Sunteți pe pagina 1din 7

Anexa 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3007 / 04.01.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM









PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A X-A

- CICLUL INFERIOR AL LICEULUI -


ISTORIA TEATRULUI UNIVERSAL I ROMNESC
[CURRICULUM DIFERENIAT]


Filiera vocaional
Profil artistic
Specializarea: Arta actorului


Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 3007 / 04.01.2005













Bucureti, 2004
Istoria teatrului universal i romnesc, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea Arta actorului
2
NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a

Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura
nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la
nvmntul obligatoriu i la cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe
componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele
colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i
curricular pe care acestea se fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Istoria teatrului universal i romnesc, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea Arta actorului
3
NOT DE PREZENTARE
n cadrul pregtirii artistice de specialitate (muzical, coregrafic i teatral), prin aplicarea
noului curriculum difereniat, existena disciplinelor teoretice bazate pe studiul cronologic
constituie un indispensabil liant ntre latura exclusiv practic a formrii elevilor din liceele
vocaionale i cea instructiv-formativ, n scopul definirii personalitii artistice.
Acest document reprezint un instrument de lucru care permite deplasarea accentului de pe
acumulrile mecanice de cunotine pe utilizarea lor n practic, de pe caracterul informativ pe
cel formativ, centrnd interesul pe elev i pe opiunile sale.
n acest sens, disciplinele de specialitate din trunchiul istoriei artelor i propun:
- s familiarizeze elevii cu terminologia de specialitate, elaborat pe baza cunoaterii
conceptelor operaionale fundamentale;
- s formeze deprinderi i tehnici de lucru privind selectarea informaiei istorice, folosind variate
tehnici de procesare a informaiei artistice mediatizate, abordnd toate mijloacele existente
astzi (spectacol artistic, material bibliografic, surse istorice neconvenionale, creaii artistice
notate tradiional i pe suport electronic, mijloace mass-media, internet etc.);
- s genereze strategii cognitive bazate pe relaii interdisciplinare, att n interiorul ariei
curriculare Arte, ct i cu alte domenii (literatur, istorie, logic, filosofie, tiine socio-
umane, tiine ale naturii etc.);
- s dezvolte capaciti de valorizare, ntr-un sistem axiologic propriu, bazat pe o
cunoatere fundamentat i permind elevilor argumentarea lor;
- s dezvolte capacitatea de comunicare ntr-un limbaj specializat;
- s ajute viitorii artiti s-i defineasc propria personalitate creatoare, prin raportare la stilurile
artistice fundamentale i la reprezentanii majori ai culturii naionale i universale.
n structura programelor pentru Istoria muzicii, Istoria baletului i Istoria teatrului,
competenele specifice au un grad mai mare de specificitate, sunt structurate pe ani de studiu,
corespunznd nivelului de dezvoltare i de pregtire al elevilor, i sunt difereniate pentru
disciplinele Istoria muzicii, Istoria baletului i Istoria teatrului.
Coninuturile nvrii sunt organizate n concordan cu fiecare competen, dar, n acelai timp,
pot fi mijloace i pentru realizarea altor competene specifice. Profesorul are astfel o libertate sporit de
a aciona n funcie de particularitile individuale ale elevilor, de opiunile acestora i de posibilitile
variate date de baza artistic i material din fiecare unitate de nvmnt. Responsabilitatea
profesorului fa de calea aleas n dezvoltarea competenelor, prin diversificarea coninuturilor,
evident, crete n aceeai msur.
Prin specificul lor, disciplinele de istorie a celor trei arte propun elevilor sisteme valorice ce
se constituie n modele pentru gsirea propriului sistem axiologic.
Disciplinele Istoria muzicii, Istoria baletului i Istoria teatrului sunt discipline teoretice de
specialitate care se studiaz pe parcursul ntregului nvmnt liceal 2 ore/sptmn ,
urmnd ca absolvenii nvmntului liceal artistic specializat s poat opta pentru acestea, n
cadrul examenului de bacalaureat.
Prezenta program este valabil i pentru unitile de nvmnt n care predarea se face n
limbile minoritilor naionale.




Istoria teatrului universal i romnesc, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea Arta actorului
4




COMPETENE GENERALE

1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor artistice
spectaculare
2. Investigarea istorico-stilistic i structural a fenomenului teatral



VALORI I ATITUDINI
Disponibilitatea pentru receptarea specializat a creaiei muzicale aparinnd
fondului cultural naional i universal
Receptivitatea fa de diversitatea cultural definit istoric i geografic
Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice
Manifestarea iniiativei n susinerea propriilor opinii estetice

Istoria teatrului universal i romnesc, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea Arta actorului
5
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Operarea cu elemente de limbaj specific n abordarea creaiilor artistice spectaculare
Competene specifice Coninuturi
2.1. Compararea genurilor teatrale, n
funcie de elementele de construcie
(structurale) ale textului dramatic de
la sfritul Renaterii pn la
nceputul Romantismului
Tragedie-comedie; dram istoric i dram burghez;
comedia larmoaiant, melodrama.
Separaia genurilor n teatrul clasic, respectarea regulii
celor trei uniti; critici fa de regula unitii de aciune,
timp i spaiu; caracteristicile tragediei i ale comediei,
evoluia genurilor clasice.
Genurile teatrale n iluminism.
2.2. Integrarea adecvat a termenilor i a
conceptelor specifice domeniului
teatral, teoretice i aplicative, n
analiza textului dramatic clasic i
iluminist
Noiuni i concepte operaionale fundamentale; termeni
de specialitate cu aplicabilitate n analiza, comentarea i
aprecierea creaiilor dramatice (valoare artistic,
spectacol, art teatral, arta poetic, dramaturgie,
conflict, aciune, personaj, actor, alegorie, intrig, punct
culminant, deznodmnt, travesti, fars, spaiu scenic
convenional i nonconvenional, cartezianism).
2.3. Reconstituirea atmosferei spectacolului
din textele dramatice studiate, cu
ajutorul conceptelor i al noiunilor
specifice ariei spectaculare
Texte aparinnd perioadelor istorice studiate, pe baza
crora elevii analizeaz construcia i coninutul ideatic,
reconstituind intuitiv atmosfera spectacolului.
Tehnici de realizare a unor analize de text dramatic i de
spectacol teatral.
2.4. Valorificarea informaiilor despre
spectacolul teatral al perioadei
istorice studiate, provenite din alte
surse dect textul dramatic (incluznd
poetici, controverse teoretice,
polemici celebre, surse filozofice,
literare, estetice, istorice) n
decodarea informaiei din textul
dramatic
Tehnici de documentare specifice: bazele teoretice ale
artei teatrale, descifrarea spectacolului din perspectiva
autorului de text, a interpretului i a publicului.
Lucrri teoretice (arte poetice) sau cu specific literar,
estetic, filosofic.
Tehnici de comentare specializat a lucrrilor dramatice
studiate.
Tehnici de analiz a textului dramatic.
Texte dramatice, cronici de spectacol.
2.Investigarea istorico-stilistic i structural a fenomenului teatral
Competene specifice Coninuturi
2.1. Identificarea interaciunilor ntre
perspectiva istorico-stilistic, cea
structural i cea intenional
specifice creaiilor teatrale universale
i manifestrilor spectaculare naionale

Concepia renascentist, clasic i iluminist despre
dramaturgie i despre spectacolul de teatru n secolele
XVI-XVIII.
Shakespeare concepia dramatic, tragedia, comedia,
drama istoric.
Caracteristicile clasicismului; creatori de teatru
reprezentativi: Racine, Corneille, Molire.
Decderea comediei dellarte; dramaturgia: Goldoni,
Gozzi.
Marivaux, Beaumarchais amestecul genurilor teatrale
clasice.
Sturm und Drang-ul german: Goethe i simbolurile
faustiene.
Spectacole i diverse manifestri cu caracter artistic la
curile domneti din Transilvania i din rile Romne.
Manifestri spectaculare laice i religioase pe teritoriul
rii noastre.
Istoria teatrului universal i romnesc, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea Arta actorului
6
Competene specifice Coninuturi
2.2. Comentarea relaiilor dintre diferitele
arte (cu precdere muzic-poezie-
dans) n teoria i practica
spectacular din perioadele istorice
studiate

Ipoteze privind evoluia sincretismului artistic la nivel
teoretic i practic.
Apariia Drammei per musica n Florena sfritului
secolului al XVI-lea.
Sinteza artelor n spectacolul cult renascentist (muzic,
dans, decoruri, costume etc.).
Regulile severe ale puritii spectacolului teatral clasic
Transformri la nivelul spectacolului de teatru, bazat pe
sugestiile textului dramatic, n ultimele decenii ale
secolului al XVIII-lea, o dat cu prefigurarea
romantismului.
2.3. ncadrarea fenomenului teatral n
context cultural, artistic i istoric clasic,
iluminist i preromantic european
Date privind biografia creativ a personalitilor studiate
Mediile artistice ale timpului.
Locul i rolul teatrului n educaia diverselor medii
sociale n contextele istorice studiate.
Dramaturg, actor i public, din perspectiva comunicrii
mesajului artistic specific artei teatrului i a comentrii
rolului i a scopului sau estetic, formativ i educativ.
Epoc, gen i stil n lucrrile teatrale studiate i vizionate.

SUGESTII METODOLOGICE
Pentru disciplina Istoria teatrului, noua viziune curricular permite profesorului o abordare
metodic flexibil, propunndu-i s fundamenteze la nivel teoretic i practic orizontul cultural al
viitorilor absolvenii. Avnd in vedere c specificul disciplinei impune, pe lng o abordare tematic i o
tratare tradiional cronologic, coninuturile obligatorii prevzute n program urmeaz a fi parcurse n
succesiunea lor istoric, cadrul didactic avnd libertatea de a alege prin planificrile calendaristice
semestriale calea optim, pentru a sprijini elevii s dobndeasc, treptat, att cunotinele conceptuale,
structurale i stilistice, ct i tehnicile de lucru specializate.
n vederea asimilrii lexicului i operrii cu limbajul specific disciplinei, ct i pentru
fundamentarea propriilor opiuni artistice privind spectacolul de teatru, n contextul diversitii culturale
contemporane, elementele de baz ale noului curriculum trec accentul de pe latura teoretic pe cea
aplicativ.
n acest sens, elevii vor opera n scris i oral cu noiuni i concepte specifice, n comentarea
specializat a dramaturgiei romneti i universale, n analizele realizate pe text dramatic, spectacol, n
susinerea opiniilor proprii privind creaia, interpretarea, viaa artistic, caracteristicile stilistice ale
epocilor artistice studiate, inclusiv aspectele spectacolului n contemporaneitate.
Pentru a putea nelege i accesa informaia de specialitate, elevii urmeaz a fi familiarizai cu
terminologia specific disciplinei, ce cuprinde, obligatoriu, o baz conceptual cu care elevii urmeaz a se
familiariza de la nceputul studierii obiectului Istoria teatrului, n scopul de a realiza comunicarea prin
limbajul specializat al disciplinei. La finalizarea studiilor, noul curriculum a avut n vedere ca viitorul
absolvent al studiilor specializate s poat comunica propriile opiuni estetice i s formuleze judeci de
valoare avizate i argumentate, n scurte lucrri eseuri, rezumate, comentarii, sinteze, etc. sau prin
dezbateri.
Istoria teatrului universal i romnesc, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea Arta actorului
7
Cel puin la fel de important pentru realizarea majoritii competenelor specifice claselor a IX-a
a XII-a este capacitatea profesorului de formare la elev a unei metode adecvate, riguros tiinifice, de
lucru cu materialele de informare utilizate n scopul perfecionrii continue ntr-o epoc a informaiei. Se
va avea ns permanent n vedere c fundamental pentru formarea tinerilor elevi este contactul direct cu
opera de art teatral, acolo unde ea se nate: n sala de spectacol sau n spaiul nonconvenional, n
ntlnirea operei de art a dramaturgului cu publicul su, prin intermediul actorului, ca membru al acelei
colectiviti artistice interpretative coordonate de ctre regizor.
Ceea ce rmne astfel definitoriu pentru coninutul Istoriei teatrului (avnd n vedere i existena n
cadrul liceelor de profil a unei alte discipline fundamentale, Teoria i estetica spectacolului), este
abordarea sa pornind de la text i spectacol deopotriv. Competenele specifice i coninuturile
corespunztoare acestora creeaz profesorului posibilitatea de a se concentra asupra dramaturgiei
universale, studiat n paralel cu cea naional, existnd astfel premisele integrrii fenomenului teatral
romnesc n cel european i universal.
Deosebit de important pentru dimensiunea formativ este metodologia de lucru cu textul dramatic,
ca modalitate de acces specializat ctre oferta teatrelor, participarea la spectacolul de teatru ca eveniment
unic, inconfundabil stilistic, i formarea unor tehnici de lucru cu textul dramatic, dicionarul, cartea de
specialitate, informaia provenit prin intermediul mass-media, al internet-ului.