Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ed - Muz9 Omect
Ed - Muz9 Omect
Ed - Muz9 Omect
2004
EDUCAIE MUZICAL
Bucureti, 2004
NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de
la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n
2002;
obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul
obligatoriu i la cel liceal;
valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe
componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare
pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe
care acestea se fundamenteaz:
Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
NOT DE PREZENTARE
Prezentul curriculum de Educaie muzical pentru clasa a IX-a, abordat la toate filierele i
profilurile, cu excepia profilului artistic, specializarea muzic, i propune s contribuie la
dezvoltarea unei personaliti autonome i creative, prin formarea de competene, valori i
atitudini. Educaiei muzicale i se aloc o or pe sptmn, n cadrul trunchiului comun.
n acest context este promovat o nou abordare n nvarea muzicii, care are scopul de a
crea elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i
afective. Oferim cteva elemente de noutate pe care se bazeaz noul curriculum de Educaie
muzical:
-
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
1.
2.
3.
4.
5.
Coninuturi
-
1.2. Descifrarea unor teme accesibile din creaiile muzicale audiate, corelnd vocal sau instrumental semnul cu sunetul
1.3. Recunoaterea n cadrul audiiei a
unor teme memorate dup auz sau
descifrate
1.4. diferenierea unor genuri i forme
muzicale n audiii repetate, selectnd
auditiv elementele specifice acestora
-
2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile afectiv, creativ i estetic ale
propriei personaliti
Competene specifice
2.1. Interpretarea repertoriului vocal i
instrumental, respectnd recomandrile
compozitorului sau valorificnd propriile
opiuni argumentate
Coninuturi
-
A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece i sugestiile pentru audiie. n colile n care predarea se face n limbile
minoritilor naionale, materialul muzical poate fi completat cu creaii muzicale aparinnd minoritilor respective.
Elemente de limbaj
- tempo, metric, nuane, timbru, orchestraie
- cntare silabic i melismatic
- omofonia, polifonia
Forme i genuri muzicale audiate
- concerto grosso, preludiul i fuga
- forma de lied, rondo i forma de sonat; sonata,
simfonia, concertul
- noiunea de parte, caracter contrastant
Mari compozitori n Renatere, baroc i clasicism,
amintii n relaie cu audiiile realizate
Lucrri originale i n prelucrri
Cntece populare n original i n prelucrarea unor
formaii de muzic uoar (ex., etno)
Se vor selecta tehnicile accesibile elevilor clasei, realiznd aranjamente simple, chiar spontane.
Dup caz, se vor realiza i apariii n public, acestea putnd consta i n activiti festive ale clasei, constituind n acelai timp
modaliti de evaluare sumativ.
4
Elementele de cultur muzical (date despre forme, genuri, compozitori) se vor aminti n strict legtur cu operele audiate.
3
SUGESTII METODOLOGICE
Educaia muzical la clasele de liceu trebuie abordat prin prisma contactului nemijlocit al
elevilor cu muzica, asigurat prin cntarea vocal, prin audiie i prin nvarea unui instrument
muzical accesibil.
1. nvarea instrumentelor este neleas n strict conformitate cu elementele
componente ale programei. Nu se dorete abordarea instrumentelor care pretind o
tehnic avansat i greu de dobndit. Acestea vor fi studiate n cadrul profilului artistic,
specializarea muzic. Instrumentele simple invocate n textul programei sunt cele a
cror tehnic de mnuire face posibil nvarea n cadrul orei de muzic. Acestea
permit elevului s redea melodii scurte (din orice gen muzical), formule de
acompaniament, armonii simple, variate combinaii ritmice, cu ajutorul unor tehnici
elementare. Exemplu: instrument cu clape (orga electronic cu variantele sale puin
costisitoare), chitara sau mandolina, blockflete (flautul drept), xilofon, acordeon sau
instrumente tradiionale (fluierul), instrumente de percuie. Prin intermediul
instrumentelor, are loc n paralel, nvarea rapid i eficient a scris-cititului muzical,
abordat astfel ntr-o viziune nou. Rezultatele nu trebuie s fie spectaculoase, cci
achiziiile dobndite prin educaia muzical vor fi superioare fa de nvarea
solfegiului. Educaia muzical devine astfel accesibil i distonilor.
2. Cntarea vocal nu poate lipsi din educaia muzical, dar rolul acesteia const n
asigurarea unui repertoriu consistent de cntece, pe care elevii s le interpreteze cu
plcere. Pe baza deprinderilor de citire dobndite prin intermediul instrumentului,
elevul va fi capabil s respecte textul muzical, mai mult, chiar s le descifreze. Analiza
cntecelor va viza elemente de gramatic muzical (game, moduri, msuri etc.), dar se
va insista asupra elementelor de form muzical (fraz, ncheieri intermediare, finale
etc.) i, n principal, de coninut estetic al melodiei i al textului, aa cum reiese din
competenele prevzute.
3. Audiia muzical se va constitui dintr-un complex de valori muzicale naionale i
universale, inclusiv folclor i muzic de divertisment. Sugestiile pentru audiie, stabilite
pe baza unei selecii prin care s-a avut n vedere coninuturi i finaliti educative, las
libertatea profesorului de a veni n ntmpinarea receptivitii copiilor. Avnd n vedere
c audiia muzical nu mai este un auxiliar al leciei teoretice (de ilustrare a unei
noiuni, de exemplificare a unui element etc.), ea devine n sine o cale de receptare a
muzicii pe coordonate muzicale generale i culturale. Profesorul de muzic va trebui s
reconsidere procesul audiiei. Ca pondere n cadrul leciei, audiiei i se va acorda un
timp important, aceasta devenind parte component a leciei. Foarte util este ca
materialul de audiat s fie repetat, tiut fiind c procesul receptrii unei lucrri muzicale
se sedimenteaz n timp, prin multe reascultri. Bucuria recunoaterii auditive a unor
teme cntate anterior asigur audiiei valene valorice sporite. Procesul audiiei trebuie
permanent controlat sub aspectul concentrrii elevilor i dirijat prin explicaii, sugestii
etc., de natur muzical i estetic. Momentele de audiie prevzute trebuie acordate cu
preferinele elevilor, dar i cu genurile i cu formele muzicale, cu problematica propus
spre contientizare prin subiectul leciei.
Activitile muzicale se abordeaz gradat, progresiv, parcurgnd trei stadii de formare a
deprinderilor muzicale: receptarea i executarea elementelor muzicale propuse, recunoaterea lor
auditiv i valorificarea creativ. Pentru receptarea i executarea elementelor muzicale se
abordeaz metode active, axate pe exersarea i pe implicarea direct a elevului n muzicalizarea
sa. Recunoaterea auditiv a elementelor muzicale, analiza, compararea i estimarea lor ofer
Educaie muzical, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului
***
***
G. P. da Palestrina
O. Lassus
Luca Marenzio
***
A. Corelli
Fr. Couperin
A. Vivaldi
J. S. Bach
G. Fr. Haendel
J. Haydn
W. A. Mozart
L. van Beethoven
Simfoniile Surpriza,
Ceasornicul,
Militara
Desprirea
Concert pt. pian n Re
Concertele pt. violoncel n Do i Re
Cvartete
Oratoriul Anotimpurile ( aria lui Simon, cntecul Hannei)
Mica serenad
Concertele nr. 3 i 5 pt. vioar
Simfonia n sol minor nr. 40
Simfonia n Do major Jupiter nr. 41
Sonata pt. pian n La major
Opera Nunta lui Figaro (fragmente)
Opera Don Giovanni (fragmente)
Opera Flautul fermecat (fragmente)
Requiem (fragmente)
Fur Elise
Romanele pt. vioar
Sonatele pentru pian: Patetica op.13, Sonata Lunii op.
27, Waldstein op.53, Appassionataop.57
Sonata primverii (vioar i pian)
Sonata Kreutzer (vioar i pian)
Concertul pt. vioar n Re
Concertul nr.5 pt. pian Imperialul
Simfoniile nr.3, 5, 6, 7, 9
Uverturile Coriolan , Leonora 3
Cvartetele op. 59 Razumovski
10
- Mndruli de demult
- Sub fereastra mndrei mele
Sabin Drgoi
- Asta-i nana
Gh. Dumitrescu
- Cntec din Oa
George Enescu
- De Anul Nou
- Tu m-ai uitat
Tudor Jarda
- M luai, luai
A. L. Ivela
- Noapte de var
Tudor Jarda
- Foicic de ciuper
Eusebiu Mandicevschi
- Vin, feti, vin!
Gavriil Musicescu
- Trompetele rsun
Emil Monia
- Colindia
- Sus la poarta Raiului
Simeon Nicolescu
- Iac aa
N. Oancea
- Pitpalacul
- Trandafir de pe cetate
Radu Paladi
- Peste lanul legnat
Anton Pann
- Tatl Nostru
Alexandru Pacanu
- Ah, ce bucurie!
- Tatl meu i mama mea
- Chindia
Irina Odgescu uuianu - Cntec de drumeii
Ion Popescu Pasrea
- Rodica
Timotei Popovici
- Muli ani triasc
- La oglind
- n cirear
- Vino, var
Carmen Petra-Basacopol - Anotimpuri
Vasile Popovici
- Sara pe deal
Laureniu Profeta
- Srbtoarea psrilor
Constantin Rp
- Treci, ploaie
D. D. Stancu
- -am zis verde rozmarin (armonizare)
Gh. oima
- Mndru-i jocul Haegana
- Tropotita
Valentin Timaru
- Cobort-o, cobort
- Iei, soare dinnchisoare
- Toamna
Petre Marcel Varlan
- Cucu, Cucu
Al. Veselovschi
- Elegie de iarn
I. D. Vicol
- La izvor
Ioan Vidu
- Ana Lugojana
- Plngerea unei floricele
Dan Voiculescu
- Cntec de leagn
- Cucu
- Iscoada
- Stna prdat
b) Repertoriu coral internaional
Anonim spaniol
- Din di rin
Bardos Lajos
- Tabortuznel
Bela Bartok
- Ne menj el
Gh. Dima
11
Luca Marenzio
Thomas Morley
Henry Purcell
Jean-Philippe Rameau
Wolfgang Amadeus Mozart
Giuseppe de Marzi
Augustin E.Grell
G.Wells, H.Perette
Giuseppe Verdi
Vassilis Makridis
Johannes Brahms
Luca Marenzio
W.A.Mozart
G.P.da Palestrina
Orazio Vecchi
Orlando di Lasso
12