PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ: Liceul Teoretic Măgdăcești

Profesor: Ilievici Irina
Data:
Aria curriculară: Limbă şi literatură
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: a V-a
Unitatea de învăţare: Interjecţia
Tema lecţiei: Interjecţia
Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe
Durata: 45 de minute
1. COMPETENŢE GENERALE:
 Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată;
 Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
2. COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate
3. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Până la finalul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1- să definească intrjecţia;
O2 - să clasifice interjecţia;
O3 - să precizeze rolul interjecției în comunicare;
O4 - să explice pnctuația interjecției.
STRATEGIA DIDACTICĂ: descoperirea inductivă, exerciţiul.
METODE DE PREDARE: lectura, problematizarea, demonstrația, expunerea, explicaţia.
MIJLOACE ŞI MATERIALE DIDACTICE: tabla, prezentare Power Point, manualul.
FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal.
TIPURI DE ÎNVĂŢARE: operatorie, inteligibilă, receptiv-reproductivă.
EVALUARE: aprecieri verbale, evaluarea orală.
BIBLIOGRAFIE:
1. Ilie, Marian D. (coord.), Teoria şi metodologia instruirii, Timişoara, Editura Mirton, 2009.
2. Metea, Alexandru, Limba română actuală, Ediţia a II-a integral revizuită şi completată, Deva, Editura Emia, 2010.
3. Sâmihăian, Florentina, Norel, Mariana, Didactica limbii şi literaturii române I, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2005.
4. Sâmihăian, Florentina, Norel, Mariana, Didactica limbii şi literaturii române II, Ministerul Educaţiei şi Cercetării 2006.
 Ob. Strategia didactică
Etapele lecţiei op. Conţinutul ştiinţific al lecţiei Metode şi Mijloace Forme de Tipuri de Evaluare
procedee didactice de învăţare organizare învăţare
1.Moment -crearea unui climat adecvat activitaţii de individual- operatorie
organizatoric predare frontal
(5’) -efectuarea prezenţei aprecieri
-verificarea temei etc. verbale
2.Reactualizarea Care sunt părţile de vorbire studiate de noi Convesația de frontal operatorie aprecieri
cunoştinţelor până în prezent? examinare individual inteligibilă verbale
(3’)
3. Captarea Profesorul și elevii vor urmări o surtă Lectura Prezentare frontal operatorie aprecieri
atenției prezentare. Aceasta conține o serie de imagni Power Point individual inteligibilă verbale
(2’) însoțite de eununțuri în care sunt utilizate
intrjecții.
4. Anunţarea În lecţia de astăzi vom studia o nouă parte Expunerea Prezentare frontal
titlului şi a de vorbire: interjecția. O vom defini, vom Power Point
obiectivelor realiza o clasificare a acesteia și vom
urmărite identifica trăsăturile sale.
(2’)
5. Prezentarea Copiii au sarcina de a răspunde la frontal operatorie observaţia
noului conţinut următoarele cernințe: Prezentare individual sistematică
şi dirijarea  Ce fel de parte de vorbire este Power Point inteligibilă
învăţării interjecția?
(30')  Ce arată interjecțiile din enunțurile
citite? Problematizarea
 Ce rol are interjecția în comunicare? aprecieri
O1  În ce fel de enunțuri apare interjecția? verbale
 Care este funcția sintatică a
interjecției?
Utilizându-se de răspunsurile elevilor,
profesorul precizează definiţia interjecţiei.
INTERJECŢIA este partea de vorbire care,
folosită exclamativ, exprimă stări sufleteşti,
îndemnuri sau reproduce sunete din natură. receptiv-
De obicei, interjecţia nu are funcţie sintactică. Explicaţia reproductivă

Tipuri de interjecţii
• Interjecţiile pot exprima:
 O2 - senzaţii sau stări sufleteşti:
Vai, ce rău a fost la test!
O3 Au, mă doare măseaua!
- acte de voinţă (îndemnuri, ordine)
Hai mai repede!
Iată-i, în sfârșit au ajuns și ei!
• Interjecţiile pot reproduce
- sunetele care imită zgomotele din
natură. Acestea se numesc
onomatopee.
Pisica face miau! Demonstraţia
Rolul interjecţiei în comunicare
• În comunicare, interjecţiile pot fi
folosite:
O4 - pentru a te adresa direct unei personae: măi,
mă, fă, bre (au acelaşi rol ca vocativul);
- pentru a atrage atenţia cuiva asupra unui
lucru: ia, iacă, iată, uite, ian.
Punctuația
După interjecţie se poate pune:
- virgulă,
- semnul exclamării.
Semnul exclamării pus după o
interjecţie nu este considerat semn de
punctuaţie finală, comunicarea putându-se
continua cu literă mică.
6.Intensificarea O1  Ce este interjecția? Conversația de operatorie
transferului O2  Care sunt tipurile de interjecții? examinare Prezentare frontal-
(5’) O3  Ce rol poate avea iterjecția în Power Point individual
O4 comunicare? aprecieri
 Ce semne de punctuație pot apărea verbale
după interjecții?
7.Încheierea -precizarea temei pentru acasă, Prezentare frontal
activităţii -aprecieri cu privire la desfăşurarea activităţii. Power Point
(3') -solicitarea elevilor de a pune întrebări în
cazul în care au nelămuriri cu privire la Manualul
conţinutul lecţiei.