Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ
Coordonator științific
Student
1. INTELIGENȚA ARTIFICIALĂ-ISTORIC
1.1. I NTRODUCERE
2010
Inteligenţa artificială constituie un domeniu (care se fundamentează și
se profilează din ce în ce mai mult ca stiință)cu un loc aparte în universul
format din domeniile(teoretice și practice) de expertiză ale tuturor celorlalte
știițe cunoscute astăzi, și aceasta deoarece ea este atât beneficiar(destinatar) al
cvazitotalității cunoașterii acumulate, cat și sursa (prin puterea și aplicabilitata
funcțiilor sale asupra domeniilor lor) de cunoaștere.
Apariția și dezvoltarea inteligenței artificiale, și în special a laturii
aplicate aacesteia(figura 1.1) au fost favorizate de dezvoltarea tehnicii de
calcul ca suport material al său, precum și de dezvoltarea diferitelor știinte
implicate direct sau indirect în procesul dobandiri cunoștintelor și efecuări
raționamentelor(psihologia cunoașterii,logica formală etc.) ca suport
conceptual(logic)al acesteia.
Fig.1.1 Apariția și dezvoltarea inteligenței artificiale
PSIHO
LOGIA LIMBAJE
CUNOAȘTERII INTE NATURALE DE
LIGENȚĂ
LOG SISTEME
ARTIFICIALĂ
DE PRELUCRARE VEDERE
ICA FORMALĂ APLICATĂ
SIMBOLICĂ ARTIFICIALĂ
SISTEM
LIMB
E EXPERT
AJE DE
MEDII DE
PROGRAMARE
PRELUCRARE ROBOȚI
PRELUCRA DEZVOLTAREA
RE INTERACTIVĂ MICROELECTRONICII
CALCULATOARE
1.2. D EFINI Ț IE
2
E clar că, dacă n-ar fi existat calculatoarele, atunci nu s-ar fi povestit
astăzi despre inteligența artificială.Sau s-ar fi povestit în romane SF. Deci
originea inteligenței artificiale ca ramură a informaticii se ascundecam prin
anii construcției primelor calculatoare electronice, adică în momentul în care
omul și-a pus problema: cât de puternice pot fi aceste unelte noi, capabile să
efectueze calcule complicate? Pot fi ele făcute să gîndească?
Pornind de la întrebarea aceasta și încercând să o reformuleze în
termeni oarecum obiectivi, direct constatabili, matematicianul englez Alan
Turing a maginat testul care îi poartă numele și care, odată satisfăcut de o
mașină, ar dovedi „inteligența” ei.
Turing a pornit de la o idee foarte naturală: dacă nu știm să definim în
termeni preciși inteligența, însă putem spune despre om că este inteligent,
atunci am putea să spunem și despre o altă cultură același lucru în cazul în care
sar comporta la fel ca o ființă umană.
Testul Turing pornește de la un joc, creat tot de Turing „jocul imitației”
cu trei jucători: o mașină(A), un om(B) și un al doilea om (C). A și B nu se
gasesc în aceeași cameră cu C. C nu știe care din ceilalți doi jucători este
mașina și nu poate să îi vadă sau să le vorbească direct . Comunicarea se poate
face în scris sau printr-un terminal.Scopul lui C este să deosebescă mașina de
om, pebaza răspunsurilor la orice fel de întrebări. Dacă C nu reușește, atunci
mașina poate fi cosiderată inteligentă.
În 1950 , când apărea articolul despre acest test, autorul prezicea că, în
cincizeci de ani(deci aproximativ în anul 2000), va fi posibil să existe un
calculator capabil să joace jocul imitației atât de bine , încât șansa lui C de a
identifica corect omul sa fie mai mică de 70% după cinci minute de
joc.Informaticienii de astăzi sunt mult mai pușin optimiști. De fapt, există
chiar două tabere: unii care cred în posibilitatea de a satisface (cândva) testul
lui Turing, și alții care sunt convinși de contrariu.
Testul Turing simbolizează idealul pe termen lung al inteligenței
artificiale ca ramură a informatici. Turing considera că cel mai bun drum către
realizarea unei mașini care să treacă testul său nu este programarea unui
calculator dotat cu o muțime fixa de cunoștințe, ci, mai degraba, educarea unei
mașini-copil, capabilă să înveșe din experiență și să folosească libajul natural
ca să-și înbogațească cunoștințele. Ea ar putea să-și rezolve problemele proprii
și să-și împlinească propriile sale planuri, dând dovadă de inteligență practică
în viața de zi cu zi. Vom vedea că, de fapt, fiecaredintre acestee trăsături ideale
s-au constituit în subdomenii ale inteligenței artificiale: învățarea automată,
prelucrarea și inteligența limbajului natural, achiziția de cunoștințe,
construirea și satisfacerea unor planuri.
8
Din studiile întreprinse peplan internațional s-au desprins o serie de
concluzii interesante cu privire la eficiența utilizării software-ului educațional,
din care amintim:
aproape toate cercetările relevă avantajele utilizării
calculatoarelor încomparație cu alte metode;
reducerea timpului de studiu;
atiitudinea față de computer se modifcă poziti;
utilizarea computerelor este mai eficientă în științe decât în
domeniul limbilor;
în instruirea asistată de calculator exersarea este eficientă ăn
formareadeprinderilor elementare, ăn timp ce sistemele
tutoriales sunt mai eficiente în formarea deprinderilor
intelectuale de nuvel superior;
instruirea asistată de calculator este mai eficientăca instruire
complementară, decât ca formă alternativă;
elevii care învață încet și cei rămași în urmă câștigă mai mult
decât cei fruntași;
strategiile bazate pe utilizarea calculatoarelor sunt mai eficiente
la nivelurile inferioare.
În momentul de față, în România există software educațional realizat în
țară în cadrul diferitelor licee, precum și oserie destul de variată de produse
stăine. Din păcate, acestea din urmă, deși beneficiează de ografică mai bună,
nu corespnd cu progama noastră școlară.
2. SISTEMELE EXPERT-COMPONENTE ALE INTELIGENȚEI ARTIFICIALE
APLICATE
După cum rezultă și din figura 1.1, sistemele expert sunt componente
ale inteligenței artificiale aplicate și constituite, în același timp, una ditre
direcțiile fundamentalede dezvoltare a acestea. Sistemele expert sunt programe
aplicative, în general de mare mare complexitate, bazate pe cunoașterea
specializată de nivel înalt, capabile să realizeze unele dintre performanțele de
gândire și chiar de intuiție pe care experții umani le aplică la rezolvarea
problemelor coplexe în domeniul lor de expertiză.
Ssistemele expert cunosc mai multe definiții, nici una ditre ele nefiind
general acceptată. Astfel, o primă definiție este:
- Sistemele expert sunt sisteme de programare bazate pe tehnicile
intelgenței artificiale care înmagazinează cunoțtințele
expertților dintr-un domeniu bine definit și apoi le folosesc
pentru rezolvarea problemelor din domeniu.
- D.I. Cârstoiu oferă o definiție din punct de vedere funcțional a
sistemelor expert:„este un program care urmărește un grup de
cunoștințe pentru obținerea în același mod ca și experți umani a
rezultatelor despre activități dificil de examinat. Principala
caracteristică a sistemelor expert este derivată din baza de
cunoștințe împreună cu un algoritm de căutare specific metodei
de raționare...”
9
- O definiție elabortă a inteligenței artificiale este cea formulată
de M. Drăgănescu:„o propietate a structurilor informaționale
dinamice,constituite din simboluri, indiferent de formă și
suportul lor fizic, implicând ordorarea sistemică a simbolurilor
și o semantică de ordinul întâi, caracterizată prin recepționarea i
de informații externe și, pe plan pur informațional sau în raport
cu o realitate materială, prin costruirea de metode proprii și
cunoaștere asupra acesteia, inclusiv de comunicare către
aceasta”.
- o altă definiție, poate cea mai complexă, este dată de Societatea
Britanică Informatică:„un sistem expert reprezintă
concretizarea în structura unui calculator a unei componente
bazate pe cunoștințeleși înalta capacitate de preluare
specializată, astfel încât acest sistem să poată oferi sfaturi
inteligente sau să poată fprmula o decizie inteligentă ci privire
la o activitate de procesare. O trăsăură suplimentară, pe care
mulți o consideră fundamentală, ar fi capacitatea acestui sistem
de a furniza la cerere șirul raționamentelor parcurse într-un mod
care să poată fi atribuit celui care solicită acest lucru”.
10
Dacă din punct de vedere teoreti aspectele prezentate pot fi analizate
separat, în realitate ele se întrepătrund, în funcție de dominatele lor rezultând
tipurile de înțelegere prezentate în figura 2.1.
EMPIRIC REFLEXIV(DED
UCTIV)
INTUITIV EXPERIENȚIA HOLISTIC
L
PREMISĂ
PRTICULARĂ INDUCȚIE
12
PBD SISTEMUL
REZOLUTIV
SISTEMUL
COGNITIV
IPC BAZĂ DE
CUNOȘTINȚE
CONCEPTE
BAZE DE
CUNOȘTINȚE
FAPTE
13
Structura prezentată în figura 2.3 este una generală, tilizată în majoritatea
aplicațiilor de complexitate mică și medie. În cazul aplicațiilor complexe ăn care
sistemul bazat pe cunoștințe trebuie să rezolve o gamă largă și diversă de probleme se
conturează un al patrulea sistem component, un supervizor general numit sistem
metarezolutiv.
AMD
SISTEM
METEREZOLUTIV
UTILIZATORULUI
AMC AMR
INTERFAȚA
TP SISTEM
REZOLUTIV
SISTEM
COGNITIV
PMC
BAZE DE
CUNOȘTINȚE
CPMC
14
CPC
BAZA DE
UTILIZATORUL
CUNOȘTINȚE PCC
INTERFAȚA CU
MOTOR DE
INTERFERENȚĂ
DP
BAZA DE F
FAPTE
SP F
15
9.Simulare Deducerea consecințelor acțiunilor sau evenimentelor declanșate
de sistemul însuși
10.Clasificare Organizarea entităților pe clase/categorii
MARKETING
Planificare de marketing PPAM Podus de Lysia, comercializat în
pentru un singur produs Marea britanie
Business Insight Prods de Simcon, comerciaizat
în Marea Britanie. Abordare
clasică. Iteracțiunea cu
utilizatorul se face prin dialog
Planificarea de SMPS Produs de Partners în Marketing.
marketing mltiprodus și Un singur utilizator în Marea
multipiață Britanie. Conține analiza SWOT
și analiza de portofoliu
Smartplan Produs de Lysia,
necomercializat. Conține analiza
SWOT, stabilirea strategiilor,
elaborarea unui plan de marketig
pe trei ani. Oferă facilități
hipertext, dialog controlat de
utilizator.
Stratex Produs de Nokia Dat. Program d
dezvoltare a unor aolicații
adaptate.
16
Planificarea firmei ANSPLAN Produs de Ansoft în Canada.
Criteriile de analiză sunt doar
cota de piață și diferențierea
produsului.
Alacrity Srategy Produs de alacritour în Canada.
Criteriile de analiză sunt doar
cota de piață și diferenșirea
produsului.
Asistența tehnicilor de Callplan Program experimental. Conține
vânzare dialog controlat de utilizator.
17
BIBLIOGRAFIE
1. Alty., Combs M., Expert Systems, Concepts and Examples, Manchester, NNC
Publ., 1987;
5. Zaharia M., Cârstea C., Sălăcean L., Inteligența artificială și sistemele expert
în luarea deciziilor economice,Editura Economică, București, 2003
10. George F. Luger, Structures end Strtegies for Coplex Problem Solving,
Pearson Education Limited, England, 2002;
18
CUPRINS
UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIȘOARA....Error: Reference source
not found
19