PROIECT DIDACTIC

Tema: Tema: CAND/CUM SI DE CE SE INTAMPLA?

Subtema: “Cu papucii ei de frunze,toamna a sosit in zbor…”
Nivel II-grupa pregatitoare
Educatoare: Ferdinant Nicoleta
Categoria de activitate: Domeniul estetic şi creativ
Mijloc de realizare – pictura
Tema: „Culorile toamnei” culori principale si secundare
Tipul activităţii: consolidare
Scopul activitatii:
Dezvoltarea sensibilitatii cromatice si consolidarea deprinderii de a utiliza diferite tehnici de pictura in realizarea unei compozitii
plastice;
Stimularea posibilitatii de exprimare liber-creativa a impresiilor,emotiilor,trairilor legate de imagini vizuale sau imaginare in legatura
cu tema data.
Obiective operaţionale:
Cognitiv:
Să enumere aspecte specifice anotimpului toamna;
Să redea aspectul copacului toamnei utilizand ca tehnica pictura-.
Psiho – motorii:
Să mânuiască corect, cu atenţie materialul;
Să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul activităţii;
Să execute corect mişcările sugerate de text;
Afectiv – motivaţional:
Să manifeste interes pentru conţinutul activităţii;
Să coopereze în formularea întrebărilor şi răspunsurilor;
Să se bucure de reuşita lor;
Să accepte opiniile colegilor.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, munca independenta, turul galeriei
Mijloace de realizare: Zana Toamna,cosul toamnei,fise de lucru,acuarele,pensule, CD-player,CD cu iregistrarea piesei “Anotimpurile”de
Vivaldi
1
Forma de organizare: frontal,individual
Locul de desfăşurare: sala de grupă;
Durata: 30 – 35 min.
Elemente de joc: surpriza, bătaie din palme, aplauze
Material bibliografic:
„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”,M.Ed.C.T., 2008
Georgeta Botez, Dana Solovastru-“Atlas cu elemente de limbaj plastic-indrumator pentru educatoare”, Editura Aramis, 2007

Desfăşurarea activităţii

Evenimentul Conţinutul activităţii Strategii Evaluare

didactic didactice
1.Moment Sala de grupă va fi aerisită şi
organizatoric mobilierul aranjat sub forma de semicerc, adecvat modului de desfăşurare a activităţii. Conversaţia Observarea
Materialele didactice vor fi comportamentului
pregătite, unele la vedere altele sub formă de surpriză. copiilor
Copiii vor intra organizat în
sala de grupă şi vor ocupa locurile.
2.Captarea Va sosi în grupă elementul surpriză al activităţii –,,Zana Toamna” care aduce copiilor
atenţiei tablouri de toamna. Surpriza Probă orală:
„Cu papucii ei de frunze, Denumirea unor
Toamna a venit in zbor aspecte caracteristice
Si-auzim pe orice buze anotimpului toamna.
Uite, mai pleaca un cocor...
Asta nu mai e minciuna
Mandra vara a plecat!
Toamna ca o zana buna se apuca de pictat
Frunze moarte, vestejite...”
Cine a venit la noi?
(Zana Toamna)
3.Introducere Copiii sunt antrenati in analiza tablourilor prezentate din care sa reiasa culorile
a în activitate predominante ale anotimpului toamna. Observatia Probă orală:
Copiii denumesc materialele si instrumentele de lucru necesare pentru realizarea temei. Conversatia Enumerarea unor

2
 In functie de culorile frunzelor pe care le au in piept se vor aseza pe grupe la mesute. Problematizarea aspecte caracteristice
anotimpului toamna.
4.Anunţarea In cadru activitatii de astazi veţi desena elemente caracteristice toamnei. E important
temei şi a sa putem realiza tablouri de toamna,deoarece,la sfirsitul saptaminii vom participa la un Explicaţia Probă orală:
obiectivelor concurs.Acum ,dupa ce am privit impreuna tablourile,cred ca am putea realiza si noi Cunoaşterea temei şi a
modele deosebite,poate chiar mai frumoase decit cele prezentate.Tabloul pe care il vom Conversaţia obiectivelor
realiza se poate numi “Culorile toamnei”
-Ce culori am putea folosi?(calde-reci)
Copiii vor fi stimulati sa ofere si alte exemple de imbinare a culorilor.
Ar trebui sa semene tablourile intre ele? De ce nu?
Se va preciza ferm ca cel mai important lucru va fi originalitatea si frumusetea lucrarii
4.Dirijarea Sa inchidem cu totii ochii si sa ne gindim cum dorim sa arate tablourile noastre..,ce
învăţării culori sa aiba,cum sa fie ele imbinate, ce forme sa aiba frunzele copacilor etc. Conversaţia Probă orală:
Cu ochii inchisi ,copiii vor fi stimulati sa spuna “ce vad”,care sunt gindurile lor cu Descrierea
privire la posibilele elemente ale spatiului plastic ce urmeaza a fi compus. materialului pregătit şi
(ex.:Tu ce “vezi”?Ce model va avea tabloul tau ?Ce culori doresti sa folosesti ?etc. a sarcinilor de lucru
Educatoarea nu va interveni in orientarea gindirii copiilor decit in masura in care il
poate sprijini sa se decida asupra unui contrast cromatic,acolo unde este cazul. -Acum
va rog sa nu uitati ce v-ati imaginat sa realizati si sa intoarceti foaia de desen.Sunt
foarte curioasa sa vad al cui tablou va fi cel mai reusit.Si ca sa ne fie lucru mai usor ce-
ar mai trebui? Surpriza
Atunci cind ascultam muzica in timp ce lucram reusim sa realizam lucrari foarte
frumoase.Muzica ne ajuta sa avem idei mai bune,sa ne gindim la lucruri frumoase etc.
Educatoatrea va urmari lucrul copiilor,va da indicatii individuale si –i va stimula pe cei Explicaţia
nehotariti, incurajindu-i.
Demonstraţia
5.Obţinerea Pe parcurs ce copiii vor termina lucrarile, acestea vor fi asezate pe panoul expozitional. Analiza Realizarea sarcinilor
performanţei Toti copiii vor trece prin fata panoului cu lucrari pentru a vedea toate lucrarile. Turul galeriei de lucru.
Conversatia
Explicatia
6.Evaluarea Se va trece apoi la evaluarea lucrarilor in functie de: Analiza produselor
activităţii -originalitatea(sa nu semene cu a altor copii) Aprecierea grupului.
-bogatia de elemente care sa compuna spatiul plastic Conversatia Aprecieri verbale
-tipul de contrast folosit: armonia culorilor,eventuala impresie lasata de combinarea Explicatia

3
 tonurilor de culoare(tristete,veselie)
-aspectul estetic(acuratetea plansei).
Pentru analiza lucrarilor se vor avea in vedere, atit lucrarile”reusite”,cit si cele care
plac mai putin copiilor.
Copiii vor fi recompensaţi pentru buna desfăşurare a activităţii cu un ecuson specific
toamnei.

7.Incheierea Fixarea temei-solocitarea unui posibil titlu pentru lucrarile individuale Conversatia Observaţii asupra
activităţii “Ce alta denumire ati putea da lucrarii voastre?” comportamentului
Copiii vor fi solicitati sa faca ordine la mesutele unde au lucrat. copiilor.