Sunteți pe pagina 1din 21

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Florarii pricepuți ”

Data: 11.03.2020

Unitatea de învătământ: G.P.P. “Toldi”-structura ``Făt-Frumos``

Grupa: nivel I (mijlocie )

Educatoare: Popescu Gabriela

Tema anuală: “Când,cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului: “Adiere de primavara”

Tema săptămânii: “Parfumul primăverii”

Tema activității: “Florarii pricepuți”

Forma de realizare: activitate integrată care înglobează A.D.E. dintr-o zi

Tipul activității: mixtă (predare-învățare și de consolidare a cunoștințelor,


priceperilor și deprinderilor)

Componenta activității: D.L.C.+ D.O.S.

Mijloace de realizare: “Florile Primăverii” de Elena Ene-memorizare

“Buchetul primăverii” - asamblare si lipire

Dimensiuni ale dezvoltării:

- motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;

-autocontrol și expresivitate emoțională;

- activare și manifestare a potențialului creativ;


- finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
-mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

-mesaje orale în diverse situații de comunicare.


Comportamente:

-utilizează mâinile și degetele pentru realizarea unor activități diversificate,


specifice varstei;

-recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare,


obiecte de artă etc.;

-realizeaza sarcinile de lucru cu consecvență;

-demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor,


emoțiilor, semnificațiilor;

- respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare ;

-demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;

-demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice,


în conversatii si povestiri creative;

-demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;

Scopul activității:

Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică.

Obiective operationale:

O1-să memoreze logic textul și să-l recite expresiv respectând pauzele, tonul
precum și ritmul impus;

O2- să înțeleagă sensul cuvintelor noi ( “îmbietor”, “ decor”, “cupă” “firavă”);

O3- să înțeleagă mesajul poeziei, îmbogățindu-și sfera de reprezentări despre


florile de primăvară;

O4-să lipească corect părțile componente ale buchetului și al florilor dupa


modelul dat;

O5-să evalueze și să-și autoevalueze lucrările prin referire la cerințele de lucru


date.

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, ”turul
galeriei”,

Metode de evaluare: observarea comportamentului copiilor, aprecieri verbale,


evaluarea practic-aplicativă.

Mijloace didactice: suportul intuitiv (ilustrația), coșul cu boboci de flori, coș cu


plante înflorite,lipici, carton color, părti ale florilor pentru asamblare și lipire,
panou pentru expunerea lucrărilor;

Forma de organizare: frontal, individual,

Locul desfășurării: sala de grupă

Resurse de timp: 30-35 de minute

Bibliografie:

1.Ministerul Educației Naționale “Curriculum pentru educatia timpurie” 2019

2. Culea Laurenția “Activitatea integrată din grădiniţă’’, Ed. Didactica


Publishing House, Bucureşti, 2008

3.Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, “Metode


interactive de grup”, Ed. Arves, Pitestim 2006.

4.Cant Annabella, Leva Emilia, Tataru Lolica

“Dragă, educatoarea mea-Modele de proiecte tematice cu integrarea narativă


a conținuturilor curriculare” Editura Diamant 2010

SCENARIUL ACTIVITĂȚII
La intrarea în grupă vom descoperi un coș cu boboci de flori, un coș gol,
o cutie și o ilustrație alături.
Le spun copiilor că în timpul liber sunt un florar pasionat și sunt foarte supărată
deoarece vântul și ploaia rece au speriat florile (pe care le-am cultivat și îngrijit
cu drag pentru această săptămână) acestea închizându-și petalele . Astfel le cer
ajutorul copiilor (care tocmai învață despre aceste flori minunate) să le convingă
ca să se deschidă din nou deoarece insectele și oamenii au nevoie de parfumul si
de frumusețea lor.
Se trece la familiarizarea copiilor cu poezia “Florile Primaverii” care le va
reaminti florilor cât sunt de frumoase și parfumate, ( asigurându-i că recitarea
poeziei va încanta florile, ajutându-le să înflorească) dar inainte de a o învăța,
le propun copiilor să realizăm prin lipire un buchet de flori de
primăvară(narcise, zambile și lalele toate înflorite) pentru a ne ajuta sa învățăm
mai repede poezia și pentru a înfrumuseța sala cu aceste lucrări .
Dupa realizarea lucrărilor,se trece la memorizarea poeziei.La final se pune
accent pe mesajul poeziei, frumusețea și mirosul îmbietor al florilor care ne plac
si ne bucură ochii. Apoi se trece la turul galeriei unde se evalueaza lucrările și se
pot completa după caz. La finalul activității vom observa coșul cu florile
deschise(ca urmare a strădaniei copiilor) propunându-le copiilor să le planteze
în curtea grădiniței pentru a o infrumuseța și a vesti venirea primăverii dar si
pentru a ajuta insectele să îsi găsească hrană mai usor.

Desfășurarea activității integrate

Etapele Conținut științific Strategii didactice


activității
1.Momentul Voi asigura condițiile necesare pentru
organizatoric o bună desfășurare a activităților:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului didactic
necesar;
-organizarea copiilor.
2.Captarea Le voi spune copiilor despre pasiunea
atentiei mea de a fi florar în timpul liber,
despre florile mele de primăvară care
în ciuda faptului ca le-am îngrijit și
Conversatia
iubit s-au speriat de vremea rece și nu
vor sa mai înflorească.Le propun să
devină ajutoarele mele.
Explicația
“Ce spuneți copii? Doriti sa mă ajutați
și să deveniți și voi florari ca si
mine?”
3.Anunțarea Le voi propune copiilor să învățăm
temei și a poezia “Florile primăverii “de Elena
obiectivelor Ene asigurându-i că vom înveseli
florile primăverii dar și pe mine dacă
Conversatia
o vor invata.
Voi repeta titlul și autorul poeziei cu
2,3 copii.
5.Dirijarea Familiarizarea cu conținutul poeziei
învățării
Voi afisa tabloul care ilustrează Conversația
conținutul poeziei, apoi vom purta o
scurta discutie despre anotimpul in
care ne aflam și caracteristicile lui
pentru a face legatura cu continutul
Explicația
poeziei.

Le voi spune copiilor ca inainte de a


învăta poezia trebuie să asamblăm și Conversația
să lipim un buchet cu flori de
primăvară flori ce ne vor înveseli și Explicația
ne vor ajuta sa învățăm poezia mai
repede si vor înfrumuseța sala.
Invit copiii să se așeze la mesele
aranjate în careu.
5.Dirijarea
învățării Intuirea materialelor
Prezint lucrarea model.
Se va trece la intuirea materialului
unde voi intreba copiii ce au primit în Conversatia
pliculețe. Fiecare copil are 3 tipuri de
flori,(narcise, lalele,zambile) tulpina
și frunzele din carton de ouă colorat,
hartia ornamentală lipici și servețele
umede.Voi pune accent pe
proveniența materialelor folosite la
lucrare( cofrage de oua, hartie
decorativă pentru prăjituri)
evidențiind și importanța reciclării
deseurilor.
Explicarea și demonstrarea tehnicii
de lucru
Explicatia
Voi trece la explicarea și
Demonstratia
demonstrarea modului de lucru.Voi
pune accent pe asamblarea și lipirea
corectă a buchetului și la acuratețea
lucrărilor.
Mai întai vom lipi ambalajul
buchetului pe foaia de lucru în
mijlocul ei; mănunchiul cu cele trei
tulpini în mijlocul ambalajului iar pe Exercițiul
capatul de sus al tulpinilor asamblăm
și lipim petalele florilor.Nu murdărim
petalele și nici ambalajul buchetului
cu lipici.
Lucrul individual
Încălzirea mușchilor mici ai mâinii
Se trece la încălzirea mușchilor mici Exercițiul
ai mainii, prin euritmia “de la sămînță
la floare”.
Executarea propriu-zisă a lucrării
Copiii trec la realizarea lucrării, se Conversația
5.Dirijarea creează ambianță prin muzica
învățării liniștitoare.Revin cu explicații
suplimentare sau ajutor acolo unde
este cazul.
Dupa finalizarea lucrarilor, invit
copiii sa revină în semicerc unde vom
continua cu învățarea poeziei.
Recitarea model
Voi recita poezia respectând pauza, Demonstrația
accentuând rima, ritmul adecvat și
utilizand o intonație adecvată.
Florile primăverii
de Elena Ene
Am o narcisă
Cu floarea rochită,
Firavă ea ne vesteste
Soarele cum ne încălzește.

Am o zambiluță,
Mică și dragută,
Cu miros îmbietor
Înflorește în decor.

Am si o lalea,
Este floarea mea. Conversația
Cupa ei mirositoare Exercițiul
Se deschide catre soare.
Dupa ce recit inca o data, subliniez
importanța florilor pentru oameni și
animale.
6.Obtinerea
performantei Învățarea poeziei pe strofe Conversatia

Voi trece la învățarea poeziei pe


strofe.Astfel se va recita prima strofa , Exercițiul
prima cu a doua, prima cu a doua si a
treia, dupa care o vom recita integral
cu 2, 3 copii.
Dupa recitarea integrală propun
copiilor concursul “Recită mai
7.Evaluarea departe”, astfel in funcție de strofa Jocul exercițiu
activitatii care ii revine recita mai departe.
Dupa finalizarea concursului vor
merge la zona amenajata turului Turul galeriei
galeriei si se vor face aprecieri si
autoaprecieri asupra lucrarilor,
revenindu-se cu imbunatatiri acolo
unde e cazul.
Conversatia
La final le multumesc copiilor pentru
ajutorul dat si ii rasplatesc dandu-le
cosul cu florile care s-au deschis sa le
planteze in curtea gradinitei .Acestea
8.Incheierea
ii vor inveseli cu frumusetea si
activitatii
parfumul lor,vestind astfel venirea
primaverii si vor ajuta primele insecte
sa isi gaseasca mai usor hrana.
PROIECT DE ACTIVITATE PE ARII DE STIMULARE
A.L.A. 1

Data: 11.03.2020
Grupa: Nivel I (mijlocie )
Unitate de invatamant: G.P.P. ”Toldi„ struct. ”Fat-Frumos”
Educatoare: Popescu Gabriela
Tema anuala de studiu:”Cand, cum si de ce se intampla?”
Tema proiectului tematic: “Adiere de primavara”
Tema saptamanii: “Parfumul primaverii”
Domeniul de cunoastere: jocuri si activitati liber-alese
Tema: ”Prietenii florilor”
Mijloc de realizare:
1.Biblioteca : “Labirintul florilor“ -antrenament grafic
2.Arta: “Zambila”-pictura cu betisorul
3.Joc de rol :”De-a florarii”-joc de creatie cu subiecte din viata cotidiana
Tipul activitatii: de consolidare (consolidare a cunostintelor, priceperilor si
deprinderilor)
Dimensiuni ale dezvoltarii:
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
interactiuni cu adultii si cu copiii de varste apropiate;
activare si manifestare a potentialului creativ;
caracteristici structurale si functionale ale lumii inconjuratoare;
Comportamente:
utilizeaza mainile si degetele pentru realizarea de activitati variate;
initiaza /participa la interactiuni pozitive cu copii de varsta apropiata;
manifesta creativitate in activitati diverse;
descrie uele caracteristici ale lumii vii, ale Pamantului si Spatiului.
Scopul:
Initierea unor jocuri si activitati folosindu-si imaginatia si creativitatea.
Obiective operationale:
O1-sa coloreze traseul corect de la florar la cele 3 flori;
O2-sa denumeasca elementele necesare unei plante sa creasca;
O3- sa picteze puncte si linii utilizand betisorul ;
O4-sa realizeze aranjamente florale folosindu-si creativitatea ;

Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul,lucrul


individual, “mana oarba”

Metode de evaluare: observarea comportamentului copiilor,aprecieri


verbale, evaluarea practic-aplicativa.

Mijloace didactice: , flori artificiale, cosuri , fundite , oranamente din


lemn ,imagini cu flori , fisa de lucru,acuarele, betisoare, coli de carton.

Forma de realizare: individual, pe grupe

Locul desfasurarii: sala de grupa

Resurse de timp: 15-20 de minute

Bibliografie:

Ministerul Educatiei Nationale “Curriculum pentru educatia timpurie” 2019

Elena Ghiorghian, Maria Taifan“Metodica jocurilor si a programului distractiv


in gradinita de copii”-Manual pentru licee pedagogice de educatoare, Editura
Didactica si Pedagogica, Bucuresti 1969

Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, “Metode


interactive de grup”, Ed. Arves, Pitestim 2006.
Cant Annabella, Leva Emilia, Tataru Lolica

“Draga, educatoarea mea-Modele de proiecte tematice cu integrarea narativa


a continuturilor curriculare” Editura Diamant 2010

Desfasurarea activitatilor A.L.A.1

Etapele Continutul Strategii


activitatii stiintific
didactice
1.Momentul Voi asigura conditiile necesare
pentru o buna desfasurare a
organizatoric activitatilor:
- aerisirea salii de grupa; Conversatia
- aranjarea mobilierului pe
sectoare;
- distribuirea materialelor
necesare pe sectoare de
activitate.
2.Captarea Vom vorbi despre cat de mult
atentiei ne place primavara si mai ales
florile de primavara deoarece
sunt atat de frumos colorate si Conversatia
parfumate de aceea le propun
sa fim azi prietenii florilor si
mergem la centre unde ii astepta
cateva activitati care sigur le va
placea.

Fiecare copil extrage o floare-


ecuson(florile sunt de 3
feluri)fiecare corespunzand
celor 3 centre, asezandu-se la
centrul cu floarea extrasa.

3.Anuntarea Tema si indicatiile necesare


temei modului de lucru vor fi enuntate
Explicatia
la fiecare sector.
Demonstratia
1.Biblioteca:“Labirintul
florilor“ -antrenament grafic
2.Arta:“Zambile”-pictura cu
bețișorul
3.Joc de rol :”De-a florarii”-joc
de creatie cu subiecte din viata
cotidiana

4. Prezentarea Voi da indicatiile de lucru si voi


optima a demonstra acolo unde este
continutului si cazul.
dirijarea
Centrul biblioteca:
invatarii
Copiii vor purta o scurta Demonstratia
discutie despre elementele
necesare cresterii unei
plante( saruri minerale, apa,
lumina), de ce ingrijiri necesita
dupa care vor rezolva labirintul
colorand traseul corect de la
florar la cele 3 flori. Explicatia
Centrul arta:

Copiii vor picta cu ajutorul


betisorului zambile struguras;

se va urmari acuratetea
lucrarilor, utilizarea corecta a
ustensilelor ( dozarea corecta a
culorii , evitarea scurgerii
acuarelei)

Centrul joc de rol:

Copiii vor imbraca sortuletele


de florari si vor realiza
aranjamente florale folosindu-se
de materialele puse la dispozitie
in functie de preferintele
cumparatorilor.
5.Obtinerea Copiii de la centre lucreaza Exercitiul
performantei conform cerintelor enuntate.
Lucrul
Voi trece pe la fiecare sector individual
pentru a da explicatii
suplimentare si pentru a ajuta in
caz de nevoie.
Conversatia
Voi incuraja copiii pentru a
realiza lucrari cat mai corecte.. Explicatia

7.Evaluarea Se cere copiilor sa faca


performantelo aprecieri si autoaprecieri,
r exprimand opinii referitoare la
modul in s-a lucrat,cum s-au
comportat in timpul activitatii.
Conversatia

8.Incheierea Voi face aprecieri


activitatii stimulative,referindu-ma la
fiecare grupa in parte si voi face
nominalizarea copiilor care au Conversatia
lucrat cel mai corect.
PROIECT DE ACTIVITATE
A.L.A.2

DATA:11.03.2020
Grupa: Nivel I (mijlocie )
Educatoare: Popescu Gabriela
Tema anuala de studiu:”Cand, cum si de se intampla?”
Tema proiectului tematic: “Adiere de primavara“
Tema saptamanii: “Parfumul primaverii”
Tema activitatii:” Cadourile florarului”
Forma de realizare: Educatie ecologica: activitate practic-gospodareasca
Tipul activitatii:formare de priceperi si deprinderi
Dimensiuni ale dezvoltării:
motricitate grosiera si motricitate fina in contexte de viata familiare;
caracteristici structurale si functionale ale lumii inconjuratoare;
Comportamente:
isi coordoneaza muschii in desfasurarea unor activitati diversificate, specifice
varstei;
utilizeaza mainile si degetele pentru realizarea de activitati variate;
identifica si valorifica unele caracteristici ale lumii vii, ale Pamantului si
Spatiului.

Scopul:Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire, protejare a mediului


inconjurator prin implicarea directa si responsabila a copiilor in actiuni de
ocrotire a mediului .
Obiective operationale:
O1- sa identifice si sa manuiasca corect ustensilele de lucru ;
O2- sa-si formeze deprinderea de a planta diverse flori si plante;
O3-sa participe activ si afectiv la activitatea de plantare;
O4-sa identifice corect partile componente ale plantei si elementele necesare
pentru a trai.
Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul,lucrul
individual.
Metode de evaluare: observarea comportamentului copiilor,aprecieri verbale,
evaluarea practic-aplicativa.
Mijloace didactice: ghivece cu flori de primavara, lopeti, harlet, stropitoare
Forma de realizare: individual, pe grupe
Locul desfasurarii: curtea gradinitiei
Resurse de timp: 15-20 de minute
Bibliografie:
Ministerul Educatiei Nationale “Curriculum pentru educatia timpurie” 2019
Elena Ghiorghian, “Metodica jocurilor si a programului distractiv in gradinita
de copii”-Manual pentru licee pedagogice de educatoare, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti 1969
Cant Annabella, Leva Emilia, Tataru Lolica
“Draga, educatoarea mea-Modele de proiecte tematice cu integrarea narativa a
continuturilor curriculare” Editura Diamant 2010
Coordonator Maria Ivanescu “Educatie ecologica si de protectie a mediului-
Ghid metodic pentru cadrele didactice invatamant prescolar” Editura Brevis-
Oradea 2008
Desfasurarea activitatii A.L.A 2

Etapele Continutul stiintific Strategii didactice


activitatii
1.Momentul -realizarea gropilor pentru
organizatoric plante;
-pregatirea ustensilelor de lucru;
pregatirea ghivecelor cu flori;
2.Captarea Vom observa cu copiii cosul cu
atentiei flori de primavara de la
gradinarul primaverii drept Conversatia
recompensa pentru ajutorul dat.
3.Anuntarea Voi anunta copiii ca azi la
temei si a activitatea de educatie ecologica
obiectivelor vom deveni si noi gradinarii Conversatia
primaverii prin plantarea acestor Explicatia
flori care altfel s-ar ofili . Azi
vom planta flori de primavara
pentru a infrumuseta curtea
gradinitiei dar si pentru a ajuta
insectele sa ajunga la hrana mai
usor.
4.Dirijarea Vom intui ustensilele puse la
invatarii dispozitia copiilor:( ghivece cu Conversatia
flori, lopeti, stropitoare)
Voi explica si demonstra modul
de lucru: Explicatia

Voi arata gropile facute si voi Demonstratia


preciza ca fiecare copil va pune
planta cu radacina in jos, in
groapa, dupa care va lua pamant
cu lopata si va acoperi floarea ,
apoi o va uda.
Demonstratia
Voi pune accentul pe utilizarea
corecta a sculelor pentru a evita
ranirile sau ruperea
florilor.Precum si pe importanta Explicatia
Obtinerea ocrotirii plantelor si a mediului
performantei inconjurator
Apoi copiii vor trece la plantarea
florilor.Voi reveni cu indicatii
acolo unde este necesar,
sistematizand cunostintele
referitoare la partile plantei,a
conditiilor de mediu necesare
pentru a trai.
Evaluarea Vom face aprecieri si Conversatia
activitatii autoaprecieri ale activitatii
practic-gospodaresti.
Incheierea Copiii vor fi recompensati cu
activitatii buline si aprecieri pozitive.
Desfasurarea activitatilor de dezvoltare personala

Activitatea va debuta cu intalnirea de dimineata, in care copiii au posibilitatea


de a-si impartasi ideile, de a-si manifesta starea de spirit.
Le voi zambi transmitandu-le caldura si incurajare prin toate formele de
comunicare.
I.A.D.P.- Intalnirea de dimineata
1.Salutul: “Buna dimineata florilor parfumate!“
Dupa ce sosesc copiii in sala de grupa, le propun sa facem cercul prieteniei
pentru a desfasura intalnirea de dimineata.Le voi propune ca salutul nostru sa fie
legat de tema saptamanii si sa ne salutam folosind formula “buna dimineata
florilor parfumate“.
2. Gimnastica de inviorare: “Ursuletul panda”
Copiii sunt indemnati pe o linie melodica sa execute cateva elemente de
miscare usoare.
3.Prezenta: “Flori triste/vesele “
se va realiza sub forma completarii panoului, unde pozele copiilor prezenti
primesc o floare fericita iar a celor absenti primesc o floare suparata.
4.Calendarul naturii: “Prezentatorul meteo“.
Activitate in cadrul careia se completeaza panoul cu anotimpul, luna, ziua,
precum si cu o imagine sugestiva pentru ziua respectiva.
5.Activitatea de grup: “Asa da! Asa nu!“
Copiii vin pe rand in semicerc unde educatoarea citeste cate un comportament
pozitiv sau negativ legat de atitudinea omului fata de flori, in functie de mesaj,
copilul ales trebuie sa ridice cartonasul rosu daca nu este de acord cu mesajul,
sau verde daca este de acord.