Date de identificare a CDL:

1. Instituția de învățământ: Liceul „Vasile Conta” Tg. Neamț

2. Denumirea operatorului economic/instituției publice partenere
_____________________________________________________________________
3. Titlul CDL: Interfețe Arduino
4. Tipul CDL-ului: aprofundare / extindere
5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională: Electronică-Automatizări / Telecomunicații
6. Calificarea profesională: Tehnician operator tehnică de calcul, Tehnician în automatizări, Tehnician
de telecomunicații
7. Clasa: a XI-a
8. Număr ore: 66
9. Autorii:
Unitatea de învățământ: Liceul „Vasile Conta” Tg. Neamț
prof. dr. ing. Gheorghe Sauciuc
prof. ing. Sofia Dobromir
1. Notă de prezentare
Denumirea calificării: Tehnician operator tehnică de calcul, Tehnician în automatizări, Tehnician de
telecomunicații
Nivelul de pregătire - învățământ liceal
Numărul de ore alocat modulului: 66 (2 ore pe săptămână)
Scopul modulului CDL este de a crea oportunități pentru aprofundarea/extinderea rezultatelor
învățării prevăzute în standardul de pregătire profesională în scopul adaptării la tehnologiile specifice
existente pe piața muncii locală și regională. Un scop mai concret este transpunerea în practică şi
antrenarea cunoștințelor dobândite în cadrul modulelor tehnice și crearea unor dispozitive capabile să
interacționeze cu mediul, folosind senzori și sisteme de acționare pentru realizarea unor scheme simple
de sisteme de automatizare.
Rolul CDL-ului în pregătirea de specialitate a elevului și argumentarea parcurgerii sale în anul de
studiu, în unitatea de învățământ respectivă, în zona/localitatea respectivă
Prin parcurgerea conţinuturilor modulului 6 – Interfețe Arduino, folosind strategii didactice
adecvate se dezvoltă valori şi atitudini care vor înlesni adaptarea elevilor la cerinţele pieţei muncii şi la
dinamica evoluţiei tehnologice în domeniul electronicii și automatizărilor, precum şi accesul la niveluri
superioare de pregătire:
- dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii tehnice prin realizarea unor dispozitive precum: scheme de
comandă și automatizare, roboți simpli, termostate, detectoare de prezență și mișcare.
- respectarea standardelor privind calitatea produselor
- asigurarea motivaţiei necesare studierii disciplinelor tehnice.
Situațiile de învățare care răspund nevoilor de formare identificate împreună cu operatorul
economic / instituția publică parteneră a unității de învățământ
La întocmirea conţinuturilor s-a acordat o atenţie deosebită tranziţiei care se va realiza de la
şcoală la locul de muncă, pregătirea pentru integrarea la locul de muncă, elevilor oferindu-li-se
posibilitatea de a activa într-un domeniu în care circuitele electronice constituie parte componentă a
echipamentelor/ instalaţiilor / sistemelor industriale și/sau de automatizare.
Chiar dacă elevii sunt obişnuiţi cu utilizarea echipamentelor electronice, modelarea circuitelor
poate fi realizată cu succes într-un mod atractiv, inventiv şi plăcut, parcurgând sistematic lucrările
propuse.
Lista unității/unităților de rezultate ale învățării din SPP1 vizate căreia/cărora le sunt integrate
rezultate ale învățării propuse spre aprofundare/extindere
 Competenţele propuse prin acest CDL utilizează o serie de abilităţi şi deprinderi dobândite de
elevi la alte module sau obiecte specifice curriculum-ului clasei a XI-a : matematică, fizică, chimie,
măsurări electrice, bazele electronicii digitale, bazele electronicii analogice, circuite electrice.
Provocările tehnice și tehnologice actuale impun adaptări şi transformări rapide, ca răspuns la
tendinţele şi procesele care se manifestă pe scara mondială: evoluția uluitoare a descoperirilor
științifice, societatea cunoaşterii, digitalizarea, dezvoltarea într-un ritm alert a ramurilor industriale.
Factorul principal al schimbării este reprezentat de creşterea competiţiei, iar capacitatea de a învăţa
mai repede şi mai bine decât competitorii tăi ar putea fi un mare avantaj.
URÎ 1 - Utilizarea platformei cu microcontroler Arduino
URÎ 2 - Utilizarea traductoarelor în automatizări
2. Tabel de corelare dintre rezultatele învățării și conținuturile învățării
Rezultate ale învăţării suplimentare / Rezultate ale învățării Conţinuturile învăţării Situații de
propuse spre aprofundare/extindere învățare
URÎ 1 - Utilizarea platformei cu microcontroler Arduino
Cunoștinţe Abilităţi Atitudini
Descrierea Arduino Utilizarea Descrierea Arduino
Elemente de responsabilă a - conceptul open-source
programare a plăcilor plăcilor de - microcontrolerul
cu microcontrolere dezvoltare - conectarea cu calculatorul
Arduino Arduino și a personal pentru încărcarea de
Interfețele și accesoriilor lor, a programe
conectorii Arduino machetelor, Elemente de programare a plăcilor
Shielduri materialelor, cu microcontrolere Arduino
Afișarea sculelor, - instalarea driverelor Arduino
informațiilor pe LCD instrumentelor, - comenzi uzuale în C / C++
Mediul de dezvoltare dispozitivelor și Interfețele și conectorii Arduino
integrat Arduino a mijloacelor de - conectori standardizați
(IDE) masurare. Shielduri
Elemente de - utilizarea shield-urilor
programare Arduino Colaborarea cu - capabilități ale Shield-urilor:
(sketch) membrii echipei controlul motoarelor, GPS,
Proiecte cu Arduino de lucru, în Ethernet, LCD etc.
scopul Afișarea informațiilor pe LCD
îndeplinirii - tipuri de LCD
sarcinilor de la - conectarea LCD la plăcuța de
locul de muncă. dezvoltare
Asumarea Mediul de dezvoltare integrat
inițiativei în Arduino (IDE)
rezolvarea unor Elemente de programare Arduino
probleme (sketch)
Adaptarea la Proiecte cu Arduino
cerințele și la - Arduino Blink
dinamica - generarea unui semnal luminos
evoluției - semafor
tehnologice - LED de veghe
Adoptarea - acționare buton + LED
atitudinii critice - în ritmul muzicii
URÎ 2 - Utilizarea traductoarelor în și de reflectare și
automatizări folosirea
Shielduri și Aplicarea normelor de responsabilă a Shielduri și traductoare utilizate la
traductoare utilizate protecție a mediului mijloacelor de realizarea proiectelor cu Arduino
la realizarea cu privire la informare Senzori și sisteme de acționare:
proiectelor cu materialele și Respectarea - senzor de incediu,
Arduino tehnologiile din normelor de - gaz GPL, monoxid de carbon,
Senzori și sisteme de domeniu. sănătate și - acceleratii ale dispozitivelor in
 acționare: Utilizarea corectă a securitate în miscare,
senzor de incediu, vocabularului comun muncă - curent consumat de diverse
gaz GPL, monoxid și a celui de Respectarea dispozitive casnice,
de carbon, acceleratii specialitate. normelor de - forta de apasare, gradul de rotire,
ale dispozitivelor in Comunicarea/ protecție a - cartele RFID, distante,
miscare, curent raportarea mediului cu - nivel de iluminare,
consumat de diverse rezultatelor privire la - directia nordului,
dispozitive casnice, activităților materialele și - prezenta umana, sunet,
forta de apasare, profesionale tehnologiile din - temperatura, umiditate,
gradul de rotire, desfășurate. domeniul - presiune atmosferică.
cartele RFID, electronic - dispozitive care pot sesiza și
distante, nivel de Respectarea controla diverse activități sau
iluminare, directia riguroasă a procese în lumea reală
nordului, prezenta specificațiilor Proiecte simple cu Arduino
umana, sunet, tehnice din
temperatura, documentație.
umiditate, presiune
atmosferica sau
video.
Dispozitive care pot
sesiza și controla
diverse activități sau
procese în lumea
reală
Proiecte simple cu
Arduino
Norme de sănătate și Aplicarea normelor de
securitate în muncă protecție a mediului Utilizarea instrucțiunilor de lucru
Norme de protecția cu privire la pentru îndeplinirea sarcinilor
mediului din materialele și Instrucţiuni de utilizare a sculelor,
domeniul electronic tehnologiile din instrumentelor şi dispozitivelor.
domeniu.
Utilizarea corectă a
vocabularului comun
și a celui de
specialitate.
Comunicarea/
raportarea
rezultatelor
activităților
profesionale
desfășurate.

3.Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime
și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor
învățării (existente în școală sau la operatorul economic)
- Plăci de dezvoltare cu microcontroler Arduino și accesorii (shielduri, LCD-uri, senzori, fire,
conectori etc.);
- Calculator personal (laptop) conectat la internet;
- Componente electronice diverse;
- Colecţii de imagini pentru ilustrarea unor proiecte cu Arduino;
- Videoproiector;
- Scule şi dispozitive, aparate de măsurare, surse de tensiune, stații de lipit, truse de electronist;
- Platforme electronice.
Se recomandă prezentarea conţinuturilor şi cu ajutorul calculatorului, prin prezentări bogat ilustrate,
prin lecţii electronice şi prin proiecte practice.
4. Sugestii metodologice
Conţinuturile modulului „Interfețe Arduino” trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată
cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor.
Această secţiune are rolul de a vă orienta asupra modalităţilor de dezvoltare a rezultatelor învăţării,
prin intermediul conţinuturilor recomandate şi având în vedere cunoştinţe, abilităţi şi atitudini pe care
le presupune unitatea de rezultate ale învăţării.
Fiecare elev are un stil de învăţare propriu. Pe de altă parte, complexitatea situaţiilor de viaţă ale
omului modern reclamă o adaptare continuă a stilului propriu la cerinţele sarcinii de lucru. Cu alte
cuvinte, mediul concret în care va lucra îl va pune în situaţia de a analiza informaţiile şi de a acţiona
în consecinţă, folosind atât senzorii vizuali cât şi capacităţile motorii şi intelectuale. Din aceste
considerente, activităţile de învăţare trebuie să răspundă unor stiluri variate de învăţare, în care să se
regăsească fiecare elev şi care să contribuie la extinderea abilităţilor individuale de a relaţiona cu
„lumea reală”.
Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare/ cabinete de specialitate din unitatea de
învăţământ, dotate conform recomandărilor menţionate mai sus, sub coordonarea profesorului de
specialitate. Pentru formarea competenţelor cheie trebuie utilizate activităţi de învăţare prin care elevii
să-şi dezvolte abilităţile de lucru în echipă, de comunicare, asumarea iniţiativei în rezolvarea unor
probleme etc.
Pentru modulul „Interfețe Arduino” se recomandă ca, pe lângă metodele de învăţământ clasice, să se
utilizeze, cu preponderenţă, metode specifice învăţării centrate pe elev, ca de exemplu: harta
conceptuală, cubul, peer learning – metoda grupurilor de experţi, concasarea, extinderea, studiul de
caz, decizii, transformarea etc.
Pentru dobândirea rezultatelor învățării aferente modulului „Interfețe Arduino” propunem
următoarea listă cu exemple de activități practice. Lista va fi completată/ adaptată în funcție de
resursele disponibile în școală și/sau la agentul economic partener.
- Instalarea driverelor Arduino disponibile la adresa http://arduino.cc/en/Main/Software
- Dezarhivarea fișierului .zip ce conține driverele
- Conectarea plăcii Arduino la portul USB
- Programarea plăcii prin rularea programului Arduino
5. Sugestii privind evaluarea
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va măsura
eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au atins
rezultatele învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională.
Se recomandă, ca în parcurgerea modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ, cât şi de tip
sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi evaluaţi în ceea ce priveşte
atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului.
Având în vedere că promovarea modulului presupune achiziţii cognitive şi abilităţi practice se vor
elabora instrumente de evaluare a ambelor tipuri de achiziţii. Combinarea evaluării rezultatelor într-o
singură situaţie sau scenariu de rezolvare a unei probleme ar fi una dintre soluţii. De asemenea, pentru
o a realiza o evaluare cât mai corectă şi completă, se vor folosi atât metodele tradiţionale (probe orale,
scrise, practice) cât şi cele alternative (proiectul, portofoliul, studiul de caz, observarea activităţii şi
comportamentului elevului, jurnalul de practică, portofoliul).
Realizarea instrumentului de evaluare trebuie să aibă ca punct de pornire o situaţie concretă (practică).
Prin raportare cu aceasta se vor identifica cunoştinţele, abilitățile și atitudinile care trebuie evaluate.
Exemplu: se doreşte evaluarea rezultatelor învățării referitoare la conectarea shield-urilor pe modulul
plăcii Arduino. Elevul este pus în situaţia de a verifica funcţionarea lucrării.
6. Bibliografie
Auxiliar curricular Interfețe Arduino
http://arduino.cc/en/Main/Software
http://www.robofun.ro
http://arduino.cc/en/Guide/Windows
https://ro.wikipedia.org/wiki/Arduino