Tipologiile psihologice frecvente în abandonul școlar

Determinarea gradului inteligenței și inteligentei emotionale cu

scopul de a determina gradul de abandon școlar

Necesitatea temei:
Punerea la dispoziție a unui profil psihologic cu rol predictor asupra viitoarelor
comportamente dezadaptative și în crearea de programe de incluziune, cat si
educare.

Scopul cercetarii stiintifice:

Privește identificarea unor particularități pe care le considerăm ca fiind factori de risc,

pentru a putea preveni abandonul școlar timpuriu, prin metode științifice, care sa
constituie profilul psihologic al tipologiei de risc, cu ajutorul căruia putem prezice și
preveni comportamente.

Obiectivele:

Obiectiv 1: Identificarea nivelului de inteligență pentru a determina performanta

scolara
Obiectiv 2: Identificarea situației financiare la nivel familial
Obiectiv 3: Determinarea inteligentei emotionale cu toate cele 5 componente
( autocunoastere, autostapanire, motivatie, empatie, abilități sociale) pentru a ne
oferi date despre integrarea socială
Obiectiv 4: Compunerea unui profil psihologic care se regaseste predominant în
gradul ridicat de abandon școlar
Obiectiv 5: Elaborarea unor strategii psihoterapeutice cat si organizarea unor
programe de incluziune socială pentru elevii care prezinta un risc ridicat

Metodologie:

a) Modelul teoretic care fundamentează tema:

Abandonul școlar a fost definit ca părăsirea sistemului de invatamant fără a obține o

diplomă de absolvire.
Parasirea timpurie a scolii reprezinta un potential pierdut, iar ca posibile consecințe,
cei care abandonează școala nu-si vor putea îndeplini rolul într-o societate, atat
moral cat si civic, nu vor avea pregatirea necesara rolului de parinte, iar in ceea ce
priveste sfera economica, acestia sunt viitorii someri si reprezinta o sursa de consum
financiar și de pierderi, care depășesc investiția cerută de formarea acestora.
Efectele abandonului demonstrează că acest tip de conduită este considerat
deosebit de grav. Cei care au părăsit timpuriu şcoala au tendinţa să participe mai
puţin la procesul democratic şi sunt cetăţeni mai puţin activi.
Potrivit Comisiei Europene, „reducerea cu numai un punct procentual a ratei
europene medii de părăsire timpurie a şcolii ar permite economiei europene să
dispună în fiecare an de aproape o jumătate de milion de tineri lucrători calificaţi”
Astfel dorim să alcătuim un profil psihologic al elevului care prezinta o serie de
factori de risc, psihologi, care contribuie, printre altele, la abandonul școlar.
“Peste 50% din copiii maltratati sunt repetenti sau abandonează școala. În
majoritatea cazurilor acești copii nu beneficiază de susținerea familială pentru
realizarea sarcinilor școlare, părinții nu urmăresc evoluția lor școlară, nu le asigura
rechizite și îmbrăcămintea potrivită pentru frecventarea școlii, nu participă la
activitățile organizate special pentru părinți, nu observa, atunci cand e cazul
succesele școlare ale copiilor, în condițiile in care un model de reusita scolara
reprezinta un factor de protectie pentru copil, atenuand efectele maltratarii.” (Cristina
Neamtu, 2003, p78)

b) Metoda psihometrică: vom utiliza 2 chestionare, test IQ, test EQ (testul lui
Goleman)
c) metoda experților – un număr de minimum 5 experți din rândul psihologilor cu
experiență în domeniul selecției psihologie, care vor participa la definirea
profilului psihologic

Etape și termene de finalizare:

- evaluarea elevilor cu instrumentele de testare IQ și EQ, termen de finalizare:

martie 2022;
- prelucrarea datelor obținute și stabilirea formei finale, termen de finalizare:
mai 2022;
- elaborarea raportului de studiu și prezentarea rezultatelor, concluziilor și
propunerilor finale liderului organizației, termen de finalizare: august 2022;
- convocare și instruirea psihologilor care vor întocmi profilul psihologic supus
riscului, termen de finalizare: noiembrie 2022.
- dezvoltarea unor programe interactive, de educare și de incluziune socială de
către experți pentru elevii din toate categoriile

surse:
https://www.k12academics.com/High%20School%20Dropouts/theories-reasons-
high-school-dropouts
https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?
doi=10.1.1.1017.4911&rep=rep1&type=pdf#:~:text=The%20major%20factors
%20influencing%20school,of%20interest%20in%20studies%2C%20etc.
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Abandonul%20scolar%20%20abordare
%20psihologica.pdf