Sunteți pe pagina 1din 6

REPERE DE COMPORTAMENT varstele de 4 – 7 ani:

– A. COMPORTAMENT COGNITIV (7 repere)


- B. COMPORTAMENT MOTOR (2 repere)
- C. COMPORTAMENT VERBAL (2 repere)
- D. COMPORTAMENT SOCIAL AFECTIV (4 rep)

LA COPILUL DE 4 ANI

► COMPORTAMENTUL COGNITIV
1. compara doua obiecte ca greutate
2. sorteaza obiecte dupa 2-3 culori
3. sorteaza obiecte dupa doua marimi
4. sorteaza obiecte in raport de dimensiune (lat-ingust)
5. explica o actiune necesara simpla (“ce faci cand iti este sete?”)
6. grupeaza imagini in raport cu doua notiuni generale (animale, flori)
7. cunoaste 3 pozitii spatiale (sus, jos, in fata, in spate).

► COMPORTAMENTUL MOTOR
1. sta intr-un picior, apoi pe celalalt 5 secunde
2. pliaza hartia in diagonala dupa demonstratie.

► COMPORTAMENTUL VERBAL
1. foloseste corect pluralul in vorbirea curenta
2. reproduce poezii formate din 2 strofe (8 versuri).

► COMPORTAMENT SOCIAL AFECTIV


1. isi imbraca singur pantalonii si isi incalta ghetele fara ajutor
2. se poate dezbraca singur
3. mananca corect singur
4. se joaca mai mult singur, in companii imaginare.

1
LA COPILUL DE 5 ANI

► COMPORTAMENTUL COGNITIV
1. identifica 4-5 pozitii spatiale (sus-jos, fata-spate, alaturi)
2. sorteaza betisoare dupa lungimi
3. sorteaza obiecte dupa marimi (3 dimensiuni)
4. recunoaste elementele omise pe 6-7 desene incomplete
5. deosebeste 2 momente ale zilei (dimineata, seara)
6. explica o relatie necesara mai complexa (“de ce avem nevoie de
carti”)
7. grupeaza imagini in raport cu 4 notiuni generale (fructe, pasari,
legume, mobila)
8. explica utilitatea a 4-5 obiecte (ceasca, furculita, umbrela, ghete,
masa)
9. intelege analogii opozante “tu esti baiat, dar sora ta ce este?”

► COMPORTAMENTUL MOTOR
1. deseneaza un patrat dupa model
2. efectueaza corect miscari de orientare in schema corporala la comanda
(duce mana stg. la ochiul dr. Si cea dr. la ochiul stg.)

► COMPORTAMENTUL VERBAL
1. reproduce o poezie cunoscuta
2. relateaza dupa 3 imagini (cu multe detalii)

► COMPORTAMENT SOCIAL AFECTIV


1. incepe sa-si aranjeze singur lucrurile
2. participa la jocuri cu reguli cu grupul de copii, intelegand si acceptand
normele grupului.

2
LA COPILUL DE 6 ANI

► COMPORTAMENTUL COGNITIV
1. indica si denumeste 6-7 culori sau nuante ale acestora (atentie!!! La
baieti mai ales, nerecunoasterea culorilor, mai ales verde si rosu, poate
fi legata de o discromatopsie)
2. deosebeste 3 momente ale zilei, relatand activitatile obisnuite pentru
aceste momente
3. cunoste si denumeste 3-4 anotimpuri
4. enumera 5-7 zile ale saptamanii
5. denumeste din memorie notiuni din sfera a 4-5 notiuni generale
(imbracaminte, mobila, vehicule, jucarii)
6. defineste 4 obiecte sau fiinte (minge, pisica, cal, haina)
7. stabileste asemanari intre 2 notiuni date (caine-pisica, mar-para,
gheata-cizma)
8. numara 10 cuburi

► COMPORTAMENTUL MOTOR
1. deseneaza un romb dupa model
2. efectueaza miscari corecte de orientare in schema corporala proprie cu
multa usurinta

► COMPORTAMENTUL VERBAL
1. foloseste adverbe de timp (azi, maine, ieri)
2. relateaza mai pe larg despre 3 imagini date
3. are un limbaj expresiv, cu folosirea epitetelor si a dialogului in
povestiri

► COMPORTAMENT SOCIAL AFECTIV


1. stie sa joace jocuri de indemanare (decupaje)
2. comunica mai usor cu persoanele adulte straine, fiind mai receptiv si
raspunzand mai prompt la solicitarile acestora.

3
LA COPILUL DE 7 ANI

► COMPORTAMENTUL COGNITIV
1. stabileste asemanari intre 3 notiuni date (haina-bluza, mar-portocala,
pisica-soarece)
2. explica relatii (doua din trei): “ce faci daca pierzi jucaria unui
prieten?” “de ce au casele ferestre?” “de ce avem nevoie de haine?”
3. repeta cate trei siruri de cate 5 cifre (o incercare din trei reusita)
4. defineste 6 obiecte sau fiinte
5. stabileste analogii opozante (pasarea zboara)
6. raspunde corect la intrebarea “daca tai un mar in jumatate cate bucati
obti?’
7. cunoaste toate zilele saptamanii
8. denumeste toate anotimpurile
9. continua serii de cate 3 puncte sau cate 3 cercuri (de trei marimi
diferite).

► COMPORTAMENTUL MOTOR
1. deseneaza corect un patrat cu un cerc tangent dupa model
2. recunoaste si denumeste diferitele parti ale corpului partenerului sau
(mana stg., etc)

► COMPORTAMENTUL VERBAL
1. povesteste coerent si fluent imaginile dintr-un tablou
2. are o structura gramaticala bogata in vorbire, utilizand adjective,
adverbe, cuvinte de legatura.

► COMPORTAMENT SOCIAL AFECTIV


1. este cooperant in relatiile cu grupul de copii si cu adultii
2. raspunde cu solicitudine si toleranta la cerintele adultilor (cunoscuti
sau straini).

4
Diagnosticul individual apreciaza dezvoltarea psihica in raport cu caracteristicile
de normalitate ale varstei. In cazul unei intarzieri in dezvoltarea psihica se
urmareste perioada de instalare, daca intereseaza unul, mai multe sau toate
comportamentele si modul cum evolueaza cu varsta (catre stabilizare sau
compensare).

Pentru testarea dezvoltarii psihice si interpretarea rezultatelor obtinute sunt


necesare urmatoarele:
- material tehnic pentru examinarea dezvoltarii psihice
- tabelul cu punctajul de normalitate al fiecarei varste
- tabelele cu caracteristicile de normalitate ale dezvoltarii psihice
la prescolari, cuprinzand principalele componente care trebuie
urmarite in evolutia lor pe scara varstelor, pentru fiecare
domeniu comportamental.
Copiii trebuie sa fie linistiti si bine dispusi, nu agitati, plangareti sau somnolenti.
Examinarea se va face intr-o sala linistita, separat de ceilalti copii.

TESTUL RAVEN
- face parte dintre testele de inteligenta;
- pentru copiii cu varsta cuprinsa intre 5 si 11 ani exista varianta
matricelor progresive colorate
- pentru copiii peste 8 ani se folosesc matricele progresive necolorate
- testul presupune reconstituirea unei imagini descompusa in partile ei
componente, alegand din mai multe modele pe acela care o intregeste.
- Cotarea rezultatelor se face prin acordarea unui punct pentru fiecare
proba corect rezolvata, numarul maxim de puncte fiind de 36 pentru
proba colorata, iar pentru cea necolorata 60.

5
TESTUL DE ATENTIE CONCENTRATA TOULOUSE-PIERON
- permite diagnosticarea atentiei concentrate sub
aspect cantitativ si calitativ
- se cere subiectilor ca, dintr-o succesiune de
randuri compuse din 8 categorii de patratele, fiecare patratel avand cate o
prelungire pe una din laturi sau unul din colturi sa se bareze numai patratelele
indicate in modelul inscris in partea de sus a foii, model care se va schimba de la o
aplicare la alta. Durata testului este de maximum 16 minute, determinarea trebuind
sa aiba un caracter dinamic, urmand ca la fiecare 4 minute sa se marcheze printr-un
punct cat s-a lucrat pana in momentul respectiv.
- Aprecierea rezultatelor obtinute se face cantitativ si calitativ.
- Aprecierea cantitativa: numarul de semne corecte.
- Pentru aprecierea calitativa se foloseşte formula:

Calitate = (Sc – Sg)/(Sc+So)

unde: Sc – semne corecte


Sg – semne gresite
So – semne omise
- Se poate aprecia viteza de lucru raportand numarul semnelor parcurse
la timpul de lucru.

PROBA BENDER – SANTUCCI


- este o proba psihogenetica, evidentiaza evolutia de la o varsta la alta a
reproducerii unor figuri geometrice fundamentale. Reuşita la aceasta proba este
conditionata de nivelul structurarii perceptiv-motorii a spatiului permiţând
incadrarea ei si in categoria testelor de aptitudini. Proba este valabila atat in
conditiile dezvoltarii psihice normale cat si in cele ale deficientei mintale.
- testul consta in 5 desene simple, cuprinzand figuri geometrice fundamentale,
prezentate subiectului in mod succesiv, pe câte un cartonaş. Subiectului i se cere
sa-l copieze pe fiecare, avand cartonasele in fata.
- aprecierea desenelor se standardizeaza, sistemul de cotare permiţând aprecierea
globala a reusitei unei probe, dar indica si nivelul la care se realizeaza ea (foarte
slaba, slaba, medie, buna, foarte buna).

Evaluare