Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Manuscris Manual 12 Sept PDF
Manuscris Manual 12 Sept PDF
Vei cunoate prin acest manual cri despre copii minunai, care nu renun la
visurile lor, dei ntmpin multe piedici, despre lumi fantastice, poveti amuzante care
vor aduce buna dispoziie n clas. i vom cunoate pe Harriet, pe Apolodor, pe Heracle,
pe MUP, pe Wilbur i pe Eugenia.
Vom da fru imaginaiei i vom discuta n clas ideile noastre, le vom susine cu
capul sus i nu ne vom speria de greeal. Numai greind vom nva.
Vom vedea ct de important e s scrii corect i s te exprimi pe nelesul
celorlali. Nu numai la coal, dar i dincolo de ea, n mediul online, cu prietenii.
Vom lucra cu drag, mpreun. i mai mult dect orice vom fi deschii i sinceri, dar
ateni la colegii notri.
Important !
Prezentul document reprezint o versiune n lucru a unui manual ce va fi distribuit sub licen
deschis. V rog s trimitei sugestiile i observaiile dvs. pe adresa de email:
tunegaru.cristina@yahoo.com
1
Cuprins
Evaluare iniial....................................................................................................................................... 5
Unitatea 1: Familia i prietenii........................................................................................................... 8
Crile cu Apolodor............................................................................................................................ 9
Discuie despre poveste. Personificarea................................................................................. 11
Realitate i poveste.......................................................................................................................... 13
Situaia de comunicare.................................................................................................................. 15
Vocabularul......................................................................................................................................... 19
Sinonime. Antonime........................................................................................................................ 22
Identitate personal........................................................................................................................ 25
Unitatea 2: Prieteni imaginari......................................................................................................... 29
Despre minioni.................................................................................................................................. 30
Textul nonliterar............................................................................................................................... 30
Cmpul lexical................................................................................................................................... 32
Roluri n comunicare. Accesul la cuvnt................................................................................. 33
Unitatea 3: Magia crilor.................................................................................................................. 37
Hamurabi............................................................................................................................................. 38
Comparaia......................................................................................................................................... 41
Prezentarea oral a unor evenimente personale................................................................43
Ortoepie i ortografie..................................................................................................................... 44
Articolul de dicionar................................................................................................................. 44
Sunetul i litera............................................................................................................................ 45
Semne diacritice.......................................................................................................................... 46
Accentul.......................................................................................................................................... 47
Jurnal de lectur............................................................................................................................... 49
Elementele nonverbale.................................................................................................................. 50
Cartea tiprit................................................................................................................................... 51
Unitatea 4: Eroi preferai................................................................................................................... 54
Harriet spioneaz............................................................................................................................. 55
Lectur anticipativ........................................................................................................................ 57
Interviu n direct.............................................................................................................................. 61
Verbul n comunicare..................................................................................................................... 62
Modurile verbului............................................................................................................................ 64
Indicativ i imperativ................................................................................................................. 64
Timpurile modului indicativ....................................................................................................... 65
Perfect compus............................................................................................................................. 65
Timpul imperfect......................................................................................................................... 67
Timpul perfect simplu............................................................................................................... 68
2
Timpul mai mult ca perfect..................................................................................................... 70
Timpul prezent............................................................................................................................. 72
Timpul viitor................................................................................................................................. 73
Jurnalistul cameleon....................................................................................................................... 79
Narativul nonliterar........................................................................................................................ 80
Eroul meu............................................................................................................................................ 82
Unitatea 5: Copilria i jocul............................................................................................................ 84
Amintiri din copilrie..................................................................................................................... 85
Substantivul........................................................................................................................................ 88
Genul substantivelor.................................................................................................................. 88
Numrul substantivelor........................................................................................................... 89
Articolul............................................................................................................................................... 92
Semnele de punctuaie.................................................................................................................. 95
Invitaie la film.................................................................................................................................. 97
Istoria jocurilor................................................................................................................................ 98
Unitatea 6: Aventur n natur..................................................................................................... 100
Toporica.......................................................................................................................................... 101
Descrierea......................................................................................................................................... 104
Adjectivul.......................................................................................................................................... 105
Gradele de comparaie........................................................................................................... 106
Descrierea nonliterar................................................................................................................ 109
Unitatea 7: Modele de comportament....................................................................................... 112
Legendele Olimpului.................................................................................................................... 113
Pronumele........................................................................................................................................ 118
Pronumele de politee................................................................................................................. 121
Greierele i furnica........................................................................................................................ 121
Numeralul......................................................................................................................................... 127
Unitatea 8: Srbtori i tradiii..................................................................................................... 133
Hronicul i cntecul vrstelor.................................................................................................. 134
Tradiii i obiceiuri romneti................................................................................................. 138
Predicatul......................................................................................................................................... 139
Subiectul........................................................................................................................................... 142
Atributul............................................................................................................................................ 146
Unitatea 9: Bun venit, vacan !.................................................................................................... 151
Cirearii............................................................................................................................................. 152
Propoziia. Fraza............................................................................................................................ 156
Prezentare de carte...................................................................................................................... 160
Cum mi petrec vacana - Proiect............................................................................................ 161
Lecturi recomandate.................................................................................................................... 164
3
4
Evaluare iniial
Test 1
B. neleg textul !
6. Cum se numete motanul?
6 puncte
7. Care este visul cel mai mare al motanului?
6 puncte
5
8. Din ce cauz este necjit motanul?
6 puncte
9. Ce crede vrbiua despre propunerea motanului de a fi prieteni?
6 puncte
C. Am imaginaie !
Scrie, n 80-100 de cuvinte, o continuare a fragmentului dat.
n compunerea ta trebuie:
- s introduci un nou personaj;
- s povesteti o ntmplare;
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Evaluare iniial
Test 2
6
Asta s-i fie grija! Vom merge la pscut mpreun i i i voi arta eu ierburile dulci,
acrioare sau amare...
(Povestea crocodilului care plnge, Vladimir Colin)
1. Scrie cte un cuvnt cu sens opus pentru cuvintele edea, ticlos, otrvitoare.
3x4p=12 puncte
2. Alctuiete un enun n care cuvntul care s aib alt sens dect n text.
8 puncte
3. Scrie dou enunuri cu ortogramele ce-ai/ceai.
2x5p=10 puncte
B. neleg textul !
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
7
Unitatea 1: Familia i prietenii
Pn la finalul acestei uniti vei fi capabil:
s stabileti sinonimele i antonimele unor cuvinte n contexte diferite;
s identifici sensurile unui cuvnt n context;
s alctuieti cmpul lexical;
s numeti tema unui text;
s redai informaiile identificate ntr-un text citit;
s identifici elementele cheie ale unui text;
s recunoti diferenele dintre un text literar i altul nonliterar;
s realizezi o scurt prezentare a unui colaj;
s-i stabileti rolul n comunicare;
s respeci regulile de acces la cuvnt;
s solicii intervenia ntr-un dialog;
s realizezi planul unei compuneri narative.
8
Lectur. Lecia 1
Familia i prietenii
Crile cu Apolodor
[fragment]
de Gellu Naum
9
Cnd l-a vzut pisoiul Ti De fraii mei din Labrador!
Plngnd cu hohot i sughi
I-a spus: - Prietene, i-a da i-au ncercat s-l mai mpace
Ariciul, druindu-i ace,
Mustaa i codia mea, i ursul, cu un pumn de mure
A da o litr1 de caimac2, Atunci culese din pdure,
A da orice s te mpac i iepurele Buz-Lat
Zu, nu mai plnge, te implor! Cu fructe dulci i cu salat
(Colegi de-ai lui Apolodor,
Dar el plngea: -Mi-e dor, mi-e dor Maetri-cntrei la cor).
___________________
1
litr unitate de msur egal cu un sfert de litru sau kilogram.
2
caimac strat de grsime care apare pe suprafaa laptelui fiert.
1. Ce impresie i-a lsat textul citit? Poi s foloseti una dintre formulele: Eu cred c... / Dup
prerea mea... / Mi-a plcut pentru c ... / Nu mi-a plcut pentru c...
4. Identific cte un cuvnt cu acelai sens pentru termenii: voios, dezndejdea, mpac, te implor.
5. ncercuiete A dac consideri c urmtoarele afirmaii sunt adevrate sau F dac sunt false.
A/ F Apolodor este acrobat i dansator.
A/ F Circul unde lucreaz Apolodor se afl n Trgul Moilor.
A/ F Apolodor este un pinguin din Alaska.
10
7. Ce este dispus s i dea pisoiul Ti lui Apolodor ca el s se opreasc din plns?
Personajele
1. Pinguinilor le place frigul. Iar n ora uneori poate fi foarte cald. Ce l ajut pe Apolodor s se
simt bine la circ?
2. Din ce cauz plnge Apolodor? Alege dintre variantele de mai jos sau propune o alt variant:
Are multe spectacole la circ i este obosit.
Prietenii lui au plecat de la circ.
i este dor de familia lui din Labrador.
6. mpreun cu colegul tu de banc gndii-v la trei activiti prin care l-ai putea ajuta pe
Apolodor. Scriei-le n caietele voastre apoi prezentai-le colegilor.
Prietene, i-a da/ Mustaa i codia mea i spune pisoiul lui Apolodor.
Reine !
Procedeul prin care obiectele, fiinele necuvnttoare primesc atribute umane se numete
personificare.
11
Exemple:
ns astzi, cu lumin pieptnat,/ dimineaa mi-a intrat n cas. (Magda Isanos)
Buchetele de trestii dormeau cu fonet lin. (George Toprceanu)
nva exersnd !
4. Ai citit alte poezii sau poveti n care s existe animale, obiecte sau plante personificate? Scrie
cteva titluri.
6. Imagineaz-i cum l-ar primi familia sa pe Apolodor i scrie un scurt text n care s prezini:
imaginea inutului de unde provine Apolodor;
membrii familiei lui;
cum l ateapt pe Apolodor;
reaciile membrilor familiei;
cum se simte Apolodor aproape de familia sa.
Ghicete !
Crezi c Apolodor va rmne la circ sau va ncerca s mearg n Labrador la familia sa?
Etapele cercetrii
12
1. Notai-v personificrile identificate n limbajul celor apropiai.
2. ntlnii-v i discutai:
n ce mprejurri au folosite personificrile.
Motivele pentru care au fost folosite aceste personificri.
ce efect au avut personificrile pentru asculttor: au speriat, au produs amuzament, au
ncntat etc.
3. Concluziile voastre.
4. Reflecie
Realitate i poveste
5. Afl mai multe informaii despre Labrador. Noteaz informaiile pe care le consideri importante
i mprtete-le cu colegii tu.
13
Apelezi la un profesor care i poate rspunde la ntrebri;
Caui informaii ntr-un atlas de geografie;
Caui informaia pe internet.
14
Comunicare oral
Situaia de comunicare
Orice situaie care presupune schimb de mesaje este o situaie de comunicare. Orice comunicare
presupune:
Emitor (cel care transmite informaia)
Receptor (cel care primete informaia).
Mesajul transmis;
Codul prin care este transmis mesajul: limba romn sau o alt limb sau orice alt limbaj, de
exemplu codul Morse
Canal: aerul, telefonul.
Contextul: la coal, la o ntlnire.
nva exersnd !
3. Lucrai n perechi !
Ce se ntmpl dac:
unul din vorbitori nu cunoate codul?
apar disfuncionaliti ale canalului?
Buna! Vreau sa imi iau si ieu o pisica. Voi ce alegeti dintre mascul si femela? Cateva argumente
pro/contra v-a rog.
15
e) Ai fost vreodat emiator pe un forum? Ce mesaj ai transmis?
Cerceteaz !
S ne jucm !
Telefonul fr fir
Formai un cerc mare.
Un coleg va transmite un mesaj simplu colegului din spate, optit.
Profesorul va face parte din ir.
Autoevaluare i reflecie
Cum i s-a prut activitatea de astzi?
Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei?
Ce ai reinut?
Ce te-ar determina s fii mai activ n clas?
Cartea cu Apolodor
de Gellu Naum
(Teatru radiofonic)
minutele 8:35-11:20
Pre-ascultare
Ascultare
16
La nceput Apolodor pleac la drum cu un ___________. Apoi sare pe o arip ca s dea dovada
de __________. L-a oprit un nor ___________. A czut la Capul __________. Sedea pe arm i se ___________.
Apoi sosete pescadorul _____________.
Post-ascultare
4. Ascult nc o dat fragmentul prin care matrozii l primesc pe Apolodor. Cum l primesc
acetia? Alege dintre variantele de mai jos i motiveaz-i alegerea:
cu bucurie; cu regret;
cu interes; cu nepsare;
cu curiozitate; cu dispre.
5. Povestete-i colegului tu o aventur a lui Apolodor n drumul su spre cas, apoi notai-v
mpreun:
cine este emitorul; care este contextul;
cine este receptorul; care este codul utilizat.
n ce const mesajul;
Introducere La nceput________________________________
Cuprins Apoi___________________________________
Dar____________________________________
ncheiere n final ______________________________
17
Cntec despre Apolodor
Apolodor trece prin multe aventuri. Ziarele scriu despre el multe lucruri. La un moment
dat devine milionar. Ascult cntecul Adei Milea (minutele 11-13) i completeaz spaiile libere
de mai jos:
Caut rezolvarea !
Lucrm n echip
Imagineaz-i urmtoarea situaie: Apolodor ajunge n Labrador, dar nu i gsete
familia. Nimeni nu i poate spune unde sunt prinii, fraii i surorile lui. Ce ar trebui
s fac Apolodor, faimosul pinguin tenor, pentru a-i gsi familia?
Lucreaz mpreun cu colegii din echipa ta pentru a gsi soluii la aceast problem.
Prezint soluiile obinute de voi n faa clasei.
Dup ce ai ascultat toate grupele, alegei soluia cea mai bun.
18
Elemente de construcie a comunicrii
Vocabularul
Reine !
Vocabularul cuprinde toate cuvintele dintr-o limb. Vocabularul este ntr-o continu schimbare
pentru c apar mereu cuvinte noi pentru ocupaii noi, obiecte noi, invenii.
Cuvintele vechi care se refer la obiecte i realiti ce nu mai fac parte din vieile noastre, nu se
mai folosesc, au ieit din uz.
De exemplu, zapciu grad n armat, echivalent cu cel de cpitan.
Exist n limb i cuvinte noi care au aprut n limba romn sau au fost preluate din alte limbi.
nva exersnd !
Sensurile cuvintelor
De ziua lui, Andrei obinuia s i fac o vizit bunicii. Cnd i-a dat seama c a ntrziat, a
nceput s fug de-i scprau picioarele. Dar imediat ce a pus piciorul n curtea bunicii a simit ceva
neobinuit. Printre flori se mica ceva. Erau doi celui maronii cu urechile lsate i ochi mari,
negri.
- Unul dintre ei e al tu, i-a spus bunica privind celul care se gudura la picioarele biatului.
19
- Ce cadou minunat! rspunse Andrei. Srea ntr-un picior de bucurie.
2. Selecteaz, din text, expresiile care conin cuvntul picior i explic sensul lor.
Atenie! Cuvintele pot avea mai multe sensuri. Sensul unui cuvnt este dat de context (situaia de
comunicare) n care este folosit.
4. Realizeaz corespondena ntre propoziiile din prima coloan i sensurile din coloana a doua:
S ne jucm!
Evalueaz-te
Ce ai nvat astzi?
Cum crezi c ai putea s-i mbunteti activitatea de astzi?
Ce ai vrea s nvei despre acest subiect?
20
Fi de lucru
Andrei i-a cumprat _______________ un scaun nou pentru birou. Este de culoare gri
__________, iar nlimea poate fi reglat _____________. Mama lui este ncntat _____________ pentru c
astfel Andrei va sta drept la birou i nu va mai avea dureri de spate.
3. Limba romn este mereu mbogit cu cuvinte noi. Scrie-i lui Andrei trei sfaturi pentru o
poziie corect n scaun. Folosete cuvintele noi din lista de mai jos. Poi s ceri ajutorul unui
adult.
Ajustabil mouse
confortabil monitor.
5. Ai observat c uneori acelai cuvnt poate avea sensuri diferite. Citete dialogul de
mai jos i identific un cuvnt care poate avea i un alt sens.
Autoevaluare i reflecie
Cum i s-a prut activitatea de astzi?
Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei?
Ce ai reinut?
Ce te-ar determina s fii mai activ n clas?
21
Sinonime. Antonime
nva exersnd!
2. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte extrase din textul de mai sus: moale, cafenie,
brun, agitat, vede, spinarea.
3. Scrie antonime pentru cuvintele extrase din text: moale, iubete, agitat, pleac, linitit,
nemicate.
22
Toboarul nucilor bunicii e un oricu prins n capcana din cmar. Sare ntre gratii ca o
feti cu mingea. up-up, up-up. Nu tii bine dac se joac, sau se teme. I-att de mic c pare un
mrior la gtul spaimei.
Acuma-i acuma, zice bunica devenind uria cu capcana n mn.
Pune capcana alturi de farfurioara cu lapte.
Cheam-i fiara, Alecule.
Ps-ps, ps-ps...
Vine agale ca un boier n papuci.
Bunica se uit cu ntrebare la musteile motanului, dar numai ale bunicii se zburlesc.
Motanul se alint de piciorul bunicului ca i cum s-ar fi grbit s dea o scrisoare la cutie
vede laptele, vede capcana, nu clipete, ochii nu i s-aprind, coada n-are sfrl-n 2 vrf, ci se trie
ca o teac fr sabie. Se uit cu ochii n capcan, se uit i prin ochelarii nrilor.[...]
Dar motanul bunicului, dup ce s-a uitat la amintirea cu codi, s-a ntors c-un fel de nu
cunosc, nu tiu, nu-mi aparine" []. i s-a dus la farfurioara dimineilor lui albe.
Clip-clip, clip-clip.
Tare-i bun! exclam bunicul din toat inima.
Pap-lapte! spune cu nduf 3 cucoana Elencu. Mario, caut o pisic pentru oarece.
3. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte subliniate n text: ceasul, rzboinic, ai prins,
agale.
23
nelegerea textului
Lucrai n echip !
4. Discut mpreun cu colegul tu i alegei din lista de mai jos un cuvnt care descrie ce
atitudine are bunica fa de motan:
Este serioas; se arat ncntat
este amuzat; are un ton ironic.
este dezamgit;
Motivai-v rspunsul.
5. De ce crezi c bunica se refer la pisic folosind cuvntul fiar? Este acest cuvnt folosit cu
sensul obinuit?
Reflecteaz !
Ce i-a plcut la lecia de astzi?
Ce ai nvat?
Alege un calificativ pentru activitatea ta din timpul orei
bine
foarte bine
suficient
excelent
Cum crezi c i-ai putea mbunti activitatea?
24
Identitate personal
PROIECT
1. Care este n opinia ta ideea cea mai bun pe care ai formulat-o i de ce?
26
Evaluare
Vocabular
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: nenfricaii, s-a ridicat, rzbteau.
3x4p=12 puncte
2. Noteaz antonime pentru cuvintele: lin, se desprinse, sus.
3x4p=12 puncte
3. Alctuiete enunuri cu trei sensuri ale cuvntului lin.
3x4p=12 puncte
4. Explic de ce prietenii cltorilor i arunc plriile n sus.
6 puncte
nelegerea textului
5. Care sunt personajele textului?
6 puncte
6. Cine i uit apca? Scrie o nsuire a acestui personaj.
2x3p=6 puncte
7. Explic numele personajului Dondnel.
6 puncte
27
II. Scrie o compunere de 100-120 de cuvinte n care s continui povestea de mai
sus. n compunerea ta trebuie:
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s utilizezi timpul trecut al verbelor;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
28
Unitatea 2: Prieteni imaginari
Pn la finalul acestei uniti de nvare vei fi capabil:
S recunoti un text non-literar;
S identifici trsturile acestui tip de text;
S alctuieti un cmp lexical;
S realizezi un desen sau un colaj;
S prezini o ntmplare;
S aplici regulile de acces la cuvnt;
S stabileti rolurile n comunicare.
29
Lectur
Despre minioni
Textul nonliterar
Prima oar cnd i-am ntlnit pe minioni a fost n filmul Despicable Me (Sunt un mic
ticlos 2010, regizat de Pierre Coffin si Chris Renaud). Pe lng aciunea principal, ne tot
poticneam de nite monstrulei mici i galbeni, cu un limbaj care prea cunoscut i totui era de
neneles, mpiedicai i sarcastici, ajutoarele simpaticului ticlos Gru. Eu m-am topit din prima
clip n care i-am vzut!
Minionii vorbesc o limb inventat
Vocile lor sunt realizate de cei doi regizori, Pierre Coffin i Chris Renaud, iar limba pe care o
vorbesc este o combinaie ntre englez, rus, coreean, spaniol, francez i italian. ns, pe
alocuri, mai sunt i cuvinte inventate, cum ar fi papoi care, n minioneza, nseamn jucrie.
Minionii au i ei inamici
Exist i nite minioni ri, de culoare mov. De fapt, sunt minioni obinuii, care au fost
injectai cu un ser periculos.
Aspectul minionilor
Cred c ai observat c exist minioni mai scunzi, mai nali
sau mai rotofei sau c sunt unii care au doi ochi i unii care au
unul singur. De asemenea, minionii au doar 3 degete la o mn i 5
posibile tunsori.
(dup http://www.itsybitsy.ro/)
Vocabular
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: simpatic, clip, obinuii, scunzi.
3. Extrage din text patru cuvinte din cmpul semantic al limbilor strine.
30
2. ncercuiete A dac consideri c afirmaia este adevrat sau F dac consideri c este fals:
nelegerea textului
Textul prezint informaii reale / imaginare. Scopul textului este acela de a transmite
informaii / de a sensibiliza cititorul. Cuvintele sunt folosite cu sensuri neobinuite/ sensuri
obinuite.
n rspunsul tu poi utiliza una dintre formulele: n opinia mea... / Prerea mea
este c / Sunt de prere c / Eu cred c.
Autoevaluare i reflecie
Cum i s-a prut activitatea de astzi?
Ce i-a plcut cel mai mult n timpul orei?
Ce ai reinut?
Ce te-ar determina s fii mai activ n clas?
31
Elemente de construcie a comunicrii
Cmpul lexical
Reine!
Cmpul lexical cuprinde toate cuvintele dintr-un anumit domeniu care au trsturi de sens
comune. Cuvintele dintr-un cmp lexical aparin aceleiai pri de vorbire.
nva exersnd !
32
4. Gsete-i sensul !
Autoevaluare i reflecie
Desene cu minioni
Roluri n comunicare. Accesul la cuvnt
Realizeaz un desen al crui personaj central s fie un minion. Poi s lucrezi alturi de
colegul tu la un colaj.
Prezint apoi desenul n faa clasei. Explic desenul i susine care sunt ideile pe care le-ai
transpus n imagini. ine un scurt monolog liber n care s rspunzi la urmtoarele
ntrebri:
Colajul este un procedeu artistic care const n lipirea laolalt a unor materiale diferite pentru a
obine un ansamblu.
Monolog vorbirea nentrerupt a unei persoane, fr a da timp pentru replic.
33
Accesul la cuvnt
Ascult cu atenie prezentrile colegilor ti. Pentru a interveni n discuie, poi lua
accesul la cuvnt astfel:
Dac mi permitei... n ceea ce privete...
A vrea s adaug... Consider c...
Consider c este important de subliniat Dup prerea mea...
faptul c...
Pentru a putea contribui la discuie, trebuie s respeci o serie de reguli. Ai n vedere
urmtoarele reguli. Prin discuie cu profesorul putei aduga altele:
1. Anun-i pe colegii ti c vrei s comunici: ridic mna sau cere mascota clasei;
nva exersnd !
2. Lucrai n echip !
34
De asemenea
n plus
Mai mult dect att.
Exerseaz !
Realizeaz o scurt prezentare a unei ntmplri amuzante. Discutai pe baza prezentrilor i
exersai accesul la cuvnt.
Autoevaluare
35
Evaluare
tiam c frunzele astea toate sunt nite obraznice i jumtate. Cel puin,
mturtorii de strad, doamne, s nu le vad. Odat unul s-a suit ntr-un castan pe o
frnghie de vi i a pus n vrful fiecrei ramuri o piuli. S se opreasc toate frunzele
n interiorul copacului, ca ntr-un tub, i s nu rsar dect cnd o da el drumul la
urub. Dar chiar i aa, pn a doua zi diminea pomul nflorise cu verdea. Ba, mai
czuser i pe jos, ca n marile pduri, cinci couri de muguri i firimituri. C pmntul
sta e att de gras, prinzi rdcini sub pas. Dac oamenii nu s-ar mica mereu, singuri ori perechi, s-
ar pomeni i ei cu muchi i licheni pe frunte i pe urechi. ns n fiecare toamn, e adevrat, se
ntmpl ca acum, ceva neateptat. Hai n pdure, n-au de unde afla prinii, s dezlegm nodul
misterului cu dinii. Vedei, acum totul e pustiu, asta nu e pdurea de ast-var pe care o tiu. Nici o
frunz; numai cte un cuib gol se mai vede, dar din el nu poi cnta foaie verde. Cic, dac rupi o
frunz de pe ram, pic toate. E ca atunci cnd spargi un geam. Se destram, cioburi, cioburi, cum a
observat i Dinu, i se face n codru un curent continuu. Psrile i nfoaie penele ca nite mantale i
iau direcii la vale. Alunec repede sau mai lent, mpinse, cum ziceam, de curent.
(Marin Sorescu, Unde fugim de-acas)
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele obraznice, ramuri, s-a suit, neateptat.
4x3p=12 puncte
2. Scrie cte un antonim pentru cuvintele dezlegm, continuu, repede.
3x3p=9 puncte
3. Extrage, din text, trei cuvinte din cmpul semantic al elementelor cosmice.
3x3p=9 puncte
4. Transcrie un cuvnt cu vnt care descrie frunzele.
10 puncte
5. Unde i ndeamn povestitorul pe copii s descopere misterul toamnei?
10 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Total: 100 puncte
36
Unitatea 3: Magia crilor
Pn la finalul acestei uniti vei fi capabil:
37
Lectur
Magia crilor
Hamurabi
de Mircea Sntimbreanu
38
_________
1
tranee an ngust care ofer protecie mpotriva atacului inamic.
2
meterez ntritur de aprare din pmnt
3
infanterist militar care duce lupta pe jos
4
strateg comandant de oti
5
camufla a ascunde.
Lectura textului
1. Scrie cte un sinonim pentru urmtoarele cuvinte din text: pitit, hotrt, epoc.
Aciunea
2. Transcrie n caietul tu tabelul de mai jos i completeaz spaiile libere cu ideile principale i cu
ideile secundare ale textului:
39
Cine a fost Hamurabi Habar n-am,
domnule profesor.
Personajele
3. Ce reacii are Eugenia cnd profesorul ine catalogul deschis? Dar dup ce l nchide?
Personajele sunt cele care realizeaz aciunea. Ele pot fi inspirate din realitate sau pot fi rodul
imaginaiei scriitorului.
Trsturile fizice se refer la: mbrcminte; nfiare; statur etc.
Trsturile de caracter se refer la nsuirile morale ale unei persoane, de exemplu, bun,
milos, puternic, curajos, sensibil etc. Din comportamentul, reaciile, gndurile, felul de a
vorbi, relaia cu alte personaje, deducem ce trsturi au acestea.
40
Lucrai n echip !
7. Discut cu colegul tu i stabilii mpreun care sunt motivele pentru care Eugenia nu vrea ca
ceilali s afle c nu tie lecia?
Documenteaz-te !
8. Cine a fost Hamurabi? Poi cuta informaii pe internet, la bibliotec sau poi ntreba profesorul
de istorie.
Explic titlul povetii fcnd referire la ultima replic a Eugeniei i la asemnarea sonor ntre
Hamurabi i habar n-am.
Comparaia
Ascult paii grei ai profesorului printre bnci i se lipete i mai tare de pupitru, ca
un calcan de fundul mrii.
2. De ce crezi c povestitorul folosete aceast comparaie? Alege una dintre variantele de mai jos
sau ofer o alt variant:
Ne ajut s nelegem ct de speriat era fetia.
Arat c Eugenia tie foarte bine s se ascund.
1. Extrage, din text, cinci cuvinte din cmpul lexical al luptei? Ce rol au aceste cuvinte?
Fac povestea mai amuzant, ilustrnd-o pe Eugenia ca un soldat fr curaj;
41
Produc hazul folosindu-se subiectul serios al luptei pentru a descrie ncercarea fetei de a
nu fi ascultat la lecie;
Arat c Eugenia triete un moment greu, ntocmai ca soldaii dintr-un rzboi.
6. Lucreaz n echip !
Ce credei c ar trebui modificat la coal ca elevii s nu treac prin experiene de acest fel?
Dincolo de text
1. i s-a ntmplat s treci printr-o astfel de situaie? Cum au reacionat ceilali copii i
profesorul?
4. Lucreaz n echip !
Cum crezi c va reaciona profesorul n cazul Eugeniei? Continu textul printr-un dialog de 6-8
replici cu colegul tu de echip.
42
5. Eugenia nu a reuit s se pregteasc de una singur pentru ora de istorie. Poate c are nevoie
de ajutor de la aduli, prini sau profesor. Cum ar putea profesorul s desfoare orele ca elevii s
rein mai uor?
S prezinte informaiile sub form de poveti;
s propun filmulee documentare;
s cear copiilor s realizeze proiecte n grup sau n echipe.
Comunicare oral
3. Dup ncheierea fiecrei prezentri, completeaz urmtorul tabel referitor la fiecare dintre
cuvntrile colegilor ti:
Dac ai fost prezentator, te felicitm i i mulumim i vrem s tim cum i vei mbunti
prezentarea.
43
Elemente de construcie a comunicrii
Ortoepie i ortografie
Exerseaz!
1. Andreea trebuie s caute urmtoarele cuvinte n dicionar. Ajut-o i rescrie urmtoarele cuvinte
n ordine alfabetic: molusc, ghiozdan, pictur, perseverent, panglic.
2. Cuvinte din lista de mai jos ncep cu aceleai liter. Care va fi ordinea lor alfabetic
desena descoperi
des destin
desen destitui.
Peretele cuvintelor
Peretele
tim c ntlneti multe cuvinte noi necunoscute. Propune
profesorului s organizai un spaiu pe un perete al clasei unde voi, cuvintelor
copiii, s ataai cuvintele nou ntlnite i sensul acestora.
Articolul de dicionar
Observm c, n dicionar, cuvintele sunt urmate de anumite litere care reprezint partea
de vorbire a cuvntului: s-substantiv; v-verb etc.
44
Sensurile cuvntului sunt numerotate; primul sens este cel obinuit, urmeaz sensurile
neobinuite.
Sunetul i litera
3. Precizeaz numrul de litere i sunete din cuvintele: cercei, chenar, ciree, gheat, ghear,
chitar, chitit, chivernisi, unchi, ginere, general, fragi, ghidon.
4. Scrie cte un cuvnt n care sunetele , c, w sunt redate prin litere diferite.
Cereile au fost cumprate de bunica de la cheocul din coli. Mi-au plcut, pentru c erau
dulgi.
Semne diacritice
Am ras. Haha
Of...
Semnele diacritice sunt semne grafice adugate unei litere pentru a marca o diferen n
pronunie. n limba romn exist cinci litere marcate cu semne diacritice: , / , , .
Exerseaz !
1. Citete cu atenie textul de mai jos i rspunde la cerinele date:
Siret, baiatul a iesit din clasa si s-a strecurat prin curte pana ce a ajuns la plopul din
apropierea intrarii n curtea scolii. Acolo l ateptau prietenii lui. I-au dat o sacosa grea. Nu si-au
spus niciun cuvnt.
46
Biatul s-a intors n clasa, s-a aezat n banca mai tcut dect oricnd. Cnd a nceput ora
de biologie, copiii au mers la locurile lor. Dar Mihai s-a dus n fata cu sacosa stransa la piept. Toi
copiii s-au adunat n jurul lui cnd a desfcut-o. Ce era acolo? O minunie.
Cnd intra profesoara el incepuse deja lecia. Le vorbea colegilor despre testoasa lui, Geta.
Attea ntrebri aveau i Mihai a fost profesor pentru o zi.
Observ !
Ce diferen este ntre Siret i iret? Dar ntre pana i pn, fata i faa.
Crezi c este important s folosim semnele diacritice n scriere? Motiveaz rspunsul tu.
Corecteaz textul de mai sus.
Accentul
Exist diferene ntre cuvintele intr, intra i ntr?
Observ c intr cu accent pe vocala i este forma de prezent a verbului, n timp ce intr cu
accent pe vocala este o form de trecut.
Fi de lucru
1. Scrie cte litere i cte sunete exist n cuvintele urmtoare: ceas; geam; cercei; ochi.
3. Desparte n silabe cuvintele i precizeaz dac acestea sunt monosilabice sau plurisilabice:
avion; perspectiva; cuminte; juctor; mandarin; casc; cavaler; amurg.
Biatul se urcase n pat i era pe punctul de a aipi dac nu cumva aipise chiar
cnd auzi la u nite ciocnituri.
Cine e ? mormi Miu, pe trei sferturi adormit.
47
Apartamentul 26? se auzi o voce gtuit, apoi rzbtur alte ciocnituri. Caut pe elevul
Miu.
Eu sunt.
Atunci deschide. Te caut de ase luni.
Acum ase luni nici nu locuiam aici, bodogni somnoros
biatul. Ne-am mutat de curnd. Poate e o greeal. [... ] sta scoal toat casa", bombni
Miu i, de data asta pe trei sferturi trezit, porni s deschid. Rsucise o dat cheia, cnd
auzi vocea de afar parc i mai sugrumat:
Iat-m-s! Bine te-am gsit!
n ua ntredeschis se afla o barz.
(Mircea Sntimbreanu, Recreaia mare)
Desparte n silabe cuvintele bombni, trezit, sugrumat.
48
Jurnal de lectur
Pentru a mprti din bucuria lecturii, redacteaz un jurnal de lectur. Vei nota secvenele
care i-au plcut, impresiile tale, opiniile despre personaje i aciune, ce ateptri ai de la o
lectur.
5. Poi transcrie secvenele preferate ntr-o coloan a paginii de jurnal, iar n cealalt coloan s
explici de ce ai ales aceste fragmente.
49
Comunicare oral
Elementele nonverbale
n timpul unei convorbiri, oamenii nu comunic doar prin cuvinte. Importante sunt i
elementele nonverbale:
expresia feei;
gesturile;
poziia corpului;
contactul vizual;
aspectul exterior vestimentaia, de exemplu.
i elementele paraverbale:
variaia vocii;
tonul;
ritmul vorbirii.
nva exersnd !
Lucrai mpreun !
2. Care crezi c trebuie s fie speficul elementelor nonverbale atunci cnd realizm o prezentare
n faa colegilor? Rspunde la urmtoarele ntrebri mpreun cu colegul tu.
Ce expresie a feei vei avea?
Care vor fi gesturile care vor nsoi prezentarea?
Cum ne micm corpul?
Unde privim?
Care trebuie s fie ritmul vorbirii? Dar tonul?
Crezi c este indicat o intonaie special?
Discutai mpreun cu profesorul i exersai scurte prezentri orale n care s analizai elementele
nonverbale i paraverbale ale comunicrii.
S ne jucm !
Notai pe buci de hrtie cte o emoie (bucurie, suprare, ngrijorare, suprare, fericire etc).
Pune-i aceste hrtii ntr-un bol. Extrage un bol i red fr cuvinte emoia. Colegii trebuie s
ghiceasc.
50
Elemente de interculturalitate
Cartea tiprit
Consult !
Afl cine a inventat hrtia. Cum se realizeaz hrtia?
Documenteaz-te !
De-a lungul timpului s-au tiprit i alte materiale pn cnd a fost inventat hrtia. Caut
informaii despre cartea tiprit n pres, pe diverse website-uri, selecteaz informaiile eseniale
i scrie o lucrare de aproximativ jumtate de pagin. Prezint aceast lucrare colegilor ti. Nu uita
s-i exprimi concluziile personale despre carte, dar i s faci predicii despre evoluia crii. Cum
crezi tu c vor fi crile n viitor?
1. Care este n opinia ta ideea cea mai buna pe care ai formulat-o i de ce?
2. Ce probleme ai ntlnit n redactare?
3. Cum ai rezolvat aceste probleme?
4. Prin ce se deosebete acest proiect de celelalte?
5. Ce reueti s faci acum i nu reueai nainte?
6. Ce ti propui pentru urmtoarele proiecte?
51
Evaluare
Tom cercet ultima dr de var cu o privire lung i scruttoare de artist, mai plimb o dat
cu gingie bidineaua peste acelai loc i iari examina rezultatul cu o privire critic, ntre timp,
Ben se apropiase de el ca la un pas. Lui Tom i lsa gura ap dup mr, dar prea cu totul i cu totul
absorbit de treaba pe care o fcea. Pierzndu-i rbdarea, Ben spuse:
Ce e, efule? Te-a pus la treab?
Aa, tu erai, Ben? Nici nu te vzusem.
tii? Eu m duc la scldat... Sc!... Ce-ai mai vrea i tu, te cred!... Ori te pomeneti c-i
place mai bine s dai cu bidineaua?... Sigur, tu te dai n vnt dup munc, mie-mi spui!
Tom l privi o clip lung, apoi spuse:
Ce, tu zici c asta-i munc?
Da' ce-i?
Tom se apuc iar de vruit. Mai dete de dou-trei ori cu bidineaua, apoi rspunse nepstor:
O fi, n-o fi... eu atta tiu, c-mi place.
Fugi d-aci... nu cumva vrei s te cred? Tom vruia nainte de zor.
Cum s nu-mi plac? Da' ce zici tu, c n fiecare zi i pic norocul s vruieti un gard ca
sta?
(Mark Twain, Aventurile lui Tom Sawyer)
II. Scrie o compunere de 100 120 de cuvinte n care s povesteti o ntmplare prin care Tom s
obin mrul pe care i-l dorete.
n compunerea ta trebuie:
- s povesteti o ntmplare;
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte;
20 puncte
52
Se acord 10 puncte din oficiu
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
53
Unitatea 4: Eroi preferai
Pn la finalul acestei uniti voi ti:
54
n opinia ta, ce sunt spionii?
Dup ce ai citit titlul povestirii i ai observat
ilustraiile, cine crezi c este spionul din carte ?
Harriet spioneaz
de Louise Fitzhugh
Harriet ls caietul din mn i alerg n camera lui Ole Golly ca s-i ureze noapte bun.
Ole Golly sttea ntr-un balansoar i citea la lumina unei lmpi cu picior. Harriet ni n camer i
ateriz n mijlocul cuverturii galbene vlurite, care acoperea patul. Totul era galben n camer, de
la perei la vasul plin de crizanteme. Ole Golly avea o slbiciune pentru aceast culoare, cum i
plcea ei s spun.
- Nu mai sta n picioare n pat, spuse Ole Golly fr s-i ridice privirea din carte.[...]
- Ce citeti? ntreb Harriet.
- Dostoievski.
- Ce-i aia? ntreb Harriet pe un ton de-a dreptul nesuferit.
- Ascult aici, zise Ole Golly i pe chipul ei apru acea expresie care indica faptul c
urmeaz s dea un citat: Iubii toat plsmuirea ziditorului acestei lumi, n ntregimea ei, precum
i fiecare grunte de nisip n parte. [...] Iubind, vei nelege taina divin ce se ascunde n toate i
desluind-o odat pentru totdeauna, cu fiecare zi se va arta tot mai lmurit. [...]
- Ce nseamn asta? ntreb Harriet dup ce rmsese tcut pre de un minut.
- Tu ce crezi c nseamn?
- Pi, poate c, dac iubeti totul, atunci... atunci... - cred c ajungi s tii totul... i atunci... i
atunci... e ca i cum ai iubi totul mai mult. Nu tiu. Cam att.
Ole Golly se uit la Harriet cu cea mai blnd privire de care era capabil, innd cont de
faptul c figura ei prea cioplit din lemn de stejar.
- Vreau s tiu tot, tot! ip Harriet dintr-odat cu un glas ascuit, lsndu-se pe spate i
srind n sus i n jos pe pat. Tot ce e de tiut n lume, tot, tot. O s fiu spion i o s tiu tot!
- Nu-i va folosi la nimic s tii tot, dac nu faci nimic cu ceea ce tii. Acum ridic-te,
domnioar Spion Harriet, trebuie s te duci la culcare.
Acestea fiind spuse, Ole Golly se ndrept spre Harriet i o apuc de ureche.
- Au, zise Harriet n timp ce era condus spre camera ei, dei nu o durea cu adevrat.[...]
Ole Golly stinse lumina i Harriet sttu cu urechile ciulite, ascultnd cum se duce n camera
ei, care era exact pe partea opus a coridorului, cum i ia cartea i cum se aaz la loc n
balansoar. Apoi Harriet fcu ce fcea ntotdeauna atunci cnd ar fi trebuit s doarm. Puse mna
pe lantern, se bag sub plapum cu cartea pe care o citea i i continu fericit lectura pn ce
Ole Golly veni i i lu lanterna ca n fiecare sear.
55
Ce impresie i-a lsat fragmentul citit?
Menioneaz un aspect care i-a plcut i
unul care nu i-a plcut referitor la
aceast lectur.
Aciunea
2. Transcrie trei cuvinte care descriu interiorul camerei lui Ole Golly.
a) Dup ce pleac Ole Golly, Harriet citete sub plapum la lumina lanternei.
b) Ole Golly citete o carte.
c) Ddaca i citete un fragment din opera scriitorului Dostoievski.
d) Harriet d buzna n camera lui Ole Golly.
e) Harriet mrturisete c vrea s fie spion ca s tie totul.
Personajele
1. Transcrie cuvintele i grupurile de cuvinte care arat c Harriet este un copil plin de energie.
Exemplu: alearg
3. Cum nelegi secvena care se refer la ddac figura ei prea cioplit din lemn de stejar?
5. Cum nelegi reacia lui Ole Golly la rspunsul lui Harriet despre citatul din Dostoievski? Ole
Golly se uit la Harriet cu cea mai blnd privire de care era capabil. Alege dintre variantele de
mai jos sau propune un alt rspuns:
Este impresionat de rspunsul fetiei;
este dezamgit de rspuns;
vrea s schimbe subiectul discuiei.
56
Lucrai mpreun !
Evaluare i reflecie
Lectur anticipativ
57
- Ah, iat un gnd din Esop pentru tine: De multe ori am fi dezamgii dac dorinele ni s-ar
mplini.
Ole Golly oft plin de satisfacie dup ce scp de povara acestor cuvinte.
- Cred c o s plec acum, zise Harriet.
- Da, spuse buctreasa, du-te la joac.
Harriet se ridic.
- Eu nu m duc LA JOAC, m duc LA MUNC!
6. Cum reacioneaz Harriet cnd afl c i zeii greco-romani erau spioni ca i ea?
7. Ce prere ai despre gndul din Esop rostit de Ole Golly: De multe ori am fi dezamgii dac
dorinele ni s-ar mplini?
Ghicete ! Ce crezi c nseamn munc pentru Harriet? Cum crezi c va continua povestea?
Citete fragmentul care urmeaz i afl dac ai ghicit corect.
i iei din camer n cel mai demn mod cu putin. Apoi o lu la fug i n goana ei nebun,
trecu de primul etaj cu sufrageria i sala de mese, de al doilea, cu dormitorul prinilor i
biblioteca i ajunse la al treilea etaj unde se afla mica ei camer i baia.
Harriet i iubea camera. Era mic i confortabil, cu o baie la fel de mic, avnd o
ferestruic ce ddea spre parcul de peste strad. Fereastra din camera ei era ceva mai mare. Se
uit n jur, mulumit ca de obicei de faptul c era ordine.
Mereu punea lucrurile la locul lor, nu pentru c o btea cineva
la cap n-o btuse nimeni niciodat la cap ci pentru c era
camera ei i-i plcea s-o in n ordine. Era mai eficient* aa.
[...]
Harriet puse crile pe birou i ncepu s se schimbe n
costumaia de spion.
Costumaia de spion era alctuit n primul rnd dintr-o
pereche de blugi vechi, att de vechi, nct mama ei i
interzisese s-i mai poarte, dar pe care Harriet i iubea pentru
c pe centura lor cususe gici de care putea aga instrumente
58
speciale de spion. Instrumentele ei erau lanterna, n caz c ar fi ieit vreodat pe afar noaptea,
lucru pe care nu-l fcea niciodat, un scule de piele pentru caiet, un altul pentru creioane, un
termos pentru ap i un briceag de cerceta care avea, printre altele, o urubelni, un cuit, o
furculi. Nu avusese ocazia s mnnce pe undeva, dar, cine tie, ntr-o zi s-ar fi putut dovedi
utile.
i le ag pe toate de centur i consider c totul e n regul, cu excepia faptului c
aceasta zngnea puin. Apoi i puse un pulover albastru nchis, vechi, cu glug.[...] Apoi i puse
o pereche de espadrile vechi, albastre, cu gurele n dreptul fiecrui deget.[...]
La final, i puse o pereche de ochelari cu rame negre, fr lentile. i gsise odat n biroul
tatlui ei i acum i purta uneori chiar i la coal, pentru c i se prea c o fac s par mai
deteapt.
Capitolul al treilea
Harriet se grbea i era extraordinar de ncntat, pentru ca astzi avea s adauge o nou
oprire la traseul ei obinuit. Descoperise cum poate intra ntr-o cas din apropiere.
3. De ce i iubete Harriet blugii rupi care fac parte din costumaia de spion?
5. Lui Harriet nu-i place s se schimbe nimic n jurul ei. i iubete ordinea din camer i hainele
vechi pe care le folosete cnd i face rondul de spion. Dar ie? i-ar plcea s se schimbe
lucrurile n viaa ta?
59
Lucrai mpreun !
Alctuii o grup de patru copii i scriei o list de ntrebri pe care ai vrea s i le adresai
lui Harriet.
Citit apoi aceste ntrebri colegilor votri.
Discutai despre ntrebrile propuse de fiecare grup. Facei aprecieri sincere i
recomandri.
Evaluare i reflecie
60
Comunicare oral
Interviu n direct
Formeaz o pereche cu colegul tu. Ne vom juca de-a ... interviul n direct. Unul
dintre voi va fi prezentatorul i cellalt invitatul. Stabilii-v rolurile, apoi parcurgei
etapele de mai jos. Cerei ajutorul profesorului dac avei nevoie.
Etapele interviului:
1. mpreun cu partenerul tu de echip stabilete
ntrebrile interviului.
Evaluare i reflecie
61
Eroii de lng noi
Verbul n comunicare
Amintete-i !
Verbul este partea de vorbire care arat aciunea, starea sau existena. Verbul i
schimb forma dup persoana, numr, timp.
62
Observ !
ncearc s i spui colegului tu ce ai fcut ieri fr s foloseti verbe.
Crezi c am putea comunica la fel de uor n lipsa verbelor?
Verbul este esenial ntr-o comunicare. Toate enunurile au cel puin un verb.
Verbul i schimb forma
Numr. Persoan
numrul singular: citesc, citeti, persoana I:
citete; persoana a II-a:
numrul plural: citim, citii, citesc. persoana a III-a
nva exersnd !
1. Selecteaz din textul de mai sus cte dou verbe de persoana I i persoana a III-a.
Cnd eram mic, urmream filmele cu Spiderman. mi plcea costumul lui i felul n care i
ajuta pe oamenii dragi lui. i mai mult, m atrgea faptul c biatul din spatele mtii era un tnr
obinuit.
a) Mult timp am crezut c nu am un erou, un om n carne i oase pe care s-l admir necondiionat.
Eroii mei veneau din cri i din filme
b) Apoi mi-am dat seama c a existat cineva.
63
Modurile verbului
Indicativ i imperativ
n prima replica, verbul spune arat o aciune real, copilul a afirmat ceva. Verbul este la
modul indicativ.
n a doua replic, ceilali copii l roag s le spun i lor unde este locul. Verbul spune
exprim o rugminte. Verbul este la modul imperativ.
Observ !
Modul este forma pe care o ia verbul pentru a arta felul n care vorbitorul consider
aciunea.
nva exersnd!
2. Rescrie urmtoarele propoziii scriind verbul subliniat la modul imperativ, ca n exemplul dat.
Am vorbit despre planurile lui pentru viitor. -> Vorbete-mi despre planurile de viitor!
Am ascultat povestirea bunicii.
Citeau povetile preferate.
Se jucau n grdin.
64
3. Completeaz spaiile libere cu verbele date:
Cnd s-a apropiat de cas, Andrei a simit un slab miros de fum. A ptruns n curte i
mirosul era mai puternic. Dinspre grdin a vzut o dr de fum cenuiu. A alergat spre opron.
Apoi s-a ntors ctre cas i __________ (a striga, indicativ):
- Mama, tata, _________(a veni, imperativ)! _________ (a arde, imperativ)! Prinii lui Andrei
_________ (a alerga, indicativ) spre el cuprini de team.
- __________ (a suna, imperativ) la 112 ! __________ (a spune, indicativ) un vecin.
Din fericire focul a fost stins uor cu numai cteva glei de ap. A fost mai mult fum dect
foc. Cnd ___________ (a sosi, indicativ) pompierii s-au asigurat c focul fusese stins n totalitate.
4. Fii erou ! Scrie cinci sfaturi pentru un copil pentru a se proteja de foc. Folosete forma de
imperativ a verbelor: a chema, a se rostogoli, a respira, a suna, a iei.
Discutai n grup !
Evaluare i reflecie
Cnd am ieit din curte, un pisic scncea i tremura lng drum. Era singur. L-am luat n
cas, l-am hrnit. Era att de drgla ! n scurt timp i-am gsit i un stpn. Uneori l vizitez. Sunt
mndru de fapta mea.
65
Reine !
Participiul se formeaz cu terminaiile t sau s: citit, scris;
nva exersnd !
Scrie forma de participiu a verbelor: a vorbi; a desena; a alerga; a descoperi; a cerceta; a colora; a
desface; a
nva exersnd !
a) N-am trit niciodat ceva mai ngrozitor. Nu-mi pas ce-ai fcut sau unde ai fost. Aa ceva n-o
s se mai ntmple niciodat. Domnioar Golly, suntei concediat.
b) Sandu se prpdea de rs. Firete, mama s-a suprat, i din nou ambiiosul n-a mai
mncat... dect ceea ce i-a adus bunica: nite ardei umplui, vreo opt cltite i trei
crnai prjii. (Recreaia mare, Mircea Sntimbreanu)
2. Transform urmtoarele propoziii astfel nct verbele subliniate s fie la modul indicativ,
timpul perfect compus:
tiu ce se ntmpl.
Cnd eram la bunici mi plcea s m joc n grdin.
tiam cnd se ntoarce de la munte.
66
Lucrai mpreun !
Timpul imperfect
b) Veneau delegaii din toate colurile oraului ca s-l vad, i oamenii l artau de departe
cu degetul. Uneori uriaul nu era pe acas, dar asta nu deranja pe nimeni. Isprvile lui
erau att de formidabile, nct vizitatorii rmneau oricum cu gurile csca te Si poate c era
mai bine c nu-l vedeau. (Mircea Sntimbreanu, Reacreaia mare)
67
3. Alege forma corect:
4. Completeaz spaiile libere cu verbul dintre paranteze la perfect compus sau imperfect:
n timp ce __________ (a citi) cartea mea preferat, ____________ (a auzi) o pisic mieunnd
foarte tare. Cnd __________ (a iei) afar, _____________ (a vedea) o pisic care (a fi) prins cu piciorul
n gard. __________ (a merge) i i-am desprins lbua. Pisica ____________ (a fugi) bucuroas c a
scpat.
5. Ancheteaz !
Cte verbe la perfect compus i imperfect folosim n povetile noastre? Povestete unui
prieten ce s-a ntmplat la coal. nregistreaz conversaia i transpune-o apoi n scris.
Selecteaz verbele la perfect compus i imperfect din textul tu.
Cte verbe sunt n textul tu?
Cte dintre aceste verbe sunt la timpul trecut?
Cte verbe sunt la timpul imperfect?
Cte verbe sunt la timpul perfect compus?
Concluzii.
Evaluare i reflecie
n dup-amiaza urmtoare, dup ce termin prjitura i laptele, Harriet se duse direct acas
la doamna Plumber. tia c e periculos, dar, odat ce un loc i trezea curiozitatea, nu putea s-l
scoat din traseul ei. Pe drum l vzut pe micul Joe Curry stnd de vorb cu menajera. Se insinu
pn n faa casei i ncepu s se joace nevinovat cu mingea chiar n dreptul lor.
68
Afl mai multe !
Perfectul simplu exprim o aciune petrecut i ncheiat n trecut. Acesta este timpul povestirii la
persoana a III-a.
nva exersnd !
5. S ne jucm!
Profesorul rostete un verb la forma din dicionar, infinitiv. Dup ce rostete verbul arunc ctre
voi mingea. Cel care o prinde trebuie s spun o form de perfect simplu.
6. Lucrai mpreun !
Formai grupe de patru elevi.
Imaginai-v o ntmplare amuzant la care particip Harriet.
69
Povesii ntmplare utiliznd timpul perfect simplu.
Recitii povestea i corectai greelile
Citii ntmplarea n faa colegilor votri i comentai.
Copii, secolul al XXI-lea a nceput n anul 2001. Eu m-am nscut n 1987. Voi v-ai nscut n
2006. Cnd v-ai nscut voi, noul secol ncepuse de cinci ani. Cnd m-am nscut eu nici nu
ncepuse.
Verbul subliniat exprim o aciune trecut care se petrece naintea altei aciuni trecute:
secolul ncepuse nainte s v natei.
Acest timp verbal al modului indicativ se numete mai mult ca perfect.
Urmrete n tabelul de mai jos cum se formeaz acest timp verbal.
Ce observm?
La toate formele apare grupul de litere se.
La formele de plural apare grupul -ser.
nva exersnd !
1. Rspunde la ntrebrile:
70
Atenie!
Grupul de litere -se nu se departe prin cratim de rdcina verbului la mai mult ca perfect.
3. Completeaz spatiile libere cu forma de mai mult ca perfect a verbelor dintre paranteze:
Nu tiam dac _______ (a veni) la mine s m vad sau s-mi cear un sfat, dar m-am
bucurat de prezena lui. ___________ (a fi) cel mai bun prieten al meu pn cnd a trebuit s plece la
o alt coal.
5. Lucreaz n echip !
Alctuii perechi cu colegii de banc.
Povestii n scris o ntmplare la care ai participat voi.
Facei legtura acestei ntmplri cu un alt eveniment trecut.
Utilizai i timpul mai mult ca perfect.
Facei schimb cu o alt pereche pentru a v corecta textele.
Discutai n cadrul grupului de patru elevi corecturile pe care le-ai efectuat.
Evaluare i reflecie
71
Timpul prezent
Timpul prezent arat ca aciunea se petrece n momentul vorbirii. Apare alturi de cuvinte ca:
acum, n acest moment, astzi.
Reine !
Verbele a crea, a agrea formeaz timpul prezent de la rdcina cre-/ agre- i terminaiile -ez/ -eaz:
creez/ agreez, creezi/ agreezi, creeaz/ agreeaz.
(eu) creez agreez
(tu) creezi agreezi
(ea/el) creeaz agreeaz
(noi) crem agrem
(voi) creai agreai
(ele/ ei) creeaz agreeaz
nva exersnd !
72
3. Citete cu atenie enunul: Sptmna viitoare mergem la munte.
Ce valoare are aici timpul prezent?
Prezentul poate avea i valoare de viitor, atunci cnd n comunicare sunt prezente cuvinte sau grupuri
de cuvinte care se refer la viitor: mine, sptmna/luna viitoare etc.
- Ce faci, Andrei?
- Lucrez la un puzzle. Este imens i l-am nceput acum trei zile. De atunci
muncesc la el. Dar pn mine l termin.
- Vrei ajutor?
- Sigur !
Evaluare i reflecie
Timpul viitor
1. n aceste ntrebri, dar i n rspunsurile tale, apar verbe la timpul viitor. Subliniaz-le.
73
Viitorul literar Viitorul popular
Voi desena O s desenez
vei desena o s desenezi
va . o s
Viitorul popular are mai mult forme i este folosit mai mult n vorbire: o s vorbesc, am s
vorbesc, oi vorbi.
Atenie!
Verbul a fi la viitor are
un singur i : voi fi; vei fi etc
doi de i: o s fii.
4. Scrie o scurt compunere n care s scrii planurile tale pentru vacana urmtoare. Folosete ct
mai multe verbe la timpul viitor.
Fi de lucru 1
74
Celul intr i el n scorbur, pe fereastr, i se ghemui lng copil.
Lizuca ncepu iar a vorbi ncet:
Patrocle, eu cred c nu trebuie s ne temem de mama pdurii. [...] tii de ce m tem eu?
De ce te temi?
De bursuc. Am auzit c bursucu-i foarte ru.
N-are dect s vie, mormi cu dispre Patrocle; am eu ac de cojocul lui ! Chiar n clipa
aceea, Lizuca ddu un ipt. O umbr rsrise ntr-o dr de raze, upind ctre scorbur. Din cnd n
cnd se oprea, se nla i mica dou coarne lungi i drepte.
Lizuca abia putu s ngne cu spaim:
Iaca bursucu, Patrocle !
(Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat)
2. Realizeaz corespondena ntre verbele din prima coloan i timpurile din coloana a doua
1. Imperfect
A. am auzit 2. prezent
B. intr 3. viitor
C. rsrise 4. mai mult ca perfect
D. mica 5. perfect compus
4x 4p = 16 puncte
a) El se ngrae/ ngra.
b) Cnd nu tie, copie/ copiaz la examen.
c) Eu dormi/ dormii dou ore n dup-amiaza aceea.
d) Ei veniser/ venir s ne ajute.
3x 4p = 12 puncte
75
II. Scrie o compunere de 100-120 de cuvinte n care s continui povestea de mai
sus. n compunerea ta trebuie:
- s respeci ordinea cronologic a evenimentelor;
- s respeci tipul de text i cerina formulat;
- s utilizezi timpul trecut al verbelor;
- s respeci precizarea referitoare la numrul de cuvinte.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Fi de lucru 2
Neghini era frumos ca o piatr scump; i era mic ct o neghin; i avea nite ochiori ca
dou scntei albastre, i nite mini i piciorue ca nite firioare de piajen.
Btrna ddu s-l srute. Neghini, ti pe nas, ti iar pe mn!
ncet, mam, ncet, c m striveti, zise Neghini.
S te srut, c-mi umplui casa cu dragoste cnd mi zisei mam.
ncet, s nu m sorbi. l srut.
Cum mnnci tu, Neghini al maici?
Eu? Eu m satur din fum. Pn acum am mncat la mese mprteti fr s tie nimeni.
i ce-am mai rs cnd ceilali tremurau naintea mprailor, iar eu m plimbam prin urechile lor i
le aflam gndul.
(Barbu-tefnescu Delavrancea, Neghini)
76
modul indicativ, timpul perfect simplu.
4x 4p = 16 puncte
II. Subliniaz n lista urmtoare numai verbele auxiliare: am scris, alerga, au vzut, vorbeau, opi,
vor dezvolta.
3x 4p = 12 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Fia de lucru 3
77
(Emilia Plugaru, Amintirile)
III. Purceluul pleac la drum pentru a-i ndeplini un vis, acela de a cunoate
lumea. Care este visul tu cel mai mare? Scrie o compunere de 50-70 de cuvinte
despre cum ai putea s-i ndeplineti visul.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Total: 100 puncte
78
Jurnalistul cameleon
Lucrai n grup
Discuie !
1. Cum exprim copiii un ton amuzat? Care este expresia feei, ce gesturi folosesc?
2. Ce elemente nonverbale i paraverbale folosesc copiii pentru a anuna o catastrof? (Pentru a-i
aminti elementele nonverbale i paraverbale ale comunicrii consult pagina 45 a manualului.)
79
Lectur
Narativul nonliterar
80
SMURD Serviciul Mobil de Urgen, Reanimare i Descarcerare), unitate de intervenie public
care acord asisten medical i tehnic de urgen.
1. Cum se numete i ce vrst are elevul prezentat n textul de mai sus?
6. Crezi c Daniel este un erou? Dac da, de ce? Dac nu, de ce?
Textul nonliterar
2. Textul suport face parte dintr-un articol publicat pe un website de tiri. D exemple de alte
texte nonliterare.
81
Elemente de interculturalitate
Eroul meu
Structura prezentrii
Discuie
4. Crezi c un copil poate schimba lumea? Dac nu eti convins c se poate, citete cartea D mai
departe de Catherin Ryan Hyde. Nu uita s incluzi aceast lectur n Jurnalul tu de lectur.
82
Evaluare
A doua zi diminea ajunse foarte devreme la coal i, cnd toi ceilali intrar pe rnd n
clas, ea scria furibund. Pn atunci sporoviser intens ntre ei, dar cnd o vzur, toi tcur.
Continu s scrie cu i mai mult zel pn cnd intr domnioara Elson. Se ridic mpreun cu
ceilali, dar apoi se aez la loc i continu s scrie. Cnd domnioara Elson le ddu lucrrile din
ziua precedent, nu-i ridic privirea, ci continu s scrie. Din cnd n cnd se uita cu neles la cte
cineva, ca s-i dea de tire c n acea clip scria DESPRE EL. Toi o priveau nelinitii. De fapt, nu
scria deloc despre ei. ncepuse s pun pe hrtie o serie de amintiri.
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
83
Unitatea 5: Copilria i jocul
Pn la finalul acestei uniti de nvare vei reui:
84
Copilria i jocul
85
S desluim sensul cuvintelor !
Personajele
4. Ce exprim expresia feei lui Nic din imaginea a doua? Alege dintre urmtoarele variante sau
ofer un alt rspuns:
Isteime; e ncntat c poate fura n voie ciree;
iretenie; e bucuros c a nelat-o pe mtu.
faptul c are un plan ascuns;
e ncntat c planul i-a reuit pn n acel
moment;
5. De ce crezi o ntreab biatul pe mtu de vrul Ion?
Aciunea
86
d) Biatul se urc n cire, bucuros c unchiul Ion nu este acas.
e) Mtua i cere furioas s coboare din cire.
6. Cunoti alte ntmplri din opera literar Amintiri din copilrie de Ion Creang? Povestete-le
pe scurt colegilor ti.
3. Rescrie povestea n cteva rnduri, imaginndu-i ce s-ar fi ntmplat dac Ion ar fi fost acas.
Lucrai mpreun !
Autoevaluare
1. Ce i-a plcut n activitatea de astzi?
2. Cum ai putea s-i mbunteti activitatea?
87
Elemente de construcie a comunicrii
Substantivul
Amintete-i !
Substantivul este partea de vorbire care denumete obiecte, lucruri, fenomene
ale naturii, stri sufleteti i i schimb forma dup gen i numr.
Substantivele sunt:
comune: cas, carte, copil, minge, fereastr, bucurie, buntate etc
proprii: Andrei, Maria, Romnia, Iai.
Genul substantivelor
nva exersnd !
88
Afl mai multe !
Exist i substantive care au aceeai form pentru ambele genuri: veveri, pinguin, fluture,
insect, delfin, elefant.
Alteori, genul se formeaz de la acelai cuvnt, astfel:
gsc gscan;
vulpe vulpoi;
urs ursoaic.
3. Subliniaz n lista urmtoare substantivele care au aceeai form pentru ambele genuri:
bufni, vulpe, elefant, dinozaur, greier, omid, cine, cmil, balen, urs.
Numrul substantivelor
Exerseaz !
89
Subliniaz cu dou linii pe cele la numrul plural.
3. Alctuiete propoziii cu formele diferite de plural ale cuvintelor col (coli, coluri), cap (capi,
capete), band (benzi, bande).
4. Ana a scris un mesaj unui coleg. Dar are multe greeli i se teme c nu va fi neleas corect.
Ajut-o s corecteze!
buna! Ce mai faci? Mama mia cerut sa cumpar doua cartii noi, dar nu am citit din ele nimik n
vacana. Erau lungi i aveau prea puine poze
Etapele cercetrii
1. mprii-v munca n cadrul grupului, de exemplu astfel:
doi mici cercettori urmresc episodul, mpreun sau fiecare cte jumtate dintr-un
episod; aceti copii i noteaz substantivele gsite;
ceilali doi cercettori identific formele de plural, respectiv singular ale fiecrui
substantiv.
3. Concluziile voastre.
4. Reflecie
Rspundei ct mai sincer la urmtorul chestionar:
De cte ori a fost nevoie s urmreti episodul?
Ai lucrat singur sau alturi de ali colegi?
Cum ai reuit s mbinai rezultatele cercetrii?
Cum v-ai putea mbunti activitatea n grup?
90
Fi de lucru
a) Scond capul din ptur, Sophie vzu dintr-odat n fa un munte gigantic i stncos. Muntele
era albastru nchis i peste tot n jurul lui cerul arunca scntei de lumin.
(Roald Dahl, Marele uria prietenos)
b) Pe lng antrenamentele obinuite, Titus Zgaverdea s-a apucat s fac i exerciii contra fricii.
i-a procurat o poz a Mcelarului i i-a desenat adversarului su musti cu pixul, i ddea
bobrnace n nas, l-a plesnit n frunte cu pliciul de mute. (Dan Gr. Mihescu, Sportul cu mnui)
91
Elemente de construcie a comunicrii
Articolul
Observ!
Cnd merge la joac, Ana nu tie ce joc s joace, vrea doar un
joc. - vorbitorul e nehotrt, de aceea apare forma un joc.
Georgiana tie jocul pe care l vrea - vorbitorul e hotrt, jocul
este rile.
Substantivele, jocul, un joc, sunt articulate. Pentru c n prima situaie jocul ar putea fi
oricare un joc un este articol nehotrt.
Pentru c jocul nseamn cel pe care l-am ales, ul este articol hotrt.
nva exersnd !
92
a) Jocul ei preferat este otronul.
b) Fratele tu i-a spus Danei cum se joac ara.
c) Lui Andrei i place s se joace de-a v-ai ascuns.
Ai mai cunoscut vreodat un biat care, n loc s-i mnnce supa de gin, i friptura , i
plcinta cu nuci , s prefere nite biete legume? Nu, nu din cei pui la regim . Sandu
Bundache e sntos tun. Dar poate nu-i e foame? A! V rog s m credei pe cuvnt: i se
nvrtete casa n faa ochilor de foame. Atunci? N-o s ghicii niciodat! S v spun eu:
Sandu Bundache e ambiios. Asta-i!
(Mircea Sntimbreanu, Un ambiios)
Atenie! Formele de tipul maina mamei, florile bunicii, crile copiilor se formeaz cu
ajutorul articolelor i, lor ataate formelor de plural ale substantivelor: mame+i; bunici+i;
copii+lor.
3. Ana i-a scris un mesaj Mariei despre jocul nou pe care l-a nvat. Ajut-o s corecteze astfel
nct mesajul ei s fie neles corect.
Azi am nvat un joc foarte frumos se joaca cu mai muli copiii. Ave nevoie i
de o minge i sa te gndeti nainte numele arei care l vrei. Mam inprietenit cu mul i
copi cred ca o s mai joc i altdat.
93
4. Dar tu? Care e jocul tu preferat?
Fi de lucru
Substantivul i articolul
Se deseneaz un cerc mare pe asfalt; acesta este feliat ca i cum ar fi o uria pizza. Fiecare
copil i alege numele unei ri. Avei nevoie i de o minge. Un copil arunc mingea vertical i
spune s ias, s ias la atac... i rostete numele unei ri, de exemplu Frana. ara numit
trebuie s prind mingea. Ceilali copii fug, pentru c Frana va ncerca s-i inteasc.
II. tim c i plac i jocurile pe calculator. Spune-ne cteva lucruri despre jocul tu
preferat regulile, povestea, motivele pentru care ai ales s scrii despre acest joc.
3x5p=15 puncte
Se acord 5 puncte pentru redactare (ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p).
94
Elemente de construcie a comunicrii
Semnele de punctuaie
Virgula. Punctul
Ce diferene exist ntre cele dou enunuri? Mesajul transmis este acelai?
Care semn de punctuaie modific sensul enunului iniial?
Virgula se folosete:
pentru a despri termenii unei niruiri a evidenia un cuvnt care arat unde sau
Avem nevoie de hrtie, lipici, foarfec. cnd are loc o aciune:
a despri dou pri de propoziie de acelai n ziua aceea, am nvat multe.
fel (atribut, complement): Dup un cuvnt care arat o exclamaie:
i propun un joc interesant, captivant. O, ce frumos ai cntat !
a separa un substantiv care arat o strigare: Virgula apare nainte de cuvintele dar, iar, ci.
Mama, vino !
nva exersnd !
95
Ea a uitat sa ii scoat i pe cei n parc aa ca i-au ros cartea de matematica toate
formulele i calculele zburau prin aer trebuie sa fi nvat bruno i Aris toat matematica de clasa
a V-a
96
Comunicare oral
Invitaie la film
Exerseaz !
4. Poi invita un profesor s v nsoeasc. Formuleaz n rndurile de mai jos, adresarea ctre
profesor:
Domnule profesor,
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
97
Elemente de interculturalitate
Istoria jocurilor
Etapa I: DOCUMETAREA
1. ntreab pe prinii sau pe bunicii ti care erau jocurile lor preferate din copilrie. Ia notie n
care s scrii:
cum se organizeaz jocul;
n ce const acesta;
care sunt etapele;
obiectele, jucriile sau materialele de care este nevoie.
2. Prezint fiecare dintre aceste jocuri colegilor ti de grup. Ascultai propunerile fiecruia.
3. Alegei cte un joc pe care s-l notai n scris. Adunai toate jocurile din grupa voastr i dai un
titlu proiectului.
5. Prezentai proiectul n faa clasei pentru ca i colegii votri s afle ce descoperiri ai fcut.
Autoevaluare
1. Am adunat informaii de la cunoscui.
2. Am prezentat la timp colegilor jocurile despre care am aflat.
3. Am contribuit la alegerea unui singur joc pentru fiecare copil.
4. Am contribuit la alegerea titlului proiectului.
5. Am scris prezentarea jocului meu.
6. Am rspuns la ntrebrile lmuritoare ale colegilor.
98
Evaluare
II. Realizeaz un text multimodal care s surprind ntmplarea din fragmentul citat mai sus. Nu
uita s mbini imaginea cu textul. 20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
99
Unitatea 6: Aventur n natur
La finalul acestei uniti de nvare vei fi capabil:
s recunoti o descriere literar;
s realizezi o descriere literar a unui col din natur;
s identifici informaiile dintr-o descriere nonliterar;
s compari un text literar cu unul nonliterar;
s identifici un adjectiv i substantivul pe care l determin;
s identifici gradele de comparaie ale adjectivului;
s recunoti articolul demonstrativ;
s utilizezi corect articolul demonstrativ;
s realizezi acordul ntre substantiv i adjectiv;
s faci un compliment/ s rspunzi la un compliment.
100
Unitatea 6
Aventur n natur
Toporica
n faa lui era lacul, adnc i albastru. Vzu dintr-odat naintea ochilor avionul, scufundat
n lac [...]
Scutur din cap. l duru i mai tare.
Se uit din nou n jur. Lacul se ntindea naintea lui. n calmul i lumina dimineii, apa era
complet, absolut nemicat. n luciul apei se oglindeau copacii de pe partea cealalt a lacului.
Rsturnai cu susul n jos n imaginea reflectat, aproape
c semnau cu o alt pdure, o pdure ntoars, pereche cu
pdurea real. n timp ce privea, o pasre lui Brian i se
pru c e o cioar, dar era, totui, mai mare zbur de
undeva din pdurea de deasupra apei, pdurea adevrat,
iar pasrea reflexie o nsoi fidel peste ape.
Totul era att de verde, att de verde, c ncepu s-i
plac. Pdurea era alctuit, n mare parte, din pini i molizi,
plcuri de tufe joase ici i colo, iarba deas i un alt soi de
hi, mic de nlime ce se ntindea peste tot. Nu recunotea
aproape nicio plant, cu excepia celor perene i a ctorva copaci care, se gndi el, semnau cu
plopii. Vzuse la televizor imagini cu plop de la munte. Terenul din jurul lacului era deluros, dar
erau culmi joase, aproape nite movile, cu foarte puine stnci, excepie fcnd malul din stnga lui.
Acolo se ridica o coam stncoas, ca o streain deasupra apei, nalt de vreo apte metri.[...]
Un pete ni din ap. Nu era un pete mare, dar czu napoi n lac cu un plescit zgomotos,
chiar lng castor. Ca la un semnal o mulime de bulbuci aprur lng mal i, peste tot, ncepur
sa sar peti. Sute de peti opind i plesnind apa. Brian i privi o vreme, cu mintea nc tulbure,
nc incapabil s gndeasc limpede [...]
Aici era linite sau, cel puin, aa i se pruse lui la nceput. Apoi, ns, cnd ncepu sa asculte
cu adevrat, auzi mii de sunete. Fonete i susure, sunete abia desluite, triluri de pasre, bzit de
insecte, plescitul petilor care sreau.
nelegerea textului
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele complet, luciul, oglindeau, nsoi, plcuri.
101
2. ncercuiete F dac consideri c informaia este fals sau A dac este adevrat.
F/ A Brian este n excursie cu familia.
F/ A n fragment este descris reflectarea pdurii n apa limpede a lacului.
F/ A n lac nu triete nicio vieuitoare.
F/ A Brian se afl ntr-o pdure cu plante perene.
F/ A Biatul cunoate denumirile tuturor plantelor din pdure.
Spaiu i timp
1. Ce moment al zilei este surprins n fragmentul dat? n ce anotimp? Explic cum ai ajuns la
rspunsurile tale.
lac stncoas
apa nemicat
iarba deluros
teren deas
coam adnc i albastru
102
Discuie despre poveste
1. Brian observ cteva lucruri pe care nu le tia despre natur. Citete exemplul de mai jos i
continu tu lista:
Ct de verde este natura;
Ct pe puine lucruri cunoate despre plante
2. Cum explici prezena n text a grupului de cuvinte pdure adevrat? Exist i o altfel de
pdure?
3. De ce crezi c Brian se simte incapabil s se gndeasc limpede? Cum i explici c este amintit
un avion la nceputul textului?
4. Ce sentimente i inspir biatului natura? Alege dintre variantele de mai jos sau ofer o alt
variant:
l sperie, pentru c este singur;
l ncnt prin diversitate, culoare, zgomote;
l face s zburde de bucurie;
l obosete.
S lucrm mpreun !
5. Alctuii o grup de patru elevi. Corecteaz mpreun cu colegii ti recenzia de mai jos a crii
Toporica de Gary Paulsen.
Atenie ! Recenzia este o prezentare succint a unei opere literare.
103
Descrierea
Exerseaz !
nchide ochii i imagineaz-i un peisaj de iarn. Te poi gndi la imaginea unui parc
nzpezit, la prima ninsoare. Descrie apoi colul din natur imaginat. Poi s urmreti planul:
Introducere
Momentul zilei, anotimpul;
Locul ce urmeaz a fi descris.
Cuprins
Prezentarea tabloului, a elementelor componente:
copaci, lac, fulgi, bnci. Descrie toate aceste elemente ct
mai amnunit, de la imaginea de ansamblu la detalii
importante.
Prezint tabloul aa cum i l-ai imaginat tu, incluznd
opinia i tririle pe care i le inspir (bucurie, entuziasm,
ncntare, team, indiferen).
Utilizeaz procedeele artistice nvate pentru a nsuflei
peisajul (personificarea, comparaia).
ncheiere
104
Elemente de construcie a comunicrii
Animale slbatice
Adjectivul
nva exersnd !
2. Subliniaz cu o linie adjectivele din enunurile urmtoare i cu dou linii substantivele pe care
le determin, ca n modelul dat:
Model: Animalul era frumos i mare.
105
Atenie!
Cnd adjectivul st naintea substantivului, acesta preia articolul hotrt.
Casa frumoas
Frumoasa cas
Lucrai mpreun !
Animale slbatice
1. Formai grupe de patru elevi.
2. Alegei un animal slbatic pe care s l descriei. mprii-v rolurile astfel:
un elev va realiza portretul fizic al animalului;
un elev va descrie comportamentul acestuia;
un elev va descrie mediul n care se gsete animalul;
un alt elev va realiza o ilustraie.
3. Prezentai colegilor votri rezultatul obinut.
4. Discutai despre activitate.
Gradele de comparaie
Ce observm?
Dou prjituri sunt comparate.
Reine! Adjectivul gustos este folosit n cele dou propoziii la grade de comparaie diferite.
106
Gradul pozitiv: cuminte
Gradul comparativ:
de inferioritate: mai puin cuminte;
de egalitate: la fel de cuminte
de superioritate: mai cuminte.
nva exersnd!
1. Identific adjectivele din enunurile de mai jos i precizeaz la ce grad de comparaie sunt:
a) Camera ta este spaioas, dar camera lui e i mai spaioas.
b) i mulumesc c m-ai ajutat att de mult cu proiectul. Ajutorul tu este minunat.
c) Ghiozdanele pe care le-am druit sunt la fel de frumoase.
d) Proiectul lui Andrei a fost cel mai interesant.
3. Gndete-te la dou animale de companie care i sunt dragi. Compar-le referindu-te la:
aspectul lor (nlime, culoarea blnii, a ochilor);
caracterul lor (dac sunt energici, jucui sau leni).
Folosete adjective la gradul comparativ.
Gradul superlativ
n primul enun, vorbitorul consider c laleaua este mai frumoas dect celelalte flori.
Adjectivul frumoas este la gradul superlativ.
Gradul superlativ:
relativ: cel mai cuminte
absolut: foarte cuminte.
Gradul superlativ se formeaz cu ajutorul cuvintelor cel, cea, cei, cele. Acestea se numesc articole
demonstrative.
107
nva exersnd !
1. Subliniaz adjectivele din textul de mai jos i indic la ce grad de comparaie este fiecare:
Jocul a fost foarte interesant. Este cel mai puin obositor joc i te distrezi de minune. L-am
jucat n timpul orei de romn. Se numete Istorie n prelungiri. Primul copil construiete o
propoziie simpl. Apoi al doilea scrie continuarea i acoper ce a scris primul copil. Aa c
fiecare copil vede doar ce a scris copilul de dinainte. Se obine o poveste foarte amuzant. Ora este
la fel de distractiv ca o ieire la joac.
3. Tom i Jerry
Ai vzut desenele animate? Cum este Tom n comparaie cu Jerry? Scrie un text scurt n care s-i
compari pe cei doi. Folosete urmtoarele adjective la diferite grade de comparaie: rapid, iste,
lene, curajos, puternic.
Fi de lucru 1
Grade de comparaie
108
n propoziia El este foarte activ i i place s joace fotbal., adjectivul este la gradul
superlativ.
4. Compar cele dou pisici din imaginea alturat. Folosete adjective la gradul comparativ.
De exemplu:
Pentru a realiza o comparaie poi s foloseti urmtoarele formule:
Ambele ... sunt
Dac prima este... a doua este...
n timp ce prima ... este, a doua ... este
Descrierea nonliterar
Pdurile sunt suprafee mari de pmnt acoperite de arbori i alte plante. Astzi ele
ocup aproape 30% din suprafaa uscat a Pmntului.
Pdurile de conifere se regsesc n regiunile
reci din nordul Canadei, Europei i Asiei i include molizi,
brazi i pini. Aceti arbori sunt mereu verzi i seminele lor
sunt n conuri.
Cu toate c acoper doar o esime din
suprafaa Pmntului, pdurile ecuatoriale adpostesc
aproximativ trei ptrimi din speciile de animale sau plante
cunoscute. Oriunde ai privi gseti anumite plante nflorite
sau cu fructe, deci aici se gsete n permanen hran pentru psri, lilieci, insecte, erpi, antilope.
(dup http://www.enciclopedia-ta.ro)
109
4. ncercuiete varianta corect:
Textul este scris cu scopul de a informa/ a sensibiliza cititorul.
Cuvintele sunt folosite cu sensuri obinuite/ neobinuite.
Scriitorul i exprim/ nu i exprim punctul de vedere.
Sunt prezente/ nu sunt prezente procedee artistice.
Lucrai mpreun !
5. Dup ce ai rezolvat exerciiile de mai sus i le-ai verificat prin discuie cu profesorul, ai aflat ce
este descrierea nonliterar. Adun, mpreun cu colegul tu, toate aceste trsturi n tabelul de
mai jos. Ajut-l s neleag mai bine, dac are nevoie:
Descrierea nonliterar
Care este scopul textului?
Cum caracterizezi limbajul?
Este scriitorul implicat emoional?
Cmpuri semantice
Amintete-i!
Cmpul semantic cuprinde toate cuvintele dintr-un anumit domeniu.
Procedeele artistice mbogesc limbajul i exprim viziunea personal a creatorului. De exemplu,
comparaia, personificarea.
110
Evaluare
Cnd deschise ochii, era lumin n peter, lumina cenuie a dimineii. i terse gura i
ncerc s-i mite piciorul care i amorise att de tare, c parc era o bucat de lemn. i era sete...
i foame. Mnc nite zmeur din sacoa improvizat. Fructele se stricaser un pic, erau mai moi,
mai terciuite, dar i pstraser nc savoarea dulce. Strivi boabele de cerul gurii i nghii sucul
dulce care i aluneca pe gtlej.
(Toporica, Gary Paulsen)
II. Redacteaz, n 100-150 de cuvinte, o compunere n care s descrii interiorul casei tale.
Folosete adjective la gradul pozitiv i superlativ. D un titlu compunerii tale.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
111
Unitatea 7: Modele de comportament
Pn la finalul acestei uniti, vei fi capabil s:
s recunoti modele comportamentale;
s identifici trsturile de caracter ale unui personaj;
s precizezi tema textului;
s identifici cuvintele cheie;
s formulezi ideile principale;
recunoti pronumele personal i pronumele de politee;
s recunoti numeralul cardinal i numeralul ordinal;
s recunoti forma corect a numeralelor;
s formulezi un compliment i s rspunzi la un compliment.
112
Lectur
Legendele Olimpului
de Alexandru Mitru
113
Desigur, ai dreptate, ai ndurat destul... Dar eu nu sunt ca tine smn de titan... i
umrul m doare. A vrea s-mi pun pe umr blana asta de leu, s-mi fie mai uor... deci ia-i
napoi, Atlas, bolta, numai att ct mi atern pe umr blana moale, de leu.
Atlas era iret; dar nu i nelept. A pus merele-alturi i-a luat pe umr bolta.
Hai, potrivete-i blana, a spus el lui Heracle.
ns Heracle a rs:
Aa te socoteai, btrnule Atlas, c poi s m neli? Dar una-i socoteala i alta e
isprava... Rmi deci tu, cu bine... mi pare ru de tine, dar nu-i pot ajuta...
i lund acele mereu, de-unde erau lsate de titanul Atlas, Heracle a pornit cu ele spre
Micena.
* ara hesperid, sau ara nserrii, se pare c era pentru cei vechi occidentul Africii. Elinii,
plutind pe Marea Mediteran, vedeau acolo, n zare, muntele Atlas. Aa le-a venit, probabil, gndul
c muntele de piatr sprijin cerul. Dincolo de munte vedeau, n fiecare sear cum soarele
asfinete, lsnd n urma lui valuri de foc i nori poleii, ca o grdin minunat cu fructe de aur.
i nchipuiau c acolo este ara nimfelor hesperide.
Titan nume dat, n mitologia greac, celor 12 fii ai lui Uranus; om cu puteri extraordinare
olimpian care se refer la zeii din antichitatea greac
nimf - toate divinitile apelor, ale pdurilor, ale crngurilor i ale munilor; erau considerate fiice ale lui
Zeus
avuie bogie, avere
slvit ludat, adorat
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: edea, parfum, sudoare, se plecase, a glsuit, nespus,
atern.
Ortografie i punctuaie
Amintete-i !
Folosim sa pentru a arta posesia (cartea sa) i s-a atunci cnd urmeaz un verb.
114
Folosim si cnd arat posesia (pantofii si) i s-i cnd cratima ine locul vocalei : s i spun.
1. Care este rolul utilizrii semnului exclamrii n secvena Bolta-i nespus de grea !
Spaiul
3. Extrage din text secvenele care descriu spaiul unde se afl Atlas
Exemplu: departe de el, se ntindea grdina
Personajele
Atlas este fiul lui _______________ . Heracle este fiul lui _____________ i al _______________. El a fost
trimis n ara hesperidelor de ________________.
Atlas a fost blestemat de ____________ s in ___________ pe ____________.
3. Ce i cere Atlas lui Heracle n timp ce el merge s i aduc merele de aur din grdin?
4. Transcrie dou secvene care arat cum resimte Heracle povara bolii pe umerii si.
Exemplu: muchii lui Heracle s-au ngroat ca munii
6. n opinia ta, cine este mai nelept, Atlas sau Heracle? Motiveaz-i rspunsul.
115
8. Heracle i Atlas se mai confrunt o dat. De data aceasta voi moderai lupta. Noteaz sub
numele fiecrui erou trsturile de caracter pe care le-ai identificat dup ce ai citit povestea. Cine
are cele mai multe caliti iese nvingtor:
HERACLE vs ATLAS
Lucrai n echip !
Este Heracle un model pentru voi? Prin ce? Alegei dintre variantele de mai jos sau propune un
alt rspuns:
este iste i nu se las nelat de Atlas;
i duce la ndeplinire planul;
nelege suferina lui Atlas, ar vrea s l ajute, dar nu poate.
2. Dai exemple de alte persoane care v-au impresionat prin comportamentul lor.
Interpreteaz jucndu-te!
Cum crezi c s-ar fi petrecut ntmplarea dac nimfele ar fi aflat c Heracle a sosit n ara
lor pentru a obine mere de aur?
Tema textului
1. Care dintre urmtoarele proverbe descrie cel mai bine nvtura care reiese din fragmentul
citit?
Cine rde la urm rde mai bine.
Buturuga mic rstoarn carul mare.
Tot pitu-i priceput.
2. n opinia ta, care este tema fragmentului selectat din Legendele Olimpului de Alexandru Mitru?
Trecerea timpului;
Copilria;
Curajul;
Isteimea.
Evaluare i reflecie
116
mi mbuntesc activitatea, dac _______________.
n grup alturi de colegii mei am lucrat ______________ .
A vrea s ____________________.
Pe profesorul meu l rog s _________________.
117
Elemente de construcie a comunicrii
Pronumele
Povestea crbuului care a nvat s plng
Biatul-crbu era singur pe banc. Nu voia s intre pe poarta colii. Pur i simplu sttea cu burta
lui mare i grsu pe banc. Cteva fete-crbu l salutar rznd:Hai, nu vii la coal? Ce, iar
eti suprat c i-ai uitat sandviurile acas? - i ncepur s rd. Crbuul cel mic i gras nu
spuse nimic. De fapt el nici nu mnca prea mult.
(Andreea Mihaela Stan, Norul de plns)
Ce observm?
Pronumele este partea de vorbire care tine locul unui substantiv.
Cnd vorbim despre noi, folosim persoana I (eu); cnd ne adresm celuilalt, folosim persoana a II-
a (tu); cnd vorbim despre cineva folosim persoana a III-a (el, ea).
Numrul. Genul
2. Lucreaz n echip!
Scrie dup dictare secvena de mai jos
Din acea zi crbuul i promise s nu mai opreasc niciodat lacrimile la el. Le ddea
drumul s se duc unde vor ele. Adic n Norul de plns.
118
Comunicare oral
Crbuul-care-nu-plngea-niciodat
Pre-ascultare
Ascultare
Post-ascultare
5. Crbuul este trist dar nu plnge. El nu i exprim emoiile. i s-a ntmplat s fii trist din
cauz c nu ai putut s spui ce simi?
6. Crezi c e important s recunoatem ce simim? Chiar dac e vorba de tristee sau suprare?
119
Elemente de construcie a comunicrii
Fi de lucru
Persoana
1. Realizeaz corespondena ntre persoanele din prima coloan i exemplele din coloana a doua
Evaluare i reflecie
120
Pronumele de politee
Greierele i furnica
Dnsul e un greiera
care-a fugit la ora
tiai? Pronumele de politee are forme pentru persoanele a II-a i a III-a. La persoana a III-a, i
schimb forma i n funcie de gen.
Pronumele de politee
Persoana a II-a Persoana a III-a
Singular Dumneata, dumneavoastr, dumitale Dumnealui, dumneaei
Plural Dumneavoastr dumnealor
nva exersnd !
121
- M-a ajutat mult i profesoara de dram. Ea m-a sprijinit chiar i cnd am crezut ca nu pot reui.
- Trebuie s i fii recunosctor.
- Cu siguran !
3. Citete tabelul de mai sus i realizeaz corespondena ntre pronumele de politee din prima
coloan i categoriile gramaticale din coloana a doua:
Lucrai mpreun !
Evaluare i reflecie
122
Fi de lucru 1
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
123
Fi de lucru 2
II. Citete cu atenie textul de mai jos i scrie rspunsul pentru cerinele date:
Gore privete poza. E fcut la serbarea de sfrit de an, iar el i punea, pe furi,
coarne. Ea plnsese de ciud cnd i vzuse fotografia, iar el i rsese n nas. Venise
apoi vacana mare i, de la 15 septembrie, se rentlniser la coal. i, deod at, fr s
tie de ce, din acea clip, ori de cte ori o vedea, i venea s intre n pmnt.
(Mircea Sntimbreanu, Recreaia mare)
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
124
Lectur
Text explicativ
Splatul pe mini
germene smn, care, pus n condiii favorabile, se dezvolt i d natere unei noi fiine.
contamina a transmite sau a cpta o boal molipsitoare; a (se) infecta, a (se) molipsi
ulterior care se face mai trziu; care urmeaz.
patogen care provoac infecii, boli.
125
Cele mai frecvente afeciuni cauzate de splatul incorect al minilor sunt
____________________________.
S ne protejm!
4. Cum explici faptul c cei mai muli ageni patogeni exist pe telefoane mobile sau pe tastatur?
5. Completeaz schema urmtoare, scriind n dreptul sgeilor ase situaii cnd trebuie s ne
splm pe mini:
8. Un coleg din clasa ta a cumprat un covrig. i este foame i l mnnc imediat folosindu-i
minile. Ce sfaturi i dai pentru a se proteja de microbi?
126
Elemente de construcie a comunicrii
Numeralul
Trmul legendelor
Atenie! Numeralele ntre unsprezece i nousprezece i cele ntre douzeci i nouzeci se scriu
mpreun, celelalte se scriu separat.
nva exersnd !
127
(Mircea Sntimbreanu, Ambiiosul)
Numeralul
Lecia 2
Norm i abatere
Neacceptate de norm i nefolosite n scris sunt: unpe, doipe, cinpe, treitrei, doujdemii.
Cnd numeralul se acord cu un substantiv i schimb forma, chiar dac este o form
compus: dousprezece flori - > substantivul flori este feminin, de aceea numeralul are forma
dousprezece.
nva exersnd !
128
2. Scrie n litere urmtoarele numerale: 33 de elfi; 101 capete; 12 zne; 17 zmei; 22 de dragoni.
4. Cum crezi c arat trmul legendelor?Ce fiine fabuloase triesc acolo? Ce plante
nemaintlnite? Umple aceast lume cu ct mai multe personaje fantastice.
Realizeaz o descriere a trmului imaginat de tine. Apoi prezint descrierea clasei. Nu uita s-i
dai un titlul atractiv.
Complimentul
Fi de lucru
129
4. Rescrie primul enun, transformnd numeralele cardinale n numerale ordinale.
130
Elemente de interculturalitate
Proiect
Localitatea mea. ara mea
Lucrai n echip !
3. Selectai, din grupul vostru, un prezentator care va prezenta proiectul vostru clasei.
4. Putei aduna informaiile ntr-un proiect separat sau putei lipi pe hart stickere cu
informaiile eseniale.
1. Care este n opinia ta ideea cea mai bun pe care ai formulat-o i de ce?
2. Ce probleme ai ntlnit n timpul acestei activiti?
3. Cum ai rezolvat aceste probleme?
4. Prin ce se deosebete acest proiect de celelalte?
5. Ce reueti s faci acum i nu reueai nainte?
6. Cum crezi c ai putea mbunti activitatea ta n cadrul echipei?
131
Evaluare
Dac nu mnnci oameni ca toi ceilali uriai, spuse Sophie, atunci cu ce te hrneti?
Aceasta este o problem tare alambicat pe-aici, rspunse MUP. n pustiiciunea asta de
trm, hahaleli fericite ca ananasul sau moluscceii pur i simplu nu crete. Nimic nu crete, n
afar de o legum extrem de scrbooas. Se numete castracurcuvete.
Castracurcuvete! exclam Sophie. Nu exist aa ceva.
MUP se uit la Sophie i zmbi, afind un numr de douzeci de dini albi i ptroi.
Ieri, ncepu el, noi nu credea n uriai, nu-i aa? Astzi noi nu crede n castracurcuvei.
Doar pentru c se ntmpl ca noi s nu fi vzut ceva cu propriii notri bulbiori, noi crede c nu
exist.
(Marele uria prietenos, Roald Dahl)
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
132
Unitatea 8: Srbtori i tradiii
Pn la finalul acestei uniti de nvare, vei fi capabil:
133
Lectur
de Lucian Blaga
[fragment]
134
cuprinznd situaia, izbucni n hohote de rs. Bine, dragu' Tatii, tu crezui toate povetile ce i le
spusei? Astea au fost pentru copiii proti din vale, nu pentru copiii detepi din deal !
____________
1
capriciu dorina trectoare, toan;
2
n surdin fr zgomot, cu glas sczut;
3
cutremur nfiorare, cutremurare, team.
1. Scrie cte un sinonim pentru cuvintele: tocmii, merinde, traist, mirat, nimerete, crnguri,
sorii.
Punctuaie i ortografie
Atenie!
Cuvntul dezmeticete-te se scrie cu cratim deoarece cratima
leag verbul dezmeticete de un pronume. nelegem te dezmeticete
(pe tine). Dou cuvinte diferite vor fi unite de cratim.
135
1. Vzndu-se/ vznduse cu noi n excursie, s-a bucurat foarte mult.
2. Pn atunci vzu-se/ vzuse foarte multe spectacole frumoase.
3. Cnd am ajuns noi, ei mncaser/ mnca-ser prjiturile i se jucau.
4. Bucurnduse/ Bucurndu-se c a obinut un premiu, ni s-a alturat n excursie.
Spaiul i timpul
3. Ct timp i propun cei doi s stea la vie? Ce pregtiri i fac pentru aceast ieire?
4. Descrie ce i imaginezi atunci cnd citeti secvena lumea prea o imens explozie de lumin.
5. Ce timpuri verbale sunt utilizate n textul de mai sus? Care este timpul cel mai frecvent? Explic
prezena acestuia n povestire.
Aciunea
2. Ce emoii triete copilul n drum spre Coast dup ce tatl su l atenioneaz c ar putea
rmne mic din cauza cucului? Motiveaz rspunsul tu cu exemple din text.
Personajele
136
3. n timp ce tatl doarme, copilul este nelinitit. Cum reacioneaz biatul cnd cucul este n
pomul sub care se afl ei?
4. Superstiia este o prejudecat conform creia ceea ce se ntmpl n natur este rezultatul unor
fore necunoscute, unor farmece. ntmplri care par neobinuite pot
avea efecte nefaste asupra omului. Afirmaia dac te scuip cucul, nu
mai creti este o superstiie.
mprtete colegilor tu superstiiile pe care le cunoti.
5. Lucrai n perechi !
Cum ai neles ultimul enun al textului rostit de tatl biatului: Astea
au fost pentru copiii proti din vale, nu pentru copiii detepi din deal !
Discutarea textului
1. Ce sfaturi i-ai da copilului pentru a nu mai cade ntr-o astfel de capcan? Completeaz lista de
mai jos:
2. Care este, n opinia ta, motivul pentru care substantivul Tata este scris n text cu majuscul
(liter mare)? Alege dintre urmtoarele variante sau scrie tu un alt rspuns:
pentru c tat este important pentru copil;
pentru c povestitorul i amintete cu drag de copilrie;
pentru c i pstreaz o imagine aproape mitic.
Mitic legendar, fabulos.
Dincolo de text
Joc de rol n echip
Imagineaz-i continuarea textului. Scrie un scurt dialog n care biatul i povestete prietenului
su acest ntmplare.
137
Elemente de interculturalitate
De exemplu, paparuda este un ritual invocat n caz de secet, n timpul verii. Particip copii
sub 14 ani. Paparuda umbl prin sat, danseaz n ritmul btilor din palme i cnt un cntec.
Paparud-rud,
vino de ne ud
cu gleata-leata
peste toat ceata;
PROIECT
Vorbete cu prinii ti sau gndete-te la un obicei, o tradiie din familia ta pe care vrei s
o prezini profesorului i colegilor ti.
Planul proiectului:
1. Prima pagin:
noteaz numele obiceiului;
cnd i unde are loc acesta;
2. A doua pagin:
n ce const obiceiul;
rolurile persoanelor din familia ta;
opinia ta despre participarea la acest obicei.
3. Pagina a treia:
o imagine sugestiv pentru aceast tradiie - poate fi o fotografie sau un desen.
4. Ultima pagin:
motivele pentru care ai ales s prezini aceast tradiie.
138
Elemente de construcie a comunicrii
Predicatul
Pzitul usturoiului este o tradiie prin care oamenii in departe spiritele rele. n noaptea de
sfntul Andrei (29-30 noiembrie), mai multe funii cu usturoi sunt pzite de o btrn. n acest
timp, cei tineri petrec i se bucur de srbtoare. n zorii zilei, btrna mparte tinerilor cei de
usturoi pentru a-i feri de duhurile rele. Aceast tradiie este specific zonelor din Moldova.
nva exersnd !
1. Care sunt activitile tale preferate: te joci, te distrezi, cni, alergi, rzi, desenezi, dansezi.
Alege dintre aceste variante sau propune alte aciuni care i plac.
Menioneaz cnd au loc aceste activiti i alturi de cine.
Subliniaz predicatele pe care le-ai folosit.
Model: Seara, alerg cu prietenii.
3. Privete imaginea alturat a unei camere dezordonate. Alctuiete scurte enunuri n care s
i dai instruciuni pentru a face curat. Subliniaz apoi predicatele.
139
4. Citete fragmentul urmtor i completeaz tabelul de mai jos, dup modelul dat:
Locuitorii ncepuser a uita de fiul mpratului cel mic: atta de mult bucurie aveau ei c li
se adusese pasrea miastr, ceea ce oprise turnul de a se surpa, i astfel biserica se putuse face cu
desvrire; numai mpratul se mhnea n sufletul su c nu este fa i fiul su cel mic care s se
mprteasc de bucuria poporului su.
(dup Petre Ispirescu, Pasrea miastr)
Fi de lucru
Predicatul
mi place noul prof. Nu tiu care-i treaba cu ceilali din clas. Nici mcar cu Joe, care-i
prietenul meu. Se holbau cu toii la el, de parc era venit din spaiu. Cel puin Joe nu a rs cnd
domnul St. Claire nu se uita la noi.
Iar apoi a scris tema pe tabl. A scris-o cu litere de tipar mari de tot, de parc tabla tipa la
noi.
GNDII-V LA O IDEE
CARE AR SCHIMBA LUMEA
I PUNEI-O N APLICARE
140
Un biat pe care-l cheam Jack, mult mai tare dect mine i cu mult mai muli prieteni a
ntrebat:
- Adic trebuie s schimbam lumea pentru ora de tiine sociale? Nu-i puin cam... greu?
- Adic trebuie s v gndii la o idee care ar putea schimba lumea i s o punei n aplicare.
Dac lumea se va schimba sau nu, asta nu mai face parte din tem. [...]
Am privit n jur, spre toi copii din clas. La un moment dat, a trebuit s privesc peste umr,
fiindc stteam ntotdeauna n primul rnd. Cu toii se uitau int la fraza de pe tabl. Unii dintre ei
preau foarte concentrai, dar ncruntai. [...]
M-am ntrebat dac eram singurul care avea s ncerce s rezolve tema asta.
(Extras din Jurnalul lui Trevor din D mai departe, Catherine Ryan Hyde)
4. Transcrie predicatele din enunul: Adic trebuie s v gndii la o idee care ar putea schimba
lumea i s o punei n aplicare.
Dac vrei s afli ce legtur exist ntre neobinuita tem pentru acas i titlul D
mai departe, citete cartea. Te asigurm c este o lectur minunat.
141
Elemente de construcie a comunicrii
Tradiii romneti
Subiectul
Umblatul n tez
n Maramure, copiii merg cu colindul primvara, de Pate. mbrcai n
haine populare, ei fac urri de bine tuturor i anun prin colind c a sosit
primvara i natura a nviat. Ei sunt recompensai cu ou ncondeiate de ctre
toi gospodarii pe care i colind. Adulii nsoitori primesc n glum o mtur, o
lopat sau o grebl, cu scopul de a-i trimite simbolic la treab. Atmosfera este
festiv.
Subiectul este partea principal de propoziie care arat cine face aciunea exprimat de
un predicat. Subiectul rspunde la ntrebarea cine?
142
Atenie ! Forma predicatului (persoan, numr) cere o anumit form a subiectului.
Aceast regul se numete acord.
Copilul citea.
Copiii citea citeau.
nva exersnd !
1. Care e personajul tu favorit din desene animate? El ar vrea s nvee gramatica cu tine.
Alctuiete cte un enun n care numele acestuia s fie:
subiect simplu;
parte a unui subiect multiplu
a) Primvara ____________ ieim la joac mai des, pentru c ___________ s-a nclzit.
b) ___________________este jucria mea preferat.
c) _________________ este prietenul meu cel mai bun.
d) tiu c _______________ m va ajuta ntotdeauna.
e) M bucur c _______________ este n clas cu mine.
f) _______________ sunt prietenii mei.
3. Realizeaz corespondena ntre subiectele subliniate n prima coloan i prile de vorbire prin
care sunt exprimate aflate n coloana a doua:
5. Arat c ai neles:
143
6. Scrie un mesaj adresat subiectului n care s-i transmii ce opinie ai despre el, ce i s-a prut
dificil n lecia de azi sau ce nu ai neles.
Drag Subiect,
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Fi de lucru
Subiectul
144
ncnttor. ________ alerg afar i le art copiilor fluturele zburnd. Era frumos numai liber, n
zbor.
10x 1p = 10 puncte
4. Scrie un alt final al povetii de mai sus. Subliniaz apoi subiectele.
10 puncte
5. Alctuiete propoziii n care s existe cte un subiect exprimat prin:
a) pronumele dumneavoastr;
b) numeralul cardinal patru;
c) substantivul comun luna;
d) substantivul propriu Luna;
e) verbul a dansa.
5x 2p= 10 puncte
6. Citete textele i completeaz tabelul:
a) Spiriduul din faa lui Connie se ntoarse n spate i i scutur stiloul peste cartea ei. O
pat mare de cerneal se ntinse pe hrtie ! Elful de lng ei o trase pe Mtsu de pr. Un
spiridu cu ochi scnteietori arunc un creion mare spre Lun- Plin, lovindu-l n nas. Elevii lui
Madam Rsteal erau ct se poate de neastmprai.
(Enid Blyton, Lumea din copacul deprtrilor)
6x4p=24 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu
145
Elemente de construcie a comunicrii
S protejm animalele !
Atributul
Reine!
Atributul este partea secundar de propoziie care determin un substantiv.
1. Recitete cu atenie propoziia Ziua sttea ascuns n tufiurile de zmeur din livad. La ce
ntrebare rspunde substantivul livad? Cui adresm aceast ntrebare?
Care tufiuri? Din livad
Pentru c am ntrebat un substantiv, cuvntul livad este atribut.
2. Identific n primele dou enunuri ale textului de mai sus alte atribute. Prin ce sunt exprimate
acestea?
146
nva exersnd !
b) n sfrit de dup crengile stejarului de care atrna Buratino, se revrsar zorile. Iarba din
poian se fcu vnt i florile albastre se acoperir cu stropi de rou.
Fetia cu prul inelat i albastru apru din nou la geam; i frec mai nti frumoii ei ochi
adormii pentru ca apoi s-i deschid larg. (Alexei Tolstoi, Buratino)
Colega mea a avut o idee ___________. Dup vacana de __________ ne vom ntlni n parc i ne
vom bucura de vremea __________. Vom avea activiti __________ i vom face poze _____________.
5. Realizeaz corespondena ntre atributele din coloana din stnga i prile de vorbire prin care
acestea sunt exprimate:
147
7. Continu poezia de mai jos scriind patru versuri:
Pisica mea e minunat
Fi de lucru
Atributul
1. Scrie cte un antonim pentru cuvintele clduroas, s-au dus, rece, panic.
3. Transcrie, din text, dou cuvinte n care litera u este redat prin litere diferite.
Wilbur este un __________. El o urmeaz pe __________ n ap, dar nu se simte confortabil. El prefer
______ de la malul __________.
7. Alctuiete cte un enun n care cuvintele Wilbur, noapte s fie ndeplineasc funcia sintactic
de atribut.
8. Transcrie, din text, un atribut care arat ce fel de porc era Wilbur.
148
- s descrii un animal;
- s prezini cum te joci cu el.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
Recapitulare
a) Frnt de oboseal, Buratino abia i mai mica picioarele, ntocmai ca o musc amorit,
toamna pe pervazul ferestrei.
Deodat, prin crengile unui nuc, zri n fa o poian de toat frumuseea, iar n mijlocul ei
o csu mic, cu patru ferestre. Pe obloane erau desenate soarele, luna i stelele. De jur
mprejurul csuei creteau flori mari, albastre. (Alexei Tolstoi, Buratino)
b) n prag i atepta cea mai frumoas zn pe care vi-o putei nchipui. Avea un pr auriu, fin
ca mtasea, care-i cdea pe umeri asemenea unui nimb.
(Enid Blyton, Lumea din copacul deprtrilor)
Evaluare
I. Citete cu atenie textul:
n calendarul popular, 24 iunie este ziua n care romnii srbtoresc Snzienele (n sud-
vestul, centrul i nordul Romniei) sau Drgaica, n celelalte regiuni romneti. Aceasta zi
marcheaz pentru tradiia spiritual romneasc solstiiul de var [...]
149
De asemenea, este perioada de nceput a cositului fnului, de maturizare i coacere a unor
plante cerealiere, precum i termenul limit cnd se mai prete. Este ziua cnd este culeas
floarea de snziene, floare ce va fi prins n cununi i ascunse sub perne de ctre fetele nemritate
pentru a-i visa ursitul. a explicat cercettorul tiinific Doina Ifanoni, de la Muzeul Satului.
(Adevrul, 27 iunie 2017)
II. Scrie n 80-100 de cuvinte o compunere n care s povesteti o ntmplare real sau imaginar
petrecut n timpul unei srbtori.
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
150
Unitatea 9: Bun venit, vacan !
Pn la finalul acestei uniti de nvare vei fi capabil s:
precizezi tipul propoziiilor;
s identifici informaiile eseniale dintr-un text;
s realizezi harta subiectiv a unui text;
s faci deducii i inferene;
transformi propoziiile simple n propoziii dezvoltate i invers.
S transformi propoziiile afirmative n propoziii negative i invers.
S explici utilizarea semnelor de punctuaia;
s utilizezi corect semnele de punctuaie n funcie de mesajul transmis.
S realizezi o prezentare de carte.
S asculi prezentarea unui elev;
s comentezi, s-i exprimi opinia critic despre prezentarea unui coleg.
151
Cirearii
de Constantin Chiri
Secvena I
Tic era foarte necjit, dar necazul lui avea alte pricini. Mai nti i era ruine c se speriase
de o scamatorie, c dduse bir cu fugiii vznd o stafie tocmai cnd se prefcuse i el n stafie.
Dar mai ales era necjit c avea la snul lui o putere nemaipomenit, cu care ar fi putut stvili
orice primejdie, chiar i ghearele acelea care-l cotrobiau uneori cu ghea din spate, dar pe care
n-o putea folosi. De cteva ori i trecuse prin minte s le spun i celorlali marele lui secret,
pentru a cuta mpreun cuvntul vrjit, dar i amintise tocmai la timp c orice destinuire ar fi
rupt vraja cutiei.
Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.
Secvena a II-a
Maria! i refcu Tic curajul. Mai spune-mi nite cuvinte vrjite.
Iar i trec prostii prin cap? se supr Maria. Iar vrei s scoi limba? Nu, Ticuor! Fii
cuminte!
Am eu un secret, Maria... i am nevoie de cuvinte vrjite. Te rog din tot sufletul...
De ce ai nevoie de cuvinte vrjite?
Doamne! Ce rea te-ai fcut dintr-o dat! Dac tii cuvinte vrjite, de ce nu mi le spui. Zu,
Maria! Spune-mi ca i cum mi-ai rspunde la tabla nmulirii...
Uffff. Ce ciclitor, uffff!
Secvena a III-a
Tic tia c btlia e ctigat. Avea undele lui specifice care
nu-l nelase niciodat:
Eti cea mai frumoas sor din lume, tii?
Maria tresri. Niciodat friorul ei n-o fcuse frumoas.
Oare ce-i trecuse prin minte?
Ce vorbeti, frior ru, urcios i nesuferit i... foarte
drag, Ticuorule. Era bezn i nelinite i parc avea nevoie de
duioii.
Ssssst! se auzi semnalul optit al lui Victor.
152
Hai, spune-mi! se rug Tic foarte n oapt la urechea Mariei.
Bu hu hu!
Cum? Aa de simplu?
Da, Ticuor, Bu hu hu!
Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.
Secvena a IV-a
Sssst! se rsti Victor. Linite. Se aude ceva... Se fcu tcere i parc se auzea undeva,
naintea lor, un zgomot nedefinit.
Lanternele! porunci Victor tot n oapt. Toate! nainte! Razele nmnuncheate i trimise
ca un proiectil nu zugrvir cine tie ce spectacol neobinuit privirilor celor din barc. Tunelul,
apa care curgea cu vlurele spumoase, cotloane, firide, bolovani, nimic altceva. Zgomotul ns se
apropia. Pentru a prentmpina orice pericol, se hotr debarcarea i continuarea drumului pe jos,
prudent, fiecare inndu-se de cellalt. Primul obstacol apruse! Oare ce era? O cascad?... Da!
Zgomotul care se apropia era cel fcut de o cdere de ap!
Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.
Secvena a V-a
Victor lu din mna lui Ionel funia de care era legat barca i
ncepu s-o nfoare pe bra lsnd numai o distan de doi metri
ntre mna lui i barc. Pierderea brcii ar fi nsemnat o catastrof,
ncetul cu ncetul, lumina unit a lanternelor descoperi obstacolul.
Mai nti aburi, apoi nvolburare, apoi apa prvlindu-se n uvoaie
nspumate. Era o cascad... dar nu pe prul pe care mergeau ei, ci pe
altul care venea de undeva din dreapta. Rsunar uurai, dar nu-i
continuar imediat drumul, ci se abtur pe malul celuilalt pru
pentru a cerceta cataracta. Dac tocmai de acolo pornea o cale de
ieire spre lume? Dar nu reuir s descopere nimic, nici un cotlon,
nici o deschiztur. Numai cderea nebuneasc a apelor, pe unde nu puteau s treac. Se
ntoarser pe prul lor, la barca legat de un col de stnc. i iari pornir pe drumul de ap
care prea c nu-i va mai sfri niciodat limanul. Coturile rului se nmuliser i-l obligau pe
Victor s nu mai lase nici o clip vsla crm din mn. n spatele lui, Ionel lumina cu lanterna
calea de ap.
Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.
Secvena a VI-a
Atenie! strig brusc Maria. Luminai toi n stnga, n spate! Am vzut ceva.
153
Trei lanterne luminar n acelai timp, n spate, malul stng al prului, descoperind
obiectul zrit de Maria. Probabil c-l aruncase apa la mal. Era o cutie de lemn, ca o tabacher
lunguia.
Cutia! ip Tic, uitnd consemnul ancestral. Cutia fermecat! Noua descoperire l azvrli
pe Tic din barc. Dar i pe ceilali. Prichindelul se mpiedic i n ultima clip se prinse de
gambele lui Ionel. Nu czu, nu-i juli nasul cum crezuse c se va ntmpla, dar nu mai ajunse
primul la cutie. O ridic Victor de jos, i, nainte de a o deschide, propuse un scurt popas. Locul n
care acostaser nu era bun pentru popas. Apa era prea lacom, ngustase rmul, iar coturile dese
ale prului nu le lsau libertate de manevr n cazul unei primejdii din spate.
Ar fi bine s trecem pe
dreapta, spuse Victor. Mi se pare c se ntmpla ceva n stnga... Victor lumin cu lanterna malul
stng i vzu c ntr-adevr se ntmpla ceva n stnga. Prul subteran primea un alt afluent, mai
linitit ns dect cel cu cascada. Dup ce mai merser vreo treizeci de metri de la confluen,
ajunser la o firid ncptoare, care putea fi folosit ca loc ideal de popas. Traser barca la mal,
ncolcir frnghia n jurul unui bolovan, apoi i amintir despre cutia de lemn a Mariei.
Noteaz n 2-3 minute un cuvnt, un enun care se refer la o emoie, o stare pe care i-
a provocat-o lectura.
Vocabular
1. Explic sensul cuvintelor cataract, liman, firid, vsle, subteran.
2. Ce este un afluent?
Punctuaie i ortografie
Spaiul i timpul
154
Aciunea
1. Scrie cte o idee principal din fiecare secven a textului. Formuleaz ideile utiliznd timpul
prezent al verbelor.
2. Cum ncearc Tic s o conving pe Maria s-i spun un cuvnt vrjit? Ce cuvnt vrjit i spune
fata?
Personajele
1. Care sunt cele dou motive pentru care Tic este necjit?
Discutarea textului
2. Explic sensul urmtoarei secvene din text Dac tocmai de acolo pornea o cale de ieire spre
lume? Dar nu reuir s descopere nimic, nici un cotlon, nici o deschiztur.
3. Ce emoii simt copiii? Alege dintre variantele de mai jos sau propune un alt rspuns innd cont
i de urmtoarea secvena de text care se refer la Maria Era bezn i nelinite i parc avea nevoie
de duioii.
ngrijorare; Dezndejde;
Bucurie; Fericire;
Team; Sete de cunoatere.
Tristee;
4. Lucrai n echip !
Formeaz o echip mpreun cu colegul tu de banc. Decide mpreun tema fragmentului citat.
155
Elemente de construcie a comunicrii
Propoziia. Fraza
O propoziie este o comunicare cu un singur predicat. O fraz este alctuit din mai multe
propoziii.
Propoziia poate fi
simpl - este alctuit din subiect i predicat;
dezvoltat - este alctuit din subiect, predicat i alte pri secundare de propoziie
(atribut, complement).
nva exersnd !
Copiii i-au fcut bagajele. i-au luat lucrurile cele mai importante, hinue, jucrii,
periuele de dini i cte o carte cu poveti. Ei vor citi. n dimineile de var cnd trebuie s te
protejezi de soarele arztor, poi citi la umbr poveti fascinante i s evadezi n lumi minunate.
Aventura dintr-o carte.
a) Copiii au plecat.
b) Vara se apropie.
c) Filmul ncepe.
d) Jocurile nu se opresc.
156
Propoziia afirmativ. Propoziia negativ
a) Bunica este una dintre cele mai bune prietene ale mele.
b) Nu numai c a citit capitolul, dar a citit toat cartea Lumea din copacul deprtrilor.
c) Nu tie ce s-a ntmplat.
Atenie !
Cuvntul dect apare numai n propoziii negative (Nu am dect suc.). n propoziii afirmative
utilizm cuvintele doar sau numai (Am doar suc.)
4. Redacteaz o ntmplare de 100-120 de cuvinte al crei personaj principal s fie copilul cruia i
se spune Nu. D un titlu potrivit compunerii tale.
Enunul
157
Enunul este o comunicare suficient din punct de vedere al nelesului. Enunul poate fi o
propoziie sau o fraz.
Enunul poate fi:
asertiv reprezint o afirmaie.
Interogativ este o ntrebare.
exclamativ arat o strigare, uimirea, o exclamaie:
imperativ arat un ordin, o rugminte
Exerseaz !
3. Transform urmtorul enun asertiv ntr-un enun interogativ Fiecare vers cu excepia ultimului
ncepe cu dou.
4. S ne jucm !
Formai grupe de patru elevi.
Punctuaia frazei
nva exersnd !
3. Lucrai n perechi !
158
Citii cu atenie textul de mai jos i adaug semnele de punctuaie. Motivai utilizarea lor:
159
Comunicare oral
Prezentare de carte
Structura
6. Care sunt motivele pentru care ai recomanda aceast carte colegilor ti.
160
Elemente de interculturaliate
Poi realiza desene care s explice mai bine ideile exprimate de tine n proiect.
161
Evaluare
II. Redacteaz o compunere de 100 de cuvinte n care s povesteti o ntmplare real sau
imaginar trecut n timpul unei expediii.
162
20 puncte
Se acord 10 puncte pentru redactare (stil adecvat 2p; unitatea textului 1p; coeren 1p;
ortografie 2p; punctuaie 2p; aezare n pagin 1p; lizibilitate - 1p)
163
Lecturi recomandate
164