PROGRAMĂ DE OPŢIONAL LA NIVELUL DISCIPLINEI

TITLUL OPŢIONALULUI: PLĂCEREA MEA , MATEMATICA

AUTORUL PROGRAMEI CDŞ: POP RALUCA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALA NR. 1 LETCA
ANUL ŞCOLAR: 2020-2021
NUMĂRUL DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1 ORĂ
CLASA: A V-A

NOTA DE PREZENTARE

Opţionalul răspunde nevoilor de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea

de capacităţi, competenţe şi atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă
şi creativă.
Astfel se are in vedere ca elevii sa se apropie de matematica cu dragoste si
fara teama, sa-si descopere aptitudinile pentru acest obiect.
Prezentarea problemelor distractive, a amuzamentelor matematice are un
rol dublu. In primul rând solicita acuritatea spiritului, iar in al doilea rând oferă
posibilitatea petrecerii plăcute a timpului. Acest tip de activitate reduce rezistentele
manifestate de elevi fata de matematica si stimulează optim motivaţia invatarii.
Jocurile matematice produc plăcerea funcţionala si sporesc atenţia elevilor, făcând
ca percepţia sa fie imbunatatita, concentrarea sa fie mărita, contribuind la
dezvoltarea spiritului de observaţie, a intuiţiei, a capacitaţii de a selecta si ce a lua
decizii.
Strategia didactică are ca dominantă lucrul în echipă care favorizează
comunicarea şi asumarea de către elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup.
Abordarea opţionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte
problematice variate asigură alternative în învăţare şi evaluare, ducând la o
destindere sănătoasă în urma unor lecţii dificile sau pot face obiectul unui studiu
individual pentru elevii dotaţi.
Opţionalul îi pregăteşte pe elevi pentru rezolvarea unor situaţii problematice
din viaţa cotidiană prin cultivarea perseverenţei, încrederii în sine, voinţei de a
duce la bun sfârşit un lucru început.

COMPETENȚE GENERALE
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii.
2. Dezvoltarea capacităţii de exploatare / investigare şi rezolvare de probleme.
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul
matematic.
 4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea
matematicii.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE

ÎNVĂȚARE

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

 exerciţii de determinare a unor numere naturale formate din mai multe cifre
 substituirea numerelor cu litere şi invers
 ghicirea unei cifre şterse
 completarea simbolurilor matematice într-o egalitate sau inegalitate;
 construirea de coloane şi linii de cifre pentru a se obţine „pătrate perfecte”
 exerciţii de calcul mintal rapid
 exerciţii de identificare, diferenţiere, denumire si de construcţie a poliedrelor regulate.

2. Dezvoltarea capacităţii de exploatare / investigare şi rezolvare de

probleme

 identificarea şi aplicarea unor reguli şi scheme pentru efectuarea operaţiilor

 recrutarea unei situaţii concrete şi înţelegerea corectă a mesajelor;
 sintetizarea datelor într-o reprezentare grafică sugestivă pentru întocmirea planului de
rezolvare
 exerciţii pentru verificarea validităţii unor afirmaţii generale in cazuri particulare
 estimarea si justificarea probabilităţii producerii unui eveniment
 compunerea de probleme pornind de la exerciţii si invers
 compunerea de probleme de către elevi pentru colegii lor
 exerciţii de utilizare a operatorilor logici in contexte uzuale sau matematice

3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul

matematic

 exerciţii de compunere, prin analogie, a unor glume, a unor variante de joc matematic;
 Exerciţii de identificare în literatura pentru copii a unor enunţuri / mesaje ce pot constitui suport
în alcătuirea textelor matematice
 exerciţii de sintetizare a datelor intr-o reprezentare grafica sugestiva pentru întocmirea planului de
rezolvare
 redactarea rezolvării unei probleme date
 argumentarea orala a demersului de rezolvare a unei probleme
 notarea prescurtata a datelor unei probleme
 transpunerea din limbaj cotidian in limbaj matematic
 4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiu şi aplicarea
matematicii

 construirea unor dialoguri, redactarea unor texte pentru a evidenţia „nevoia” de

matematică în decursul vieţii
 exerciţii – joc de construire a siluetelor unor obiecte utilizând cele 7 figuri geometrice ale
jocului Tangram
 cunoaşterea unor „momente capcană” din viaţa marilor matematicieni prin lecturi
adecvate;
 aplicarea unui test de inteligenţă
 utilizarea unor metode variate in rezolvarea unei problem
 rezolvarea unor probleme propuse de colegi
 exerciţii de identificare a unor momente capcana din viata unor matematicieni

CONŢINUTURI
1. Numere mari – o experienţă interesantă.
Numere interesante
Problema jocului de şah
Numere curioase
Proprietăţi ale unor numere
Aplicaţii
2. Reconstituirea operaţiilor. Pătrate perfecte.
Reconstituirea operaţiilor (adunare şi scădere)
Reconstituirea operaţiilor (înmulţire şi împărţire)
Pătrate magice
Pătrate perfecte
3. Câteva probleme de logică
Problema firelor de păr
Probleme în Ţara Minunilor
Aplicaţii amuzante propuse de elevi
Mari matematicieni (I)
Aplicarea unui test de perspicacitate
4. Probleme isteţe pentru copii isteţi
Problemă din istorie
Pătratele sau viziunea geometrică
Probleme de logică şi perspicacitate
Probleme de atenţie
Probleme de intuiţie
Probleme cu proverbe
Probleme tip „capcană – surprize”
Galbenii califului Omar
 5.Unităţi de măsură
Sistemul metric
Alte unităţi de măsură
Aplicaţii
6.Geometrie cu … foarfecele
Probleme – decupaje
„Planul ingenios al celor 7 bucăţi” TANGRAM
Construcţii de figuri noi
Confecţionarea din carton a corpurilor geometrice studiate eprezentări de figuri
geometrice cu ajutorul beţelor de chibrit
Aplicaţii
7.Evaluare
Mari matematicieni (II)
Aplicarea unui test QI

SUGESTII METODOLOGICE
Cunoştinţele dobândite de elevi în cadrul acestui opţional vor fi evaluate atât
de o manieră formativă, prin verificări curente la lecţii, folosind conversaţia
euristică, dialogul, rezolvarea unor situaţii problematice şi corelarea cu practica
a noţiunilor teoretice însuşite cât şi de o manieră sumativă, prin aplicarea unor
teste de evaluare de mică amploare şi prin elaborarea unor portofolii pentru
fiecare temă, a unor referate, precum şi a construcţiilor geometrice efectuate.
Acestea vor avea drept scop integrarea disciplinei opţionale în contextul larg al
disciplinei Matematică precum şi abordarea opţionalului din perspectivă
interdisciplinară în cadrul ariei curriculare Matematică şi ştiinţe ale naturii.

BIBLIOGRAFIE

 Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru clasele V-VIII-Aria

curriculară:Matematică şi ştiinţe ale naturii, Bucureşti,1999
 Revista Gazeta matematică 1974-1989
 D.Brânzei şi colectiv – Aritmetică, algebră, geometrie, Ed.Paralela 45, 1998 
M.Anastasiei – Metodica predării matematicii, Iaşi, 1988
 Psihopedagogie pentru examenele de definitivat şi gradul II, Iaşi, 1997
 V.Chiş şi colectiv – Ghidul profesorului de matematică, Ed.Dacia, Cluj, 2001
 Florica T. Câmpan – Variate aplicaţii ale matematicii, Ed. Ion Creangă, Bucureşti, 1984
 Edmond Nicolau – Probleme de logică pentru copii, Ed. Niculescu, Bucureşti, 1995
 Culegere de probleme de matematică – Şcoala nr.7 Botoşani, 1989
 Ghid metodologic pentru aplicarea programei de matematică, CNC, Bucureşti, 2001