Fi de consiliere pentru grdini:

FI DE CONSILIERE
Date personale:
Numele i prenumele:B.V. Vrsta: 5 ani Grupa mare ,Unitatea colar: GPP nr.9 Domiciliul:
Suceava
Date despre familie:
Vrsta, profesia i locul de munc al membrilor familiei:
- Mama:Niculina 32,vnztoare,SC.Family
- Tata:Viorel 36, muncitor,Stimas,
- frai/ surori ------Tipul familiei: legitim X
Locuiete cu:prinii
Climat familial:
- nelegere: cu mama X
- conflicte mici i trectoare: cu tata X .
- dezacord marcant: --- conflicte mici ntre prini X .
Cine solicit consilierea:mama
Prezentarea problemelor n ordinea importanei, din punctul de vedere al:
o Copilului : Copilul nu rspundea la nici o cerina din partea adultului dect daca in felul
acesta si ndeplinea o nevoie proprie, avea accese de furie la orice cerere fcuta mai insistent.
Masa se desfura pe un cmp de lupt permanent, programul de toalet nu era nsuit,
copilul nu rspundea prinilor la nici un fel de solicitare, nici mcar la cele de joc fizic,
contactul vizual era din ce n ce mai slab, aproape inexistent iar agitaia i protestele erau
permanente n relaia cu toate persoanele din jur care ncercau s interacioneze cu el. Toate
acestea alturi de rspunsul inadecvat la comunicare dar i lipsa iniierilor n comunicare de
orice fel au fost decisive n luarea hotrrii de ncepere a programului de terapie.
o cadrului didactic:
Joc:
- nu este atras de jucrii, nu le cerceteaz,nu le folosete adecvat;
- i place jocul social cu cntece , i place muzica, i plac jucriile;
- nu dorete s participe la jocuri n cerc n care sunt implicai mai muli copii i aduli.
Limbaj:
- absena limbajului expresiv, emite cteva sunete fr sens ;
- absena imitaiei verbale, la cerere sau spontan ;
- rspunde la solicitri simple doar daca sunt nsoite de gesturi d mna, vino la mine;
- nu rspunde cu DA sau NU, nu nelege interdicia;
- nu arat obiecte familiare cnd sunt numite si nu le da la cerere obiecte.
Cognitiv:
- realizeaz construcii simple din lego (3, 4 piese);
- introduce piese n planeta cu orificii;
- mzglete cu creionul;
- nu asociaz obiecte asemntoare, ori obiectele cu imaginea lor;
- suprapune cuburi cu dificultate ;
- nu indic prile corpului, nu arat spre sine cnd este ntrebat.
Socializare:
- solicit ajutor n anumite situaii (ia de mn adultul i cere s i se deschid ua, s fie luat n
brae, s i se dea ceva);
- nu stabilete contact vizual ,nu accept desprirea de prini (plnge, se aga, i cuta), dar

cnd acetia revin i mbrieaz i rde;

- atrage atenia asupra lui cnd este suprat, plnge i caut s atrag atenia;
asupra lui. Accesele de plns sunt dese cu durat variabil (de la cteva secunde la mai mult de
10-15 min.);
- toleran foarte sczut la frustrare ;
- accept copiii n preajm dar nu interacioneaz cu ei ;
- nu imit spontan adulii ori copiii, la cerere imita cu ntrziere si cu ajutor micri simple de
genul btutului din palme ;
- reacioneaz bine la recompens social.
o printelui:
- particip pasiv la mbrcat/dezbrcat;
- nu indic nevoia de a merge la baie, nu i-a nsuit programul de toalet
- nu se terge dac i se ofer prosopul;
- nu folosete tacmurile la mas;
o consilierului colar
- activiti care s reduc anxietatea precum i spontaneitate ;
- imaginaie , creativitate pentru a valorifica stimuli de care e atras copilul.
Antecedente personale:
a) medicale (i deficiene) la 1 an si 6 luni a mers n picioare. In ceea ce privete vorbirea nu
exista nici un progres. In toate arii le dezvoltare prinii au semnalat o lentoare neobinuita,nu
rspundea la eforturile prinilor de interaciune, nu rspundea la nume.
La 1 an si 7 luni au mers cu copilul la un control in urma cruia a fost tratat medicamentos cu o
serie de vitamine si neurotrofice, diagnosticul fiind de ntrziere in dezvoltare.
b) comportamentale: Copilul nu rspundea la nici o cerina din partea adultului dect daca in
felul acesta si ndeplinea o nevoie proprie, avea accese de furie la orice cerere fcuta mai
insistent. Masa se desfura pe un cmp de lupta permanent,programul de toaleta nu era nsuit,
copilul nu rspundea prinilor la nici un fel de solicitare,nici mcar la cele de joc fizic, contactul
vizual era din ce in ce mai slab, aproape inexistent iar agitaia si protestele erau permanente in
relaia cu toate persoanele din jur care ncercau sa interacioneze cu el. Toate acestea alturi de
rspunsul inadecvat la comunicare dar si lipsa iniierilor n comunicare de orice fel au fost
decisive n luarea hotrrii de ncepere a programului de terapie.
Date despre colaritate:
Prezen fluctuant la grdini da....X.
Motivele absenteismului :
- prezene repetate la medic,
- are nevoie permanent de nsoitor;
Relaia cu educatoarea: bune, insist s i se dea roluri de conductor al jocului, are nevoie de
ajutor n rezolvarea cerinelor activitilor independente .
Relaia cu colegii:
- uor ncordate,ignor regulile i nu le respect,
- din cauza agresivitii de multe ori nu sunt agreai de colegi;
- au dificulti n a-i atepta rndul i n integrarea jocului, de multe ori colegii -l resping.
Recompense la care reacioneaz: laude, complimente, stimulente materiale: jucrii, CD cu
muzica, trenuri, personaje din desenele animate,diferite maini (autobuze), muzica, dans, TV sau
calculator pentru anumite perioade.

Sanciuni la care reacioneaz: ignorarea de cele mai multe ori a dus la rezultate ateptate,mai
ales cnd protestul a fost pentru a capta atenie. A funcionat si ncetarea unei situaii plcute (ex.
TV) in momentul protestului, si extincia care s-a materializat in ne recompensarea
comportamentelor neadecvate anterior recompensate si ntrite de anumite reacii ale persoanelor
din anturaj.
Dispoziia afectiv dominant: trist, deprimat
Trsturi de personalitate:
- temperamentul: introvertit .
- atitudini: fa de activiti:negative fa de alii negative, fa de sine negative.
Recomandri:
Logoped Neuropsihiatru Psiholog clinician/ Medic
Kinetoterapeut

Comisia din

psihoterapeut

cadrul CSEI

Tratament cu
calmante

specialist

Prezena precolarului la edinele de consiliere (se consemneaz n fiecare csu data)

21.10.2010 15.11.2010
10.12.2010
23.01.2011 15.02.2011 19.03.2011

23.04.
2011

11.05.2011

27.06.2011

14.07.2011

30.07.2011

10.08.2011

4.09.2011

27.09.
2011

12.10.2011

30.10.2011

10.10.2011

29.10.2011

16.11.2011

28.11.2011

15.12.
2011

Tablou psihologic:Legend: V=verde, competene dezvoltate;

G= galben, competene n dezvoltare;
R= rou, competene care necesit sprijin
Competene
Competene
Competene
Competene
cognitive

sociale

emoionale

motrice

Competene

Prerechizit

de autonomie

colarizr

personal
EDUC.

PR.

EDUC.

PR.

EDUC.

PR.

EDUC.

PR.

EDUC.

PR

EDUC.

V G R V G R V G R V G R V G R V G R V G R V G R V G R V G R V G R V

Grupa
Mic

Mijlocie

Mare

Pregti

toare
Evaluare cu PEDa pe nivel de psiholog (testul si rezultatul):
-

oferirea unor instruciuni clare i precise;

consecven n aplicarea regulilor;

folosirea povestirilor i jocurilor de rol pentru a-l include n situaii sociale

tip;

folosirea softurilor educaionale

Observaii: n urma edinelor de terapie s-au constatat:

Socializare: - exploreaz activ mediul nconjurtor;
- salut adulii la cerere, spune i face semnul Pa, Bun;
- accept contactul fizic, dar l iniiaz greu, reacioneaz cu plcere la
recompensa social;
Joc:
- se joac cu mingea cu adultul, se joaca de-a...
- i plac cntecele cu micri, imit micrile, particip activ
Cognitiv:
- construiete puzzle din 4-9 piese , sorteaz obiecte, potrivete forme la
imagini
- coloreaz o imagine simpl nu ine creionul corect n mn;
Limbaj:
- rspunde la instruciuni verbale simple , se uit pe cri i denumete
obiecte i aciuni din
imagini , denumete funcii ale obiectelor i prilor corpului
Motor:
- motricitatea fin i cea grosiera se nscriu n limitele vrstei
Autoservire: - programul de toalet continu

- programul de mbrcare / dezbrcare, nclare / desclare continua

Profesor consilier: Chelaru Elena