Obiectul de studiu al pedagogiei este procesul pedagogic orientat asupra formrii i dezvoltrii

personalitii umane n contextul educaiei.

Tipurile de pedagogie dup Brsnescu:

Pedagogia perenis al crui coninut este mai stabil n timp.

Pedagogia temporalis vizeaz sistemul de cunotine ce sunt deschise mereu nnoirilor, fiind receptive
la schimbrile ce se produc n sistemul socio-cultural i relaia individului cu acesta.

1. Etapa filosofic

Ideile despre educaie pe parcursul acestei etape erau incluse n sistemele filosofice. Limita de nceput
a etapei este greu de reconstituit, innd cont de diversitatea i specificul evoluiei civilizaiei umane
n diverse regiuni. Cu toate acestea, am putea indica sec. V .Hr., perioad ce corespunde apariiei
marilor sisteme filosofice ale Greciei Antice. Limita de finisare a perioadei corespunde cu sec. al
XVII-lea, timp n care n societate au loc schimbri semnificative, determinnd modificri eseniale n
practica educativ i n ideile despre acest fenomen social.

2. Etapa clasic Perioada n care se constituie doctrinele pedagogice, proces n care ideile despre
educaie snt integrate ntr-un sistem. Limita de nceput este considerat activitatea i opera lui
Jean Amos Comenius (Komensky), care a reuit pentru prima dat s constituie un sistem
pedagogic, crend cmpul conceptual al fenomenului educaional, ca proces de formare a
personalitii. n contextul perioadei clasice menionm i abordarea axat pe coninut i proces
(J. A.Comenius, I.F. Herbart); abordarea social (I. H. Pestalozzi); abordarea axat pe cel ce
nva (J. J. Rousseau).Perioada clasic se finiseaz n a doua jumtate a sec. al XIX-lea, odat cu
apariia pedagogiei experimentale.

3. Etapa experimental se caracterizeaz prin afirmarea pedagogiei ca tiin a educaiei, prin

utilizarea metodei experimentului ca metod de cercetare tiinific. La aceast etap, doctrinele
pedagogice, ideile despre educaie nu se bazeaz doar pe afirmaii sentimentale despre educaie,
ci pe teze/ idei ce pot fi validate prin experiment.n linii mari, pedagogia experimental nu se
reduce doar la obinerea rezultatelor tiinifice prin metoda experimentului, ci desemneaz, dup
cum remarca Landsheere, totalitatea / ansamblul cercetrii tiinifice n educaie.

1
4. Etapa postmodern Dup S.Cristea, termenul este lansat n anii 50 ai sec. al XX-lea, dar
fenomenul este conceptualizat n anii 70 i aplicat n rile dezvoltate, la nivel de politic
general de promovare a unor valori favorabile individualizrii educaiei, apartenenei i
participrii la viaa comunitar, libertii de exprimare i creaie. Sistemul tiinelor Educaiei
(SE) constituie un sistem de tiine pedagogice ce au drept obiect de studiu educaia/ formarea
personalitii. Sistemul tiinelor educaiei poate fi prezentat prin multiple aspecte de ctre
diferii pedagogi.