Mijloacele de nvmnt reprezint ansamblul de obiecte, dispozitive, aparate care contribuie la desfurarea eficient a activitii didactice.

Ele sunt resurse materiale ale procesului de nvmnt, selecionate din realitate, modificate sau confecionate n vederea atingerii unor obiective pedagogice. Mijloacele de nvmnt reprezint materiale auxiliare care beneficiaz de un anumit potenial pedagogic valorificabil n procesul de nvmnt. Acest potenial se poate manifesta ca : sprijin acordat elevilor pentru nvarea obiectivelor pedagogice ( potenial pentru comunicarea de informaii, formare de noiuni, concepte, deprinderi, atitudini, asigurarea participrii elevilor n activitatea de nvare); sprijin acordat elevilor i profesorului pentru raionalizarea activitii desfurate i prevenirea apariiei premature a oboselii. O resurs material poate dispune de un potenial : de comunicare de cunotine, informaii, sarcini de rezolvare sau de conexiune invers; de activizare a spiritului de observaie , a eforturilor proprii de gndire, a stimulrii creativitii i a motivaiei pentru nvare; de formare a noiunilor, a capacitilor intelectuale, a strategiilor de rezolvare, a deprinderilor , a aptitudinilor i atitudinilor; ergonomic prin raionalizarea eforturilor depuse de elevi i profesor, sprijinirea activitii n ritm propriu i combaterea monotoniei. In procesul de nvmnt tehnologic se folosesc att resursele materiale realizate intenionat pentru aceast activitate, ct i resurse produse n alte domenii i prelucrate de nvmnt pentru scopurile sale. Prin aplicarea concomitent a criteriilor de clasificare (dup potenialul deinut i dup intenionalitatea realizrii), rezult mai multe tipuri de resurse materiale i anume: mijloace de nvmnt concepute i realizate intenionat instruire/ nvare/ evaluare ( plane, diapozitive, machete funcionale, truse didactice, etc.); mijloace de nvmnt preluate din alte domenii (aparate, instrumente, scule, utilaje, imprimate, formulare, STAS-uri, etc.); echipamente tehnice preluate din alte domenii avnd potenial tehnic i ergonomic pentru procesul de nvmnt ( retroproiectoare, video-proiectoare, calculatoare, etc.); materialul didactic natural sau organe vii ale acestora vii, exicate, ierborizate, formolizate, etc., toate acestea nefiind un material didactic ci plante i animale care numai dup o prealabil prelucrare se transform n material didactic; medii de instruire care pot fi realizate intenionat pentru nvmnt ( sli de clas, laboratoare, ferme colare, ateliere , lotul colar, grdina, mini-parcul,etc.). Procesul de informatizare al colilor a adus beneficii multiple procesului de nvmnt, fcnd posibil existena unor echipamente tehnice n dotarea colii, precum: - calculatoare electronice; - televizor; - video-proiector multimedia;

camere foto digitale; camer video; casetofon, retroproiector; calculatoare de buzunar; dispozitive de instruire, etc.

Instruirea asistat de calculator (IAC) Informatizarea societii a determinat ptrunderea calculatorului n instituiile de nvmnt. Calculatorul poate fi folosit n coal pentru activiti de: predare nvare evaluare; activiti extracolare - proiecte; cercetare; administraie, gestiune. Raportat la procesul de nvmnt, calculatorul constituie mijlocul de nvmnt cel mai nou i mai complex. El este utilizat: n predarea informaticii, mijlocind nvarea elevilor n utilizarea unor tehnici de comunicare; n predarea celorlalte discipline colare, determinnd o nou form de concepere i realizare a nvrii, denumit instruirea asistat de calculator (IAC) . n acest context, calculatorul devine o resurs valoroas, care genereaz o serie de avantaje, precum: - posibilitatea furnizrii unor informaii de calitate, n baza unor programe elaborate de echipe multidisciplinare; - posibilitatea de a dirija nvarea unui numr mare de elevi/studeni, acordndu-le o asisten pedagogic de calitate; - posibilitatea individualizrii nvrii prin respectarea ritmului de lucru i a nivelului de pregtire al fiecrui elev; - posibilitatea realizrii unui nvmnt la distan pentru diferite categorii de elevi/studeni dar i cadre didactice. Cu ajutorul calculatorului pot fi prezentate: informaii; aplicaii, exerciii, probleme; jocuri didactice; simularea unor procese/fenomene; itemi de evaluare/autoevaluare; Eficiena instruirii asistat de calculator depinde de: calitatea programelor; competenele didacto-metodice i tehnice ale cadrului didactic; competenele tehnice ale elevilor. 1. Cerghit Ioan, Mijloace de nvmnt i strategii didactice, n: Cerghit Ioan, Vlsceanu Lazr (coord.), Curs de pedagogie, Tipografia Universitii, Bucureti, 1988. 2. Ionescu Miron, Radu Ion, Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1995. 3. Mihai Stanciu, Didactica postmodern, Editura Universitii Suceava, 2003.