Adunarea si scaderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

Piramidele

Jocul urmator se poate juca oriunde intrucat nu sunt necesare decat foi de hartie si creioane si este o modalitate diferita de a-l ajuta pe copil sa
exerseze calculul numerelor de la 0 la 100.

Utilitatea jocului:
Consolidarea deprinderii de calcul cu numere naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin

Materiale folosite:
foi de hartie si creioane

Desfasurarea jocului:
  Copiii vor completa piramidele cu numerele care lipsesc efectuand operatii de adunare si scadere.
 Numerele apropiate, asezate pe orizontala se aduna, iar numerele apropiate, asezate pe verticala se scad.
 Cine rezolva cele mai multe piramide castiga, iar cine rezolva cele mai putine primeste o porunca amuzanta.

Acest joc se poate juca in casa, in masina, in bucatarie, in aer liber (daca aveti coli de hartie si creion sau pix).

2/10 - Numere naturale de la 0 la 10

Clasa I Matematica
Ce trebuie sa stie copilul
19 noiembrie 2013
<p
Este necesar ca, la sfarsitul acestui capitol, copilul:

 Sa identifice, sa citeasca si sa scrie numerele de la 0 la 10.

(Exemplu: Se da un sir de numere. Subliniaza cu o linie numarul 9.)
 Sa deseneze sau sa formeze cu obiecte multimi cu 0 – 10 elemente.
(Exemplul 1: Deseneaza o multime cu 9 stelute.; Exemplul 2: Formeaza o multime cu 8 creioane, folosind creioanele colorate.)
 Sa compuna si sa descompuna numerele de la 0 la 10, folosind obiecte (creioane, betisoare).
Exemplul 1: Ia 7 betisoare intr-o mana si 1 betisor in cealalta. Cate betisoare ai?

Exemplul 2: Descompune numarul 9, folosind creioanele colorate:

 Sa formeze multimi prin adaugarea sau eliminarea unor elemente.

(Exemplu: Completeaza multimea cu buline astfel incat sa fie tot atatea cat arata numarul din casuta:
  Sa numere crescator si descrescator din 1 in 1, 2 in 2, din 3 in 3 pornind de la 0 sau de la 1.
(Exemplu: 0, 2, 4, 6, __, ___, __)
 Sa completeze siruri numerice.
(Exemplu: 2, 3, ___, ___;)
 Sa spuna care sunt vecinii unui numar.
(Exemplu: vecinii lui 8 sunt 7 si 9)
 Sa faca diferenta dintre cifra si numar.
(Exemplu: numarul 10 se scrie cu ajutorul a doua cifre 1 şi 0)
 Sa compare numerele de la 0 la 10, folosind semnele de relatie < , > sau = (Exemplu: 4 > 3; 6 < 9; 10 = 10)
 Sa scrie numerele de la 0 la 10 pe reteaua caietului de matematica.
(Exemplu: scrie numerele cerute si fara sa depaseasca patratelul).

Pentru a obtine performanta, se recomanda ca, la sfarsitul acestui capitol, copilul trebuie:

 Sa completeze siruri numerice folosind expresiile: „numere pare”, „numere impare”. (Exemplu: Completeaza numerele pare care
lipsesc: _, 2, _, _, _, 10)
 Sa rezolve probleme cu doua operatii.
(Exemplu: Alin are 10 mere, iar Ioana are cu 2 mere mai putine. Cate mere au cei doi impreuna?)

</p

Dificultati frecvente si solutii

19 noiembrie 2013
<p
1. Are dificultati la compunerea si descompunerea numerelor.
Exemplu:

Ce poti face ca parinte

 Foloseste creioane sau diferite jucarii pentru a descompune si compune numerele.

 Poti folosi chiar bomboane! Ia 5 bomboane intr-o mana si 1 bomboana in cealalta. Ce numar obtii?

2. Scrie cifrele in oglinda (invers). De exemplu, cifra 9 o scrie 6.

Ce poti face ca parinte

 Modeleaza din plastilina cifra cu probleme.

 Ajuta-l sa o scrie corect folosind un covrig. Mancati din el o parte astfel incat sa ramana cifra 9.

3. Are probleme la numararea din 2 in 2 sau din 3 in 3.

Ce poti face ca parinte

 Foloseste tabla de sah si piesele de sah sau table. Pune pionii pe culoarea neagra. Pionul sare cate o casuta si ajunge tot pe negru.
Pentru a numara din 3 in 3 , de pe culoarea neagra, pionul sare doua casute si ajunge pe culoarea alba.

4. Nu face diferenta dintre numerele cu sot (pare) si cele fara sot (impare). Nu stie sa spuna care sunt numerele pare si cele impare.
Ce poti face ca parinte

 Deseneaza multimi de obiecte si „imperecheazi” elementele, incercuindu-le doua cate doua. Daca raman elemente fara pereche,
atunci numarul respectiv este impar (fara sot). Daca ati imperecheat toate elementele, numarul respectiv este par (cu sot).

</p

Saculetul cu surprize
19 noiembrie 2013 | 11 vizualizări
<p

Iti propunem un joc care il ajuta pe copilul tau sa exerseze numararea de la 0 la 10, dar si compararea numerelor.

Utilitatea jocului:
exersarea numeratiei de la 0 la 10, exersarea numararii crescator si descrescator, din 1 in 1, din 2 in 2, din 3 in 3.

Materiale folosite:
saculet din panza, biletele
Desfasurarea jocului:

Formularea cerintelor

Intr-un saculet din panza, parintele pune biletele pe care sunt scrise ghicitori sau cerinte care vizeaza numaratul de la 0 la 10, crescator si
descrescator, identificarea unor numere, compararea numerelor de la 0 la 10 sau probleme in versuri care urmaresc compunerea si
descompunerea numerelor cuprinse intre 0 si 10.

Rezolvarea cerintelor
Copilul extrage din saculet cate un biletel si raspunde la ghicitoare sau rezolva cerinta.
Daca raspunsul este gresit, atunci copilul pune biletelul in saculet si extrage un altul.
Apoi parintele extrage un biletel si copilul verifica daca a raspuns corect. Parintele va gresi intentionat, iar copilul ii va verifica raspunsul.

Exemple suplimentare de cerinte si ghicitori

„Pe un gard sunt cinci pasarele. Trag cu pusca si nimeresc doua. Cate au ramas pe gard?” (Niciuna, caci celelalte au zburat.)

„Numara crescator, din 2 in 2, pornind de la 1.”

„Vecinul mai mic al numarului 5 este numarul ….”
„Cel mai mic numar de o cifra este ….”
„Vecinul mai mare al numarului 9 este …..”
„Cel mai mare numar cu sot de o cifra este …”
„Cel mai mic numar fara sot de o cifra este …”
„Vine iute-n pas grabit
Peste noua a sarit,
Ca-n catalog sa fie
Nota la caligrafie.” (numarul 10)

Castiga cel care are mai multe raspunsuri corecte. Se poate juca atat in casa, cu familia si prietenii, cat si in aer liber, in excursii.

</p
PROIECT DIDACTIC Clasa I-a MATEMATICA - Adunarea si
scaderea numerelor naturale in concentrul 0 – 100, fara trecere
peste ordin

PROIECT DIDACTIC

Clasa I

Aria curriculara: MATEMATICA SI STIINTE

Disciplina: MATEMATICA

Continutul: Adunarea si scaderea numerelor naturale in concentrul 0 – 100, fara trecere peste ordin

Tipul lectiei: de consolidare

Obiective de referinta:

1.3 sa efectueze operatii de adunare si de scadere in concentrul 0 – 100, fara trecere peste ordin;

2.6 sa rezolve probleme care presupun o singura operatie dintre cele invatate;

2.7 sa formuleze oral exercitii si probleme cu numere de la 0 la 100.

Obiective operationale:
O1 – sa rezolve corect adunari si scaderi cu numerele naturale din concentrul 0 – 100, fara trecere peste ordin;

O2 – sa calculeze mintal siruri de operatii de adunari si scaderi;

O3 – sa opereze cu notiunile matematice invatate: termeni, suma, descazut, scazator, diferenta, mai mare, mai mic, cu atat mai mult, cu atat
mai putin, marit cu, micsorat cu;

O4 – sa afle termenul necunoscut in cadrul unor unor adunari si scaderi, cunoscand celalalt termen si rezultatul operatiei;

O5 – sa rezolve probleme cu o singura operatie;

O6 – sa compuna probleme dupa exercitii date;

O7 – sa rezolve individual exercitii si probleme asemanatoare celor lucrate frontal;

O8 – sa scrie corect cifrele si coloanele de exercitii, respectand pozitia corecta a corpului in timpul scrierii;

O9 – sa participe cu interes la lectie.

Rezultate asteptate:

¤ ordonarea si sistematizarea cunostintelor privind rezolvarea adunarilor si scaderilor in concentrul 0 – 100;

¤ operarea cu terminologia matematica specifica;

¤ dezvoltarea rapiditatii de calcul, a gandirii matematice si a creativitatii;

¤ aplicarea informatiilor dobandite in situatii concrete de viata.

Resurse:
● metodologice: exercitiul, conversatia, explicatia, jocul didactic, algoritmizarea, problematizarea, munca independenta (diferentiata);
● materiale: plansa cu rebus, plansa cu probleme ilustrate, fise de lucru;

● bibliografice: ▪ programa scolara

▪ „Matematica – clasa I” (manual) Z. Loghin, St. Pacearca,

A. Raducan – Ed. Teora

▪ „Aritmetica – clasa I – exercitii, jocuri si probleme”

M. Neagu, C. Petrovici – Ed. Polirom, 1997

▪ „Metodica predarii matematicii la clasele I-IV” I. Neacsu

si colaboratorii – E.D.P.

● psihologice: nivel mediu de informare si formare intelectuala;

● umane: numarul elevilor – 11

Forme de activitate: frontala si individuala.

FISA DE LUCRU

1) Efectuati:

• 13+ 11+ 15– 17–

3 2 4 2

•• 12+ 14+ 24– 86–

 5 12 13 42

2) Calculati si faceti proba:

• 13+ 2= 16– 2=

•• 17+11= 24–13=

3) Afla termenul necunoscut:

• 10+ =17 14– =11

•• 12+ =22 36– =32

4) Pune semnul potrivit:

• 10+ 5 10+ 7 20+ 8 20+ 3

5)Ana are 50 lei. Mama ii mai da 30 lei.

Cati lei are acum,Ana?

Rezolvare
 DESFASURAREA LECTIEI

Secventele Ob Unitati de STRATEGII DIDACTICE RESURSE Mod

lectiei continut Emiterea sarcinilor si a Rezolvarea Metode Mijloace Forme de alita
informatiilor sarcinilor didactice activitate ti de
eval
uare
Moment Organizarea Asigurarea conditiilor optime pentru Elevii isi pregatesc conversatia toate activitate
organizatoric activitatii desfasurarea lectiei.Se imparte clasa materialele necesare. materialele frontala
in doua echipe:”Ursuletii si necesare
Catelusii”.
Verificarea Verificarea Se urmareste corectitudinea rezolvarii Elevii citesc tema si conversatia caietele activitate obse
curenta temei temei, aspectul general al acesteia; corecteaza frontala rvare
sunt evidentiate caietele cele mai eventualele greseli. siste
ingrijite. mati
ca
Captarea O9 Dezlegarea „Cine oare, cine este manualul de problemati- ghicitoare activitate eval
atentiei unei matematica zarea frontala uare
ghicitori Carticica din poveste? recip
Elevii asculta cu roca
Socotelile ne-nvata atentie.

Zi de zi, de dimineata!”

Din acest manual voi ati invatat

foarte multe lucruri interesante
despre numere si despre operatii cu
acestea.
Enuntarea O3 Completarea Se prezinta plansa cu rebusul. Urmaresc conversatia plansa activitate eval
temei si a rebusului informatiile furnizate frontala uare
obiectivelor Daca veti raspunde corect la de rebus
intrebari, pe linia verticala vom matematic
descoperi ce fel de lectie vom face invatator. jocul activitate recip
noi astazi. didactic frontala roca

conversatia obse
rvare
A exercitiul siste
mati
S C A D E R E
ca
P R O B A
T E R M E N I
S U M A
U N I T A T I L O R
P L U S
M I N U S
D E S C A Z U T
A D U N A R E
D I F E R E N T A
Z E C I L O R

1. Operatie matematica al carei rezultat se numeste diferenta.

2. Pentru a verifica rezultatul obtinut vom face …

3. Numerele care se aduna se numesc …

4. Rezultatul adunarii se numeste …

5. In numarul 59, cifra 9 ocupa locul …

 6. Semnul matematic folosit la adunare se numeste …

7. Intre descazut si scazator se scrie semnul …

8. Numarul din care scadem se numeste …

9. Operatia prin care se afla suma …

10. Rezultatul scaderii se numeste …

11. In numarul 27, cifra 2 ocupa locul …

O9 „Adunarea Ce cuvant s-a format pe Consolidare conversati caiete activitate observare
si verticala? a frontala sistematica
Repetare in
scaderea Ce inseamna „consolidare”? vederea
insusirii
numerelor Se vor consemna obiectivele temeinice a
operationale pe intelesul adunarii si
elevilor.
naturale scaderii.
pana
Asculta cu
la 100” atentie.

Scriu titlul
lectiei in caiete.
Reactuali- O2 A. La abecedar astazi am A fost cioplit culegere activitate individuala evaluare orala
invatat despre lumea de
zarea O1 basmelor. La matematica dintrun lemn exercitii activitate frontala evaluare orala
vom calatori in aceasta lume
minunata.
cunostinte- O7 si cand spunea probleme activitate individuala evaluare
min- distractive scrisa
Recunoasteti
lor personajul?(Se prezinta
 personajul-Pinocchio) Ce ciuni,ii crestea (ghicitori) activitate individuala evaluare
stiti despre acest nasul. reciproca
personaj?La tabla am fise de activitate frontala
desenat traseul lui jocul didactic lucru observare
Pinocchio care se
sistematica
indreapta spre scoala.El
intampina obstacole.
explicatia fise de
Fiecare obstacol lucru
reprezinta personaje din conversatia
povesti. Trebuie sa
ghiceasca povestea si sa  Fiecare
rezolve de pe ravase un echipa
exercitiu, o problema, rezolva
pentru a depasi cate un
obstacolul.Pentru fiecare exercitiu
raspuns corect vor primi
cate un pitic.Echipa
 Rezolva pe
castigatoare
desface”Cutia cu tabla si
surprize”. scriu pe
caiete.
 Rezolv problemele legate
de unele neintelegeri,
apoi le cer sa urmareasca
jocul:

I. Povestea 'Capra cu trei

iezi'

4 ravase cu ghicitori

II.Povestea:”Punguta cu
doi bani”
 2 ravase cu probleme

Se ajunge la obstacolul III -

Povestea 'Scufita Rosie':

2 ravase cu aflarea unui

numar necunoscut

IV. Povestea 'Alba ca

Zapada'

4 ravase cu ordonare si
compararea numerelor

V.Povestea „Ursul pacalit de

vulpe”

2 ravase cu formarea
numerelor dupa cerinte
Realizarea O5 Compuneti si rezolvati Alcatuiesc si problemati planse activitate evaluare
probleme dupa exercitiile rezolva -zarea frontala reciproca
feed – back- date,pe plansa! probleme dupa
exercitiile date.
ului 20 + 30 =

60 – 20 =
 Obtinerea O6 Ajungand cu bine la scoala, Rezolva problemati plansa activitate evaluare
pe Pinocchio il asteapta o -zarea frontala orala
surpriza: Calificativul F.b. El Exercitiile dirijata
performantei trebuie sa citeasca cuvantul exercitiul
obtinut din rezolvarea
si descopera
exercitiilor cu literele de pe
spatele cartonaselorFOARTE
BINE.Doamna invatatoare il Calificativul
felicita si il primeste in clasa
I. „FOARTE

BINE”.

Retentia si Fise de lucru Rezolva fisele. conversati fisele Activitate observare

a sistematica
transferul Corectarea orala a fiselor. Elevii isi caietul individuala
reprezinta
Se fac aprecieri asupra nivelul de activitate
felului in care au raspuns performanta frontala
pe parcursul lectiei.Se atins.
stabileste echipa
castigatoare,care desface Elevii noteaza
„CUTIA CU SURPRIZE” si recepteaza
. indicatiile.

Se inmaneaza diplome la
cele doua echipe.
 Se fixeaza tema pentru
acasa: de alcatuit probleme
dupa exercitiile:

17– 5=? 42+ 3=?

RAVASE

Afla numarul necunoscut:

25 + a = 28 m – 20 = 40

Afla numarul necunoscut:

30 + a = 50 m – 50 = 90
Ordonati crescator numerele:

12,87,45,90,32,56,10,3,70,20

Ordonati descrescator numerele:

24,45,61,89,11,43,74,10,20,44

Comparati numerele: Comparati numerele:

10 _ 30 49 _ 50 50 _ 50 43_ 34
29 _ 92 31 _ 31 24 _ 44 20 _ 2

Scrie toate numerele de doua cifre care se pot forma numai cu cifrele:0,4,5,6.

Scrie toate numerele de doua cifre care se pot forma numai cu cifrele:0,2,3,4.

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/scaderea-cu-imprumut-la-zeci-si-la-sute

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/scaderea-numerelor-par-si-impar

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/73770_inmultirea-numerelor-naturale-fise-metoda-cubului

https://www.didactic.ro/materiale-didactice/fisa-de-lucru-metoda-cubul-adunarea-si-scaderea-fara-trecere-peste-ordin-in-conc

https://www.slideshare.net/doinaceuca/metoda-cubul-aplicatii-in-lectiile-de-matematica-bun-15006246