Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Caietul Educatoarei 2015-2016 PDF
Caietul Educatoarei 2015-2016 PDF
CAIETUL EDUCATOAREI
Acest document este n conformitate cu noul Curriculum aprobat prin Ordinul Ministrului
nr. 5233/01.09.2008.
Director
(semntura i tampila)
EDUCATOARE: ....................................................................................
...................................................................................................................
GRUPA: ..................................................................................................
Not:* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grdinie: normal (ON), prelungit (OP) i
sptmnal (OS). La programul prelungit i sptmnal, numrul de activiti menionat se
adaug n programul de dup-amiaz al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
ACTIVITI OPIONALE
2.
3.
4.
PROGRAMUL ZILNIC (ORIENTATIV)*
GRUPE CU ORAR NORMAL
Not: * Programul zilnic este orientativ, educatoarea avnd posibilitatea s-i ordoneze
activitile n funcie de considerente psihopedagogice.
PROGRAMUL ZILNIC (ORIENTATIV)*
GRUPE CU ORAR PRELUNGIT
16:00-17:30 Jocuri de dezvoltare Activiti recuperatorii Rutin i tranziie: Din nou la joac!
a aptitudinilor pe domenii (deprinderi de igien individual i
individuale experieniale colectiv, deprinderi de ordine i
disciplin, deprinderi de autoservire)
Activitate opional (singura activitate
de acest tip la nivel I sau a doua la
nivel II)
Not: * Programul zilnic este orientativ, educatoarea avnd posibilitatea s-i ordoneze
activitile n funcie de considerente psihopedagogice.
METODOLOGIA
de aplicare a planului de nvmnt pentru copiii cu vrste cuprinse ntre 3 i 6/7 ani
(5-6 ani):
Vieuitoarele
pmntului, Noapte i
zi, Anotimpurile, SOS
Pmntul!, Universul,
De ce iubesc acest
anotimp, Dinozaurii,
Materiale, Esenele
vieii, Lumini i umbre,
Cum triete...?, Cum
se mic...?, Forme de
via, La ce i cum se
folosete?, Cine a
fcut...?, Forme i
culori, Poluarea,
Prietenii naturii etc.
DOMENIUL TIINE
Obiective-cadru/obiective de referin:
Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice
- S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la
recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulimi
pe baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe
simultan.
- S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori gsite
de copilul nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantitii
prin punere n coresponden.
Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur
ntrebuinnd un vocabular adecvat
- S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare.
- S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.
- S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal.
- S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.
- S compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/scderea n limitele 1-10.
Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor
geometrice
- S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat,
triunghi, dreptunghi n jocuri.
- S efectueze operaii i deducii logice n cadrul jocurilor cu piesele geometrice.
Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare
- S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul
apropiat.
Dezvoltarea capacitii de rezolvare a unor situaii problematice prin achiziia de
strategii adecvate
- S gseasc soluii diverse pentru situaii problematice reale sau imaginare ntlnite n viaa de zi
cu zi sau n poveti i povestiri.
Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum
i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia
- S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i
interdependena dintre ele.
- S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte
integrant a mediului.
- S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice.
Dezvoltarea capacitii de observare i stabilire a unor relaii cauzale, spaiale,
temporale
- S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori s se
plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
- S neleag raporturi cauzale ntre aciuni, fenomene (dac... atunci) prin observare i realizare
de experimente.
Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din
mediul nconjurtor
- S comunice impresii i idei pe baza observrilor efectuate.
Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului
nconjurtor, n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta
- S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a mediului, aplicnd
cunotinele dobndite.
- S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii.
DOMENIUL OM I SOCIETATE
Obiective-cadru/obiective de referin:
Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate; educarea abilitii
de a intra n relaie cu ceilali
- S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i anumite reguli
de securitate personal (ex.: importana alimentelor sntoase pentru organismul uman; reguli ale
activitii i ale jocului, n vederea evitrii unor situaii periculoase; reguli de minim protecie a
naturii i pericolul nclcrii lor; reguli privind protecia vieii proprii i a celor din jur etc.).
- S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini,
grupul de joac).
- S negocieze i s participe la decizii comune.
- S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme prestabilite i
cunoscute.
Educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini
pozitive fa de sine i fa de ceilali
- S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de alte
fiine i obiecte.
- S se comporte adecvat n diferite contexte sociale.
Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniiativ)
- S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran,
armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului.
Dezvoltarea abilitii de recunoatere, acceptare i respect al diversitii
- S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect
i util celorlali.
Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului romn
- S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care locuiete
(elemente de relief, aezare geografic, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare
motric
- S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice.
- S gseasc, identifice i proiecteze ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse n
cadrul activitilor practice.
- S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale.
mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i despre
tehnici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopul realizrii unor produse
simple
- S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice.
- S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice.
Formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularului specific
- S-i formeze deprinderi practice i gospodreti.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
Obiective cadru/obiective de referin:
Formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar aplicative
- S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri, crri.
- S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare).
- S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare).
- S fie apt s utilizeze n diferite contexte deprinderile motrice nsuite.
Stimularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii
independente a deprinderilor nsuite
- S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau comportamente,
pentru a rspunde la diferii stimuli (situaii), la diferite ritmuri.
- S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, competiie, fair-play.
Cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate
- S cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului.
- S cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic.
CONINUTURI I FORME DE REALIZARE A ACTIVITILOR PE DOMENII
EXPERIENIALE
ACTIVITATE
METODIC/
OBSERVAII:
Activiti de nvare Tura a II-a Semntura
educatoarei
ADP ALA ADE
ACTIVITATE METODIC/OBSERVAII:
EVALUARE INIIAL
Sptmna: ...............................................
Proiectul: ...................................................
Ziua/ Tema Activiti de nvare Tura I
data zilei ADP ALA ADE
ACTIVITATE
METODIC/O
BSERVAII:
Activiti de nvare Tura a II-a Semntura
educatoarei
ADP ALA ADE
ACTIVITATE METODIC/OBSERVAII:
FI DE EVALUARE NIVEL DE VRST (3-5 ani)
I=comportamentnsuit
D=comportamentndezvoltare
A=comportamentabsent
Nume i prenume .
I = comportament nsuit
D = comportament n dezvoltare
A = comportament absent
Data naterii .
Educatoare ...
Evaluare Evaluare
Evaluare stadial final
Absene iniial Semestrul I Semestrul II
I. Domeniul Limb i
comunicare
a) nelegerea i utilizarea
corect a semnificaiilor
structurilor verbale
1. Ia parte la discuii.
4. tie s se prezinte.
b) Exprimarea oral
corect din punct de vedere
fonetic, lexical i sintactic
c) Creativitatea i
expresivitatea limbajului
oral
10. i compune propriul nume din literele unui alfabetar, din cuburi cu
litere, din litere decupate i lipite etc.
12. Arat cuvinte (chiar dac nu le poate citi) care ncep cu aceeai liter.
13. Joac plin de interes LOTO, DOMINO sau orice alt joc care implic
recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.
e) Capacitatea de a
nelege i transmite
intenii, gnduri,
semnificaii mijlocite de
limbajul scris
SCRIERE
17. Compar dou obiecte scond n eviden diferena dintre ele (care e
mai mare i care e mai mic etc.).
b) Capacitatea de a nelege
i utiliza numerele i cifrele
6. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr
din intervalul 1-5.
d) Capacitatea de a utiliza
corect unitile de msur
ntrebuinnd un vocabular
adecvat
4. Afl ce obiect este mai greu ori mai uor, utiliznd balane improvizate,
cu greuti din cuburi, pietre, alte obiecte luate drept unitate de msur.
e) Capacitatea de a rezolva
probleme prin achiziia de
strategii adecvate
f) Capacitatea de
cunoatere i nelegere a
mediului nconjurtor,
precum i stimularea
curiozitii pentru
investigarea lui
h) Deprinderi de ngrijire i
ocrotire a mediului
nconjurtor
III. Domeniul Om i
societate
a) Cunotine despre
materiale i caracteristicile
lor, despre utilizarea de
tehnici de lucru pentru
prelucrarea materialelor
b) Abiliti practice
specifice nivelului de
dezvoltare motric
d) Deprinderi practic-
gospodreti
e) Cunoaterea i
respectarea normelor de
comportare n societate
f) Trsturi pozitive
(voin i caracter),
atitudini pozitive fa de
sine i fa de ceilali
g) Cunoaterea unor
elemente de istorie,
geografie, religie
6. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul,
palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.).
7. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau prin alte tehnici
(fuzionare, presare, decolorare, stropire etc.).
b) Corespondena ntre
diferitele elemente de
limbaj plastic i forme,
obiecte din mediul
nconjurtor
c) Stimularea expresivitii
i creativitii prin desen,
modelaj, pictur
5. Descrie lucrrile proprii sau pe ale altor copii innd cont de aspectul lor
i de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului.
d) Capacitatea de receptare
a lumii sonore i a muzicii
e) Capacitatea de
exprimare prin muzic
f) Cunoaterea marilor
valori ale creaiei muzicale
naionale i universale
V. Domeniul
psihomotric
a) Deprinderi igienico-
sanitare necesare pentru
meninerea strii de
sntate
10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care
este implicat.
c) Aplicarea independent a
deprinderilor nsuite
Director,
Educatoare,
Semntur printe,
FI DE EVALUARE NIVEL DE VRST (6-7 ani)
I=comportamentnsuit
D=comportamentndezvoltare
A=comportamentabsent
Nume i prenume .
I = comportament nsuit
D = comportament n dezvoltare
A = comportament absent
Data naterii .
Educatoare ...
Evaluare Evaluare
Evaluare stadial final
Absene iniial Semestrul I Semestrul II
I. Domeniul Limb i
comunicare
a) nelegerea i
utilizarea corect a
semnificaiilor
structurilor verbale
1. Ia parte la discuii.
2. ntreab i rspunde la ntrebri.
3. Utilizeaz corect saluturile.
4. tie s fac prezentri i s se prezinte.
5. Ia parte la activitile de nvare n grup, sugereaz ce este de fcut
mai departe.
6. ndeplinete aciuni, ca rspuns adecvat (verbal sau comportamental) la
ceea ce i se spune.
a) Operaii intelectuale
prematematice
7. Traseaz cifrele din intervalul 1-10 (independent sau peste linii deja
trasate).
8. Descoper ce cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 10).
9. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr
din intervalul 1-10.
10. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 10
elemente.
11. Identific i numete obiectul din mijloc, utiliznd numeralul ordinal,
ntr-un ir de 5, 7, 9 elemente.
12. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat,
adugnd ori scond 1-2 elemente (n intervalul 1-10).
13. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1-2 elemente n limitele
1-10, prin manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe
hrtie/caiet de matematic.
14. Utilizeaz corect semnele +, , =, aezndu-le sau trasndu-le.
c) Capacitatea de a
recunoate, denumi,
construi i utiliza
formele geometrice
h) Deprinderi de
ngrijire i ocrotire a
mediului nconjurtor
a) Cunotine despre
materiale i
caracteristicile lor,
despre utilizarea unor
tehnici de lucru pentru
prelucrarea materialelor
a) Deprinderi de lucru
pentru realizarea unor
desene, picturi,
modelaje
a) Deprinderi igienico-
sanitare necesare pentru
meninerea strii de
sntate
10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care
este implicat.
c) Aplicarea
independent a
deprinderilor nsuite
Comentarii:__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
Director,
Educatoare,
Semntur printe,
CENTRALIZATOR EVALUARE INIIAL
g
l
o
b
a
l
Educ Cuno Activit Edu A Educ Edu Edu
area atere ate cai cti aie caie cai
a e vi e
limba matem tat muzi artis
jului mediu atic pen e cal tico- fizi
lui tru plast c
pr ic
soci ac
etat tic
e
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
D comportament n dezvoltare
A comportament absent
CENTRALIZATOR EVALUARE STADIAL (Semestrul I)
g
l
o
b
a
l
Educ Cuno Activit Edu A Educ Edu Edu
area atere ate cai cti aie caie cai
a e vi e
limba matem tat muzi artis
jului mediu atic pen e cal tico- fizi
lui tru plast c
pr ic
soci ac
etat tic
e
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
D comportament n dezvoltare
A comportament absent
CENTRALIZATOR EVALUARE FINAL
g
l
o
b
a
l
Educ Cuno Activit Edu A Educ Edu Edu
area atere ate cai cti aie caie cai
a e vi e
limba matem tat muzi artis
jului mediu atic Pen e cal tico- fizi
lui tru plast c
pr ic
soci ac
etat tic
e
CENTRALIZAREA REZULTATELOR
D comportament n dezvoltare
A comportament absent
CARACTERIZAREA GRUPEI DE COPII*
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Not: * Va cuprinde date despre componen (numr de copii, vrst, naionalitate, colarizare),
mediul social din care provin copiii, atmosfera i climatul educativ, condiiile de via i
materiale, rezultatele evalurii iniiale.
PLANIFICAREA PROIECTELOR TEMATICE
PROIECTUL TEMATIC: .......................................................................................
TEMA ANUAL DE STUDIU: ..............................................................................
PERIOADA: ..........................................................
DIRECII DE DEZVOLTARE (SUBTEME):
-
-
-
-
-
OBIECTIVELE DE REFERIN VIZATE:
DLC
DOS
DEC
DPM
INVENTAR DE PROBLEME
Ce tim? Ce nu tim i vrem s aflm?
PLANIFICAREA CALENDARISTIC A ACTIVITILOR DE NVARE
Sptmna: ................................................
Proiectul: ...................................................
Ziua/ Tema Activiti de nvare Tura I
data zilei ADP ALA ADE
ACTIVITATE
METODIC/
CONSILIEREA
PRINILOR
Tema anual de studiu: .............................................................
Subtema: .....................................................................................
ACTIVITATE METODIC/OBSERVAII
PLANIFICAREA ACTIVITILOR DIN
COALA ALTFEL S TII MAI MULTE, S FII MAI BUN!
PERIOADA ................................................
Data Denumirea Tipul de Mijloc de Obiective Parteneri/loc
activitii activitate realizare aia
Jocuri i activiti de dup-amiaz Observaii Semntura educatoarei
EVIDENA ACTIVITILOR DIDACTICE DESFURATE PE PERIOADA
VACANELOR