Cercetarea pedagogic este un tip special de cercetare tiinific, ce are drept scop explicarea

tiinific, nelegerea, optimizarea i prospectarea activitii de instruire i educare. Ea se bazeaz pe

investigarea teoretic i /sau practic aplicativ a relaiilor funcionale i cauzale dintre variabilele
caracteristice fenomenului educaional. Cercetrile pedagogice presupun derularea de aciuni specifice,
n legtur cu toate componentele fenomenului educaional, printre care menionm: cunoatere,
nelegere, explicare, interpretare, provocare intenionat, emitere de ipoteze, verificare de ipoteze i
introducere de noi variabile cum ar fi programe de nvmnt, principii didactice, metode de
nvmnt, mijloace de nvmnt, forme de organizare a activitii didactice.

Cercetrile pedagogice pot fi iniiate i derulate de ctre specialiti, ntre care se numr
cercettorii din domeniul pedagogic, psihologic, istorici ai educaiei i nvmntului, teoreticieni,
practicieni ai educaiei, dar i de ctre cadrele didactice la toate nivele i formele de nvmnt.

Cercetarea pedagogic este acel demers strategic desfurat cu scopul surprinderii unor relaii
ntre componentele aciunii educaionale i a elaborrii, pe aceast baz, a unor soluii ale problemelor
pe care le ridic logica intern a desfurrii lui. Cercetarea pedagogic este un tip aparte de cercetare
tiinific, urmrind nelegerea, interpretarea, analiza, descrierea, dezvoltarea educaiei i a
problemelor sale. Importana cercetrii pedagogice rezult din necesitatea rennoirii continue a
sistemului i procesului de nvmnt, n vederea eficientizrii aciunii educative. Reformele
educaionale se bazeaz pe studii de caz i pe cercetri prealabile nainte de implementarea unor soluii
practice. Cercetrile pedagogice pot fi ntreprinse att de specialiti n domeniu, ct i de cadrele
didactice care doresc s testeze anumite variabile s probeze validitatea unor ipoteze ameliorative.

Nu tot ce scriem este cercetare tiinific. Rapoartele de activitate realizate de ctre cadrele
didactice, referatele despre cri i referatele metodice nu sunt cercetri propriu-zise, dei uneori sunt
redactate cu rigoare didactic i acribie tiinific. Nu reprezint cercetri conferinele, ndrumarele
metodice, recenziile sau studiile critice despre cercetrile propriu-zise. n sensul cel mai precis al
termenului, nelegem prin cercetare pedagogic o investigaie precis delimitat ca tem ce ncearc s
rspund unei ntrebri precis formulate, nscute dintr-o situaie educativ. Niciodat nu exist
cercetare tiinific acolo unde nu exist nici o problem de rezolvat, indiferent dac problema este una
de cunoatere sau este de natur pragmatic, concret. Dac problema este una de cunoatere, aveam
de-a face cu o cercetare teoretic sau fundamental. Dac este vorba de o problem concret,
cercetarea ce se ntreprinde este una aplicativ. n activitatea de cercetare, aceast problem, nscut
dintr-o situaie educativ, va fi formulat sub forma unei ipoteze, pe care cercettorul urmeaz s o
verifice n timpul derulrii cercetrii propriu-zise.