PROIECTAREA ȘI DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR DE DEZVOLTARE

PERSONALĂ – TRANZIȚIILE

Prof. Liliana SIMION

Grădinița cu PP Nr. 5 Piatra Neamț

Grădinița de copii trebuie să reprezinte pentru copilul preșcolar un spațiu în care acesta să se
simtă în siguranță. Atmosfera în care preșcolarul se simte protejat este dată, în primul rând, de o
bună organizare a zilei petrecute în grădiniță, pe baza unui regim zilnic stabilit în conformitate cu
principiile igienei și cu recomandările psihologiei dezvoltării, în armonie cu ritmul zilnic de
activitate deja deprins de copil în familie.

Tranzițiile
Tranzițiile sunt activități de scurtă durată care fac trecerea de la rutine la activitățile de învățare,
de la momentele de învățare strucurată la cele de îngrijire, în diverse momente ale zilei.
Mijloacele de realizare ale acestui tip de activitate variază foarte mult, în funcție de vârsta
copilului, contextul momentului și calitățile cadrului didactic. În acest sens, ele pot lua forma
unei activități desfășurate în mers ritmat, a unei activități care se desfășoară pe muzică sau în
ritmul dat de recitarea unei numărători sau a unei frământări de limbă, a unui joc cu text și cânt
cu anumite mișcări cunoscute deja de copii etc.

Resurse utile în desfășurarea tranzițiilor

a) Mișcarea este esențială pentru creșterea copiilor. Împreună cu educatoarea, ei pot
face gimnastică de înviorare pe următoarele versuri:

,, Îmi inclin spre umăr capul, Calul bate din picioare

Ca girafa mă-ncovoi Ca și cum ar vrea să zboare.
Și-ntr-o parte și în alta: Și eu bat și nici nu-mi pasă:
Unu-doi, unu-doi. Cinci-șase, cinci-șase.

Întind brațele în față Mă înalț ca un cocor,

Ca o caracatiță. Cresc și ziua, cresc și noaptea.
Fă ca mine dacă vrei: Aș putea ca el să zbor:
Un-doi-trei, un-doi-trei. Șase-șapte, șase-șapte.

Înapoi când le întind, Mlădios ca o pisică,

Parcă-s gâscă gâfâind. Căci îmi place să fac sport !
Brațele răstoarnă gardul: Și-am să cresc înalt și suplu,
Tre-patru, trei-patru. Șapte-opt, șapte-opt.

Mai dibaci sunt ca maimuța Mă trezesc de dimineață,

Ce se da pe creangă huța. Mă spăl repejor pe față
Suntem veseli și voinici: Și fug la înviorare
Patru-cinci, patru-cinci. Îndemnat de mândrul soare.

1
 b. Iată alte versuri pentru gimnastica de înviorare:

,, Dacă vreau să cresc voinic, Întind brațele să zbor,

Fac gimnastică de mic. Toată lumea e a mea,
Merg în pas alergător, Când m-așez joc la podea.
Sar apoi într-un picior, Ăsta-i doar un început,
Mă opresc, respir ușor, Ia priviți cât am crescut! “

c. Pentru însușirea corectă a onomatopeelor se pot selecta/ se recită o parte

din următoarele versuri:

,,Rața lunecă pe lac Lăudându-și coada: glu-glu!

Și se-aude: mac, mac, mac!
Două mâțe se certau
Gâsca zice altceva: Și se-aude: miau, miau, miau!
Ghi-ga-ga și ga-ga-ga!
Azor luptă c-un ciolan
Ursul vine-ncetișor Latră-ntruna: ham, ham, ham!
Vorbind singur: mor, mor, mor!
Șoarecele-i mare prinț,
Lupul pe iezi prânz îi făcu Râde de motan: chiț,chiț!
Și a sfârșit cu un a-u-u-u-u …!
O cioară croncăne: cra-cra!
Sus pe deal, nu știu de ce, Nu știu, Doamne, ce o vrea!
Capra strigă be-he-he !
Cântă de răsună nucu’
Vaca vine-acasă acu’ Cântă-ntruna: cucu, cucu!
De la poartă strigă: muuuuuuuuuu! Pupăza râde de cuc
Și se-aude: pu-pu-pu!
Ghiță caută-un cartof
Și se-aude: groh-groh-groh! Ssssssss! Gâscanul face,
Sâsâie și nu-ți dă pace!
Sus pe gardulu lui bunicu’ Sss! Sss!
Un crestat cu pene roșii
Strigă tare: Cucuriguuuuuuuuuu! Mârrrr! Se supără Azor,
Mârâie încetișor:
O găină s-a ouat Mârrr! Mârrr!
Lăudându-se: cotcodac!
Zzzzzum! Albinele întreabă,
Ghem de puf, alb-maroniu, Zumzăie pornind la treabă,
Plânge-ntruna: piu, piu, piu! Zzzzum! Zzzum!

Un curcan se plimbă mândru, Sssss! Se-aude o coasă

2
Jos în iarba de mătase. Mânând frunza din cărare.
Ssss! Ssss! Vâjjjj! Vâjjjj!

Vâjjjjj! Pornește vantul tare,

d. Copiilor le plac jocurile de cuvinte, așadar versurile din folclorul copiilor

nu sunt de neglijat:

,,Luna nouă, luna nouă,

Taie paînea-n două,
Să ne dai și nouă,
Mie jumătate,
Ție jumătate,
s-avem sănătate,
pe masă bucate,
suflete curate ! “

,,Tica,tica,tica,
mi-a mâncat pisica
toată mâncărica
și m-am dus la școală
cu burtica goală.”

,,Unu,doi-numărați ca noi,
Trei, patru, cinci – ia veniți aici!
Șase, șapte – mergem mai departe,
Opt, nouă, zece – nimeni nu ne-ntrece!”

e. Jocurile/poeziile liniștitoare sunt de mare folos înaintea începerii

activităților:

Mâna (liniștitor)

,,Mâna mea-i ca un cuvânt (mișcăm degetele răsfirate la o mână)

Care-ți răvășește-un gând (mișcăm mâna pe lângă cap)
Mâna bate, mîna tace (bat în masă cu pumnișorii, ascund pumnișorii)
Mâna floare se desface (ambele mâini cu degetele desfăcute)
Dacă vrei în sus să zbori,
Fă-ți degetele pocnitori
Și pocnește de trei ori!” (pocnim de trei ori din degete, sărim în sus)

Joc de degete și de mâini

,,Ne jucăm, ne jucăm Cu degetul mare noi ne jucăm.
3
Când degetul mare a oboist,
Arătătorul a și sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu arătătorul noi ne jucăm,
Când arătătorul a obosit,
Mijlociul a și sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu mijlociul noi ne jucăm.
Când mijlociul a obosit,
Inelarul a și sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu inelarul noi ne jucăm
Când inelarul a obosit,
Mititelul a și sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu mititelul noi ne jucăm.
Când mititelul a obosit,
Palmele au și sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu palmele noi ne jucăm.
Când palmele au obosit,
Pumnișorii au și sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu pumnișorii noi ne jucăm.
Când pumnișorii au obosit,
Copilașii au adormit.”

f. Frământari de limbă, structuri ritmate și numărători pentru captarea

atenției copiilor în timpul jocurilor și al activităților din grădiniță.

rac-lac
Creț-Fleț-săculeț

Ursulețul Fleț
Ursu-Leț și Ursu-Fleț,
Cei doi urși cu părul creț,
Vor să prindă pește-n lac:
- Dar de ce plângi, Ursu-Fleț?
- Eu n-am prins decât un rac!
Ursu-Leț și Ursu-Fleț
Au mâncare-n săculeț.
Ursu-Let a scos budinci
Ursu-Flet a scos vreo cinci
Ouă fierte și fierbinți.

mandarină-plastilină Patru urși de plastilină

Farfurii-felii Patru urși de plastilină
Au găsit o mandarină
Și-au tăiat patru felii
Și le-au pus în farfurii.

cling-preling Cling, cling, cling,

Vânt-sunt Cling, cling, cling,
Clinchetele Clinchetele se preling
Sus pe nori, jos pe vânt
Și pe toate câte sunt.
Cling, cling, cling,
Se-ntâlnesc și se unesc
4
 Într-un cânt sărbătoresc.

telefonul-televizorul Țâr, țâr-țâr!

Ton-telefon Sună telefonul,
Las televizorul,
Alerg la telefon,
Dar nu mai are ton.

piu-știu Puișorii
Puișori-gălbiori Piu, piu, piu
Doar atâta știu
Micuții puișori,
Albi și gălbiori.

vin-senin, Accidentele
Bătaie-vânătaie, Accidentele nu vin,
nas-rămas Niciodată din senin,
Niciodată din bătaie
Nu scapi făr-o vânătaie.
Fugi pe scări și cazi în nas;
Vezi din el ce-a mai rămas?

tic-tac – tac Ceasul

bine- mine Tic-tac, tic-tac,
Ziua,noaptea nu mai tac;
Mititel îmi pare bine,
Se ia lumea după mine.

ga-strigă Gâsca
rea-ia Gâsca, gâsca,ga, ga, ga,
Ce tot strigi, nu mai striga!
Că te-aude vulpea rea
Și-o să vină să te ia!

rățoi-zăvoi Rațele
săturat- uscat Două rațe și-un rățoi
Au zburat până-n zăvoi,
Pentru că s-au săturat
De coteț și praf uscat.

frumos-jos Soarele
socotesc-încălzesc -Soare, soare, domn frumos,
La câți dai lumină jos?
-Nu știu, eu nu socotesc
5

gușă-mătușă
jos-gustos
mică-floricică
Vorbească-zâmbească
oarba-roaba
ea-colea
Foaie verde lemn uscat,
Spune-mi, te rog, ce-ai gustat?
Balonul usor plutește
Și la tine se oprește.
Frunzuliță,foaie lată,
Hai să punem toți odată!
Noi ne învârtim
Până obosim;
Hai să ne oprim un pic:
Sanda ne-aduce un plic!
Am o coroniță
Care e micuță:
Cu ea o gătesc
Pe fata ce-o iubesc.
Hai cu toții împreună
Să jucăm cu voie bună,
Lanțul mare să formăm
Și frumos să ne-aranjăm!
6
Pe câți mania și-ncălzesc!
Găinușa
Găinușa umple gușa
Cu tot meiul de pe jos
Și-n cuibar pentru mătușa
Face-un ou gustos.
Sora mea
Am o sora mică, mică,
Gura ei, o floricică;
Ea nu știe să vorbească,
Știe numai să zâmbească.
Baba oarba
Baba, baba-oarba
Unde-ți este roaba?
Roaba ici-colea,
Ia-te după ea.
Noi cu toții am lucrat
Și lucrul l-am terminat,
Bucuroși să ne-nvârtim,
Pentru că știm să muncim.
Floare-albastră la fereastră,
Spune, din povestea noastră,
Cine-i bun și cine-i rău?
Cu cine să semăn eu?
Greșeala ai îndreptat,
Ești copilul lăudat!
Cât ai zice ,,Un, doi, trei”,
Sari ușor într-un picior.
Și-apoi iar la ,,un, doi, trei”,
Treci la locul tău, de vrei!
Ca la mai,
Ca la plai,
Ca la dinte, dintelaș,
Ieși afara,iepuraș!
La sunet de clopoțel, Foaie verde de cicoare,
Jocu-ncepe, ‘atenți la el! Spune,ce-i aceasta oare?

Foaie-verde, foaie-aleasă, Cine corect va juca

Să facem ordine prin clasă! Bulină va căpăta!

Roata vremii se-nvârtește, Un tăciune și-un cărbune,

Fiecare se gândește, Toate cele spuse-s bune.
Apoi spune cu glas tare
Ce va fi când va fi mare!

Tic-tac, tic-tac, Copac mare,

Privește-mă: spune, ce fac? Copac mic,
Hai să ne jucăm un pic
Și să-mi spui
Pentru că-mi placi
Dimineața, tu ce faci?

Capra noastră minunată

A avut trei iezi odată,
Doi din ei n-au ascultat.
Cine-i cel ce i-a mâncat?

Bibliografie:
1. Bogart, C., Delmarle, S., Preda, V. (2012). Formarea competențelor în grădiniță: o
altă perspectivă asupra timpului școlar. București: Aramis Print
2. Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2002). Metoda interactive de grup-
Ghid metodic. 60 de metode și 200 de aplicații practice pentru învățământul
preșcolar. Craiova. Arves
3. Brănișteanu R., Chira E., (2011). Paradigme ale integrării curriculare în grădiniță.
Pitești: Editura Delta Cart Educațional
4. Dumitrana, M. (2000). Copilul, familia și grădinița. București: Compania
5. Dumitrana, M. (2002). Activități matematice în grădiniță: ghid practic, însoțit de
105 sugestii de activități. București: Compania.
6. Dumitrana, M. (2005). Jocuri și jucării pentru preșcolari. Ghid metodic de
activități realizate cu ajutorul unor materiale simple. București: Compania.
7. Hobjilă, A. (2008). Elemente de didactică a activităților de educarea limbajului
(etapa preșcolarității). Iași: Institutul European.
8. Ionescu, M. (coord.) (2010). Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea
timpurie a copilului de la naștere la 7 ani. București: Vanemonde.

7
9. Mătăsaru, M., Chriloaie, M., Nedelcu, C., Pricoaia, V., Mătăsaru, L. (2008).
Proiectarea didactică în învățământul preșcolar. Rovimed Publishers.
10. Norel, M., Bota, O., A. (2013). Didactica domeniului experiențial limbă și
comunicare. Cluj-Napoca: Asociația de Științe Cognitive din Romania.
11. Păiş Lăzărescu M, Ezechil, L. (2015). Laborator preșcolar-ghid metodologic.
Ediția a IVa revizuită. București: V & I Integral.
12. Păişi-Lăzărescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M. (2009). A deveni şi a fi educator.
Bune practici în învăţământul preşcolar şi primar. Piteşti: Editura Universităţii din
Piteşti.
13. Păişi-Lăzărescu, M., Tudor, S. L., Stan, M. M. (2015). Mentorat în didactica
învățământului preșcolar și primar. Craiova: Sitech
14. Păun, E., Iucu, R. (coord.) (2002). Educaţia preşcolară în România. Iaşi: Polirom.
15. Preda, V. (1999). Copilul și grădinița. Urgența 2000: pariul limbajului și al
comunicării. București: Compania.
16. Preda, V. (2009). Programe și activități în învățământul preșcolar și primar.
București: Didactica Publishing House.