Sunteți pe pagina 1din 10

COALA PRINILOR !

Institutor: Nicoleta Savu Educatoare: Elena Raftu Gr dini!a O" P" Nr" ## Constan!a

SCOP$RILE: Sprijinirea dezvoltrii socio-educative a copilului i familiei; Asigurarea accesului i participrii actorilor educaionali nu numai la intrarea n sistem, ci i pe tot parcursul instructiv-educativ. O%IEC&I'ELE GENERALE: Dezvoltarea de activiti de informare i formare pentru prini; ormarea deprinderilor i practicilor de parteneriat n relaiile dintre copil, familie i cadre didactice; Dezvoltarea unor atitudini pozitive i a unor percepii sociale fa de pro!lematica creterii, dezvoltrii i educrii copiilor, precum i eliminarea discriminrilor de orice natur. O%IEC&I'ELE SPECI(ICE: Dezvoltarea deprinderilor educative ale prinilor; "dentificarea rolurilor parentale i responsa!ilizarea prinilor; "dentificarea i derularea unor forme de activiti de sprijinire a parteneriatului educaional ntre grdini i familie, familie-precolar, educatoare-precolar i printe-educatoare. GR$P$RI IN&: %eneficiari direc!i: precolarii din grdini; %eneficiari indirec!i: prini, educatori, comunitate; )$S&I(ICAREA PROIEC&$L$I: Din perspectiva istoric, educaia prinilor # ca i educaia $poporului% n general - apare necesar, at&t pentru creterea i educarea copiilor, c&t i ca o cale de emancipare spiritual i social, ca un vector al democratizrii educaiei i societii. Accelerarea transformrilor sociale, democratice, emanciparea femeii $la preocuparile materne i gospodreti adaug&ndu-se

preocuprile profesionale i de studiu%, modificarea statutului copilului, dispersia familiei, progresele sociologiei i psi'ologiei, precum i alte cauze au dus la nelegerea faptului c orice sistem de educaie ram&ne neputincios dac se iz!ete de indiferena sau de opoziia prinilor. (n cazul multor prini, e)ist o nspim&nttoare neglijare a datoriei, ei i trimit copiii nedisciplinai la grdini, pentru a primi educaia pe care ei ar fi tre!uit s le-o dea acas. *!stacolele relaiei coal-familie pot fi de ordin comportamental $nt&lnite, at&t ntre prini, c&t i la cadrele didactice% sau de ordin material $relaia coal-familie cere un surplus de efort material i de timp%. Date fiind toate aceste pro!leme i revenind la necesitatea educaiei prinilor n ideea alinierii la cerinele grdiniei i cele impuse de idealul socio-educaional, tre!uie remarcate cele trei direcii de aciune+ a. sprijinul emoional $a se da prinilor ocazia de e)primare a emoiilor fr critic sau condamnare%; !. sprijinul informaional $ a li se da prinilor ocazia de a nelege propria situaie i cea a educaiei copilului lor% c. sprijinul instrumental $ajutor n rezolvarea pro!lemelor care in de educaia copilului%. ,u este de ateptat ca educatorul s fac lucrarea prinilor. (n acest scop este necesar un dialog ntre cadre didactice i prini. Din perspectiva unei analize sistemice, educaia prinilor apare ca o dimensiune a educaiei permanente i, desigur, a educaiei adulilor. -a puncte de reper n educaia prinilor se apreciaza+ educarea viitorilor prini $n unitatea de nvm&nt sau n afara ei%; educarea prinilor cu copii mici; relatia grdini-familie; rolul mass-mediei n educaia prinilor; $Stern, .. .., /012%. *$RA&A ACI$NII: /2 luni RE+$L&A&ELE A&EP&A&E: * mai !un cunoatere a copiilor de ctre prini; o!servarea copiilor n activitatea de zi cu zi a grdiniei ; m!untirea relaiilor dintre precolar i prini; m!untirea relaiilor educatoare-prini, prini-copii, copii-educatoare; nsuirea unor aspecte teoretice privind educaia copiilor $managementul conflictelor, activitatea de rela)are i recreere a copiilor, tipuri de recompense%; implicarea direct a prinilor n activitatea instructiveducativ $activiti curente, jocuri, activiti e)tracurriculare, manifestri cultural-artistice%; creterea interesului fa de copii $criterii de apreciere a activitii copiilor%; %I%LIOGRA(IE 3caterina Adina 4rma, Consilierea i educaia prinilor, 5ucureti, 3d. 6Aramis7, 2882; 3caterina Adina 4rma, 3ducaia copilului precolar, 5ucureti, 3d. 9ro .umanitate, /000; :'eorg'e 5unescu, Democratizarea educaiei i educaia prinilor, ;;;./educat.ro S<3=,, ...., Educaia prinilor n lume, 5ucuresti, 3d. Didactica si 9edagogica, /012.

NR CRT

MODALITI DE DATA
OC&O,%RIE

TEMA Prezentare Proiect

PARTICIPANI 3ducatoare; 9rini; 3ducatoare; 9rini; 9si'olog; 3ducatoare; 9ri ni; 9si' olog; >ed ic; 3ducatoare; 9rini; 9si'olog; 3ducatoare; 9rini; 9si'olog;

NOIE,%RIE

10 pentru
prini E ucaia ti!purie

*ECE,%RIE

REALIZARE prezentarea general a proiectului; c'estionar; discuii; prezentare referat; discuii; joc de rol; prezentare referat; simulare mediu educaional;

IAN$ARIE

Cu! " e#ii un printe $un%co!petent Cu! &i e uci copi'u' (

(E%R$ARIE

,AR&IE

)cri"oarea copi'u'ui pentru prinii "i In*'uene'e ne+ati#e a'e 'u!ii !o erne Mi,carea pentru "ntate

3ducatoare; 9rini; 3ducatoare; 9rini; 9si'olog; 3ducatoare; 9rini; 9recolari; >edic; Asistent; 3ducatoare; 9ri ni;

APRILIE

prezentare referat; discuii; joc de rol; prezentare referat; joc de rol; dez!ateri de tip mas rotund pe teme de corectare a comportamentelor negative ale copiilor; prezentare referat; lectura 6Scrisorii7; dez!ateri; prezentare referat; dez!ateri; concursuri de !iciclete, atletism; desene pe asfalt;

,AI

I$NIE

E#a'uarea Priectu'ui

evalurii;

prezentarea discuii;

AC&I'I&I PRINCIPALE: 9ermanent+ -onsiliere pe teme educative legate de evoluia fiecrui copil precolar n cadrul cu programului educativ instituionalizat, corelat cu comportamentele i atitudinile manifestate n s&nul familiei # cola!orare familia prin dialog li!er.

#5 PEN&R$ PRINI
(n educaia copiilor este important i pregtirea prinilor pentru aceast ?meserie?. ,imeni nu se nate nvat, ns putem cunoate sau nsui unele lucruri din cri sau din sfaturile altora cu e)perien. "mpreun cu printele, educatoarele tre!uie s sta!ileasc o strategie i o atitudine comun n ceea ce privete copilul, care s-i ofere acestuia toate atuurile pentru dezvoltarea viitoare, la adpost de conflicte, frustrri i confuzii. 9rintele caut n cadrul didactic calitile care i vor permite c'iar lui nsui s gseasc o cale mai !un de nelegere cu propriul copil. -ola!orarea grdini-familie ar tre!ui s ai! n vedere acele strategii care s ajute dezvoltarea i evoluia copilului n !une condiii.

#" Iu6e7te8!i 7i acce9t 8!i co9ilul a7a cu: este!


(ii cald; iu6itor 7i sensi6il" 9rima i cea mai important nevoie a copilului tu este aceea de a fi iu!it. iecare copil este asemenea unui pa'ar gol i singurul mod n care acest pa'ar poate fi umplut este acela de a-i arta copilului dragoste. Doar atunci c&nd pa'arul este 6plin? copilul poate ncepe s druiasc, la r&ndul su, dragoste. -opilul are nevoie s fie alintat, m&ng&iat i m!riat, s se simt aproape de prini, s i se ofere cldur i confort emoional, s se simt dorit i neles. A-i mplini doar nevoile fizice, de 'ran i de ngrijire, nu este suficient. >uli copii au stagnat din cretere sau c'iar au murit, n ciuda ngrijirii fizice adecvate care li s-a oferit, pentru simplul fapt c le-a lipsit dragostea. Dragostea este at&t de important, nc&t , prinii, tre!uie s mplineasc aceast nevoie nainte de oricare alta. ,u este suficient ca el s aud, s cread sau c'iar s tie c l iu!ii, ci copilul tre!uie s perceap el nsui aceast dragoste, altfel ea nu are nici o valoare. 3ste dreptul oricrui copil s fie iu!it i acceptat pentru simplul fapt c e)ist. 3ste uor s jefuim un copil de dragostea noastr. r s ne dm seama, noi reacionm la atitudinea lui negativ, pedepsindu-l pe

nedrept sau rnindu-i simmintele sensi!ile prin cuvintele i prin aciunile noastre aspre. De multe ori, noi golim cupa de dragoste a copilului n mod incontient.

-" Res9ect 8!i co9ilul !


3ste dreptul copilului i o!ligaia printelui s-i respecte viaa i intimitatea. -opilul are dreptul la respectarea personalitii i individualitii sale i nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare ori degradante. =espect-i copilul pentru ceea ce este, cci astfel vei fi respectat la r&ndul tu i tot altfel copilul se va autorespecta i va fi ncreztor n ceea ce este i n ceea ce poate. 9arinii tre!uie s perceap copilul aa cum este el, n mod realist. Daca percepia greit asupra copilului dinuie o perioad lung de timp, acesta i va nsui comportamentele pe care tu i le atri!ui n mod greit i va ncepe s cread c este aa cum l percepi $lipsit de valoare, sla!, neiu!it, nedorit, ru, o!raznic, ur&t%. =iscurile sunt mari. -opilul tre!uie neles n funcie de v&rsta lui cronologic i mental i tre!uie s i fie respectate particularitile individuale, ceea ce l face unic, irepeta!il. =espect-i copilul i nu-i rni sentimentele, nu-l dezapro!a i nu-l jigni, nu r&de niciodat de el, nu-i critica ideile i aciunile, nu-l rni ver!al sau fizic. =espect-l aa cum atepi s fii i tu respectat @

." (ii un e<e:9lu 6un 9entru co9ilul t u !


9edagogul Ao'n BocCe, convins de puterea e)emplului n familie, de am!iana i climatul acesteia i de nclinaia ctre imitaie a copilului, se adresa prinilor+ 6,u tre!uie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s imite. Dac v scap o vor! sau sv&rii vreo fapt pe care i-ai prezentat-o drept o greeal c&nd a comis-o, el cu siguran se va apra invoc&nd e)emplul dat de dumneavoastr i se va pune n asemenea msur la adpostul acestui e)emplu, nc&t cu greu v vei putea atinge de el pentru a-i ndrepta cum tre!uie greeala.7 S-i transmii valorile i normele etice ale societii. S-i dovedeti c tre!uie s triasc n dragoste i armonie cu cei din jurul su. S triasc n cinste, n adevr, respect&nd !unurile, convingerile i sentimentele altora. S creasc i s simt tot timpul comuniunea 6mam-copiltat7. S-l o!inuieti s participe la activitatea o!teasc. -eea ce va deveni copilul tu este consecina e)emplului oferit. <u eti cea mai puternic influen din viaa copilului tu @

/" I:9lic 8te =n via!a lui !


3ste important ca prinii s nu lase evoluia copiilor la voia nt&mplrii sau doar n seama cadrelor didactice. "a parte la activitile zilnice ce se petrec n jurul copilului tu, joac-te cu el, vor!ete cu el i afl-i tristeile i !ucuriile, iei cu el la plim!are sau mergei n cltorii, particip alturi de el la activitile din grdini, cunoate-i evoluia din cadrul grupei, ntr-un cuv&nt implic-te direct i activ n lumea lui. -opiii care sunt apropiai de prinii lor sunt mai puin e)pui comportamentelor de risc. -u c&t te implici mai mult n vieile copiilor ti, n creterea i educarea lor, cu at&t se vor simi mai pui n valoare i vor fi mai dispui s i rspund pozitiv.

0" Co:unic cu el !
-opilul este un recipient emoional i un partener n dialogul emoional care se instaleaz ntre el i mam, de la natere. -omunicarea implic nu numai lim!ajul oral $vor!irea%, ci i cel non-ver!al, ?lim!ajul corpului?, n care mesajele sunt transmise prin tim!rul vocii, e)presivitatea mimico-facial, poziia corpului, gesturi. ,u se poate vor!i de o !un comunicare n a!sena lim!ajului corpului, care este esenial n comunicare. -a s recunoatei semnalele pe care vi le d copilul ntre!i-v mereu+ 6-e ncearc copilul meu s spun cu oc'ii, faa, vocea sau corpul suD7

1" Las 8l s se >oace 7i s e<9eri:ente?e !


-opilul accept numai e)perienele pe care le face singur. 9ropriile tale e)perienele sunt lipsite de valoare pentru copilul tu. <re!uie s ai curajul s-i dai prilejul de a-i acumula e)perienele proprii, c'iar dac sunt legate de anumite riscuri. @ncura>a!i desco9eririle 7i >oaca" (ncurajeaz copilul s ncerce ceva nou. ,u te teme de eec, fr risc e)ist o mic pro!a!ilitate de succes. Bas copilul s e)perimenteze, n siguran, i rezist tentaiei de a interveni. Atunci c&nd voi, ca prini, le acordai copiilor votri li!ertatea de a se mica, de a e)plora, de a crea, de a se e)prima i de a se juca, toate acestea fc&nd parte din e)periena lor zilnic, nseamn c le mplinii doar una dintre cele mai importante nevoi ale vieii lor.

2" (olose7te disci9lina =n educa!ie !

(olosi!i disci9lina ca o oca?ie de educare" Este nor:al 9entru co9ii s teste?e reAulile 7i s ac!ione?e i:9ulsiv cBteodat " P rin!ii tre6uie s sta6ileasc reAuli care s a>ute la educa!ia co9ilului =n loc s 8l 9ede9seasc " Sunt unii copii care necesit mai mult r!dare i !l&ndee dec&t alii n procesul de disciplinare i educare. >surile de disciplinare nu pot fi sta!ilite dec&t n acord cu demnitatea copilului, nefiind permise, su! nici un motiv, pedepsele fizice ori acelea care se afl n legatur cu dezvoltarea fizic, psi'ic sau care i afecteaz starea emoional.

3" Cre7te un co9il s n tos !


$n 9 rinte 6un va fi 9reocu9at de s n tatea fizic, psi'ic, afectiv i intelectual a propriului copil i va aciona n consecin. -opilul are dreptul de a !eneficia de un nivel de trai care s permit dezvoltarea sa fizic, mental, spiritual, moral i social.

4"

AleAe calitatea 9entru co9ilul t u !

* ngrijire de calitate este esenial pentru dezvoltarea copilului tu. -alitatea tre!uie s se reflecte at&t n alegerea mediului de via, n oferirea 'ranei necesare, n alegerea serviciilor de calitate 9entru =nAri>irea co9ilului; 7i =n aleAerea for:ei de educa!ie cea :ai 9otrivit . AleAe =ntotdeauna ceea ce este :ai 6un 9entru co9ilul t u: un :ediu curat 7i securi?ant; care s satisfac nevoile co9ilului =n func!ie de vBrsta sa; o ali:enta!ie s n toas ; o unitate de =nv ! :Bnt care 9ro:ovea? o educa!ie de calitate; la standarde ridicate"

#5"

E<ista un CN$D 7i 9entru tine !


,u i deprecia copilul @

,u folosi ameninri i nu-i pedepsi fizic copilul @ ,u-i cere s fie cuminte tot timpul, este un copil la urma urmei @ ,u i mitui copilul @ ,u o!liga un copil mic s promit @ ,u lsa televizorul s-i educe copilul @ ,u face e)ces de cuvinte c&nd i vor!eti @ ,u insista s o!ii o supunere imediat i oar! din partea lui @ ,u l rsfa e)agerat @

,u-l mini niciodat @ ,u cere respectarea unor reguli inadecvate v&rstei copilului @ ,u utiliza metode moralizatoare care induc vinovia @ ,u da copilului ordine @ ANE-A

COALA PRINILOR CEES&IONAR

/. -onsiderai necesar o educaie a prinilor D Argumentai @ EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2. a% !% c% -e reprezint pentru dumneavoastr FG"HA 9*=<"B*= D3S-."S37 D o zi n care pot vizita grdinia fr nici o restricie o zi n care m pot implica efectiv n activitatea la grup o zi pe care o petrec cu ceilali precolari i educatoare

I. 3ste necesar dezvoltarea unei relaii ntre familie i grdini D Dac da, de ce D EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE J. Acordai un calificativ relaiei pe care o avei cu educatoarele de la grupa copilului voastr+ *A=<3 5H,A 5H,A SH "-"3,<A d-

K. Suntei de acord cu tematica propus n cadrul 9roiectului D EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Avei alte propuneri de teme D Specificai . L. -um ai caracteriza relaiile dintre d-voastr i partenerul de via D 9rietenie, sprijin, cola!orare, stim, comunicare i consens Dezacorduri puternice, conflicte desc'ise, lips de comunicare "ndiferen 1. Suntei ntotdeauna un model pozitiv pentru copilul d-voastr D

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE M. =euii adesea s v autocenzurai n faa copilului manifestrile negativeD EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 0. -are este atitudinea copilului fa de dumneavoastr D "u!itor, prietenos, sincer =etras, temtor, fricos "ndiferent /8. -are este atitudinea dumneavoastr fa de greelile copilului D Stau de vor! cu copilul meu "ndiferent Aplic imediat o pedeaps $-are D% EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE //. -um reacioneaz copilul dumneavoastr n faa interdiciilor D Se supune fr nici un comentariu Se revolt (ncearc s neleag de ce este pedepsit /2. 3)ist influene venite din e)terior n ceea ce privete educaia copilului dumneavoastr $!unici, alte rude apropiate% D -onsiderai c aceste influene sunt !enefice pentru educaia copilului D EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE /I. "n ce msur avei ncredere n eficiena activitii din grdini D *A=<3 >A=3 >A=3 *A=<3 >"-A >A A5<",

/J. -redei c metoda c'estionarului este eficient n comunicarea prini-educatoare D DA ,H ,H S<"H

3numerai alte metode ce ar putea fi utilizate cu succes n comunicarea prini-educatoare. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

4 mulumim pentru cola!orare @ ,ume i prenume