1

DATA: 28.11.2008
GRUPA: mijlocie Step by Step
ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE:
Domeniul limb i comunicare (educarea limbajului)
Sculeul fermecat (joc didactic)
Domeniul om i societate (activitate practic)
Toamna n pdure - lucrare colectiv
(aplicaie)
CENTRE DE INTERES:
Alfabetizare
Art
Manipulative
Gtit
TIPUL ACTIVITATII: evaluare de cunotine i
deprinderi
LOCUL DE DESFASURARE: sala de grup

OBIECTIVE DE REFERINTA:

Domeniul limba si comunicare:

S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile
de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de
auditor;
S neleag i s transmit mesaje simple; s
reacioneze la acestea;
S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza
experienei, activitii personale i/sau a relaiilor cu
ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical;

Domeniul om i societate

2
 S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru
pentru realizarea unei activiti practice;
S cunoasc diferite materiale de lucru, din hrtie ori
sintetice;
S s identifice, s proiecteze i s gseasc ct mai
multe soluii pentru realizarea temei propuse;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

Alfabetizare:
O1 s pronune corect denumirile unor animale din pdure;
O2 s recunoasc animalele slbatice n personaje din
povetile cunoscute
O3 s se exprime corect gramatical, folosind singularul i
pluralul substantivelor;

Arta:
O1 s aplice siluetelor pregtite elementele care lipsesc
(ochi, frunze);
O2 s mbine siluetele obinute realiznd un tablou de
toamn n pdure ntr- o lucrare colectiv;
O3 s-i dezvolte ncrederea n forele proprii i s
manifeste stabilitate i perseveren n activitate;

Manipulative:
O1 s sorteze dup diferite criterii animale slbatice i
copaci;
O2 s aeze animalele slbatice i copacii ntr-un tablou
(toamna n pdure);
O3 s descrie coninutul tabloului realizat folosind corect
pluralul i singularul substantivelor;

Gtit:
O1 s participe alturi de aduli la efectuarea unor treburi
gospodreti;

3
O2 s triasc emoii pozitive ca urmare a ndeplinirii
sarcinilor gospodreti;
O3 s se exprime corect gramatical, folosind singularul i
pluralul substantivelor.

RESURSE:

procedurale:
metode i procedee: jocul, observaia, conversaia,
explicaia, demonstraia, descoperirea, expunerea,
exerciiul, problematizarea, aprecierea verbal.
forme de organizare: frontal, pe centre de interes i
individual;
materiale:
Alfabetizare: mulaje de animale, jetoane cu imagini
din poveti, machet cu scen din povestea Ursul
pclit de vulpe i Mnua, zmeur i ghinde
pentru scor;
Manipulative: siluete de animale i copaci, plan
suport, zmeur i ghinde pentru scor;
Art: past pentru lipit, copaci i animale din
material textil i carton, frunze din hrtie glace,
ochiori din plastic, plane suport;
Gtit: tort n form de ursule, bomboane divers
colorate, jeleuri n form de zmeur i mure, zmeur
i ghinde pentru scor.

FORME DE EVALUARE CURENTA:

- observarea continu i sistematic, proba oral, proba
practic, aprecierea verbal.

BIBLIOGRAFIE:
Judith Rothschild Stolberg, Ellen R. Daniels ,,Crearea
materialelor centrate pe copil pentru matematic i tiin
- vrsta 3-6 ani, Editura Cermi, Iai, 1999
Kirsten A. Hansen, Roxane K. Kaufmann, Kate Burke
Walsh ,,Crearea claselor orientate dup necesitile
copilului - vrsta 3-5 ani, Editura Cermi, Iai, 1999

4
 Curriculum pentru nvmnt precolar (3-6/7ani),
2008
Maria Bizdun, Laurenia Culea, Angela Ciubotaru
Gramatica pe nelesul copiilor, Editura CD PRESS,
Bucureti 2007

, n i
i
r a g ii me de toam tesc
,,D f rit se pre lelor
g
s
Este dure a n ima pa
d in p re gele e la gru de
m a lele a t . Eu
c o p iii d ecere
an i i ern v oi, p etr u t ea
ru c a o p
pent gndit o ferii tru a
u i e s
l e n b
m-am ie, s SCENARIU . Pe DIDACTIC
c e r e tre frumos
c e e
mijlo reveder st petr vorbii nt de
ce a s fcniepdure
la ntr-un
Intrnd
a n iz a a decor
c ti
de i toamn
i s u
c u p a de copiii vor
merge g ntlnirea
orla n s t rai de sdiminea unte a vn o
locul deja tiut de ei,
m o i u
ncepnd e
d s rse t
ecsalute ppe t
ennume r de animale u dat
m elefiind faptul
c o c i i n
c tema i sptmnii n at i este Toamna s
i
t pdure.
n a l elorn timpul
em voi un copil m
anintrziat
nd
salutului i sface l u c ru.
apariia e nc aclas f e care care a
t c al
primit deace la M un r pla sau ceva
i-anecunoscut pentru
d
e
espr copiii ta loula grupa
bde
mijlocie. lu l u i c e va
e a i un jutai
a n ima e, cte ii s cr , s a arg
Ceea ce au ic
primit copiiit este dde urefapt o scrisoare me trimis
s lbat le, s s p i s i n
de regele animalelort re e ndin
pdure.
n p e ze le mic
d i n
o a m e g r u
n i m a
d u rea
de
t
e l e s s l lor: a ri n p tule
n im a l lo cu e l e ma n tor
a a
c a re l ic i c gtii u
f e a m p re r e . s
r e c e a
pdu , i s u petre trecere mnele
e
mar iz pent ca
r pe doa cele
ug a t
r
surp entru a m r teasc stzi.
P
s c , eu preg ile de a oresc
ea
reu toare
s
a c tivit i mi d tept
a tru es a
educ are pen ult succ umini, care le 5
s c
nece urez mi fost ile pe care o
V a tivit pe oi
 s
g r a fi d a i pe fi pe c n
foto esfur fotogra Crciu lelor.
d , o
vei rganiza ni lui M le anima
o e
vei e prin r Rege
it
trim
d u rii
e g e le p
R

Curiozitatea fiindu-le strnit, copiii afla c vor juca un

joc prin care vor demonstra c tiu s vorbeasc corect
gramatical, vor realiza un tablou de toamn, iar pentru asta
vor fi invitai n centre unde pentru a vedea ce au de fcut.
Dup explicaiile oferite copiii i vor alege singuri
centrul unde vor lucra, avnd posibilitatea de a trece de la
un centru la altul dup ce i-au realizat sarcinile de la
centrul pentru care au optat la nceputul activitii.
La centrul Alfabetizare copiii vor descoperi n
sculeul fermecat urmtoarele materiale: mulaje ale
animalelor slbatice, imagini cu scene din poveti i
machete cu scene din poveti, pe care le vor folosi la
joc.Jocul se va desfura pe dou echipe: prietenii veveriei
i prietenii ursuleului.
Sarcina didactic: recunoaterea animalelor slbatice,
exprimarea corect (forme de singular i plural ale
substantivelor) .
Regulile jocului sunt:
Varianta I:

6
 - Fiecare membru al echipei va extrage din scule un
mulaj de animal, l va denumi i va rspunde la
ntrebrile adresate de educatoare:ce fel de animal
este?, de ce?, ce culoare are blana lui? i cum ar spune
dac sunt mai multe.
- Pentru rspunsul corect copiii vor primi cte o zmeur
sau o ghind n funcie de echipa din care face parte.
Varianta II
- Fiecare copil va extrage din scule o imagine sau i se
va adresa o ntrebare referitoare la machetele
prezentate.
- Pentru rspunsul corect copiii vor primi cte o zmeur
sau o ghind n funcie de echipa din care face parte.
Elemente de joc: aplauze, zmeure i ghinde pentru scor,
stimulent auditiv pentru motivarea realizrii sarcinilor
(simularea nrutirii vremii) i stimulent care marcheaz
totodat i trecerea prin centru.
Pentru fiecare variant se va realiza un joc de prob.
ncheierea jocului se realizeaz prin numrarea ghindelor
sau zmeurelor pentru fiecare echip, aplauze pentru echipa
ctigtoare i aprecieri verbale.
La centrul Art li se va propune copiilor s aplice
siluetelor pregtite elemente care lipsesc, apoi s le aplice
pe lucrarea colectiv sau cea individual.
Vor primi stimulente pentru modul n care a lucrat i
pentru marcarea trecerii prin centru.
La centrul Manipulative copiii, n cadrul aceluiai joc,
sculeul fermecat vor avea aceleai reguli, iar ca
variante de joc:
Varianta I
- Vor sorta siluete dup form i mrime, rspunznd la
aceleai ntrebri.

Varianta II
- Vor realiza cu ajutorul siluetelor sortate o pdure mic i
o pdure mare, descriind tabloul realizat pe baza
ntrebrilor adresate, care vizeaz realizarea acelorai
obiective.
7
 Pentru fiecare variant se va realiza un joc de prob.
ncheierea jocului se realizeaz prin numrarea ghindelor
sau zmeurelor pentru fiecare echip, aplauze pentru echipa
ctigtoare i aprecieri verbale.

La centrul Gtit copiii, n cadrul aceluiai joc, sculeul

fermecat vor avea aceleai reguli, iar ca variante de joc:
Varianta I
Dup ce se vor asigura toate etapele unei activiti
gospodreti (echipare, splarea minilor, pregtirea
vaselor, etc.), vor alege bomboane cu care vor orna
tortuleul Martinel.
n acest fel se va realiza sarcina jocului didactic.
Varianta II
Vor explica veveriei care vine n vizit aciunile
efectuate, vizndu-se realizarea obiectivelor.
Pentru fiecare variant se va realiza un joc de prob.
ncheierea jocului se realizeaz prin numrarea ghindelor
sau zmeurelor pentru fiecare echip, aplauze pentru echipa
ctigtoare i aprecieri verbale
n ncheiere dou dintre animlue i vor spune
povestea lor: o scurt scenet Ursul pclit de
vulpe dup care ceilali vor cnta cntecelul
Martinel pentru ursul din poveste i pentru
nceperea petrecerii.

8
 MOMENTELE ACTIVITATII:

1. Introducerea n activitate se va realiza prin intrarea

copilului ntrziat care aduce o scrisoare de la regele
animalelor.
2. Intalnirea de dimineata se va realiza prin discuia
dintre d-na educatoare i animlue.
3. Anunarea temei se va face prin intermediul scrisorii n
care regele animalelor cere copiilor s demonstreze c
tiu numele animalului sau al animalelor slbatice, cte
ceva despre fiecare dintre ele, s tie s creeze un tablou
de toamn n pdure, s ajute animalele s se grupeze i
s mearg fiecare la locul lor: animale mici n pdurea
mic i cele mari n pdurea mare, i s pregteasc un
tortule surpriz pentru petrecere.
4. Enunarea obiectivelor se va produce n timpul
descoperirii materialelor de la centrele de interes.
5. Dirijarea nvatarii se va produce n maniera
alternativei Step by Step, prin angajarea copiilor n
patru centre de interes.
6. Obtinerea performantelor se va realiza prin punerea
n practic a procedeelor de lucru, a capacitilor
intelectuale dobndite anterior, a priceperilor i
deprinderilor nsuite, innd seama de activitatea
specific fiecrui centru de interes i n special de
sarcinile primite.
7. Feed-backul va exista n permanen, astfel nct copiii
vor putea s-i autoregleze comportamentul, se vor
putea corecta singuri.
8. Evaluarea se va realiza prin ncurajrile i aprecierile
educatoarei din timpul i de la sfritul activitii, precum
i prin activiti pe care copiii trebuie s le realizeze n
centre.
9. ncheierea activitatii se va realiza prin participarea la
petrecerea de la revedere a animalelor din pdure.

9
10