PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

“Ajutoarele gradinarului”

Data: 27.03.2018

Unitatea de invatamant: G.P.P. “Toldi” - structura ``Fat- Frumos``

Grupa: nivel I (mijlocie )

Educatoare: Popescu Gabriela

Tema anuala de studiu: “Cand/Cum si de ce se intampla?”

Tema saptamanii/ activitatii: “Primavara in culori”/”Ajutoarele gradinarului “

Forma de realizare: activitate integrata

Tipul activitatii: mixta ( predare-invatare si de consolidare a

cunostintelor,priceperilor si deprinderilor)

Componenta activitatii: A.D.E.+A.D.E.

Domenii Experientiale: D.L.C. (memorizare) + D.O.S. (activitate practica)

Mijloace de realizare: (memorizare+ activitate practica)

Scopul activitatii:

Educarea unei exprimari verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical ,
sintactic si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare
motrica.

Obiective operationale:

O1-sa memoreze logic textul si sa-l recite expresiv respectand pauzele, tonul
precum si ritmul impus;

O2- sa inteleaga sensul cuvintelor noi ( “imbietor” , “ decor”, “cupa” “firava”);

O3- sa inteleaga mesajul poeziei, imbogatindu-si sfera de reprezentari despre

florile de primavara;

O4-sa lipeasca corect partile componente ale florii dupa modelul dat;
O5-sa evalueze si sa-si autoevalueze lucrarile prin referire la indicatiile de lucru
date si modelul educatoarei.

Strategii didactice:

Metode si procedee:conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul,”turul

galeriei” , “mana oarba”.

Metode de evaluare:observarea comportamentului copiilor,aprecieri

verbale, evaluarea practic-aplicativa

Mijloace didactice: suportul intuitiv (ilustratia), scrisorile gradinarului,poza cu

gradinarul , cutia cu ecusoanele,cosul cu boboci de flori, cos cu plante inflorite,
lipici, parti ale florilor pentru asamblare si lipire, betisoare, cos pentru expunerea
lucrarilor;

FORMA DE REALIZARE: frontal, individual, pe grupe

LOCUL DESFASURARII: sala de grupa

RESURSE DE TIMP: 30-35 de minute

BIBLIOGRAFIE:

Culea Laurentia “Activitatea integrată din grădiniţă’’, Ed. Didactica

Publishing House, Bucureşti, 2008

Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode

interactive de grup, Ed. Arves, Pitestim 2006.

Cant Annabella, Leva Emilia, Tataru Lolica

“Draga, educatoarea mea-Modele de proiecte tematice cu integrarea narativa

a continuturilor curriculare” Editura Diamant 2010
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

La intrarea in grupa vom descoperi un cos cu boboci de flori , o cutie

mare, o scrisoare si 2 ilustratii alaturi.

Din scrisoare copiii afla despre gradinarul primaverii care este foarte
suparat deoarece noaptea un vantul si poloaia rece au speriat toate florile care
si-au inchis petalele ascunzandu-se. Acesta le cere ajutorul copiilor (care tocmai
invata despre aceste flori minunate) ,sa le convinga sa se deschida din nou
deoarece insectele si oamenii au nevoie de parfumul si de frumusetea lor.

Dupa citirea scrisorii ,extragerea si impartirea ecusoanelor, propun sa

trecem la invatarea poeziei “Florile Primaverii” care sa le reaminteasca florilor
cat sunt de frumoase si parfumate .

Dupa ce copiii se familiarizeaza cu poezia, le propun sa realizam prin

lipire flori de primavara (narcise, zambile si lalelele toate inflorite), fiind sigura
ca il vom inveseli pe gradinar cu frumusetea lucrarilor noastre si ne vor ajuta sa
invatam mai repede poezia.

Dupa realizarea lucrarilor ( pe grupe in functie de floarea de pe ecuson),

se trece la recitarea in lant utilizand florile realizate anterior care sunt

descrise in strofe.La final se pune accent pe mesajul poeziei, frumusetea si
mirosul imbietor al florilor care ne plac si ne bucura ochii. Apoi se trece la turul
galeriei unde se evalueaza lucrarile si se pot completa dupa caz. La finalul
activitatii gradinarul daruieste cosul cu florile deschise rugandu-i pe copii sa le
planteze in curtea gradinitei ,drept rasplata pentru ajutorul dat.
 Desfasurarea activitatii integrate

Etapele Continut stiintific Strategii didactice

activitatii
1.Momentul Voi asigura conditiile necesare pentru o
organizatoric buna desfasurare a activitatilor:

-aerisirea salii de grupa;

-aranjarea mobilierului ;

-pregatirea materialului didactic necesar.

-organizarea copiilor.

2.Captarea atentiei Voi prezenta ilustratia si scrisoarea de la

gradinarul primaverii, voi citi scrisoarea ,
dupa care voi indemna copiii sa devina Conversatia
ajutoarele acestuia. Mana oarba
Voi imparti ecusoanele din cutie, in functie
de ce extrage fiecare copil.

3.Anuntarea temei Le voi propune copiilor sa invatam o poezie

si a obiectivelor intitulata “Florile primaverii “de Elena Ene
asigurandu-i ca vom inveseli atat florile cat Conversatia
si pe gradinarul primaverii daca o vom
invata.

Voi Repeta titlul si autorul poeziei cu 2,3

copii.

4.Familiarizarea cu Voi afisa tabloul care ilustreaza continutul

continutul poeziei poeziei, apoi vom purta o scurta discutie
Conversatia
despre anotimpul in care ne aflam si
caracteristicile lui pentru a face legatura cu Explicatia
continutul poeziei.Voi lectura poezia,
identificad termenii noi (imbietor, decor,
cupa, firava ) si explicand sensul cuvintelor.

5.Dirijarea Inainte de a trece la recitarea model voi

invatarii propune copiilor sa realizam la abilitati
practice flori de primavara prin lipire, flori Conversatia
ce il vor inveseli pe gradinar si ne vor ajuta Explicatia
sa invatam poezia.(Prezentand modelul
educatoarei)
 Invit copiii sa se aseze la cele trei centre de
lucru in functie de floarea de pe ecusonul
primit.

Se va trece la intuirea materialului unde voi

intreba copiii ce au primit in pliculete.

Voi trece la explicarea modului de

lucru.Voi pune accent pe asamblarea corecta
a partilor florii si la acuratetea lucrarilor. Explicatia

Demonstrez modul de lucru : prima data Demonstratia

vom lipi tulpina cu frunzele mai apoi floarea
, toate pe batul pregatit anterior, avem grija
sa nu murdarim suprafata florii cu lipici. Exercitiul
Dupa incalzirea muschilor mici ai mainii, Demonstratia
prin euritmia “de la samanta la floare”, se
trece la realizarea lucrarii, se creeaza Lucru individual
ambianta prin muzica linistitoare.

Dupa finalizarea lucrarilor invit copiii sa

5.Dirijarea
revina in semicerc , unde vom continua cu
inavatarii
invatarea poeziei .Voi da curs primei recitari
model, respectand pauza, accentuand rima si
ritmul adecvat si utilizand o intonatie
adecvata. Demonstratia
Florile primaverii

de Elena Ene

Am o narcisa
Cu floarea ,rochita,
Firava ea ne vesteste
Soarele cum incalzeste.

Am o zambiluta,
Mica si draguta.
Cu miros imbietor
Ne zambeste in decor.
 Am si o lalea,
Este floarea mea.
Cupa ei mirositoare
Se deschide catre soare.
Conversatia
Dupa a doua recitare model in care subliniez
importanta florilor pentru oameni si animale
voi trece la invarea poeziei pe strofe.Astfel
Algoritmul
se va recita prima strofa impreuna cu
copiii,prima cu a doua , prima cu a doua si a
treia, dupa care o vom recita integral cu 2,3
copii.

6.Obtinerea Dupa recitarea integrala propun copiilor Jocul-exercitiu

concursul “Recita mai departe”, astfel
performantei
fiecare copil isi ia floarea confectionata si in
functie de strofa care ii revine recita mai
departe .
Dupa finalizarea concursului vor aseza Conversatia
7.Evaluarea florile in cosul din zona amenajata turului
galeriei si se vor face aprecieri si Turul galeriei
activitatii
autoaprecieri, revenindu-se cu imbunatatiri
acolo unde e cazul.
La final se da citire ultimei parti a scrisorii .
8.Incheierea gradinarul primaverii le multumeste copiilor
activitatii pentru ajutorul dat si ii rasplateste dandu-le Conversatia
cosul cu florile care s-au deschis sa le
planteze in curtea gradinitei .Acestea ii vor
inveseli cu frumusetea si parfumul lor,
astfel devenind si ei gradinarii primaverii.
 PROIECT DE ACTIVITATE PE ARII DE STIMULARE

A.L.A 1

DATA:27.03.2018

Grupa: Nivel I (mijlocie )

Educatoare: Popescu Gabriela

Tema anuala de studiu:”Cum este /a fost si va fi aici ,pe Pamant ?”

Tema saptamanii/ activitatii: “Primavara in culori “/ “Prietenii florilor”

Forma de realizare: jocuri si activitati liber-alese

Tipul activitatii: de consolidare ( consolidare a cunostintelor,priceperilor si

deprinderilor)

Forma de realizare: activitati pe arii de stimulare

Componenta activitatii: A.L.A.1+A.L.A.1

Ariile de stimulare:

1.Constructii : “ Jardiniere pentru flori“ ( leggo)

2.Joc de masa : “Cauta si potriveste “(sortare jetoane cu flori )

3.Stiinta : “ Rezolva corect si repede “(fisa de lucru)

Scopul:

Initierea unor jocuri si activitati folosindu-si imaginatia si creativitatea

Obiective operationale:

O1- sa aseze piesele in diferite pozitii pentru a realiza forme de jardiniere pentru
flori;

O2-sa sorteze florile de primavara dintre diferite flori perene;

O3- sa aseze florile de primavara pe plansa cu anotimpul primavara;

O4-sa incercuiasca cu verde florile de primavara ;

O5-sa taie cu rosu cele de vara si toamna.

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul,lucrul

individual.

Metode de evaluare: observarea comportamentului copiilor,aprecieri

verbale, evaluarea practic-aplicativa.

Mijloace didactice: trusa de leggo, flori artificiale, jetoane cu flori , plansa cu

anotimpul primavara, fisa de lucru, creioane.

Forma de realizare: individual, pe grupe

Locul desfasurarii: sala de grupa

Resurse de timp: 15-20 de minute

Bibliografie:

Culea Laurentia “Activitatea integrată din grădiniţă’’, Ed. Didactica Publishing

House, Bucureşti, 2008

Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode

interactive de grup, Ed. Arves, Pitestim 2006.

Cant Annabella, Leva Emilia, Tataru Lolica

“Draga, educatoarea mea-Modele de proiecte tematice cu integrarea narativa a

continuturilor curriculare” Editura Diamant 2010
Etapele Continutul stiintific Strategii
activitatii
didactice

1.Momentul Voi asigura conditiile necesare pentru o buna

desfasurare a activitatilor:
organizatoric
- aerisirea salii de grupa;
Conversatia
- aranjarea mobilierului pe sectoare;

- distribuirea materialelor necesare pe

sectoare de activitate.

2.Captarea Vom vorbi despre cat de mult ne place

atentiei primavara si mai ales florile de primavara
deoarece sunt atat de frumos colorate si
parfumate de aceea le propun sa mergem la Conversatia
centre unde ii astepta cateva activitati care
sigur le va placea.

3.Anuntarea Printr-o tranzitie copiii vor vizita centrele si se

temei vor aseza in functie de preferinte.
Explicatia
Tema si indicatiile necesare modului de lucru
vor fi enuntate la fiecare sector. Demonstratia

Constructii-„Jardiniere pentru
flori”(constructii din leggo)

Joc de masa: „Cauta si potriveste”(sortare

jetoane)

Stiinta : ”Rezolva corect si repede”(fisa de

lucru ”

4. Prezentarea Fiecare copil va duce la bun sfarsit sarcinile

optima a primite, respectand indicatiile date.
continutului si
dirijarea invatarii Centrul Constructii: Lucrul
Copiii vor construi din leggo ghivece pentru individual
florile de primavera dupa care vor fi expuse la
centru pentru a fi evaluate.

Centrul joc de masa :

Copiii vor sorta jetoane cu flori de primavera

dintre mai multe soiuri de flori perene, dupa
 care le vor aseza pe plansa anotimpului
primavara.

Stiinta :

Fiecare copil va asculta cu atentie indicatiile

dupa care vor incercui cu verde florile de
primavara si vor taia cu rosu cele de vara si
toamna.
Lucrul
individual

5. Obtinerea Copiii de la centre lucreaza conform cerintelor Explicatia

performantei enuntate, unde este nevoie, se mai revine cu
indicatii suplimentare. Demonstratia

Lucrul
individual

Voi trece pe la fiecare sector pentru a da

explicatii suplimentare si pentru a ajuta in caz
Conversatia
de nevoie.

Voi incuraja copiii pentru a realiza lucrari cat

mai reusite. Explicatia

7.Evaluarea Se cere copiilor sa faca aprecieri si

performantelor autoaprecieri,exprimand opinii referitoare la
modul in s-a lucrat,cum s-au comportat in
timpul activitatii.

Conversatia

8.Incheierea Voi face aprecieri stimulative,referindu-ma la

activitatii fiecare grupa in parte si voi face
nominalizarea copiilor care au lucrat cel mai
corect. Conversatia
 PROIECT DE ACTIVITATE

A.L.A 2

DATA:27.03.2018

Grupa: Nivel I (mijlocie )

Educatoare: Popescu Gabriela

Tema anuala de studiu:”Cum este /a fost si va fi aici ,pe Pamant ?”

Tema saptamanii/ activitatii: “Primavara in culori “/ “Gradinarii primaverii”

Forma de realizare: Educatie ecologica: activitate practic-gospodareasca

Tipul activitatii:formare de priceperi si deprinderi

Componenta activitatii: A.L.A.2+A.L.A2

Scopul:Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire, protejare a mediului inconjurator

prin implicarea directa si responsabila a copiilor in actiuni de ocrotire a mediului .

Obiective operationale:

O1- sa identifice ustensilele de lucru.

O2-sa manuiasca corect ustensilele de lucru ;

O3- sa-si formeze deprinderea de a planta diverse flori si plante.

O4-sa participe activ si afectiv la activitatea de plantare;

O5-sa identifice corect partile componente ale plantei si elementele necesare pentru a trai.

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul,lucrul individual.

Metode de evaluare: observarea comportamentului copiilor,aprecieri verbale, evaluarea

practic-aplicativa.

Mijloace didactice: ghivece cu flori de primavara, lopeti, harlet, stropitoare

Forma de realizare: individual, pe grupe

Locul desfasurarii: curtea gradinitiei

Resurse de timp: 15-20 de minute

Bibliografie:
Culea Laurentia “Activitatea integrată din grădiniţă’’, Ed. Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2008

Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, “Metode interactive de
grup”, Ed. Arves, Pitestim 2006.

Cant Annabella, Leva Emilia, Tataru Lolica

“Draga, educatoarea mea-Modele de proiecte tematice cu integrarea narativa a

continuturilor curriculare” Editura Diamant 2010

Coordonator Maria Ivanescu “Educatie ecologica si de protectie a mediului-Ghid

metodic pentru cadrele didactice invatamant prescolar” Editura Brevis- Oradea 2008

Desfasurarea activitati A.L.A 2

Etapele activitatii Continutul stiintific Strategii didactice

1.Momentul -realizarea gropilor pentru plante;

organizatoric
-pregatirea ustensilelor de lucru;

pregatirea ghivecelor cu flori;

2.Captarea atentiei La finalul lectiei integrate copiii

primesc un cos cu flori de primavara
de la gradinarul primaverii drept
recompensa pentru ajutorul acordat.

3.Anuntarea temei si Voi anunta copiii ca azi la activitatea

a obiectivelor de educatie ecologica vom deveni si
noi gradinarii primaverii prin Conversatia
plantarea acestor flori care altfel s-ar Explicatia
ofili . Azi vom planta flori de
primavara pentru a infrumuseta curtea
gradinitiei dar si pentru a ajuta
insectele sa ajunga la hrana mai usor.

4.Dirijarea invatarii Vom intui ustensilele puse la

dispozitia copiilor:( ghivece cu flori, Conversatia
lopeti, stropitoare)

Voi explica si demonstra modul de

lucru: Explicatia

Voi arata gropile facute si voi preciza Demonstratia

ca fiecare copil va pune planta cu
 radacina in jos, in groapa, dupa care
va lua pamant cu lopata si va acoperi
floarea , apoi o va uda.

Voi pune accentul pe utilizarea corecta

a sculelor pentru a evita ranirile sau Demonstratia
ruperea florilor.Precum si pe
importanta ocrotirii plantelor si a
mediului inconjurator
Obtinerea Explicatia
performantei Apoi copiii vor trece la plantarea
florilor.Voi reveni cu indicatii acolo
unde este necesar, sistematizand
cunostintele referitoare la partile
plantei, la conditiile de mediu
necesare pentru a trai.

Evaluarea activitatii Vom face aprecieri si autoaprecieri ale Conversatia

activitatii practic-gospodaresti.

Incheierea activitatii Copiii vor fi recompensati cu buline si

aprecieri pozitive.

Desfasurarea activitatilor de dezvoltare personala

Activitatea va debuta cu intalnirea de dimineata , in care copiii au posibilitatea de a-si
impartasi ideile , de a-si manifesta starea de spirit.

Le voi zambi transmitandu-le caldura si incurajare prin toate formele de comunicare.

I.A.D.P.- INTALNIREA DE DIMINETEATA

1.SALUTUL: “Buna dimineata florilor parfumate ! “

Dupa ce sosesc copiii in sala de grupa, le propun sa facem cercul prieteniei pentru a desfasura
intalnirea de dimineata.Le voi propune ca salutul nostru sa fie legat de tema saptamanii si sa
ne salutam folosind formula “ buna dimineata florilor parfumate“.

2. GIMNASTICA DE INVIORARE: “Ursuletul panda”

Copiii sunt indemnati pe o linie melodica sa execute cateva elemente de miscare usoare.

3.PREZENTA : “Flori triste/vesele “

se va realiza sub forma completarii panoului ,unde pozele copiilor prezenti primesc o floare
fericita iar a celor absenti primesc o floare suparata.

4.CALENDARUL NATURII : “ Prezentatorul meteo “.

Activitate in cadrul careia se completeaza panoul cu anotimpul ,luna, ziua , precum si cu o

imagine sugestiva pentru ziua respectiva

5.ACTIVITATEA DE GRUP “ Asa da! Asa nu!“

Copiii vin pe rand in semicerc unde educatoarea citeste cate un comportament pozitiv sau
negativ legat de atitudinea omului fata de flori , in functie de mesaj, copilul ales trebuie sa
ridice cartonasul rosu daca nu este de acord cu mesajul sau verde daca este de acord