Dima Alexandra Geanina

Anul III, Medicina Generala

Aplicatii seminar:

Aplicatie pentru tema 15.04.2021

Identificați cel puțin trei factori care ar determina lipsa de motivație pentru învățare a elevilor (pr
ecizați și țineți cont de vârstă) și propuneți acțiuni educative pentru a crește motivația de învățare 
a elevilor. 

 Există o multitudine de factori externi care
pot influenţa in sens negativ procesul de acumulare şi fixare a cunoştinţelor. 
 Starea de sănătate fizică şi psihică 
 Metodele de predare-învăţare folosite de professor 
 Neinteresul asupra unei materii 
 Lipsa motivatiei 
 Oboseală 
 Presiunea familiei 

Principii și strategii de motivare pe care profesorii le au la indemana:

 Principii generale

 Gândeşte în termeni de modelare a dezvoltării motivaţionale a elevului, nu doar de

corespondenţă cu sistemele motivaţionale actuale.

 Fă în aşa fel încât şi persoana ta, şi clasa ta să fie atractive pentru elevi.

Transformă clasa într-o comunitate de învăţare, în care membrii ei se angajează în activităţi de

cooperare.

 Evidenţiază scopurile de învăţare şi scopurile raportate la criterii, dar nu bazate pe comparaţia

între elevi (sau pe scopuri de evitare a performanţei). Arată-le elevilor că te preocupă așteptările,
succesul lor şi că eşti disponibil să-i ajuţi să aibă succes.

 Predă lucrări valoroase, cu scopul de a înţelege, „aprecia” şi aplica cele învăţate.

  Strategii de susţinere a încrederii elevilor

 Ajută-i pe elevi să-şi stabilească scopuri (goals), să-şi evalueze progresul, să recunoască
legătura efort-rezultat. Feedbackul oferit să fie informativ, nu numai note
 Oferă sprijin suplimentar pentru elevii slabi; integrează elevii cu sindrom de nereuşită. Ajută-i
pe elevii care-şi supraprotejează valoarea de sine, trecându-i de la scopuri de performanţă la cele
de învăţare.

Aplicatie pentru tema din 18.03.2021

Realizați regulamentul clasei pe
care îl veți prezenta elevilor la începutul anului școlar (țineți cont de vârsta elevilor și de indicații
le privind formularea regulilor). 

Regulamentul clasei pe care il voi prezenta evelilor la inceput de an scolar :

 Elevii să poarte uniforma in firecare zi. 

 Este obligatoriu să se poarte cuviincios şi să respecte personalul didactic /
nedidactic din şcoală.
 Pe drumul de acasă până la şcoală şi retur trebuie să respecte regulile de circulaţie şi să se 
comporte civilizat. 
 Fiecare elev este obligat să aibă la el, în fiecare zi, carnetul de elev.  
 Elevii nu au voie să părăsească şcoala sau curtea şcolii în timpul cursurilor sau pauzelor. 
 Prezenţa la cursuri este obligatorie incepand cu ora 8,00. 
 Este obligatoriu să-şi pregătească obiectele pentru ora următoare înainte de
a pleca în pauză. 
 După intrarea în clasă trebuie să-şi ocupe locurile în bancă şi să aştepte disciplinaţi începe
rea orei.  
 În timpul orelor, elevii nu au voie să perturbe linistea din clasa cu divesre obiecte
aruncate intentionat pe jos ori sa fosneasca pungi de la diverse alimente.
 Elevii sunt obligaţi să păstreze ordinea şi curăţenia la bancă şi să nu deterioreze bunurile 
din baza materială a şcolii. 
 Nu au voie sa
deranjeze ora trezind uneori ilaritate în rândul colegilor, deoarece se pierde timp din activ
itatea didactică. 
 Nu au voie să folosească în timpul orelor telefonul.
 Trebuie să semnaleze cadrului didactic de serviciu, din curte sau de
pe holuri, dacă observă acte de indisciplină sau de violenţă ori prezenţa unor persoane 
dubioase. 
  Elevii trebuie să evite joaca la groapa de nisip, căţărarea pe porţi, garduri, clădiri. 
  Trebuie să efectueze cu seriozitate serviciul pe clasa – șterg tabla, aerisesc clasa, 
controlează băncile la plecare, pun la dulap obiectele uitate de colegii lor . 
 Deplasarea în sala de clasă şi pe holuri se face mergând, nu alergând.  
 Nu au voie să se stropească cu apă la toaletă / in clasa.
  Evită conflictele de orice natură cu colegii de clasă sau de la alte clase.
 Pe timpul pauzelor au obligația să păstreze liniștea și disciplina în sala de clasă. 
Aplicatie pentru tema din 4.03.2021

Realizați amenajarea sălii de clasă specifică specializării pe care o predați, respectând

criteriile vizibilității și ale dispunerii mobilierului școlar, care să permită desfășurarea optimă a
procesului instructiv-educativ. Precizați și dotarea materială de care ați avea nevoie în activitatea
educativă.  
 

Sala de clasă o organizam tinand cont de dimensiunea grupului de elevi ai clasei și de

dorința noastră ca profesori de a coordona o anumită acțiune ce presupune lucrul pe echipe.
Aranjarea mobilierului, presupune orientarea băncilor elevilor cu fața către catedră, având
ferestrele către partea stângă a elevilor, pentru ca lumina să pătrundă pe materialul de scris al
elevilor. Celelalte materiale didactice se vor așeza în spatele catedrei: tabla, ecranul de proiecție,
materiale așezate pe catedră. 
Amenajarea unui laborator de biologie ar trebui să cuprindă: 
 Un calculator 
 Un videoproiector 
 Planse tematice 
 Truse de disectie 
 Microscoape, cel putin unul la o banca cu 2-3 elevi, cu accesoriile necesare 
 Eprubete, stative pentru eprubete 
 Mulaje pentru anatomie, botanica 
 Preparate microscopice 
 Substanțe chimice (coloranți, reactivi) 

Aplicatie pentru tema : 29.04.2021

Explicaţi cum şi în ce condiţii un conflict apărut între elevi poate degenera în violenţă,
precum şi modurile în care poate fi prevenit acest fenomen.

Conflictul este starea tensională generată de interferenţa negativă dintre două sau
mai multe probleme majore.
Violenţa şcolară este o formă a violenţei generale (comportament agresiv)
manifestată în cadrul şcolar.
Strategie de rezolvare a conflictului se referă la modalitatea sau metodele folosite
pentru a gestiona un conflict.

Conflictele între elevi au la bază cauze multiple, cum ar fi:

 competiţia excesivă din şcoală, elevii fiind obişnuiţi să lucreze fie individual, fie pe
bază de competiţie neloială, lipsindu-le abilităţile de lucru în grup şi de învăţare prin
cooperare, atitudinile de încredere, de sprijin şi de toleranţă faţă de proprii colegi şi
profesori;
 atmosfera de intoleranţă existentă în grupul şcolar, unde lipsa sprijinului şi a susţinerii
reciproce conduc adesea la singurătate şi izolare, la neîncredere, lipsa prieteniei,
resentimente faţă de capacităţile şi realizările celorlalţi;
 lipsa comunicării sau comunicarea deficitară reprezintă terenul cel mai fertil pentru
conflicte, cele mai multe apărând din cauza neînţelegerilor reciproce, a perceperii
greşite a intenţiilor, sentimentelor, acţiunilor şi nevoilor celorlalţi.
 exprimarea nepotrivită a emoţiilor: orice conflict are şi o componentă afectivă astfel că
acesta se va accentua atunci când elevii manifestă emoţii exagerate, nu ştiu să îşi
exprime nemulţumirea sau supărarea într-un mod neagresiv, suprimându-şi emoţiile şi
devenind lipsiţi de autocontrol;
 absenţa deprinderilor de rezolvare constructivă a conflictelor face ca atât elevii, cât şi
profesorii, să nu ştie cum să soluţioneze creativ conflictele preferând adesea
modalităţile mult mai brute şi mai violente furnizate de mass-media;
 utilizarea greşită a puterii de către profesor, care printr-un exces de autoritate poate
provoca apariţia sau escaladarea conflictelor prin aşteptările exagerat de înalte
manifestate faţă de elevi, prin impunerea unor reguli inflexibile şi nenegociabile,
printr-un stil didactic mult prea autoritar, care conduce la instituirea unei atmosfere de
teamă, neînţelegere şi agresivitate