Importana parteneriatului grdini- familie

Profesor, Rita Hanek, grupa mare Isteii

Fiecare copil pe care l educm este un OM druit societii (N. Iorga)

n primele etape ale vieii, responsabilitatea educrii copilului revine familiei.
n mod firesc, prinii sunt primii educatori ai copilului. Copiii sunt apoi nscrii n
grdini, instituie care le asigur condiiile necesare pentru dezvoltarea n
concordan cu nevoile individuale. Vine apoi rndul profesionitilor din grdinie i
coli s se ocupe de educarea i formarea copiilor printr-o metodologie i un
curriculum specific vrstei acestora.
Grdinia este un important mediu de socializare, i ajut pe copii s
interacioneze cu ali copii, dar i cu aduli i le ofer acestora un mediu primitor,
adecvat nvrii. Totodat, grdinia ofer suport pentru valorificarea potenialului
fizic i psihic al fiecrui copil, pentru dezvoltarea capacitii de a intra n relaie cu
ceilali copii i cu adulii. De asemenea, grdinia sprijin copilul n interaciunea cu
mediul, favorizeaz descoperirea de ctre fiecare copil a propriei identiti i i
formeaz o imagine de sine pozitiv. Dar educaia copiilor, privii ca cei mai tineri
membri ai unei comuniti, este responsabilitatea ntregii comuniti. Ea este leagnul
creterii i devenirii copiilor ca viitori aduli responsabili de menirea lor n folosul
ntregii comuniti, motiv pentru care cel mai important parteneriat care este necesar
a fi implementat este cel dintre grdini i familie.
Activitile desfurate n parteneriat cu prinii sunt modaliti propice pentru
atingerea unor obiective comune n ceea ce privete educaia precolarilor, la acestea
adaugndu- se plcerea de a fi alturi de colegi, activitile desfurndu-se ntr-o
atmosfer de voie bun, avnd, pe lng valoarea socialeducativ i un efect
reconfortant.
Din acest motiv, recomandm prinilor:
s le prezinte copiilor grdinia ca un loc n care ei se pot juca mpreun cu
ali copii, n care pot nva lucruri noi i interesante;
s cunoasc programul grdiniei i pe educatorii copilului lor;
s vorbeasc cu educatorii, s stabileasc o relaie adecvat cu acetia;
s ofere informaii suficiente educatorilor i s cear sfatul acestora;
s participe la evenimentele din grdini (Ziua copiilor, Ziua grdiniei,
serbri, eztori etc.);
s se ofere voluntari prin implicarea n activiti i s cear i membrilor
comunitii lucrul acesta;
s doreasc s participe la luarea unor decizii ct mai bune pentru grdini;
s discute permanent cu copilul despre ce se ntmpl n grdini;
s creeze acas un mediu bun de joc i educaie.
Din aceast perspectiv, la grupa mare pe care o conduc am organizat o serie
de activiti n parteneriat cu prinii, care s- au bucurat de un real succes, att n
rndul precolarilor, ct i al prinilor.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 1

Vizit la pompieri n excursie

Atelier de creaie

Atelier de
Atelier de creaie
creaie

Atelier de
Atelier de creaie
creaie
Vizit la
Vizit la Brutrie
Brutrie

Atelier de
Atelier de creaie
creaie Atelier de
Atelier de creaie
creaie

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 2

 Grdinia i familia, parteneri n educaie
Profesor Strugariu Iuliana, grupa mic ,,Piticii

n luna septembrie
am pornit cu pai timizi n
tainele ce avea s ni le
ofere mediul educaional,
adic grdinia. Ce poate fi
mai minunat c dup
perioada ,, grea de
acomodare, de socializare,
apar rezultatele, care
bineneles se datoreaz i
implicrii prinilor n
unele activiti din
grdini, dar i n actul
educaional.
Copilul simte
nevoia s-i aib pe prini alturi de el. Participarea afectiv a prinilor la evenimentele din
viaa acestora, le ofer linite i siguran. Prinii oferind timpul necesar s stea de vorb cu
copilul despre: ,,cum a fost azi la grdini? , ,,cum a fost la joac?, ,,ce i-a plcut mai
mult din ce vi s-a povestit?, apreciind alturi de copil faptele, situaiile ivite n cursul zilei,
vor avea ntotdeauna ,,evidena copilului, iar acesta, la rndul lui, va cpta ncredere i va
ine seama de sfaturile ce i se dau. Educaia fcut de primii educatori prinii - ca i cea a
grdiniei, se rsfrnge asupra tuturor laturilor personalitii copilului, n funcie de
particularitile de vrst i individuale ale acestuia.
Dup familie, grdinia constituie prima experien de via a copilului n societate,
aici copilul ia cunotin cu activiti i obiecte, descoper o mulime de lucruri din jurul lui:
culorile, formele geometrice, desenul i muzica, lumea vieuitoarelor, nva s danseze, s
se joace, s comunice Comunicarea este foarte important la aceast vrst, un rol
important avndu-l i prinii care trebuie s vorbeasc cu copilul permanent, s rsfoiasc
/s citeasc cu acesta o carte cu imagini frumoase, chiar i s se joace mpreun.
Copilul precolar ncepe s-i defineasc treptat nceputul personalitii sale. n
cadrul grupei el triete prima experien a vieii n colectivitate, a vieii sociale, alta dect
familia. De la intrarea n grdini copilul realizeaz o adaptare la un anumit ritm, este vorba
de ncadrarea i respectarea unui anumit program, n urma cruia dobndesc deprinderi
sociale: s mpart jucriile cu ali copii; s-i atepte rndul; s aib rbdare; s aib
compasiune/empatie pentru cei din jur
Investit cu aceast nobil i plin de rspundere sarcin, educatoarea grupei
cunoate specificul fiecrui stadiu de dezvoltare a copilului, disponibilitile intelectuale,
precum i particularitile lui temperamentale i caracteriale, de aceea va ti ntotdeauna
cum s-l modeleze pe precolar.
Dezvoltarea psihic i fizic a copilului la aceast vrst depinde n mare msur i
de cadrele didactice, dar i de prini i de aceea e nevoie stringent de un parteneriat
educaional n favoarea creterii adecvate a copiilor.
,,Copiii descoper totul n nimic; oamenii nu gsesc nimic n toate.
Giacomo Leopardi

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 3

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 4
 Poftii la noi la grdini!
Profesor Pentiuc Rodica, grupa mare Fluturaii

M-A CRESCUT MAMA N POAL,

DIN LEAGN I PN`LA COAL

Copilul se nate i crete

n poala mamei, locul cel mai
drag, cel mai apropiat de sufletul
i inima ei, locul unde copilul se
simte n siguran. De acolo
urmtorul pas este spre grdini,
mediul unde familia i
ncredineaz pruncul i unde
trebuie s se simt la fel de bine
ca i n poal, ba chiar sa
evolueze, s socializeze, s
nvee lucruri despre lumea
nconjurtoare.
Pestalozzi afirm c
ceasul naterii copilului este ceasul nceputului educaiei sale, familia este prima
coal a omenirii. Copiii se nasc cu o memorie strlucit, cu o inteligen deosebit,
ns nu se nasc timizi, mincinoi, neasculttori, obraznici, agasani i lenei. Toate
acestea sunt dobndite pe parcursul vieii, fiind determinate, n special, de influena
pe care o are asupra lor prinii i mediul n care triesc. De aceea printele trebuie s
fie model n faa copilului i s nu fac n faa lui ceea ce nu vrea s fac i copilul
mai trziu. Familia educ cinstea, omenia, sinceritatea, demnitatea, hrnicia, spiritul
adevrului i al dreptii. Grdinia completeaz educaia copiilor primit n familie,
astfel sarcinile educaiei se mpart ntre cele dou.
Dup integrare n colectiv, copiii sunt ncntai de noii prieteni, de
descoperirile din jurul lor,
dar cel mai mult sunt fericii
pentru ceea ce realizeaz
singuri: o construcie, o
figurin din plastilin, un
desen, un mic puzzle, un
colaj i le arat cu mndrie
prinilor Uite mami ce
am fcut eu!. Astfel prinii
se bucur i pot lua
cunotin cu operele
copiilor lor prezentate direct
sau la expoziia Noi am
lucrat.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 5

 Sunt multe modaliti de colaborare ntre familie i grdini: discuii zilnice,
teme sptmnale de consiliere pentru prini, edine i lectorate cu prinii, vizite la
domiciliul copiilor, serbri, lecii-vizit, plimbri, cursuri Educai aa!, antrenarea
prinilor n derularea
proiectelor tematice,
voluntariat din partea
prinilor n organizarea i
desfurarea unor aciuni
de voluntariat.
Participarea activ a
prinilor la activitile din
grdini le creeaz
copiilor sentimente de
siguran, nelegere,
bucurie; copilul arat ce
tie, ce poate iar printele
este mndru de copilul su
n relaie cu ceilali. Aa
pot s aprecieze mpreun activitile, faptele, evenimentele, rezultatele obinute.
Prinii vor avea msura evoluiei copilului su, comportarea n colectiv.
Fluturaii au invitat prinii la activiti comune printe-copil pe anumite
teme: Master chef n grdini, Vine, vine Mo Crciun!, La muli ani,
mmico!, Nimeni nu e
singur pe pmnt,
Prietenul la nevoie se
cunoate.
Aceste activiti au
adus bucurie n rndul
copiilor i adulilor
pentru rezultatele
obinute din efortul reunit
i plcerea c au petrecut
mai mult timp mpreun.
Reuita actului
educaional o asigur
unitatea de cerine,
existena unor reguli
comune cunoscute i
fixate mpreun aplicate att n grdini, ct i acas.
Grdinia este partenerul educativ al familiei. Familia este chemat la luarea
deciziilor legate de educaia copiilor, la manifestrile din activitile i viaa
grdiniei. De aceea dasclii i copiii vor spune mereu, deschis, cu plcere Poftii la
noi n grdini!.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 6

 Proiect de parteneriat, Grdini - familie
Profesor Costea Elena, grupa mijlocie Elefneii

,,mpreun vom cuceri noi orizonturi

ARGUMENT
Pentru a avea o relaie pozitiv cu precolarii trebuie s tim s le descoperim trebuinele i
nevoile, pentru ca legturile ce se stabilesc ntre precolari i aduli s se bazeze att pe ncredere,
dar mai ales pe respectul reciproc. Dup cum bine se tie familia este factorul primordial n
educarea unui copil i educaia ncepe n familie. Legtura ntre grdini i familie va trebui s se
interptrund, iar educatorul s cunoasc foarte bine mediul de via al copilului, pentru a putea
colabora.
Parteneriatul dintre grdini i familie organizat corect, duce la o educaie solid, fr
pericol de eec colar mai trziu. Precolaritatea reprezint piatra de temelie a personalitii n
formare a copilului, iar prezena familiei n cadrul grdiniei va fi liantul ntre copil i mediul
necunoscut iniial. Parteneriatul grdini familie, aciunile pe care acetea le desfoar,
continuarea de ctre familie a activitilor din grdini, duc la formarea copilului pentru viaa de
adult.
SCOPUL PROIECTULUI
Colaborarea dintre familie i grdini pentru o implicare ct mai activ n procesul de formare a
precolarului.
OBIECTIVE GENERALE
Formarea unor deprinderi de relaionare i comunicare ntre precolari, prini i
educatoare;
Dezvoltarea unor atitudini pozitive fa de problemele educative ale precolarilor, dar i
eliminarea discriminrilor de orice natur.
OBIECTIVE SPECIFICE
Identificarea responsabilitilor membrilor partenerriatului;
Derularea unor activiti specifice, pentru stimularea unor procedee de colaborare ntre
membri;
Cunoaterea individual a copiilor, pentru o mai bun colaborare grdini - copil,
grdini - familie.
PARTENERI IMPLICAI
Educatoarea de la grupa mijlocie
Prinii, bunicii
Precolarii de la grupa mijlocie
OBLIGAII COLATERALE
Educatoarea i consilierul educativ au obligaia de a fi prezeni la activitile ntreprinse;
Au obligaia de a media i soluiona probleme ce pot aprea n urma unor dezbateri i
lecturi de materiale ;
Prinii particip de bun voie la aciunile desfurate la grup ;
S se implice n soluionarea unor probleme de tip educaional.
DURATA PARTENERIATULUI
1 an colar
GRUP INT
Prini, bunici, precolari, educatoare.
LOCUL DESFURRII
G.P.N.,,Lumea copilriei
RESURSE:
Umane: - precolari, educatoare, prini
Materiale cri, pliante, reviste, fie

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 7

 Financiare - bugetul minim alocat de membrii proiectului
MODALITI DE REALIZARE
edine cu prinii
Lectorate pe diverse teme
Vizite, excursii, drumeii
Activiti desfurate mpreun cu prinii
Srbtorirea zilelor de natere ale copiilor
Expoziii cu lucrrile copiilor
Serbrile realizate n diferite momente ale anului.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 8

 Acas la grdini!
Profesor uhani Rodica, Grupa mijlocie Spiriduii

Un om care se face ascultat, poate fi un bun orator,

ns, numai un om care ascult poate fi un bun educator.

Adulii din cele dou medii educative (familia i grdinia) se ntlnesc ntr-o
perioad a vieii lor pentru c au un scop comun: asigurarea unui mediu educativ propice
dezvoltrii copilului.
Au fost perioade istorice n care nu erau grdinie i nici profesia de educatoare, iar
nevoia de ieire n lume a copilului era satisfcut de ctre familie prin deschiderea ei ctre
comunitate. Acum ns, n afara unei deschideri constante a familiei i din lipsa unei
comuniti coerente n jurul familiei, aceast trecere a copilului de la familie la lume se
realizeaz prin intermediul grdiniei. De aceea, pe de o parte grdinia apare ca
indispensabil copilului, deci i familiei sale, iar pe de alt parte grdinia nu ar exista dac
familia nu ar avea nevoie de ea.
Prinii i educatoarele au un scop comun: pentru realizarea acestui scop, care i pune
pe adulii din cele dou medii
diferite n comun, este nevoie de
colaborare i de lucru n comun.
n aceast echip constituit n
jurul copilului nimeni nu este
mai presus, nimeni nu este mai
bine pregtit i fiecare are
nevoie de cellalt. Printele
poate nva de la educatoare,
dar i educatoarea de la printe
i ambii de la copil.
O bun colaborare ntre
grdini i familie se realizeaz
ntotdeauna pentru interesul
copilului i ajunge s constituie
n jurul acestuia o comunitate
educativ constant. Comunitatea educativ este un mediu de sprijin pentru educatori i un
mediu asigurator pentru copil, ea permite dezvoltarea personal a tuturor membrilor ei
(aduli i copii).
Familia, n ntregul ei, poate oferi o plaj de experien pe care prinii se pot baza i
la care pot face apel cnd au nevoie. Prinii care i aduc copilul la grdini, se constituie
ei nii ntr-o grup. Se ntlnesc, fac schimb de experien, discut i se susin unii pe
ceilali. De multe ori, afinitile dintre prini se transmit copiilor conturnd preferinele
dintre copii. Cu ct prinii se simt mai bine n grupul de prini cu att i copilul lor se va
descurca mai bine n mediul grdiniei.
Este nevoie ca educatoarea s acorde timp i rbdare i prinilor. Prinii au tot
dreptul s tie ce se ntmpl cu copilul lor ct este la grdini tocmai pentru a favoriza
constituirea unui mediu continuu educaional n jurul copilului.
Adesea starea ei constant, deschis i relaxat i poate ajuta pe prini s fie mai
ncreztori i mai repede dornici de colaborare.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 9

 Educatoarea acordnd timp printelui ctig acest timp prin faptul c un copil este
mai receptiv educaional atunci cnd simte c adulii din jurul lui sunt n acord i prin faptul
c prinii se dovedesc capabili de real sprijin pentru activitatea din grdini dac sunt
implicai.
O bun colaborare i
comunicare ntre familie i
grdini este necesar, dar nu
este suficient pentru buna
dezvoltare a copilului n acest
mediu. Este nevoie ca aceast
colaborare s se poarte n jurul
nevoii pe care o are copilul de
a fi n comunitate. Chiar dac
relaia de colaborare dintre
familie i grdini pornete
bine, nu nseamn c ea va fi
fr probleme de aici n acolo.
Startul unei relaii conteaz
foarte mult, dar nu este totul,
de aceea este important s fie
eliminate cele mai importante
piedici din calea unei bune colaborri i s fie construit un teren propice pentru realizarea
fireasc a acesteia.
O relaie de ncredere i respect reciproc n jurul copilului uureaz foarte mult
munca educativ la care copilul particip i coopereaz. n cazul contrar, n care adulii
competiioneaz ntre ei, nu se respect i se contrazic, copilul se simte n nesiguran, nu
are ncredere i se apr,
opunndu-se.
Aici dificultile
sporesc, iar adulii au
foarte mult de lucru.
Buna experien a
copilului n mediul de
grdini se transmite mai
departe n acomodarea sa
la mediul colar.
Totodat, printele
care a fost ajutat s creeze
o comunitate educativ n
jurul copilului aflat n
grdini, va folosi aceast
experien i cnd copilul
merge la coal facilitnd
att succesul colar al acestuia ct i buna lui integrare n comunitatea de congeneri.
De pe urma colaborrii familiei cu grdinia cu toii avem de ctigat. Primul
beneficiar este copilul, dar ctig deopotriv educatoarele, prinii i toi cei implicai n
educaia copilului.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 10

 Colaborarea grdini - familie
Profesor Adomniei Luminia, grupa mic ,,Piticii

Complexitatea actului educaional, a realitii umane i contemporane

argumenteaz necesitatea unor interrelaionri responsabile n deciziile, aciunile i
rezultatele educaiei.
Familia i grdinia, ca ageni ai socializrii, sunt considerate responsabili
pentru creterea i dezvoltarea copilului i totodat pregtirea lui pentru integrarea n
coal i rolul lui n comunitate.
La vrsta precolar, un factor important este gradinia care desfasoar un
amplu proces instructiv-educativ aplicnd metode i procedee tiinifice. Pentru
reuita actului educaional, munca depus de cadrele didactice n grdini trebuie
continuat, susinu i ntrit de familie.
Funcia de printe este o ,,meserie i, ca orice meserie, ea trebuie nvat.
Prinii trebuie s cunoasc, s devin contieni de influiena pe care o
exercit prezena lor n viaa copilului, s fie convini c educaia ce trebuie dat
copilului, pentru societatea actual este diferit de cele precedente, c societatea
viitoare va fi diferit de cea actual, iar copilul trebuie pregtit corespunztor.
Unitatea de aciune a celor doi factori (grdini-familie) n opera de formare a
copilului este condiionat de unitatea de vederi, de un mod comun de lucru i o bun
cunoatere reciproc. Interesul comun al celor dou instituii trebuie s determine o
micare cu dublu sens, familie-grdini, grdini-familie, n vederea unei suficiente
cunoateri a ambelor pri.
Familia reprezint un
element cheie n
dezvoltarea sntii,
competenei i activitii
copilului ns ea nu
poate exercita aceast
funcie fr colaborarea
cu grdinia, care asigur
resurse suplimentare.
Pentru a realiza un
parteneriat eficient
grdini-familie,
educatoarea poate
implica familia n
anumite activiti
instructive-educative.
Astfel, prinii trebuie sprijinii s i cunoasca copii, s le identifice nevoile i s
sprijine dezvoltarea i creterea lor armonioas.
Parteneriatul familie-gradini, cu tot ceea ce presupune el, prezint avantaje
pentru toi factorii implicai: educatoare, prini, copii.
LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 11
 n privina formelor concrete de colaborare dintre grdini i familie, trebuie
spus c ele se deosebesc n funcie de scopul urmrit i modul concret de realizare.
Un exemplu ar fi referatele prezentate n faa prinilor cu anumite prilejuri.
De asemenea, organizarea unor expoziii cu lucrri realizate de copii, prin care
prinii au posibilitatea s-i cunoasc copilul prin prisma rezultatelor muncii sale.
Participarea prinilor la anumite activiti demonstractive i ajut s cunoasc
metodele i procedeele folosite, le sugereaz anumite modalitai concrete de
ndrumare a jocurilor, de folosire a jucriilor, etc. n cadrul acestor participri,
prinii observ modul de comportare al copilului n colectivitate, precum i modul i
gradul de implicare al precolarului n activiti.
Un alt mijloc eficient de colaborare ntre grdinia i familie sunt convorbirile
cu familia.Asemenea convorbiri au loc spontan ori de cte ori se ivete prilejul, sau
organizat, din iniiativa educatoarei sau a prinilor. Avantajul lor const n
posibilitile pe care ni le ofer de a analiza diferite situaii concrete i de a ajunge la
un consens asupra msurilor ce se vor ntreprinde n continuare.Educatoarea are
prilejul s cunoasc
mai bine copilul
prin intermediul
prinilor, s-i
cunoasc pe acetia
din perspectiva
calitii pe care o
au.
Vizitele
constituie o alt
form de
colaborare.
Includem aici
ambele variante,
vizitarea familiei
de ctre educatoare
i vizitarea
grdiniei de ctre
prini. Cu acest prilej educatoarea are posibilitatea s cunoasc structura i climatul
educativ din familie, relaiile i valorile morale ale acestui microgrup, locul pe care
copilul l ocup n interiorul su. Vizitnd grdinia, prinii au posibilitatea s-i
cunoasc mai bine copilul i s-i vad propiile rezultate, observnd i informndu-se
asupra atitudinii i comportrii copilului. O alt form de colaborare ntre grdina i
familie sunt serbrile copiilor, un prilej de cunoatere reciproc, dar i de satisfacie
reciproc pentru realizrile copiilor.
n concluzie, dezvoltarea psihic i fizic a copilului la aceast vrst depinde
n mare msur i de cadrele didactice, dar i de prini i de aceea scopul acestei
colaborri este ,, copii fericii prini fericii.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 12

 Grdinia a doua familie
Profesor Huanu Mariana, grupa mic Prichindeii

"A iubi un copil nu inseamn s i faci toate capriciile ; a-l iubi const n a scoate tot ce
este mai bun n el i a-l nva s iubeasc dificultile."
Nadia Boulanger
Anul colar care tocmai se va ncheia n curnd a nsemnat pentru mine emoii duble:
pe de o parte nceputul de an colar iar pe de alt parte, emoiile unei noi generaii de copii
de grup mic, cu copii mici i chiar foarte mici. Primele zile au fost mai grele pentru unii
copii, pentru prini dar i pentru mine ca educatoare. Ceea ce m-a ajutat s depesc acest
greu, a fost experiena acumulat de-a lungul anilor i cu mult rbdare am ncercat s m
preocup de socializarea copiilor. Acest proces, al socializrii, s-a realizat pas cu pas,
ncercnd s cultiv ncrederea n propriile posibiliti ale copiilor, integrnd n jocuri i
activiti copiii timizi, efectund munca suplimentar individualizat cu copiii cu deficiene
verbale, folosind jocul i jucriile existente pentru a-i apropia de mediul grdiniei. Ca
educatoare am ncercat s ajung la sufletul copilului, s-i ctig ncrederea, s simt c
alturi de mine este n siguran, indiferent ce se ntmpl n jurul lui.
In procesul socializrii copilului la mediul din grdini un rol important l-a avut
familia copiilor. Putem spune deci c Grdinia i Familia sunt doi factori primordiali n
educaia copiilor cnd se fac primii pai n via. Familia este factorul educativ prioritar,
ntruct educaia ncepe din familie, aceasta fiind modelul pe care copilul l imit i-l
urmeaz. n familie copilul i face pregtirea pentru via; prinii sunt primii educatori
deoarece ei sunt primii cu care copilul interacioneaz constant nc din prima zi a vieii.
Totodat, modul de via al familiei este principalul reper n via al copilului.
Relaia grdini - familie nu se poate constitui fr asigurarea unei condiii de baz,
fundamental: cunoaterea familiei de ctre educatoare, a caracteristicilor i potenialului ei
educativ. Cldura raporturilor dintre prini i educatoare, ncrederea i respectul reciproc se
stabilesc prin schimbul de informaii - pentru care trebuie s gsim ntotdeauna timpul
necesar.
Ocaziile de a discuta cu prinii pentru a gsi mpreun soluii la problemelor cu care
se confrunt copilul sunt diverse: discuiile zilnice la sosirea i plecarea copiilor, edinele
cu prinii, consilierea prinilor ori de cte ori este nevoie, lectoratele cu prinii,
activitile extacurriculare, serbrile colare precum i diferite evenimente la care sunt
invitai prinii.
Srbtorirea n comun a unor evenimente din viaa copiilor constituie momente de
cunoatere reciproc i de implicare n actul educativ. Astfel, prima serbare a
Prichindeilor ,care a coincis cu sosirea lui Mo Crciun la grdini, a strnit emoii
puternice printre toi participanii: copii, educatoare, prini. Comunicarea cu prinii,
legtura permanent dintre grdini i familie a fcut ca acest eveniment s se transforme
ntr-un moment de neuitat.
Alte momente minunate desfurate cu copiii din grupa mic au fost: srbtoarea
mriorului, Ziua mamei, coala altfel, vizit la biblioteca oreneasc, ntlnirea cu
colarii, Ziua copilului i ne pregtim intens pentru o serbare de sfrit de an, ultima din
grupa mic. La toate aceste activiti prinii care au fost disponibili au fost alturi de noi i-
i ateptm de fiecare dat, pe toi prinii, s participe la toate activitile din grdini.
Mulumesc prinilor pentru ncrederea acordat, de a-mi ncredina copiii spre
ndrumare i educare iar Prichindeilor mei le doresc Vacan plcut!

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 13

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 14
 mpreun educm, mpreun nvm
Profesor Mihalache Anca, grupa mare ndrzneii
,,Toate rezultatele, bune sau rele, sunt n cele din urm bune, deoarece acestea ne
furnizeaz feedback-ul care ne poate ghida, indicndu-ne cum s acionm n continuare i
modalitile prin care putem fi mai eficieni. (Schmoker, 1996, p. 3)
Pornind de la acest citat nelegem c, a fi eficient n procesul de predare-nvare-evaluare,
nseamn o bun colaborare ntre grdiniti i familie. Parteneriatul educaional este o form de
cooperare, colaborare i comunicare n sprijinul copilului. Acesta presupune o unitate de cerine,
decizii, opiuni i aciuni educative ntre factorii implicai n acest proces. Fiecare copil este unic,
acest fapt fiind determinat de particulartile individuale precum i de influenele socio-culturale
ale comunitii n care triete i se dezvolt copilul. Educaia copilului este realizat de toi adulii
care l susin n dezvoltare i cu care copilul intr n contact. Parteneriatul educaional propune
schimb de experin, de opinii i de valori ntre adulii din preajma copilului.
n anul colar 2015-2016, n cadrul proiectului educaional judeean Educm mpreun
aprobat spre a fi desfurat la nivelul fiecrei uniti colare participante am propus mai multe teme
spre a fi desfurate n interesul precolarilor. Temele propuse n cadrul acestui proiect sunt: ,,efii
buctari astzi gtesc-concurs mastercheff, ,,Druim tot ce muncim -atelier de creaie,
,,Srbtorim copii de ziua lor i la grdini- amenajare sal de grup, efectuarea de activiti
pentru toi copiii, ,,Astzi noi suntem actori dramatizare, Impreun cu prinii devin mai
priceput- atelier de creaie. Toate aceste activiti au avut ca scop:dobndirea de ctre prini a
unor abiliti de cunoatere a copiilor, n vederea eficientizrii relaiei familie grdini, dar i
asigurarea caracterului pozitiv i a coerenei influenelor educative ale tuturor factorilor care
acioneaz asupra copiilor, pe baza consultrii i deciziilor comune, necontradictorii.
A vrea ns s acord o atenie special temei: ,,Astzi noi suntem actori dramatizare,
deoarece datorit colaborrii deosebite cu prinii de la grup am reuit punerea n scen a piesei de
teatru ,,Fata babei i fata moneagului, de I.Creang. Implicarea prinilor ntr-o activitate, care la
nceput prea a fi o joac, s-a transformat ntr-o munc i o colaborare strns ncheindu-se cu un
final extraordinar. Prezentarea piesei de teatru n faa precolarilor a adus emoii att n sufletul
copiilor ct i a prinilor. La finalul reprezentaiei deopotriv copii i prini au exclamat a fost
cea mai reuit pies de teatru vzut. i ca s nelegem mai bine ceea ce a fost iat cteva
imagini:

Trupa Prinii ndrznei:

De la stnga la dreapta:

D-l Ciocan Dorin,

D-na Selig Florea Ramona,
D-na Constantinescu Eugenia,
prof.Mihalache Anca,
D-na Coca Anca,
D-na Sfentec Luminia,
D-na Cepeliuc Daniela,
D-na Popian Daniela,
i nu n ultimul rnd n partea de jos a
imaginii D-na Ciocan Georgiana

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 15

 Din timpul reprezentaiei

Final de spectacol

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 16

 Printele, exemplu pentru copil
Educatoare pensionar, Cormo Silvia

Cuvintele ne nva, exemplele te pun n micare

Poporul prin nelepciunea sa a sesizat asemnarea

dintre fizionomia moral a copiilor i cea a prinilor i a
exprimat-o n proverbul Achia nu sare departe de trunchi!.
Cum se explic aceast asemnare? Trsturile de
caracter i n general trsturile psihice ale persoanei nu se
motenesc. Explicaia tiinific o gsim n faptul c
deprinderile i obinuinele copiilor, calitile lor morale i de
caracter sunt n cele din urm, rezultatul imitaiei de ctre copii
a modelului de conduit al prinilor.
Expresii ca: Un exemplu bun este faptul cel mai bun,
Exemplul este o lecie pe care un om l poate nva,
Exemplul e cel mai mare educator, Exemplul cntrete
mai mult dect sfatul, Copiii au mare nevoie de modele,
Drumul sfatului e lung, drumul exemplului e scurt, le auzim
la tot pasul dar nu le acordm importana cuvenit..
Dragi prini, s nu credei c educai copilul numai
atunci cnd vorbii cu el. l educai n fiecare moment al vieii voastre, chiar i atunci cnd nu
suntei acas. Felul cum v mbrcai, cum vorbii cu ali oameni i despre ali oameni, cum v
bucurai i cum v ntristai, cum v purtai cu prietenii i cu cei care nu v sunt prieteni; toate
acestea au pentru copil o mare nsemntate. Copiii urmeaz exemple de la un numr mare de
persoane: ei imit fraii mai mari, pe prietenii de joac, pe colegi, pe educatori. Prin jocul lor copiii
imit activitatea i comportarea celor din jur; imit relaiile care se stabilesc ntre oameni n cadrul
vieii de familie i n societate.
Prinii trebuie s se autoeduce i s-i controleze comportamentul astfel nct s aib o
comportare prin care s le ofere copiilor, n permanen, exemple demne de urmat. Preocuparea
prinilor de a pstra ordinea i curenia n cas i va nva pe copii s aib grij de igiena
locuinei i a viitorului loc de munc.
Prinii sunt modele n educaia intelectual, estetic i moral. Ar fi o greeal dac am
socoti c educaia intelectual a copiilor revine n ntregime numai colii i c familia nu are nimic
de fcut; la educaia intelectual a copiilor contribuie exemplul prinilor care studiaz pentru
ridicarea calificrii lor profesionale, pentru perfecionarea cunotinelor de specialitate, n scopul
obinerii unor rezultate mai bune la locul de munc.
Exemplul prinilor n educaia estetic urmrete s le dezvolte copiilor capacitatea de a
descoperi ceea ce este frumos n natur, n societate, n art, n viaa de toate zilele, s le dezvolte
gustul pentru frumos, priceperea de a-i aprecia n mod corect n activitatea lor. Natura i dezvluie
frumuseea oricui se apropie de ea cu dragoste i cu dorina de a o cunoate. S nu desconsiderm
acest tezaur nesfrit de frumusee. S admirm mpreun rsritul i apusul soarelui. Copiii nva
de la noi cum aranjm locuina; ei nva c exist o estetic a mesei realizat n aranjarea,
prezentarea i servirea felurilor de mncare precum i felul civilizat de a lua masa.
Conduita noastr trebuie s fie un exemplu personal de la gust, simplitate, elegan, politee,
sinceritate, demnitate personal, modestie i curaj dar i de combatere a urii, artificialitii i
necuviinei.Viaa noastr trebuie s fie model n orice clip.
Obinuindu-ne noi nine cu o via frumoas i educativ din toate punctele de vedere,
colabornd cu grdinia, vom realiza unitatea de influene i cerine fa de copii n condiii optime
pentru formarea tinerei generaii i a oamenilor de omenie.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 17

 Importana colaborrii dintre grdini i familie
Profesor Crciun Mihaela, grupa mijlocie Puiorii moai

Educaia formal, nonformal i informal contribuie la dezvoltarea onalitii

copiilor i la dezvoltarea durabil a societii umane. Educaia
este determinat de o sum de factori, printre care familia are
un rol important fiind unul din factorii activi. Colaborarea
familiei cu grdinia este important n primul rnd prin
corelarea aciunilor comune dintre cei doi factori importani ai
educaiei, instituie colar i familie, apoi prin faptul c pune
bazele colaborrii dintre acetia pe toat durata colaritii
copilului.
O colaborare real,
diadic are impact pozitiv
asupra realizrii obiectivelor
educaionale n conformitate cu
particularitile de vrst,
cognitive, socio-emoionale i
comportamentale ale copiilor,
i, totodat vine n ntmpinarea
situaiilor n care factori
perturbatori pot influena dezvoltarea armonioas a
personalitii copilului. Aspecte principale asupra crora
educatoarea trebuie s insiste sunt : regimul zilnic din
familie, relaiile dintre prini
i unitatea cerinelor dintre
acetia n ceea ce privete
educaia copilului, la
importana climatului afectiv
pentru dezvoltarea
personalitii copilului, la
necesitatea cunoaterii copilului, a nevoilor acestora i a
modului de a i le satisface, la jocurile i jucriile copilului,
adic a tot ceea ce ar putea influena dezvoltarea acestuia.
Aciunile la care particip prinii n grdini sunt din ce n
ce mai variate, att ca domenii de implicare dar i ca
specific.
n realizarea unui parteneriat eficient grdini
familie este indicat ca educatoarea s implice familia n
anumite activiti instructiv-educative. Prinii trebuie
sprijinii s-i cunoasc copiii, s le identifice nevoile i s
sprijine dezvoltarea i creterea lor armonioas. Formele de
colaborare nemijlocit difer n funcie de scopul urmrit i
formele concrete de realizare. Conferinele i referatele prezentate cu anumite prilejuri pe
teme de dezvoltare a personalitii specifice vrstei, pe relaii intra i inter familiale, au
scopul de a face cunoscute noiuni de interes i exemple de bune practici. Organizarea unor
expoziii cu lucrrile copiilor fac posibil o mai bun cunoatere prin prisma rezultatelor
muncii lor, participarea la activiti demonstrative i ajut s cunoasc metodele i
LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 18
procedeele folosite i le sugereaz anumite modaliti concrete de ndrumare a jocurilor, de
folosire a jucriilor precum i observarea modului de comportare al copilului n
colectivitate.
Adevraii beneficiari ai acestui parteneriat sunt copii, ei simt dragostea i apropierea
prinilor, nu numai prin bunvoina i bucuriile ce li se ofer acas ci i interesul pe care
prinii l acord n realizarea activitilor din grdini. Astfel copii sunt mai siguri pe sine,
triesc mndria de a-i vedea prinii n situaii apropiate lor i de a-i aprecia i mai mult.
Prinii au ansa de a deveni participani la educaie prin implicarea efectiv i prin
emoiile trite alturi de copii lor, au prilejul de a sta foarte aproape de ei, de a-i nelege
mai bine, de a-i observa i de a fi fermi convini de buna colaborare cu instituii i
specialiti n dezvoltarea psihic i fizic a copiilor lor prin participarea la desfurarea
unui proces instructiv-educativ bine fundamentat i organizat.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 19

 Educatoareantr-o discuie despre familie i
membrii si este ntrerupt de un copil care i Educatoareactrecopilul
spune: care a
identificatrndunicapeplan:,,C
-Copilul: ,,Doamne educatoare, pot s v spun ceva
uceseamncoadarndunicii?
despre bebelui....
Copilul:Coadarnduniciiseamn
-Educatoarea:Spune-mi, zice educatoarea.
cu furculi cu care
-Copilul:Doamne educatoare bebeluii sunt proti, facetatagrtar.
deoarece ei doar plng, mnnc i dorm.

Un copil de grup mijlocie, Educatoarea ntreab un copil

ntr-o zi, la activitatea de de grup mijlocie: De ce
pictur innd n mna un
nesplm cu spun?
penson spune:
Copilul: ,,Noi ne splm, ca
Doamna educatoare pensonul
acesta parc ar fi maina care sdmspunnochiimicrobilor!!
traseaz linii pe asfalt .

Bunica cu nepotul n timp ce se deplasauspre parc

se opresc n dreptul unui autoturism Dacia 1300(
la dorina copilului):

Nepotul:Bunico, tu eti la fel de btrn precum

e i aceast main.

LUMEA COPILRIEI NR. 14 - 2016 20