DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

(continuare).
ONTOGENEZA
REPREZENTĂRILOR.

c/s 7
thea ionescu
9 nov. 2021
Determinanți ai limbajului
• Joint attention
– Yu & Smith, 2013 – Classroom

 Urmărirea mâinilor interlocutorilor – indică

referentul exact pentru eticheta lingvistică!
 Aplicaţii...
• DE CE ne interesează explicarea achiziţiei
limbajului?

 Psihologia ca “metafore frumoase”,

“naraţiuni utile” VS. psihologia care caută
mecanisme exacte...
REPREZENTĂRI - ontogeneza
1. Prima componentă care se dezvoltă –
permanenţa obiectului (remember…)
 Rolul reprezentării simbolice
- asigură existenţa unei lumi interne
– “mişcare” pe axa timpului
– economie în referirea la lumea externă
– flexibilitate
– comunicare
2. Jocul simbolic
• Apare în jurul vârstei de 18 luni
• Substituirea obiectelor
• Copiii menţin graniţa dintre fantezie şi
realitate!

Jocul simbolic ca şi activitate mentală ( 9

ani!) (Siegler, deLoache, & Eisenberg, 2003)
• Este important pentru dezvoltarea gândirii
abstracte ulterioare (Garvey, 1990)
• Relaţia cu dezvoltarea limbajului...
3. Machete – reprezentările duale

• DeLoache

• Obiectul trebuie reprezentat atât ca şi

obiect real, cât şi ca simbol pentru altceva!

•  3ani
• In situaţia “shrinking machine” reuşesc
mai repede! (DeLoache, Miller, & Rosengren, 1997)
 ORGANIZAREA
CUNOSTINTELOR
• De ce avem nevoie de organizare a
cunoştinţelor?
a. Scenarii cognitive – reprezentarea evenimentelor
(K. Nelson):
– activităţi obligatorii într-o secvenţă anume
– “căsuţe” libere (slots) pentru evenimente
opţionale
– roluri specifice care trebuie îndeplinite
• 2-3 ani; de la 3 ani reţin secvenţa
temporală corectă
• Scenariile oferă (Schaffer, 2007):
– stabilitate şi structură
– fundament pentru înţelegerea poveştilor
– mijloc de împărtăşire a cunoştinţelor despre
lume cu alţii
– oportunitatea de a face schimb de experienţe
 b. Categorii / concepte

categorizare
pe baza
categorii categorii pe
funcţiei
globale baza formei

0 luni 24 luni

pattern-uri
categorii
simple categorizare pe corelaţie
de bază
bidimen- baza părţilor formă-funcţie
sionale componente ale
obiectelor

(Ionescu, 2008)
• Categorii globale – categorii de bază
• Tematic şi taxonomic
– tematic  taxonomic
– tematic şi taxonomic
• accent pe tematic spre 3-4 ani
• asocieri taxonomice bazate pe similaritate
perceptivă – 2 ani
• asocieri taxonomice bazate pe trăsături
mai abstracte
• Flexibilitate în categorizare
– în primii doi ani – în funcţie de categoriile cu
care sunt familiarizaţi (Mareschal & Quinn, 2001)
– de la 3-4 ani (Ionescu, 2008)
Ionescu, 2008
• Rakison (2007)
– Dezvoltarea conceptuală timpurie = proces de
sporire a reprezentărilor care se bazează pe
un sistem perceptiv sensibil în conjuncţie cu
mecanisme de învăţare asociativă şi alte
mecanisme generale.
 ???
• Ce sunt CUNOȘTINȚELE???
– Cogniție ancorată...

• De ce să achiziţionăm cunoştinţe în
ontogeneză?
– Achiziţia explicită de la vârsta
preşcolară/şcolară mică...