MINISTERUL EDUCAŢIEI,CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

COLEGIUL DE ECOLOGIE DIN CHIŞINĂU

RAPORT
DE AUTOEVALUARE
ANUL DE STUDII 2017-2018

Chişinău 2018
 RAPORT DE AUTOEVALUARE

Instituţia de învăţământ profesional tehnic:COLEGIUL DE ECOLOGIE

Standard de acreditare 1. Politici pentru asigurarea calităţii

Criteriul 1.1. Cadrul juridic de funcţionare a instituţiei

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
1.1.1. Statutul Instituţia de învăţământ a fost fondată în anul 1966 având o subordonare unională directă cu denumirea de Tehnicum Industrial
juridic al – Pedagogic. Tehnicumul pregătea maiştri pentru şcolile tehnico-profesionale. Fiind fondat ca Tehnicum Industrial Pedagogic în
instituţiei procesul de reformă a sistemului educaţional din Republica Moldova,  Colegiul de Ecologie din Chişinău a fost supus mai multor
schimbări şi reorganizări.
Tehnicumul Industrial Pedagogic a fost fondat, prin ordinul Ministerului Învăţământului al URSS nr. 84 din 19 mai 1966. În
perioada respectivă, dezvoltarea rapidă a domeniilor de construcţii şi celui agrar impunea necesitatea pregătirii muncitorilor calificaţi
pentru domeniile respective, ceea ce a contribuit la dezvoltarea şi apariţia unui număr mare de şcoli profesional – tehnice care aveau
necesitatea de a fi completate cu cadre didactice calificate.
Odată cu schimbările social-politice ce au avut loc în societate la sfârşitul anilor 80 – începutul anilor 90 ai secolului trecut şi
Declararea Independenţei Republicii Moldova s-a impus şi necesitatea reorganizării sistemului educaţional. Drept urmare toate
tehnicumurile din Republică au fost reorganizate în Colegii. Primul director al Tehnicumului a fost numit domnul Timirgaz Victor care
a activat de la înfiinţarea Colegiului şi până în anul 1997.
La 28 iunie 1991 prin Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.321 Tehnicumul Industrial Pedagogic îşi schimbă denumirea
în Colegiul Industrial Pedagogic şi de Ecologie, în subordonarea directă a Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova.
Concomitent, a fost introdusă suplimentar la specialităţile existente şi pregătirea specialiştilor la specialităţile: ”Ecologia şi
protecţia mediului”, ”Silvicultura şi grădini publice”.
În anul 1998 Colegiul Industrial Pedagogic şi de Ecologie este reorganizat în Colegiul de Ecologie din Chişinău (Anexa -HG nr. 816 din
28.07.1998, cu privire la reorganizarea instituţiilor de învăţământ superior de scurtă durată(colegiilor).)
Înscris în sistemul învăţământului profesional tehnic din Republica Moldova, instituţia Colegiul de Ecologie din Chişinău
funcţionează ca instituţie de Stat, în baza statuărilor constituţionale, legilor organice şi actelor normative din sfera dată. Colegiul de
Ecologie respectă riguros actele legislative şi normative, prevederile cărora instituie reglementarea educaţională naţională de care se
conduce în activitatea sa.
Acreditarea instituţiei:
În conformitate cu Hotărârea Colegiului Ministerului Educaţiei, Tineretului şi Sportului nr. 9.1 din 27 noiembrie 2003, Colegiul de Ecologie din
Chişinău a fost acreditat(Anexa -Certificat de acreditare seria AU NR.000007 ) cu specialităţile:
 2701 „Ecologie şi protecţia mediului ambiant”, specializarea 2701.01 „Inspecţia şi expertiza ecologică”, învăţământ cu
frecvenţa la zi.
 2806 „Silvicultură şi grădini publice”, specializarea 2806.01 „Arhitectură peisajeră”, învăţământ cu frecvenţa la zi.
Din anul 2004, corpul didactic a lucrat intens la elaborarea standardelor şi curriculum-ului la profesiunile de specialitate, ţinând
cont de cerinţele şi exigenţele pieţii muncii în asigurarea cu cadre de muncitori calificaţi şi la implementarea tehnicii şi tehnologiilor
 avansate.
Actualmente, Colegiul de Ecologie pregăteşte specialişti pentru economia naţională cu studii medii speciale, la următoarele specialităţi
(Anexa - Anexa nr.16 la ordinul ME nr. 675 din 13 iulie 2016 ):
Codul Specialitatea
52110 „Ecologie şi protecţia mediului ambiant”
53310 „Geodezie, topografie şi cartografiere”
71210 „Gospodărirea şi protecţia apelor”
53210 „Meteorologie”
83110 „ Piscicultură şi acvacultură”
103220 „Servicii antiincendiare”
82110 „Silvicultură şi grădini publice”
101510 „Turism”
71110 „Tehnologia produselor cosmetice şi medicinale”

Din anul 2017 în instituţie studiază 2 grupe cu frecvenţă redusă (Anexa -Anexa nr.16 la ordinul ME nr. 664 din 31 iulie 2017 ),
specialitatea „Servicii antiincendiare” şi specialitatea „Silvicultură” .
Anual instituţia este supusă unui control medico-sanitar organizat de Centrul de Sănătate Publică din municipiul Chişinău., în urma
căruia instituţia primeşte Autorizaţie sanitară de funcţionare (Anexă. Autorizaţie sanitară de funcţionare nr. 3637)

Criteriul 1.2. Misiunea, strategia şi politicile instituţiei

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
1.2.1. Misiunea Tendintele de integrare europeană, presupun noi orientări şi realizări atât în procesul de instruire,cât şi în managementul educaţional.
şi strategia de Instituţia Colegiul de Ecologie este angajată în educarea şi formarea de persoane responsabile, capabile să răspundă rapid şi competent
dezvoltare a noilor cerinţe ale pieţii muncii, instruirea specialiştilor calificaţi, solicitaţi de agenţii economici.
instituţiei
Misiunea instituţiei este de a consolida rolul şcolii ca principala instituţie de educaţie şi învaţământ în domeniul de specialitate, ca
centru de resurse educaţionale pentru comunitate, de a asigura o educatie de calitate europeană, de a forma elevii ca viitori cetăţeni, activi
şi creativi, capabili să se integreze pe piaţa muncii şi într-o societate dinamică, de tip european.
Colegiul este o instituţie în slujba comunităţii, având capacitatea de a funcţiona ca o structură integră, eficientă şi echitabilă pentru
toate categoriile de copii, interesată în asigurarea progresului tuturor elevilor, fără a-i segrega în funcţie de interese, aptitudini sau alte
criterii. Misiunea instituţiei este dezvoltarea fiecărui elev la potenţialul său maxim, accentul fiind pus pe dezvoltarea competenţelor cheie
care îi permit inserţia socială şi învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Astfel, instituţia îşi asumă misiunea:
 de a forma şi perfecţiona resurse umane calificate şi civilizate pentru domeniul activităţilor specialităţii(codului ocupaţiei),
conform profesiilor autorizate ;
 formarea abilităţilor de adaptare atât sociale, cât şi profesionale în viaţa cotidiană ;
  de a dezvolta nivelul de pregătire şi schimb de experienţă profesională a elevilor şi profesorilor, având interacţiune practică
perpetuă cu agenţii economici de profil din republică şi din afara ei;
 de a promova spiritul de antreprenoriat şi cel al gândirii libere, critice, al înnoirii cunoştinţelor profesionale şi aplicative ;
 de a tezauriza şi promova valorile culturii naţionale prin manoperele expuse la expoziţii ;
 de a proteja cadrul democratic şcolar, întemeiat pe respectarea drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale cetăţeanului în statul
de drept.
Viziunea Colegiului de Ecologie este de a deveni o instituţie modernă, cu cabinete şi laboratoare dotate cu utilaje şi tehnologii
performante, bibliotecă cu acces la bibliotecile electronice de specialitate, recunoscute la nivel internaţional, sală de lectură cu sisteme
audio-video moderne. Oferta educaţională a şcolii va fi relevantă necesităţilor populaţiei şcolare, respectînd actele normative în
vigoare şi standardele de calitate de nivel internaţional, deschisă şi orientată spre cele mai bune practici din domeniu. Prin urmare
viziunea Colegiului de Ecologie este:”Educaţia primită în instituţia noastră îţi va oferi posibilitatea de a te integra în mod inteligent
într-o lume în continuă schimbare!”
În scopul realizării misiunii şi viziunii instituţiei a fost elaborat Planul Strategic de Dezvoltare al instituţiei.
Obiectivele strategice ale Colegiului de Ecologie din Chişinău pentru perioada 2015 – 2020:
 Dezvoltarea resurselor umane pentru utilizarea şi valorificarea noilor strategii de informare, formare şi comunicare într-o
societate dinamica, de tip european prin valorificarea competenţelor acestora în managementul didactic şi educaţional în
vederea creşterii rolului Colegiului de Ecologie în comunitate.
 Promovarea unei oferte educationale diversificate şi centrate pe nevoile şi interesele elevilor Colegiului, parinţilor, ale
comunităţii şi pe cerintele pieţii forţei de muncă la nivel local, european şi global pentru a facilita inserţia socio-profesională
a absolvenţilor.
 Dezvoltarea şi întărirea parteneriatului „colegiu-elevi-parinţi-comunitate” prin motivarea participării la viaţa Colegiului,
implicarea, integrarea opiniilor şi stimularea iniţiativei partenerilor socio-economici în vederea sprijinirii Colegiului pentru
asigurarea unei educaţii de calitate, eficiente şi egale.
 Promovarea valorilor culturale şi sociale pentru formarea elevilor ca viitori cetăţeni activi şi creativi într-o societate a
dialogului, non-discriminării şi acceptării.
 Atragerea de noi finanţări pentru o mai bună dezvoltare a bazei materiale şi implicarea grupurilor de interes în proiectarea şi
implementarea unui program de autofinantare şi de monitorizare a cheltuielilor extrabugetare.
Analiza efectuată, soluţiile propuse şi viziunea strategică se referă la contextul, mediul intern şi extern al Colegiiului de
Ecologie din Chişinău în calitatea sa de componentă a sistemului educaţional al Republicii Moldova, astfel, considerăm, că
operaţionalizarea Strategiei să conducă la atingerea deplină a tuturor obiectivelor propuse.
Noile obiective şi finalităţi educaţionale din cadrul instituţiei presupun un management modern, autentic participativ,
implementat printr-un nou mod de gândire şi de acţiune, prin promovarea unei culturi manageriale corespunzătoare exigenţelor
timpului.
În baza analizei SWOT au fost elaborate planurile operaţionale pentru următorii ani.
 În vederea planificării activităţii instituţiei, ţinând cont de calitatea educaţiei, au fost stabilite pentru anul de studii 2017-2018
următoarele obiective :
1. Elaborarea programelor analitice în baza Sistemului de Credite de studii transferabile pentru grupele anului IV.
2. Finalizarea procesului de elaborare a curriculelor la disciplinele de specialitate.
3. Studierea temei de cercetare pentru anul de studii 2017-2018.
4. Finalizarea proiectului cu partenerii germani “Bio-Train”. Obţinerea certificatelor de absolvire a cursurilor.
5. Amenajarea cabinetului (II)de silvicultură şi laboratorului “Gospodărirea Apelor”.
6. Elaborarea planului de dezvoltare a bazei didactice Todireşti. Modernizarea şi democratizarea actului managerial.
7. Realizarea unor servicii educaţionale de calitate, în vederea formării unor personalităţi valoroase, creativ-pragmatice,
civice, europene.
8. Eficientizarea ofertei educaţionale a colegiului.
1.2.2. Politica de Învăţământul secundar profesional constituie parte integrantă a sistemului educaţional naţional orientat spre formarea şi dezvoltarea unor
asigurare şi abilităţi, competenţe şi aptitudini profesionale specifice .
îmbunătăţire Colegiul de Ecologie are o politică şi un program de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii orientat spre beneficiarii procesului de
continuă a instruire şi programe de formare profesională.
calităţii Implementarea politicii de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii este la nivel iniţial şi se bazează pe următoarele documente:
 Planul de dezvoltare strategică a instituţiei 2015-2020;
 Programul managerial pentru anul şcolar 2017-2018;
 Regulamentul de organizare şi funcţionare a Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii;
 Strategia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii;
 Plan operaţional de asigurare a calităţii la nivel de instituţie;
 Codul Educaţiei.
În instituţie a fost creată Comisia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii, denumită CEIAC.Comisia este formată din 12
membri.Fiecare membru are atribuţiile sale.Comisia se întruneşte în şedinţe lunar,respectiv în şedinţa extraordinară,ori de cîte ori este
cazul.Anexă.
CEIAC activează în baza următoarelor documente:
 Regulametul de activitate al CEIAC;
 Strategia CEIAC ;
 Plan strategic de evaluare internă a calităţii;
 Plan operaţional CEIAC;
 Ghid de autoevaluare.
CEIAC şi-a realizat activitatea pe baza documentelor proiective ale echipei manageriale .
Colegiul de Ecologie participă la diferite concursuri,conferinţe,mese rotunde,traininguri naţionale, proiecte internaţionale,târgul
forţelor de muncă:
-Conferinţele Publice organizate de Biblioteca Naţională a Republicii Moldova privind principiile Dezvoltării Durabile, martie – mai
2018 - Banari Alla, Munteanu Corina şi Guzun Rodica.
 -Masa Rotundă Naţională cu genericul „Economia verde. Fabricat în Moldova”,
ediţia a III-a, desfăşurat în cadrul Programului de afaceri al Expoziţiei Naţionale „Fabricat în Moldova – 2018”, Moldexpo –31 ianuarie
-04 februarie 2018- Banari Alla, Guzun Rodica, Munteanu Corina
-Training-ul „Metode moderne de predare în contextul învăţământului dual”, organizat în perioada 12-16 februarie 2018, în cadrul
Proiectului „Reforma structurală în Învăţământul Profesional Tehnic în Republica Moldova. (GIZ) - Banari Alla
-Proiect educaţional desfăşurat pe platforma de parteneriat educaţional în Europa E Twining - Dimitriu Angela, Ghirila Tatiana, Junca-
Istrati Maria
-Proiectul „ Moldova Dezbate” ARDOR – Dimitriu Angela
- festivalul-concurs ”Floarea omeniei”-Catlabuga Alina, Zagorodniuc Tatiana
- concursul ”Elevii din colegii au talent”; -Catlabuga Alina, Zagorodniuc Tatiana
- festivalul-concurs ”Focul din vatră”;-Catlabuga Alina, Zagorodniuc Tatiana
În planul de dezvoltare strategică a instituţiei, unul din obiectivele primordiale este modernizarea anuală a bazei materiale a instituţiei, ea
ţine de reutilarea cabinetelor şi a laboratoarelor cu utilajul moderne. Pe parcursul ultimilor ani de activitate, instituţia noastră a realizat
câteva obiective majore:
-Dezvoltarea structurii informaţionale în colegiu
- au fost procurate calculatoare ;
- a fost conectată instituţia la internet ;
- instituţia monitorizează anual pagina web http://colegiuldeecologie.educ.md pagina de facebook
https://www.facebook.com/ecolegiu.md .

Criteriul 1.3. Organizarea internă a instituţiei

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
1.3.1. Resursele umane sunt factorii esenţiali al succesului unei instituţii, instrument de bază în atingerea marilor performanţe. Echipa
Eficacitatea managerială a Colegiului de Ecologie este constituită din: director, director adjunct instruire şi educaţie, director adjunct instruire
organizării practică, director adjunct pe gospodărie, 4 şefi de secţii, metodist, 7 şefi de catedră, psiholog, contabil şef, şef serviciu personal,
interne a bibliotecar şef. Pregătirea generală şi profesională a elevilor este monitorizată de 3 secţii de studii, 3 catedre discipline de cultură
instituţiei generală şi 3 catedre de specialitate.
Pentru anul de studii 2017-2018, Consiliul profesoral s-a constituit din 62 persoane, iar Consiliul de administraţie din 24
membri(director, directori adjuncţi, şefi secţie, şefi catedră, psiholog, metodist, bibliotecar, reprezentant al părinţilor, reprezentant al
elevilor, agent economic). Consiliul Ştiinţifico-Metodic este constituit din 14 membri.
Organigrama instituţiei pentru anul de studii 2017-2018:
 Pregătirea generală şi profesională a elevilor este monitorizată de 3 secţii de studii, 3 catedre discipline de cultură generală şi 3
catedre de specialitate.
În anul de studii 2017/2018 în Colegiul de Ecologie au activat 99 cadre didactice, dintre care 33 cumularzi. Aproximativ 13% din
numărul total al cadrelor didactice sunt pensionari. Circa 98,98% din totalul de profesori au studii superioare şi doar 1,02% constituie
persoanele cu studii superioare incomplete.
Corpul didactic al instituţiei este bine pregătit din punct de vedere profesional. Circa 48% din numărul total al cadrelor didactice
din instituţie deţin grad didactic. Cu titlul de doctor sunt 3 persoane, iar cu titlul de magistru-12 persoane.
Instituţia asigură transparenţa organizării sale funcţionale

1.3.2. În Codul Educaţiei al RM, articolul 69.(5), este stipulat că organele administrative şi consultative ale instituţiilor de învăţământ
Reprezentativita profesional tehnic sunt alcătuite din :
-tea părţilor - Consiliul de administraţie;
interesate în - Consiliul profesoral;
structurile de - Consiliul metodico-ştiinţific
management ale Colegiul de Ecologie funcţionează şi implementează toate prevederile actelor normative în vigoare, emise de către Ministerul
instituţiei Educaţiei, în baza cărora s-a elaborat Statutul şi Regulamentul intern de activitate.
 Procedurile de alegere a reprezentanţilor structurilor instituţionale, administrative şi manageriale sunt transparente şi bazate pe
prevederile legale.
 Procesele- verbale de alegere a reprezentanţilor .
 Consiliul profesoral, proces- verbal, componenţa consiliului profesional, inclusiv un elev al instituţiei de învăţământ
 Consiliul administrativ, proces- verbal , Consiliul Profesoral, în vederea aprobării componenţei Comisiei de Evaluare Internă şi Asigurare a
Calităţii: cadrele didactice, inclusiv un elev, părinte, agent economic
1.3.3. Unitatea noastră oferă tinerilor abilităţi educaţionale bazate pe responsabilitate, performanţă, egalarea şanselor la un înalt
Internaţionaliza- standard de calitate pentru dezvoltarea valorilor umane şi formarea competenţelor profesionale care să corespundă cerinţelor unei
rea societăţi democratice bazate pe cunoaştere.
instituţională Activitatea de colaborare a Colegiului de Ecologie cu alte instituţii de profil şi parteneriat este una dintre cele mai importante
componente ale activităţii.
Colegiul are o experienţă bogată în realizarea obiectivelor educaţionale prin instrumentul de parteneriat.
Instituţia colaborează cu succes cu un şir de instituţii:
La nivel local :
 Întreprinderea Municipală S.A.“Apă-Canal Chişinău”
 Direcţia Generală Locativ-Comunală şi Amenajare a Consiliului Municipal Chişinău
 Î.M. FARMACO S.A.
 Dispensarul Dermatovenerologic Municipiul Chişinău
 S.A.“VIORICA-COSMETIC”
 Grădina Botanică
 Detaşamentul nr.4 de Pompieri şi Salvatori
 peste 50 agenţi economici privaţi.
La nivel naţional:
 Serviciul Hidrometeorologic de Stat
 Inspectoratul Ecologic de Stat
 Agenţia Relaţii Funciare şi Cadastru
 Agenţia ”Moldsilva”
 Departamentul Protecţiei Civile şi Situaţiilor Excepţionale
 Institutul de Ecologie şi Geografie. Anexă. (Contracte de parteneriat între Colegiul de Ecologie şi agenţii economici)
La nivel internaţional:
 Colegiul de Silvicultură din Câmpul Lung Moldovenesc (România)
 Grupul Şcolar „Electromureş” Tg.Mureş (România)
 Colegiul Vocaţional Tehnic de Ecologie din Statul Oregon (SUA)
  Tehnicumul de Silvicultură din Poloţk (Belorusia)
Părţile interesate sunt reprezentate în structurile instituţionale, administrative şi manageriale ale instituţiei de învăţământ profesional
tehnic şi ale subdiviziunilor sale în conformitate cu prevederile legale şi procedurile de alegere sunt transparente;
Structurile manageriale reflectă reprezentanţa formaţiunilor instituţiei în componenţa organelor de conducere.
Internaţionalizarea instituţională este reflectată în documentele de dezvoltare strategică şi în politica de asigurare a calităţii.

Criteriul 1.4. Managementul intern al calităţii

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
1.4.1. În cadrul Colegiului de Ecologie îşi desfăşoară activitatea Comisia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii (CEIAC). Activitatea
Organizarea şi comisiei are în vedere faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie să devină un instrument fundamental al dezvoltării instituţionale
eficacitatea şi profesionale, arătând unde se pot aduce îmbunătăţiri, astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea ulterioară a
sistemului intern instituţiei. Comisia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii îşi desfăşoară activitatea anual, conform planului operaţional , respectându-se
de asigurare a termenele proiectate, având următoarele obiective  strategice :
calităţii 1.Dezvoltarea unei culturi orientate spre calitate la nivelul întregului personal al Colegiului (cadre didactice, cadre didactice auxiliare, personal
nedidactic), al elevilor şi al părinţilor.
2.Eficientizarea procesului de învăţare-evaluare şi transformarea acestuia într-un proces activ-participativ prin încurajarea implicării elevilor în
propria lor formare şi prin diversificarea instrumentelor de evaluare.
3.Monitorizarea şi autoevaluarea calităţii prin urmărirea realizării standardelor.
4.Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice, perfectionarea managementului institutional şi dezvoltarea culturii parteneriatului.
Pentru  fiecare obiectiv strategic anual se stabilesc obiective specifice, acţiuni, instrumente/resurse, responsabili, termene, modalităţi de evaluare şi
indicatori de realizare, se analizează standardele de referinţă, rapoartele de activitate ale comisiilor şi compartimentelor, rezultatele chestionarelor
aplicate de către CEIAC şi se elaborează conţinutul RA, pentru anul şcolar anterior se stabilesc planuri de îmbunătăţire. Au fost elaborate:
documentele proiective ale comisiei, Planul operational, Regulamentul de funcţionare a comisiei, Planul managerial, prin identificarea punctelor
slabe descoperite în urma rapoartelor de monitorizare internă şi actualizarea celor care nu au fost îmbunătăţite. S-au stabilit responsabilităţi
individuale şi termene de realizare pentru fiecare membru CEIAC şi s-a iniţializat  RA .
Instituţia de învăţământ îşi axează activitatea anuală în conformitate cu Planul managerial, care reflectă activitatea tuturor
structurilor:
 Consiliul profesoral
 Consiliul de administraţie
 CEIAC
 Consiliul metodico - ştiinţific
 Secţia studii
 Catedre
 Comisia de atestare a cadrelor didactice
 Senatul elevilor
 Consiliul de etică
 Comitetul părinţilor.
Ca instrument de lucru al instituţiei este nomenclatorul dosarelor, constând dintr-o listă sistematică a tuturor categoriilor de
 documente, create în decursul unui an, grupate pe compartimente, potrivit schemei de organizare a instituţiei respective (organigrama),
iar în cadrul acestora pe probleme şi pe termene de păstrare.
Acest Nomenclator serveşte instituţiei pentru clasarea documentelor potrivit problemei pe care o conţine şi are scopul de a pune
ordine în constituirea arhivei curente la nivelul fiecărei instanţe şi a fiecărui compartiment de muncă.
În vederea asigurării unui învăţământ de calitate, cadrele de conducere, cadrele didactice şi cadrele didactice auxiliare au
obligaţia de a cunoaşte, a respecta şi a aplica un set de norme conform fişei de post, aprobată şi perfectată la necesitate de către
administraţie, şi Contractului individual de muncă, încheiat anual.
Dl Mariţ Alexandru, directorul instituţiei de învăţământ, dl Galuşcă Alexandru, director adjunct instruire şi educaţie,dl Coica
Vitalie, director adjunct practică,dna Gonţa Ludmila,şef secţie Asigurarea Calităţii deţin grade manageriale şi didactice.
Organele administrative şi consultative activează după un plan managerial bine structurat care corespunde canalului calităţii
În conformitate cu atribuţia acestuia pe parcursul anului de studii au fost proiectate şi realizate diverse acţiuni pentru
asigurarea unei activităţi eficiente în pregătirea cadrelor, în modernizarea învăţământului, în elaborarea şi perfectarea curriculumului cu
preponderenţă la disciplinele de formare profesională şi la stagiile de practică.
La şedinţele Consiliului profesoral care se desfăşoară în fiecare an de învăţământ în lunile august - septembrie ale anului de
studii se pun în discuţie rapoarte despre activitatea instructiv - educativă în anul respectiv de studii, rapoartele de activitate ale
catedrelor,CEIAC, se aprobă Planul managerial de activitate a colegiului, se aprobă planurile de activitate a subdiviziunilor şi
consiliilor, listele nominale ale profesorilor care se vor include în procesul de atestare.
Sunt discutate şi aprobate planurile noi de studii.
Directorii - adjuncţi, şefii de secţii, şefii de catedre convoacă şedinţe, seminare instructiv – metodice privind noile cerinţe de
organizare şi desfăşurare a procesului educaţional în scopul realizării Codului Educaţiei şi, în special, al învăţământului tehnic
profesional post-secundar şi post-secundar non -terţiar, a formării profesionale în baza Sistemului de Credite de Studii Transferabile. La
finele fiecărui seminar participanţii au fost creditaţi cu certificate în conformitate cu timpul petrecut la şedinţe.
La şedinţele Consiliului de administraţie, conform planurilor anuale de activitate, în scopul asigurării eficacităţii tuturor structurilor şi
asigurării calităţii, se discută şi se iau decizii referitor la responsabilităţile personalului didactic, didactic auxiliar, administrativ
gospodăresc, auxiliar şi de deservire, al serviciului medical , al cantinei, al contabilităţii etc.; despre asigurarea cu cămin a elevilor,
asigurarea cu poliţe de sănătate, despre comportamentul neadecvat al unor elevi şi angajaţi, amenajarea spaţiilor de studii şi a blocului,
completarea bibliotecii cu literatură, reparaţiile spaţiilor educaţionale, pregătirea blocului pentru anul nou de studii, pentru sezonul rece,
achitarea contractelor de studii, activitatea cu părinţii elevilor, examinarea cererilor elevilor şi părinţilor în diferite probleme, strategii
de orientare profesională şi activităţi de angajare a absolvenţilor în câmpul muncii.
1.4.2. Aplicarea Din anul 2017, funcţionează la nivel de Colegiu Comisia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii, formată din 7 comisii pe diferite
procedurilor domenii de activitate.
interne de Comisiile coordonează şi monitorizează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii procesului educaţional.
asigurare a Procedeele şi tehnicile de evaluare privind calitatea educaţiei au fost elaborate şi aprobate de Consiliul Profesoral.
calităţii Pe perioada anului de studii 2017-2018 a activat Comisia de elaborare şi aplicare a procedurilor operaţionale şi a chestionarelor. În
acest context au fost elaborate 7 proceduri operaţionale:
1. Procedura operaţională privind aplicarea chestionarelor şi evaluarea aşteptărilor partenerilor educaţionali
2. Procedura operaţională privind evaluarea elevilor
3. Procedura privind efectuarea serviciului în Colegiu
 4. Procedura de monitorizare şi reducere a absenteismului
5. Procedura “Analiza SWOT”
6. Procedura de asistenţă la lecţii
7. Procedura privind verificarea cataloagelor.
Procedurile operaţionale au fost elaborate de membrii CEIAC şi conţin toate componentele de organizare şi de aplicare. Procedurile
operaţionale includ: data elaborării, lista persoanelor responsabile, scopul procedurii, domeniul de aplicare, documentele de referinţă,
descrierea procedurii operaţionale şi derularea activităţii. Procedurile operaţionale sunt însoţite de anexe ce includ diverse fişe.
Membrii Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii se întâlnesc periodic în şedinţe de lucru, prin intermediul cărora sunt
transmise, la nivel de instituţie, măsuri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei.Comisia elaborează raportul anual de evaluare internă,
interpretat şi aprobat de Consiliul Profesoral, făcut public prin publicare, în format electronic şi formulează propuneri de îmbunătăţire a
calităţii educaţiei, eliminând eventualele disfuncţionalităţi.
Standard de acreditare 2. Proiectarea şi aprobarea programelor de formare profesională (6,0 pct.):
Criteriul 2.1. Realizarea programelor de formare profesională
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
2.1.1. Cadrul Calificările în învăţământul profesional tehnic se atribuie în conformitate cu cadrul naţional al calificărilor, elaborat în baza standardelor
general de ocupaţionale, conform Codului Educaţiei, art.66. Planurile de învăţământ în formarea profesională sunt proiectate în conformitate cu
proiectare al planul cadru aprobat de MECC în aşa fel, încât să obţină competenţele profesionale pentru care au fost create, incluzând rezultatele
programelor învăţării. Calificările rezultate în urma unui program de formare profesională sunt specificate clar, făcându-se referire la nivelul
de formare corespunzător din Cadrul Naţional al Calificărilor, respectiv din Cadrul European al Calificărilor.
profesională Nr Codul Specialitatea Calificarea Nr. Forma de Durata Nr. de credite
curricula învăţământ studiilor
disciplinară
1 5211 Ecologia şi Tehnician 29 Frecvenţă la zi 4 ani 120
protecţia mediului protecţia
mediului
2 82110 Silvicultură Tehnician 37 Frecvenţă la zi 4 ani 120
silvic cercetare
3 2851 Meteorologie Tehnician 22 Frecvenţă la zi 4 ani 120
meteorolog
4 71210 Gospodărirea şi Tehnician în 25 Frecvenţă la zi 4 ani 120
protecţia apelor gospodărirea şi
protecţia apelor
5 2512 Servicii Tehnician 23 Frecvenţă la zi 4 ani 120
antiincendiare
6 53310 Geodezie, Tehnician geodez 17 Frecvenţă la zi 4 ani 120
topografie,
 cartografiere
7 101510 Turizm Agent turistic Realizate în Frecvenţă la zi 4 ani 120
colaborare
cu Colegiul
Naţional de
Comerţ
8 83110 Piscicultură şi Tehnician 15 Frecvenţă la zi 4 ani 120
acvacultură piscicultor (pentru anul
I şi II)
9 71110 Tehnologia Tehnician 9 Frecvenţă la zi 4 ani 120
produselor tehnolog (pentru anul I)
cosmetice şi
medicinale
Cursurile sunt concepute pentru a răspunde nevoilor elevilor din diferite medii şi condiţii. Pentru fiecare este acces egal la cursurile oferite
Colegiul dispune de un Program de formare profesională, proiectat şi aprobat în conformitate cu cerinţele cadului normativ;
Planurile de învăţământ sunt elaborate conform Nomenclatorului domeniilor de formare profesională,al specialităţilor şi calificărilor
pentru ÎPT, de către cadrele de specialitate cu participarea specialiştilor din domeniu, coordonate cu Consiliul profesoral şi MECC.
2.1.2. Programele de formare profesională sunt racordate la nivelul corespunzător din Cadrul Naţional al Calificărilor conform următoarelor
Racordarea documente:
programelor -Cadrul de referinţă a curriculumului pentru învăţământul profesonal tehnic (Ordinului Ministerului Educaţiei nr. 1128 din 26.11.2015)
de formare -Ghidul practic de elaborare a curriculumului pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar (Ordin nr.
profesională la 296 din 21.04.2016)
Cadrul -Cadrul Naţional al Calificărilor pentru învăţământul profesional tehnic (Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 1230 din 24.12.2015)
Naţional al -Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, al specificaţiilor şi calificărilor pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar
Calificărilor şi post-secundar non-terţiar (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.853 din 14.12.2015)
-Standardele ocupaţionale.
Programele de formare profesională sunt racordate la Nomenclatorul de formare profesională şi al meseriilor/profesiilor/Nomenclatorul
domeniilor de formare profesională, specialităţilor şi calificărilor pentru pregătirea cadrelor în învăţământul profesional tehnic post-
secundar şi post-secundar non-terţiar, la Cadrul Naţional al Calificărilor pentru învăţământul profesional tehnic/ Cadrul European al
Calificărilor, la standardul ocupaţional şi la realităţile şi tendinţele în domeniu. La bază sunt domeniile general, de educaţie, de formare
profesională, programele respectă structura necesară.Anexe.
2.1.3. Planul de învăţământ al programului de formare profesională corespunde cu cerinţele Planului-cadru pentru învăţământul profesional
Structura tehnic şi este aprobat de către Ministerul Educaţiei. Planurile au fost elaborate în concordanţă cu Planul-cadru aprobat de MECC bazat pe
programelor finalităţile de studiu exprimate şi abilităţi profesionale la specialităţile nominalizate anterior pe care trebuie să le deţină absovenţii
de formare conform Cadrului Naţional al Calificărilor. Acestea se prezintă în notele explicative anexate la planul de învăţământ. Întocmirea
profesională programelor de studii s-a bazat pe cerinţele pieţii interne şi externe. Fiecare program de studii în baza planului de învăţământ a fost
coordonat cu diverse instituţii din domeniu:
-Agenţia Relaţii Funciare şi Cadastru
-Centrul Hidrometeorologic de Stat
 -Departamentul Salvatori şi Pompieri, sect. Botanica, mun. Chişinău
-Întreprinderea de Stat pentru Silvicultură Chişinău
-Inspectoratul Ecologic de Stat
-SA „Apă-Canal Chişinău”
-Facultatea fizică şi inginerie a USM
-Direcţia generală locativ-comunală şi amenajare a Consiliului Municipal Chişinău,etc.
Programele de formare profesională corespund cu denumirile acordate de Nomenclatorul domeniilor de formare profesională al
specialităţilor şi calificărilor pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar. Competenţele şi abilităţile
profesionale au fost stabilite conform standardelor ocupaţionale.
Pentru fiecare specialitate au fost elaborate suficiente curricula. Conţinutul fiecărui curriculum, structura şi resursele sunt clar descrise
şi sunt disponibile în planurile de învăţământ.Anexe.
Programele de formare profesională respectă cerinţele cadrului legal existent care stă la baza realizării planurilor de învăţământ.
Programele de formare profesională, oferite de către instituţie, corespund Cadrului de referinţă al curriculumului pentru învăţământul
profesional tehnic (Ordinul ME nr.1128 din 26.11.2015), Ghidului practic de elaborare a curriculumului pentru învăţământul profesional
tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar (Ordin nr. 296 din 21.04.2016), Planului-cadru pentru învăţământul profesional tehnic
post-secundar şi post-secundar non-terţiar în baza Sistemului de credite de studii transferabile (Ordinul ME nr. 1205 din 16.12.2015),
planurilor de învăţământ aprobate de Ministerul Educaţiei,etc.
Obiectivele programelor de formare profesională corespund cu documentele strategice ale instituţiei şi cu realităţile şi tendinţele din
domeniu, urmărind formarea calificărilor necesare.
Începând cu anul de studii 2017-2018 în Colegiul de Ecologie studiază două grupe cu frecvenţă redusă la specialităţile „Servicii
antiincendiare” şi „Silvicultură”. Programele de formare profesională la aceste specialităţi sunt în curs de finalizare.
Proiectarea de lungă durată a fost întocmită conform curriculumului disciplinar, avându-se ca suport manuale, ghiduri, etc.
Standard de acreditare 3. Învăţarea, predarea şi evaluarea centrate pe elev/student
Criteriul 3.1. Procesul de predare-învăţare
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
3.1.1. Formele Organizarea şi desfăşurarea procesului educaţional de predare-învăţare în instituţie corespunde:
de organizare a  Regulamentului de organizare şi desfăşurare a procesului didactic în Colegiu, luându-se ca suport şi ghidul practic de elaborare a
procesului de curriculumului pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar (Ordinul Ministerului Educaţiei
predare- nr. 296 din 21.04.2016);
învăţare  Planurilor de învăţământ elaborate pe specialităţi, în conformitate cu Nomenclatorul specialităţilor care include finalităţile de
studii preconizate, în conformitate cu prevederile Cadrului Naţional al Calificărilor pentru nivelul respectiv de calificare pentru
domeniul dat de formare;
 Orarului activităţilor didactice/calendarului anului de studii include repartizarea activităţilor didactice pe semestre, cu stabilirea
termenelor şi duratei semestrelor, stagiilor de practică, sesiunilor de examene, a evaluărilor finale (examenului de calificare ) şi a
vacanţelor;
 Registrelor grupelor academice.
Este respectat regulamentul de organizare şi desfăşurare a procesului didactic.
 Activităţile de învăţare sunt bine planificate şi organizate.Elevii sunt motivaţi să participe la procesul de învăţare, au acces la resurse
adecvate,ating progrese satisfăcătoare.
Procesul de studii s-a desfăşurat într-un singur schimb, iar formele de organizare a procesului de predare-învăţare în cadrul colegiului au
fost: studii cu frecvenţă la zi şi studii cu frecvenţă redusă, anul de studii cu frecvenţa la zi are o durată de până la 42 de săptămâni,
inclusiv două semestre relativ egale, două sesiuni de examene, stagiile de practică, la care se adaugă vacanţele. Durata unui semestru este,
de regulă, 15 săptămâni. Perioada de desfăşurare şi durata sesiunilor de examinare, stagiile de practică, precum şi durata vacanţelor se
stabilesc de instituţie.
Organizarea procesului de studiu pe semestre se realizează şi se aprobă la începutul semestrului conform prevederilor planului- cadru.
Durata săptămânii de studii este de 5 zile, cu un număr săptămânal de pâna la 30 ore de contact direct.
Registrele grupelor academice, se completează anual îndeplinindu-se cu stricteţe instrucţiunile privind completarea catalogului, conform
Anexei nr.5 din OM Nr.120 din 13.03.17

Anul de studii 2017-2018

Forma de organizare Grupe Anul I Anul II Anul III Anul IV Total

nr.de nr.de nr.de nr.de nr.de
elevi elevi elevi elevi elevi
Studii cu frecvenţa la zi 36 280 257 215 166 918
Studii cu frecvenţă redusă 2 38 - - - 38
Total 38 318 257 215 166 956
Organizarea procesului de învăţare este bazat pe crearea unui cadru organizatoric propice ce ghidează realizarea obiectivelor instructiv-
educative stabilite. Această acţiune se realizează prin:
- diversificarea formelor de organizare a activităţii în cadrul lecţiei care continuă să reprezinte forma organizatorică de bază;
- creşterea ponderii altor forme de organizare a procesului instructiv-educativ cum sunt: excursiile, vizitele, activităţile de teren,
activităţile practice etc.
În organizarea procesului de învăţământ se are în vedere îmbinarea optimă, conform obiectivelor urmărite, a trei principale forme de
activitate:
 Activitatea frontală, cu întreaga clasă;
 Activitatea pe grupe de elevi;
 Activitatea individuală.
Se propune plasarea Orarului activităţilor didactice pe pagina Web a instituţiei.
3.1.2. Utilizarea metodelor interactive de predare - învăţare în activitatea didactică contribuie la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv -
Centrarea pe educativ, având un caracter activ - participativ şi o reală valoare activ -formativă asupra personalităţii copilului.
elev/student a Avantajele învăţării centrate pe elev: Rolul medtodelor de predare-învăţare centrate pe elev:
metodelor de
predare-  Creşterea motivaţiei elevilor, deoarece aceştia sunt  Metodele, strategiile de predare-învăţare centrată pe elev
învăţare conştienţi că pot influenţa procesul de învăţare; ajută elevii să realizeze judecăţi de substanţă şi fundamente,
sprijină elevii în înţelegerea conţinuturilor pe care sa fie
  Eficacitatea mare a învăţării şi a aplicării celor capabili sa le aplice în viaţa reală.
învăţate, deoarece aceste abordări folosesc  Printre metodele care activează predarea-învăţarea sunt şi
învăţarea activă; cele prin care elevii lucrează productiv între ei, îşi dezvoltă
 Învăţarea capătă sens, deoarece a stăpâni materia abilităţi de colaborare şi ajutor reciproc.
înseamnă a o înţelege;  În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi, trebuie să
 Posibilităţi mai mare de includere - poate fi utilizăm, cu precădere unele strategii activ-participative,
adaptată în funcţie de potenţialul fiecarui elev, de creative.
capacităţile diferite de învăţare, de contextele de
învăţare specifice.
Metode de predare-învăţare centrate pe elev utilizate frecvent:
 Metode cu valenţe creatoare:  Metode cu valenţe activizatoare:
 Metoda Phillips 6/6 sau 6-3-6;  Ştiu/vreau să ştiu/am învăţat;
 Dezbaterea panel;  Mozaicul;
 Brainstormingul;  Metoda cadranelor;
 Metoda ,,ciorchinelui”;  Reţeaua de discuţie;
 Jocul de rol.  Cubul;
 Turul galeriei;  Organizatorii grafici;
 ,,Debate”;  Problematizarea;
 Studiul de caz.
În baza Ghidului practic de elaborare a curriculumului pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar
(Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 296 din 21.04. 2016) s-au elaborat 96 % curricula la disciplinele de specialitate din componenta:
-de orientare socio-umanistică (cod U);
- fundamentală (cod F),
- de orientare spre specialitate (cod S)
- stagii de practică.
Manualele, indicaţiile metodice şi alte suporturi didactice pentru elevi la disciplinele de specialitate sunt elaborate nemijlocit de către
personalul didactic. Materialele didactice sunt păstrate la catedre şi la biblioteca colegiului, pentru a fi accesibile elevilor.
3.1.3. În Colegiu sunt utilizate tehnici şi mijloace TIC în cadrul orelor de curs conform standardelor minime de dotare cu mijloace TIC. Pentru
Utilizarea procesul de predare- învăţare sunt utilizate diferite instrumente TIC (proiector multimedia, internet, platforme educaţionale, prezentări
instrumentelor Power Point), atât pentru proiectarea şi derularea procesului instructiv-educativ, cât şi pentru evaluarea unor proiecte realizate de către
TIC în elevi. Cel mai frecvent TIC se utilizează în cabinetele de informatică . Aceste mijloace TIC valorifică:
procesul de  Organizarea informaţiei conform cerinţelor programei adaptabile la capacităţile fiecărui elev;
predare-  Provocarea cognitivă a elevului prin secvenţe didactice şi întrebări care vizează depistarea unor lacune, probleme, situaţii-
învăţare- problemă;
evaluare  Asigurarea unor exerciţii suplimentare de stimulare a creativităţii elevului.
 Se propune:
 Să fie utilizate instrumentele TIC la toate disciplinele predate în cadrul instituţiei;
 Plasarea regulamentelor/instrucţiunilor/ghidurilor privind utilizarea instrumentelor TIC în organizarea şi desfăşurarea procesului de
predare – învăţare – evaluare.
Plasarea listei cursurilor electronice pe pagina web a instituţiei, în scopul utilizării acestora de către elevi/studenţi.
Criteriul 3.2. Stagii de practică
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
3.2.1. În anul de studii 2017-2018, pentru buna organizare şi desfăşurare a procesului de instruire practică, au fost elaborate Planul de
Organizarea activitate privind instruirea practică şi Graficul efectuării practicii în strictă concordanţă cu Regulamentul privind organizarea şi
stagiilor de desfăsurarea stagiilor de practică în învăţământul profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar, alte acte normative
elaborate de Ministerul Educaţiei,Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova şi în conformate cu planurile de studii programele
practică
analitice şi curricula pentru instruirea practică.
La fiecare specialitate, în dependenţă de planurile de învăţământ, aprobate de către Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al
Republicii Modova, se desfăşoară următoarele stagii practice:
1. Practica de iniţiere în specialitate.
2. Practica de specialitate: tehnologică, de producţie.
3. Practica ce precede probele de absolvire.
Tipurile, etapele, locul, perioada de desfăşurare şi durata stagiilor de practică este vizată în planurile de învăţământ în strictă
corespundere cu finalităţile de studii şi competenţele scontate pentru domeniul de studiu/specialitatea respectivă.
Graficul desfăşurării stagiilor de practică se aprobă la începutul anului de studii. Stagiile de practică se organizează în baza unor
programe speciale şi încheierea unor contracte cu agenţii economici, în acest sens. Stagiile de practică se organizează, de regulă, în
perioade compacte de timp.
Stagiile de practică sunt proiectate şi programate pentru a se potrivi nevoilor furnizorului;
Stagiile sunt planificate în conformitate cu orarul instituţiei;
Stagiile sunt incluse şi descrise în procesul de planificare educaţională;
Pentru organizarea stagiilor de practică se ia în consideraţie:
 Sănătatea, siguranţa şi bunăstarea elevilor (elevii semnează tehnica securităţii);
 Supraveghetorii stagiilor de practică au o înţelegere clară a scopurilor şi obiectivelor;
Nevoile sectoarelor sunt luate în considerare în procesul de planificare a stagiilor de practcă.
3.2.2. Existenţa Repartizarea elevilor la practica tehnologică şi practica ce precede probele de absolvire se efectuează în baza contractelor de
relaţiilor de colaborare încheiate între instituţie şi agenţii economici, baze de practică. Pentru realizarea stagiilor de instruirie practică pe parcursul
colaborare cu anului au fost perfectate şi semnate 67 de contracte de colaborare.
instituţiile - baze În conformitate cu contractele de colaborare cu agenţii economici cei 166 de absolvenţi au fost repartizaţi la practica tehnologică şi
de practică de absolvire la:
 Serviciul Hidrometeorologic de Stat (Acord de colaborare nr. 28 din 27 martie 2013).
 Agenţia Relaţii Funciare şi Cadastru (Acord de colaborare nr. 29 din 4 aprilie 2013).
 Institutul de Ecologie şi Geografie al Academiei de Ştiinţe al Republicii Moldova (Acord de colaborare din 28 martie 2014).
  Serviciul Protecţiei Civile şi Situaţii Excepţionale MAI (Contract de parteneriat nr. 38 din 19 martie 2014).
 Inspectoratul Ecologic de Stat (Acord de colaborare nr. 29 din 19 martie 2014).
 Agenţia Moldsilva (Contract de parteneriat nr. 11 din 03 martie 2014).
Relaţiile de colaborare sunt încheiate pe o perioadă de 5 ani în urma căreia urmează a fi revizuite.
Statutul şi regulamentele de funcţionare ale bazelor de practică proprii ale instituţiei de învăţământ profesional tehnic urmează a fi
elaborate.
Se anexează contractele şi acordul de parteneriat.

Criteriul 3.3. Activităţi extraşcolare

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
3.3.1. Activităţile extraşcolare în colegiu sunt proiectate conform programului aprobat la începutul anului de studii şi constă în formarea
Organizarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodezvoltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare
activităţilor pentru angajare pe piaţa muncii.
extraşcolare Scopul activităţilor extraşcolare:
 Implicarea cadrelor didactice şi elevilor în activităţi curriculare sociale suplimentare.
 Legături cu comunităţile locale.
Pe parcursul anului de studii în colegiu sunt organizate mai multe tipuri de activităţi.
Aceste activităţi sunt organizate sub diferite forme, de exemplu:
Competiţii organizate la nivel de colegii, al grupurilor, de nivel local sau municipal.
Mese rotunde, dezbateri.
Activităţi de voluntariat sau de interes comunitar.
Campanii antitutun/ anti-alcool/ antipoluare/de prevenire a delincvenţei juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.
Schimburi de experienţă.
Parteneriate educaţionale şi tematice la nivel de unităţi de învăţământ, pentru dezvoltarea aptitudinilor, lucrul în echipă şi în
proiecte.
În ceea ce priveşte transparenţa privind activităţile extraşcolare, toate sunt afişate pe site-ul colegiului
http://colegiuldeecologie.educ.md
Cadrele didactice şi elevii sunt implicaţi în activităţi curriculare sociale suplimentare.Evenimentele sunt programate pentru părinţi şi alte
părţi interesate.
Criteriul 3.4. Evaluarea rezultatelor învăţării
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
3.4.1. Procesul de evaluare şi de notare se desfăşoară în conformitate cu regulamentul aprobat de Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al
Organizarea Republicii Moldova. În cadrul procesului de instruire, anual au loc două sesiuni de evaluare a rezultatelor învăţării/cunoştinţelor
procesului de elevilor. Scopul evaluării este de a orienta şi a optimiza învăţarea.
evaluare a Pe parcursul anului de studii 2017 – 2018, s-au elaborat şi aplicat teste docimologice cu toate părţile componente: obiective de
rezultatelor evaluare, matrici de specificaţii, bareme de corectare şi notare pentru examenele scrise şi bilete de evaluare a examenelor orale. Testele
învăţării şi biletele sunt examinate la şedinţele catedrelor, ele sunt aprobate de şeful catedrei şi directorul adjunct pe instruire.
În vederea realizării evaluărilor iniţială, continuă şi sumativă, având ca obiectiv stabilirea nivelului dezvoltării cunoştinţelor,
aptitudinilor, atitudinilor, valorilor şi competenţelor elevilor, gradul în care au fost realizate competenţele generale şi specifice, precum
şi ameliorarea şi dezvoltarea calitativă permanentă a procesului instructiv-educativ.
Ambele sesiuni de iarnă şi de vara s-au desfăşurat conform metodologiei şi regulamentului intern privind evaluarea rezultatelor
învăţării.
Examenele pot fi susţinute numai în sesiunile de examene programate conform Calendarului academic al activităţilor didactice.
Timpul destinat pregătirii răspunsului pentru susţinerea examenului oral va fi nu mai puţin de 30 min., iar timpul necesar realizării
probei scrise se va stabili de titularul cursului până la 3 ore academice, în funcţie de forma de evaluare.
Rezultatele din sesiunile de evaluări curente se înscriu în borderouri şi registrul grupei. Persoanelor care au fost în imposibilitate de a
participa la sesiunea de evaluare curentă/finală din motive întemeiate, justificate prin documente respective, li se permite susţinerea
evaluărilor/examenelor după un orar special

Rezultatele evaluării învăţării pentru anul de studii 2017 – 2018.

Nr. Anul Nr. total de Media Reuşita %
d/o elevi
1. Studii cu frecvenţă la zi
2. Anul I 280 6,75 93,2%
3. Anul II 257 6,85 80,7%
4. Anul III 215 6,90 82,9%
5. Anul IV 166 7,45 100%
6. Total anul 918 6,99 89,2%
I-IV
7. Studii cu frecvenţă redusă
8. Anul I 38 6,98 100%
9. Total 956 6,98 94,6%
3.4.2 Planul de activitate privind instruirea practică şi Graficul efectuării practicii pentru anul de studii 2017-2018 a fost întocmit şi aprobat
Organizarea în strictă concordanţă cu Regulamentul privind organizarea şi desfăsurarea stagiilor de practică în învăţământul profesional tehnic post
procesului de secundar şi post secundar nonterţiar, alte acte normative elaborate de Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova
evaluare a şi în conformate cu planurile de studii, programele analitice şi curricula stagiilor de practică. În decursul anului dat de studii, în
stagiilor de conformitate cu cerinţele Ministerului Educaţiei, Culturii şi Cercetării al Republicii Moldova au fost reperfectate în baza de credite
practică transferabile 18 programe analitice ce ţin de instruirea practică. Toate aceste programe au fost coordonate şi aprobate în modul stabilit.
Procesul didactic la instruirea practică în anul curent de studii 2017-2018 a fost asigurat de 52 de profesori întruniţi în 5 catedre
metodice
 Rezultatele instruirii practice pentru anul de studii
2017-2018
Forma de organizare Nr. de ore Nr. de Nota Rezultatele promovării practicii ce precede probele de absolvire pe
elevi medie anii de studii 2017-2018
Studii cu frecvenţă la 10660 925 8,43
zi
Studii cu frecvenţă 360 38 8,38
redusă
Total 11020 963 8,41
Nr.
Specialitatea Nr. de elevi Nota medie % de
d/o
promovaţi reuşită
1. Meteorologia 21 7,16 100
2. Geodezia, topografia 18 9,29 100
şi cartografie
3. Protecţia 26 8,72 100
antiincendiară
4. Silvicultura şi grădini 25 9,17 100
publice
5. Gospodărirea şi 24 8,84 100
protecţia apei
6 Ecologia şi protecţia 52 8,92 100
mediului ambiant
7. Total 166 8,74 100

Rapoartele sunt completate în mod regulat şi cu acurateţe de către furnizorul stagiului de practică şi instituţie.

Standard de acreditare 4. Admiterea, evoluţia, recunoaşterea şi dobândirea de certificări de către elevi/studenţi

Criteriul 4.1. Admiterea la studii
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
4.1.1. Admiterea la studii se efectuează în baza următoarelor acte normative:
Recrutarea şi 1. Regulamentul de organizare şi desfăşurare a admiterii în instituţiile de învăţământ profesional tehnic post secundar din
admiterea Republica Moldova nr. 545 din 08 iunie 2016 (se anexează);
elevilor / 2. Regulamentul – cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ profesional tehnic,secundar (se anexează);
studenţilor 3. Planul de admitere 2017(se anexează);
4. Rapoarte ale comisiei de admitere aprobate la şedinţa consiliului de administraţie
Colegiul înmatriculează candidaţi în baza Certificatului de studii gimnaziale la studii cu frecvenţa la zi şi candidaţi în baza Diplomei de
bacalaureat, Atestatului de studii medii generale, Certificatului de studii liceale la studii cu frecvenţă redusă.
Condiţii de acces:
a) absolvenţii de gimnaziu, cu Certificat de studii gimnaziale;
b) absolvenţii de liceu, cu Diplomă de bacalaureat;
c) absolvenţii şcolii medii generale, cu Atestat de studii medii generale;
d) absolvenţii de liceu cu Certificat de studii liceale sau echivalente acestora.
         Pentru înscrierea la concursul de admitere, candidaţii depun la Comisia de admitere, a instituţiei de învăţământ profesional tehnic
secundar, un dosar cu următoarele acte:
a) cererea de înscriere la concurs;
b) fişa de înscriere la concursul de admitere;
c) actul de studii, în original;
d) certificatul medical (forma 086-U sau nr.086-E ), eliberat în anul admiterii de circumscripţia medicală respectivă, care confirmă că
persoana vizată corespunde exigenţelor medicale pentru studii la programul de formare profesională solicitat;
e) certificat de naştere/buletinul de identitate (în original şi copie);
f) 6 fotografii color (3x4 cm) g) documentul ce atestă domiciliul permanent al unui părinte/tutore;
h) certificat despre componenţa familiei, eliberat de organele abilitate;
 i) copiii cu dizabilitate severă, accentuată şi medie prezintă un certificat eliberat de Comisia consultativă de expertiză medicală;
 j) certificat (legitimaţia original/copie) care confirmă că unul din părinţii candidatului a participat la acţiunile militare pentru apărarea
integrităţii şi independenţei Republicii Moldova, în războiul din Afganistan sau la lichidarea consecinţelor avariei de la Cernobâl;
k) confirmarea apartenenţei la familii de romi ; l) extrasul din Carnetul de muncă (pentru persoanele angajate în câmpul muncii).
În ultimii 5 ani au fost înmatriculaţi 1390 de elevi, din care 741 de elevi cu finanţare de la bugetul de stat şi 649 de elevi în baza de taxe
de studii.
Admiterea în ultimii 5 ani.
Anul Numărul de elevi înmatriculaţi
admiterii total inclusiv
cu finanţare de la bugetul de stat în baza de taxe de studii
1 2013 210 140 70
2 2014 230 130 100
3 2015 270 150 120
4 2016 300 160 140
5 2017 380 151 229
 total 1390 741 649
Măsurile instituţionale de îmbunătăţire a procesului de admitere la studii sunt:
- Publicarea informaţiei despre admitere pe site-ul colegiului http://colegiuldeecologie.educ.md;
- Împărţirea pliantelor cu informaţia necesară pentru admitere la studii în localităţile din republică de către profesori;
- Anunţuri în mass media;
În ceea ce priveşte transparenţa datelor privind admiterea, toate rezultatele admiterii sunt afişate pe site-ul colegiului
http://colegiuldeecologie.educ.md
Promovarea şi orientarea în carieră a elevilor se realizează prin diverse vizite la întreprinderi şi organizaţii de profil cum ar fi:
Serviciul Hidrometeorologic de Stat,  Întreprinderea Silvică Chişinău, Agenţia Relaţii Funciare şi Cadastru, Apă-Canal Chişinău S.A,
Serviciul Protecţiei Civile şi Situaţii Excepţionale din Chişinău, uşi deschise organizate de către organizaţiile menţionate mai sus şi
altele, participarea la târgurile de muncă organizate de către Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării în comun cu Serviciul forţă de
muncă, întâlniri cu absolvenţii (elevii anului IV) Universitatea Agrară de Stat din Moldova, Universitatea Maritimă Constanta, etc.
4.1.2. Accesul Admiterea elevilor din grupurile dezavantajate/ cu cerinţe educaţionale speciale înmatriculaţi
grupurilor № Anul Nr. de cereri Nr. de elevi Denumirea documentului ce
dezavantajate şi admiterii depuse la atestă statutul dat
a persoanelor cu admitere înmatriculaţi
cerinţe
educaţionale 1 2015 2 2 Hotărâri de judecată, dispoziţii,
speciale la studii certificate

2 2016 6 6 Hotărâri de judecată, dispoziţii,

certificate

3 2017 27 10 Hotărâri de judecată, dispoziţii,

certificate

Elevii care fac parte din grupurile dezavantajate şi cu cerinţe educaţionale speciale înmatriculaţi, au acces prioritar la oferta educaţională
a colegiului la toate specialităţile, conform regulamentului de organizare şi desfăşurare a admiterii la programe de formare profesională
tehnică şi sunt admişi 15% din numărul total de locuri pentru fiecare specialitate în parte, conform planului de admitere.

Criteriul 4.2. Progresul elevilor/studenţilor

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
4.2.1. Mecanismul de promovare a elevilor de la un an de studii la altul este:
Promovabilitate  Acumularea numărului maxim de credite de studii transferabile;
a elevilor  Rezultatul procesului educaţional;
/studenţilor  Evaluările semestriale
a) Ordinele de promovare, nr. 104 din 23.06.2015 au fost ; nr. 105 din 23.06.2015; nr. 99 din 20.06.2016, nr. 93.din 23.06.2017,
nr. 85 din 18.06.2018(ordinele se păstrează la secţia de studii, anticameră şi secţia de cadre);
  Procesul-verbal aprobat de către consiliul de administrare (se păstrează la directorul colegiului);
 Procesul– verbal al consiliului profesoral (se păstrează la director);

Rata de promovabilitate a elevilor pe parcursul perioadei de studii

Ordin de promovare Nr. de elevi promovaţi Rata de promovabilitate
Anul de studii numărul data
2013-2014 95 13.06.2013 579 84
2014-2015 104 23.06.2015 539 86,93
105 23.06.2015
2015-2016 99 20.06.2018 516 80,75
2016-2017 93 23.06.2017 510 69,77
2017-2018 85 18.06.18 570 67,77
Datele din tabel au fost selectate din ordinele directorului colegiului, care sunt întocmite în baza proceselor - verbale ale consiliului
profesoral. Pe parcursul anilor de studii se observă o descreştere a ratei de promovare, unele din motive fiind absenteismul şi abandonul
şcolar.
Măsurile de combatere a abandonului şcolar, aplicate în Colegiul de Ecologie sunt:
 Informarea elevilor contra semnătură şi respectarea regulamentului de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ şi
regulamentul de ordine internă;
 Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat, în conformitate cu legislaţia în vigoare, cu regulamentele sus menţionate;
 Păstrarea legăturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon şcolar;
 Notarea permanentă a absenţelor în cataloage;
 Stabilirea motivării/nemotivării clasei;
 Monitorizarea elevilor care absentează mai des şi a motivelor pentru care lipsesc de la ore;
 Aplicarea chestionarelor pentru elevi, părinţi în clasele unde absenteismul este ridicat
 Discuţii, în particular, cu părinţii care absentează şi căutarea unor soluţii pentru evitarea repetării incidentului;
 Consilierea psihologică individuală a familiei, în funcţie de cauză;
 Cooperarea dirigintelui cu părinţii. Prezentarea situaţiei absenţelor directorului;
 Prezentarea clasei cu cea mai bună frecvenţă la ore la panou;
 Evidenţa clasei cu cea mai bună frecvenţă în cadrul activităţilor extraşcolare şi a festivităţii de decernare a premiilor de la sfârşitul
anului şcolar;

Analiza şi aprecierea ratei de absolvire în raport cu numărul elevilor înmatriculaţi la anul I de studii
Specialitatea Nr. de elevi înmatriculaţi Nr. de elevi absolvenţi Ponderea, %
în anul I de studii
2010 2011 2012 2013 2014 2014 2015 2016 2017 2018 2010- 2011- 2012- 2013- 2014-
 2014 2015 2016 2017 2018
Ecologia şi protecţia 80 83 83 60 80 71 67 52 47 52 88,75 80,72 62,65 78,33 65
mediului
Protecţia 30 30 30 30 30 26 20 23 26 26 86,67 66,67 76,67 86,67 86,67
antiincendiară
Meteorologia 40 40 40 30 30 21 22 29 30 21 52,5 55 72,50 100 70
Silvicultură şi grădini 39 39 39 30 30 33 31 29 25 25 84,62 79,48 93,55 83,33 83,33
publice
Geodezie, 30 30 30 30 30 26 18 18 27 18 86,67 60 60 90 60
Topografie,
Cartografiere
Gospodărirea şi 30 30 30 30 30 26 20 23 22 27 86,67 66,67 76,67 73,33 90
protecţia apelor
Turism 40 30 - - - 33 17 - - - 82,5 56,67 - - -
Total 289 282 252 210 230 236 195 174 177 169 81,2 66,46 73,67 85,27 75,83

Nu există ordin al directorului referitor la serviciul de consiliere

4.2.2. Mobilitatea academică se efectuează în baza regulamentului de organizare a studiilor în învăţământul profesional tehnic post – secundar
Mobilitatea şi post – secundar non-terţiar în baza Sistemului de Credite de Studii Transferabile aprobat prin Ordinului Ministerului Educaţiei nr.
academică 234 din 25.03.2016. Analizând mobilitatea academică pe ultimii 5 ani,s-a depistat că o evidenţă a mobilităţii academice a fost dusă
începând cu anul de studii 2016-2017 unde a fost transferat în anul II în grupa E-021 de la Centrul de Excelenţă în Energie şi
Electronică la data de 27.09.2016 un singur elev şi din grupa E-042 în grupa E-041 specialitatea Ecologia şi protecţia mediului – un elev

Transferaţi de la specialitatea Transferaţi de Total transferaţi

Piscicultură şi Geodezie, topografie, Meteorologie la la alte instituţii
acvacultură la Ecologia cartografie la Turism Protecţia
şi protecţia mediului antiincendiară
2017-2018 1 1 1 5 8
Şeful secţiei care primeşte elevul transferat stabileşte:
- Recunoaşterea examenelor şi a creditelor de studii transferabile;
- Diferenţele din planurile de învăţământ care urmează a fi realizate;
- Perioada de susţinere a diferenţelor din planurile de învăţământ.
Creditele obţinute anterior la cursuri similare ca denumire, conţinut şi extindere (nr. de ore în planul de învăţământ) se echivalează
automat atât ân cadrul programelor de mobilitate, precum şi la transferul elevilor dintr-o instituţie de învăţământ în alta.La cererea
elevului creditele pentru un curs pot fi echivalate cu creditele obţinute la un alt curs echivalent sau superior (cu un număr mai mare de
ore şi un volum mai detaliat) la o altă instituţie de învăţământ sau specialitate.
Criteriul 4.3. Recunoaşterea şi dobândirea de certificări
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
4.3.1. În conformitate cu hotărârea Guvernului cu privire la acţiunile de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire, în temeiul art. 27
Conferirea alin. 8, art. 29 alin. 5, art. 31 alin.8 al Codului Educaţiei nr. 152 din 17.07.2014, Hotărârii Guvernului nr. 391 din 28.05.2014, în instituţie
calificării şi a fost organizată însrcierea candidaţilor la sesiunea de examene de Bacalaureat, care s-au desfăşurat conform metodologiilor de
eliberarea desfăşurare anuale a Bacalaureatului.
diplomei de Anual în instituţie se organizează şedinţe cu părinţii elevilor înscrişi la sesiunea examenului naţional de Bacalaureat şi cu elevii
studii / respectivi, unde se informează despre prevederile ordinelor, regulamentelor de organizare şi desfăşurare a examenului de Bacalaureat.
certificatului de Începând cu anul 2013 se schimbă metodologia de susţinere a Bacalaureatului şi scade atât numărul de cereri depuse spre susţinerea
calificare şi a Bacalaureatului, cât şi numărul diplomelor obţinute.
suplimentului Anul de studii Cereri depuse pentru a susţine examenul de Bacalaureat Diplome de BAC eliberate
descriptiv 2013 282 70
2014 336 30
2015 323 37
2016 100 23
2017 94 21
Total 1135 181
Evidenţa privind eliberarea diplomelor se duce în registru de evidenţă şi eliberare, acte studii.
Pe parcursul anilor de studii, spre deosebire de elevii din licee, cei ce studiază în colegiul de Ecologie au posibilitatea să primească două
diplome de valoare naţională – diploma de Bacalaureat şi diploma de finalizare a colegiului.
Conform art. 63 pct. 6 din Codul Educaţiei nr. 152 din 17.07.2014, toate instituţiile de învăţământ au dreptul să organizeze susţinerea
examenelor de stat în instituţie, prezentând la minister demers pentru aprobarea anuală a preşedinţilor şi comisiilor pentru examenele de
calificare. Anual, Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării semnează ordine în baza cărora se aprobă comisiile de examinare şi orarul
desfăşurării examenelor de calificare (complex).
În urma desfăşurării examenelor de calificare (complex) secretarii comisiilor examenului de calificare (complex) îndeplinesc
documentaţia necesară stabilită conform ordinul Ministerului Educaţiei nr. 517 din 31.05.2016 ” Cu privire la experimentarea evaluării şi
calificării absolvenţilor învăţământului profesional tehnic post secundar” prin care a fost aprobată instrucţiunea de organizare şi
desfăşurare a examenului de calificare în învăţământul profesional tehnic post secundar (se anexează) şi care este confirmată prin
semnătură de către preşedintele şi membrii comisiei examenului de calificare.
Pentru eliberarea diplomelor după susţinerea examenului de calificarese se efectuează următorii paşi:
- Ordinul referitor la elevii care au susţinut pe note mai mari decât nota 5 examenul de calificare, care este emis în baza procesului –
verbal al comisiei de examinare privind acordarea calificării şi eliberarea diplomei de studii profesionale absolvenţilor, se prezintă la
Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării.
- Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării emite ordinul de eliberare a diplomelor.
- Datele privind reuşita elevilor care sunt acumulate în centralizatorul ” Situaţia-sinteză a reuşitei în perioada anilor de studii şi
rezultatelor susţinerii examenelor de absolvire pe specialităţi”, care sunt verificate de către comisiile alcătuite şi aprobate prin ordin de
către director. Notele corectate sunt întroduse în baza de date de către o persoană responsabilă numită de directorul colegiului.
- Baza de date îndeplinită se transmite la Centrul Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale în Educaţie (CTICE), instituţia care
întocmeşte şi tipăreşte diplomele;
- În baza centralizatoarelor se întocmesc şi suplimentele
 - Diplomele tipărite sunt semnate de către director şi contrasemnate de către preşedintele comisiei de examinare;
- Suplimentul la diplomă este întocmit de către aceeaşi persoană care răspunde de baza de date pentru diplomă şi este semnată de către
directorul adjunct pe instruire.
Se înmânează diplomele cu supliment elevilor care au absolvit Colegiul de Ecologie.
Diplome de absolvire a colegiului
Denumirea specialităţii Anii de studii
2009-2013 2010-2014 2011-2015 2012-2016 2013-2017 2014-2018
Ecologia şi protecţia mediului 38 71 67 52 47 52
Protecţia antiincendiară - 26 20 23 26 26
Meteorologia 45 21 22 29 30 21
Silvicultura 32 33 31 29 25 25
Geodezie, Topografie, Cartografiere 20 26 18 18 27 18
Gospodărirea şi protecţia apelor 32 26 20 23 22 24
Turism - 33 17 - -
Total: 167 236 195 174 177 166
Standard de acreditare 5. Personalul didactic
Criteriul 5.1. Recrutarea şi administrarea personalului didactic
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
5.1.1. 1. Prezentarea sistemului instituţional de planificare, recrutare şi administrare a personalului didactic/ ştiinţific.
Planificarea, Planificarea şi recrutarea personalului didactic pentru programul de formare profesională în Colegiul de Ecologie se efectuează în
recrutarea şi conformitate cu numărul de ore stipulat în planurile de studii pentru fiecare an. Conform statelor de personal pentru anul de studii 2017-
administrarea 2018, personalul didactic în instituţie este constituit din psihologul şcolar- 1, metodist – 1, profesori- 98, personal didactic auxiliar – 8.
personalului 2.Analiza structurii personalului didactic /ştiinţific la programul de formare profesională
didactic Personal didactic angajat - 100
Cadre didactice titulare Cadre didactice cumularzi externi
63 37
63 % 37 %

Cadre didactice cumulmarzi Cumularzi externi

interni

8 37

Distribuţia pe grupe de vechime în muncă a personalului didactic angajat:

 Vechime în debutant 3- 6- 11- 16- 21- 26- Peste
muncă
5ani 10 15ani 20ani 25ani 30ani 30
Nr. ani
persoane

100 4 5 6 15 10 11 5 44

Distribuţia pe grupe de vârstă (ani) :

Sub 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 Peste
25 60
2 9 10 13 17 8 9 5 27

3.Analiza raportului dintre numărul de cadre didactice, ştiinţifice şi elevi la programul de formare profesională

Numărul de cadre didactice Numărul de elevi

100 956
Raport dintre cadre didactice şi elevi
9,56 1 elev

4.Analiza implicării specialiştilor din sectorul real în procesul de instruire

Numărul total de cadre Numărul de specialişti din sectorul
didactice real, implicaţi în procesul de
instruire
100 12
Analizând raportul dintre personalul didactic din sectorul real implicat în procesul de studiu, ponderea acestora constituie 12 %.
Planificarea , recrutarea şi administrarea personalului didactic la programul de formare profesională în Colegiul de Ecologie se
efectuează în conformitate cu cadrul normativ în vigoare.
Ponderea din statele de personal a cadrelor didactice titulare cu normă de bază şi prin cumul intern constituie 63 % ceea ce corespunde
standardului de evaluare peste minim obligatoriu, respectiv calificativul satisfăcător.
5.1.2. Analiza calificării personalului didactic, ştiinţific pe programe de formare profesională.
Calificarea Programele de formare profesională continuă în Colegiu sunt asigurate de personalul didactic calificat.
profesională a Rata cadrelor didactice/ ştiinţifice cu calificare profesională conformă programului de formare continuă este de 100 %. Un cadru
personalului didactic din instituţie are studii medii de specialitate cu perfecţionare şi cursuri psihopedagogice, celelalte cadre didactice au cel puţin
didactic
 nivelul 6 ISCED la specialitate.
Formarea continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice se realizeaza prin diverse activităţi, stagii de formare obligatorii. Stagiile de
formare continuă asigură dezvoltarea profesională a personalului didactic.
Principalele forme de organizare a formării continue/perfecţionării personalului didactic din instituţie sunt:
a) activităţile metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice, realizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupe de unităţi (comisii
metodice, catedre);
b) sesiunile metodico-ştiinţifice de comunicări, simpozioane şi schimburi de experienţă pe probleme de specialitate şi psihopedagogice;
c) stagiile periodice de informare ştiinţifică de specialitate şi în domeniul ştiinţelor educaţiei;
d) cursurile organizate de societăţi ştiinţifice şi alte organizaţii profesionale ale personalului didactic;
e) cursurile de perfecţionare a pregătirii de specialitate, metodice şi psihopedagogice;
f) studiile universitare de masterat;
g) studiile universitare de doctorat.

2. Analiza calificării personalului didactic, ştiinţific, titular şi prin cumul intern care deţin titluri şi grade didactice,
ştiinţifice
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic : conform
Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic programelor
Cu doctorat Cu grad superior Cu gradul I Cu gradul II fără grad didactic de formare
profesională.
9 5 12 32 42

Criteriul 5.2. Dezvoltarea personalului didactic

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
5.2.1. 1. Reflectarea strategiilor , planurilor de dezvoltare a personalului didactic, ştiinţific.
Strategii/politici Planurile de dezvoltare a personalului didactic în Colegiu sunt reflectate în:
/ măsuri de  Statutul Colegiului, art.8.3- 8.6
dezvoltare a  Regulamentul de organizare şi desfăşurare a activităţii CE, art.106,108, 197
personalului  Planul de activitate al Consiliului Ştiinţifico-Metodic pentru anul de studiu 2017- 2018
didactic  Planul de atestare a cadrelor didactice pentru anul de studii 2016-2017
 Planul strategic de dezvoltare a Colegiului de Ecologie pe perioada 2015- 2020
Acestea presupun:
 Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a cadrului didactic, motivându-se receptivitatea la nou şi interesul pentru
perfecţionare şi formare continuă.
  Integrarea cadrelor didactice în procesul de reformare şi modernizare a educaţiei;
 Organizarea şi desfăşurarea întrunirilor metodice cu cadrele didactice ce solicită conferirea sau confirmarea gradelor didactice;
 Organizarea şi realizarea întrunirilor metodice, în special cu tinerii specialişti;
2. Analiza mobilităţilor academice a cadrelor didactice şi măsurilor instituţionale de îmbunătăţire a acestora.
Pe parcursul anului de studiu 2017- 2018 Colegiul de Ecologie a continuat proiectul Dezvoltarea, operaţiuni de instalare şi mentenanţă a
uzinelor de biogaz cu compania germană Kuntschar&Schluter, în care au fost implicaţi patru profesori din instituţie în scopul perfecţionării în
domeniu, precum şi schimbul de experienţă şi bune practici dintre specialiştii moldoveni şi cei din Germania, în vederea managementului de lungă
durată a Centrului de Formare a Tehnicienilor pentru staţii de biogaz.
3.Reflectarea suportului instituţiei pentru formarea continuă a personalului didactic/ştiinţific prin stagii , mobilităţi,
cursuri şi alte activităţi.
Conform obiectivului strategic al Planului strategic de dezvoltare al Colegiului de Ecologie 2015- 2020 Stimularea dezvoltării
personale şi profesionale a cadrului didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi formare
continuă instituţia de învăţământ oferă suport pentru formarea continuă a personalului didactic prin:
 Organizarea cursurilor de formare continuă;
 Schimburi de experienţă;
 Asigurarea sumelor acceptabile pentru perfecţionare cu plată de la buget: 50.000 lei pentru anul de studiu 2017- 2018, conform
art. 197 al Regulamentului de organizare şi desfăşurare a activităţii în Colegiu;
 Asistarea la activităţile didactice şi activităţile extracurriculare, realizate de cadrele didactice în scopul acordării recomandărilor
metodice, evaluării activităţii performanţelor profesionale;
 Organizarea şi desfăşurarea consultaţiilor individuale cu tinerii specialişti;
 Organizarea şi realizarea seminarelor metodice referitor la tehnicile de evaluare prin test docimologic.
4. Analiza şi eficacitatea sistemului de susţinere , stimulare a cadrelor didactice tinere.
Pe parcursul anului de studiu cadrele didactice tinere au fost ghidate de mentori, profesori cu experienţă în activitatea didactică. Au fost
organizate ore publice, seminare şi şedinţe metodice în scopul susţinerii tinerilor specialişti.
Pentru anul de studiu 2017- 2018 în rezultatul organizării, desfăşurii activităţilor de dezvoltare profesională şi a cursurilor de formare
continuă li s-au conferit grade didactic la 4 profesori tineri.
În rezultatul activităţilor raportate a fost prezentată o situaţie de îmbunătăţire a calităţii procesului instructiv a unor cadre didactice.
5. Analiza şi eficacitatea sistemului de susţinere, stimulare a progresului profesional al personalului didactic, ştiinţific.
În anul de studii 2017- 2018 au fost planificate spre atestare 16 cadre didactice, care ulterior au confirmat sau conferit gradele didactice:
Grad superior- 2 cadre didactice,
Grad I - 3 cadre didactice,
Grad II -11 cadre didactice
5.2.2. 1.Reflectarea mecanismelor instituţionale de planificare, realizare şi susţinere a activităţii metodice a personalului didactic,
Planificarea şi ştiinţific.
realizarea  Colegiul de Ecologie planifică, realizează şi susţine activitatea metodică a personalului didactic prin mecanisme economice,
activităţii organizatorice, ce sunt reflectate în Planului strategic de dezvoltare a Colegiului de Ecologie 2015-2020, cât şi în Planul de
metodice a activitate al Consiliului Ştiinţifico-Metodic pentru anul de studiu 2017- 2018;
personalului 2.Analiza rezultatelor activităţii metodice a personalului didactic, ştiinţific din perspectiva asigurării necesităţilor programelor de
 didactic formare profesională.
Rezultate ale activităţilor metodice:
 perfecţionarea continuă a cadrelor didactice;
 rezultate bune la examenele de absolvire;
 elaborarea indicaţiilor metodice, materialelor didactice, ghidurilor, suporturilor de curs de către personalul didactic al
Colegiului.;
Au fost realizate ore publice atât de către cadrele didactice cu experienţă, cât şi de tinerii specialişti.
Colegiul, prin mecanismele de planificare, realizare şi susţinere a activităţilor metodice a personalului didactic, asigură parţial
realizarea acestora.
Standard de acreditare 6. Resurse de învăţare şi sprijin pentru elevi/studenţi .
Criteriul 6.1. Personalul administrativ şi auxiliar
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
6.1.1. Colegiul de Ecologie are mecanisme de planificare, realizare şi susţinere a activităţii metodice a personalului didactic/ştiinţific şi
Planificarea şi asigură integral realizarea acestora;
coordonarea Personalul administrativ al Colegiului de Ecologie este compus din 16 persoane cu diferite calificări:
activităţii
personalului PERSONAL ADMINISTRATIV
administrativ şi
auxiliar

Studii Grad didactic Grad Managerial

Întîi-
Superioare Doi Întîi Doi
superior

16 6-4 4 3 0

Fiecare membru al administraţiei, lucrează după un plan managerial stabilit pe 1 sau 5 ani, sau după o planificare a activităţilor
ce ţin de compartimentul de care este responsabil. Anexă
Personalul nedidactic îşi desfăşoară activitatea în baza prevederilor Legii nr. 53/2003 – Codul Muncii, republicat, cu
modificările şi completările ulterioare şi ale contractelor colective de muncă aplicabile.
Organizarea şi desfăşurarea concursului de ocupare a posturilor nedidactice dintr-o unitate de învăţământ sunt coordonate de
director. Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ aprobă comisiile de concurs şi validează rezultatele concursului.
 Angajarea personalului nedidactic în unităţile de învăţământ cu personalitate juridică se face de către director, cu aprobarea
consiliului de administraţie, prin încheierea contractului individual de muncă.
Activitatea personalului nedidactic este coordonată, de regulă, de administratorul de patrimoniu.
Programul personalului nedidactic se stabileşte de către administratorul de patrimoniu potrivit nevoilor unităţii de învăţământ şi
se aprobă de către directorul/directorul adjunct al unităţii de învăţământ. Anexă
Administratorul de patrimoniu stabileşte sectoarele de lucru ale personalului de îngrijire. În funcţie de nevoile unităţii, directorul
poate solicita administratorului de patrimoniu schimbarea acestor sectoare.
Criteriul 6.2. Resurse materiale şi de învăţare
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
6.2.1. Existenţa 6.2.1. Existenţa şi utilizarea spaţiilor educaţionale. În conformitate cu Legea securităţii şi sănătăţii în muncă nr.186
şi utilizarea din10.07.08 art. 10 angajatorul ia măsuri de asigurare a protecţiei şi sănătăţii.
spaţiilor Art. 12 a legii semnează anual Autorizarea de securitate la incendiu. Anexă
Art. 21 ne impune să asigurăm trecerea unui examen medical anual, după care anual instituţia primeşte Autorizaţia sanitară de
educaţionale
funcţionare. Anexă
Baza tehnico – materială a Colegiului de Ecologie corespunde standardelor desfăşurării procesului instructiv – educativ. Localul cu o
suprafaţă de 9622 m2 este amplasat în municipiul Chişinău, str. Burebista 70.
Unitatea şcolară funcţionează pentru procesul instructiv-educativ în două corpuri de clădire şi dispune de o bază formată din:
43săli de studii, biblioteca,sală de sport,sală de conferinţe,cantină-100 locuri şi bufet,3cabinete de
informatică,laboratoare,ateliere,spaţii sanitare,spaţii depozitare materiale didactice,secretariat,spaţiu destinat echipei
manageriale,contabilitate,cămine.
Servicii sociale pentru elevi
Obiectivul Suprafaţa totală (m2) Locuri
Căminul 2545 260
Cantina 384,51 160
Spaţii auxiliare
1 Suprafaţa sălii de sport 426 m2
Complexul sportiv
2 Suprafaţa sălii de festivităţi 267 m2
3 Suprafaţa bibliotecii 90,09 m2
4 Suprafaţa punctului medical 26,34 m2
Spaţiile educaţionale destinate realizării programelor de formare profesională sunt înzestrate cu tot necesarul pentru procesul de studii
şi corespund cu cerinţele de securitate şi sănătate.
Spaţiul mediu predestinat pentru instruire unui elev este de 3,43 m 2. În laboratoare se desfăşoară lucrările practice la disciplinele
de specialitate.
6.2.2. Dotarea şi Instituţia de învăţământ profesional tehnic are o dotare a spaţiilor educaţionale care asigură parţial realizarea finalităţilor de
accesibilitatea studiu/rezultatelor învăţării ale programelor de formare profesională.
 spaţiilor Dotare insuficientă a laboratoarelor, sălilor de clasă cu mijloace multimedia, lipsa soft-urilor de specialitate, numărul insuficient de
educaţionale calculatoare comparativ cu numărul de elevi;
Asigurarea insuficientă cu literatură de specialitate.
6.2.3. Dotarea,  Instituţia deţine 1 bibliotecă parţial dotată cu literatură de specialitate şi asigură accesul elevilor la informaţia respectivă.
dezvoltarea şi Misiunea bibliotecii este de a asigura elevilor şi cadrelor didactice accesul la informaţia şi documentare, de a susţine procesul instructiv-
accesibilitatea educativ, a participa la dezvoltarea competenţelor - cheie şi competenţelor specifice ale elevilor. Biblioteca activează conform planului
fondului de activitate. Anexa
Completarea fondului de carte se efectuează prin achiziţia curentă şi retrospectivă, schimbul cu alte biblioteci
bibliotecii
universitare,municipale,donaţii de carte din partea persoanelor fizice şi juridice.
instituţiei Anul Exemplare Titluri Suma(lei)
2013 1154 237 31098,92
2014 463 100 27240,24
2015 759 15 23743,40
2016 875 53 70189
2017 393 94 38069
Total 3644 499 190340,56
Biblioteca Colegiului dispune de sală de împrumut,depozit. Dispune de un calculator , conectate la internet , care permite utilizarea
fondului internaţional de carte electronică.
6.2.4.  Sînt elaborate planurile de învaţâmînt, programele analitice, curricule disciplinare şi modulare la toate unităţile de curs.(Anexă)
Asigurarea şi
accesul
elevilor/studenţi
-lor la suportul
curricular
Criteriul 6.3. Resurse financiare
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
6.3.1. Finanţarea  Finanţarea procesului educaţional se realizează din Bugetul de stat , cât şi din mijloacele colectate ale Colegiului din contractele de
procesului studii conform planului de finaţare aprobat de către Ministerul Educatiei în limitele stabilite de Proiectul bugetului aprobat prin
educaţional Legea bugetului de stat pe progame şi subprograme de dezvoltare a învătământului profesional tehnic şi mediu de specialitate 88.09
la tipul 932 învăţământ profesional tehnic şi mediu de specialitate , funcţia 0217, colegii.
 Planificarea şi remunerarea personalului se efctuează în corespundere cu planul de studii, în baza tarificaţiei profesorilor şi listelor
de state conform schemei de încadrare, aprobat de către Ministerul Educaţiei pentru fiecare an financiar.
Denumirea articolului Cod Aprobat pe anul Executate pe perioada de gestiune Sold accesibil de alocatii
de cheltuieli economic 2017(lei)
Cheltuieli activitatea
financiară:
Retribuirea muncii 211180 7026600.00 4557975.87 2468624,13
 angajaţilor
Contribuţii de asigurări 212100 1616100.00 1003484,82 612615.2
sociale
Primele de asigurări 212210 316300.00 233761,37 82338,62
obligatorii de asistenţă
medicală
 Salarizarea se face in corespundere cu Legea nr.355 Cu privire sistemul de salarizare în sistemul bugetar din 23.12.2005 şi
Hotărârea Guvernului nr.381 din 13.07.2006 cu privire la Condiţiile unice de salarizare din sistemul bugetar.
Criteriul 6.4. Asigurarea socială a elevilor/studenţilor
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
6.4.1. Instituţia dispune de 2 cămine
Asigurarea Tipul căminelor – coridor
elevilor / Numărul de elevi care solicită cămin - 430
studenţilor cu Capacitatea de cazare conform proiectului – 260+100 locuri în căm.2
cămin Numărul de persoane cazate-360
Suprafaţa medie de locuit ce revine unui elev (m 2) - 6.00
Starea căminelor nu corespunde normelor tehnice şi igienico - sanitare stabilite.
Asigurarea cu cămine satisface nevoilor studenţilor instituţiei.Este formată comisia de cazare.
Căminul nu corespunde normelor igienico-sanitare cu referire la:
 starea tehnică a edificiului;
 condiţiile tehnico – sanitare;
 normele sanitare de iluminare;
 normele sanitare de încălzire, etc.
6.4.2. Serviciile Instituţia dispune de cabinet medical. Cabinetul funcţionează ca unităţi cu program de lucru zilnic. Sediul Cabinetului medical este
medicale, de amplasat la et III . Scopul este asigurarea asistenţei medicale în unităţile de învăţământ, în conformitate cu prevederile OUG 162/2012
alimentare, şi Ordinului 653/2013.Serviciile medicale oferite studenţilor corespund cerinţelor.În colegiu se desfăşoară diversele activităţi de
culturale şi educaţie pentru sănătate (instruirea grupelor sanitare, lecţii de educaţie pentru sănătate la elevi, instruiri ale personalului didactic şi
sportive pentru administrativ), cursuri de educaţie sexuală şi de familie, de nutriţie şi stil de viaţă.
elevi/studenţi Colegiul dispune de cantină cu suprafaţa totală (m2)- 384,51care asigură zilnic un regim de alimentare corect, contra plată,
elevii, personalul didactic şi auxiliar.
Zilnic medicul şi directorul vizează întocmirea meniurilor cantinei studenţeşti şi efectuează anchete alimentare periodice pentru
verificarea respectării unei alimentaţii raţionale.
Colegiul de Ecologie asigură servicii medicale, de alimentare, culturale şi sportive corespunzător normelor în vigoare pentru
elevi/studenţi în proporţie mai mare de 90%;Facilităţile sunt adecvate pentru a asigura nevoile de sănătate şi sociale ale elevilor. Datele
cu privire la utilizarea/întreţinerea acestor instalaţii sunt satisfăcătoare.
Standard de acreditare 7. Managementul informaţiei .
Criteriul 7.1. Sistemul informaţional instituţional
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
7.1.1. Existenţa Colegiul de Ecologie este instituţie de învăţământ profesionsl tehnic ce dispune de un sistem parţial funcţional şi eficace de
şi funcţionarea comunicare internă şi externă.Conform Standardului Internaţional ISO 29990 la proiectarea serviciilor de învăţare ,trebuie găsite
sistemului de metode şi instrumente adecvate, iar responsabilităţile specifice ale elevului şi ale profesorului trebuie sa fie definite .De asemenea ,este
comunicare important să se identifice instrumentele pentru susţinerea şi supraveghereaa traseului ca proces de învăţare . La proiectarea
internă şi curriculumului profesorii colegiului au luat în consideraţie ideile moderne de învăţare, metodele de promovare a proceselor individuale
externă şi formele flexibile de învăţare. Standardul încurajează concentrarea activităţii pe elev şi pe rezultatele procesului de învăţare, subliniind
întreaga gama de opţiuni disponibile pentru furnizarea de servicii educative.
În acest mod, administraţia a decis în 2012 să deschidă un site al instituţiei, unde sunt concentrate activităţile de bază ale
colegiului, rezultatele elevilor, unde este o întreaga gamă de opţiuni disponibile pentru furnizarea de servicii educative. Informaţia de pe
site-ul instituţiei este reactualizată săptămânal, şi are 5 rubrici:
 Rubrica Despre Noi ce include:istorie şi contemporaneitate, oferta educaţională, colaborări,date statistice,elevii- mândria
colegiului);
 Rubrica Managmentul Institutiei include: CV-ul Directorului, profesori,succesul disciplinelor,rapoarte, ghidurile
profesorilor;
 Rubrica Extracurricular/Performanţe include: sindicatul elevilor,viaţa culturală,senatul elevilor,taxe şi cotizaţii;
 Rubrica Parteneriate şi Colaborări include: Parteneri de dezvoltare, Parteneri media, Parteneri
strategici,Noutăţi,Admiterea 2018,Specialităţi).
 Rubrica Extracurricular/Performanţe include cele mai interesante activităţi care sunt postate şi pe pagina de Facebook a
colegiului.
Toata informaţia despre activitatea colegiului, cât şi istoricul, organigrama, baza tehnico- materială, colaborările internaţionale,
graficul procesului de studiu, competenţe, merite şi onoruri, analiza statistică, contingentul de elevi, activităţile extradidactice, planul
activităţii educative, regulamentul de ordine internă, activităţile educaţionale sunt avizate în holul de la primul, al doilea şi al treilea
etaj al Colegiului, pe panouri informative.
7.1.2. Existenţa Instituţia de învăţământ profesional tehnic Colegiul de Ecologie dispune de un sistem parţial funcţional şi eficace de gestionare a
şi funcţionarea informaţiei.Toate documentele şi dovezile pe baza cărora se face comunicarea se află în dosarele comisiilor/compartimentelor, secţiilor
sistemului de şi în documentele echipei manageriale.
gestionare a Serviciul secretariat este responsabil de punerea la dispoziţie în mod nemijlocit a informaţiilor cu caracter general, prin afişarea la
informaţiei avizierul şcolii a acestora sau a informaţiilor cu caracter particular, solicitate de către persoanele interesate, în cadrul biroului secretariat.
Fiecare informare scrisă este înregistrată în registrul de intrări-ieşiri, mapa de scrisori, ordine, confirmări, extrase ce se află în
anticamera directorului în responsabilitatea secretarei.
- Şefii secţiilor studii sunt responsabili de eliberarea certificatelor şi evidenţa următoarelor registre:
1.Codul 08.01 Registru de evidenţă a certificatelor academice şi extraselor de note.
2.Codul 08.02 Registru de evidenţă a certificatelor de confirmare.
3.Codul 08.03 Registru de evidenţă a contractelor elevilor bugetari.
 4.Codul 08.04 Registru de evidenţă a contractelor de studii ECVET.
5.Codul 08.05 Registru de evidentă a convorbirilor cu elevii.
6.Codul 08.06 Registru de evidenţă a convorbirilor cu părinţii.
7.Codul 08.07 Registru de evidenţă a elevilor de achitare a taxei pentru studii.
8.Codul 08.08 Registru de evidenţă a elevilor restanţieri.
9.Codul 08.09 Registru de evidenţă a asistărilor la ore.
10. Foaia matriculă.
Şefii de catedre/comisii metodice sunt responsabili de transmiterea informaţiei în cadrul structurii proprii şi de preluarea
informaţiilor, asigurând feed-back.
Personalul cabinetului medical este responsabil pentru informarea tuturor cadrelor didactice şi nedidactice interesate, precum şi
acordarea asistenţei când este cazul.
- Profesorii diriginţi se ocupă de informarea elevilor şi a familiilor acestora asupra situaţiei despre învăţătură şi a situaţiei
disciplinare, la cerere sau de câte ori este cazul.
Comunicarea pe verticală (de sus în jos şi de jos în sus), se realizează după modelul „reţelei lanţ” în care informaţia pleacă de
la nivelul 1 (emitent) spre nivelele 2,3,4 (receptor), iar feed -backul informaţiei se realizează în sens invers. În funcţie de nivelul
apariţiei informaţiei, ea poate fi comunicată doar anumitor nivele.
1. Informaţiile de interes general sunt prezentate în cadrul C.P. şi C.A. de către director sau director adjunct şi transmise de
secretar prin e-mail tuturor celor care sunt vizaţi.
2. Informaţiile cu caracter de serviciu se transmit de către director/director adjunct, prin intermediul secretarului, către toţi şefii
de compartimente sau şefii de catedre/comisii metodice în vederea informării tuturor persoanelor din structură, atât în formă scrisă cât şi
în format electronic. Informaţiile cu caracter de serviciu se pot obţine de către personalul angajat folosind calculatoarele de la catedrele
de specialitate care au acces la internet, accesând site – urile MECC sau site-ul colegiului.
3. Informaţiile oficiale vor fi puse la dispoziţia celor interesaţi, la cererea acestora de către serviciul secretariat. De asemenea,
vor fi postate şi pe site-ul colegiului. Fig.17.
Comunicarea pe orizontală (între membrii compartimentelor de lucru, catedrelor, comisiilor) se desfăşoară în „reţea cerc”,
adică fiecare persoană este considerată partener de discuţie şi nu şef sau subaltern.
1. Informaţia primită de la şeful compartimentului se dezbate în cadrul catedrei, apoi decizia este comunicată de şeful de
catedră nivelului superior.
2. Informaţia se păstrează în formă scrisă în dosarul catedrei.
Consiliul de
DIRECTOR Consiliul Profesoral
administraţie

Şefi de catedră SECRETARIAT

Şefi de secţie
AFIŞARE
Diriginţi Angajaţi
 Email, site-ul Colegiului
ELEVI

Conţinutul procedurii de comunicarea externă :

Se realizează dinspre colegiu(emiţător) înspre receptor (MECC, Primărie, Furnizori de servicii etc.) sau invers. Informaţia este
emisă sub formă scrisă, semnată, ştampilată, înregistrată, după care se transmite către receptor.
Secretariatul colegiului are obligaţia de a asigura de recepţionarea informaţiei de către receptor.
Informaţiile de ordin general se transmit în exterior prin intermediul secretariatului, în formă scrisă sau electronică de pe adresa
de email a colegiului.
Informaţiile de ordin personal sunt expediate în formă scrisă prin poştă, având confirmare de primire.
Informaţiile solicitate în scris din exterior se vor repartiza sectoarelor responsabile, urmând ca răspunsul să fie dat în termenul
legal.
Toate scrisorile de intrare sau ieşire, la fel şi certificatele de orice gen, sunt înregistrate în conformitate cu Nomenclatorul oficial,
în următoarele registre:
1. 01-13 Registru de evidenţă a certificatelor şi adeverinţelor eliberate studenţilor.
2. 01-14 Registru de evidenţă a ordinelor de deplasare, delegare.
3. 01-15 Registru de evidenţă a dispoziţiilor.
4. 01-16 Registru de corespondenţă de intrare.
5. 01-18 Registru de corespondenţă de ieşire.
6. 01-19 Registru de evidenţă a petiţiilor cetăţenilor, colaboratorilor.
7. 01-20 Fişe de evidenţă a studenţilor şi elevilor supuşi evidenţei premilitare.
Standard de acreditare 8. Informaţii de interes public
Criteriul 8.1. Transparenţa informaţiilor de interes public
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
8.1.1. Pagina web a Colegiului de Ecologie http://colegiuldeecologie.educ.md/. Aici sunt postate toate datele şi se derulează informaţia:
Pagina web
a instituţiei Managementul Extracurricular și Parteneriat și
Despre noi
Instituției performante colaborări

Adimiterea
Informații utile
Specialități

Zilnic sunt înregistrate 400 – 500 de

vizualizări – dovadă a popularizării instituţiei.Pe pagina web a instituţie se pot găsi informaţii ce ţin de specificul instituţiei, specialităţile,
misiunea, programul de studiu, managementul calităţii. Informaţia de pe site este reactualizată săptămânal.
 Informaţia plasată pe pagina Web a instituţiei necesită reînnoiri.
8.1.2. Instituţia asigură transparenţa informaţiei cu privire la activitatea sa prin intermediul:
 Transparenţ  publicaţiilor despre Colegiul de Ecologie (broşuri de prezentare, raport anual, pliante);
a informaţiei  relaţiilor cu mass-media;
cu privire la
 publicităţii pe reţelele de socializare pentru evenimentele şi acţiunile organizate de colegiu;
activitatea
instituţiei  participări la diverse evenimente.
Misiunea Colegiului este de a promova Colegiul , vizând publicul său intern (elevi, absolvenţi, angajaţi ai colegiului etc.) şi publicul extern
(potenţiali elevi, părinţi, comunitatea locală şi regională, naţională şi internaţională). Acest obiectiv este îndeplinit prin creşterea gradului de
conştientizare a misiunii asumată de Colegiu , prin generarea unei vizibilităţi mai bune a instituţiei şi prin menţinerea unei imagini pozitive.
Această promovare are loc în rândul publicului- ţintă prin intermediul:
• publicaţiilor despre Colegiu (broşuri de prezentare, raport anual, broşuri cuprinzând oferta academică etc. );
• relaţiilor cu mass-media (conferinţe , gestionarea eficientă a crizelor de comunicare);
• publicităţii pentru evenimentele şi acţiunile organizate de Colegiu;
• activităţilor de consiliere privind crearea materialelor de promovare, realizate de entităţi ale Colegiului;
• campaniilor de promovare;
• evenimentelor organizate de Colegiu (conferinţe, simpozioane, festivităţi, ceremonii).
Colegiul , ca instituţie de învăţământ , ale cărei acţiuni, politici şi programe au un impact major asupra comunităţii, promovează o
politică a deschiderii faţă de societate în general şi faţă de mass-media. Colegiul comunică informaţiile de interes public, potrivit Legei 133
din 08.07.2011, informaţii care pot fi accesate direct de pe site-ul colegiului: - Structura organizatorică, atribuţiile catedrelor, programul de
funcţionare, programul de audienţe al instituţiei; - Actele normative care reglementează organizarea şi funcţionarea colegiului ; - Numele şi
prenumele persoanelor din conducerea instituţiei şi ale persoanelor responsabile cu difuzarea informaţiilor publice; - Coordonatele de
contact ale Instituţiei, respectiv: denumirea, sediul, numerele de telefon, fax, adresa de e-mail; - Sursele financiare, bugetul şi bilanţul
contabil; - Programele şi strategiile proprii; - Lista cuprinzând documentele de interes public; - Lista cuprinzând categoriile de documente
produse şi / sau gestionate, potrivit legii; - Modalităţi de contestare a deciziei instituţiei în situaţia în care persoana se consideră vătămată în
privinţa dreptului de acces la informaţiile de interes public solicitate. Colegiul oferă informaţii de interes public la solicitare, în acord cu
cadrul legal, după o procedură elaborată şi semnată de Consiliul administrativ.
Standard de acreditare 9. Monitorizarea continuă şi evaluarea periodică a programelor de formare profesională
Criteriul 9.1. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor de formare profesională
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
9.1.1. Monitorizarea şi revizuirea ofertei educaţionale şi a programelor de formare profesională este un proces continuu şi actualizat în
Monitorizarea şi conformitate cu regulamentele în vigoare.
revizuirea ofertei  Instituţia de învăţământ profesional tehnic dispune şi aplică proceduri eficace de monitorizare şi revizuire a programelor de
educaţionale şi a formare profesională;
programelor de  Proceduri de asigurare a calităţii privind monitorizarea periodică a programelor de formare profesională- prezente în cabinetul
formare metodic;
profesională  Curricula pe discipline este în procesul de finisare, prezentă la catedre, şefi catedre, director adjunct pe instruire;
 Planurile de învăţământ, prezente la catedre, conform specialităţilor şi la directorul adjunct pe instruire;
9.1.2.  Instituţia de învăţământ profesional tehnic dispune de proceduri de monitorizare si îmbunătăţire continuă a calităţii proceselor de
Monitorizarea
proceselor de predare-învăţare-evaluare şi a stagiilor de practică;
predare-învăţare-  Sunt prezente: planul de activitate al colegiului - directorul adjunct pe instruire şi directorul adjunct pe practică;
evaluare şi a  Planul operaţional CEIAC,rapoartele de asistenţă,rezultatele sondajelor;
stagiilor de  Proceduri de monitorizare a proceselor de predare- învăţare- evaluare;
practică  Este planul de activitate al colegiului- directorul adjunc pe instruire care include:
 controlul intern;
 agenda de lucru(metodist);
 raportul consiliului administrativ şi al consiliului profesoral
 procesele- verbale.

9.1.3. Instituţia de invaţamânt profesional tehnic dispune de proceduri de auditare internă funcţionale şi eficace;
Responsabilitatea Auditarea instituţiei se face periodic şi dispune de proceduri de audit intern funcţional şi eficace;
publică a Ca dovadă sunt rapoartele privind auditarea internă pe domenii:
instituţiei  Rapoartele directorilor adjuncţi
(auditare internă)  Şefii de secţii
 Şefi catedre
 Şef contabil
 Şef cadre
9.1.4. Evaluarea  Instituţia de învăţământ profesional tehnic este evaluată de toţi beneficiarii (elevi/studenţi, personal angajat, absolvenţi,
instituţională de angajatori) şi se întreprind măsuri de îmbunătăţire continuă a activitaţii acesteia;
către  Aplicarea şi analiza rezultatelor chestionării elevilor, absolvenţilor, cât şi măsurile corective sunt reprezentate în raportul CEIAC;
elevi/studenţi, Barometrul de opinie, un studiu realizat anual, coordonat de directorul Colegiului, dl Mariţ Alexandru, indică un nivel ridicat
absolvenţi, al satisfacţiei studenţilor tuturor specialităţilor în ceea ce priveşte serviciile Colegiului. Principalele teme ale cercetării anul acesta s-
angajatori şi alţi au referit la serviciile oferite de biblioteca Colegiului, activitatea cadrelor didactice , dotarea sălilor de curs şi laborator, serviciile
beneficiari oferite de cantină,cămin şi alte aspecte ale vieţii de student.
Opinia dominantă a studenţilor Colegiului faţă de serviciile oferite de Bibliotecă este una pozitivă, alocată categoriilor de
Aprecierea serviciilor oferite de Biblioteca Colegiului de Ecologie
50
40
30
20
10
0
Foarte bine Bine Satisfăcător Nesatisfăcător
răspuns bună .

Opinia dominantă a studenţilor Colegiului faţă de activitatea cadrelor didactice este una pozitivă, alocată categoriilor de
răspuns bună..
Aprecierea activității cadrelor didactice

Nesatisfăcătoare Satisfăcătoare Bună Foarte bună

Transparența și obiectivitatea modului în care realizează 3 9
evaluarea elevilor 7 22
5
Mijloace de învățământ utilizate
4 15 17
0 7
Pregătirea profesională a cadrelor didactice 19
15
Informarea regulată privind progresul realizat și rezultatele 1 4
școlare ale copilului d-voastră 6 30
1 7
Relația profesor-elev, atitudinea față de elev 20
13

Dotarea sălilor de curs / seminar / laborator este considerată slabă de 52% dintre studenţi, aspectele vizate în acest sens fiind
legate de lipsa dotării acestora cu utilajul necesar desfăşurării activităţii didactice şi acolo unde există, gradul redus de performanţă al
acestuia. De asemenea, sunt semnalate şi câteva probleme cauzate de comportamentul studentului: deteriorarea dotărilor din săli şi
nerespectarea curăţeniei.
Nivelul de satisfacţie a serviciilor prestate de cantină este bun, aspect ce explică procentul mare alocat răspunsurilor la itemul cu
privire la serviciile prestate de cantină. Dintre cei care au accesat aceste servicii, 61% consideră că acestea sunt bune .
Nivelul de satisfacție a serviciilor cantinei

Înalt Mediu Satisfăcător Nesatisfăcător

3% 16%
20%

61%
Opinia dominantă a studenţilor Colegiului faţă de situaţia sanitară din căminul studenţesc.
2% Situația sanitară din căminul studențesc
Nesatisfăcătoare Satisfăcătoare
16% Bună Foarte bună
16%
65%

Aprecierea calităţii serviciilor educaţionale în Colegiul de Ecologie de părinţi:

 Aprecierea aspectelor din viața instituției
Nesatisfăcătoare Satisfăcătoare Bună Foarte bună

5
Resursele și condițiile de desfășurare a orelor pe care le asigură instituția în vederea realizării obiectivelor educaționale 8
23
5
3
Prevederile Regulamentului intern și respectarea acestora 8
26
4
1
Promptitudinea cu care conducerea școlii răspunde cererilor părinților care solicită informații d interes public 17
18
5
20
Igiena și confortul oferite de spațiile școlare 12
8
1
5
Asigurarea securității elevilor în timpul programului școlar 10
22
4
5
Accesul la serviciile de consiliere pentru elevi și părinți 14
17
5
1
Realizarea orarului programului de studiu al elevilor 6
18
16

Imaginea Colegiului este considerată bună dintre studenţii care au participat la acest studiu.

Criteriul 9.2. Angajarea în câmpul muncii

Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
9.2.1. Colegiul de Ecologie, implică agenţi economici în comisia de examinare pentru evaluarea nivelului de calificare a absolventului.
Mecanisme Instituţia identifică agenţii economici care oferă locuri pentru stagiile practice ale studenţilor, care ulterior pot fi şi locuri de muncă.
instituţionale de Relaţiile dintre instituţie şi agenţii economici sunt oficializate în baza contractelor de colaborare.
evidenţă a  Institutia de învăţământ profesional tehnic nu dispune de proceduri instituţionale de evidenţă a angajării absolvenţilor în câmpul
angajării muncii;
absolvenţilor în  Lipsesc proceduri de evidenţă a angajării şi evoluţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare profesionala în câmpul
câmpul muncii muncii;
 Lipseşte registrul evidenţei(baza de date) privind angajarea absolvenţilor în câmpul muncii la nivel de instituţie/ departament/
catedră, pe programe de formare profesională şi a evoluţiei profesionale a acestora.
9.2.2. Orientarea  Instituţia de învăţământ nu dispune de rata angajării absolvenţilor.
profesională şi  Lipseşte registrul evidenţei angăjarii absolvenţilor în câmpul muncii la nivel de instituţie/catedre pe programe de formare
competitivitatea profesională;
absolvenţilor pe  Lipseşte baza de date a absolvenţilor la nivel de instituţie/catedre pe programe de formare profesională;
 piaţa muncii  Lipseşte analiza procedurilor şi rezultatelor activităţii de ghidare şi de consiliere în carieră.
 Sunt prezente rapoarte statistice unde se indică numărul absolvenţilor angajaţi.
Standard de acreditare 10. Asigurarea externă a calităţii în mod ciclic
Criteriul 10.1. Asigurarea externă a calităţii
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate
performanţă
10.1.1. Administraţia instituţiei execută fără întârziere toate dispoziţiile şi recomandările MECC, prezentând la timp, fără întârzieri şi fără
Executarea observaţie, toate actele şi informaţiile cerute.
dispoziţiilor şi Directorul Colegiului de Ecolgie, dl Mariţ Alexandru, redirecţionează subalternilor toate ordinile, dispoziţiile primite din partea MECC,
recomandărilor pentru a fi analizate, urmând realizarea indicaţiilor de către persoanele vizate. Anual la începutul lunii septembrie instituţia prezintă
Ministerului raportul anual de activitate.
Educaţiei şi a Au fost puse în aplicare toate prevederile şi recomandările făcute de Ministerul Educaţiei şi alte ministere de resort.
altor ministere
de resort
10.1.2

Anexă: Planul de îmbunătăţire

Directorul Colegiului de Ecologie: Alexandru Mariţ