Autocunoaterea

16 elevi ai clasei a V-a

S ajut elevii s se cunoasc pe sine att n urma autoevalurii ct i prin raportarea la ceilali.

O1. S identifice elementele specifice propriului sistem motivaional ;

O2. S contientizeze abilitile personale pe care le au;
O3. S tie s fac diferena ntre ideal i real, posibiliti i dorine.

R1. Toi elevii s identifice elementele specifice propriului sistem motivaional;

R2. Toi elevii s participe activ la acest exerciiu prin exemple;
R3. Toi elevii s cunoasc i s fie contieni de abilitile personale pe care le au;
R4. Cel puin jumtate dintre elevi s fac diferena ntre ideal i real, posibiliti i dorine;
R5. S se menin o atmosfer participativ.

R1. Toi elevii au participat activ identificnd elementele specifice propriului sistem motivaional;
R2. Majoritatea elevilor au participat activ dnd exemple;
R3. Cinci elevi nu au tiut s-mi spun abilitile personale care le au;
R4. Toi elevii au tiut s fac diferena ntre ideal i real, posibiliti i dorine ;
R5. Atmosfera a fost una plcut i participativ.

1. S acord mai mult timp celor cinci elevi pentru a le explica mai pe larg ce nseamn abilitate pentru a putea
nelege i ei despre ce am vorbit n activitate.
2. S realizez mai multe jocuri de intercunoatere.
3. S acord mai mult timp discuiilor n grup (eventual pe baza unor desene sau a completrii unor fie).