STUDIU DE CAZ

EDUCATOARE:UNGUREANU EUGENIA-NADIA
GRADINITA NR.2 SAVENI
INFORMATII DESCRIPTIVE:
NUME:C.T.
VARSTA:6ani
GEN:feminin
N ATIONALITATEA:romana
ANAMNEZA
DATE DESPRE FAMILIE:
Copilul analizat aparine unei familii - cu 2 copii de vrste mici (6-8 ani)
- n cadrul creia predomin un climat ostil, o stare permanent de dezordine
i nesiuran, iar relaiile comunicative sunt minime!
PREZENTARE:
Copilul C!"!! provine dintr-o familie modesta din punct de vedere
material, fiind al doilea copil i avnd doar un frate cu #ani mai mare!
$ste %ine dezvoltata din punct de vedere fizic,este enerica i rezistenta la
m%olnviri, neavnd pro%leme n privina %olilor contaioase care se
contacteaz cu uurin i creeaz pro%leme altor copii!
&in analiza comportamentului am constatat c are unele ieiri n
colectivitate reu de e'plicat, pentru nceput( arunc )ucriile, are momente
n care lovete pe alii, se %ate cu ceilali i apoi plne din senin, acuznd c
alii sunt vinovai de aceste lucruri!
*u sta%ilete relaii dura%ile cu ali copii din rup, oscilnd ntre o
prietenie sau alta, n funcie de interesul pentru o )ucrie sau pentru dulciuri!
"otodat, caut motive s atra atenia prin aresiune, plns
nemotivat, pr!
+e o%serv din activitile desfurate ,c are un nivel scazut al
cunostintelor ,priceperilor,deprinderilor si a%ilitatiilor socio-emotionale si
intelectuale!
&ac e solicitata se ascunde, evit sarcinile de lucru care o vizeaz,
lsnd pe alii s le rezolve!
,re un ritm lent de lucru, si rezolv temele superficial, fr s se
implice cu responsa%ilitate n activitatea desfurat cu rupa!
&e la prini am aflat c i acas are uneori momente de iz%ucniri
violente, sau plns fr motiv!
- alt o%servaie ar fi faptul c nu-i poate concentra atenia pe timp
ndelunat n cadrul activitilor, este nelinitita nu poate sta prea mult timp
ntr-un loc, i sc.im% des activitatea fr un motiv anume!
$'plicaiile mamei au fost c ea personal nu are timp s se ocupe de
cei doi copii fiind tot timpul ocupat cu alte tre%uri!
/n acelai timp, ea consider c are activiti suficiente la rdini i
este suficient ca educatoarea s-i acorde atenie!
! /n urma celor constatate, am ncercat s identific cauzele care au
enerat acest comportament i s sta%ilesc un plan de intervenie pentru
corectarea acestuia!
PLAN DE INTERVENIE
IPOTEZE:
0! 1ipsa afeciunii din partea prinilor poate determina modificri ale
comportamentului, ale evoluiei intelectuale i a personalitii
copilului!
2! Comunicarea sczut n cadrul familiei determin copilul s se
considere neli)at, fapt care a condus la devieri de comportament!
OBIECTIVE PE TERMEN SCURT:
- descoperirea cauzelor ce au condus la comportamente nedorite2
- analiza situaiilor care au influenat comportamentul copilului2
- analiza relaiilor copilului cu persoanele adulte din familie2
- o%servarea copilului n scopul identificrii punctelor sla%e i a celor
forte a personalitii sale2
- discutarea cu prinii despre acordarea spri)inului necesar2
OBIECTIVE PE TERMEN LUNG:descoperirea intereselor i aptitudinilor
copilului n scopul atraerii acestuia n activiti menite s spri)ine formarea
unei personaliti armonioase2
- convinerea copilului c aceste comportamente sunt nedorite i c
tre%uie nlturate2
- spri)inirea copilului n sensul autocontrolului, a stpnirii de sine i a
renunrii la anumite manifestri nepotrivite2
- ncura)area copilului pentru a se comporta corect n cadrul rupului i
pentru formarea unei imaini de sine corecte2
STRATEGII DE INTERVENIE(
- s i se acorde mai mult timp din partea prinilor !
- s se comunice cu el ct mai mult posi%il2
- s i se e'plice c este important tot ce face i s fie apreciat pozitiv de
cte ori realizeaz o lucrare !
- s se e'plice clar cerinele pe care le impun activitile n cadrul
rupului, reulile care tre%uie respectate2
- s fie spri)init copilul n corectarea comportamentelor nedorite2
CAUZE:
Constatnd c C!"! este un copil care manifest .iperactivitate dar are
i pro%leme de concentrare a ateniei, am ncercat s descopr cauzele care au
condus la acest mod de comportare n colectiv!
1-am o%servat i am notat datele n caietul de o%servaii, pentru a putea
sta%ili o%iective educaionale i strateii de intervenie n funcie de acestea!
,m a)uns la concluzia c, prinii nu se ocup deloc de ea
Comunicarea sczut dintre mem%rii familiei, mai ales dintre prini i
copil se pare c a dus la o necesitate din partea acestuia de a fi n atenia celor
din )ur!
/n acest fel se pot e'plica aresiunile asupra unor colei din rup,
iz%ucnirile n plns fr motiv, cu scopul de a atrae atenia persoanelor din
)urul su!
,ceste manifestri pot fi consecina unei nevoi de afeciune, n
condiiile n care acas nu o primete din partea mamei sau altor mem%ri ai
familiei!
,tunci cnd a simit c nu i se acord atenie, nimeni nu este interesat
de ceea ce-i dorete, copilul a nceput s se manifeste prin acte de violen
fa de alii, pentru a atrae atenia asupra sa!

ACTIVITI MENITE S SPRIINE COPILUL:
3entru nceput, am cutat s discut cu prinii, n ncercarea de a-i
convine c este %ine s se implice mai mult n activitatea copilului!
,cetia au motivat c s-a comportat mereu la fel i nu are nevoie de
nici un a)utor special deoarece aceste manifestri vin din eoism!
/n cadrul discuiilor le-am propus s ncerce s petreac mai mult timp
cu ea,i seara ar fi necesar s i se acorde atenie din partea familiei!
!,m luat letura cu psi.oloul colii i am ntocmit un plan de
aciune!
1a rdini i se acord atenie din partea tuturor, este spri)inita n
activiti att de educatoare ct i de ali copii din rup, este apreciata atunci
cnd realizeaz sarcinile de lucru!
3e de alt parte, la rdini, am cutat s proiectez activiti la care s
o atra i totodat s-o solicit pe C!" pentru a-i arta c noi, educatoarele i
copiii suntem alturi de ea i-i spri)inim eforturile!
,m scos n eviden toate realizrile, am ludat aciunile cu caracter
pozitiv la care a participat C!" ! de cte ori am avut ocazia, am artat ce %ine
este s fim prieteni, s ne a)utm, s realizm lucruri mpreun!
,m pus accent pe faptul c este %ine s avem prieteni, s discutm cu
ei, s ne sftuim mpreun cu acetia de cte ori simim nevoia de a)utor!
/n cadrul activitilor didactice, vom acorda mai mult atenie acestui
copil, deoarece doream s-l a)ut s-i corecteze comportamentul reit i s il
spri)inim n formarea unei imaini de sine corecte!
Copiii au fost sftuii s-o ncura)eze c.iar dac nu reuete s
realizeze totdeauna lucrri foarte %une, s-o spri)ine n eforturile ei, s-i
acorde atenie i afeciune!
!/n letur cu deficitul de atenie, am apelat la un psi.oloul colii
care este n msur s-o a)ute, s -i prescrie un proram de terapie n acest
sens!
PLAN DE INTERVENTIE:
LIPSA DE CUNOSTINTE!PRICEPERI!DEPRINDERI! ABILITATI
INTECTUALE SI SOCIO-EMOTIONALE
OBIECTIVELE INTERVENTIEI:
De"#$%&'(e' )(i*e)e(i%$( !+e)(in+e(i%$(! ',i%i&'&i%$( -i ' *')'*i&'&ii
+e in#'&'(e.
SEPTEMBRIE 2../-IUNIE 2..0

-'*&i#i&'&i (e*1)e('&$(ii2
-'*&i#i&'&i +e e3e(-'(e -i +e"#$%&'(e ' )(i*e)e(i%$( -i +e)(in+e(i%$(2
-'n&(en'(e'!4$*1(i%e -i '*&i#i&'&i%e '%e-e!'%'&1(i+e *ei%'%&i *$)ii2
-fi-e +e %1*(1 in+i#i+1'%i"'&e2
-1&i%i"'(e' m'&e(i'%1%1i +i+'*&i* in+i#i+1'%2
-'&(i,1i(e' +e ($%1(i in 4$*1(i%e +e *(e'&ie2
-4$*1(i in )'(* *1 *$%e5ii +e 5(1)'2
--'(,'&$(i(e' "i%ei +e n'-&e(e im)(e1n' *1 *$%e5ii +e 5(1)'2
-(e'%i"'(e' 1n1i )($5('m )e(-$n'%i"'& )en&(1 '--i in-1-i
*1n$-&in&e%e ne*e-'(e in-*(ie(i in *%'-' I2
-*$n-i%ie(e )-i6$%$5i*'.
P(i$(i&'&i )en&(1 )e(i$'+' 78 Se)&em,(ie-7/ De*em,(ie 2../
-+e"#$%&'(e' ',i%i&'&ii%$( -$*i'%e2
-&e(')ie em$&i$n'%'2
-*1%&i#'(e' in*(e+e(ii in -ine2
C(i&e(ii minim'%e +e ')(e*ie(e ' )($5(e-e%$(:
-in,1n'&'&i(e' *$m1ni*'(ii *1 f'mi%i'2
-in&e((e%'&i$n'(e )$"i&i#' *1 *e% )1&in )'&(1 *$%e5i2
-i+en&ifi*'(e' m$+'%i&'&ii%$( +e +e"#$%&'(e ' im'5inii +e -ine2
-)'(&i*i)'(e' %' &$'&e '*&i#i&'&ii%e *e i-'1 f$-& (e*$m'n+'&e2
Me&$+e -i in-&(1men&e +e e#'%1'(e:
-$,-e(#'&i' +i(e*&' -i in+i(e*&'2
-5(i%' +e e#'%1'(e ' *$n+1i&ei -$*i'%e2
-(e"1%&'&e%e '*&i#i&'&ii%$( 9fi-e:
Difi*1%&'&i in&im)in'&e:
-n1 ' (e1-i& -'--i *$n-&(1i'-*' 1n *$m)$(&'men& em)'&i*2
-n1 )$'&e (e"$%#' -'(*ini%e +'&e in&(-1n &im) $)&im +'&$(i&'
+efi*i&1%1i +e '&en&ie2
Re#i"1i(e' )($5('m1%1i +e in&e(#en&ie )e(-$n'%i"'&:
L' -f'(-i&1% -eme-&(1%1i I!+1)' e#'%1'(e' in&e(me+i'('!#$( fi
+efini&e $,ie*&i#e%e -i -e#' )($ie*&' n$i *$n&in1&1(i.
P($5(e-e%e #i"i,i%e in(e5i-&('&e %' -f'(-i&1% -eme-&(1%1i '1
in*1('"'& f'mi%i' in ' $fe(i 1n -1)$(& 'fe*&i# fe&i&ei.
Re-)$n-',i%i:
-E+. Un51(e'n1 E15eni'-N'+i'
-P-i6$%$5 -*$%'(-B'n&e' C(i-&in'