Sunteți pe pagina 1din 5

EDUCATIA TIMPURIE O NECESITATE

ED. MANUCA RODICA GRADINITA PP,,ION CREANGAIASI

Pentru copil, nici o perioada nu va conta mai mult in viata ca primii ani.De aceea,e necesar ca, in calitate de educatori si parinti,sa oferim copilului toata dragostea,atentia si priceperea noastra pentru a se dezvolta in mod echilibrat si fericit.Urmarind evolutia copilului in toate domeniile dezvoltarii sale(fizica,psihica sau sociala),putem sa intervenim in mod eficient si la timp pentru a rezolva numeroasele probleme care se ivesc pe parcursul cresterii sale. Se stie ca ,intre 1 si 3 ani,copilul traverseaza un fel de ,,mica adolescenta ,deseori conflictuala.!rizele traversate,care"l fac pe copil uneori insuportabil,iar alteori adorabil,sunt inerente in construirea personalitatii sale.#ceasta perioada din viata copilului,presarata cu imense placeri,cu mari descoperiri,dar si cu capcane,perioada care duce la descoperirea autonomiei copilului,trebuie sa o parcurgem impreuna. $ducatia timpurie este o necesitate deoarece pana la 3 ani copilul poseda disponibilitatea unor progrese enorme in ceea ce priveste capacitatea sa mentala,sociala si emotionala.%ncepe sa fie constient de propria persoana, doreste sa se impuna tot mai autonom si"si descopera propriul eu.#ceasta perioada este dificila,copilul opunandu"se deseori adultului, vrand sa testeze limitele, sa stie pana unde,, poate merge si, de multe ori chiar,incearca,,sa mearga mai departe decat poate ori decat i se permite,incercand tot mai des sa"si impuna vointa.!opilul va progresa privind controlul emotiilor,iar frecventa starilor de agitatie sau de opozitie va scadea, daca adultii vor trata problema cu multa rabdare si consecventa. &ecesitatea educatiei timpurii de la cele mai fragede varste este evidenta.#dultul trbuie sa se mentina ,,pe pozitie ,bland,amabil,dar ferm, fara a face economie de dezmierdari si incura'ari.!opilul trebuie lasat ,,sa faca singur ,de fiecare data cand este posibil,ceea ce doreste(are nevoie de o relativa libertate in e)plorarile sale,dar si de protectie fata de pericolele pe care inca nu le intuieste.Siguranta este data de o viata regulata si de obiceiuri care sa"i faca placere. %n acest sens ,la nivelul gradinitei noastre am initiat un proiect de spri'inire a copiilor cu varsta pana in 3 ani, cu cerinte speciale de adaptare:,,Un scop comun,doi part n ri! ducar a copi"u"ui,ce are ca nota specifica aspectul implicarii familiei sub doua aspecte*parinti parteneri si parinti beneficiari ai proiectului.# fost necesar ca mai intai sa ne a)am pe educatia parintilor pentru a"i avea ca parteneri. Co"a#oratori in sustin r a si d s$asurar a proi ctu"ui sunt sp cia"isti in dr pturi" copi"u"ui,psi%o"o&i,a'ocati. #bordarea temei proiectului s"a facut in urma analizei S(OT" efectuata pe baza datelor despre copii obtinute prin*fise" chestionar,discutii cu parintii, observarea comportamentului copiilor, evaluarea lor initiala, desprinzandu"se urmatoarele particularitati* sunt multi copii care prezinta nevoi speciale de adaptare" nu reactioneaza decat la ton ridicat,sunt agitati,capriciosi,agresivi,manifesta incapatanare,nu sunt deprinsi cu respectarea cerintelor ce le impune colectivitatea din care fac parte( unii parinti folosesc intens pedepsele corporale,nu cunosc legislatia privind protectia copilului si consecintele nerespectarii ei( alti parinti pretind ca"si cunosc bine copiii,dar formuleaza cerinte care depasesc capacitatea copiilor de a le intelege si indeplini( alti parinti pun accent pe asigurarea conditiilor materiale,copiii fiind frustrati pe plan afectiv( unii parinti se bazeaza si pretind doar interventia educative a gradinitei, necunoscand strategii adecvate de actiune pozitiva in relatia cu copiii lor.

Prin activitatile proiectului, gradinita recunoaste si accentueaza rolul parintilor de primi educatori, incercand sa"i determine sa"si ridice semene de intrebare si indoieli privind propriile metode folosite in educatia copilului. Proi ctu" urmar st : 1. dobandirea de catre parinti a unor abilitati care sa spri'ine formarea de comportamente adecvate la copii,pentru a imbunatati relationarea lor in cadrul grupurilor( +. aducerea la cunostinta parintilor a strategiilor de cunoastere a copilului( 3. crearea de oportunitati pentru valorificarea e)perientelor positive dobandite de acestia in educatia copilului( ,. acceptarea de catre copii a regulilor dupa care functioneaza microgrupurile sociale(familie, gradinita, grup de prieteni, antura' de 'oaca, vecini etc.) Punct " tari a" ap"icarii proi ctu"ui: se vor putea inlatura cel putin unele dintre cauzele ce au determinat comportamentele indezirabile la copii( se vor putea corecta comportamentele copiilor incompatibile cu viata de grup( se va inlesni adaptarea copiilor la viata de grup( parintii vor invata mai multe despre etapele dezvoltarii unui copil( parintii isi vor putea descoperi copilul sub diferite aspecte care le implica colectivitatea( parintii isi vor impartasi e)perientele( familia invata sa abordeze dintr"o alta perspectiva relatia cu copilul( parintii vor fi informati despre drepturile copilului( parintii se vor imprieteni intre ei( relatia gradinita" familie se va intari( va spori increderea familiei in gradinita( va spori eficienta activitatilor instructive" educative desfasurate in gradinita( se va promova imaginea gradinitei( Punct s"a# : posibil ca unii parinti sa nu trateze cu acelasi interes acest proiect( posibil ca unii parinti sa se manifeste in mod nedorit( genereaza un grad sporit de stres"atat parintilor cat si educatoarei Scop: usurarea adaptarii copiilor cu cerintele microgrupului din care face parte( dobandirea de catre parinti a unor abilitati de relationare cu copiii( O#i cti' & n ra" : 1. determinarea cauzelor care au generat la copii efecte nedorite in plan comportamental( +. instrumentarea parintilor cu noi strategii de relationare cu copiii lor( O#i cti' op rationa" : sa identificam trei comportamente neadecvate,in perioada 1- sept." 1 oct( sa descoperim trei cauze ce determina tulburarile afective ale copiilor( sa consiliem parintii in scopul invatarii strategiilor de relationare si comunicare cu copiii lor,in vederea fi)arii comportamentelor dezirabile la acestia,in decurs de o luna( sa informam parintii in timp de o saptamana despre drepturile copilului si consecintele nerespectarii lor( sa valorificam e)perienta pozitiva dobandita de parinti in relatiile cu copiii lor( sa cream oportunitati ca parintii sa se imprieteneasca intre ei( M tod ) t %nici d "ucru* intalniri cu specialisti, consiliere, dezbateri, vizionarea unui documentar, 'ocuri, e)puneri, prezentare de imagini foto, studiu individual, e)pozitie foto si cu lucrari ale copiilor. Grupu" tinta:

++ de copii,din care* 3 copii agrsivi, + copii incapatanati, 3 copii agitati, , copii cu nevoi afective( agresati),+ copii capriciosi, + care reactioneaza doar la ton ridicat, . copii cu comportament normal( ++ de parinti din care* - foarte ocupati, 3 aplica pedepse corporale, + formuleaza cerinte pe care copiii nu pot sa le indeplineasca, + folosesc un ton ridicat, , au nevoie ei insisi de preventie, iar . parinti au un comportament normal. * n $iciari: directi* copii, parinti, colectivul gradinitei( indirecti*grupul familial largit, antura'ul social al copilului, societatea. Etap " proi ctu"ui: 1. /ealizarea unui studiu in vederea identificarii comportamentelor indezirabile la prescolari(1sept. 0 1- oct,)( +. %nvestgarea cauzelor ce determina aceste comportamente(1- oct. 0 1- nov.)( 3. 1rganizarea intalnirilor cu parintii in vederea analizarii cauzelor( ,. Distribuirea materialelor de informare a parintilor(studiu individual)( -. Desfasurarea calendarului de activitati stabilite pentru proiect. R +u"tat ast ptat : schimbarea comportamentului copiilor( respectarea cerintelor microgrupului( schimbarea atitudinii parintilor fata de copii( schimbarea premiselor relatiei gradinita 0 familie. T %nici d monitori+ar * inregistrare video, foto, consemnari in 'urnal. E'a"uar : chestionare, e)pozitie foto, e)pozitie cu lucrarile copiilor si ale parintilor, consemnarile din 'urnalul proiectului. M diati+ar * afisierul gradinitei, presa locala. Dis minar a r +u"tat "or* e)puneri in cadrul consiliului profesoral, popularizarea studiului(in sesiuni de comunicari, simpozion, publicatii). ,o""o-!up* solicitari din partea unor parinti de a se implica in proiecte similare.

Calendarul de activitati
&r Data )T ma 1. Oct.! C tr #ui sa stim +. Oct.!Acum sunt m impr una Mi."oc d r a"i+ar %ntalniri, informari Continutu" actiunii %nformarea parintilor in legatura cu modul in care copiii accepta colectivitatea. %nformatii despre nevoile si cauzele ce au generat acest proiect. Punerea de acord a partilor asupra datelor din calendarul de activitati. %ntelegerea necesitatii dezvoltarii copilului in relatie cu altii(e)punere)( %dentificarea de catre parinti a schimbarilor din viata copiilor Cin participa "parinti "educ. E'a".p parcurs

%ntalnire intre parteneri

"parinti "educ. "colab.

%nregistrare foto

3. No'.! Co" cti'i! Tat a aduc o sc%im#ar

%ntalnire de lucru* relatari, e)puneri

psiholog parinti educ.

!onsemnari in 'urnal

,. D c. Sti"uri "a parinti si comportam nt "a copii. -. P rman nt / Un pas inaint in r "atia cu copi"u" m u .. Dat sta#i"it d parinti / C parint iscusit 0 1 2 acti'itati3 3. Ian.! Ac sta st ",copi"u" m u0

2ilm documentar

%nformari Studiu individual

impuse de viata in colectiv. Prezentarea unor scene ce evidentiaza stiluri parentale si comportamentele corespunzatoare ale copiilor %nformarea parintilor despre noi strategii de relationare cu copiii( Dobandirea unor informatii despre tema proiectului prin studierea bibliografiei Parintii lucreaza impreuna cu copiii. /ealizarea unor fotografii ilustrand comportamentul copiilor in familie si in gradinita. Prezentarea motivelor comportamentului. Parintii si copiii se 'oaca impreuna si stabilesc reguli( Determinarea copiilor sa accepte regulile de grup. Parintii sunt informati si consiliati cu privire la caile de formare a comportamentului dezirabil la copii. %nformarea parintilor despre drepturile copilului !unoastere consecintelor incalcarii lor. Se formeaza echipe mi)te,parinti" copii,pentru rezolvarea sarcinilor 'ocului*de a gasi solutii pentru formarea

parinti bunici copii

%nregistrare foto

"parinti "educ.

!hestionar

#ctivitati initiate de parinti. %magini foto

"parinti "copii "educ "parinti "educ. "psihol.

Produsele activitatii.

#lcatuirea unui album

4. , #. Si da si nu 5oc 6. Marti !As 'r a sa a$"u.. !onsiliere

"parinti "copii "educ.

%nregistrare viceo

"parinti "psihol. "educ.

17 Apr. Copi"u" tau ar dr pturi

!onsiliere %mtalnire cu un avocat

"avocat

!hestionar

11 Mai! R p d sa spui0

5oc " concurs

"parinti "educ. "copii

!oncurs

1+ Mai! Asa, da0

#telier de lucru

13 Iun.! Doi part n ri

#telier de lucru

comportamentelor adecvate la copii. Parintii si educatoarea realizeaza un caiet cu cerintele specifice varstei,ce pot fi intelese si respectate de copii. Participantii realizeaza impreuna un eseu, concluzionand ce s"a realizat. 8%89%1:/#2%$

"parinti "psihol. "copii

Prezentarea caietului

"toti Prezentare participan" eseu, tii %mpresii $)po foto

S%;1&# &%!19#$ " ,,&oi tendinte in educatia timpurie ( /evista %nvatamantului Prescolar , nr.3", < +77. #&:$9# P#S!# " ,,$ducatia timpurie intre necessitate si oportunitate (/evista %nvatamantului Prescolar, nr.3", < +77.. $9$&# =%P# " >&ecesitatea abordarii parteneriatului educational in gradinita ? /evista %nvatamantului Prescolar, nr.3", < +77.. !.$.D.P. Step b@ Step 0 /omania " ,,$ducatia centrata pe copil < 7"3 ani .