Proiectarea Didactica in Inv. Prescolar Gr. Mica

GRĂDINIŢA P.N.NR.
3 SĂCELE
Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar

GRUPA MICĂ “IEPURAŞII ISTEŢI”
Prof.înv.preşcolar: BORICEANU AURELIA

PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT/ NIVEL PREŞCOLAR - Grădiniţe cu program normal
Nivel I 3-5 ani Nivel II 5-6, 7 ani
Nr. Categoria de activităţi de învăţare Număr de activităţi / Număr de activităţi /
Crt. săptămână săptămână
I. Activităţi pe domenii experenţiale 7 10
A. Activităţi de educaţie a limbajului 1 2
A. Activităţi matematice 1 2
B. Cunoaşterea mediului 1 1
A. Educaţie pentru societate 1
B. Activităţi practice şi elemente de activitate casnică 1 1
A. Educaţie muzicală 1 1
B. Educaţie plastică 1 1
A. Educaţie fizică 1
II. Jocuri şi activităţi didactice alese 10 6
III. Activităţi de dezvoltare personală 5 10
TOTAL 22 26
PROPUNERI DE ACTIVITĂŢI OPŢIONALE
Nr. OPŢIONALUL
Crt.
Literatură, creaţie literară
Limbi moderne
1.
Folclor
Limbi ale minorităţilor naţionale
Matematică distractivă
Prietenul meu, calculatorul
Mari descoperiri
2. Călătorii imaginare (geografice, în cosmos, în istorie)
Ecologiştii
Clubul curioşilor
Elemente de educaţie religioasă
Educaţie pentru securitate personală
Educaţie sanitară
3. Cum circulăm
Micul gospodar
Să ne confecţionăm singuri jucării
Utilizarea aparaturii şi uneltelor de uz casnic
Muzică vocală
Micii instrumentişti
Teatru / Teatru de păpuşi
4. Micii sculptori
Pictură
Tehnici de modelaj
Gimnastică ritmică
Euritmie
5.
Mini-jocuri sportive
Dansuri (dans clasic, dansuri populare, dans modern etc.)
SCHEMĂ ORARĂ PENTRU NIVELUL I

LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI
DȘ1 DLC + DEC DȘ2 + DPM DEC DOS
CUNOAȘTEREA EDUCAȚIA ACTIVITĂȚI EDUCAȚIE EDUCAȚIE
MEDULUI LIMBAJULUI MATEMATICE PLASTICĂ PENTRU
SOCIETATE
ACTIVITĂȚI
EDUCAȚIE EDUCAȚIE PRACTICE ȘI
MUZICALĂ FIZICĂ ELEMENTE
DE
ACTIVITATE
CASNICĂ
SCHEMĂ ORARĂ PENTRU NIVELUL II
LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

DȘ1+ DEC DLC + DEC DȘ2 + DPM DȘ2 + DOS DLC + DOS
CUNOAȘTEREA EDUCAȚIA ACTIVITĂȚI ACTIVITĂȚI EDUCAȚIA
MEDULUI LIMBAJULUI MATEMATICE MATEMATICE LIMBAJULUI
EDUCAȚIE EDUCAȚIE EDUCAȚIE ACTIVITĂȚI

EDUCAȚIE PLASTICĂ FIZICĂ PENTRU PRACTICE ȘI
MUZICALĂ
SOCIETATE ELEMENTE
DE
ACTIVITATE
CASNICĂ
PROIECTAREA SINTETICĂ ( ANUALĂ)
EDUCAREA LIMBAJULUI
GRUPA MICĂ GRUPA MIJLOCIE GRUPA MARE

CAPITOLUL
AN I II AN I II AN I II
Evaluări inițiale 2 2 - 2 2 - 6 6 -
1.Comunicare -lexic și 8 4 4 10 4 6 18 8 10
verbală comunicare
A.Lexic și -comunicare și 10 2 8 9 2 7 13 4 9
expresivitate expresivitate
B.Gramatică și -gramatică 7 3 4 9 3 6 17 9 8
fonetică
fonetică 7 3 4 4 3 1 14 3 11
2.Comunicare scrisă ( extindere) - - - - - - 31 12 19
Evaluări finale 1 - 1 1 - 1 3 - 3
TOTAL 35 17 18 35 17 18 102 42 60
GRUPA MICĂ
PROIECTAREA EȘALONATĂ
( pe unități de învățare)
DLC – EDUCAREA LIMBAJULUI
UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
COMPETENȚA UNITĂȚI DE CONȚINUT
SPECIFICĂ ( TIP DE ACTIV.DE OBS.
OBIECTIVE DE CAPITOL TEMA DE ZI SUBIECT ACTIV. ÎNVĂȚARE
REFERINȚĂ) LUDIC
Lexic și -calitatea de vorbitor ”Jucăriile

Constatarea modului de comunicare și ascultător preferate” Evaluare -observație
manifestare a limbajului inițială curentă
Fonetică -tulburări de vorbire ”Repetă după
mine!”
Utilizarea vocabularului Lexic și -cuvântul ca purtător ”Săculețul cu C/ Î -joc exercițiu

activ a unor noțiuni însușite comunicare de semnificații ( surprize”
pe baza experienței denumiri ale
personale obiectelor)
Intuirea și utilizarea unor
structuri gramaticale Gramatică -substantivul comun ”Cu ce ne C/ Î -observare
specifice limbii române jucăm?” -joc exercițiu
Utilizarea vocabularului -cuvântul ca purtător ”Neliniștea C/ Î -povestire

activ a unor noțiuni însușite de semnificații ( unei frunze”
pe baza experienței Lexic și denumiri ale
personale comunicare obiectelor, acțiunilor -memorizare
și fenomenelor) ”Mărul” C/ Î
Receptarea conținutului Comunicare și -intonația, respirația, ”Morcovelul” F.D.P. -memorizare
unui text care i se citește expresivitate pauza, accentul în
sau i se povestește vorbire
preșcolarului
Lexic și -cuvântul ca purtător ”Capra cu trei C/ Î -povestire
comunicare de semnificații iezi” de Ion
Creangă
Receptarea conținutului Lexic și -textul epic sau liric ”Scufița Roșie” -povestire
unui text care i se citește comunicare audiat sau redat pe de Frații C/ Î
sau i se povestește baza suportului Grimm
preșcolarului intuitiv
-substantivul propriu ”La cine s-a C/ Î -joc exercițiu

oprit
personajul din
Intuirea și utilizarea unor poveste?”
structuri gramaticale Gramatică
specifice limbii române -adjectivul ”Ne jucăm cu
baloane C/ Î -joc exercițiu
colorate”-
Drapelul
României”
Perceperea și pronunțarea
clară a sunetelor și a -vocala ( a ) ”Pronunță F.D.P. -joc exercițiu
grupurilor de sunete Fonetică discriminată și după mine!”
specifice limbii române articulată corect în
vorbire
-vocalele ( o) și ( u ) ”Unde s-a oprit F.D.P. -joc exercițiu

Fonetică discriminate și roata?”
articulate corect în
vorbire
Receptarea și redarea unui Comunicare și -utilizarea mimicii și ”Brăduțul” ( F.D.P. -memorizare
text liric expresivitate grsticii adecvate în fragment” de
redarea unui text Ana Toma
literar
Îmbogățirea vocabularului
activ cu cuvinte însușite în Lexic și -cuvântul ca purtător ”Vino, iarnă!” F.D.P. -memorizare
experiența personală cu comunicare de semnificații ( ( fragment) de
ceilalți și cu mediul fenomene ale naturii, Maria olteanu
educațional ființe și acțiuni)
Comunicare și -intonația, respirația, ”Pocestea – poveste

expresivitate pauza, accentul omului de C/ Î creată de
Receptarea conținutului utilizate în timpul zăpadă” educatoare
unui text care i se citește comunicării
sau i se povestește -nume, replici
preșcolarului Lexic și sugestive utilizate în „Căsuța F.D.P. -joc didactic
comunicare redarea conținutului fermecată a
unor fragmente din Zânei Iarna”
texte literare (
onomatopee, cuvinte
și propoziții scurte)
Verificarea comunicării Fonetică -calitatea de vorbitor ”Gici cine e și F.D.P. -joc didactic -evaluare
orale sub aspect fonetic și și auditor din ce poveste semestrială
lexical cine?”
-textul epic sau liric
Receptarea conținutului audiat și redat pe baza ”Cine a spus F.D.P. -povestire
unui text care i se citește Lexic și suportului intuitiv în miau?” de
sau i se povestește comunicare vederea percepției Vladimir
preșcolarului corectă a sunetelor ( a, Suteev
o, u)
Comunicare și -intonația, respirația, ”Mănușa” F.D.P. -povestire

expresivitate pauza, accentul poveste
utilizate în timpul populară
comunicării
-intonația, respirația, ”Ghiocelul ” de F.D.P. -memorizare
pauza, accentul E. Novac
utilizate în timpul
comunicării ”Mama” de F.D.P. -memorizare
Elena Novac
Receptarea conținutului
unui text care i se citește Comunicare și -textul epic sau liric ”Ursul păcălit F.D.P. -povestire
sau i se povestește expresivitate audiat și redat pe baza de vulpe” de
preșcolarului suportului intuitiv Ion Creangă
-intonația, respirația,
pauza, accentul ”Turtița” F.D.P. -povestire
utilizate în timpul poveste
comunicării populară
Intuirea și utilizarea -pronunție corectă și
structurilor gramaticale alcătuire de propoziții ”Te rog să-mi F.D.P. -joc exercițiu
simple, specifice limbii Gramatică simple cu denumirea dai...”
române florilor
Intuirea și utilizarea -numeralul cardinal ”Câți ( câte) F.D.P. -joc exercițiu

structurilor gramaticale Gramatică sunt?”
simple, specifice limbii
române Alaiul gâzelor
Receptarea conținutului Comunicare și -intonația, respirația, ”Barza ” – F.D.P. -memorizare

unui text care i se citește expresivitate pauza, accentul folclorul
sau i se povestește utilizate în timpul copiilor
preșcolarului comunicării
Intuirea și utilizarea Gramatică - verbul ( timpul ”De vorbă cu F.D.P. -joc didactic
structurilor gramaticale prezent, mod Zâna
simple, specifice limbii indicativ) primăvară”
române -adverbul de loc
Intuirea și utilizarea Gramatică -pronumele personal ”Spune cine C/ Î -joc exercițiu
structurilor gramaticale face!” ( el, ea)
simple, specifice limbii
române
Receptarea conținutului Comunicare și -intonația, respirația, ”Vaporul” F.D.P. -memorizare

unui text care i se citește expresivitate pauza, accentul
sau i se povestește utilizate în timpul
preșcolarului comunicării
Participarea la activitățile de
grup în calitate de vorbitor Lexic și -noțiuni ce denumesc ”Povestea C/ Î -poveste creată
și de auditor comunicare obiecte, ființe, acțiuni trenulețului după o jucărie
Tuc- tuc”
Intuirea și utilizarea
structurilor gramaticale Fonetică -mișcări corecte în ”Repetă ce F.D.P. -joc exercițiu
simple, specifice limbii articularea sunetelor și spune Ionel!”
române silabelor
”Am spus bine,
n-am spus F.D.P. -joc exercițiu
bine”
Fonetică -intonația, respirația, ”Cel mi bun -evaluare

pauza, accentul recitator F.D.P. -joc concurs finală
utilizate în timpul
Verificarea comunicării comunicării
orale sub aspect fonetic și
lexical -calitatea de vorbitor ”Cine cu cine F.D.P. -joc didactic -evaluare
și auditor vorbește?” finală
DȘ - ACTIVITĂȚI MATEMATICE
CAPITOLUL
1. Mulțimi 8 8 - 5 5 - 5 5 -
2. Propoziția logică 4 4 - 5 5 - 5 5 -
3. Elemente de /geometrie plană și în 3 - 3 4 2 2 4 4 -

spațiu
De ordine strictă 10 1 9 4 3 1 6 6 -
4.Relații
De echipotență - - - 3 - 3 6 6 -
5. Numere naturale 7 - 7 8 - 8 14 4 10
6. Operații cu mulțimi - - - 3 - 3 8 - 8
7. Operații cu numere naturale - - - - - - 12 - 12
8. Unități de măsură - - - - - - 4 - 4
TOTAL 35 17 18 35 17 18 70 34 36
ACTIVITĂȚI MATEMATICE
REFERINȚĂ) LUDIC
Constituirea mulțimilor -denumirea elementelor ”Ce jucării
după criterii diferite Mulțimi unei mulțimi sunt pe raft?” Evaluare
( formă, culoare, mărime), inițială
luate succesiv -denumirea culorilor de ”Ce culoare are
Mulțimi bază ale elementelor balonul?” Evaluare
mulțimilor inițială
”Spune cine
( ce ) sunt!” -joc exercițiu
de grupare,
-constituire de mulțimi ”Spune ce a C/ Î regrupare a
după formă ascuns obiectelor
Constituirea mulțimilor ursulețul!”
după criterii diferite ”Așază-mă
( formă, culoare, mărime), Mulțimi lângă jucării
luate succesiv care au -joc exercițiu
-constituire de mulțimi culoarea mea!” C/ Î de grupare,
după culoare regrupare a
”Alegem și
obiectelor
grupăm
bomboane
colorate!”
Constituirea mulțimilor ”Sunt cel mic -exerciții de
după criterii diferite -constituire de mulțimi sau cel mare!” descriere a
( formă, culoare, mărime), după mărime ”Alege jucăria C/ Î proprietăților
luate succesiv mare ( mică )!” elementelor
”Alege mulțimilor;
Mulțimi -constituire de mulțimi jucăriile!” R/ S -exerciții de
după criteriile învățate constituire a
”Cum sunt?” V/ E mulțimilor
după un
criteriu dat
”Alege toate -exerciții de
-identificarea formei plăcuțele identificare a
( figurii ) geometrice rotunde și figurilor
cerc, folosind joacă-te cu geometrice în
conjuncția logică ele!” modele
Propoziția ”Alege toate simulate sau în
Recunoașterea și descrierea logică -identificarea formei plăcuțele natură;
atributelor formelor și ( figurii ) geometrice pătrate și C/ Î -exerciții de
figurilor geometrice cu pătrat, folosind construiește ce descriere a
ajutorul propoziției logice conjuncția logică dorești!” atributelor
”și...și” figurilor
-identificarea formei ”Să construim geometrice cu
( figurii ) geometrice cu utilizarea
triunghi, folosind triunghiurile!” propozițiilor
conjuncția logică logice;
-jocuri logice
-identificarea formelor ( ”Așază-mă la
figurilor ) geometrice, căsuța mea!” R/ S
folosind conjuncția
logică
-poziția și relația ”Unde am
spațială a unui obiect în ascuns -joc exercițiu
raport cu o poziție jucăriile?” C/ Î de poziționare
Orientarea în plan relativă dată ( pe, sub) a obiectelor în
tridimensional și Elemente de -poziția și relația ”Caută și spațiu;
bidimensional cu stabilirea geometrie spațială a unui obiect în spune unde R/ S -exercițiu de
pozițiilor spațiale relative plană și în raport cu o poziție sunt păpușile, denumire a
ale obiectelor spațiu relativă dată (jos, sus) mașinile!” relațiilor
spațiale;
-poziția și relația ”Spune unde ai V/ E -jocuri de
spațială a unui obiect în găsit jucăriile!” orientare în
raport cu o poziție spațiu
relativă dată ( în față, în
spate)
”Facem ordine -exerciții de
-identificarea și la păpuși!” comparare a
Relații de ordonarea elementelor C/ Î dimensiunilor
ordine între unei mulțimi în șir ”Garajul mare elementelor
elementele crescător după mărime, și mic” R/ S unei mulțimi;
aceleiași stabilind relația ”mai -exerciții de
Stabilirea relațiilor mulțimi mare decât” ”Ordonează ordonare,
mingile!” V/ E creare a unor
șiruri
-compararea a două
Relații de mulțimi și stabilirea ”O păpușă – C/ Î
ordine între globală a raporturilor mai multe -exerciții de
Stabilirea relațiilor mulțimi cantitative, folosind păpuși” comparare a
expresiile: ”mai multe două mulțimi;
decât”, mai puține ”O mașină - C/ Î
decât” mai multe
mașini
”Un balon –
mai multe
baloane -exerciții de
-compararea a două apreciere
Stabilirea relațiilor mulțimi și stabilirea „Ne jucăm cu globală a
Relații de globală a raporturilor jetoane C/ Î cantității;
ordine între cantitative, folosind desenate!”
mulțimi expresiile: ”mai multe
decât”, mai puține ”Mai multe
decât” jucării, mai
puâine jucării”
”Arată și spune
în care mulțime
sunt mai multe R/ S -exerciții de
jucării, dar mai descriere a
puține?” proprietăților
mulțimii în
”Grădina cu V/ E raport cu altă
flori” mulțime
-număratul în ”Numără și
concentrul 1 – 2, spune câte sunt
aprecierea globală a în grupul -joc exercițiu
cantității de...!” de numărare
Număratul în concentrul Numere ajucăriilor sau
1-3 naturale ”Să numărăm C/ Î alte obiecte;
păpușile!”
-exercițiu de
„Arată și spune comparare și
unde este un apreciere
obiect, unde globală a
sunt două, cantității;
unde sunt trei!„
”Numără -exercițiu de
florile din exprimare
-număratul în vaze!„ verbală a
concentrul 1 – 3 , ”Să aducem raportului
aprecierea globală a două obiecte, R/ S cantitativ;
Număratul în concentrul Numere cantității trei obiecte sau
1-3 naturale un obiect!„
”Spune unde -joc didactic
sunt mai multe, V/ E
mai puține!”
-număratul în ”Știi să -exerciții de

Numere concentrul 1 – 3 , numeri?” Evaluare finală numărare și
Număratul în concentrul naturale aprecierea globală a exprimare a
1-3 cantității raportului
Cine numără cantitativ
mai bine?” dintre mulțimi
DȘ - CUNOAȘTEREA MEDIULUI
CAPITOLUL
-corpul uman 1 1 - 1 1 - 2 2 -
1.Omul – ființă -condiții de 2 2 - 1 1 - 2 1 1

socială întreținere a vieții și
sănătății
integrată în mediu
-activități specifice 10 5 5 10 3 7 7 2 5
omului în societate
-diversitatea 15 5 10 15 7 8 12 7 5
viețuitoarelor
-fenomene ale naturii 2 2 - 2 1 1 3 2 1
-elemente primare di 1 1 - 1 1 - 2 - 2
2.Mediul natural natură
-fenomene fizice și - - - - - - 1 - 1
chimice
-elemente de geografie - - - 1 1 - 2 1 1
-elemente de astronomie 1 - 1 1 - 1 1 - 1
TOTAL 35 17 18 35 17 18 35 17 18
Cunoașterea mediului
REFERINȚĂ) LUDIC
Cunoașterea și aplicarea Omul – ființă -nume, prenume, ”Spune cum te Evaluare -joc exercițiu
cunoștințelor legate de socială vârstă, sex numești?” inițială
corpul omenesc integrată în
mediu
Perceperea sistematică și Mediul natural -plante, animale – ”Ce animale, Evaluare -joc exercițiu
organizată a componentelor denumire plante inițială de denumire a
mediului natural cunoști?” animalelor
( plantelor)
-activități specifice în ”Casa mea, -observări

familie; prenumele familia mea” spontane și
Cunoașterea și aplicarea membrilor, încăperi, dirijate;
cunoștințelor legate de Omul – ființă destinație, atribuțiile
corpul omenesc socială membrilor C/ Î -joc exercițiu
integrată în de denumire și
mediu -activități specifice în ”O zi în descriere;
grădiniță; încăperi, grădiniță”
destinație, reguli de -exerciții de
comportare citire a unor
imagini
Perceperea sistematică și Mediul natural -fenomene ale naturii; ”De vorbă cu C/ Î -observări
organizată a componentelor caracterizarea Zâna Toamnă” spontane și
mediului natural și a anotimpului toamna dirijate;
relațiilor dintre ele în cadrul
ecosistemului
-plante – fructe – ”Mărul” -observări

înfățișare, alcătuire, spontane și
Perceperea sistematică și mod de folosire dirijate;
organizată a componentelor C/ Î
mediului natural și a Mediul natural -exerciții de
relațiilor dintre ele în cadrul - plante – legume – ”Morcovul” descriere a
ecosistemului înfățișare, alcătuire, caracteristicilor
mod de folosire plantelor;
-activități
practice
-corpul omenesc – ”Spune ce face C/ Î -observări

părți componente, copilul!” spontane și
Cunoașterea și aplicarea activități specifice dirijate;
cunoștințelor legate de Omul – ființă unor părți ale corpului
corpul omenesc socială uman -activități
integrată în practice;
mediu -condiții de întreținere ”Cu ce este C/ Î
a vieții și sănătății; îmbrăcat -jocuri
obiecte de copilul?” didactice;
îmbrăcăminte, modul
de utilizare a lor -jocuri
senzoriale;
-condiții de întreținere ”La ce R/ S -audiții ( poezii,

a vieții și sănătății; folosește?” povestiri,
obiecte de veselă, ghicitori)
modul de utilizare a
lor
-activități specifice în ”Tricolorul” C/ Î

societate
-fenomene ale naturii; ”În poiana lui C/ Î
Perceperea sistematică și caracterizarea Moș
organizată a componentelor anotimpului iarna Decembrie” -observări
mediului natural și a spontane și
relațiilor dintre ele în cadrul Mediul natural dirijate;
ecosistemului -elemente primare din ”Fulgul de nea” R/ S
natură – apa ( însușiri, -activități
forme de existență practice;
-fenomene ale naturii; ”Fulgi albi R/ S
încep să cadă”
Omul – ființă -activități specifice în ”Jocurile -observări

socială parc; copiilor iarna” spontane și
Cunoașterea și aplicarea integrată în -reguli de comportare dirijate;
cunoștințelor legate de mediu
corpul omenesc -activități specifice în ”Jocurile și R/ S -activități
grădiniță; reguli de jucăriile din practice;
comportare grădiniță”
-jocuri
”Uie câte am didactice;
învățat !” evaluare
semestrială
Perceperea sistematică și -animale domestice – ”Pisica” C/ Î -observări

organizată a componentelor Mediul natural înfățișare, alcătuire, spontane și
mediului natural și a mod de îngrijire, dirijate;
relațiilor dintre ele în cadrul protecție ”Câinele” R/ S
ecosistemului -lecturi după
imagini;
-jocuri
didactice;
-observări
Cunoașterea și aplicarea Omul – ființă -activități specifice în ”Ce a ascuns spontane și
cunoștințelor legate de socială grădiniță; obiecte și ursulețul?” dirijate;
corpul omenesc integrată în modul de utilizare;
mediu reguli de comportare R/ S -lecturi după
imagini;
-activități specifice în ”Ce lucrează
familie, activitatea mama?” -jocuri
membrilor, reguli din didactice;
comportare
-observări
Perceperea sistematică și -animale sălbatice – ”Ursul” C/ Î spontane și
organizată a componentelor Mediul natural înfățișare, alcătuire, dirijate;
mediului natural și a mod de îngrijire, -lecturi după
relațiilor dintre ele în cadrul protecție ”Vulpea” R/ S imagini;
ecosistemului -jocuri
didactice;
Perceperea sistematică și -plante – înfățișare, ”Laleaua”

organizată a componentelor Mediul natural alcătuire, mod de -observări
mediului natural și a îngrijire, protecție spontane și
relațiilor dintre ele în cadrul dirijate;
ecosistemului -animale - insecte – ”Buburuza”
înfățișare, alcătuire, -activități
mediu de viață C/ Î practice;
-animale – păsări – ”Barza” -jocuri

înfățișare, alcătuire, didactice;
hrană
-jocuri
senzoriale;
-plante – înfățișare, ”Peste tot e V/ E
alcătuire, mod de primăvară” -audiții ( poezii,
îngrijire, protecție povestiri,
-animale – păsări/ ghicitori)
insecte – înfățișare,
alcătuire, hrană,
mediu de viață
-activități specifice în ”Când voi fi

societate – locul de mare, ce voi fi -observări
muncă oare?” spontane și
Cunoașterea și aplicarea C/ Î dirijate;
cunoștințelor legate de Omul – ființă -activități specifice în ”Vaporul”
corpul omenesc socială societate – mijloace de -activități
integrată în transport pe apă practice;
mediu
-jocuri
-activități specifice în ”Trenul” R/ S
didactice;
societate – mijloace de
transport
-elemente de ”Ziua și -exerciții de

astronomie – mișcarea noaptea” descriere;
de rotație C/ Î
-exerciții de
Perceperea sistematică și -plante – fructe – ”Cireașa” formulare a
organizată a componentelor Mediul natural înfățișare, alcătuire, întrebărilor și
mediului natural și a mod de folosire răspunsurilor;
relațiilor dintre ele în cadrul
ecosistemului -jocuri
-diversitatea ”De ce omul R/ S
didactice; Evaluare
viețuitoarelor, iubește plantele
finală
clasificare, și animalele?”
-recitări poezii,
importanță, protecție
ghicitori
”Ce știi V/ E
despre?”
DOS – Educație pentru societate
GRUPA MICĂ GRUPA GRUPA MARE
CAPITOLUL MIJLOCIE
1.Cunoașterea de sine -cunoașterea de sine 2 2 - 1 1 - - - -

și de altul:
-cunoașterea de altul 3 2 1 1 1 - - - -
-percepția socială 5 - 5 3 1 2 2 2 -
2.Deprinderi -ed.pentru sănătate fizică și morală 4 2 2 3 2 1 1 - 1
elementare de igienă și
muncă ordonată: -educație PSI - - - 1 - 1 1 - 1
-educație rutieră - - - - - - 2 - 2
-înțelegerea raportului libertate – - - - - - - - - -

responsabilitate
3.Relații interumane: -respectul față de sine și de alții în - - - 1 - 1 1 - 1
comunicare
-relații de grup - - - - - - 3 - 3
-tradiții și obiceiuri ale comunității 1 - 1 3 1 2 7 3 4
4.Relația cu mediul -protecția și ocrotirea naturii - - - 1 - 1 2 - 2
natural și social:
-elemente de educație patriotică - - - 1 - 1 3 2 1
-drepturile elementare - - - - - - 6 1 5
TOTAL 17 7 10 17 7 10 34 20 34
DOS - Educație pentru societate
REFERINȚĂ) LUDIC
-comportamentul
copilului în primele ”Primele zile de Evaluare -observație
zile de grădiniță grădiniță” inițială curentă
-percepția fizică a ”Ce văd?” C/ Î -joc exercițiu

propriei persoane ( imaginea din
Cunoașterea oglindă )
de sine -nume, prenume,
Percepția de sine și de formule de adresare, ”Cum mă F.D.P. -discuție liberă
celălalt pentru identificarea de prezentare, de salut numesc?”
și acceptarea locului și
rolului său în grupul social Cunoașterea -percepția fizică a ”Copiii din C/ Î -discuție liberă
de celălalt celuilalt grupa mea” -observare
dirijată
-nume, formule de ”Povestea unui C/ Î -joc exercițiu

adresare, de copil de grupa
prezentare, de salut mică” -discuție liberă
Deprinderi de igienă
personală, colectivă și de Educația -igiena alimentației, a ”Masa la C/ Î -memorizare
muncă ordonată pentru a pentru sănătate vestimentației și a cămin” de D.
dobândi autonomie în somnului Botez
activitățile zilnice
-utilizarea și păstrarea ”Maricica” de
obiectelor de L. Vlăsceanu C/ Î -povestire
îmbrăcăminte și de uz
personal
-relații de grup ”Ajutor C/ Î -joc exercițiu

( prietenie, frățesc”
colegialitate)
Cunoașterea de
celălalt -comportamentul ”Ciripel cel C/ Î -povestire
copilului ca membru lacom” de L.
al grupului social Vlădescu
”Acasă cu C/ Î -L.D.I.
Percepția de sine și de mama și tata”
celălalt pentru identificarea
și acceptarea locului și Percepția -componența familiei ”Inimioare, C/ Î -povestire
rolului său în grupul social socială inimioare” de
C. Munteanu
-relații de familie ”Ce pot face C/ Î -L.D.I.

copiii harnici în
familie?”
-comportamentul ”Iedul cu trei C/ Î -L.D.I.

copilului ca membru capre” de
al grupului social Octav Pancu
Deprinderi de igienă Educația -reguli de igienă ”Ne jucăm -jocuri în aer

personală, colectivă și de pentru sănătate colectivă în grădiniță împreună în liber
muncă ordonată pentru a curte!”
dobândi autonomie în
activitățile zilnice
Educația -respectarea ”Matei cel C/ Î -lectura
pentru sănătate programului zilnic al harnic” de educatoarei
grupei de preșcolari Maria Filip
Capacitatea de a dialoga , Tradiții și -sărbători laice – ”1 Iunie” C/ Î -memorizare

utilizând cunoștințe obiceiuri 1Iunie
elementare de istorie, comunitare
cultură și religie
Percepția de sine și de Cunoașterea de -formule de politețe și ”Am crescut un Evaluare finală -observație
celălalt pentru identificarea sine și de altul de salut; mod de pic mai mare!„ curentă
și acceptarea locului și adresare; mod de
rolului său în grupul social abordare a celuilalt în
diferite situații
DOS –Activități practice și elemente de activitate casnică
CAPITOLUL MIJLOCIE
1.Mânuirea materialelor 2 2 - - - - - - -
2.Rupere 3 3 - - - - - - -
3.Înșirare 2 - 2 2 2 - 2 2 -
4.Îndoire 2 - 2 2 - 2 2 2 -
5.Înnodare - - - 2 2 - 4 4 -
6.Răsucire - - - 2 2 - - - -
7.Rulare - - - 1 - 1 - - -
8.Bobinare 2 - 2 2 - 2 2 2 -
9.Tăiere - - - - - - 6 - 6
10.Lipire 4 - 4 2 - 2 - - -
11.Șnuruire - - - 2 - 2 - - -
12.Îmbinare - - - - - - 3 - 3
13.Festonare - - - - - - 2 - 2
14.Împletire - - - - - - 2 - 2
15.Cusut - - - - - - 3 - 3
16.Țesut - - - - - - 3 - 3
17.Compoziții pe baza tehnicilor practic – aplicative învățate - - - - - - - - -
Evaluari finale 1 - 1 1 - 1 1 - 1
TOTAL 17 6 11 17 7 10 34 14 20
DOS –Activități practice și elemente de activitate casnică
OBIECTIVE DE CAPITOL TEMA DE ZI SUBIECT LUDIC ACTIV. ÎNVĂȚARE
REFERINȚĂ)
Recunoașterea materialelor -cunoașterea ”Ce găsim în coșul Evaluare -joc senzorial

și operațiilor implicate diverselor tipuri de de lucru al inițială
materiale ( hârtie, bunicii?”
stofă, pânză, ață, lână)
-mototolirea și ”Îngrijim hainele

Percepția corectă a netezirea diferitelor păpușii”
materialelor și Mânuirea materiale ( pânză,
instrumentelor specifice materialelor stofă )
activităților manuale F.D.P. -joc exercițiu
-mototolirea și „Mingi colorate”
netezirea hârtiei de
diferite tipuri,
strângerea ei în pumn
Deprinderea de a rupe hârtia Rupere -ruperea hârtiei în ”Frunze colorate” F.D.P. -joc exercițiu
după anumite cerințe bucățele mici și apoi
din ce în ce mai mari
-ruperea hârtiei în fâșii ”Cordoane pentru F.D.P. -joc exercițiu

în lungimea păpușă”
materialului dat ( mai
late întâi și apoi din ce
în ce mai înguste )
”Panglicuțe pentru
codițele păpușii”
-utilizarea pastei de ”Învăț să lipesc!”

lipit și a paletei
-întinderea pastei de ”Mingea ”

Deprinderea de a lipi hârtia lipit pe o formă dată și
după anumite cerințe lipirea pe o formă
Lipire dinainte precizată
F.D.P. -joc exercițiu
-lipirea formelor din ”Ninge cu fulgi
ce în ce mai mici fără mici”
a respecta o ordine
precizată
-lipirea unor forme ”Împodobim

după o cerință dată bradul”
Deprinderea și priceperea -îndoirea prin ”Carte de colorat

de a îndoi materiale diferite suprapunerea laturilor pentru păpușă”
în forme variate și a unghiurilor hârtiei
Îndoire de formă pătrată ( în
două) F.D.P. -joc exercițiu
-îndoirea prin ”Batistuțe

suprapunerea laturilor colorate”
și a unghiurilor pânzei
de formă pătrată
Deprinderea de a bobina Bobinare -înfășurarea firului de ”Bețișoare

fire de diferite culori, ață pe un obiect de colorate”
dimensiuni, pe suporturi formă cilindrică fără o F.D.P. -joc exercițiu
variate direcție anumită
-înfășurarea ordonată „Mosoarele
a firului de ață pe un colorate ale
obiect de formă bunicii”
cilindrică
Deprinderea de a trece un -trecerea firului de ”Mărgele colorate

fir ( ață, sârmă ) prin diverse Înșirare sârmă prin mărgele cu pentru păpușă”
materiale ( mărgele, paste orificii mari F.D.P. -joc exercițiu
făinoase)
--trecerea firului de ”Cordoane pentru
sârmă prin mărgele cu păpușă”
orificii mari
Priceperea de a aplica deprinderi practice și ”Fluturi Evaluare -joc exercițiu

tehnicile învățate în aplicative utilizate în multicolori” finală
obținerea unei lucrări în situații noi
situații nou - create -rupere și lipire/
-mototolire și lipire
DEC –Educație muzicală

CAPITOLUL MIJLOCIE
1.Deprinderea de a cânta în grup și individual 12 12 - 8 8 - 5 5 -
2.Deprinderi melodice 4 3 1 4 4 - 4 4 -
3.Deprinderi ritmice 5 - 5 5 3 2 3 3 -
4.Deprinderi de interpretare 2 - 2 3 - 3 5 3 2
5.Deprinderea de a diferenția timbrul 2 - 2 3 - 3 3 - 3
6.Deprinderea de coordonare psiho-motrică 3 - 3 3 - 3 4 - 4
7.Deprinderi armonico – polifonice simple - - - 2 - 2 3 - 3
8.Deprinderea de a audia muzica 3 - 3 3 - 3 4 - 4
9.Evaluări finale 1 - 1 1 - 1 1 - 1
TOTAL 34 17 17 34 17 17 34 17 17
DEC –Educație muzicală
REFERINȚĂ)
Interpretarea cântecelor în Deprinderea de -intonare ”Să cântăm!„ Evaluare

colectiv a cânta în grup inițială -joc exercițiu
-respirație ”Suflăm în
baloane!„
Interpretarea cântecelor în Deprinderea de -intonarea corectă ”Chipul meu” F.D.P.

colectiv cu respectarea a cânta în grup -respirația corectă în cânt ”Suflăm o păpădie”
cerințelor specifice -exerciții de
ținută corporală
-intonarea corectă ”Chipul meu” C.D.P.
-respectarea tonului dat ”Ascultă și cântă ca
mine!”
-intonarea corectă ”Vine ploaia pic- F.D.P. -exerciții de

-respectarea tonului dat pic-pic” inspirație și
”Ascultă și cântă ca expirație;
Interpretarea cântecelor în Deprinderea de mine!”
colectiv cu respectarea a cânta în grup -joc exercițiu
cerințelor specifice -intonarea corectă ”A venit pe dealuri F.D.P. de tehnică
-respirația corectă toamna!” vocală;
”Vântul”
-exerciții de
”A venit pe dealuri C.D.P. articulare a
toamna!” silabelor;
”Șuieră vântul”
”Cântecul Caprei F.D.P.

cu trei iezi” -exerciții de
Interpretarea cântecelor în Deprinderea de -intonarea corectă ”Deschide urechea inspirație și
colectiv cu respectarea a cânta în grup -respirația corectă bine” expirație;
cerințelor specifice
”Cântecul Scufiței F.D.P. -joc exercițiu
Roșii” de tehnică
”Mirosim o vocală;
crizantemă”
-exerciții de
-respectarea tonului ”Cântecul Caprei și articulare a
-emisie corectă a Scufiței” C.D.P. silabelor;
”Joc pe sunetele
SOL, MI cu silabe
onomatopeice
”Hora unirii” F.D.P. -exerciții de

”Joc pe sunetele rostire a
SOL, MI cu onomatopeelor;
Interpretarea cântecelor în -respectarea tonului onomatopeele hop –
colectiv cu respectarea Deprinderea de -emisie și dicție corecte hop” -joc exercițiu
cerințelor specifice a cânta în grup de improvizație
”Moș Crăciun cu muzicală;
plete dalbe” F.D.P.
”Joc pe sunetele -joc muzical;
SOL, MI cu
onopatopeele tic – -exerciții de
tic” executare a
cântecelor
”Moș Crăciun cu după cerințe
plete dalbe” C.D.P. date;
”Joc pe sunetele
SOL, MI cu -cântece
onomatopeele bim–
bam”
”Fulgi de nea” F.D.P. -cântece;
”Cine a venit?” -jocuri cu
mișcări;
Perceperea și redarea liniei -intonarea corectă a -exerciții pe
melodice prin intonarea Deprinderi liniei melodice ”Săniuța fuge!” F.D.P. sunete
corectă a sunetelor cu melodice -diferențe mai mari de ”Câte unul pe muzicale
înălțimi diferite înălțime cărare” asociate cu
onomatopee
”Hai la joacă diferite;
afară!„ F.D.P. -exerciții pe
”Cine strigă ” diferite înălțimi
ale sunetelor
”Hai la joacă C.D.P.
afară!„
”Săniuța fuge!”
-ritm uniform ”Graiul F.D.P. -exerciții de

animalelor” reproducere a
”Răspunde sunetelor lungi-
cântând!„ scurte;
Perceperea și interpretarea -sunete lungi și scurte ”Azi Grivei e F.D.P. -jocuri ritmice;
sunetelor muzicale cu Deprinderi mânios”
durate diferite în formule ritmice -exerciții de
ritmice diferite -marcarea timpilor prin ”E ziua ta F.D.P. marcare a
mișcări egale mămico!” ritmului prin
-sunete lungi și scurte ”Răspunde bătăi din
cântând!„ palme;
- marcarea timpilor prin ”E ziua ta C.D.P. -exerciții de

mișcări egale mămico!” recunoaștere a
-sunete lungi și scurte ”Dacă vesel se cântecelor
trăiește!„
”Ursulețul
Martinel” F.D.P.
-marcarea ritmului Câte unul pe
cântecului cărare”
-marcarea ritmului cu
triaglul ”Vulpe tu mi-ai C.D.P.
furat gâsca!” Câte
unul pe cărare”
”Înfloresc F.D.P. -exerciții de

Intuirea și interpretarea grădinile” interpretare
expresivă a cântecelor prin Deprinderi de -noanțe: tare - încet ”Joc de tăcere” după
conștientizarea intensității și interpretare conținutul de
a tempoului ”Zum-zum-zum, F.D.P. idei al
albinuța mea!” cântecului;
”Bate vântul -mișcări cu
frunzele„ onomatopee
-timbrul vocal „Barza- -exerciții de

-sunete din mediul jupâneasa!” F.D.P. ascultare a
Deprinderea de înconjurător ”Ghicește și spune diferitelor
Diferențierea timbrului a diferenția ce se aude!” zgomote di
muzical timbrul natură
-timbrul vocal „Pentru tine, V/ E
primăvară!”
”Repetare cântece
de primăvară„
Coordonarea mișcării cu Deprinderi de ”Brutarii” F.D.P. -exerciții de

textul și linia melodică a coordonare „Bate vântul mimare și
cțntecului psiho-motrică -mișcări sugerate de frunzele” dans;
textul cîntecelor
-joc exercițiu
”Vaporul„ F.D.P. de asociere a
”Sună toba” textului cu
mișcări
”Vaporul” V/ E sugerate
”Alunelu”
-modele de cântece ”Spune-mi iubite F.D.P. -audiții

expresive, omogene copilaș!” muzicale;
Înțelegerea și exprimarea interpretate vocal ”Ghicește
mesajului artistic di muzica Deprinderea de cântecul!” -exerciții de
audiată a audia muzica povestire a
-modele de cântece ”Greierașul” de F.D.P. textului;
expresive, omogene G.Teodosiu
redate de banda ”Cunoști melodia?„ -exerciții de
magnetică exprimare a
”Broscuțele” C.D.P. mesajului
”Ce cântec cântecului;
recunoști?”
Interpretarea cțntecelor în Deprinderea de -intonare corectă ”Poftiți la Evaluare -cântece

colectiv a cânta în -respectarea tonului spectacol” finală
grup” -respirație și emisie Repetare cântece
corecte serbare
PROIECTAREA ANALITICĂ ( DESEN, PICTURĂ )
DEC –Educație plastică

CAPITOLUL MIJLOCIE
1.Cunoașterea unor instrumente și materiale de lucru specifice 2 2 - 1 1 - - - -
desenului și picturii
2.Observarea efectelor estetice ale culorilor în mediul - - - 2 2 - 1 1 -
înconjurător
3.Recunoașterea și denumirea culorilor primare, binare și neutre 4 4 - 3 3 - 1 1 -
-la margine - - - - - - 1 1 -
4.Fuzionarea culorilor
-în masă - - - - - - 1 1 -
5.Compunerea spațiului plastic cu puncte spontane - - - - - - 1 1 -
6.Obținerea de forme spontane prin îndoirea și presarea foii - - - 2 - 2 - - -
-linia plastică și continuă 4 - 4 2 - 2 4 4 -
-pata de culoare 4 - 4 2 - 2 1 - 1
7.Elemente de limbaj plastic
-punctul elaborat 2 - 2 2 - 2 1 - 1
-combinații de linii, puncte, pete - - - 2 - 2 2 - 2
de culoare
8.Combinarea culorilor primare 1 1 - - - -
9.Obținerea nuanțelor ( degradeurilor ) din culori de bază (prin - - - - - - 2 - -
decolorare sau folosirea culorilor neutre)
10.Sugerarea unor efecte termice prin diferențierea în culori - - - - - - 1 - 1
”calde” și ”reci”
11.Prelucrarea formei spontane - - - - - - 1 - 1
12.Compoziții plastice ( după natură, memorie și imaginație) - - 2 - 2 5 - 5
13.Evaluări finale 1 - 1 1 - 1 1 - 1
TOTAL 18 7 11 18 7 11 22 8 9
PROIECTAREA ANALITICĂ ( MODELAJ)
DEC –Educație plastică

CAPITOLUL MIJLOCIE
1.Familiarizarea cu modul de prelucrare a materialelor cu 1 1 -- 1 1 - - - -
plasticitate ridicată, cunoașterea denumirii și modului de utilizare
-frământare 1 1 - - - - - - -
2.Dscoperirea însușirilor
-rupere în bucăți și strângerea lor în 3 3- - - - - - - -
care permit modelarea cu
întreg
următoarele operații:
-împreunarea capetelor prin lipire, 2 - 2 - - - - - -
apăsare
-mișcări translatorii cu palmele față în față 2 - 2 2 2 - 1 1 -
- mișcări translatorii cu palmele față de planșetă 2 - 2 2 2 - 1 1 -
-mișcări discularen cu palmele față în față 2 - 2 2 - 2 1 1 -
- mișcări discularen cu palmele față de planșetă 2 - 2 2 - 2 1 1 -
-aplatizare - - - 2 - 2 1 1 -
3.Tehnici de
modelare -adăugire - - - 3 - 3 1 1 -
-compoziții cu tehnicile învățate și cu îmbinări prin - - - - - - 6 - 6
procedee de lipire, apăsare, îndoire, înfășurare,
alungire, subțire, îngroșare
TOTAL 16 6 10 16 6 10 14 7 7
DEC –Educație plastică – Desen, pictură
REFERINȚĂ)
-ținerea corectă a
Utilizarea instrumentelor de instrumentului de scris ”Ne jucăm cu Evaluare
scris creioanele inițială
colorate!”
Cunoașterea
unor materiale ”Ce putem face cu F.D.P. -joc exercițiu
Utilizarea materialelor și și instrumente ele?”
instrumentelor de lucru de lucru -materiale și instrumente
specifice activităților specifice de lucru accesibile ”Ne jucăm cu F.D.P. -joc exercițiu
artistico - plastice desenului și vârstei acuarelele!”
picturii
Identificarea și redarea
culorilor și varietatea Recunoașterea -culori primare: ”Frunze galbene”
acestora în mediul natural și denumirea -roșu
culorilor -galben ”Mere roșii” F.D.P. -joc exercițiu
primare -albastru
-toate cele trei culori ”Batistă albastră”
”Baloane colorate”
Elemente de -trasată în ”Ne jucăm cu

Compunerea spațiului limbaj plastic -linia diferite liniile!„
plastic, aplicând (linia, pata de direcții F.D.P. -joc exercițiu
cunoțtințele de teorie a culoare,
culorilor și elemente de punctul) ”Fire de ață”
limbaj plastic, însușite
intuitiv obținută cu ”Bețișoare
tehnici și colorate”
instrumente
de lucru ”Drumuri spre F.D.P. -joc exercițiu
diferite căsuță”
-pata de -obținută cu ”Câmp cu păpădii” F.D.P. -joc exercițiu

culoare ajutorul
buretelui, ”Floricele colorate F.D.P. -joc exercițiu
ghemotocului pe câmpie”
de vată,
pensonului ”Copac cu muguri F.D.P. -exercițiu
verzi”
„Copaci în parc F.D.P. -exercițiu

primăvara”
-punctul -obținut cu ”Flori colorate ăn F.D.P. -exercițiu

elaborat pensonul grădină”
-prin ”Buline pe rochița F.D.P. -exercițiu

dactilopictură păpușii”
Utilizarea elementelor de -combinații cu linii și ”Fluturași colorați” Evaluare

limbaj plastic în situații noi puncte finală
DEC –Educație plastică – Modelaj
REFERINȚĂ) LUDIC
Materiale moi
Perceperea materialelor specifice activităților -frământarea ”Frământăm Evaluare
specifice modelajului de modelaj plastilinei plastilina!” inițială
Modul de prelucrare a
materialelor cu -denumire, mod de ”Cum mă joc cu F.D.P. -joc exercițiu
plasticitate ridicată utilizare plastilina?”
”Frământăm
-frământare plastilina și o F.D.P. -joc exercițiu
înmuiem!”
Utilizarea materialelor și ”Fluturași
instrumentelor de lucru colorați”
specifice activităților -ruperea în bucăți și „Frunzulițe
artistico-plastice strângerea ei în colorate”
Descoperirea întreg ”Mâncare
însușirilor plastilinei pentru F.D.P. -joc exercițiu
păsărele”
-împreunarea
capetelor prin lipire ”Brățări”
sau apăsare
Exersarea deprinderilor și -modelarea cu ”Cârnăciori”
priceperilor psiho-motrice și Tehnici de modelare mișcări translatorii F.D.P. -joc exercițiu
oculo-motorii specifice ale palmelor față în
modelajului față
”Toiagul lui
Moș Crăciun
--modelarea cu ”Sfoară groasă
mișcări translatorii pentru săniuță”
ale palmelor față de F.D.P. -joc exercițiu
planșetă ”Șireturi pentru
Exersarea deprinderilor și cizmele lui
priceperilor psiho-motrice și Ionuț”
oculo-motorii specifice Tehnici de modelare -modelarea cu ”Bile colorate„
modelajului mișcări disculare
(circulare) ale F.D.P. -joc exercițiu
palmelor față în față ”Ouă colorate”
--modelarea cu
mișcări disculare ”Mărgele mari„
(circulare) ale
palmelor față de ”Mărgele mici” F.D.P. -joc exercițiu
planșetă
-mișcări translatorii
Aplicarea tehnicilor de și împreunarea ”Lănțișor din Evaluare -joc exercițiu
modelare în situații noi capetelor prin lipire, inele colorate” finală
apăsare
DPM –Educație fizică

CAPITOLUL MIJLOCIE
1.Mers 3 3 - 2 2 - 2 2 -
2.Alergare 5 3 2 5 3 2 6 2 4
3.Săritură 5 3 2 4 2 2 4 2 2
4.Aruncare și prindere 3 3 - 4 2 2 4 2 2
5.Mers în echilibru 3 - 3 3 3 - 2 1 1
6.Târâre 2 - 2 2 2 2 2 -
7.Tracțiune și împingere 2 - 2 2 - 2 1 - 1
8.Transport cu greutăți 2 - 2 2 - 2 1 - 1
9.Cățărare - - - - - - 1 - 1
10.Escaladare - - - 1 - 1 1 - 1
11.Elemente de gimnastică ritmică și dans folcloric 6 3 3 6 3 3 7 4 3
TOTAL 34 17 17 34 17 17 34 17 17
DPM –Educație fizică
REFERINȚĂ) LUDIC
-la decizia educatoarei Evaluare
inițială
-la decizia educatoarei Evaluare
inițială
”Învățăm să -exercițiul fizic sau
-pe loc mergem” F.D.P. jocul de mișcare
Deprinderea de mers variat Mers -spre diferite direcții cu -exercițiul fizic sau
diferite poziții de brațe ”Mergi la fel ca F.D.P. jocul de mișcare
mine!”
-pe vârfuri, pe călcâi, -exercițiul fizic sau
mers cu ridicarea ”Uriașii” F.D.P. jocul de mișcare
genunchilor la piet
-pe loc ”Căluțul în -exercițiul fizic,
frâu” F.D.P. jocul de mișcare
-cu pendularea gambei
Deprinderea de alergare înapoi, cu ridicarea ”Aleargă la F.D.P. - jocul de mișcare
corectă Alergare coapsei la piept iepurași!”
-în diferite direcții cu

opriri, porniri și ”Lupul și iezii” F.D.P. - jocul de mișcare
întoarceri la semnal
-liberă de pe loc, cu
desprindere pe ambele ”Sări ca mine!” F.D.P. -exercițiul fizic
piciare
Deprinderea de a sări în Săritură -în deplasare: de pe loc - ”Veverițele -exercițiul fizic sau
diferite variante înainte jucăușe F.D.P. jocul de mișcare
-în adâncime ( de pe ”Broscuțele sar
aparat înalt de 30 – 40 în lac” F.D.P. - jocul de mișcare
cm)
-mers pe vârfuri cu -exercițiul fizic sau
Coordonarea psiho-motrică diferite poziții de brațe, ”Zborul F.D.P. jocul de mișcare
a unor segmente ale întoarcere cu pași fulgilor”
corpului în mod ritmic Gimnastică succesivi, săritură (I)
ritmică dreaptă
-mers pe vârfuri cu -exercițiul fizic sau
diferite poziții de brațe, ”Zborul F.D.P. jocul de mișcare
întoarcere cu pași fulgilor”
succesivi, săritură ( II )
dreaptă
-pași succesivi înainte cu
Dans folcloric oprire, pași succesivi ”Hora” F.D.P. -exercițiul fizic
înapoi cu oprire
-exerciții pentru
învățarea prizei la obiect ”Lansăm F.D.P. -joc de mișcare
( aruncarea, ținerea, avioane”
transmiterea și lansarea
Deprinderea de aruncare și Aruncare și obiectului
prindere prindere
-aruncarea cu o mână de ”Mingea peste F.D.P. -exercițiu fizic sau
la umăr ( azvârlire) sfoară” joc de mișcare
-aruncare cu două mâini ”Mingea sus și F.D.P. -joc de mișcare

în sus, jos și înainte mingea jos”
Deprinderea de mers în Mers în echilibru -exerciții cu reducerea ”Pe vârfuri ca F.D.P. -exercițiul fizic
echilibru/ îndemânare suprafeței de sprijin balerinii”
-între două linii trasate pe ”Mergem pe F.D.P. -joc de mișcare
sol ( 30 cm) liber și cu potecuță”
transport de obiecte
ușoare
-pe o suprafață înălțată la ”Trecem podul” F.D.P. -exercițiu fizic sau

20-30 cm joc de mișcare
Deprinderea de târâre / Târâre -deplasare pe palme și pe ”Oițele la F.D.P. - joc de mișcare sau
îndemânare și forță genunchi păscut” ștafeta
-deplasare pe palme și pe ”Șoriceii la F.D.P. - joc de mișcare

tălpi brânză”
Deprinderea de tractare și -a unor obiecte ( jucării ) ”Căruciorul” F.D.P. - joc de mișcare

împingere / forță și Tractare și individual
rezistență împingere
- a unor obiecte ( jucării ) ”Așezăm F.D.P. - joc de mișcare
în grup măsuțele”
Calități motrice / forță și Transport cu -obiecte accesibile, ”Punem F.D.P. -exercițiu fizic sau
îndemânare greutăți individual scăunelul la loc” joc de mișcare
-obiecte accesibile, în ”Furnicile F.D.P. -exercițiu fizic sau

grup harnice” joc de mișcare
Calități motrice: viteză, Alergare de viteză -în linie dreaptă ”Respectă F.D.P. -ștafeta
rezistență, îndemînare, forță drumul”
Alergare de
rezistență -pe teren variat ”Prin pădure” F.D.P. -parcurs aplicativ
Săritură în -de pe loc cu desprindere ”Atingem F.D.P. -ștafeta

înălțime pe ambele picioare balonul”
pentru atingerea unui
obiect suspendat
Săritură în -de pe loc ”Din cerc în F.D.P. -ștafeta sau
lungime cerc” exercițiul fizic
-exerciții cu obiecte ”Dans cu F.D.P. -ștafeta sau

Coordonarea psiho-motrică panglicuțe” exercițiul fizic
a unor segmente ale Gimnastică I
corpului în mod ritmic ritmică
-exerciții cu obiecte ”Dans cu F.D.P. -ștafeta sau
panglicuțe” exercițiul fizic
II
Dans folcloric -pași succesivi înainte cu ”Hațegana” F.D.P. -ștafeta sau

oprire, pași succesivi exercițiul fizic
înapoi cu oprire
-la alegerea educatoarei la alegerea Evaluare -probă

educatoarei finală

Proiectarea Didactica in Inv. Prescolar Gr. Mica

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Didactica in Inv. Prescolar Gr. Mica

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GRĂDINIŢA P.N.NR.

Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar

Prof.înv.preşcolar: BORICEANU AURELIA

SCHEMĂ ORARĂ PENTRU NIVELUL I

SCHEMĂ ORARĂ PENTRU NIVELUL II

LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI

EDUCAȚIE EDUCAȚIE EDUCAȚIE ACTIVITĂȚI

GRUPA MICĂ GRUPA MIJLOCIE GRUPA MARE

2.Comunicare scrisă ( extindere) - - - - - - 31 12 19

Lexic și -calitatea de vorbitor ”Jucăriile

Utilizarea vocabularului Lexic și -cuvântul ca purtător ”Săculețul cu C/ Î -joc exercițiu

Utilizarea vocabularului -cuvântul ca purtător ”Neliniștea C/ Î -povestire

-substantivul propriu ”La cine s-a C/ Î -joc exercițiu

-vocalele ( o) și ( u ) ”Unde s-a oprit F.D.P. -joc exercițiu

Comunicare și -intonația, respirația, ”Pocestea – poveste

Comunicare și -intonația, respirația, ”Mănușa” F.D.P. -povestire

Intuirea și utilizarea -numeralul cardinal ”Câți ( câte) F.D.P. -joc exercițiu

Receptarea conținutului Comunicare și -intonația, respirația, ”Barza ” – F.D.P. -memorizare

Receptarea conținutului Comunicare și -intonația, respirația, ”Vaporul” F.D.P. -memorizare

Fonetică -intonația, respirația, ”Cel mi bun -evaluare

3. Elemente de /geometrie plană și în 3 - 3 4 2 2 4 4 -

7. Operații cu numere naturale - - - - - - 12 - 12

-număratul în ”Știi să -exerciții de

1.Omul – ființă -condiții de 2 2 - 1 1 - 2 1 1

-activități specifice în ”Casa mea, -observări

-plante – fructe – ”Mărul” -observări

-corpul omenesc – ”Spune ce face C/ Î -observări

-condiții de întreținere ”La ce R/ S -audiții ( poezii,

-activități specifice în ”Tricolorul” C/ Î

Omul – ființă -activități specifice în ”Jocurile -observări

Perceperea sistematică și -animale domestice – ”Pisica” C/ Î -observări

Perceperea sistematică și -plante – înfățișare, ”Laleaua”

-animale – păsări – ”Barza” -jocuri

-activități specifice în ”Când voi fi

-elemente de ”Ziua și -exerciții de

1.Cunoașterea de sine -cunoașterea de sine 2 2 - 1 1 - - - -

-înțelegerea raportului libertate – - - - - - - - - -

-percepția fizică a ”Ce văd?” C/ Î -joc exercițiu

-nume, formule de ”Povestea unui C/ Î -joc exercițiu

-relații de grup ”Ajutor C/ Î -joc exercițiu

-relații de familie ”Ce pot face C/ Î -L.D.I.

-comportamentul ”Iedul cu trei C/ Î -L.D.I.

Deprinderi de igienă Educația -reguli de igienă ”Ne jucăm -jocuri în aer

Capacitatea de a dialoga , Tradiții și -sărbători laice – ”1 Iunie” C/ Î -memorizare

Recunoașterea materialelor -cunoașterea ”Ce găsim în coșul Evaluare -joc senzorial

-mototolirea și ”Îngrijim hainele

-ruperea hârtiei în fâșii ”Cordoane pentru F.D.P. -joc exercițiu

-utilizarea pastei de ”Învăț să lipesc!”

-întinderea pastei de ”Mingea ”

-lipirea unor forme ”Împodobim

Deprinderea și priceperea -îndoirea prin ”Carte de colorat

-îndoirea prin ”Batistuțe

Deprinderea de a bobina Bobinare -înfășurarea firului de ”Bețișoare

Deprinderea de a trece un -trecerea firului de ”Mărgele colorate

Priceperea de a aplica deprinderi practice și ”Fluturi Evaluare -joc exercițiu

DEC –Educație muzicală

Interpretarea cântecelor în Deprinderea de -intonare ”Să cântăm!„ Evaluare

Interpretarea cântecelor în Deprinderea de -intonarea corectă ”Chipul meu” F.D.P.

-intonarea corectă ”Vine ploaia pic- F.D.P. -exerciții de

”Cântecul Caprei F.D.P.

”Hora unirii” F.D.P. -exerciții de

-ritm uniform ”Graiul F.D.P. -exerciții de

- marcarea timpilor prin ”E ziua ta C.D.P. -exerciții de