CAPITOLUL III CULTURA FIZIC, COMPONEN A DOMENIULUI DE CERCETARE AL TEORIEI CULTURII FIZICE

Lecia 5
TEMA:Obiectivele culturii fizice.

Nota definitorie a obiectivelor const n aceea c anticipeaz rezultatul educaiei n termenii comportamentului, prescriind cum va trebui s rspund subiectul dup parcurgerea unei anumite secvene sau etape de nvare. Scopurile pot f concretizate ntr-o multitudine de obiective, care vizeaz influenarea personalitii n ansamblul ei. Coninutul obiectivelor este de obicei msurabil prin metode consacrate, pentru a oferi posibilitatea unui control riguros al activitii educaionale. n domeniul educaiei fizice, precizarea obiectivelor evideniaz pe de o parte, caracterul programat pe diferite etape al procesului instructiv educativ i pe de alt parte nlesnete analiza teleologic (pe baze obiective, prin scopuri) pe trepte de dezvoltare i cunoatere. Formularea obiectivelor culturii fizice sau reformularea acestora la diferite perioade de timp este un proces necesar de reform, impus de dinamica dezvoltrii sociale. n cultura fzic, obiectivele sunt delimitate dup efectele acestei activiti asupra sferelor biomotric, psihomotric i sociomotric, fapt ce pune n lumin polivalena acestei discipline.

1. Dup gradul de generalitate: a)Obiectivele generale evideniaz esena culturii fzice, dimensiunile comune ale subsistemelor acesteia. b)Obiectivele specifice reprezint o particularizare a obiectivelor generate la nivelul subsistemelor culturii fzice. c)Obiectivele intermediare acioneaz la nivelul ciclurilor de nvmnt, anilor de studii, etc. d)Obiectivele operaionale vizeaz comportarnentele imediate, observabile n timp scurt, ce pot fi urmrite i msurate, adic aciunile pe care subiectul trebuie s le realizeze n timpul unei activiti, lecii, edine.

2. Dup sfera de influen i tipul de comportament vizat:

a)Obiective de dezvoltare structural - funcional a organismului. Acestea se refer la: -armonia ntre indicii somatici i funcionali; -armonia i proporionalitatea n interiorul fiecrei categorii de indici; -meninerea unui tonus muscular optim ; -formarea i meninerea unei atitudini corporale corecte; -prevenirea i corectarea deficienelor de postur i fzice; -combaterea excesului ponderal i a obezitii. b)Obiective n plan motric: -dezvoltarea componentelor ftness-ului (rezisten cardiovascular, rezisten muscular, for, mobilitate-suplee, compoziie corporal); -dezvoltarea componentelor fitness-ului motor (echilibru, coordonare segmentar, agilitate, putere, timp de reacie, vitez); -formarea unui sistem de deprinderi i priceperi motrice de baz, utilitar-aplicative i specifc unor ramuri i probe sportive; -mbuntirea capacitii de efort, prin stimularea marilor funcii. c) Obiective psihomotorii. Dezvoltarea schemei corporale se mpart n dou direcii: -ca reper n reglarea micrilor; -ca nucleu al imaginii de sine. d) Obiective cognitive. Cultura fizic este o experien educaional i ca atare, contribuie n mod direct i la ndeplinirea obiectivelor care privesc aspectul intelectual al dezvoltrii subiectului (alturi de toate celelalte discipline ale spectrului educaional).

Aceste obiective conduc la cunoaterea i nelegerea tuturor aspectelor asociate exerciiului fizic, efortului, ecoului acestora n planul subiectiv al individului. Le enunm n continuare, ntr-o form adaptat de noi: dezvoltarea capacitii de a cunoate propria persoan, mediul ambiant, natural i social (percepere, descoperire, redescoperire, nelegerea informaiilor sub diverse forme); dezvoltarea calitilor ateniei, memoriei, aspectelor intuitive ale gndirii, creativitii (motrice), adic generare de informaii variate, pornind de la aceleai date, originalitate - "producie divergent". n plan concret, considerrn c urmtoarele obiective realizate prin mijloace strict specifice educa{iei fizice, pot orienta ntr-o bun msur activitatea specialitilor. Obiective: la nivelul cunoaterii senzoriale: contientizarea i dezvoltarea sensibilitii proprioceptive. la nivelul ateniei: dezvoltarea calitilor ateniei - concentrare, volum, distribuie . la nivelul cunoaterii logice : dezvoltarea memoriei micrilor i a memoriei topografice; dezvoltarea inteligenei motrice (practice); dezvoltarea unor aspecte ale gndirii - capacitate de anticipare, rapiditate, intuitiv operativitate; dezvoltarea creativitii motrice.

e)Obiective n plan motivaional i afectiv volitiv. Aceste obiective rspund necesitii de modelare a intereselor, atitudinilor i valorilor, n vederea creterii capacitii de adaptare, dup cum urmeaz: - formarea unor convingeri referitoare la rolul exerciiilorfizice n creterea calitii vieii; echilibrarea i reglarea emoional (prin descrcarea agresivitii, defulare etc); -educarea atitudinilor, convingerilor, sentimentelor morale (fair play, respect, colaborare, ntr-ajutorare, prietenie etc); educarea emoiilor estetice (date de aprecierea frumuseii micrilor i a esteticii corporale); -dezvoltarea capacitii de autoreglare la nivelul comportamentului global (disciplin, spirit de organizare, curaj, perseveren, drzenie etc). Astfel, educaia fizic devine un domeniu al exprimrii identitii, al relaiilor interpersonale pozitive i al valorilor culturale create prin micare.