiu, ajutndu-i astfel s rein informaiile importante
pe termen lung. Educatorii pot atribui manuale Boundless la clasa lor, pot accesa materiale
didactice de suport i pot monitoriza performanele elevilor prin Platforma de Predare
Boundless.
Pentru a realiza manualele i suportul de studiu, echipa Boundless caut materiale care sunt
liceniate liber, pe care apoi le revizuiete i adapteaz n aa fel nct textele s se
sincronizeze cu conceptele cheie din manualele tradiionale de matematic, chimie sau limba
romn de exemplu. n alte cuvinte, la materialele deja disponibile sub licen liber, se adug
ce se consider a fi important din punct de vedere pedagogic pentru nivelul de studiu respectiv
i apoi se personalizeaz coninutul avnd grij ca felul n care sunt redactate materialele s se
potriveasc nivelului elevilor crora li se adreseaz. Materialele sunt disponibile n format
deschis elevilor din toat lumea29, iar aplicaia Boundeless App este disponibil gratuit pe App
Store pentru iPhone sau iPod touch30.
Obiectivul proiectului: Boundless ofer acces gratuit la manuale deschise introductive ntr-o
serie de subiecte.
Domeniul proiectului: contabilitate, algebr, istoria artei, biologie, afaceri, chimie, comunicare,
economie, management, fizic, psihologie, tiine politice, sociologie, statistic etc.
Tipul de licen/ format: CC-BY-SA.
4.6. Open Stax College
Numele proiectului: OpenStax College
Universitatea/Instituia: Organizaia OpenStax College
Website: www.openstaxcollege.org/books
Descrierea proiectului: OpenStax College este o organizaie non-profit dedicat mbuntirii
accesului studenilor la materiale de nvare de calitate. Manualele OpenStax College sunt
gratuite i au fost create i revizuite de educatori pentru a se asigura c acestea sunt uor
de citit, corecte, i pentru ndeplinesc cerinele cursurilor. Prin parteneriatele cu companiile i
fundaiile ce militeaz pentru reducerea costurilor pentru studeni, OpenStax College se
concentreaz pe mbuntirea accesului la nvmntul superior. OpenStax College este o
iniiativ a Universitii Rice i este posibil datorit sprijinului mai multor fundaii filantropice.
29
Pentru mai multe informaii despre Boundless: https://creativecommons.org/weblog/entry/38932

Pentru mai multe detalii despre aplicaie: https://itunes.apple.com/us/app/boundlesstextbooks/id661340407?ls=1&mt=8
30
14
Tipul de licen/ format: CC-BY (pentru manualul Open Stax).

Finanare: Fundaia William i Flora Hewlett Foundation, Fundaia Laura i John Arnold,
Fundaia Bill i Melinda Gates, Fundaia 20 Million Minds, Fundaia Maxfield, Fundaia Calvin K.
Kazanjian Economics i Universitatea Rice.
4.7. Siyavula
Numele proiectului: Siylavula
Universitatea/Instituia: Companie privat
Website: www.siyavula.com
Descrierea proiectului: Siyavula este un proiect care ncurajeaz cadrele didactice s lucreze
mpreun pentru a crea i distribui resurse liceniate Creative Commons; resursele pot fi tiprite,
adaptate pentru a asigura relevana cultural i actualizate n mod liber, fr barierele
materialelor liceniate tradiional prin drepturi de autor restrictive.
Siyavula lucreaz cu profesori i diferii parteneri n vederea sprijinirii comunitii online. Pentru
cadrele didactice, schimbul de cunotine i distribuirea de resurse economisesc timp i le
permit acestora s se concentreze pe furnizarea unei educaii de calitate. Pentru a realiza acest
lucru, Siyavula a ncheiat un parteneriat cu unul dintre pionierii n resurse educaionale
deschise, Connexions, n vederea extinderii portalului de educaie ca baz pentru comunitatea
de educatori Siyavula31.
Domeniul proiectului: tiinele naturii i tehnologie, biologie, matematic32 i fizic.
Tipul de licen/ format: Produsele33 sunt disponibile sub licen liber n format hardcopy, PDF,
web i EPUB sau pentru desktop-uri, tablete, dispozitive mobile i Mxit. n acelai timp exist i
produse premium proprietare n format web sau pentru desktop-uri, tablete, dispozitive mobile.
Finanare: Fundaia Shuttleworth.
4.8. Unicycle Project
Numele proiectului: Unicycle
Universitatea/Instituia: Leeds Metropolitan University, UK
31
http://www.shuttleworthfoundation.org/projects/past/siyavula/.
Exemplu de materiale realizate de Siylavula: https://everythingmaths.co.za/grade-11/siyavulamathematics-grade-11-caps.
33
Lista cu toate produsele este disponibil aici: http://www.siyavula.com/our-products/.
32
15
Website: http://repository.leedsmet.ac.uk/main/index_oer.php
Descrierea proiectului: Unul dintre primele proiecte RED din Marea Britanie, depozitul
Universitii Metropolitane din Leeds ofer acces liber la lucrri de cercetare, materiale de la
conferine i resurse educationale deschise. Proiectul a fost lansat n aprilie 2010, cnd au fost
puse la dispoziia publicului 235 de resurse, sub o licen deschis. Lucrrile de cercetare sunt
fcute accesibile n format PDF n timp ce resursele educaionale deschise sunt disponibile ntro varietate de formate, inclusiv audio i video. Pentru a fi acceptate n depozitul Leeds Met,
lucrrile de cercetare trebuie s aib cel puin un autor dintre profesorii instituiei, iar RED
trebuie s fie produse de Universitate.
Controlul calitii materialelor din baza de date Leeds Met se face de ctre responsabilii de
programul RED din fiecare cadrul fiecrei faculti. Acetia sunt responsabili s verifice
drepturile de autor asupra coninutului eliberat de propria facultate.
Obiectivul proiectului: Principalul obiectiv urmrit de ctre iniiatorii proiectului a fost mrirea
eficientei personalului instituiei prin reducerea reproducerilor de coninut deja existent, astfel
nct profesorii s se poat concentra mai degrab pe experiena de studiu a studenilor dect
pe crearea de materiale de curs. Trebuie menionat c, nainte de lansarea proiectului, foarte
puini dintre profesorii instituiei cunoteau conceptul de resurse educaionale deschise,
obiectivul subsecvent al proiectului fiind contientizarea potenialului RED de ctre profesori.
Statistici: Potrivit statisticilor fcute publice n luna septembrie a anului 2011, la data respectiv
iniiativa se concretiza n: peste 350 de resurse (n cretere); 6 faculti angajate n dezvoltare
profesional prin RED; un administrator de proiect permanent; folosirea resurselor RED n
cadrul fiecrui curs predat n cadrul universitii. La data de 1 august 2009, baza de date fusese
accesat de 18.755 de vizitatori unici, din 151 de ri diferite. Dintre acetia 5.377 vizitatori au
ajuns pe pagina Leeds Met n urma cutrii RED pe Internet i nu exclusiv n cursul unei
cercetri.34
Finanare: Dei iniial finanat de JISC, ulterior proiectul a fost suportat exclusiv din fondurile
universitii.
Platforma folosit: Tehnologia pe baza creia a fost dezvoltat iniiativa este un produs
comercial numit intraLibrary (versiunea 3.3), care permite un numr de aciuni precum cutarea
dup cuvinte cheie, descrcarea de materiale n formate multiple sau accesarea metadatelor
fiierelor, printre altele. Metadatele adunate pentru fiecare resurs pot fi mprite n metadate
necesare (de exemplu eticheta UKOER, titlul, numele autorului/titularului drepturilor de autor,
data i URL-ul) i metadate recomandate (ca de exemplu limba, clasificarea subiectului, cuvinte
cheie, etichete, comentarii, descrieri).
34
Inamorato, A., Cobo C.,Costa C., Compendium - Open educational Resources: Cases from Latin
America and Europe in Higher Education, p.156. Disponibil la:
http://www.oportunidadproject.eu/COMPENDIO_REA_TRILINGUE.pdf
16
4.9. Open University

Numele proiectului: Open-ER
Universitatea/Instituia: Universitatea Deschis, Olanda
Website: http://www.ou.nl/web/english
Descrierea proiectului: Proiectul RED al Universitii Deschise din Olanda s-a desfurat ntre
2006 i 2008. Dei iniial a fost primit cu reticen, fiind vzut ca o risip de resurse valoroase i
de timp, numrul mare de vizite i atenia din partea media de care s-a bucurat proiectul au
determinat o schimbare vizibil a atitudinii colectivului universitii pe parcursul desfurrii
proiectului.
Un aspect important al proiectului este posibilitatea ce le-a fost oferit vizitatorilor de a susine
un examen formal (n cazul unora dintre cursuri). n urma promovrii acestui examen,
utilizatorului i era eliberat un certificat formal (n valoare de 1 punct de Credit European
echivalentul a 25 de ore de studiu), ce putea fi transformat n credit de studiu n momentul
nscrierii la cursurile formale oferite de facultate. Contrar ateptrilor, dintre cei care au susinut
examenul, cei mai muli au avut ca motivaie nevoia de a dovedi stpnirea unor anumite
competene n cadrul procesului de angajare.
Obiectivul proiectului: crearea unei puni ntre educaia formal i cea informal i stabilirea unei
ci de acces ctre educaia superioar fr barierele tradiionale.
Statistici: n ceea ce privete impactul iniiativei, statisticile produse de universitate arat c
aproximativ 58% dintre vizitatori s-au nregistrat ulterior ntr-un tip formal de educaie, att n
cadrul Universitii Deschise, ct i n alte universiti.
Finanare: proiectul a fost susinut prin dou grant-uri, unul din partea Ministerului Educaiei din
Olanda, n valoare de 500.000 EUR, i unul din partea fundaiei William and Flora Hewlett, n
valoare de 200.000 EUR.
Platforma folosit: din punct de vedere tehnic, proiectul de resurse educaionale deschise a fost
stabilit pe un sistem IT separat de infrastructura instituional existent, software-ul folosit fiind
eduCommons. Dup terminarea perioadei de finanare, materialele au fost fcute disponibile n
mod gratuit pe pagina web a universitii35.
4.10. Open University
Numele proiectului: OpenLearn
35
Inamorato A., Cobo C., Costa C., Compendium - Open educational Resources: Cases from Latin
17
Universitatea/Instituia: Universitatea Deschis, Marea Britanie

Website: http://www.open.ac.uk/about/open-educational-resources/
Descrierea proiectului: Coninutul bazei de date OpenLearn poate fi descrcat, salvat i
imprimat. Totodat, platforma d posibilitatea studentului s in un jurnal de studiu sau s i
personalizeze spaiul de studiu prin folosirea unor unelte puse la dispoziie de dezvoltatori.
Acestea permit utilizatorilor s i organizeze obiectele de studiu la care sunt nregistrai i s
rmn la zi cu forumurile de discuii la care s-au alturat. Alte unelte puse la dispoziia
studenilor au n vedere sprijinirea procesului de nvare spre exemplu software-ul
Compendium o unealt de cartografiere a progresului studiului ntr-un anumit domeniu sau
Flashmeeting o unealt online pentru video conferine.
Informaiile privitoare la modul de acces i folosire a resurselor din baza de date OpenLearn (la
data de 1 iunie 2012) indicau urmtoarele: site-ul web al depozitului de resurse educaionale a
avut mai mult de 21 de milioane de vizite pe parcursul a 6 ani, cu o medie de 400.000 de
vizitatori pe lun; transformate n ore de studiu, materialele puse la dispoziia publicului
nsumeaz 11.000; 631 de obiecte de studiu (materii) sunt accesibile prin platforma OpenLearn,
materialele didactice propriu-zise fiind completate de videoclipuri, bloguri academice sau
podcast-uri (cursuri nregistrate audio ori dezbateri)36.
Finanare: 10 milioane USD din partea fundaiei William and Flora Hewlett.
Platforma folosit: OpenLearn este bazat pe platforma Moodle (Modular Object-Oriented
Dynamic Learning Environment), o platform open source de nvmnt online.
4.11. Open Knowledge Strategy

Numele proiectului: Open Knowledge Strategy
Universitatea/Instituia: University din Alicante, Spania
Website: http://ocw.ua.es/
Descrierea proiectului: n 2007, Universitatea din Alicante a lansat 3 website-uri dedicate
accesului liber la materiale educaionale unul dedicat materialelor de curs deschise, un
depozit digital de resurse educaionale deschise i unul dedicat materialelor audio-video. Primul
dintre ele a fost recunoscut de Consoriul OCW drept o iniiativ de talie mondial.
36
18
Folosirea de software liber a reprezentat o prioritate nc de la nceput, astfel nct, pn la data

lansrii platformelor, standardele deschise pentru crearea de coninut erau incorporate n
protocoalele de funcionare. Dezvoltarea soluiilor tehnice a fost nsoit de elaborarea unor
politici n direcia asimilrii tehnologiei n procesul educaional i a diseminrii RED. Planurile de
stimulare au jucat i ele un rol important n dezvoltarea strategiei universitii din Alicante.
ncepnd cu 2007, personalul universitii a fost ncurajat s adere la programul RED att prin
stimulente de natur financiar, ct i prin acordarea unor premii n semn de recunoatere a
contribuiei academice aduse. Cu toate astea, din datele recoltate printr-un sondaj adresat
contributorilor reiese c doar 32.5% dintre cei vizai s-au alturat micrii motivai de
considerente de ordin economic (ns trebuie avut n vedere c la sondaj au participat doar 40
de persoane)37.
Domeniu: Arte, tiine umane, medicin, chimie, fizic, tiine sociale, inginerie i arhitectur.
Statistici: Potrivit statisticilor obinute prin intermediul Google Analitycs, 130.785 de utilizatori au
accesat 596.892 de pagini de material de curs ntre septembrie 2009 i august 2012, n timp ce
521.404 utilizatori au accesat, n acelai interval de timp, 2.800.000 de pagini din depozitul
digital. Chiar dac cele mai multe vizite au venit din Spania, site-urile Universitii din Alicante sau bucurat de popularitate i n America de Sud, n special n Mexic i Columbia.
Tipul de licen/ format: CC-BY-NC-SA.
4.12. Open-UTPL
Numele proiectului: Open-UTPL
Universitatea/Instituia: Universidad Tcnica Particular de Loja, Ecuador
Website: http://ocw.utpl.edu.ec/, http://www.utpl.edu.ec/
Descrierea proiectului: n anul 2008, Biroul de Tehnologie Educaional pentru nvmnt la
Distan din cadrul Universitii Tehnice din Loja a lansat UTPL Open-Model, cu scopul de a
angaja profesorii universitii n activitatea de creare, utilizare, reutilizare i re-adaptare a RED.
Doi ani mai trziu, universitatea a lansat proiectul UTPL-OCW, fapt ce a permis universitii s
se alture celor dou iniiative internaionale ce au ca scop promovarea resurselor educaionale
deschise, Open Coursware Consortium (OCW) i Universia Ibero-American Network (OCWUniversia).
Unul dintre aspectele inovatoare aduse de iniiativa ecuadorian este adoptarea unui
regulament care prevede c studenii care i asum cursuri suplimentare via RED pot primi
37
19
credite suplimentare. Mai mult, studenii care fac dovada ndeplinirii muncii individuale i care
demonstreaz o bun stpnire a coninutului cursului pot primi certificate care s le ateste
cunotinele n cmpul respectiv.
Iniiativa UTPL nu s-a limitat la producerea de materiale educaionale deschise de calitate, ci a
evoluat i n direcia dezvoltrii profesionale a studenilor (cu ajutorul unor tutori), ca i n
direcia dezvoltrii unor procese de evaluare n vederea acreditrii cunotinelor dobndite de
studeni. Totodat, universitatea a depus eforturi n sensul meninerii taxelor de studiu la nivelul
impus de costurile de administrare.
n ceea ce privete procesul de acreditare OCW, au fost identificate 4 componente de baz:
Pregtirea (ce const n selectarea i planificarea unor subiecte de interes n vederea
mbogirii i suplimentrii educaiei profesionale a studenilor; desemnarea de tutori pentru
selectarea materialelor n vederea elaborrii unui program academic i de suport pentru
participanii la cursurile OCW etc.); nregistrarea (prezentarea de ctre student a unei scrisori de
angajament); Urmrirea evoluiei efortului studenilor din punct de vedere academic (n vederea
asigurrii atingerii obiectivului propus de ctre student); Acreditarea (ce presupune ndeplinirea
a cel puin 70% din cerinele cursului).
nregistrarea la cursurile OCW e gratuit. Cu toate astea, certificarea cost i pot aprea costuri
legate de procesarea cererilor administrative.
Obiectivul proiectului: oferirea de Resurse Educaionale Deschise i promovarea unei culturi de
colaborare n mediul academic.
Statistici: Din punct de vedere al impactului, informaiile puse la dispoziie de UTPL arat c
aproximativ 20% din studenii nscrii au absolvit cu succes cursurile OCW; 37% au fcut
progrese semnificative n direcia aleas, n timp ce 43% au demonstrat o slab implicare.
Mai mult, aproximativ 600 de facilitatori (tutori) au fost pregtii n practici legate de producerea,
cutarea, selectarea i folosirea resurselor educaionale deschise38.
Tipul de licen/ format: CC-BY-NC-ND.
Platforma folosit: eduCommons, Moodle, Glesone, DSpace.
4.13. TEMOA
Numele proiectului: TEMOA
Universitatea/Instituia: Universitatea Virtual de Sisteme Tehnologice din Monterrey, Mexic
38
20
Website: www.temoa.info
Descrierea proiectului: Website-ul pune la dispoziia utilizatorilor o unealt de cutare pentru
gsirea resurselor educaionale deschise. Proiectul a fost sponsorizat i finanat printr-un
program instituional i a fost demarat n anul 2008. n luna iunie, 2012, portalul oferea acces
ctre 238.000 de resurse educaionale deschise (cursuri ntregi selectate din bazele de date ale
unor universiti prestigioase din lume, jurnale academice etc.), accesul nefiind limitat de nicio
condiie de nregistrare.
Baza de date pus la punct de ctre Universitatea din Monterrey opereaz sub strictul control al
unei echipe de bibliotecari. Pentru a confirma credibilitatea surselor RED, ct i pentru a putea
proceda la aplicarea criteriilor de evaluare a acestora - n sensul proporiei n care materialul
acoper un anumit subiect i al multitudinii mijloacelor prin care informaia este redat -, este
aplicat un proces numit Ciclul de via al unei RED. Astfel, resursele sunt etichetate cu un status
iar aceast informaie e prezentat pe un card ce prezint sursa ca fiind sugerat, auditat sau
catalogat. Totodat, site-ul folosete i evalurile fcute de utilizatori pentru a mbogi
resursele. O resurs educaional electronic va fi nregistrat n catalogul temoa.info doar
dac respect drepturile de autor i numai dup ce un expert bibliotecar a verificat baza de date
de provenien39.
Obiectivul proiectului: Temoa.info a fost elaborat cu obiectivul de a oferi acces liber celor care
caut resurse educaionale, obiectiv ce a fost meninut pe parcursul desfurrii proiectului.
Temoa.info a reuit s fac asta prin nfiinarea unui catalog public disponibil n limbile englez
i spaniol, mpreun cu o unealt specific creat pentru cutarea n aceast baz de date.
Domeniu: Pedagogie, Administraie, Finane, tiine umane, Marketing.
Statistici: n iunie 2012, portalul oferea acces ctre peste 238.000 de Resurse Educaionale
Deschise, alese din cataloagele celor mai mari universiti din lume, precum Harvard, Oxford,
MIT, Yale etc. La acestea se adaug i cele 156 de cursuri de nivel academic dezvoltate de
Universitatea din Monterrey.
Ulterior, materialele pentru 122 de cursuri predate la Universitatea din Monterrey au fost
mbogite cu RED.
Platforma folosit: Dublin Core Metadata (DCMI, 2010) i Learning Object Metadata (IEEE,
2002).
4.13. CEDERJ TECA

39
21
Numele proiectului: Teca

Universitatea/Instituia: CEDERJ, Rio de Janeiro, Brazil
Website: http://teca.cecierj.edu.br/
Descrierea proiectului: n anul 1999, cele 6 universiti publice din statul Rio de Janeiro s-au
alturat ntr-un consoriu (CEDERJ) finanat de guvern, cu obiectivul de face posibil
nvmntul superior la distan.
Cursurile oferite prin platforma Teca vin de la profesorii universitilor din consoriu. Contribuia
lor la acest proiect politic-pedagogic se bucur de aprobarea Consiliilor de conducere ale
universitilor din care fac parte, ntruct este privit ca promovnd o competiie benefic
societii, ntre catedrele celor 6 universiti. Universitile coordoneaz implementarea acestor
cursuri i emit diplome ce atest ndeplinirea lor. Cursurile oferite sunt inute o dat la ase luni,
iar procesul de admitere al studenilor este coordonat de CEDERJ. O component a platformei
de nvmnt la distan sunt i ntlnirile fa n fa dintre studeni i profesori, care au loc de
mai multe ori pe an, n diverse locaii de pe teritoriul statului.
Iniiativa Teca se bucur de o mare popularitate, mai ales dat fiind faptul c se desfoar ntr-o
ar unde profesorii universitari ntmpin dificulti n publicarea lucrrilor de cercetare. O alt
urmare pozitiv a iniiativei este crearea unei reele de profesori interesai de aceleai subiecte.
Existena unei astfel de comuniti este benefic nu doar prin prisma posibilitii oferit
profesorilor de a obinea autorizarea pentru modificarea i mbuntirea unor materiale, chiar
de la autorii lor, ci pentru c pune bazele unei culturi a schimbului i a colaborrii, care pn
acum nu era prea larg rspndit n Brazilia.
Pentru a putea accesa coninutul Teca, utilizatorii trebuie s se nregistreze prin furnizarea unor
informaii precum nume, adres de e-mail sau motivul principal pentru care acceseaz site-ul.
Obiectivul proiectului: oferirea de Resurse Educaionale Deschise i promovarea nvmntului
superior la distan. Odat cu lansarea platformei Teca, consoriul a decis s fac disponibile
toate materialele de curs, indiferent de format, acumulate n propria baz de date, cu anumite
restricii asupra posibilitilor de reutilizare, n vederea reducerii plagiaturii. Pentru asta, iniiatorii
Teca au folosit o licen Creative Commons mai restrictiv, care nu permite intervenia n
coninutul materialelor, ci doar reproducerea lor, n vederea folosirii ca suport de curs. Un
obiectiv secundar urmrit de iniiatorii platformei a fost descurajarea studenilor de a multiplica
manualele de curs protejate de drepturi de autor40.
40
22
Statistici: Cu toate c studenii au fost publicul spre care au intit iniiatorii proiectului, statisticile
Google Analytics arat c platforma este folosit mai ales de ctre profesori. Astzi, depozitul
Teca adpostete peste 11.111 materiale, dintre care 5.712 sunt animaii, 5 cursuri audio, 912
documente, 4.175 imagini i 307 materiale video.
Tipul de licen/ format: CC-BY-NC-ND.
Finanare: din partea Guvernului.
4.15. Politica instituional de acces liber

Numele proiectului: Politica instituional de acces liber
Universitatea/Instituia: Universitatea Deschis, Catalunya
Website: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/, http://ocw.uoc.edu/
Descrierea proiectului: n octombrie 2010, Universitatea Deschis din Catalunya a adoptat o
Politic de Acces Deschis ctre lucrrile tiinifice produse de instituie. Politica are la baz
asumarea de ctre cercettorii i profesorii facultii a obligaiei de a depune toate lucrrile n
baza de date a universitii, cu respectarea obligaiilor contractuale asumate de cei dinti n faa
editurilor. Depozitul instituional al UOC, numit O2, faciliteaz explorarea coninutului de ctre
diferitele comuniti interesate, fcnd accesibile materialele prin dezvoltarea unor categorii de
cutare precum: colecii, autori, titluri, data publicrii sau subiect. Platforma O2 mai pune la
dispoziie unelte de cutare avansate, abonamente, acces la informaii privind corecta citare i
importana acestei practici, statistici privind modul de utilizare al materialelor ori referitoare la
numrul de descrcri, exportare de coninut via e-mail ori platforme sociale i unelte de
cutare n text. Cele mai multe dintre aceste unelte sunt disponibile utilizatorilor nregistrai la n
Campusul Virtual UOC.
Domeniu: medicin, drept i administraie, limbi strine, psihologie, turism, afaceri i economie.
Statistici: Potrivit datelor statistice lunii septembrie 2012, depozitul de resurse educaionale
deschise al UOC cuprinde 3.852 de documente, a fost vizitat de 434.533 utilizatori, iar 588.521
de materiale au fost descrcate.
Tipul de licen/ format: CC-BY-NC-ND. Alte tipuri de licen luate n considerare sunt CC-BYSA, GNU, GFDL sau GNU GPL41.
Platforma folosit: DSpace
41
23
4.18. Connexions
Numele proiectului: Connexions
Universitatea/Instituia: Rice University, Texas, Statele Unite ale Americii; Consoriul Connexions
Website: www.cnx.org
Descriere: Connexions este unul dintre cele mai populare site-uri de educaie din lume. Baza lor
de date conine peste 17.000 de materiale didactice i peste 1.000 de colecii (manuale, cursuri,
jurnale etc.), toate acestea fiind accesate de peste 2 milioane de utilizatori pe lun 42.
Connexions ofer acces nelimitat la baza lor de date pentru coli, profesori, studeni i prini.
Proiectul Connexions pleac de la urmtoarea premis: dei informaia este, de regul,
reprezentat linear, nvarea (memorarea) se face prin crearea unor asocieri ntre conceptele
noi i cele deja cunoscute. n ntmpinarea acestei probleme, Connexions a conceput o
platform bazat pe coninut modular43. Mai exact, materialele educaionale sunt dezvoltate n
aa fel nct s acopere o singur idee sau subiect, ntr-o form (dar i ntr-un format) care s le
permit mbinarea i adaptarea. Rezultatul obinut este posibilitatea crerii unor subiecte noi de
studiu, cu un cost redus.
Domeniu: art, afaceri, tiine umane, tiine sociale, matematic i statistic, tiin i
tehnologie.
Statistici: Connexions ofer peste 17.000 de RED i este vizitat lunar de peste 2 milioane de
utilizatori44.
Tipul de licen: CC-BY. Format: XML
Finanare: proiectul a fost finanat, n prim faz, de cteva fundaii mari (The William & Flora
Hewlett Foundation, The Maxfield Foundation etc.), de civa sponsori individuali, pentru ca mai
apoi s i desfoare activitatea cu ajutorul donaiilor individuale.
Platforma folosit se numete Rhaptors i este de tip open-source. Platforma a fost dezvoltat
cu obiectivul de a putea livra utilizatorilor orice tip de coninut educaional, de la manuale
tradiionale, pn la cele interactive, multimedia 45. Tehnologia folosit, mpreun cu structura de
liceniere, faciliteaz posibilitatea utilizatorilor de adapta materialele potrivit nevoilor individuale.
Mai mult, oricine poate s contribuie cu coninut la baza de date Connexions. Fiecare material
adugat este revizuit prin intermediul unui mecanism intern de ctre cercettorii universitilor
42
http://serendipity.utpl.edu.ec/map/data.php
http://cnx.org/aboutus/
44
http://serendipity.utpl.edu.ec/map/data.php
45
http://rhaptos.org/
43
24
ce fac parte din consoriul Connexions 46. Aceast trstur difereniaz platforma Connexions
de altele prin faptul c nici unul dintre cursurile fcute accesibile nu este predat la universitatea
gazd.
4.19. CREA
Numele proiectului: CREA (Center for Teaching and Learning)
Universitatea: Guadalajara University
Website: http://www.crea.udg.mx/
Descriere: Centrul de resurse pentru predare i nvare (CREA) este o baz de date de
resurse educaionale deschise. CREA i organizeaz materialele n comuniti, iar fiecare
comunitate e compus din colecii care la rndul lor sunt formate din obiecte de studiu. Mai
exact, depozitul CREA este format din dou mari comuniti: cea menit s acorde sprijin
profesorilor n formare (care cuprinde materiale precum strategii de predat, strategii de
evaluare, managementul informaiilor sau metodologii de cercetare), i cea care constituie
fondul efectiv de material didactic, mprit, la rndul ei, n mai multe domenii.
Obiectiv: de a oferi materiale educaionale pentru predare ori nvare, dedicate n special
studenilor seniori i celor care doresc s i continue dezvoltarea profesional. Prin materialele
oferite, CREA i-a propus s mbogeasc experiena educaional a studenilor, simulnd
situaii reale ce stimuleaz capacitile utilizatorilor de rezolvare a problemelor. Alte obiective
urmrite au fost crearea unui mediu propice colaborrii ntre persoanele interesate de domenii
specifice i crearea unui sistem care s permit o gestionare mai eficient a resurselor (prin
oferirea posibilitii reutilizrii resurselor n contexte diferite).
nainte de publicare, materialele ncrcate n baza de date CREA sunt evaluate de ctre un
Comitet Tehnic, care mai are i atribuii n ceea ce privete design-ul platformei RED i tipurile
de servicii pe care le ofer.
Domeniu: tiine naturale, matematic, religie, tehnologie, tiine umane, arte.
Tipul de licen: CC-BY-ND.47
Platforma folosit: Obiectele de studiu ncrcate pe site sunt create cu ajutorul unui software
specializat (Software Authoring Learning Objects Online version 1.0) care este conceput aa
nct s faciliteze crearea de resurse educaionale deschise de ctre persoane care nu sunt
avansate n utilizarea uneltelor multimedia48. Pe lng acesta, CREA mai pune la dispoziia
46
Accesai http://cnx.org/help/viewing/lenses pentru mai multe detalii despre sistemul de aprobare al

materialelor nainte de publicarea lor n baza de date.
47
Accesai https://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/ pentru mai multe detalii despre licen.
48
http://www.crea.udg.mx/crea.jspciversiad de Guadalajara
25
utilizatorilor un editor de metadate (Reload), instrument ce are ca scop facilitarea utilizrii

specificaiilor de interoperabilitate ale resurselor educaionale deschise n curs de dezvoltare,
astfel nct s poat fi uor adaptate i integrate n materialele deja existente49.
4.20. Jorum
Nume proiect: Jorum
Universitatea/Instituia: UK Further and Higher Education community; Jorum este parte a
Mediului Informaional dezvoltat de JISC (Joint Information Systems Committee). Baza de date
a Jorum este operat de Mimas, un corp de experi specializai n organizarea i diseminarea
datelor, ce funcioneaz n cadrul Universitii din Manchester50.
Website: http://www.jorum.ac.uk
Descriere proiect: Jorum ofer acces global la o baz de date de materiale de nvat i predat,
elaborate de ctre Comunitatea Britanic pentru Educaie naintat i Superioar 51. Baza de
date Jorum conine materiale ce acoper toate materiile i nivelurile de nvmnt din sistemul
de nvmnt britanic dedicat celor peste 16 ani. Totodat, platforma Jorum ofer diferitelor
comuniti de utilizatori i organizaiilor posibilitatea de a-i folosi infrastructura n vederea
promovrii materialelor create de acestea din urm, prin intermediul unor sub-site-uri52.
Domeniu: Toate materiile abordate n nvmntul superior britanic.
Statistici: Jorum colecteaz i face disponibile informaii cu privire la numrul de accesri,
vizualizri i descrcri de materiale educaionale. Din acestea reiese c numrul de descrcri
de coninut de pe site a atins n luna decembrie 2013 cifra de 299.52553.
Tip de licen/format: Toate resursele educaionale sunt oferite sub licen deschis Creative
Commons i sunt descrise prin etichete Dublin Core metadata54.
Finanare: Jisc (n prezent, Jisc este o societate comercial).
Platforma folosit: Jorum este construit pe platforma open source DSpace 1.8.2.; utilizatorii
ncarc coninut prin interfaa standard a software-ului DSpace.
49
http://www.reload.ac.uk/
http://www.jorum.ac.uk/about-us/
51
UK Further and Higher Education Community.
52
http://www.jorum.ac.uk/powered/
53
http://find.jorum.ac.uk/report
54
http://www.jorum.ac.uk/developers/
50
26
4.21. ParisTech
Nume proiect: ParisTech Libres Savoirs
Universitatea/Instituia: Paris Tech
Website: http://graduateschool.paristech.fr/
Descriere proiect: n 2003, universitatea a iniiat proiectul "Libres Savoirs". Ulterior, ParisTech a
aderat la Consoriul Open Courseware (OCW), cea mai mare baz de date de resurse
educaionale deschise din lume. Adernd la aceast organizaie, ParisTech i-a asumat un
numr de obligaii, printre care aceea de a respecta drepturile de proprietate intelectual ale
terilor sau aceea de a elabora un proces de evaluare critic a resurselor pe care le pune la
dispoziie n mod gratuit.
Domeniu: matematic aplicate, tehnologii ICT, mecanic, energie, tiine sociale, economie
management i altele.
Tip de licen/format: Platforma ParisTech d autorilor posibiltatea de a publica materialele sub
una dintre cele 5 tipuri licene pentru uz ne-comercial: Licen Privat; Licen pentru uz
academic, fr modificri; Licen de uz public, fr modificri; Licen de uz public, cu
modificri55.
4.22. UCT Open Content

Nume proiect: UCT Open Content
Universitatea/Instituia: Universitatea din Cape Town
Website: http://opencontent.uct.ac.za/, http://www.uct.ac.za/
Descriere proiect: Portalul web UCT Open Content este o iniiativ a Universitii din Cape
Town, Africa de Sud, elaborat n cadrul proiectului dedicat resurselor educaionale deschise
derulat de ctre Centrul pentru Tehnologie Educaional din cadrul Universitii, cu sprijinul
Fundaiei Shuttleworth. ntre timp, Universitatea a aderat la Consoriul OCW.
Obiectivul proiectului: Obiectivul avut n vedere la demararea acestui proiect a fost, pe de-o
parte, promovarea eforturilor profesorilor UCT, iar pe de alta, ncurajarea publicrii de resurse
educaionale deschise. Platforma e dedicat, aadar, exclusiv promovrii materialelor create de
ctre personalul i studenii UCT. n acest sens, persoanele interesate de ncrcarea de coninut
n depozitul UCT sunt ncurajate s foloseasc licenele deschise Creative Commons ori unele
similare. Cu toate c ntre momentul ncrcrii i cel al publicrii materialele trec printr-un
55
http://graduateschool.paristech.fr/index.php?id=8
27
proces de evaluare, platforma UCT pune la dispoziia utilizatorilor i un sistem de clasificare, n

scopul promovrii acelor resurse ce se bucur de un interes crescut56.
Domeniu: Dezvoltarea educaiei superioare, comer, inginerie, drept, medicin, tiine umane.
4.23. AVU
Nume proiect: OER@AVU
Universitatea/Instituia: Universitatea Virtual African
Website: http://oer.avu.org/
Descriere proiect: Universitatea Virtual African este o organizaie interguvernamental Pan
African, ce are ca obiectiv creterea accesibilitii ctre educaia de nivel nalt prin folosirea
tehnologiei. Din 1997 pn acum, AVU a pus bazele celei mai mari reele de nvmnt la
distan din Africa. Un numr de 146 de autori i evaluatori de nivel academic din 10 state
africane au luat parte la efortul iniial.
Obiectivul proiectului: AVU a identificat lipsa materialelor de studiu de calitate ca fiind principala
barier n calea accesului la educaie nalt n Africa. n anul 2005, printr-o colaborare ntre 12
universiti africane, AVU a nceput s de-construiasc aceast barier, prin dezvoltarea de
materiale academice adresate n special viitorilor profesori de tiine, n ideea accelerrii
integrrii tehnologiilor informatice n educaie.
Domeniu: biologie, chimie, iniiere n utilizarea tehnologiei ICT, integrarea ICT n educaie,
proprietate intelectual, matematic, fizic, pedagogie.
Statistici: Pn azi, n cadrul AVU au fost realizate 219 module, dintre care 73 au fost traduse n
toate cele 3 limbi de circulaie din zon (englez, francez i portughez) 57. ntre ianuarie 2011
i iunie 2012, portalul a atras mai mult de 1 milion de utilizatori din 193 de ri, asta i pentru c
AVU a decis s fac materialele disponibile reelei globale de academicieni, prin intermediul
platformei Scribd58.
Tip de licen/format: CC-BY-SA.
Finanare: Banca African pentru Dezvoltare i Programul de dezvoltare al Naiunilor Unite
Somalia.
56
http://opencontent.uct.ac.za/About-us-0
http://oer.avu.org/community-list
58
http://www.scribd.com/AfricanVirtualUni
57
28
4.24. OUI
Nume proiect: Peer
Universitatea/Instituia: Universitatea Deschis din Israel (Open University Israel)
Website: http://ocw.openu.ac.il/
Descriere proiect: Primul proiect dezvoltat de OUI, numit Northern Exposure, a luat natere n
contextul celui de-al doilea rzboi israeliano libanez din anul 2006. Obiectivul a fost de a oferi
studenilor din nordul rii forai s i ntrerup studiile din cauza mprejurrilor nefaste acces
direct la resursele educaionale OUI prin intermediul calculatoarelor personale. Cel de-al doilea
proiect a fost iniiat n 2007, atunci cnd OUI a hotrt s converteasc un numr de cri n
format digital i s le pun la dispoziia publicului larg, pe Internet. Ulterior, cele dou proiecte
au fost contopite ntr-unul singur, dnd natere platformei Peer.
OUI ofer acces gratuit ctre zeci de manuale academice n format electronic. Multe dintre cri
sunt acompaniate de versiuni audio, ce permit utilizatorilor ascultarea pe dispozitive mobile.
Unele dintre materiale sunt completate de cursuri video susinute de ctre autori ori experi n
diferite domenii. Pe lng cri, portalul mai ofer acces ctre o colecie extins de materiale de
studiu digitale, precum planuri de predare, prezentri, exerciii interactive, glosare i alte
materiale ajuttoare.
Fiecare carte electronic din baza de date Peer este un duplicat al unei cri tiprite.
Convertirea este realizat de Olive Ltd., o companie israelian specializat n cri electronice,
n colaborare cu compania productoare de software Netwise59.
Cu toate c utilizatorii trebuie s se nregistreze pentru a avea acces la resursele deschise,
aceast condiie este impus numai pentru scopuri de identificare; altfel, accesul este liber i
deschis oricui, n mod gratuit. Unul dintre obiectivele pe termen scurt ale OUI este traducerea
materialelor n limbile rus i arab60.
Domeniu: educaie, psihologie, istorie, filosofie, studii iudaice, sociologie, tiine politice,
comunicare, matematic, tiine naturale, tiine umane, arte.
Statistici: potrivit statisticilor publicate pe site, pn la data de 29 iunie 2013, platforma Peer
avea un numr de 42.886 de utilizatori nregistrai, dintre care aproximativ 54% fac parte din
grupul de vrst 24-35 de ani. De la nceputul proiectului, site-ul a primit 1.007.541 de vizite.
Lunar, aceasta echivaleaz cu aproximativ 17.000 de vizite. Dintre vizitatori, 95% sunt israelieni,
restul de 5% procente fiind constituit din vizitatori rui, germani, britanici i americani. O alt
statistic arat c aproximativ 45.3% au fost direcionai ctre Peer de ctre un motor de
59
60
http://ocw.openu.ac.il/eng_files/books.html
http://ocw.openu.ac.il/eng_files/about.html
29
cutare; 37,5% au ajuns aici prin accesarea unui link postat pe alt site RED, n timp ce 17,2%
au accesat pagina n mod direct61.
Tip de licen/format: CC-BY-NC-ND.
4.25. Materialeplatformen
Nume proiect: Materialeplatformen
Universitatea/Instituia: Ministerului Educaiei din Danemarca
Website: http://materialeplatform.emu.dk/materialer/index.jsp, http://www.emu.dk/
Descriere proiect: Materiale Platformen este o baz de date naional ce cuprinde toate
resursele educaionale deschise elaborate n Danemarca. Proiectul pentru Materialeplatformen
a fost iniiat de Ministerul Danez al Educaiei i a fost lansat pe Internet n Aprilie 2006, fiind
dezvoltat n ntregime pe baza finanrilor din fonduri publice. Proiectul este administrat de un
consiliu de direcie, constituit din reprezentani ai editurilor educaionale i ai productorilor de
resurse pentru educaie, ai centrelor regionale pentru servicii de educaie, ai Asociaiei Daneze
a Librarilor, ai Ministerului Educaiei i ai UNIC, Agenia Naional pentru educaie i tehnologia
informaiei, care se ocup de administrarea i dezvoltarea platformei.
Obiectivul proiectului: simplificarea cutrii de materiale educaionale prin punerea materialelor
la dispoziia celor interesai prin intermediul unui singur portal comun, elaborarea de standarde
comune n scopul creterii vizibilitii i meninerii la zi a resurselor i susinerea transferului de
cunotine ntre profesori.
Domeniu: nvmnt primar, secundar, profesional, formare continu.
Statistici: Pn la acest moment, pe Materialeplatformen au fost fcute accesibile aproximativ
27.000 de resurse educaionale deschise62.
Finanare: fonduri publice.
4.26. MIT OCW

Nume proiect: OpenCourseWare
Universitatea/Instituia: Massachusetts Institute of Technology
61
Accesai http://ocw.openu.ac.il/files/about_statistics.html pentru mai multe statistici i informaii cu

privire la cuvintele cheie cutate de utilizatorii care au fost direciona i spre platforma Peer.
62
http://materialeplatform.emu.dk/materialer/index.jsp
30
Website: http://ocw.mit.edu/
Descriere proiect: OpenCourseWare este o baz de date deschis compus din totalitatea
materialelor de curs folosite la MIT (aproximativ 18.000). n realizarea acestei iniiative MIT
OCW a angajat o echip de 29 de profesioniti. Acetia se mpart n: 8 oameni ce constituie
echipa de baz, 5 manageri de publicare, o echip de producie format din 4 oameni, 2
cercettori n materie de proprietate intelectual i 10 oameni nsrcinai cu ntreinerea relaiilor
cu diversele departamente din cadrul MIT. Pe lng acetia, MIT mai contracteaz i cu un
numr de furnizori de servicii adiionale, cum ar fi, de exemplu, Sapient Corporation, care a fost
principalul partener MIT OCW n design-ul, implementarea platformei, ct i n acordarea
suportului tehnic necesar infrastructurii din spatele platformei. Ali furnizori ai MIT OCW au fost
Microsoft, Maxtor, Hewlett-Packard, Akamai i NetRaker, fiecare dintre ei oferind servicii sau
produse adiionale iniiativei.
Obiectivele proiectului: mbuntirea calitii materialelor de studiu academice i eficientizarea
procesului prin punerea n comun de resurse; oferirea unor materiale suplimentare de studiu
celor interesai de un anumit domeniu.
Domeniu: toate cele 2.150 de cursuri predate la MIT, plus cele provenind de la universitile
care au aderat ulterior la iniiativa OCW. Materialele sunt disponibile ntr-o multitudine de limbi
strine.
Statistici: Potrivit statisticilor disponibile pe site, resursele educaionale deschise puse la
dispoziie atrag aproximativ 1 milion de vizite lunar, n timp ce seciunea dedicat traducerilor
atrage aproximativ 500 de mii de vizitatori n acelai interval de timp 63. Chiar dac platforma
este accesat de peste tot n lume, 44% dintre vizitatori vin din America de Nord, 20% din Asia
de Sud-Est, iar aproximativ 17% din Europa. O alt statistic disponibil arat c dintre
utilizatori aproximativ 9% sunt profesori, n timp ce 42% sunt studeni iar 43% auto-didaci.
Dintre profesorii care au rspuns la chestionarele de pe site, un procent de 96% a rspuns
pozitiv la ntrebarea dac resursele gsite aici au fost folositoare n mbuntirea materialelor
de curs64.
Tip de licen/format: CC-BY-NC-SA.
Finanare: Printr-un efort susinut, MIT OCW a reuit s adune zeci de milioane de dolari de la
fundaii i sponsori individuali de-a lungul vieii proiectului. Chiar dac MIT i-a asumat un
angajament la nivel instituional de a susine proiectul pe termen lung, sunt slabe anse ca
oricare alt instituie din lume s poat replica modelul MIT65.
63
http://ocw.mit.edu/about/site-statistics/
http://ocw.mit.edu/about/site-statistics/
65
Wiley, D., On the sustainability of Open Educational Resource Initiatives in Higher Education, p. 8.
Disponibil la: https://www1.oecd.org/edu/ceri/38645447.pdf.
64
31
4.27. USU OCW

Nume proiect: USU OCW
Universitatea/Instituia: Utah State University
Website: http://ocw.usu.edu/
Descriere proiect: obiectivul iniiativei Utah State University la demararea proiectului a fost
publicarea unui numr ct mai mare de cursuri din catalogul USU. Echipa a fost format dintrun director de proiect implicat cu norm ntreag, alturi de cinci studeni asisteni, implicai cu
jumtate de norm, i de un numr de voluntari. Att platforma ct i uneltele de creare a
resurselor educaionale sunt construite pe baza unui soft gratuit, open source.
Platforma USU OCW identific i elimin imediat coninutul asupra cruia teri dein drepturi de
proprietate intelectual, nlocuindu-l cu materiale echivalente deinute de USU. Totui, de-a
lungul primilor 2 ani de elaborare de coninut, timp n care au fost puse la punct 50 de cursuri,
USU a fost nevoit s achiziioneze drepturi pentru doar un fragment de coninut aflat n
proprietatea unui ter. Raportnd bugetul alocat USU OCW la numrul de materiale produse
anual, reiese un cost de aproximativ de 5.000 de dolari pentru producerea unui curs. Chiar dac
opereaz la o scar foarte mic prin comparaie cu MIT OCW, modelul propus de USU pare
sustenabil i, mai important, ar putea fi replicat i de ctre alte universiti66.
Obiectivul proiectului: publicarea unui numr ct mai mare de cursuri din catalogul USU.
Domeniu: antropologie, biologie, inginerie, economie, istorie, limbi strine, filosofie, comunicare,
matematic, fizic, psihologie, arte teatrale.
Tip de licen/format: CC-BY-NC-SA.
Finanare: Fundaia William i Flora Hewlett Foundation i autofinanare.
Platforma folosit: eduCommons 3.1.0-final67.
5. Avantajele i riscurile utilizrii RED

Este inevitabil ca resursele educaionale s se digitizeze, pentru c aceasta este oportunitatea
de a forma un context bogat de regsire a resurselor, precum i un start solid pentru cei care
doresc s le mbogeasc mai departe. Se ridic ntrebarea de ce ar trebui resursele s fie i
66
Wiley, D., On the sustainability of Open Educational Resource Initiatives in Higher Education, p. 9.
Disponibil la: https://www1.oecd.org/edu/ceri/38645447.pdf
67
http://ocw.usu.edu/about/index.html
32
deschise, nu doar digitale. Rspunsul simplu este c avantajele utilizrii RED, cu precdere n
nvmntul public, sunt mai mari dect costurile asociate riscurilor poteniale.
5.1. Avantaje
A. Accesul la educaie de calitate pentru un numr mai mare de persoane
Acesta este avantajul cel mai vizibil i care ine mai ales de gratuitatea accesului. Unul dintre
principiile de baz ale educaiei este echitatea: dorim ca oricine, indiferent de clasa social, s
aib acces la educaie de calitate. tim c n practic suntem departe de acest deziderat. Este
suficient s spunem c ansa unui copil nscut n mediul rural de a ajunge la universitate este
de aproximativ zece ori mai mic dect a unuia dintr-un ora mediu sau mare. Sau putem s ne
uitm cum sunt distribuite rezultatele la bacalaureat i examene naionale pentru a nelege c
n realitate exist coli bune i coli slabe.
Universalizarea accesului la cursuri este un pas important, dar nu este singurul, atunci cnd
privim din perspectiva RED. Factorul cel mai important ntr-o coal sunt profesorii, iar resursele
deschise sunt un canal de transfer direct i rapid de expertiz de la profesori cu experien mai
mare la cei cu experien mai redus. Ddeam mai sus exemplele materialelor didactice
produse de profesori, de la planuri de lecie la metode de evaluare i tehnici de lucru la clas,
sau chiar la filme cu profesori prednd. Imaginai-v acum un profesor debutant, care trebuie s
produc singur toate aceste resurse pentru clasa sa dintr-un sat oarecare; dar i unul care are
acces imediat la o bogat baz de date cu resurse deschise produse de colegii si de-a lungul
timpului. Pentru binele copiilor notri, al doilea model este cel pe care l cutm.
B. Creterea calitii educaiei prin evaluarea de ctre colegi (peer-evaluation)
Unul dintre argumentele mpotriva RED cel mai des ntlnite este cel al absenei standardelor
de calitate. Cum putem s ne asigurm c o resurs este bun dac nu avem un arbitru, o
agenie independent care s o evalueze i s acrediteze. Vom arta c pe termen lung acest
aparent dezavantaj se transform ntr-un uria avantaj.
Este evident c nu e fezabil s avem o agenie capabil s administreze uriaul numr de
resurse produse; o astfel de cale nu ar face dect s ngroape subiectul. ns Internetul ne
arat puterea a ceea ce numim peer-evaluation, adic o evaluare ntre egali. Dac rezervai un
hotel online pe un site de profil, cu siguran v uitai ce au spus ali cltori ce au stat acolo;
atunci cnd alegei o carte sau un film, v uitai i la opiniile criticilor, dar mai nou i ale altor
cititori. n orice domeniu exist forumuri i pagini de testimoniale, opinii ale unor oameni care au
ncercat acele servicii sau produse. Pe termen foarte scurt, astfel de pagini pot fi uneori
manipulate prin publicarea unor opinii false; dar de la un punct ncolo, de cnd avem o mas
critic de peer-evaluators, lucrurile funcioneaz corect, aa cum am constatat fiecare dintre noi
folosind Internetul.
33
n mod similar, resursele educaionale propuse vor fi validate chiar de ctre utilizatorii lor
primari. Este necesar desigur ca acetia s fie stimulai s participe n discuie. Totui, chiar i
n cazul unor comuniti spontane precum didactic.ro sau calificativ.ro observm o participare
bun, voluntar, care conduce la validarea unor resurse prin contribuiile membrilor. Este un
mecanism prin care, pe termen lung, se obin rezultate remarcabile n domenii precum:
Dezvoltarea i mbuntirea programei i a materialelor didactice;
Organizare programelor i a cursurilor n desfurare;
Organizarea de sesiuni de interaciune cu studenii i ntre acetia;
Dezvoltarea unor materiale i tehnici de predare de calitate;
Gsirea unor modaliti eficace de evaluare
C. Creterea interesului comunitii fa de educaie
Absena comunitii n primul rnd a prinilor, n nvmntul preuniversitar din viaa colii
este unul dintre principalele motive de ngrijorare pentru profesionitii din educaie. Lucrurile se
vd uor diferit din cealalt perspectiv: ce legtur are coala cu viaa? este o ntrebare
retoric auzit adesea n rndul membrilor comunitii. Indiferent cum formulm problema,
constatm o distanare continu ntre coal i educaie.
O parte din problem este dat de lipsa de informare despre ce se ntmpl la coal i este un
punct n care folosirea RED poate s aduc beneficii. Nu doar profesorii sau ali specialiti vor
avea aceea la resursele deschise, ci i publicul larg. Gsim exemple n alte ri (cum ar fi
Olanda, vezi mai sus) n care participarea publicului la discuia n jurul resurselor educaionale
conduce la adaptarea mai rapid a acestora la cerinele societii moderne.
Trebuie subliniat c un aspect important al participrii se refer la actori sociali care au legturi
speciale cu coala: antreprenori, cei ce vor angaja absolvenii; organizaii comunitare i ale
organizaii ale societii civile, cei care faciliteaz integrarea civic a elevilor; instituii i autoriti
publice, cei ce construiesc politici publice ce trebuie s in cont de nivelul de educaie al
societii.
D. Stimularea inovaiei
Inovaia este motorul creterii economice n societile dezvoltate. Unul dintre cele mai
importante avantaje ale folosirii RED, n contextul mai larg al promovrii unor politici de acces
deschis la rezultate i date de cercetare, este tocmai stimularea inovaiei prin acces larg la
cunoatere.
Nu este o surpriz c rile n care accesul deschis i resursele educaionale deschise sunt cel
mai intens promovate i utilizate sunt totodat campionii inovaiei i gazdele celor mai puternice
universiti din lume, precum Statele Unite, Japonia sau Marea Britanie, dar i ri ambiioase
precum China (n msura n care putem vorbi de liber sau deschis ntr-un sistem autoritar).
34
Aceast observaie are i un corolar important: cu ct vom amna mai mult intrarea n
paradigma accesului liber, cu att va crete mai mult diferena de vitez a inovaiei ntre
Romnia i rile dezvoltate.
E. Cost sczut
Utilizarea RED are un cost destul de mic. n fapt, este mai mult o schimbare de mentalitate
dect de alocare a resurselor, atunci cnd vorbim de sistemul public de educaie. Statul creeaz
sau achiziioneaz constant resurse educaionale, pentru c are nevoie de ele pentru buna
desfurare a procesului educaional. Profesorii se implic oricum n producerea de resurse,
pentru c face parte din cerinele meseriei. Nu exist nici un proiect finanat prin programe
europene precum Dezvoltarea Resurselor Umane (i nu numai) care s nu includ i crearea
unor materiale educaionale. i exemplele pot continua.
Ceea ce ar trebui adugat sunt voina politic i o viziune prin care tot ceea ce se obine din
bani publici s aib caracter deschis, iar creatorii de resurse s fie stimulai s le partajeze,
inclusiv prin facilitatea unor spaii virtuale n acest sens. Mai mult, exist posibilitatea de a folosi
fonduri europene.
Totui, trebuie inut cont de costul pe termen lung. Investiia n resurse educaionale nu se
limiteaz la costul iniial de producie, ci i la costuri de utilizare, la formare continu, la
comunicare permanent. Nici acestea nu sunt costuri ridicate, dar este nevoie s fie luate n
calcul de o viziune pe termen lung.
Lucrurile pot s stea uor diferit pentru operatorii privai, aa cum vom discuta n seciunea
urmtoare.
5.2. Riscuri
n seciunea riscuri vom nota principalele temeri pe care le-am ntlnit n discuia despre RED i
rspunsurile posibile la acestea.
A. Prioritate relativ sczut a subiectului n ansamblul reformei n educaie
Pilonul principal de reform n educaie rmne cel referitor la resursele umane, incluznd
pregtirea iniial, formarea continu, recrutare, evaluare, salarizare i celelalte aspecte. Nu poi
avea educaie de calitate fr profesori buni. Este nevoie apoi de revigorarea curriculum-ului; de
baz material pentru toat lumea; de standarde de calitate enunate i aplicate; de i aa
mai departe. Nu regsim RED n aceast list de lucruri cu adevrat importante. Este un
subiect mai degrab marginal, nu merit s investim resurse.
Am reprodus mai sus un tip de discurs frecvent ntlnit. Trebuie s facem mai nti lucrurile
importante, spune n esen acest argument. Este interesant c dei majoritatea afirmaiilor
individuale sunt adevrate da, acele lucruri sunt importante i sunt prioritare discursul n
sine este mai degrab fals. n primul rnd c RED este un subiect transversal: aa cum am
35
artat n seciunea anterioar contribuie la i la calitatea resurselor umane, i la mbuntirea

curriculum-ului i la accesul la educaie. Apoi, costurile cu RED sunt foarte sczute i efectele
se vd relativ repede.
Cu alte cuvinte, riscul este de fapt foarte sczut, pentru c investiia n RED este minimal i n
nici un caz nu afecteaz celelalte programe. Cu siguran c folosirea RED nu va avea impactul
unei mbuntiri semnificative a resurselor umane n educaie. Dar va fi un beneficiu net ce nu
poate fi neglijat.
B. Este imposibil s controlezi calitatea RED
Notm doar pe scurt aceast obiecie, pe care am amintit-o n forma pozitiv n seciunea
anterioar. Da, este imposibil s controlezi calitatea RED n paradigma unei agenii unice de
control a calitii. Dar resursele deschise sunt parte a unei paradigme noi, n care calitatea
poate fi controlat i altfel dect prin proceduri i inspecii venite de sus n jos.
C. Nu exist un model de business viabil bazat pe RED
Aceast afirmaie are un grad ridicat de adevr i trebuie tratat cu toat seriozitatea. Da, este
adevrat c pentru multe tipuri de resurse deschise nc nu a fost gsit un model de afacere
care s aduc un profit sigur furnizorului. Ca exemplu, marile universiti au gsit moduri de a
integra cursurile deschise n planurile de afaceri, acoperind costurile din beneficiile de imagine
i din atragerea de clieni (studeni) ctre serviciile clasice (cursuri acreditate, program
universitare). Dar o universitate mic are puine anse de a face acelai lucru i trebuie s
gseasc metode inovative de a face o afacere din RED. Similar pentru manuale sau software
educaional.
S notm ns c vorbim n primul rnd de politici publice bazate pe RED. Aceste resurse au
fost deja pltite din bani publici chiar i atunci cnd au fost produse de actori privai, cum este
cazul manualelor sau a platformelor educaionale i nu exist nicio justificare etic sau legal
a cerinei de a fi surs de profit; ele devin bunuri publice. Faptul c exist un model de afaceri
bazat pe contracte publice precum o editur care triete aproape exclusiv din piaa
manualelor colare este o anomalie de sistem ce ar trebui corectat i nu o stare normal.
Rmne problema unei aglomerri a pieei educaionale cu produse gratuite rezultate din
proiecte publice, ceea ce ar lsa prea puin spaiu pentru actori privai. Dar n sine aceasta nu
este o problem: de fapt, ne dorim acces gratuit la educaie de calitate. n schimb, va rmne
un spaiu larg pentru inovaie: doar antreprenorii ce vor avea inteligena s creeze produse cu
adevrat valoroase i vor gsi un loc binemeritat loc pe aceast pia.
6. Recomandri - Opiuni i oportuniti pentru Romnia

La acest moment, Romnia are trei opiuni majore:
36
1. S lase lucrurile s creasc natural. Continu investiiile n digitizare, mai ales n

infrastructur, i comunitile s se organizeze i s creeze (sau nu) resurse deschise.
2. S accelereze procesul, stimulnd prin msuri de politic public crearea i utilizarea RED.
3. S foreze o trecere rapid de la resurse tradiionale la RED, prin investiii majore i legislaie
specific.
Dintre cele trei opiuni o recomandm pe a doua, cea de echilibru, aa cum probabil v ateptai
din nsi formularea lor. A lsa lucrurile n ritmul lor nseamn s ratm o oportunitate de
dezvoltare care vine, aa cum artat, la un cost relativ sczut. Romnia i-a propus un ritm de
cretere rapid, cel puin mai rapid dect al economiilor dezvoltate, pentru a atinge obiectivul
egalrii acestora. Acest lucru este greu de atins i fr a rata noi oportuniti de cretere a
inovrii i de investiii inteligente n capital uman.
Pe de alt parte, forarea unei micri foarte rapide este un joc riscant. Miza este ridicat, iar
beneficiul potenial, dac totul merge bine, poate fi foarte mare. Romnia poate arde etape i
gsi nie n care s devin un performer deosebit. ns riscurile asociate sunt mari i au un
impact major. Trecerea rapid ctre digital (deschis sau nu) poate s creasc diferenele deja
existente de acces la educaie de calitate, ceea ce nseamn rmnerea n urm a unei
nsemnate pri a cetenilor. Pe termen lung, acesta devine un cost insurmontabil.
Opiunea de mijloc, accelerarea procesului, se bazeaz pe trei principii importante:
1. Complementaritate: resursele digitale i cele tradiionale coexist i se completeaz reciproc.
Nu este neaprat o noutate, ci este i direcia politicilor actuale.
2. Deschidere: toate resursele digitale create din fonduri publice vor fi deschise i va fi stimulat
crearea de resurse deschise. Astfel pot fi potenate toate avantajele RED i este minimizat
pericolul creterii prpastiei digitale.
3. Diversificare: Investiiile vor fi diversificate ntr-un mod inteligent, trecnd de la accentul pe
infrastructur la prioritate acordat resurselor i practicilor deschise i mediului de nvare
deschis.
Nu n ultimul rnd, aceast schimbare de strategie trebuie fcut ct mai repede. Avem n fa o
fereastr de oportunitate de cteva luni n care Romnia poate deveni unul dintre statele
membre UE aflate n prima linie a noii paradigme. De aici rezult importante avantaje, incluznd
resurse financiare, imagine i integrare a instituiilor de nvmnt n reele europene.
Acionnd inteligent, Romnia i poate lesne finana strategia i aciunile din acest domeniu
aproape exclusiv din fonduri europene.
n continuare vom face cteva recomandri concrete n ceea ce privete planificarea strategic
i msuri concrete.
A. Planificare strategic
Ne vom referi n primul rnd la Strategia pentru Agenda Digital, din dou motive. n primul
rnd, acest document este principala referin a Acordului de Parteneriat i pe aceast cale este
37
principalul vehicul ctre alocarea de resurse pentru msurile propuse. n al doilea rnd,
documentul este ntr-un stadiu mai avansat, este n dezbatere public. Cea de-a doua strategie
sectorial relevant, cea pentru educaie i formare profesional, poate fi ulterior adaptat
pentru a fi corelat cu Agenda Digital.
Plecnd de la organizarea SNAD, i pstrnd capitolul TIC n Educaie, cutm s trecem
accentul pe educaie. Recomandm reorganizarea liniilor strategice de dezvoltare ntr-o form
care s se muleze pe comunicarea CE i s permit integrarea cu iniiativele Ministerului
Educaiei, astfel:
I. Asigurarea infrastructurii IT n coli. Alturi de cele dou componente deja menionate n
Strategie (hardware i software), trebuie specificate accesul la Internet i poate fi menionat
obiectivul pe termen lung de conectare individual a fiecrei clase, nu doar a colii
(recomandarea Comisiei este: Connect every school, ideally including connectivity to individual
classrooms, to broadband, upgrade their ICT equipment, and develop accessible, open national
digital learning repositories using structural and investment funds by 2020)
II. Stimularea dezvoltrii unui mediu propice educaiei deschise (Open Learning Environment
OLE). Aceast linie strategic va cuprinde dezvoltarea competenelor digitale ale elevilor,
studenilor i profesorilor (deja menionat n Strategie), dar i sprijinirea activ a tuturor
actorilor (profesori, coli, universiti, chiar i mediul privat) s devin creatori de resurse
digitale i s incorporeze TIC n toate activitile. Ar trebui specificat i obiectivul de identificare
i reglementare a unui cadru coerent de recunoatere formal a competenelor obinute on-line.
III. Dezvoltarea i utilizarea de resurse educaionale deschise. Aceast linie strategic se va
referi la coninutul educaiei. Open Educational Resources (OER) reprezint o preocupare cheie
la nivel european n acest context; este util trimiterea la documentele Comisiei i nu la alte
surse pentru definirea OER. Romnia are ansa s fie n avangarda european, cu beneficiile
ce decurg din aceast poziie. n cadrul acestei linii strategice, alturi de elementele deja
identificate n Strategie, se pot conexa proiectele Ministerului Educaiei. De asemenea, din
recomandrile CE, este bine s fie preluate stimularea accesului deschis la rezultatele de
cercetare finanate din fonduri publice (elemente cheie pentru stimularea inovrii) i sprijinirea
furnizorilor de educaie pentru a include n mod sistematic OER n activitile lor, inclusiv prin
reglementarea corespunztoare a domeniului drepturilor de autor i promovarea licenelor
deschise.
IV. Asigurarea e-Incluziunii prin dezvoltarea de competene digitale, ca element integrator al
tuturor direciilor strategice, aa cum este deja definit n proiectul de Strategie.
Astfel reformulate, direciile strategice corespund programelor operaionale menionate n
seciunea 5.4. a strategiei. Recomandm reformularea titlului acestor programe dup acelai
model ca mai sus, pentru a le face mai cuprinztoare din perspectiva activitilor acceptate.
Strategia nu specific alocarea fondurilor pe cele trei programe operaionale. Ne exprimm
38
sperana c va exista o alocare consistent ctre mediu (OLE) i coninut (OER) i nu doar
ctre infrastructur.
n ceea ce privete Strategia privind Educaia i Formarea Profesional, am artat deja c
aceasta cuprinde unele msuri relevante. Principala recomandare este implementarea cu
prioritate a acestor msuri. De asemenea, recomandm ca accesul deschis s devin o tem
transversal a strategiei. Principiul trebuie s fie c orice resurs produs din fonduri publice
trebuie s aib statut explicit deschis. Acest lucru va stimula att crearea RED, ct i
dezvoltarea unui mediu propice educaiei deschise.
B. Msuri concrete
1. Biblioteca colar Virtual
Avem deja un instrument legal avansat conceptual i este de neneles de ce nu l folosim.
Elaborarea i adoptarea metodologiilor de implementare ar trebui s fie o prioritate imediat a
Ministerului Educaiei. Indiferent care este terminologia i tehnologia a produsului final poate
s fie foarte bine serviciul de tip cloud pe care l are n vedere MEN este important s fie
avute n vedere prevederile explicite cu privire la drepturile de proprietate intelectual i accesul
liber la resursele ce vor fi disponibile n Bibliotec.
2. Licene libere
Am constatat c din majoritatea documentelor strategice lipsete preocuparea pentru
respectarea legislaiei cu privire la drepturile de autor. Acest lucru conduce la o vulnerabilitate a
instituiilor publice, pentru c atunci cnd comand unor furnizori producerea de resurse nu au
la dispoziie instrumente conceptuale i legale pentru a impune accesul deschis la produsele
finale. Este important ca statul romn s i creeze propria politic privind licenierea produselor
i serviciilor. Ministerul Educaiei poate prelua leadershipul acestui proces, n calitate de
principal creator de coninut, cu sprijinul tehnic al Departamentului de Servicii Online i Design
din cadrul Cancelariei Primului Ministru.
3. Manuale deschise
Cu greu putem vorbi de o politic bazat pe RED i acces deschis dac principalul produs pe
termen scurt, manualele colare, rmn n afara ei. Manualele digitale trebuie s fie i deschise
i prin aceasta nelegem toate componentele lui. Alturi de publicarea sub o licen liber, este
de dorit ca orice aplicaie inclus n manual s fie independent de sistemul de operare i open
source. Astfel, se asigur posibilitatea reutilizrii fr restricii.
n acest context, ministerul ar trebui de asemenea s aib n vedere i o posibil schimbare de
abordare, prin care s separe partea de creaie de cea de producie i distribuie. Astfel ar putea
s obin flexibilitatea necesar pentru a asigura i deschiderea i complementaritatea
aciunilor.
39
4. Planificare inteligent
Am folosit acest titlu planificare inteligent pentru a sublinia nevoia de a acorda atenia
cuvenit subiectului. Msurile trebuie luate repede, dar nu n prip, pentru a evita capcanele
unor aciuni entuziaste, dar insuficient cumpnite. Enumerm principalele puncte de urmrit:
Extinderea consultrii n afara cercului tradiional. Am constatat tendina ministerului

educaiei de a se consulta prioritar (uneori exclusiv) cu actorii tradiionali (profesori,
funcionari) i uneori cu societatea civil. n ceea ce privete manualele, se adaug
editorii tradiionali. Paradigma digital i cea a deschiderii crete importana altor actori,
mai ales din mediul de afaceri (telecom i IT n primul rnd, dar i antreprenori digitali),
precum i din comunitate. Nu n ultimul rnd, cooperarea mai bun cu instituiile din
zona TIC este necesar. Aa cum am vzut mai sus, corelarea ntre cele dou strategii
sectoriale relevante este destul de slab, ceea ce creeaz nedorite obstacole
suplimentare.
Comunicare public permanent. Strns legat de recomandare anterioar, ca pentru
orice schimbare de paradigm, sprijinul tuturor actorilor i al publicului este esenial
pentru succes.
Evitarea dependenei de ctre unul sau civa furnizori. Lucrul cu un singur furnizor,
sau cu un grup limitat de furnizori, poate duce la costuri mari pe termen lung i la
imposibilitatea de a evita nchiderea sistemului, ceea ce ar fi opusul obiectivelor stabilite.
Proceduri inteligente de achiziii publice, care folosesc o combinaie a criteriilor calitate i
cost, i mai ales filozofia accesului deschis (inclusiv la surse i date brute) sunt
instrumentele cheie n aceast direcie.
Formare continu i sprijin permanent. Crearea resurselor deschise nu garanteaz
utilizarea lor. Este necesar o investiie n formare continu, asociat introducerii noilor
metode. Acest lucru face parte din efortul de a crea un mediu propice pentru educaie
deschis.
Adaptarea legislaiei i metodologiilor. Cele mai multe dintre normele existente au
fost concepute pentru o lume bazat pe hrtie. ncercarea de a le aplica la contextul
digital poate conduce n unele cazuri la blocaje sau poate genera noi probleme. Este
util i necesar o revizuire a legislaiei i procedurilor, inclusiv a celor pentru achiziii.
Un exemplu poate fi i cel al manualelor digitale. ncercare de a aplica o procedur
similar cu cea folosit pentru pn acum pentru manualele tiprite ridic obstacole ce
nu au fost nc rezolvate.
Anticiparea schimbrii. TIC este domeniul cu cea mai rapid rat de nnoire.
Anticiparea schimbrii de tehnologie, de coninut, de tendine, de pia, de standarde
trebuie s fie inclus n orice strategie din domeniu. Progresul tehnologic poate s
schimbe oricnd prognozele de cost sau modelul de dezvoltare propus. Materiale
produse folosind anumite standarde ale unui anumit productor pot deveni n mod
neateptat nvechite, cernd actualizri costisitoare. Standardele deschise i licenele
libere sunt de ajutor pentru a limita riscurile i costurile asociate schimbrii.
40
Planificare bugetar pe termen lung. Chiar i n cazul investiiilor tipice n

infrastructur exist o tendin de focalizare pe costul imediat de achiziie, care include
i mentenan n garanie, ignornd costurile de utilizare. Multe din recomandrile de
mai sus formare, comunicare, adaptare, anticiparea schimbrii implic la rndul lor
costuri pe termen lung. Nu sunt costuri mari, dar trebuie avute n vedere pentru a evita
sincopele.
7. Informaii despre licena materialului i modul de citare

Licena materialului
Materialul este pus la dispoziie sub licena Creative Commons Attribution 4.0. Oricine este
invitat s utilizeze, descarce, distribuie, copieze, adapteze i modifica materialul cu menionarea
sursei.
Autorii care au contribuit la realizarea lui sunt: Valentina Pavel Burloiu, Teodor Chirvase,
Bogdan Manolea, Ovidiu Voicu, Andra Bucur, Nicolaie Constantinescu i Carmen Holotescu.
Atribuirea materialului
Pavel Burloiu, V., Chirvase, T., Manolea, B., Voicu, O. et alia 2014. Ghid de bune practici RED.
Liceniat sub Creative Commons Attribution 4.0 International License.
41

Ghid de Bune Practici Resurse Educaționale Deschise-1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid de Bune Practici Resurse Educaționale Deschise-1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid de bune

practici Resurse Educaionale Deschise (RED)

1. Introducere despre RED

2. Resurse Educaionale Deschise unde pot fi gsite?

OER Commons: www.oercommons.org

3. Exemple de bune practici RED din Romnia

Pentru mai multe detalii: www.moodle.org/stats

Asemntor site-ului menionat mai sus, educatie.inmures.ro10 conine o multitudine de resurse

Pentru mai multe informaii: www.educatie.inmures.ro

4. Exemple de bune practici RED din lume

Pentru mai multe informaii: www.sexulvsbarza.ro

Domeniul/publicul int al proiectului: Klascement este o comunitate a profesorilor, iar resursele

Numele proiectului: Cyfrowa szkoa

e-profesor: pregtirea profesorilor pentru a preda i comunica cu studenii i prinii,

Pentru mai multe informaii despre Boundless: https://creativecommons.org/weblog/entry/38932

Tipul de licen/ format: CC-BY (pentru manualul Open Stax).

4.9. Open University

Universitatea/Instituia: Universitatea Deschis, Marea Britanie

4.11. Open Knowledge Strategy

Folosirea de software liber a reprezentat o prioritate nc de la nceput, astfel nct, pn la data

4.13. CEDERJ TECA

Numele proiectului: Teca

4.15. Politica instituional de acces liber

Accesai http://cnx.org/help/viewing/lenses pentru mai multe detalii despre sistemul de aprobare al

utilizatorilor un editor de metadate (Reload), instrument ce are ca scop facilitarea utilizrii

4.22. UCT Open Content

proces de evaluare, platforma UCT pune la dispoziia utilizatorilor i un sistem de clasificare, n

4.26. MIT OCW

Accesai http://ocw.openu.ac.il/files/about_statistics.html pentru mai multe statistici i informaii cu

4.27. USU OCW

5. Avantajele i riscurile utilizrii RED

artat n seciunea anterioar contribuie la i la calitatea resurselor umane, i la mbuntirea

6. Recomandri - Opiuni i oportuniti pentru Romnia

1. S lase lucrurile s creasc natural. Continu investiiile n digitizare, mai ales n

Extinderea consultrii n afara cercului tradiional. Am constatat tendina ministerului

Planificare bugetar pe termen lung. Chiar i n cazul investiiilor tipice n

7. Informaii despre licena materialului i modul de citare

Liceniat sub Creative Commons Attribution 4.0 International License.

S-ar putea să vă placă și