55

______________________________________________________________________________________

I
ST
18
LE
TE
1
NR
-
A
AL
ZI
rj
A
MN

EVALUAREA COMPETENŢELOR FUNDAMENTALE

GI
A

LA FINALUL CLASEI a II-a

Go
L
OA
SC

2019

55
18
I
ST
CAIETUL CADRULUI DIDACTIC LE
TE

SECȚIUNEA
1
-
NR
LA

SCRIS
IA
rj
AZ

Școli și secții cu predare în limba maghiară maternă

et
ai
MN

_C
na
ma
GI

Ro
a_
b

TEST 1
im
Go

_L
LA

ris
sc
OA

I_
_I
EN
SC
 INSTRUCȚIUNI PRIVIND EVALUAREA TESTELOR ADMINISTRATE
ÎN CADRUL EVALUĂRII COMPETENȚELOR FUNDAMENTALE LA

55
FINALUL CLASEI A II-A

I
ST
18
LE
1. Procesul de evaluare a lucrărilor scrise administrate în cadrul Evaluării competențelor

TE
fundamentale la finalul clasei a II-a constă în aprecierea, pe baza descriptorilor de performanţă

1
asociaţi codurilor alocate în Caietul cadrului didactic, a răspunsurilor elevilor la itemii din test.

NR
-
A
AL
2. Caietul cadrului didactic este documentul pe baza căruia se realizează evaluarea testelor
ZI
elaborate pentru evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a. Acesta reprezintă
rj
A
MN

baremul de evaluare și cuprinde codurile alocate fiecărui item existent în testele elaborate,
GI

precum și alte instrucțiuni privind evaluarea testelor administrate.

A
Go
L
OA
SC

3. Fiecare secțiune a Caietului cadrului didactic conține testele elaborate pentru evaluarea
competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a, precum și itemii cuprinși de fiecare test

55
administrat elevilor. Fiecare item are alocate mai multe coduri, cadrul didactic evaluator având
rolul de a stabili codul corespunzător alocat pentru fiecare item şi, ulterior, de a scrie codul
respectiv pe test, în locul specificat.
18
I
4. Semnificația codurilor este următoarea: Codul 10 – este codul care arată rezolvarea corectă și

ST
completă a itemului; Codul 11 – este codul utilizat pentru rezolvarea parțială a itemului; Codul
LE
70 – este codul folosit pentru un răspuns incorect sau un răspuns care evidențiază greșeli
TE

tipice/erori în învățare; Codul 79 – este codul care arată un răspuns care nu are legătură cu
1

sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un
-
NR

semn de întrebare, o cratimă sau orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul
respectiv, precum și un răspuns scris, iar apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu; Codul 99
LA

– este codul care arată lipsa oricărui răspuns sau a unei încercări de răspuns.
IA
rj
AZ

5. Fiecărui cod îi sunt asociați descriptori de performanță, iar acolo unde este posibil, există și
et
ai
MN

exemple orientative de răspuns, cu rolul de a contribui la o evaluare obiectivă, fiecare cadru

_C
na
ma
GI

didactic evaluator având obligația de a ține cont de modul de alocare a codurilor, precum și de
Ro
a_
b
im

descriptorii de performanță, în așa fel încât rezultatul evaluării să fie optimizat, diminuându-se
Go

_L
LA

is

eventualele diferenţe dintre corectori privind aplicarea codurilor.

r
sc
OA

I_
_I
EN
SC

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 2 din 9
 1. Az osztállyal kirándulni mentek. Tamás, az egyik osztálytársad, hiányzott az

55
iskolából. Írj egy üzenetet neki, amelyben értesíted az indulásról!

I
ST
18
LE
Conținut

TE
Răspuns corect

1
- respectă tipul de bilet solicitat (de mulțumire, de informare, de solicitare), iar

NR
exprimarea este coerentă, concisă, cu înțeles

-
- există elementele specifice biletului (data, formula de început, semnătura)

A
- așezarea corectă a textului în pagină (alineat, spațiu între cuvinte)
10
AL
- folosirea predominantă a propozițiilor dezvoltate
ZI
- evitarea repetițiilor
rj
A
MN

- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este coerentă, cu înțeles

- propozițiile au predicat
GI

- se face corect acordul între subiect și predicat

A

Răspuns parțial corect

Go
L
OA

- există elementele specifice biletului, dar nu respectă tipul de bilet solicitat

SC

- folosirea predominantă a propozițiilor simple

- folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare / deranjante
11 - ordonarea parțială a propozițiilor într-un text

55
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este ezitantă
- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
Răspuns incorect
- propozițiile sunt corect formulate, dar nu au legătură cu tema dată
18
- exprimarea nu este coerentă, concisă

I
- așezarea greșită a textului în pagină (fără alineat, fără spațiu între cuvinte)

ST
70 - folosirea predominantă a propozițiilor simple LE
- propozițiile au predicat, dar nu au înțeles (logică)
- propozițiile nu au predicat
TE

- nu se face acordul între subiect și predicat

- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
1

întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
-

orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv
NR

- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu
Fără răspuns
LA

99 - spațiu gol/blank
IA

Scriere corectă
rj
AZ

Răspuns corect
et
ai
MN

- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

_C
na

cuvintelor cu majusculă (0 - 2 greșeli)

ma
GI

10
Ro

- virgulă după formula de adresare, folosirea corectă a semnelor de punctuație (punct

a_
b
im

la finalul propozițiilor, eventuale virgule într-o enumerare) (0 - 2 greșeli)

Go

_L
LA

is

Răspuns parţial corect

r
sc

- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

OA

I_
_I

cuvintelor cu majusculă (3 - 5 greșeli)

EN

11
SC

- omiterea virgulei după formula de adresare, folosirea corectă a celorlaltor semne de

punctuație (punct la finalul propozițiilor, virgulă la enumerare) (3 - 5 greșeli)

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 3 din 9
Răspuns incorect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
cuvintelor cu majusculă (mai mult de 5 greșeli)
70

55
- folosirea greșită a semnelor de punctuație (mai mult de 5 greșeli)
- scrierea propozițiilor fără semne de punctuație
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această

I
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau

ST
79

18
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv

LE
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu

TE
Fără răspuns
99 - spațiu gol/blank

1
NR
-
A
AL
ZI
2. Az osztállyal hazaértetek a kirándulásról. Írj egy rövid szöveget, amelyben
rj
A
leírod, hogy telt a kirándulás! Segítenek a kérdések!
MN
GI
A
Go
L

Conținut
OA
SC

Răspuns corect
- ordonarea corectă a propozițiilor într-un text
- așezarea corectă a textului în pagină (alineat, spațiu între cuvinte)

55
- folosirea predominantă a propozițiilor dezvoltate
10 - evitarea repetițiilor
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este coerentă, cu înțeles
- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
18
Răspuns parțial corect

I
ST
- ordonarea parțială a propozițiilor într-un text
- folosirea predominantă a propozițiilor simple LE
- folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare / deranjante
11
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este ezitantă
TE

- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
1

Răspuns incorect
-
NR

- propozițiile sunt corect formulate, dar nu au legătură cu tema dată

- exprimarea nu este coerentă, concisă
- așezarea greșită a textului în pagină (fără alineat, fără spațiu între cuvinte)
LA

70 - folosirea predominantă a propozițiilor simple

- propozițiile au predicat, dar nu au înțeles (logică)
IA

- propozițiile nu au predicat
rj
AZ

- nu se face acordul între subiect și predicat

et

- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
ai
MN

_C

întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
na

79
ma
GI

orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv
Ro
a_

- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu
b
im
Go

Fără răspuns
_L
LA

is

99 - spațiu gol/blank
r
sc
OA

I_
_I
EN
SC

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 4 din 9
Scriere corectă
Răspuns corect
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

55
10 cuvintelor cu majusculă (0 - 2 greșeli)
- folosirea corectă a semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor (0 - 2 greșeli)

I
Răspuns parţial corect

ST
18
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

LE
11 cuvintelor cu majusculă (3 - 5 greșeli)

TE
- folosirea corectă a semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor (3 - 5 greșeli)
Răspuns incorect

1
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

NR
70 cuvintelor cu majusculă (mai mult de 5 greșeli)
-
- folosirea greșită a semnelor de punctuație (mai mult de 5 greșeli)

A
AL
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
ZI
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
rj
A
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv
MN

- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu
GI

Fără răspuns
99 - spațiu gol/blank
A
Go
L
OA
SC

55
18
I
ST
LE
TE
1
-
NR
LA
IA
rj
AZ

et
ai
MN

_C
na
ma
GI

Ro
a_
b
im
Go

_L
LA

ris
sc
OA

I_
_I
EN
SC

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 5 din 9
 55
I
ST
18
LE
TE
1
NR
-
A
AL
ZI
rj
A
MN
GI
A
Go
L
OA
SC

55
SECȚIUNEA
18
I
ST
SCRIS LE
Școli și secții cu predare în limba maghiară maternă
TE
1

TEST 2
-
NR
LA
IA
rj
AZ

et
ai
MN

_C
na
ma
GI

Ro
a_
b
im
Go

_L
LA

ris
sc
OA

I_
_I
EN
SC

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 6 din 9
 1. Ma délután az állatkertbe fogtok menni az osztállyal. Írj egy üzenetet
édesanyádnak, amelyben emlékezteted az állatkerti látógatásról, és értesíted,

55
hogy később érsz haza!

I
ST
18
LE
Conținut

TE
Răspuns corect

1
- respectă tipul de bilet solicitat (de mulțumire, de informare, de solicitare), iar

NR
exprimarea este coerentă, concisă, cu înțeles
-
- există elementele specifice biletului (data, formula de început, semnătura)

A
AL
- așezarea corectă a textului în pagină (alineat, spațiu între cuvinte)
ZI
10 - folosirea predominantă a propozițiilor dezvoltate
rj
A
- evitarea repetițiilor
MN

- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este coerentă, cu înțeles

GI

- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
A
Go
L

Răspuns parțial corect

OA

- există elementele specifice biletului, dar nu respectă tipul de bilet solicitat

SC

- folosirea predominantă a propozițiilor simple

- folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare / deranjante

55
11 - ordonarea parțială a propozițiilor într-un text
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este ezitantă
- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
Răspuns incorect
- propozițiile sunt corect formulate, dar nu au legătură cu tema dată
18
I
- exprimarea nu este coerentă, concisă

ST
- așezarea greșită a textului în pagină (fără alineat, fără spațiu între cuvinte)
70 - folosirea predominantă a propozițiilor simple
LE
- propozițiile au predicat, dar nu au înțeles (logică)
TE

- propozițiile nu au predicat
- nu se face acordul între subiect și predicat
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
1

întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
-
NR

orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu
Fără răspuns
LA

99 - spațiu gol/blank
IA

Scriere corectă
rj
AZ

et

Răspuns corect
ai
MN

_C

- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

na
ma
GI

10 cuvintelor cu majusculă (0 - 2 greșeli)

Ro
a_

- folosirea corectă a semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor (0 - 2 greșeli)

b
im
Go

Răspuns parţial corect

_L
LA

is

- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

r
sc
OA

I_

11 cuvintelor cu majusculă (3 - 5 greșeli)

_I
EN

- folosirea corectă a semnelor de punctuație în scrierea propozițiilor (3 - 5 greșeli)

SC

Răspuns incorect

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 7 din 9
 -
scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
70 cuvintelor cu majusculă (mai mult de 5 greșeli)
- folosirea greșită a semnelor de punctuație (mai mult de 5 greșeli)

55
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv

I
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu

ST
18
Fără răspuns

LE
99 - spațiu gol/blank

TE
1
NR
-
2. Végetért az állatkerti látógatás. Írj egy rövid szöveget a következő oldalra,

A
AL
amelyben leírod a családodnak, hogy telt az állatkertben! Segítenek a kérdések!
ZI
rj
A
MN
GI

Conținut
A
Go

Răspuns corect
L
OA

- ordonarea corectă a propozițiilor într-un text

SC

- așezarea corectă a textului în pagină (alineat, spațiu între cuvinte)

- folosirea predominantă a propozițiilor dezvoltate
10 - evitarea repetițiilor

55
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este coerentă, cu înțeles
- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
Răspuns parțial corect
- ordonarea parțială a propozițiilor într-un text
18
I
- folosirea predominantă a propozițiilor simple

ST
- folosirea propozițiilor dezvoltate, dar cu repetiții supărătoare / deranjante
11
- propozițiile au legătură cu tema dată, exprimarea este ezitantă
LE
- propozițiile au predicat
- se face corect acordul între subiect și predicat
TE

Răspuns incorect
- propozițiile sunt corect formulate, dar nu au legătură cu tema dată
1

- exprimarea nu este coerentă, concisă

-
NR

- așezarea greșită a textului în pagină (fără alineat, fără spațiu între cuvinte)
70 - folosirea predominantă a propozițiilor simple
- propozițiile au predicat, dar nu au înțeles (logică)
LA

- propozițiile nu au predicat
IA

- nu se face acordul între subiect și predicat

- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această
rj
AZ

întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau
79
et

orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv
ai
MN

_C

- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu
na
ma
GI

Fără răspuns
Ro
a_

99 - spațiu gol/blank
b
im
Go

_L
LA

ris

Scriere corectă
sc
OA

I_
_I

Răspuns corect
EN
SC

- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

10
cuvintelor cu majusculă (0 - 2 greșeli)

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 8 din 9
 -
virgulă după formula de adresare, folosirea corectă a semnelor de punctuație (punct
la finalul propozițiilor, eventuale virgule într-o enumerare) (0 - 2 greșeli)
Răspuns parţial corect

55
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a
cuvintelor cu majusculă (3 - 5 greșeli)
11
- omiterea virgulei după formula de adresare, folosirea corectă a celorlaltor semne de

I
punctuație (punct la finalul propozițiilor, virgulă la enumerare) (3 - 5 greșeli)

ST
18
Răspuns incorect

LE
- scriere fără omisiuni / adăugiri / inversiuni de litere în cadrul cuvintelor, scriere a

TE
cuvintelor cu majusculă (mai mult de 5 greșeli)
70
- folosirea greșită a semnelor de punctuație (mai mult de 5 greșeli)

1
- scrierea propozițiilor fără semne de punctuație

NR
-
- un răspuns care nu are legătură cu sarcina de lucru, de tipul „Nu ştiu“, „Această

A
întrebare este prea grea“, „Nu mai am timp“, un semn de întrebare, o cratimă sau

AL
79
orice alt semn care arată că elevul a ajuns până la itemul respectiv
ZI
- un răspuns scris şi apoi şters sau tăiat, fie că este lizibil sau nu
rj
A

Fără răspuns
MN

99 - spațiu gol/blank
GI
A
Go
L
OA
SC

55
18
I
ST
LE
TE
1
-
NR
LA
IA
rj
AZ

et
ai
MN

_C
na
ma
GI

Ro
a_
b
im
Go

_L
LA

ris
sc
OA

I_
_I
EN
SC

Caietul cadrului didactic

EN II-2019 – Scris (școli și secții cu predare în limba maghiară maternă) Pagina 9 din 9