Nr................/.......................

LICEUL TEHNOLOGIC „I. A. R. POGONEANU”

ORAȘ POGOANELE, JUD. BUZAU

Planul de Acţiune al Școlii

2017 – 2021
Revizuit in data de 20.10.2020

Dezbatut in Consiliul Profesoral: 20.10.2020

Avizat in Consiliul de Administratie: 20.10.2020

Echipa de revizuire PAS: Prof. Buturuga Raluca-director

Prof. Ditoiu Florentin- director adjunct
Prof. Stan Marcela- membru CEAC
Prof. Iordache Madalina- membru CEAC
Prof. Udrea Silvia- membru CEAC

Cuprins
 Argument..........................................................................................................................3

Partea 1 - Contextul
1.1. Context............................................................................................................3
1.2 Priorităţi naţionale............................................................................................3
1.3. Priorităţi regionale şi locale............................................................................4
1.4. Viziunea şcolii................................................................................................4
1.5. Misiunea şcolii...............................................................................................4
1.6. Profilul şcolii...................................................................................................5
1.6.A. Indicatori de structuri..................................................................................5
1.6.B. Indicatori de stare.......................................................................................8

Partea a 2-a – Analiza nevoilor

2.1. Analiza mediului extern …………………………………………….…...............22
2.1.1. Din punct de vedere economic……………………………...........................22

2.1.2. Din punct de vedere demografic…………………………………................24

2.1.3. Din punct de vedere al educaţiei şi formării……………………..................27

2.2. Analiza mediului intern………………………………………….……...............33

2.2.1. Analiza SWOT………………………………………………...........................33

2.2.2. Rezultatele autoevaluării……………………………………….….................36

Partea a 3-a –Planul operaţional

Direcţiile prioritare pentru Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu”

Prioritatea 1.........................................................................................................38
Prioritatea 2. ………............................................................................................43
Prioritatea 3. ………………………………………………………...........................46

Prioritatea 4........................................................................................................49

Prioritatea 5........................................................................................................53
Obiective generale/ Ţinte strategice …………………………….........................54

Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare

4.1. Consultare, monitorizare şi evaluare………………………………...............56

4.2 Programul activităţii de monitorizare şi evaluare.........................................58

 I. ARGUMENT

Planul de acţiune al şcolii s-a realizat plecând de la o radiografie realistă a mediului extern în care
funcţionează Liceul Tehnologic I.A.R. Pogoneanu, dar şi de la radiografia mediului intern.
Considerăm că P.A.S.-ul este un element de referinţă şi importanţă majoră în elaborarea,
fundamentarea şi desfăşurarea acţiunilor viitoare privind dezvoltarea acestei unităţi de învăţământ. S-a
pornit de la premisa că sistemul de învăţământ trebuie să dezvolte competenţe de nivel înalt, abilităţi
antreprenoriale şi competenţe generale pentru a crea condiţiile necesare atât creşterii productivităţii, cât
şi a mobilităţii forţei de muncă, în vederea promovării cooperării furnizorilor de educaţie şi formare
profesională.
Dezvoltarea comunităţilor în condiţiile asigurării coeziunii economico-sociale nu se poate face
decât prin dezvoltarea învăţământului tehnic şi profesional. Calitatea formării profesionale a absolvenţilor
depinde de calitatea ofertei educaţionale specifică fiecărei şcoli şi raportată la planul judeţean în funcţie
de contextul naţional al formării profesionale, iniţiale sau continue definit prin următoarele:
1. Planul Regional de Actiune pentru Invatamant (PRAI), Regiunea de
Dezvoltare Sud- Est, 2016- 2025
2. Planul Local de Actiune pentru Dezvoltarea Invatamantului Profesional si
Tehnic (PLAI), judetul Buzau, 2018- 2023
3. Strategiile M.E.C pentru perioada următoare
4. Strategiile de Dezvoltare economică şi socială ale judeţelor
5. Planurile de dezvoltare a localităţilor cuprinse în programul Agenda locală 21
Învăţământul profesional şi tehnic, prin obiectivele sale, este subsumat dublului rol al educaţiei:
economic şi social. Prin urmare IPT nu poate răspunde, în sens restrâns, cerinţelor imediate ale unui loc
de muncă, el trebuie să asigure pregătirea pentru o carieră de succes care presupune integrare socio-
profesională. În aceste condiţii învăţământul profesional şi tehnic trebuie văzut ca o etapă în procesul
învăţării pe parcursul întregii vieţi, care este imediat urmată de învăţarea la locul de muncă în vederea
adaptării la cerinţele acestuia.Iată de ce prognoza ofertei IPT realizată în corelare cu o cerere
previzionată a forţei de muncă şi tranziţia de la şcoală la viaţa activă devin elemente strategice pentru o
planificare performantă.
PAS descrie modul în care fiecare şcoală:
• va contribui la realizarea priorităţilor, ţintelor şi acţiunilor regionale şi locale;
• va răspunde cerinţelor pieţei muncii şi nevoilor individuale;
• va îmbunătăţi calitatea educaţiei şi a instruirii oferite de şcoală;
• va îndeplini programul de reformă pentru ÎPT;
• va ajuta la asigurarea unei forţe de muncă calificate în mod corespunzător în zonele de
restructurare;
• va contribui la programele de formare continuă pentru tineri şi adulţi;
• va lucra în parteneriat cu alte şcoli, parteneri sociali şi organizaţii autorizate în vederea furnizării
unor servicii eficiente şi dezvoltării reţelelor locale;
 • va asigura utilizarea eficientă a resurselor;
• va asigura formarea continua a resurselor umane la nivelul şcolii PAS sunt actualizate anual de
către grupurile de lucru constituite la nivelul unităţii şcolare , cu implicarea partenerilor sociali, şi sunt
aprobate de către consiliile de administraţie ale unităţilor şcolare.

II. CONTEXTUL
Proiectul se integrează şi continuă, în mod specific, politica managerială conturată în Liceul
Tehnologic „I.A.Radulescu Pogoneanu”, oras Pogoanele, jud. Buzau. Ea reuneşte, într-o viziune
integratoare, politica educaţională a Ministerului Educaţiei și Cercetării şi Inspectoratului Şcolar
Judeţean Buzău, nevoile comunităţii, misiunea şi valorile scolii, reuşitele şi nevoile de dezvoltare.

Cele patru mari componente ale Proiectului de dezvoltare a şcolii – viziunea, misiunea, ţintele
(scopurile) strategice şi opţiunile strategice – reprezintă componenta strategica a proiectului. Ţintele
(scopurile) strategice şi opţiunile strategice, derivate din viziune – misiune şi selectate din diagnoză, sunt
fixate pentru o perioada de patru ani; prin ambele se vizează îndeplinirea misiunii asumate.
Planurile (programele) operaţionale reprezintă mijloacele prin care vor fi atinse ţintele
(scopurile) strategice, respectând opţiunile strategice, într-o perioadă de un an şcolar. Planul
managerial al Liceului Tehnologic I.A. Rădulescu- Pogoneanu pentru anul școlar 2020-2021 este
elaborat având la bază cele patru Strategii Naționale în domeniul educației elaborate de M.E.C. și
anume: Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a școlii în România, Strategia educaţiei şi formării
profesionale din România, Strategia națională de învățăre pe tot parcursul vieții, Strategia națională
pentru învățământ terțiar, Ordin comun pentru aprobarea măsurilor de organizare a activităţii în cadrul
unităţilor/instituţiilor de învăţământ în condiţii de siguranţă epidemiologică pentru prevenirea
îmbolnăvirilor cu virusul Sars-Cov-2.
Activitatea Liceului Tehnologic I.A. Rădulescu- Pogoneanu pentru anul școlar 2020-2021 este
construită în jurul următoarelor priorități:
1. Organizarea activităţii în cadrul unităţilor/instituţiilor de învăţământ în condiţii de
siguranţă epidemiologică
2. Organizarea și desfășurarea examenelor naţionale în condiţii optime și creșterea
procentului de promovare
3. Prevenirea părăsirii timpurii a școlii ăn rîndul tinerilor
4. Dezvoltarea în carieră și perfecționarea personalului din învăţământ prin programe
specifice
5. Asigurarea acoperirii normelor cu personal didactic titular în învățământ
6. Eliminarea violenţei din şcoli
7. Învățământ profesional racordat la piața muncii
8. Alegerea manualelor şcolare adecvate noului curriculum
9. Realizarea unui parteneriat eficient cu autoritatile administratiei publice locale

BAZA CONCEPTUALĂ

Prezentul Plan de Acţiune al Şcolii a fost conceput în conformitate cu:

 Legea EducațieiNaționale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare;
 Programul de guvernare, prevăzut în Anexa 2 la Hotărârea Parlamentului nr. 1/2020;
 Ordinul M.E.C. nr. 3125/2020 privind structura anului şcolar 2020 – 2021
 Ordonanța de urgență a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calității educației
aprobată prin Legea nr. 87/2006, cu modificările şi completările ulterioare;
 O.M.E.C.T.S. nr. 5530/2011, privind aprobarea Regulamentului cadru de organizare şi funcționare
a inspectoratelor școlare, cu modificările şi completările ulterioare;
 O.M.E.C.T.S. nr. 5547/2011, privind aprobarea Regulamentului de inspecției a unităților de
învățământ preuniversitar;
 O.M.E.C.T.S. nr. 6143/2011 cu privire aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a
activității personalului didactic şi didactic auxiliar din învățământul preuniversitar, cu
modificările şi completările ulterioare;
 O.M.E.N nr. 4619/2014 pentru aprobarea Metodologiei-cadru de organizare şi
funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ preuniversitar, cu
modificările şi completările ulterioare;
 - O.M.E.C nr.5434/2020 – Metodologia – cadru de organizare şi desfăşurare a examenului
naţional de definitivare în învăţământ
 - Ordinul M.E.C. nr.5558/2020 privind Calendarul de organizare și desfășurare a examenului
național de definitivare în învățământ în anul școlar 2020-2021
 Ordinul M.E.C. nr. 5453/2020 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat
naţional – 2021
 - Ordinul M.E.C. nr. 5455/2020 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru
absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2020-2021
 - Ordinul M.E.N. nr. 4948/27.08.2019 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul
liceal de stat pentru anul şcolar 2020-2021, cu modificările şi completările ulterioare
 - Ordinul M.E.N. nr. 5087/2019 privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul
profesional de stat și în învățământul dual pentru anul școlar 2020- 2021,cu modificările şi
completările ulterioare
 - Ordinul M.E.C. nr.5459/2020 privind aprobarea graficului de desfășurare a examenelor de
certificare a calificării profesionale a absolvenților din învățământul profesional și tehnic
preuniversitar în anul școlar 2020-2021
 - O.M.E.C.T.S. nr. 5567/2011 pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcționare a
unităților care oferă activitate extrașcolară, modificat prin O.M.E.C.Ş. nr. 4624/2015;
 - O.M.E.C. nr. 5447/31.08.2020 privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi
funcționare a unităților de învățământ preuniversitar;
 - O.M.E.C.T.S. nr. 5561/2011 privind aprobarea Metodologia formării continue a cadrelor didactice
din învățământul preuniversitar, cu modificările şi completările ulterioare;
 - Ordinul nr. 600/2018 al Secretariatului General al Guvernului pentru aprobarea Codului
controlului intern/managerial al entităților, cu modificările şi completările ulterioare.
 - Programul Uniunii Europene de Educație şi Formare pe parcursul întregii vieți, 2016 – 2020,
Erasmus+;
 - O.M.E.C.Ş. nr. 3844/2016 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii şi al
documentelor școlare gestionate de unitățile de învățământ preuniversitar;
 - O.M.E.C.Ş. nr. 5079/2016 pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcționare a
unităților de învățământ preuniversitar;
 OM.E.N. nr. 3623/11.04.2017 privind aprobarea Metodologiei privind evaluarea anuală a activității
manageriale desfășurate de directorii şi directorii adjuncți din unitățile de învățământ
preuniversitar;
 O.M.E.C.Ş. nr. 5086/2016, pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind școlarizarea la domiciliu,
respectiv înființarea de grupe/clase în spitale;
 O.M.E.C.Ş. nr. 5805/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenția integrată
în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare şi profesionale
a copiilor cu cerințe educaționale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu
dizabilități şi/sau cerințe educaționale speciale;
 Legea nr. 153/2017 privind salarizarea personalului plătit din fonduri publice, cu modificările și
completările ulterioare;
 O.M.E.N. 3.022/8.01.2018 privind aprobarea auxiliarelor didactice din învățământul preuniversitar;
 O.M.E.C.S. nr. 4342/2015 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind organizarea şi
funcționarea învățământului terțiar nonuniversitar;
 HG nr. 461 din 2017 privind aprobarea conținutului şi formatului actelor de studii pentru absolvenți
şi personal didactic;
 O.M.E.N. nr. 4005/2018 modificare ordin 3844/2016 regim juridic acte studiu învățământ
preuniversitar;
 Regulamentul general privind protecția datelor (GDPR)
 Ordinul pentru aprobarea măsurilor de organizare a activității în cadrul unităților / instituțiilor de
învățământ în condiții de siguranță epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirii cu SARS – CoV
– 2 – Nr. 5487/ 31.08.2020 Ministerul Educației și Cercetării; Nr. 1494 / 31.08.2020, Ministerul
Sănătății;
 Ordinul 1456 / 28.08.2020 pentru aprobarea normelor de igienă din unitățile pentru ocrotirea,
educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor
 Alte ordine, note, notificări şi precizări ale Ministerului Educației și Cercetării
 II.2.Contextul de funcţionare
II.2.a.Scurt istoric
Liceul Tehnologic I.A. Radulescu Pogoneanu este amplasat în partea estica a oraşului
Pogoanele. El funcţionează într-un singur local şi a fost înfiinţat în anul 1921. Locatia a functionat
intre anii 1921- 1968 ca scoala primara. Intre 1.09.1968- 1.09.2001 a functionat ca Scoala
Generala cu clasele I- VIII iar intre 1.09.2001- 2010 a functionat ca Scoala de Arte si Meserii. Din
anul scolar 2010- 2011 Scoala de Arte si Meserii devine Liceul Tehnologic I.A. Radulescu
Pogoneanu. In anul scolar 2012- 2013 a functionat ca structura a Liceului Teoretic Pogoanele.
Din anul scolar 2013- 2014 LiceulTehnologic I.A. Radulescu Pogoneanu devine unitate de
invatamant cu personalitate juridica, avand ca structuri: Scoala Gimnaziala Caldarasti, GPN
Caldarasti, GPN nr. 2 Pogoanele.
II.2.b.Particularităţi structurale și funcţionale
Şcoala noastră promovează o educaţie modernă care oferă şanse reale de reuşită
profesională prin valorificarea pregătirii şi experienţei dobândite, prin activităţi şcolare şi
extraşcolare.
Elemente specifice:
 Dezvoltarea socială;
 Dezvoltarea spirituală;
 Dezvoltarea fizică;
 Şcolarizarea elevilor din orașul Pogoanele şi din localităţile aferente zonei de S-E a
judeţului Buzău ( Padina, Luciu, Largu, Scutelnici, Brăgăreasa, Caragele). Elevii din alte localităţi
fac naveta zilnică, avand asigurată decontarea navetei ;
 Elevii se deplasează la şcoală cu mijloace de transport în comun;
 Recrutarea şi admiterea elevilor se realizează în conformitate cu reglementările legale
elaborate de M.E.C.;
 Examenele de absolvire ale diferitelor forme de şcolarizare se organizează conform
reglementărilor elaborate de M.E.C.;
 Posturile didactice au fost ocupate în condiţiile prevăzute în Statutul personalului
didactic şi ale reglementărilor M.E.C..
Relaţiile dintre profesori şi elevi bazate pe:
 Respectul reciproc
 Aprecierea şi încurajarea elevului;
 Promovarea prieteniei şi încrederii reciproce;
Relaţiile dintre profesori şi părinţi:
 Şcoala – parteneră în procesul de educaţie alături de familie;
 Implicarea părinţilor în acţiuni cu beneficii de ambele părţi;
Relaţiile şcolii cu comunitatea şi piaţa muncii:

8
  Pregătirea elevilor pentru viaţă ( crearea unui echilibru între cererea şi oferta de pe
piaţa muncii);
 Implicarea şcolii în activităţile comunităţii;
 Orientarea şcolară şi profesională a elevilor în acord cu cerinţele pieţei muncii.

Liceul Tehnologic I.A.R. Pogoneanu oferă instruire pentru:

- Profilul: Tehnic, Filiera:Tehnologica, Domeniul: Mecanica, calificare: mecanic agricol
nivelul 3 de calificare, forma de invățământ zi, profesional de 3 ani, zi.
- Profilul: Tehnic, Filiera:Tehnologica, Domeniul: Textile, calificarea: Industrie textila și
pielarie, nivelul 3 de calificare, forma de invățământ zi, profesional de 3 ani, zi.

II.2.c. Cultură organizațională, Viziune, Misiune, Valori, Principii

II.2.c.1. Cultura organizațională- Valori

Pentru realizarea misiunii Liceul Tehnologic I.A.R. Pogoneanu își fundamentează întreaga
activitate pe valori precum:
- Promptitudine în satisfacerea necesitătilor beneficiarilor
- Onestitate față de organizație și comunitate
- Grijă față de calitatea serviciilor educaționale oferite
- Orientare spre nevoile reale ale comunității
- Năzuința de a fi cei mai buni în serviciile educaționale oferite
- Empatie
- Ascultare activa, întelegere
- Năzuința de a fi cei mai buni pe piața serviciilor educaționale
- Unitate

II.2.c.2. VIZIUNEA LICEUL TEHNOLOGIC „I.A. Radulescu Pogoneanu”

Liceul Tehnologic I.A.R. Pogoneanu îşi propune ca prin activitatile

desfășurate si resursele utilizate in demersul instructiv – educativ să ofere comunității
un absolvent capabil să se integreze activ in societatea supusă schimbarii, un tânăr care
să știe „cum să învețe” pe parcursul intregii vieți.

II.2.c.3 MISIUNEA ŞCOLII

9
Liceul Tehnologic I.A.R. Pogoneanu este deschis pentru toţi cei care au nevoie de
educaţie, având ca prioritate pregătirea elevilor pentru o lume în schimbare, formându-le
capacităţi, deprinderi şi competențe care să le permită să-şi găsească locul şi menirea
social: formarea personalităţii autonome şi creative a elevilor, asigurând o pregătire de
înaltă calitate, bazată pe cunoştinţe de cultură generală şi formarea de competenţe
profesionale, care să le permită elevilor exercitarea unei profesii adecvate și relativ
definite în domeniul lor de pregătire, continuarea studiilor sau realizarea propriei afaceri.

II.2.c.4. Principii
* Asigurarea de şanse egale şi calitate în educaţie;
* Adaptarea actului educaţional la nevoile de dezvoltare personală şi profesională a elevilor
în vederea unei inserţii sociale şi profesionale corespunzătoare;
*Promovarea învăţării permanente prin asigurarea complementarităţii educaţiei formale,
nonformale şi informale;
* Asigurarea unui sistem educaţional bazat pe onestitate, deschidere, integritate şi respect
din partea tuturor participanţilor: profesori, elevi, părinţi şi autorităţi locale.

II.2.d.OFERTA EDUCAŢIONALĂ 2020 -2021

PLAN DE ŞCOLARIZARE:
Clasa a IX-a învăţământ profesional de 3 ani, forma de ȋnvăţământ - zi
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-calificarea – mecanic agricol - 1clasa - 28 locuri;
Clasa a IX-a învăţământ profesional de 3 ani, forma de ȋnvăţământ - zi
Domeniul de pregătire de bază: Textile
-calificarea – finisor produse textile - 1clasa - 28 locuri;
Clasa a X-a învăţământ profesional de 3 ani, forma de ȋnvăţământ – zi
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-calificarea – mecanic agricol - 1clasa - 28 locuri;
Clasa a X-a învăţământ profesional de 3 ani, forma de ȋnvăţământ - zi
Domeniul de pregătire de bază: Textile
-calificarea – finisor produse textile - 1clasa - 28 locuri;
Clasa a XI-a învăţământ profesional de 3 ani, forma de ȋnvăţământ – zi
Domeniul de pregătire de bază: Mecanică
-calificarea – mecanic agricol - 1clasa - 28 locuri;
Clasa a XI-a învăţământ profesional de 3 ani, forma de ȋnvăţământ - zi
Domeniul de pregătire de bază: Textile
-calificarea – finisor produse textile - 1 clasa - 28 locuri;
Parteneri pentru instruirea practică

10
 Şcoala noastră a stabilit relaţii de colaborare durabile cu parteneri cum sunt:
-SC ADVANCED COMFORT SYSTEMS SRL, POGOANELE
-SC SANDITEX CREATIV SRL, LARGU
-SC MALEO SRL, BUZAU
-SC AGREEN CULTURE SOLUTION SRL, POGOANELE
-SC SANTANA SRL, POGOANELE
-SC EUROVAL 2005 SRL, COTORCA-GLODEANU SILISTEA
-SC TEHNOSCUT SISTEM SRL, SCUTELNICI
-SC AGRICOLA LIBERTATEA, LARGU
-SC VIOAGROSERV SRL, PADINA
-SC COM AGRO SRL, POGOANELE
-SC RUSEN COMPLEX SRL, BRAGAREASA-SCUTELNICI
-PFA PRUNA ALEXANDRU MIHAI, SCUTELNICI-ARCANU
-MOLDOVEANU MARIAN, SCUTELNICI
-SC AGRIPRESTCOM MADA SRL, PADINA
-SC BIANCA96 COM SRL
-SC MUNTENIA 2000, PADINA
-SC TRANS CODREANU SRL
-SC SELCOM SRL, BUCURESTI
-SC ISTROS SRL, POGOANELE

Colaborarea cu aceşti parteneri a constat în instruirea practică a elevilor, precum şi

inserţia profesională a absolvenţilor. Au fost încheiate protocoale şi convenţii durabile şi
serioase.
Oferta de scolarizare pentru anul scolar 2020 -2021 a fost popularizata prin deplasarea
cadrelor didactice la sediile scolilor generale sau prin afisare la primarii, camine culturale si alte
locuri frecventate de elevi. In sedintele cu parintii s-a popularizat oferta educationala a scolii.
PLAN DE PROMOVARE A OFERTEI EDUCATIONALE
OBIECTIVE GENERALE :
- Crearea şi promovarea unei imagini instituţionale pozitive în comunitate
- Elaborarea unor proiecte locale care să vizeze multiplicarea experienţei pozitive şi a
exemplelor de bună practică în managementul instituţional
- Personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional prin diversificarea şi flexibilizarea
acesteia în funcţie de nevoile şi interesele partenerilor şi beneficiarilor procesului
educaţional
- Colaborarea eficientă cu toţi reprezentanţii minorităţilor etnice

11
 - Promovarea unor proiecte focalizate pe reducerea abandonului şcolar, integrarea elevilor
pe piaţa muncii, susţinerea elevilor cu dezavantaj social şi conduite de risc, susţinerea
elevilor în alte abilităţi
- Armonizarea ofertei de servicii educaţionale şi formare permanentă cu nevoile specifice
identificate în unitatea şcolară şi comunitatea locală.
- Promovarea ofertei educationale a instituţiei şi a factorilor ce îşi asumă responsabilităţile
în procesele de descentralizare şi asigurare a calităţii educaţiei

III. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV ŞI CALITATIV

III.1.PROFILUL ŞCOLII

A. INDICATORI DE STRUCTURI
A.1. INFORMAŢII GENERALE

a) Tipul şcolii : este Liceu Tehnologic cu următoarele niveluri de şcolarizare :

- Învăţământ prescolar
- Învăţământ primar
- Învăţământ gimnazial
- Liceu tehnologic/invatamant profesional cu clasele IX – XI
b) Profile de studiu :
- Profilul: Tehnic, Filiera:Tehnologica, Domeniul: Mecanica, calificare: mecanic agricol nivelul
3 de calificare, forma de invățământ zi, profesional de 3 ani, zi.
- Profilul: Tehnic, Filiera:Tehnologica, Domeniul: Textile, calificarea: finisor produse textile,
nivelul 3 de calificare, forma de invățământ zi, profesional de 3 ani, zi.
c) Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” este o unitate şcolară pentru învăţământ de
masă, finanţat din resurse publice, adoptând sistemul tradiţional de învăţământ la forma de
învăţământ de zi.
d) Predarea este normală, în limba română.
e) Limbi străine studiate : Engleza şi Franceza.

A.2. SERVICII OFERITE

Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” oferă următoarele servicii :

- centrul de documentare şi informare CDI

- laborator de informatica

12
 - biblioteca

A.3. CONSTRUCŢIA ŞCOLII

a) Construirea cladirii a fost finalizata in anul 1921.Locatia a functionat intre anii 1921-1968,
ca scoala primara,intre 01.09.1968-01.09.2001 a functionat ca scoala generala cu cls. I-VIII,iar
intre 01.09.2001-2010 a functionat ca Scoala de Arte si Meserii , apoi ca Liceu Tehnologic
Pogoanele, avand ca structuri Scoala Gimnaziala Caldarasti, G.P.N Caldarasti si G.P.N nr.2
Pogoanele.Scoala Gimnaziala și GPN Caldarasti nu au beneficiat de nicio reabilitare , GPN nr. 2
Pogoanele isi desfasoara activitatea intr-o cladire noua incepand din anul scolar 2012-2013.
Efectivele de elevi sunt în usoara scădere datorita vechii locaţii ca poziţie şi ca dotare
materială. Una din cauze fiind şi mediul economic foarte scăzut din care provin elevii care bat la
porţile învăţământului tehnic, ştiind că aceştia sunt din familiile aflate mult sub nivelul mediu de
venituri (majoritatea fiind din localităţile rurale din apropierea oraşului).
b) Numărul total al clădirilor este 8.
c) Numărul clădirilor care găzduiesc spaţii de învăţământ este de 2 în care funcţionează
săli de clasă.
d) Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” dispune de :
- 2 sali destinate atelierelor de instruire practică;
- bibliotecă cu sală de lectură;
- centru de documentare şi informare

f) Clădirile Liceului Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” sunt în proprietate publică a

consiliului local al orașului Pogoanele.
A.4. UTILITĂŢI

a) Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” dispune de toate utilităţile

necesare: curent electric, apă din foraj propriu (hidrofor), grupuri sanitare cu apă curentă,
canalizare (fosa septica), sistem de încălzire cu sobe pe lemne, telefon şi spaţiu de
gunoi amenajat.

A.5. ELEMENTE DE DOTARE

a) Mobilierul şcolar este în cantitate suficientă, într-o stare buna.

b) Biblioteca şcolară dispune de peste 10000.
c) Numărul calculatoarelor este 48 din care:
- computere utilizate în administraţie (cabinet director, cancelarie,
secretariat, bibliotecă etc.) - 4
- computere cu acces la internet, utilizate în activităţi cu elevii şi de
către elevi - 48
d) Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” este conectat la Internet prin

13
 cablu
e) Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” dispune de 5 imprimante
multifuncţionale, 2 fax, 4 copiatoare, 2 videoproiector.

A.6. CONTEXT GEO - ECONOMIC

Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” este situat în mediul urban, oras
Pogoanele.

A.7. CARACTERISTICI ALE ŞCOLII

a). Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” este situat în zona estica a orasului
Pogoanele.
b). Liceul Tehnologic „I.A. Radulescu Pogoneanu” şcolarizează elevi din orasul
Pogoanele, dar si din localitatile invecinate (Caldarasti, Padina, Luciu, Caragele, Scutelnici,
Glodeanu Silistea). Elevii din alte localităţi fac naveta zilnică, avand decontat transportul lunar.
c). Elevii se deplasează la şcoală cu mijloace de transport în comun.

1.5.B. INDICATORI DE STARE

B.1. INFORMAŢII PRIVIND ANUL ŞCOLAR 2020 - 2021

a) Informaţii privind efectivele de elevi :

Planul de scolarizare pentru anul scolar 2020 -2021 cu efectivele de elevi:

Nr. Nivel Filieră Profil / Domeniu Specializare/ Număr clase Nr
Crt. pregătirii de bază Calificare profesională elevi
1. Inv.profe Mecanic Mecanic Mecanic agricol a-IX-a A 1 21
sional Textile Ind.textile si pielarie a-IX-a B 1 22
Mecanic Mecanic agricol a-X-a A 1 21
Textile Ind.textile si pielarie aX-a B 1 22
Mecanic Mecanic agricol a-XI-a A 1 15
Ind.textile si pielarie A XI- B 1 15
2. Gimnazi a VIII-a A 1 17
al a VIII-a B 1 18
a VII-a A 1 18
a VII-a B 1 17
a VI-a A 1 19
a VI-a B 1 20

14
 a V-a A 1 17
a V-a B 1 22
3. Primar a IV-a A 1 15
a IV-a B 1 17
a III–a A 1 15
a III a- B 1 15
a II –a A 1 15
a II –a B 1 18
IA 1 15
IB 1 17
C. P. A 1 20
C.P.B 1 17
3. Presco- Grupa 1 16
lar Mica
Grupa 2 17
Mijlocie 30
Grupa 2 15
mare 22

TOTAL : 31 Total ELEVI- 516

clase

Planul de scolarizare pentru anul scolar 2019 - 2020 cu efectivele de elevi:

Nr. Nivel Filieră Profil / Specializare / Număr Nr

Crt. Domeniu Calificare profesională clase elevi
pregătirii de bază
1. Profesional Mecanic mecanic Mecanic agricol a-IX-a A 1 24
3 ani/
Textile Ind.textile si pielarie a-IX-a B 1 25
Mecanic Mecanic agricol a-X-a A 1 16
Textile Ind.textile si pielarie aX-a B 1 17
Mecanic Mecanic agricol a-XI-a A 1 22
Ind.textile si pielarie a XI-a B 1 23
2. Gimnazial a VIII-a A 1 17
a VIII-a B 1 15
a VII-a A 1 16
a VII-a B 1 21

15
 a VI-a A 1 18
a VI-a B 1 18
a V-a A 1 17
a V-a B 1 22
3. Primar a IV-a A 1 17
a IV-a B 1 19
a III–a A 1 18
a III a- B 1 19
a II –a A 1 15
a II –a B 1 17
IA 1 15
IB 1 18
C. P. A 1 17
C.P.B 1 16
4. Presco- Grupa 1 21
lar Mica 26
Grupa 2 18
Mijlocie
Grupa 2 17
mare 20
TOTAL:31 ELEVI- 544
clase

a.3. Structura etnică a elevilor : 544

Români : 100% (540)

a.4. Structura efectivelor de elevi din şcoală, în funcţie de domiciliul

acestora
Ponderea elevilor din Pogoanele: 70%

Ponderea elevilor din altă localitate: 30%

Ponderea elevilor care fac naveta zilnică: 30%

a.5. Numărul elevilor care beneficiază de ajutoare:

2020 /2021
- Burse profesionale : 82 elevi
- Rechizite şcolare : 100 elevi (Scoala Caldarasti+ Liceul Tehnologic)

16
 - Burse ocazionale: 100 elevi
- Burse sociale: 50 elevi

b. Informaţii privind personalul angajat

b.1. Personalul didactic
b.1.1. Norme didactice:
INDICATOR TOTAL OBS.
NORME DIDACTICE 49,84
ÎN BAZĂ 43,35
PLATA CU ORA 6,49

b.1.3. Personalul didactic angajat : 55

Cadre didactice titulare 30
Cadre didactice suplinitoare 22
Necalificat 3

b.1.4. Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat : 55

Personal didactic calificat

Gradul I - 20
Gradul II - 10
Gradul definitiv - 15
Debutant - 7
Necalificat 3

b.1.5. Structura personalului didactic în funcţie de localitatea de domiciliu :

- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în Pogoanele: 30%
- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în altă localitate şi face naveta
zilnică 70%

b.2. Personalul didactic auxiliar

b.2.1 Total personal didactic auxiliar : 2,75

b.2.2. Distribuţia
Număr Calificat
Funcţia Calificat Obs.
personal Studii

17
 Secretar 1 Da S

Laborant 0,50 Da S

Contabil sef 0,75 Da S

Bibliotecar 0,50 Da M

b.2.3. Gradul de acoperire a posturilor existente conform normativelor 100 %

b.3. Personalul de conducere
Director Calificarea Gradul Vechime Documentul de Modalitatea
(numele şi didactic la catedră numire în numirii pe funcţie
prenumele) funcţie

Buturuga Raluca Profesor I 19 ANI DECIZIA CONCURS

pentru NR.1174/21.08.

invatamantul 2017

primar
Director adjunct Calificarea Gradul Vechime Documentul de Modalitatea
(numele şi didactic la catedră numire numirii pe funcţie
prenumele) în funcţie
Ditoiu Florentin Profesor I 23 ANI DECIZIA CONCURS
geografie NR.1212/21.08.
2017

b.4. Personal nedidactic

b.4.1. Total: 5,75
b.4.2. Distribuţia
NUMĂR
FUNCŢIA STUDII
PERSONAL

Îngrijitor 5 şcoala generală

Muncitor intretinere 0,75 şcoala generală

5,75
TOTAL

b.4.3. Gradul de acoperire conform normativelor în vigoare: 100 %

C. Resurse materiale. Gestionarea spaţiului de învăţământ

18
 c.1. Aspecte cantitative privind spaţiul de învăţământ :
- total săli de clase: 28
- laboratoare / cabinete: 2
- ateliere şcolare: 2– necesită reparaţii
- Centrul de documentare şi informare: 1

- bibliotecă (peste 10000 volume)

- 2 terenuri de sport în aer liber
- laborator informatica : 2

Resurse informaţionale:
- 10 000 volume fond carte
- 48 calculatoare
- 4 imprimante multifunctionale
- 2 fax
- 5 copiatoare
- 2 Videoproiector

c.2. Procesul de învăţământ se desfăşoară în unitate cu excepţia instruirii practice

care, parţial, se desfăşoară şi la agenţi economici.
c.3. Gradul de încărcare al şcolii :
- indice de ocupare: 100 %
- numărul de schimburi pe zi: - 2 schimburi
- şcoală gimnaziala + invatamant profesional
a.2. Procent de promovabilitate la sfârşitul anilor şcolari:

Școala Gimnazială Căldărăști

Nr. Clasa Procent promovabilitate An scolar
Crt
.
1 C.P. 100% 2018- 2019
2 I 100% 2018- 2019
3 II 100% 2018- 2019
4 III 95% 2018- 2019
5 IV 95% 2018- 2019
6 V 92% 2018- 2019
7 VI 90% 2018- 2019
8 VII 85% 2018- 2019

19
 9 VIII 90% 2018- 2019
Total procent 95%
promovabilitate scoala
1 C.P. 100% 2017/2018
2 I 100% 2017/2018
3 II 100% 2017/2018
4 III 100% 2017/2018
5 IV 95% 2017/2018
6 V 95% 2017/2018
7 VI 90% 2017/2018
8 VII 85% 2017/2018
9 VIII 95% 2017/2018
Total procent 96% 2017- 2018
promovabilitate scoala
Liceul Tehnologic I.A. Rădulescu Pogoneanu
Nr. Clasa Procent promov. An scolar
Crt
.
1 C.P. 100 % 2018- 2019
2 I 100 % 2018- 2019
3 II 99% 2018- 2019
4 III 100% 2018- 2019
5 IV 95% 2018- 2019
6 V 95% 2018- 2019
7 VI 90% 2018- 2019
8 VII 90% 2018- 2019
9 VIII 100% 2018- 2019
10 IX A 75% 2018- 2019
11 IX B 80% 2018- 2019
12 XA 80% 2018- 2019
13 XB 70% 2018- 2019
14 XI A 90% 2018- 2019
15 XI B 85% 2018- 2019
Total procent 92% 2018- 2019
prov.scoala

20
 1 C.P. 100 % 2017/2018
2 I 100% 2017/2018
3 II 99% 2017/2018
4 III 95% 2017/2018
5 IV 100% 2017/2018
6 V 95% 2017/2018
7 VI 90% 2017/2018
8 VII 85% 2017/2018
9 VIII 95% 2017/2018
10 IX A 80% 2017/2018
11 IX B 75% 2017/2018
12 XA 70% 2017/2018
13 XB 80% 2017/2018
14 XI A 75% 2017/2018
15 XI B 80% 2017/2018
Total procent 88% 2017/2018
prov.scoala

Examenul de certificare a competentelor profesionale

Nivel de calificare 3

Nr. Nr.elevi Nr.elevi Nr.elevi An scolar Procent

Crt. inscrisi prezenti promovati promovabilitate
1 52 52 52 2017/ 2018 100%

2 56 56 2018/ 2019 100%

56

Mentionam ca in anii scolari 2018- 2019, 2017/2018 nu am sustinut examen de bacalaureat

intrucat nu am avut clase de liceu.

21
 SITUAȚIE STATISTICĂ PRIVIND REZULTATELE OBȚINUTE la EVALUAREA
NAȚIONALĂ

2019 /2020
Liceul Tehnologic IAR Pogoneanu

Disciplina Elevi Elevi Elevi Procent

inscrisi prezenti promovati promovabilitate
Limba si 7 6 3 43%
literatura
română
Matematica 7 6 0 0%

Scoala Gimnaziala Caldarasti

Disciplina Elevi Elevi Elevi Procent

inscrisi prezenti promovati promovabilitate
Limba si 15 1 9 64,28
literatura
română
Matematica 15 1 2 14,28

SITUAŢIA ABSOLVENŢILOR

 Integrarea absolvenţilor pe piaţa muncii

Admişi în
Nr. învăţământul
Angajaţi în Fără ocupaţie
An şcolar absolvenţ superior / Obs.
producţie /şomaj
i continuă
studiile
2017-
Clasa a XI-a 2018 52 0 30 22

Clasa a XI-a 2018-2019 56 0 10 46

REZULTATE OBTINUTE DE ELEVI

LA CONCURSURI SI OLIMPIADE SCOLARE

22
Nr. Numele si prenumele elevului Denumirea concursului/ Premiul Anul scolar Profesor
Crt. Scoala de provenienta olimpiadei scolare coordonator
1 Oprea Alexandru/ScoalaCaldarasti Tenis de masa/faza zonala I 2016- 2017 Gradina Maria
2 Dumitru Andreea/ScoalaCaldarasti Sah, etapa judeteana III 2015- 2016 Pascu Sorin
3 Draghici Ioana/ScoalaCaldarasti Tenis de masa, etapa judeteana III 2015- 2016 Pascu Sorin
4 Scoala Caldarasti Handbal/etapa Intercentru III 2016- 2017 Gradina Maria
Buzau 3
5 Scoala Caldarasti Handbal Etapa Intercentru III 2017- 2018 Gradina Maria
Buzau 3
6 Botea Alina/ScoalaCaldarasti Cupa crosurilor buzoiene II 2016- 2017 Gradina Maria
7 Botea Alina/Scoala Caldarasti Olimpiada Gimnaziilor etapa II 2016- 2017 Gradina Maria
judeteana
8 Scoala Caldarasti Fotbal Etapa Intercentru Buzau Mentiune 2016- 2017 Gradina Maria
3
9 Scoala Caldarasti Fotbal Etapa Intercentru Buzau Mentiune 2016- 2017 Pascu Sorin
3
10 Scoala Caldarasti Fotbal Cupa Primaverii, etapa II 2016- 2017 Gradina Maria
locala
11 Stefan Tatiana /ScoalaCaldarasti Olimpiada de limba si literatura Mentiune 2016- 2017 Olteanu Irinela
romana-etapa judeteana
12 Scoala Caldarasti- Concursul National Mekki Diploma de 2016- 2017 Buturuga Raluca
ApostolMalina,OpreaAlexandru,MaximMad castigator
alina
13 Scoala Caldarasti-Botea Alina Ziua mondiala a educatiei III 2016-2017 Gradina Maria
14 Liceul Tehnologic I.A.Radulescu Handbal,Etapa intercentru Locul II 2016- 2017 Pascu Sorin
Pogoneanu Buzau 3
15 Oprea Diana Iuliana Concursul « Mugurii Bizantului » Locul I 2016-2017 Pana Beatrice
Liceul Tehnologic I.A.Radulescu
Pogoneanu
16 Liceul Tehnologic I.A.Radulescu Concursul national Comper Diploma de 2017-2018 Buturuga Raluca
Pogoneanu participare
17 Caldararu Marius Crosul primaverii II 2017-2018 Gradina Maria
18 Necula Madalina/Sc. Cald Crosul primaverii II 2017-2018 Gradina Maria
19 Vasai Marinela /Sc.Cald. Crosul primaverii I 2017-2018 Gradina Maria
20 Botea Alina/Sc.Cald. Crosul primaverii I 2017-2018 Gradina Maria
21 Scoala Caldarasti-Bran Sorina Festivalul artistic al elevilor I 2017-2018 Dobre Paraschiva, Gradina
buzoieni Maria, Buturuga Raluca
22 Scoala Caldarasti/Ansamblul folcloric Festivalul artistic al elevilor III 2017-2018 Dobre Paraschiva, Gradina
Trandafirenii buzoieni Maria, Buturuga Raluca
23 Scoala Caldarasti/Ansamblul folcloric Festivalul artistic al elevilor Mentiune 2017-2018 Dobre Paraschiva, Gradina
Trandafirenii buzoieni/Grup vocal Maria, Buturuga Raluca
24 Liceul Tehnologic I.A.Radulescu Parteneriat cu Liceul Rusetu Diploma de 2017-2018 Buturuga Raluca
Pogoneanu participare
25 Liceul Tehnologic I.A.Radulescu Concursul Judetean Viitorul Diploma de 2017-2018 Buturuga Raluca
Pogoneanu suntem noi coordonator
26 Liceul Tehnologic I.A.Radulescu Concursul Judetean Viitorul III 2017-2018 Gradina Maria, Pascu Sorin
Pogoneanu suntem noi/Fotbal
27 Scoala Caldarasti Concursul Judetean Viitorul I 2017-2018 Gradina Maria
suntem noi/Cros
28 Scoala Caldarasti Fotbal Etapa Intercentru I 2017-2018 Gradina Maria
Buzau/Cupa Timbark
29 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ I 2017-2018 Stan Marcela
NECULAI LOREDANA ELENA CLS. I
30 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ II 2017-2018 Stan Marcela
APOSTOL IULIA CLS. I
31 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ ICHIM II 2017-2018 Stan Marcela
ANDREI RAZVAN CLS. I
32 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ II 2017-2018 Stan Marcela
BUSUIOC DANIELA CLS. I
33 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ III 2017-2018 Stan Marcela
STEFAN ANA MARIA CLS. I
34 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ III 2017-2018 Stan Marcela
MANEA IAZMINA NICOLETA CLS. I
35 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ Mentiune 2017-2018 Stan Marcela
MANEA IAZMINA NICOLETA CLS. I
36 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ I 2017-2018 Tudor Marius
MUNTEANU STEFANIA CLS. III
37 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ Mentiune 2017-2018 Dumitru Adina
DRAGOMIR ADINAELENA CLS. III
38 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ BRAN I 2017-2018 Tudor Marius

23
 SORINA CLS. III
39 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ ILIE I 2017-2018 Tudor Marius
LOREDANA CLS. III
40 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ II 2017-2018 Tudor Marius
SERBAN LAURA CLS. III
41 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ ION III 2017-2018 Tudor Marius
VALENTINA CLS. III
42 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ III 2017-2018 Hampu Marilena
GROPOSILA EDUARD CLS. PREG.
43 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ PETRE III 2017-2018 Hampu Marilena
MARIAN. PREG.
44 Scoala Caldarasti COMPER-COMUNICARE/ III 2017-2018 Hampu Marilena
MATACHE ADELIN PREG.

24
 Proiecte derulate în şcoală

1. ”O carte citită, încă o viață trăită”, 2017-2018

2. “Un stil de viata sanatos”, 2017- 2018

3. “Codul rutier pe intelesul nostru”, 2017- 2018

4. Proiect educativ “Viitorul suntem noi”, editia I, 2017-2018

b. Evaluarea personalului :
b.1. Personalul didactic :
Nr cadre didactice cu: Nr cadre didactice cu calificativ:

An scolar Gradul I Gradul II Definitiv Debutant Necalif. FB B S

2019 - 2020 18 12 12 2 2 46 0 0

Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didactice in anul scolar

Cursuri organizate de CCD, SIVECO, alte instituţii abilitate:

NR. NUMELE SI PRENUMELE CADRULUI DIDACTIC DENUMIREA CURSULUI

CRT.

1. IORDACHE MADALINA Consiliere si orientare

Implementarea T.I.C. in predarea limbii romane
Formarea continua a profesorilor de limba romana, en-
gleza si franceza in societatea cunoasterii
Definitivat

2. UDREA SILVIA FLORENTINA Implementarea T.I.C. in predarea limbii romane

Formarea continua a profesorilor de limba romana, en-
gleza si franceza in societatea cunoasterii
Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat
Definitivat

3. GIOABA DANIELA Formarea continua a profesorilor de limba romana, en-

gleza si franceza in societatea cunoasterii
Definitivat

4 PALCAU ALINA T.I.C. –incepatori si avansati

Curs C.E.A.C.

25
5. PANA BEATRICE Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat
Implementarea T.I.C. in predarea religiei
Cadrul didactic un profesionist in sistemul de invatamant

6. GRIGORE ANGELA Gradul I

Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat

7. NICU CONSTANTIN Curs de psihopedagogiepentru disciplinele tehnice

Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat
Gradul I

8. VLASCEANU CRISTINA Definitivat

Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat

9. PASCU SORIN Gradul II

Curs manager sportiv
Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat

13. PASCU MAGDALENA Gradul I

Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat
T.I.C.

11. ANTON CRISTIAN Psihopedagogia si metodica disciplinelor tehnice

Curs de formare profesionala in domeniul tehnic

12. IORDACHE DANIELA Consiliere si orientare

A.E.L.
Curs de perfectionare pentru clasa pregatitoare
Definitivat

13. DUMITRU ELENA Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-

vitati de mentorat

14. CRETU ANA Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-

vitati de mentorat
T.I.C.
Definitivat

15. DITOIU FLORENTIN Managementul situatiilor de criza

Management educational
Formarea profesorilor de geografie in societatea

26
 Cunoasterii
16 BUTURUGA RALUCA Management educational
Curs ARACIP
Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat
Consiliere si orientare

17 GRADINA MARIA Management educational

Dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice prin acti-
vitati de mentorat
18 HAMPU MARILENA ICOS
For- Edu
19 ICHIM SOFIA ICOS
For- Edu

Relatii de colaborare si parteneriate cu:

a. cu părinţii
Dezvoltarea parteneriatului cu părinţii se realizează prin:  
 - activităţi didactice -  prezenţa părinţilor împreună cu elevii la orele de dirigentie şi
de consiliere şi orientare cu teme de interes comun
- contacte sociale -  prezenta parintilor in activitati sociale si culturale ale clasei, ale
şcolii ( “Ziua portilor deschise”, serbari scolare, excursii, voluntariat);
- activităţi de informare si consiliere întâlniri cu părinţii în care ei şi-au prezentat
aşteptările de la şcoală, iar şcoala a prezentat ce aşteaptă de la părinţi (consultarea
părinţilor şi informarea lor în activităţile curente ale clasei şi şcolii);
- consilierea părinţilor în probleme de educaţie a elevilor cu probleme
sociale, probleme speciale şi a elevilor rromi
 
b.  Cu agenţii economici

Şcoala noastră a stabilit relaţii de colaborare durabile cu parteneri cum sunt:

-SC AUTOPROD SRL, POGOANELE;
-SC ISTROS SRL, POGOANELE;
-SC ION IACOB SRL, CALDARASTI;
-SC DOBRE ALEXANDRU, CALDARASTI;
-SC AGROSERVICE, LUCIU;
-SC IVCON, POGOANELE;
-SCM VLAD SCUTELNICI
-SC SANTANA, POGOANELE
-II NEGOITA VIORICA, SCUTELNICI
-SC MALEO SRL, BUZAU

27
 Colaborarea cu aceşti parteneri a constat în instruirea practică a elevilor, precum şi
inserţia profesională a absolvenţilor.
Au fost încheiate protocoale şi convenţii durabile şi serioase.

Liceul Tehnologic I.A. Radulescu Pogoneanu a incheiat protocoale de cooperare cu :

-   Poliţia orasului Pogoanele pe probleme de droguri şi delicvenţă juvenilă;
-  ISU Buzau în ceea ce priveşte informarea cu privire la dezastre şi în caz de
cutremur si de incendii;
- Biserica „Sfantul Nicolae” Caldarasti pe teme de educaţie morală şi ajutor;
-  Primaria orasului Pogoanele în vederea utilizării fondurilor bugetare şi asigurarea
unei bune cunoaşteri a nevoilor şcolii (participarea ca membrii în consiliul de administraţie
al şcolii a unor consilieri);
-Dispensarul medical pe teme de educatie pentru sanatate, igiena alimentara si
personala,etc
- Colaborarea cu I.S.J. în vederea utilizării fondurilor bugetare şi pentru
buna desfăşurare a procesului instructiv educativ;
-  PARTENERIAT CU A.J.O.F.M. - Activităţi de informare a elevilor din clasele
terminale cu privire la inserţia profesională. Consultanţa acordată de A.J.O.F.M. cu
privire la meseriile cele mai căutate pe piaţa muncii din Buzău;

d. Cu instituţii de învăţământ:
-   PARTENERIAT CU CASA CORPULUI DIDACTIC BUZAU  -       Programe de
formare continuă a cadrelor didactice, programe de perfecţionare a personalului didactic
auxiliar şi nedidactic;  
- PARTENERIAT educational cu Şcoli:
-Liceul Teoretic Pogoanele
-Școala Gimnaziala Luciu
-Școala Gimnaziala nr.1 Padina
-Liceul Tehnologic Rusetu
- Scoala Gimnaziala Scutelnici

IV.Diagnoza
IV. 1. Analiza P.E.S.T.E.
Contextul politic

28
 Strategia de guvernare în educaţie vizeazǎ îndeplinirea mai multor obiective, dintre
care enumerǎm (sursa: „Strategia de dezvoltare pentru I.S.J. Buzǎu pentru perioada 2016-
2020):
- Creșterea performanţei sistemului românesc de învǎţǎmânt;
- Asigurarea politicilor de echitate socialǎ;
- Asigurarea deprinderile și competenţelor care sǎ permitǎ dezvoltarea personalǎ,
intelectualǎ și profesionalǎ din perspectiva învǎţǎrii pe tot parcursul vieţii;
- Deschiderea sistemului de educaţie, formarea profesionalǎ și cercetare cǎtre societate,
cǎtre mediul social, economic și cultural;
- Stimularea creativitǎţii, inovǎrii și transferului tehnologic;
- Depolitizarea sistemului și promovarea profesioniștilor în managementul educaţional;
- Respectarea principiului autonomiei în educaţie și a principiului responsabilitǎţii publice și
întǎrirea mecanismelor legale de funcţionare a acestor principii;
- Integrarea tinerilor pe piaţa muncii prin dezvoltarea de politici care sǎ asigure un nivel
ridicat de creștere și de politici care sǎ asigure un nivel ridicat de creștere și de ocupare
durabilǎ a forţei de muncǎ, bazate pe cunoaștere;

- Alinierea învǎţǎmântului românesc la standardele internaţionale, consecinţǎ a integrǎrii

României în Uniunea Europeanǎ, este de așteptat sǎ conducǎ la diminuarea
centralismului, birocraţiei, corupţiei.
Contextul economic
Pe plan local este încurajată politica de dezvoltare a parteneriatelor dintre școală și
sectorul privat, ceea ce determină diversificarea ofertelor de școlarizare; în plan județean datorită
diferențelor de dezvoltare economică dintre diferite localități apar dezechilibre ce generează un
acces inegal la educație. Conștientizarea potențialului economic local reprezentat de tradițiile și
meșteșugurile locale poate contribui la stabilirea ofertei educaționale a unității școlare, la
stabilizarea forței de muncă în localitate, atenuând fenomenul migrației forței de muncă.
Insuficienta cunoaștere de către absolvenții clasei a VIII-a și a părinților acestora a
tendințelor de pe piața muncii se reflectă în mod negativ asupra opțiunilor în vederea admiterii în
clasa a IX-a, specialitațile teoretice fiind în continuare mai căutate în detrimentul unor specializari
oferite de învățământul profesional prin filiera tehnologică în cadrul unui liceu, ceea ce determină
dificultăți de integrare pe piața muncii pentru mulți absolvenți ai învățământului liceal fără
cerfiticat de competențe profesionale.
Din perspectiva descentralizării financiare și a nevoii de adaptare a ofertei educaționale
la raportul real dintre cerere și oferta pe piața muncii, implicarea mediului de afaceri și
dezvoltarea parteneriatelor cu agenții economici vor fi soluții oportune. De asemenea,
restructurarea rețelei școlare va ține seama de programele de dezvoltare la nivel local (PLAI) și
regional (PRAI) și de nevoile pieței muncii (PAS). Având în vedere cerințele de pe plan local și

29
regional în ceea ce privește forța de muncă, acreditarea pentru calificările mecanic agricol și
industrie textilă și pielărie reprezintă un plus atât asupra comunității cât și al școlii.
-Ponderea PIB - ului județului Buzău la formarea PIB - ului Regiunii de Sud – Est în
anul 2016 a fost de 12, 28%, clasând județul pe poziția a treia la nivelul regiunii.
- PIB - ul pe locuitor, deși a crescut în 2016 față de perioada de referință 2010,
clasează județul Buzău pe penultima poziție la nivelul regiunii
-În perioada analizată, VAB a înregistrat creşteri în domeniile: construcţii, informaţii şi
comunicaţii, tranzacţii imobiliare şi activităţi culturale.
- Productivitatea muncii a crescut în perioada 2010 – 2016, însă valorile înregistrate se
situează cu mult sub media UE – 28.
-Distribuția pe sectoare de activitate a unităților locale active din județul Buzău, în
perioada analizată, arată o concentrare a acestora în sectorul comerț, urmat de sectorul
industriei prelucrătoare.
-La nivelul județului se remarcă o diferență semnificativă între numărul unităților locale
active cu 0 - 9 salariați (8156) și cel cu 250 salariați și peste (31).
- Ponderea cea mai mare a firmelor nou înregistrate este în sectorul comerț.
- Volumul investițiilor brute ale unităţilor locale active în județul Buzău a fost mai mare
în industria prelucrătoare, distribuția apei, salubritate și gestionarea deșeurilor, comerț și
construcții.
- În perioada analizată, prima poziție, după cifra de afaceri, este ocupată de sectorul
industriei prelucrătoare, urmat la mică distanță de sectorul comerț Agricultura - în pofida
potenţialului agricol ridicat, capacitatea de prelucrare a produselor agricole este scăzută, datorită
tehnologiilor învechite. Fragmentarea suprafeţelor arabile în porţiuni mici este un alt obstacol în
calea dezvoltării agriculturii. Potenţialul economic scăzut al micilor ferme şi managementul
ineficient al exploatărilor agricole au determinat subdezvoltarea sectorului de prelucrare a
produselor agricole. Industria are o importantă pondere în VAB judeţeană. Ponderea industriei la
formarea VAB judeţeană a înregistrat o scădere în ultimii ani. Construcţiile au avut o evoluție
negative în perioada analizată, ponderea acestora la formarea VAB regional fiind în 2013 de
9,3%. Starea infrastructurii de transport şi utilităţi a judeţului şi regiunii arată că pentru acest
sector există mari oportunităţi de dezvoltare. Serviciile deţin o pondere mare din VAB la nivel
judeţean și regional. Implicaţiile pentru ÎPT
- Adaptarea ofertei de formare profesională iniţială la tendinţele de dezvoltare
economică. Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional și Tehnic
(PLAI) - 2018 – 2023. Din analiza profilului economic al regiunii și județului Buzău se poate
aprecia că domeniile de formare profesională iniţială prioritare sunt: comerţul, mecanica,
construcţiile, agricultura, industria alimentară şi turism şi alimentaţie. Prioritizarea acestora şi
ponderile recomandate pentru fiecare domeniu trebuie să ţină cont de previziunile privind
ocuparea.

30
 - Adaptarea conţinuturilor învăţării la schimbările tehnologice şi organizaţionale
produse de investiţiile străine şi la cerinţele specifice ale IMM-urilor. Principalele direcţii de
acţiune sunt: o adaptări ale curriculumului în dezvoltare locală realizate în parteneriat cu agenţii
economici; o dezvoltarea parteneriatului cu agenţii economici pentru asigurarea condiţiilor de
desfăşurare a instruirii practice şi dezvoltarea formării continue a cadrelor didactice prin stagii la
agenţi economici; o asigurarea îndeplinirii standardelor de pregătire profesională prin
implementarea sistemului de asigurare a calităţii în educaţie şi formare profesională; o
asigurarea unei pregătiri de bază largi cu competenţe tehnice generale solide; o promovarea
învăţării pe parcursul întregii vieţi. Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului.
Conform studiului realizat de Comisia Naţională de Prognoză Proiecţia principalilor
indicatori economico–sociali în profil teritorial până în 2019, publicat în decembrie 2016, numărul
mediu de salariați va crește continuu până în 2019, în toate județele regiunii. Cea mai importantă
creștere se prognozează în judeţul Constanţa, judeţ în care, în 2019 numărul mediu de salariaţi
va creşte faţă de 2015 cu 19,5 mii persoane, ceea ce reprezintă o creştere de 11,7%. Creşteri
importante, cu peste 10% se estimează şi în judeţul, Buzău.
Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional și Tehnic (PLAI)
- 2018 – 2023, conform studiului realizat de Comisia Naţională de Prognoză Proiecţia
principalilor indicatori economico – sociali în profil teritorial până în 2019, publicat în decembrie
2016, Regiunea Sud-Est va înregistra în 2019 cea mai mare scădere a numărului de şomeri
înregistraţi la sfârşitul anului, atât ca valoare absolută cât şi ca pondere. Cu toate acestea,
numărul de şomeri înregistraţi, estimat la sfârşitul anului 2019 se menţine ridicat. Rata şomajului
înregistrat este estimat că va scădea în toate judeţele regiunii, în perspectiva anului 2019,
conform studiului realizat de Comisia Naţională de Prognoză Proiecţia principalilor indicatori
economico – sociali în profil teritorial până în 2019, publicat în decembrie 2016.
Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru
învăţământul profesional şi liceal tehnologic Prognoza cererii şi ofertei de locuri de muncă pe
termen mediu şi lung realizată de CEDEFOP în anul 2016, la nivelul fiecărui stat membru al UE
28 evidenţiază o serie de tendinţe privind cererea expandată şi cererea de înlocuire a forţei de
muncă la orizontul anului 2025. Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului
Profesional și Tehnic (PLAI) - 2018 – 2023 in cazul României, valorile pentru cererea de
înlocuire la muncitori în agricultură şi pescuit, la orizontul 2025, de peste 2 milioane de locuri de
muncă, sugerează că studiul porneşte de la structura populației ocupate în agricultură în care
sunt incluse persoanele cu statut profesional de lucrători pe cont propriu şi lucrători familiali
neremuneraţi şi introduce ipoteze de lucru care conduc la scăderi modeste ale populaţiei
ocupate în agricultură în perspectiva 2025.
Contextul social
Din datele statistice din ultimii ani, reiese tendinţa de scǎdere a populaţiei (sursa: Strategia de
dezvoltare pentru I.S.J. Buzǎu 2016-2020):

31
 2013-2005 2025-2005
Numǎr % Numǎr %
România -653.3 -3% -2,371.3 -11%
Regiunea S- -104.3 -3,7% -354.6 -12.5%
E
Jud. Buzǎu -24.0 -4,9% -70.6 -4.3%
În perioada 2005-2013 s-a înregistrat o scǎdere a populaţiei cu un ritm de 0,7%, pe
grupe de vârstǎ, scǎderea fiind accentuatǎ în intervalul 0-14 ani (1,2%).
Pe grupe de vârstǎ, situaţia se prezintǎ astfel:
-între 0 și 14 ani se remarcǎ o scǎdere pânǎ în 2025 de 28,8%;
-pe grupa de vârstǎ 15-64 de ani se remarcǎ o scǎdere pânǎ î 2025 de 13,1%;
-pe grupa de vârsta de peste 65 de ani se remarcǎ de asemenea o scǎdere, dar mult
mai micǎ decât pentru celelalte grupe de vârstǎ (6,2%). (sursa: Strategia de dezvoltare pentru
I.S.J. Buzǎu 2016-2020)
Scăderile prognozate pentru populația școlară impun optimizarea ofertei de formare
inițiala prin:
 Concentrarea pregătirii în școli cu potențial din punct de vedere al resurselor
materiale și umane.
 Eliminarea paralelismului nejustificat în oferta de formare profesională inițială pentru
școli apropiate.
 Structurarea ofertei educaționale în formarea inițială pe două direcții și anume:
calitatea formării profesionale și integrarea absolvenților pe piața muncii.
 Utilizarea eficientă a resurselor umane și materiale în cadrul rețelelor de școli.
 Asigurarea accesului la formarea inițiala a elevilor din mediul rural prin adaptarea
rețelei școlare și prin adoptarea unor masuri eficiente în vederea egalizarii
șanselor.
Contextul tehnologic
Prin programul SEI s-a realizat dotarea unitǎţilor școlare liceale și gimnaziale cu reţele
de calculatoare performante conectate la internet, implementarea AEL, instruirea profesorilor în
utilizarea softului educaţional și dezvoltarea competenţelor digitale ale elevilor. Ameninţarea
constǎ în uzura moralǎ și fizicǎ rapidǎ a acestor echipamente IT. De asemenea, majoritatea
elevilor dispun tehnică de comunicare modernă (telefoane mobile, smartphone, calculatoare),
familiile din care provin sunt racordate la mijloace de informație (televiziune prin cablu, internet).
Există mijloace de transport în comun care să favorizeze accesul potențialilor beneficiari la
serviciile noastre educaționale (autobuze, maxi-taxi).
Contextul ecologic
Judeţul Buzǎu beneficiazǎ de toate formele de relief, de la Câmpia Românǎ la Carpaţii
de Curburǎ.

32
 Orasul Pogoanele se situeaza în zona de câmpie, iar elevii școlii provin din localitătile
înconjurătoare. Astfel, ei cunosc importanţa menţinerii unui mediu înconjurǎţor sǎnǎtos și curat.
De-a lungul timpului, elevii și profesorii au participat la diverse proiecte pe teme ecologice.

Mediul înconjurator în care unitatea noastră de învățămant îsi desfașoară activitatea

se caracterizează printr-un grad relativ scăzut de poluare, comparativ cu orașele mari. De
asemenea, primaria orasului Pogoanele are contract de colectare a deseurilor menajere din
gospodarii si din comunitate cu RER Ecologic Service Buzău.
Referitor la elementele de sanogeneza un factor important il reprezintă problema apei din
localitate, aceasta continand un grad destul de ridicat de nitrati. Apa potabila este asigurata prin
forarea la mare adancime. Există puține surse de apă potabila, de unde oamenii se alimenteză
zilnic pentru consum și pentru gospodării.

Orasul Pogoanele are retea de apa curenta (folosita în gospodarie) si retea de

canalizare

33
IV. 2. ANALIZA MEDIULUI INTERN (AUTOEVALUAREA)
ANALIZA SWOT
I. CURRICULUM
Puncte tari
1. Procesul instructiv – educativ se desfăşoară
în conformitate cu legislaţia în vigoare
2. Profilul şi specializările şcolii sunt solicitate
pe piaţa muncii.
3. Organizarea şcolii respectă normele
legislative în vigoare
4. Comunicarea eficientă a tuturor actorilor
comunităţii educative (profesori, elevi, părinţi,
agenţi economici, autorităţi publice)
5. Libertatea profesorilor de a oferi opţionale
atractive, interesante
6. Realizarea CDL- urilor în parteneriat cu
agenţii economici
7. Parteneriate cu agenţii economici în vederea
realizării instruirii practice de către elevi
8. Proiecte aflate în derulare care vizează
dezvoltarea instituţională şi parteneriatele
comunitare
9. Existenţa unui Centru de Documentare şi
Informare modern
10. Utilizarea metodelor de predare-învăţare
corespunzătoare stilurilor de învăţare proprii
elevilor
11. Preocuparea cadrelor didactice pentru
formarea continuă
Oportunităţi
1. Colaborare bună cu I.S.J. Buzău, autorităţi,
agenţi economici, Consiliul consultativ al
elevului, Comitetul de părinţi
2. Existenţa documentelor strategice pentru
aplicarea Curriculum-ului Naţional elaborate de
M.E.N
3. Existenta unui cadru legislativ care acoperă
problematica sistemului de învăţământ
( legi, H.G.,ordine, note, notificări, circulare)
4. Posibilitatea diversificării ofertei educaţionale a
şcolii prin autorizari în noi calificări
5. Politica de finanţare pe bază de programe a
Uniunii Europene
34
Puncte slabe
1. Demersul didactic este axat destul de
mult pe cantitatea de informaţii
2. Utilizarea preponderentă a unor
strategii didactice în care elevul este
predominant spectator şi nu actor
3. Motivaţia slabă a elevilor pentru
învăţare
4. Preocuparea insuficientă a profesorilor
de a lucra în echipă pentru diverse
proiecte
5. Elevi cu bagaj redus de cunoştinţe
care optează pentru unitatea noastră
şcolară
6. Rezultate nesatisfăcătoare obţinute la
examenele naționale
7. Elevii provin predominant din familii cu
posibilităţi materiale reduse ( nu-i pot
achiziţiona manuale în ciclul superior
al liceului)
8. Rezultatele slabe ale unui numar
semnificativ de elevi sunt determinate
de conditiile materiale,de naveta
zilnica, de plecarea parintilor in
strainatate.
Ameninţări
1. Instabilitatea legislativă şi a
curriculum-ului în sistemul de
învăţământ
2. Necorelarea programelor şcolare la
disciplinele tehnice (teorie cu
instruire practică)
3. Inexistenţa unui echilibru între
numărul de ore săptămânale
alocate unei discipline şi conţinutul
programelor şcolare
 II. RESURSE UMANE
Puncte tari
1. Număr mare de profesori titulari;
2. Receptivitatea şi transparenţa
managerilor
3. Atitudine care oferă suport şi
deschisă faţă de problemele
elevilor
4. Personal didactic auxiliar calificat şi
pregătit din punct de vedere
profesional
5. Atmosferă destinsă, de încredere
reciprocă
6. Număr mare de cadre didactice
participante la cursuri de formare
Oportunităţi
1. Existenţa unei oferte bogate şi
diversificate în ceea ce priveşte
perfecţionarea şi formarea continuă
2. Aplicarea legii privind asigurarea
calităţii în învăţământul
preuniversitar
3. Colaborarea cu unităţi economice
care să ofere burse de studiu şi
angajamente la absolvire
III. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
Puncte tari
1. Existenţa echipamentelor de tehnologie
informatica moderne
2. Existenţa unui sistem de supraveghere
video
3. Existenţa unui Centru de Documentare
şi Informare în cadrul unităţii şcolare
4. Modernizare parţială a unităţii (înlocuire
ferestre, uşi, lambriu)
5. Bibliotecă cu volum mare de cărţi
( aprox. 100000) pe domenii diferite
6. Compartimentul secretariat beneficiază
de tehnologie informatică modern
Oportunităţi
35
Puncte slabe
1. Disponibilitatea scăzută a unor cadre
didactice de a lucra în echipă
2. Rezistenţa la schimbare a unor cadre
didactice, tendinţa de a evita mijloacele
moderne de învăţământ şi de evaluare
3. Elevi cu bagaj redus de cunoştinţe care
optează pentru unitatea noastră
4. Elevii provin predominant din familii cu
posibilităţi materiale reduse
5. Neimplicarea corespunzătoare a părintilor
in educarea propriilor copii
Ameninţări
1. Lipsa de motivaţie a elevilor şi părinţilor
pentru educaţie
2. Scăderea populaţiei şcolare la nivel
judeţean
3. Reducerea numărului de elevi, absolvenţi
ai învăţământului gimnazial , mai ales din
mediul rural, care optează pentru o formă
de învăţământ postgimnazială
Puncte slabe
1. Neconsolidarea la timp a unitatii
scolare si a structurilor acesteia
2. Dotarea materiala necorespunzătoare
a atelierelor din şcoală
Ameninţări
 1. Posibilitatea obţinerii unor fonduri
extrabugetare prin închirierea unor
spaţii ale şcolii ( camin cultural )
2. Posibilitatea accesării unor fonduri de
finanţare prin proiecte de investiţii
IV. DEZVOLTARE ŞI RELAŢII CU COMUNITATEA
Puncte tari
1. Colaborare bună cu I.S.J. Buzău,
Consiliul Local, Primăria Pogoanele
2. Parteneriate încheiate cu agenţii
economici în vederea asigurării instruirii
practice
3. Colaborarea cu agenţii economici în
vederea încadrării absolvenţilor
Oportunităţi
1. Posibilitatea adaptării ofertei educaţionale
în funcţie de cerea pieţei
2. Parteneriate cu şcoli similare unităţii
noastre din judet si din tara
IV. 3. REZULTATELE AUTOEVALUĂRII
CONCLUZII ŞI ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
REZULTATELE AUTOEVALUĂRII
 Resurse umane şi materiale
-la nivelul şcolii există preocupări ce
vizează dezvoltarea şi întreţinerea bazei -
materiale existente
- asigurarea posturilor cu cadre didactice -
calificate
- propunerea de buget către administraţia -
locală în concordanţă cu nevoile şcolii
 Calitatea procesului de învăţare
- majoritatea elevilor ştiu să folosească
ceea ce au învăţat, având capacitatea
de a rezolva probleme specifice, dar şi pe
cele cu caracter interdisciplinar
- atitudinea pozitivă, cooperantă şi relaţia
bună cu profesorul la majoritatea elevilor
- se folosesc metode activ participative
36
1. Sistem legislativ inflexibil, complicat şi
restrictiv, în privinţa utilizării optime a
resurselor de către şcolii
Puncte slabe
1. Lipsa de interes a părinţilor de a
colabora cu şcoala
2. Zona în care funcţionează şcoala
3. Posibilitatea redusă, din punct de
vedere legislativ, în cazurile de
abandon sau cazuri grave disciplinare
Ameninţări
1. Stagnarea industriei la nivel judeţ
CONCLUZII ŞI ASPECTE CARE
NECESITĂ DEZVOLTARE
 Resurse umane şi materiale
dezvoltarea bazei materiale pentru
atelierele de instruire practică
implicarea mai mare a cadrelor didactice
în gestionarea resurselor
implicarea tuturor cadrelor didactice in
promovarea ofertei educationale
 Calitatea procesului de învăţare
- accentuarea calităţii în toate activităţile
organizate pentru elevi şi cu elevii în
vederea sporirii dimensiunii civice a
educaţiei oferite de şcoală
- utilizarea în mai mare măsură a învăţării
centrate pe elev
- înfiinţarea de ateliere de lucru pentru
cadre didactice aparţinând aceleiaşi arii
- Sprijinirea dezvoltării personale a elevilor curriculare, în vederea organizării unor
prin proiecte şi programe speciale întâlniri metodice în cadrul cărora să-şi
comunice reciproc rezultatele
implementării noilor strategii, precum şi
pentru a găsi împreună modalităţi de
îmbunătăţire


Management
 Management - dezvoltarea ideii de echipă
- climatul psihosocial din unitate este - implicarea mai mare a cadrelor didactice
favorabil pentru ceea ce se doreşte, pe în elaborarea proiectului de dezvoltare
termen lung, să devină instituţia instituţională
- relaţionarea şi comunicarea în cadrul - dezvoltarea parteneriatului părinte-şcoală
organizaţiei este bună, deciziile sunt - informarea părinţilor despre noile
acceptate orientări în domeniul educaţiei, care
- realizarea analizelor periodice şi luarea presupun că elevul poate să-şi aleagă
măsurilor de ameliorare îmbunătăţesc strategia de învăţare, dar capătă mai
activitatea în ansablul ei multă responsabilitate în cadrul propriei
- evaluările interne sunt corelate cu cele formări şcolare şi profesionale
externe şi se monitorizează întreaga - valorificarea în mai mare măsură a
activitate de evaluare parteneriatelor încheiate cu agenţi
economici
- participarea la proiecte cu finanţare
europeană

V. Prioritǎţi strategice

Motivarea alegerii prioritǎţilor:

-ţintele stabilite sunt în concordanţǎ cu politicile și strategiile de dezvoltare naţionale,
regionale și locale;
-sunt realizabile cu resursele existente și previzibile;
-folosesc mai eficient resursele disponibile ale instituţiei;
-conduc la creșterea calitǎţii educaţiei în unitatea de învǎţǎmânt;
-conduc la formarea unui spirit de echipǎ în vederea realizǎrii obiectivelor propuse;
-contribuie la menţinerea și consolidarea prestigiului organizaţiei.
Liceul Tehnologic I.A.R. Pogoneanu este situat în regiunea de dezvoltare SUD-
EST. Agendele de lucru ale unor Regiuni de Dezvoltare sunt relevante și în cazul nostru.
Din Planul Regional de Actiune pentru Invatamant (PRAI), 2016- 2015, Regiunea
de Dezvoltare Sud- Est, se desprind o serie de priorități și obiective regionale stabilite de
Consortiul regional in baza analizei SWOT, ce vizează dezvoltarea învățământului cum ar fi:
-PRIORITATEA 1. Corelarea ofertei ÎPT din regiune cu nevoile de calificare si
cresterea ofertei pentru formarea profesionala a adultilor.
 Obiectiv 1.1. Identificarea nevoilor de cafificare.
 Obiectiv 1.2. Adaptarea ofertei pentru formarea profesionala initiala la nevoile de
calificare identificate pe domenii si calificari .

37
  Obiectiv 1.3. Cresterea nivelului de calificare si a gradului de adecvare a
competentelor formate la nevoile unei economii a cunoasterii.
 Obiectiv 1.4. Diversificarea seviciilor de formare profesionala oferite prin scolile din
ÎPT
-PRIORITATEA 2 . Îmbunatatirea conditiilor de invatare in ÎPT .
 Obiectiv 2.1. Reabilitarea si modernizarea infrastructurii scolilor din ÎPT.
 Obiectiv 2.2. Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregatire
profesionala a unitatilor scolare ÎPT
-PRIORITATEA 3. Dezvoltarea resurselor umane ale scolilor TVET.
 Obiectiv 3.1. Dezvoltarea managementului unitatilor scolare ÎPT
 Obiectiv 3.2. Dezvoltarea competentelor metodice si de specialitate ale personalului
didactic din ÎPT.
-PRIORITATATEA 4. Dezvoltarea serviciilor de orientare si consiliere
 Obiectiv 4.1. Imbunatatirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educatie si
ocuparea unui loc de munca.
-PRIORITATEA 5. Asigurarea accesului la ÎPT si cresterea gradului de
cuprindere in educatie.
 Obiectiv 5.1. Facilitarea accesului la educatie prin ÎPT, prevenirea si reducerea
abandonului scolar.
-PRIORITATEA 6. Dezvoltarea si diversificarea parteneriatului social in ÎPT.
Obiectiv 6.1. Dezvoltarea, diversificarea si cresterea eficientei relatiilor de
parteneriat, pentru asistarea deciziei si furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul ÎPT.

Prioritățile Liceului Tehnologic I.A.R. Pogoneanu

OBIECTIVE GENERALE
 Schimbarea caracterului învăţământului din unul teoretizat într-unul formator de
capacităţi, abilităţi şi oportunităţi/practice în concordanţă cu cerinţele U.E.
 Conceperea unui sistem de evaluare adecvat care să asigure măsurarea reală a
performanţelor şcolare.
Atingerea standardelor de performanţă privind competenţele activităţii
manageriale.
Racordarea sistemului de management al resurselor umane la exigenţele
învăţământului european.
Perfecţionarea personalului didactice prin formarea continuă.
Conducerea operaţională – control – evaluare.
Colaborarea cu comunitatea locală şi parteneri sociali.

ŢINTE STRATEGICE / SCOPURI

 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în perspectiva egalizării

38
 şanselor.
 Schimbarea valorilor de bază ale culturii organizaţionale.
 Formarea corpului profesoral pentru aplicarea metodelor active, de grup.
 Introducerea unor inovaţii didactice în predarea disciplinelor de specialitate.
 Întocmirea graficului de folosire a laboratorului de informatică pentru predarea
orelor la fiecare disciplină de învăţământ.
 Inserţia profesională a absolvenţilor
 Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertatea spirituală pentru elevii şcolii
 Perpetuarea tradiţiilor şi a obiceiurilor locale.
 Proiectarea lecţiilor centrate pe elev.
 Formarea continua a adulţilor

Opţiuni strategice
 Proiectare C.D.L. – invatamant profesional, clasele a IX-a – a XI-a.
 Dezvoltarea resurselor umane.
 Atragerea de surse financiare şi dezvoltarea bazei materiale .
 Dezvoltarea relaţiilor comunitare.

PRIORITATEA NR. 1: Dezvoltarea capacitătii de management în

învatamânt
Obiectiv: Cresterea calitatii procesului instructiv-educativ
Ţinta: Cadrele didactice si elevii; realizarea unei reforme educationale eficiente
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care
necesită îmbunătăţire) Aplicarea prevederilor Legii calitatii şi a Legii privind descentralizarea
învăţamântului preuniversitar, precum si a planurilor de învatamânt pentru învățământul profesional

PRIORITATEA NR. 2: Dezvoltarea parteneriatului social

Obiectiv: Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în parteneriat cu
comunitatea locala si familia în vederea sprijinirii pregatirii in invatamantul tehnic.
Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a Liceului privind colaborarea cu partenerii si familia in
scopul reducerii absenteismului si a abandonului scolar; Recunoasterea Liceului Tehnologic
I.A. Radulescu Pogoneanu ca participant (partener) important în dezvoltarea comunitatii,
furnizor de personal calificat în domeniul mecanic-auto, mecanic-agricol si industrie textila si
pielarie ; Cresterea prestigiului Liceului si prin relatii de colaborare (parteneriat) pe plan
local si national
PRIORITATEA NR. 3:
Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si
orientare profesionala pentru elevi si adulti
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor consilieri (diriginti) în utilizarea unor
instrumente specifice, cunoasterea si vehicularea informatiilor certe despre lumea
ocupatiilor si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
Ţinta: Îmbunatatirea abilitatilor în acordarea de consultanta si asistenta pentru
orientare; Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori si diriginti
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect
care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând traseul: profesori
consilieri - diriginti - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de probleme cum ar fi: lipsa
de informatii la dispozitia profesorilor diriginti privind situatia actuala a pietei fortei de

39
munca; prognoze pe termen mediu si lung; abilitati relevante pentru afirmare
corespunzatoare. Rezultatele se regasesc în sistemul IPT si în rândul elevilor claselor a VIII-a
PRIORITATEA NR. 4: Cresterea calitatii procesului educational
Obiectiv: Întelegerea conceptului de învatare centrata pe elev si de a elabora strategii
de implementare a acestui concept in vederea imbunatatirii rezultatelor de la examenele
de sfarsit de ciclu. Cunoasterea planurilor de învatamânt, a standardelor de pregatire, a
curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si a metodelor si
tehnicilor de îmbunatatire a calitatii actului de predare.
Ţinta: Diseminarea bunelor practici la nivelul scolii în ceea ce priveste învatarea centrata pe elev
pentru cresterea procentajului de promovabilitate la examene.
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect
care necesită îmbunătăţire) Un numar de profesori utilizeaza cu succes, cu preponderenţă,
învatarea centrata pe elev si îsi aleg strategiile de predare în concordanta cu stilurile de
învatare ale elevilor, iar această experienţă trebuie împărtăsită şi profesorilor debutanţi sau
fără prea îndelungată experienţă didactică, mai ales in randul cadrelor didactice care predau
discipline existente ca probe la bacalureat.
PRIORITATEA NR. 5: Prevenirea si reducerea abandonului şcolar
Obiectiv: Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt si mediu cu menirea de
a asigura celor care intră în şcoală o calificare
Ţinta: Reducerea numărului de elevi care nu obţin o calificare
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă
un aspect care necesită îmbunătăţire) Rata de abandon şcolar se prezintă încă la cote
nedorite, din diferite motive.

40
 VI PLAN OPERAŢIONAL
An scolar 2019- 2020

PRIORITATEA NR. 1: Dezvoltarea capacitătii de management în învatamânt

Obiectiv: Cresterea calitatii procesului instructiv-educativ
Ţinta: Cadrele didactice si elevii; realizarea unei reforme educationale eficiente
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Aplicarea prevederilor Legii calitatii şi a Legii
privind descentralizarea învăţamântului preuniversitar, precum si a planurilor de învatamânt pentru învățământul profesional

Acţiuni pentru atingerea Persoana/

Rezultate aşteptate Data până la care Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie persoanele Parteneri: Cost:
(măsurabile) vor fi finalizate Finanţare
să se întâmple?) responsabile
Întâlnirea Comisiei pentru
evaluarea si asigurarea calitatii Implicarea fiecarui membru al
septembrie 2019 Director
pentru a discuta strategiile pentru CEAC în realizarea sarcinilor
specifice Membrii CEAC
anul scolar 2019- 2020 în
conformitate cu Legea calitatii

Interpretarea rezultatelor
Pe parcursul
obtinute,diseminarea în cadrul
Realizarea de monitorizari anului scolar, Şefii de catedră
fiecarei catedre a acestor Membrii CEAC
interne la interval de 2 luni din 2 în 2 luni
rezultate si a masurilor
de îmbunatatire necesare

41
 Îmbunatatirea activitatii la clasa
Realizarea de asistente la lectii, a tututor cadrelor didactice. Director
Şefii de catedră
analizarea lectiilor asistate Efectuarea a cel putin 2 mai 2020 Director adj.
asistente pe semestru la fiecare Membrii CEAC
cadru didactic

Diminuarea accentuata a Şefii de catedră

Gestionarea corespunzatoare a
conflictelor la nivelul scolii. Comisia Diriginţii
conflictelor din cadrul scolii Imbunatatirea relatiilor de disciplina Consilierul educativ
iunie 2020
(elev-elev, profesor-elev, interumane
profesor-clasa)
Aplicarea unor concepte si
metode moderne ale Cresterea calitatii procesului
Director Şefii de catedră
managemntului strategic si instructiv-educativ iunie 2020
institutional

Participarea tuturor cadrelor

didactice la Consiliile
Cunoasterea temeinica
profesorale, la sedintele de Director adj. Şefii de catedră
a curriculelor scolare si Consiliul profesoral
catedre si la cercurile septembrie 2019 Toţi profesorii
a standardelor de
pedagogice, având ca tema
pregatire profesionala
prezentarea si cunoasterea
curriculei scolare si a cerintelor
de piata
Gestionarea corecta si la timp a
Urmarirea permanenta a miscarii tuturor cererilor de transfer ale Director adj.
Anul şcolar
elevilor, a completarii elevilor, precum si a actelor de Compartimentul Secretariat
2019-2020
documentelor scolare studii si a registrelor matricol secretariat

42
 Director
Întocmirea unui proiect de buget Gestionarea eficienta a Noiembrie 2019
Consiliul Local
realist si în conformitate cu fondurilor primite de la Anul şcolar Contabil şef Primăria orasului
nevoile scolii C. L. si extrabugetare 2019- 2020
Pogoanele

Implicarea membrilor comunitatii

Atragerea de fonduri (agenti economici,diferiţi Director
Anul şcolar Agenţi economici
extrabugetare din sponsorizari si sponsori) în dotarea şi Director adj.
2019-2020 Sponsori
donatii modernizarea scolii

Monitorizarea situatiei elevilor Cunoaşterea situaţiei Director adj. Diriginţii

octombrie 2019 Dirigintii
dupa absolvire absolvenţilor Agenţii economici

Monitorizarea pregatirii elevilor
pentru examenele de absolvire
Procentul de promovabilitate la
examenul de certificare a Diriginţii claselor
Anul şcolar 2019- 2020 Sefii de catedra
competentelor profesionale de terminale
100%. Părinţii elevilor

Înâlnirea absolventilor scolii cu Se urmăreşte ca minimum 50%

firmele interesate pentru
angajarea lor si cu reprezentantii
AJOFM Buzau
dintre elevii dornici sa se Agenţii economici
Comisia de orientare
angajeze imediat dupa absolvire AJOFM Buzau
scolara si profesionala
să fie integraţi pe piaţa muncii 15 iunie 2020
(rata de absorbtie)

43
 Monitorizarea frecventei elevilor Frecventa medie pe scoala la iunie 2020 Diriginţii Părinţii
atât la cursurile teoretice cât si la sfârsitul anului scolar va fi cel Comisia de monitorizare
instruire practica putin 70 % din totalitatea a notării ritmice şi a
cursurilor, iar ponderea elevilor frecvenţei elevilor
cu note scazute la purtare sub
10%

Participarea personalului
didactic, în special a celor care
CCD Buzau
nu au mai absolvit cursuri de
formare în vederea dezvoltarii
abilitatilor de utilizare a tehnicii 5 profesori, profesori-ingineri si Comisia de Firme specializate
maistri-instructori formati iunie 2020 perfectionare în oferirea de
de calcul, a noilor echipamente
existente în procesul de cursuri de formare
în domeniu
învăţământ, precum si pentru
dobândirea cunostintelor
necesare predarii noilor
tehnologii

PRIORITATEA NR. 2: Dezvoltarea parteneriatului social

Formarea abilitatilor necesare pentru cresterea eficientei lucrului în parteneriat cu comunitatea locala si familia în
Obiectiv:
vederea sprijinirii pregatirii in invatamantul tehnic.
Ţinta: Stabilirea unei noi strategii a Liceului privind colaborarea cu partenerii si familia in scopul reducerii absenteismului si a abandonului scolar;
Recunoasterea Liceului Tehnologic I.A. Radulescu Pogoneanu ca participant (partener) important în dezvoltarea comunitatii, furnizor de personal calificat în
domeniul mecanic agricol, industrie textila și pielarie ; Cresterea prestigiului Liceului si prin relatii de colaborare (parteneriat) pe plan local si national

Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Insuficienta sustinere a procesului de
învatamânt din partea unor parteneri; Implicarea redusa a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practica; Implicarea redusa a angajatorilor
pentru organizarea stagiilor de practica; Slaba constientizare a rolului parintilor ca parteneri

44
 Acţiuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie Rezultate aşteptate Data până la care vor fi Persoana/persoanele Sursa de
Parteneri: Cost:
(măsurabile) finalizate responsabile finanţare
să se întâmple?)

Consolidarea relatiei dintre

scoala si familie pentru Scaderea numarului de absente
Dirigintii
reducerea absenteismului la fiecare clasa si reducerea , pe Comunitatea locala,
Comisia de
elevilor si a abandonului scolar cat posibil a afectivului de elevi permanent Politia de
disciplina si frecventa
prin sedinte periodice cu aflati in pericol de abandon proximitate,
parintii, scolar Familiile elevilor

Împartasirea exemplelor de
Realizarea unor relatii de
buna practica cu alte scoli,
parteneriat cu celelalte colegii, Director Colegii, licee
cunoasterea de catre elevii din
licee tehnologice si scoli Mai 2020 tehnologice si scoli
gimnaziu a caracteristicilor si
generale din judet; generale din
beneficiilor învatamântului
municipiu si judet;
profesional si tehnic

Îmbunatatirea calitatii
Realizarea de parteneriate cu învatamântului profesional si Director
unitati scolare din tara si Mai 2020 Director adj. Alte unităţi şcolare
tehnic.
strainatate

Îmbunatatirea relatiilor de O mai buna colaborare scoala –

parteneriat cu parintii în vederea familie, profesor-elev – parinte. Consilier educativ
antrenarii acestora în întregul Noiembrie 2019 Director Părinţii
Elaborarea si apoi semnarea de
proces instructiv-educativ din catre toti parintii a acordului de Director adj.
scoala educatie.

45
 PRIORITATEA NR. 3: Îmbunatatirea serviciilor de consiliere si orientare profesionala pentru elevi si adulti
Obiectiv: Dezvoltarea competentelor profesorilor
consilieri (diriginti) în utilizarea unor instrumente specifice, cunoasterea si
vehicularea informatiilor certe despre lumea ocupatiilor si valorificarea fiecarei discipline scolare în aceasta directie
Ţinta: Îmbunatatirea abilitatilor în acordarea de consultanta si asistenta pentru orientare; Asigurarea suportului informational adecvat pentru profesori si diriginti

Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Procesul de consiliere se asigura respectând
traseul: profesori consilieri - diriginti - elevi. Pe acest traseu s-au identificat o serie de probleme cum ar fi: lipsa de informatii la dispozitia profesorilor diriginti privind situa
actuala a pietei fortei de munca; prognoze pe termen mediu si lung; abilitati relevante pentru afirmare corespunzatoare. Rezultatele se regasesc în sistemul IPT si în rândul
elevilor claselor a VIII-a
Acţiuni pentru atingerea
Rezultate aşteptate Data până la care Persoana/persoanele Sursa de
obiectivului: (e anume trebuie Parteneri: Cost:
(măsurabile) vor fi finalizate responsabile Finanţare
să se întâmple?)
Repartizarea dirigintilor pe Îmbunatatirea abilitatilor
Director
clase si constituirea Comisiei dirigintilor consilieri în dialogul septembrie 2019
dirigintilor elev - profesor

Consilierea profesorilor Consilierul educativ

pentru dezvoltarea abilitatilor Director
Consolidarea abilităţilor
de relationare profesor-elev Permanent Director adj.
dobândite de profesori

Consilierea elevilor
Testarea elevilor Consilierul educativ
pentru dezvoltarea
privind abilitatile Permanent Directori
abilitatilor de relationare Diriginţii
dobândite

Monitorizarea si
Evaluarea cunostintelor elevilor Director adj Diriginţii
evaluarea progresului iunie 2020 Toate cadrele didactice
elevilor apreciaţi conform punctajului Părinţii

46
Consilierea elevilor din clasele
Director Agenţii economici
terminale de catre Agenţia de
Consilier educativ Agenţia pentru Ocuparea
Ocuparea Forţei de Muncă Consilierea tuturor elevilor din
iunie 2020 Consilierul in Forţei de Muncă; Diriginţii
privind cererea de pe piata anii terminali
cariera claselor terminale
muncii

Tipărirea a aproximativ 200 de

Elaborarea ofertei de scolarizare
pentru anul scolar 2020- 2021 si
tiparirea de materiale de
prezentare
exemplare de pliante cu oferta
de scolarizare şi creşterea
numărului de absolvenţi de clasa
a VIII-a care optează pentru
unitatea noastră
Directorii şcolilor
Directorii
mai 2020 Comisia de promovare generale din oras si judet
a ofertei educationale

Participarea unei delegaţii

Prezentarea ofertei de din cadrul scolii la sedintele cu
Directorii
scolarizare parintilor parintii absolventilor claselor a Directorii şcolilor
iunie 2020 Comisia de promovare a
absolventilor claselor a VIII-a si VIII-a generale din zona
ofertei educationale
absolventilor claselor a XI-a

47
 PRIORITATEA NR. 4: Cresterea calitatii procesului educational
Obiectiv: Întelegereaconceptului de învatare centrata pe elev si de a elabora strategii de implementare a acestui concept in
vederea imbunatatirii rezultatelor de la sesiunile de bacalaureat. Cunoasterea planurilor de învatamânt, a standardelor de
pregatire, a curriculelor. Împartasirea exemplelor de buna practica între profesori si a metodelor si tehnicilor de îmbunatatire a
calitatii actului de predare.
Ţinta: Diseminarea bunelor practici la nivelul scolii în ceea ce priveste învatarea centrata pe elev pentru cresterea procentajului de promovabilitate
la examenele naționale
Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Un numar de profesori utilizeaza cu succes, cu
preponderenţă, învatarea centrata pe elev si îsi aleg strategiile de predare în concordanta cu stilurile de învatare ale elevilor, iar această experienţă trebuie împărtăsită
şi profesorilor debutanţi sau fără prea îndelungată experienţă didactică, mai ales in randul cadrelor didactice care predau discipline existente ca probe la examenele
nationale.
Acţiuni pentru atingerea Data până la Persoana/persoanele
Rezultate aşteptate Sursa de
obiectivului: (ce anume care vor fi responsabile Parteneri: Cost:
(măsurabile) Finanţare
trebuie să se întâmple?) finalizate
Stabilirea unei strategii in
Cresterea numarului de elevi la
vederea imbunatatirii
consultatii, incat sansele Responsabilii Dirigintii
rezultatelor la examenele de
absolventilor de promovare a octombrie 2019
sfarsit de ciclu scolar pe baza comisiilor metodice Cadrele didactice
probelor sa creasca simtitor
organizarii de consultatii
saptamanale la disciplinele
respective
Evaluarea stilurilor de Cunoasterea stilurilor de Dirgintii Diriginţii
învatare ale elevilor învatare ale elevilor tuturor octombrie 2019
Cadrele didactice
claselor a IX-a

Cel puţin 60 %dintre profesori

Aplicarea învatarii centrate pe
elev
folosesc în activitatea de Cadrele didactice Cadrele didactice
An şcolar 2019- 2020 Responsabilii
predare – învatare ÎCE - portofoliile
elevilor contin activitati ce comisiilor
demonstreaza ÎCE metodice

48
 Planificari (programe de
Cadrele didactice
invatare, planuri de lectii)
Programarea activitatilor de Responsabilii
structurate pentru a promova si
învatare prin planificarile comisiilor
încuraja învatarea individuala Responsabilii
calendaristice. Septembrie 2019 metodice
centrata pe elev comisiilor metodice
Elaborarea planificarilor CEAC
Programele de învatare raspund
calendaristice
aspiratiilor si potentialului
elevilor
Elaborarea la nivelul tuturor Elevii sunt familiarizati cu diferite Director Cadrele didactice
An şcolar 2019- 2020
catedrelor a unor teste de activitati (forme) de evaluare Responsabilii
evaluare a cunostintelor si a formativa si sumativa înainte de comisiilor
progresului realizat de elevi evaluarea finala metodice
Responsabilizarea elevilor pentru CEAC
propriul proces de învatare (îsi
cunosc punctele tari si slabe)
Implicarea elevilor în evaluarea
propriilor progrese
Monitorizarea progresului elevilor
Responsabilizarea parintilor
pentru progresul elevilor

Identificarea nevoilor si intereselor

angajatorilor, organizatiilor si
Elaborarea de Curriculum în comunitatii Director
Dezvoltare Locala (CDL) Participarea activa a agentilor Director adj. Agenţii economici
Aprilie 2020
adecvate cerintelor economici la procesul de invatare
comunitatii

Cadrele
Organizarea de interasistenţe sau Director
An şcolar didactice
lectii deschise urmate de analiza Valorificarea bunelor practici Director adj.
2019- 2020 Responsabilii
în cadrul catedrelor CEAC comisiilor
metodice

49
 Participarea elevilor la fazele În perioada
judetene la toate disciplinele si competiţiilor,
Participarea elevilor la clasarea pe locurile I-IV la disciplinele olimpiadelor şi Responsabilii
concursurile scolare, fazele pe tehnice si sportive comisiilor metodice Toţi profesorii
scoala, judetene si concursurilor
nationale şcolare

Organizarea de activitati
la nivelul şcolii şi al fiecarei
catedre în vederea atingerii
Organizarea de diferite
obiectivelor propuse si
activitati în cadrul şcolii şi al indicatorilor din Legea Calitatii. Responsabilii
fiecarei catedre pentru - sustinerea de referate şi Anul şcolar 2019-2020 comisiilor metodice
conştientizarea rolului activ al Toţi profesorii
comunicări ale elevilor;
scolii în formarea tânarului de - vizite la muzee şi diferite
mâine al elevilor locaşuri de cult;
- realizarea de portofolii şi alte
proiecte în echipă ale elevilor nu
numai pe suport de hârtie, ci şi
electronic, pe CD;
- organizarea de festivităţi
dedicate zilei naţionale, Unirii
Principatelor,
proclamării Independenţei de
stat, zilei Europei şi a
comemorării Holocaustului;
- organizarea de festivităţi de
tip Ziua Mărţişorului şi Balul
bobocilor;

50
 PRIORITATEA NR. 5: Prevenirea si reducerea abandonului şcolar

Obiectiv: Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt si mediu cu menirea de a asigura celor care intră în şcoală o calificare de nivel 3

Ţinta: Reducerea numărului de elevi care nu obţin nivelul 3 de calificare

Context: (Scurtă descriere a problemei şi a motivelor pentru care reprezintă un aspect care necesită îmbunătăţire) Rata de abandon şcolar se
prezintă încă la cote nedorite, din diferite motive
Acţiuni pentru atingerea
Rezultate aşteptate Data până la care Persoana/persoanele Sursa de
obiectivului: (e anume trebuie să Parteneri: Cost:
(măsurabile) vor fi finalizate responsabile Finanţare
se întâmple?)
Stabilirea nominala a elevilor
din clasele a IX-a si a X-a
Identificarea elevilor care prezinta Consilier educativ
invatamant profesional, care
riscul abandonului scolar Diriginţii
prezinta pericolul de
Dirigintii
abandon din diferite motive octombrie 2019
(probleme materiale si
financiare, dezinteresul
elevului pentru învatatura,
lipsa supravegherii
Monitorizarea prezentei la parintilor, etc.)
Nici un elev exmatriculat din Comisia de notare Diriginţii
programul scolar al elevilor Semestrial
cauza absentelor nemotivate ritmică şi frecvenţă Părinţii

Continuarea parteneriatului Rezolvarea cazurilor care

încheiat cu Politia de Proximitate necesita interventia si a Politiei iunie 2020 Director Poliţia de Proximitate
de Proximitate
Consilier educativ
Rezolvarea cazurilor care Dirigintii
Consiliere speciala pentru Diriginţii
necesita asemenea
elevii care prezinta riscul iunie 2020 Părinţii
interventii
abandonului scolar

Asigurarea de facilitati elevilor din
familii cu venituri mici, prin
programul “Bursa profesionala” şi
prin burse sociale
Director
Scaderea numarului de Comisia de acordare a
abandonuri scolare din motive septembrie 2019 burselor şi cea de Diriginţii
financiare acordare a ajutorului de
tip „Bursa profesionala”

51
 PARTEA A– VII –A

CONSULTARE, MONITORIZARE Ş I EVALUARE

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS.
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin chestionare aplicate elevilor, părinţilor discuţii cu profesorii şcolii, inspectori şcolari, agenţi
economici, autorităţilor locale, parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea
profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin
PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în
cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii
de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII:
 Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al
părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
 Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale,
rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
 Documente de prezentare şi promovare a şcolii
52
 Site-uri de prezentare a judeţului Buzău
 PRAI Sud-Est, 2016- 2025
 PLAI Buzău, 2018- 2023
 Anuarul statistic al judeţului Buzău
 Date statistice - AJOFM Buzău
 Chestionare, discuţii, interviuri
 Rapoarte scrise ale ISJ şi M.E.N întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
 întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
 includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
 prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;
 revizuire periodică şi corecţii.

Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

Responsabilitate
Frecvenţa Datele întâlnirilor de
Tipul activităţii
a monitorizării şi
monitorizării analiză
evaluării
Întocmirea seturilor de date care să sprijine decembrie 2019,
director lunar
monitorizarea ţintelor martie 2020
Monitorizarea periodică a implementării decembrie
director adjunct trimestrial
acţiunilor individuale aprilie
53
 Comunicarea acţiunilor corective în lumina
decembrie
rezultatelor obţinute director adjunct trimestrial
aprilie
Analiza informaţiilor privind progresul realizat responsabili
anual Iunie
în atingerea ţintelor catedre
Stabilirea metodologiei de evaluare, a
indicatorilor de evaluare şi a impactului asupra director anual Septembrie
comunităţii
Prezentarea generală a progresului realizat în responsabili
atingerea ţintelor comisii metodice anual Iunie
membrii CEAC
Evaluarea progresului în atingerea ţintelor.
C.A. anual Iunie
Actualizarea acţiunilor din PAS în lumina evaluării

54
60