Pas 2019-2020

LICEUL TEHNOLOGIC “TRAIAN VUIA”
TÎRGU – MUREŞ
Plan de acţiune al şcolii

PAS
2013-2017
Plan operaţional 2016-2017
PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII

PAS
2019-2024
PLAN OPERAȚIONAL 2019-2020
1
Colectivul de elaborare:
prof.ing.Moldovan Vasile – Director

prof.Siklodi Beata – Director adjunct
prof.ing. Negruţiu Simona – Coordonator CEAC
prof. Bîrleanu Bianca – Informatician
prof. Cifu Cristian-membru CEAC-secretar
prof. Grif Simona- membru
Ţogorean Elena – secretară
Aprobat în Consiliul de Administraţie din 24 oct. 2019
2
CUPRINS
Partea 1 – Context ……………………………………………………………...……………………..4
1.1 Formularea misiunii....................................................................................................... 4
1.2 Profilul şcolii…………………………………….………………………………………..……...4
1.3 Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2018–2019…………………………………..11
1.4 Priorităţi la nivel naţional.............................................................................................11
1.5 Priorităţi şi obiective regionale....................................................................................12
1.6 Priorităţi şi obiective locale...........................................................................................13
Partea a 2-a – Analiza nevoilor
2.1. Analiza mediului extern....................................................................................................19
2.1.1. Analiza mediului economic....................................................................................19
2.1.2. Prognoze demografice............................................................................................21
2.1.3. Piaţa muncii............................................................................................................. 24
2.1.4. Tendinţe privind populaţia şcolară........................................................................26
2.1.5. Calificări necesare, proiecţia cererii şi ofertei până în 2020................................26
2.2. Analiza mediului intern (Autoevaluarea).......................................................................27
2.2.1. Predare – Învăţare................................................................................................27
2.2.2. Materiale şi resurse didactice.............................................................................28
2.2.3. Rezultatele elevilor...............................................................................................29
2.2.4. Îndrumare şi consiliere........................................................................................46
2.2.5. Calificări şi curriculum.........................................................................................49
2.2.6. Resurse materiale.................................................................................................49
2.2.7. Resurse umane.....................................................................................................50
2.2.8. Parteneriate........................................................................................................... 52
2.2.9. Asigurarea calităţii...............................................................................................52
2.3. Analiza S W O T...............................................................................................................54
2.3.1. Domeniul curriculum............................................................................................54
2.3.2. Domeniul resurse umane………………………………………………………………55
2.3.3. Domeniul resurse financiare şi materiale...........................................................56
2.3.4. Domeniul relaţii cu comunitatea..........................................................................57
2.4. Principalele aspecte care necesită dezvoltare..............................................................58
Partea a 3-a – Planul de acţiune al şcolii
3.1 Planul operaţional 2018-2019 ..........................................................................................59
3.2 Planul operaţional al Comisiei pentru evaluarea si asigurarea calităţii ......................71
3.4 Planul de şcolarizare pe anul 2019-2020................................................................ ..81
3.5 Planul de dezvoltare profesională a personalului didactic pe anul 2019-2020........110
Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare .........................................................120
4.1. Scurtă prezentare a modului de organizare
a procesului de consultare din timpul elaborării planului……………………………..120
4.2. Monitorizare, evaluare, implementare..........................................................................120
4.3.Lista abrevierilor..............................................................................................................121
4.4.Matricea logica.................................................................................................................122
Partea a 5-a. Anexe................................................................................................................123
Anexe autoevaluare 3.1-3.8.................................................................................................. 124
Anexa 3 a –Fișă de autoevaluare la nivel de obiectiv specific..................................... 143
Anexa 3b-Fisă de monitorizare internă a implementării PAS........................................155
Anexe 10.1-10.9.......................................................................................................................161
10.1. Date demografice....................................................................................... ................. 161
10.2. Pierderi cohortă.................................................................................................... 162
10.3. Cauzele pierderilor............................................................................................... 162
10.4. Rata abandonului școlar..................................................................................... 164
10.5. Rata de promovare.................................................. ........................................ 169
10.6. Rata de succes.................................................................................................... 179
10.7.Număr de elevi/ cadru didactic........................................................................... 183
10.8. Date privind inserția socio-profesionlă a absolvenților................................. 184
3
PARTEA 1
VIZIUNEA ŞCOLII:
UNDE VREM SĂ AJUNGEM?
CALITATE, PERFORMANŢĂ, RESPONSABILITATE ,

ŞANSE EGALE !
Viziunea şcolii este aceea de a asigura un mediu democratic şi creativ de

dezvoltare pentru toţi şi fiecare printr-un dialog deschis, permanent cu partenerii
educaţionali şi sociali.
Dezideratul de bază îl constituie parteneriatul activ:
ŞCOALĂ – ELEVI – PĂRINŢI – COMUNITATE LOCALĂ,
astfel încât fiecare elev şi cadru didactic să atingă propria excelenţă într-un
mediu confortabil şi stimulativ, pentru un viitor european.
1.1 FORMULAREA MISIUNII ȘCOLII

Se urmăreşte realizarea politicilor şi programelor de dezvoltare ale învăţământului
preuniversitar în profil teritorial, crearea cadrului organizatoric şi funcţional favorabil schimbării,
creşterii calităţii serviciilor educative şi a contribuţiei acestora la dezvoltarea personală a
elevilor şi comunităţii, promovarea valorilor europene şi ale cetăţeniei active.
Misiunea Liceului Tehnologic „ TRAIAN VUIA” este aceea de-a asigura fiecărui elev
,condiţiile pentru cea mai buna si utilă dezvoltare intelectuală ,profesională si socială în
parteneriat cu actorii sociali ,promovând toleranţa si încrederea.
Se asigură furnizarea de resurse umane competente pentru piaţa muncii in specialitaţile
oferite.
1.2 PROFILUL ȘCOLII

1.2.1 Scurt istoric
Liceul Tehnologic,,TRAIAN VUIA” este amplasat în vestul municipiului Târgu-Mureş, în
zona platformei industriale unde se află firme mari ca: SC PRODCOMPLEX SA, SC
MATRICON SA, SC XEDEX SRL, SC AZOMUREŞ SA, SC SILETINA SA, SC RENANIA
TRADE SA, SC TAM SA, etc.
4
Apariţia Liceului Tehnologic ,,TRAIAN VUIA” se datorează puternicului proces economic
de industrializare a României din perioada anilor şaizeci. Scopul înfiinţării acestei şcoli a fost
acela de a pregăti şi califica în Târgu-Mureş forţa de muncă necesară în ramura construcţiilor
de maşini. Înfiinţat în anul 1966 sub denumirea de „LICEUL INDUSTRIAL DE CONSTRUCŢII
DE MAŞINI” a funcţionat în anii de început în corpul clădirii „ LICEULUI NR. 5” din Piaţa
Armatei, având în planul de învăţământ două specializări: CONSTRUCŢII DE MAŞINI şi
APARATE ELECTRICE.
În anul 1970 se mută în clădirea nouă din Bulevardul Gheorghe Doja nr.102 unde
funcţionează şi în prezent. De-a lungul vremii între anii 1966 şi 1997 şcoala a avut mai multe
denumiri:
 1966-1975-Liceul Industrial de Construcţii de Maşini;
 1975-1977-Liceul de mecanică Nr.2;
 1977-1978-Liceul TehnologicMetalotehnica;
 1978-1991-Liceul Industrial Nr.3;
 1991-1997-Grup Şcolar Industrial Nr.1;
 1997-2012-Grup Şcolar „TRAIAN VUIA”;
 din 01.09.2012-Liceul Tehnologic „TRAIAN VUIA”.
Oferind la început calificarea doar în două specializări, în următorii ani liceul nou înfiinţat
a început să-şi lărgească panoplia ofertei şcolare cu calificări şi specializări tot mai atractive şi
mai căutate făcând ca în perioada anilor şaptezeci – optzeci să fie cel mai bun liceu industrial
din judeţul Mureş, depăşind ca număr de clase şi efective de elevi liceele de elită din oraş.
După darea în folosinţă în anul 1970 a clădirii şcolii cu 22 de săli de clasă, s-a continuat
cu construirea unui internat care putea să cazeze 400 de elevi şi a unei cantine unde puteau să
servească masa tot atâţia elevi. Tot în aceaşi perioadă s-a construit şi clădirea atelirului şcoală
care avea în structura sa: atelier de lăcătuşerie, atelier de strungărie, atelier de frezare, atelier
de forjă şi atelier de electrotehnică, unde elevii îşi efectuau instruirea practică de iniţiere în
meseria aleasă, în primii ani de studiu, urmând ca apoi să-şi continuie pregătirea practică direct
în producţie la METALOTEHNICA, întreprindere care patrona unitatea de învăţământ.
Complexul de clădiri care formează actualmente Liceul Tehnologic„ TRAIAN VUIA”
trebuia întregit cu o sală de sport care era cuprinsă în planul de construcţii, dar din motive
birocratice s-a tot amânat acest lucru şi sala de sport atât de necesară procesului de educare şi
instruire al elevilor nu s-a mai ridicat, acest fapt constituind unul dintre punctele slabe cu care
se confruntă şcoala în fiecare an.
Domeniile de pregătire sunt: telecomunicaţii, mecanică, electronică și automatizări,

igiena şi estetica corpului omenesc , prin liceu tehnologic și școală profesională -învăţământ
de zi.
Apariţia Liceului Tehnologic “Traian Vuia” se datorează unei decizii politice a guvernării
anilor şaizeci când economia planificată pe cincinale avea în program o industrializare
puternică a ţării. Scopul înfiinţării acestei şcoli a fost acela de a pregăti în Tg.-Mureş forţa de
muncă necesară în domeniul construcţiilor de maşini.
Aşadar Liceului Tehnologic “Traian Vuia” din Tg.-Mureş a luat fiinţă în anul 1966 sub
denumirea de “LICEUL INDUSTRIAL DE CONSTRUCŢII DE MAŞINI” având în planul de
învăţământ două specializări: construcţii de maşini şi aparate electrice.
Între anii 1966 şi 1997 şcoala a avut mai multe denumiri:
Liceul Industrial de Construcţii de Maşini (1966-1975), Liceul de Mecanică Nr. 2 (1975-
1977) ,Grupul Şcolar Metalotehnica (1977-1978), Liceul Industrial Nr. 3 (1978-1991),Grup
Şcolar Industrial Nr. 1(1991-1997)
Din 01.09.1997 şcoala funcţionează sub denumirea de Grup Şcolar “TRAIAN VUIA”.
După 1989, şcoala cunoaşte o restructurare profundă, pentru a se putea adapta noilor
cerinţe de pe piaţa muncii.
Din anul şcolar 2012-2013 şcoala funcţionează sub denumirea de Liceul Tehnologic
“Traian Vuia” .
Conform Hotărârii Consiliului Local Municipal Tg-Mureş , nr.10/26 ian. 2012 , din anul
şcolar 2012-2013 , Liceului i-a fost arondată Grădiniţa cu program normal nr.9.
Ritmul rapid al transformărilor din economie şi societate, ştiinţă şi tehnică, ritm care a
crescut de la progresie aritmetică la una geometrică pentru a ajunge la o funcţie exponenţială,
a ridicat problema adaptării indivizilor la acest ritm.
5
Educaţia permanentă pleacă de la ipoteza că omul este educabil toată viaţa lui şi că,
mai mult, el are nevoie de acest lucru. În acest context existenţa şcolii şi rolul ei în viitor nu
poate fi pus la îndoială. Atâta timp cât va fi nevoie de educaţie – şi cu siguranţă va fi – viitorul
Liceului Tehnologic “Traian Vuia” este asigurat. Şcoala va funcţiona mai departe şi se va adapta
noilor cerinţe impuse de noua politică educaţională, de noul curriculum şcolar.
Dacă ar fi să urmărim evoluţia numărului de clase, a populaţiei şcolare şi a calificărilor şi

specializărilor de la Liceul Tehnologic„TRAIAN VUIA” de la înfiinţare şi până în prezent aceasta
ar arăta conform celor prezentate în tabelele şi graficele următoare.
Evoluţia numărului de clase şi a populaţiei şcolare de la înfiinţare până în anul 1989
Nr. Anul şcolar Numărul de clase Populaţia şcolară

crt.
1 1966-1967 3 105
2 1967-1968 8 271
3 1968-1969 14 478
4 1969-1970 20 664
5 1970-1971 27 853
6 1971-1972 33 1051
7 1972-1973 35 1086
8 1973-1974 34 1104
9 1974-1975 36 1106
10 1975-1976 38 1202
11 1976-1977 36 1082
12 1977-1978 41 1404
13 1978-1979 42 1534
14 1979-1980 40 1431
15 1980-1981 36 1333
16 1981-1982 27 979
17 1982-1983 24 872
18 1983-1984 29 1080
19 1984-1985 29 1026
20 1985-1986 26 917
-+ 1986-1987 27 949
22 1987-1988 30 1099
23 1988-1989 31 1131
24 1989-1990 31 1151
6
Evoluţia calificărilor profesionale şi a specializărilor oferite prin planurile de
şcolarizare.
Nr. Calificări profesionale şi specializări oferite

crt. Până în 1990 Din 1990 până în prezent
Construcţii de maşini Lăcătuş construcţii metalice şi utilaj
1
tehnologic
2 Aparate electrice Sculer-matriţer
3 Lăcătuş în construcţii de maşini Prelucrător prin aşchiere
Mecanic, montator, întreţinere şi Electronist, montator şi depanator
4 reparaţii în industria construcţiilor de echipamente de automatizare
maşini
5 Mecanic de mecanică fină Mecanic motoare termice
6 Sculer-matriţer Electromecanic auto
7 Prelucrător mecanic prin aşchiere Tinichigiu vopsitor auto
8 Prelucrător la cald Electrician auto
9 Prelucrător cu tehnici de precizie Mecanic auto
Lăcătuş construcţii metalice şi utilaj Electrician întreţinere şi reparaţii instalaţii şi
10
tehnologic echipamente electrice
11 Forjor-tratamentist Chimie-biologie
12 Strungar Reglor auto
13 Frezor Vopsitor auto
14 Turnător Tehnician de telecomunicaţii
15 Rectificator Tehnician transporturi
16 Sudor Tehnician în activităţi de poştă
17 Bobinator Tehnician mecatronist
18 Tratamentist Tehnician electrician electronist auto
19 Desenator, trasator industrial Lucrător în mecanică de motoare
20 Tehnolog în construcţia de maşini Lucrător în mecanică de structuri
21 Rabotor-mortezor Lucrătorn electronică, automatozări
22 Maşini şi aparate electrice Lucrător în electrotehnică
23 Electrician de întreţinere Mecanic auto
24 Aparate de măsură şi control Electrician, electronist de bord
25 Acţionări şi automatizări industriale Lucrător în estetica şi igiena corpului uman
26 Depanator aparate electrocasnice Frizer-coafură-manichiură-pedichiură
27 Lăcătuş de întreţinere Coafor stilist
Prognozele arată că după anul 2020, omul va trebui să-şi schimbe profesia de cel puţin
trei ori. Ritmul rapid al transformărilor din economie şi societate, ştiinţă şi tehnică, ritm care a
crescut de la o progresie aritmetică la una geometrică, pentru a ajunge la o funcţie
exponenţială, a ridicat problema adaptării indivizilor la acest ritm.
Ultimul deceniu a impus pe plan mondial o nouă viziune asupra educaţiei-educaţia
permanentă. S-a ajuns la concluzia că numărul cunoştinţelor se dublează la fiecare zece ani,
punându-se astfel întrebarea dacă „omul de astăzi poate stăpâni totalitatea cunoştinţelor
timpului său?”.
Nevoia de educaţie permanentă pleacă de la ipoteza, că omul este educabil toată viaţa.
Atâta timp cât e nevoie de educaţie este nevoie şi de şcoli. Aşadar Liceul Tehnologic„TRAIAN
VUIA” îşi va găsi menirea şi în viitor şi va funcţiona mai departe dacă se va adapta noilor
cerinţe educaţionale impuse de noua politică în domeniul educaţiei în contextul integrării în anul
2007 în Uniunea Europeană.
Viitorul şcolii nu va fi altul decât de a deveni o şcoală de nivel european.
7
1.2.2 Profilul actual al şcolii
Astăzi şcoala funcţionează cu 28 de clase, din care 11 în limba maghiară.
Grădiniţa cu program normal nr. 9 dispune de 2 grupe de preşcolari.
Oferta educaţională a şcolii s-a diversificat şi s-a adaptat cerinţelor pieţei muncii şi a
agenţilor economici, în acest an şcolar (2018-2019) oferta prezentându-se astfel:
Nivel de Nr.
Profil Specializare
învăţământ cls.
Tehnic Tehnician electrician electronist auto 2
Liceu
tehnologic
Servicii Coafor stilist 2
Liceu
tehnologic Tehnic Tehnician transporturi 1
SERAL
Școală
Tehnic Mecanic -auto 2
profesională
Școală
Servicii Cosmetică 1
postliceală
8
1.2.3 Baza materială
Liceul tehnologic “Traian Vuia” din Tg-Mureş dispune de o bază materială adecvată
desfăşurării în bune condiţii a procesului instructiv-educativ, după cum urmează:
Denumirea Destinaţia Nr.

Săli de clasă Ore predare 12
Fizică 1
Laboratoare
Chimie 1
Cabinet de limba română 1
Cabinet de istorie 1
Cabinet de biologie 1
Cabinet de geografie 1
Cabinet de desen tehnic 1
Cabinete Cabinet de motoare 1
Cabinet de legislaţie
1
rutieră
Cabinet de matematică 3
Cabinet de electrotehnică 1
Cabinet multimedia (info) 2
Sală de sport Ore de educaţie fizică 1
Teren de sport Ore de educaţie fizică 1
Atelier de lăcătuşerie 1
Atelier de întreţinere 1
Atelier de sudură 1
Ateliere şcoală
Atelier de forjă 1
Atelier service auto 1
Atelier electrotehnic 1
Autoturisme Conducere auto 3
Bibliotecă cu
peste 20.000 Împrumut şi lectură 1
de volume
CENTRALĂ TERMICĂ PROPRIE
9
Grădiniţa dispune de 2 grupe de prescolari , este aranjată şi pavoazată estetic, în
corelaţie cu temele propuse pentru învăţare.
Spaţiile de joc ,centrele de interese corespund nevoilor copiilor şi sunt captivante
copiilor.Mijloacele de învăţământ, şi materialele didactice sunt interesante ,folositoare .
1.2.4 Resurse financiare:
Bugetul prognozat pentru anul financiar 2018 arată astfel:

A. Bugetul de stat. ..... ................................................................................ 4.446.470,00 RON
Cheltuieli de persona……………………………………………………. . 4.144.379,00 RON
Bunuri si servicii......…….. ………………….. ….. ……………………… 0,00 RON
Asistenţa sociala (transport elevi)……………………………...…………. ..79312,00 RON
Alte cheltuieli(bani de liceu si burse profesión.,dobanzi ,fond handic)… 181.071,00 RON
B.Bugetul local............... .............................................................. 293.300,00 RON
Cheltuieli de personal…………………………………………………………11500,00 RON
Bunuri si servicii……………………………………………………………. ..196.000,00 RON
Alte cheltuieli (burse, fond handic.,CES…………………………………….318000,00 RON
C.Bugetul de venituri propriI.................................................................................24.500,00RON
Bunuri si servicii…………………………………………………………………24.00,00RON
1.2.5 Resurse umane

 Personalul didactic este format din 54 profesori( titulari, suplinitori, profesori cu
completare de catedră, profesori detasaţi ,educatoare) din care:
Pentru liceu si profesională

 21 cu gradul I
 7 cu gradul II
 12 cu gradul definitivat
 4 fără grade didactice
Pentru grădiniţă:
 1 cu grad didactic 1
8 maiştri instructori din care:

 4 cu gradul didactic II
 2 fără grade didactice
Personalul didactic auxiliar al şcolii este format din 6 persoane:
 1,5 secretar,
 1 laborant,
 0,5 bibliotecar ,
 1 administrator financiar
 1 administrator patrimoniu
 1 informatician
Personalul nedidactic este compus din 11 persoane după cum urmează:
 1 instalator,
 4 portari,
 6 îngrijitori
10
1.3. ANALIZA REZULTATELOR ŞI EVOLUŢIILOR DIN ANUL 2018-2019
Menţionăm următoarele realizări:

Toţi care s-au prezentat la examen au reuşit să dovedească competenţele acumulate pe
parcursul anilor de şcoală şi au luat acest examen
 Toţi elevii înscrişi La Examenele de Competențte profesionale au reuşit să
dovedească competenţele acumulate pe parcursul anilor de şcoală şi au luat acest examen.
 S-au creat parteneriate noi cu agenţi economici pentru instruirea practică a elevilor
 S-a continuat parteneriatul cu Casa Corpului Didactic în vederea formării continue a
cadrelor didactice.
 S-a continuat parteneriatul de colaborare cu Colegiul Arpad din Szekesfehervar din
Ungaria
 Un alt aspect al activităţii şcolii îl constituie participarea la concursuri şcolare, la
sesiuni de comunicări, la concursuri sportive şi culturale ;
 Colectivul de cadre didactice s-a implicat şi în acest an în acţiuni de formare care
reprezintă de altfel o preocupare constantă, prin : susţinerea gradelor didactice şi participare la
stagii de formare şi cursuri de perfecţionare .
 Obiectivele programelor comunitare şi rezultatele acestora au vizat: implementarea
de strategii noi de învăţare, dezvoltarea creativităţii şi responsabilităţii elevilor, promovarea
toleranţei, a integrări elevilor cu cerinţe educative speciale, dezvoltarea abilităţilor de utilizare a
limbilor străine, dezvoltarea abilităţilor de utilizare a echipamentelor moderne de tehnică de
calcul .
 Colaborarea şcoală – familie: s-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru
evitarea abandonului, absenteismului, informarea periodică a părinţilor de către diriginţi referitor
la atitudinea copiilor lor faţă de şcoală.-vezi figura
Neajunsurile activităţii anului şcolar 2018-2019 au constat în :

 Dezinteresul unor părinţi manifestat în relaţiile cu şcoala sau agenţii economici ca
viitori beneficiari ai forţei de muncă.
 Rezultate slabe la examenul de Bacalaureat.
1.4. PRIORITATI LA NIVEL NATIONAL

Priorităţile strategiei de dezvoltare a învăţământului :
1. Realizarea echităţii în educaţie;
2. Asigurarea educaţiei de bază pentru toţi cetăţenii; formarea competenţelor cheie;
3. Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală şi
profesională a elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurării coeziunii
economice şi sociale;
4. Deschiderea sistemului educaţional şi de formare profesională către societate, către mediul
social, economic şi cultural;
5. Asigurarea complementarităţii educaţiei formale, nonformale şi informale; învăţarea
permanentă ca dimensiune majoră a politicii educaţionale;
6. Creşterea calităţii proceselor de predare-învăţare, precum şi a serviciilor educaţionale.
Direcţiile strategice sunt:

1 I. Asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie
2 II. Asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ cu
sistemul european de educaţie şi formare profesională
3 III Descentralizarea şi creşterea gradului autonomie a sistemului şcolar
4 IV. Stimularea educaţiei permanente
5 V. Reforma educaţiei timpurii
6 VI. Creşterea capacităţii instituţionale, pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor
7 VII Susţinerea, în manieră integrată, a educaţiei, cercetării şi inovării
Sursa: PRAI 2013-2020 Regiunea 7 Centru
11
1.5. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE REGIONALE
Şcoala noastră este localizată în municipiul Tg-Mureş, judeţul Mureş, judeţ care este
cuprins în Regiunea 7 Centru.
Regiunea de dezvoltare “CENTRU” este formată din judeţele Alba, Braşov, Covasna,
Harghita, Mureş şi Sibiu şi are sediul Agenţiei de Dezvoltare Regională (ADR) în Alba Iulia.
Strategia de dezvoltare a Regiunii “CENTRU” cuprinde principalele priorităţi de
dezvoltare viitoare ale regiunii, ea reprezentând o esenţă a Planului de Dezvoltare Regional
(PDR).
PRIORITATEA 1:
Corelarea ofertei ÎPT din regiune cu nevoile de calificare
ŢINTE – INDICATORI DE IMPACT
 Până în 2013, rata şomajului tinerilor din grupa de vârstă 15-24 ani: maxim 15% la
nivel regional (faţă de 19,1% în 2005, conf. INS, datele din AMIGO)
 Până în 2013, ponderea şomerilor din grupa 15-24 ani în numărul total de şomeri
înregistraţi în evidenţele AJOFM: max. 12% la nivel regional (faţă de 20,4% la 31 dec. 2006)
Obiectivul 1.1: Identificarea nevoilor de calificare
 Ţinta 1.1: Obţinerea de informaţii credibile, de calitate, periodic actualizate şi
accesibile privind nevoile de calificare
Obiectivul 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare
 Ţinta 1.2.1: Ajustarea structurii ofertei pe termen lung la nevoile de calificare (pe
domenii de pregătire şi calificări)
 Ţinta 1.2.2: Creşterea nivelului de calificare şi a gradului de adecvare a
competenţelor formate la nevoile viitoare ale unei economii în schimbare
Obiectivul 1.3: Diversificarea serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT
 Ţinta 1.3: Implicarea activă a şcolilor TVET în programe de formare a adulţilor şi
alte servicii în folosul comunităţii
Obiectivul 1.4: Asigurarea calităţii serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT
 Ţinta 1.4: Implementarea unui sistem de asigurare a calităţii în ÎPT
PRIORITATEA 2: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere
Obiectivul 2.1: Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea
unui loc de muncă
 Ţinta 2.1: Creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere
PRIORITATEA 3:
Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării şcolilor din ÎPT
Obiectivul 3.1: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPT
 Ţinta 3.1: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere,
infrastructura de utilităţi)
 Ţinta 3.2: Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire
PRIORITATEA 4:
Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane din ÎPT
Obiectivul 4.1: Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic
din ÎPT
 Ţinta 4.1: Toţi profesorii din ÎPT participă anual la o formă de perfecţionare metodică şi
de specialitate, începând cu anul şcolar 2006-2007
 Ţinta 4.2: Facilitarea adaptărilor şi schimbărilor din sistem prin măsuri de sprijin pentru
atenuarea impactului restrângerilor de activitate asupra profesorilor din ÎPT
PRIORITATEA 5:
12
Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social în ÎPT
Obiectivul 5.1: Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat, pentru
asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul de ÎPT
 Ţinta 5.1: Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliile de administraţie ale
şcolilor
 Ţinta 5.2: Dezvoltarea de reţele funcţionale de colaborare sistematică cu partenerii
sociali
PRIORITATEA 6:
Asigurarea accesului la ÎPT şi creşterea gradului de cuprindere în educaţie
Obiectivul 6.1: Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea abandonului
şcolar
Grupuri ţintă prioritare:
- elevii din rural şi zone mai izolate (cu accent pe calitatea serviciilor, varietatea opţiunilor
accesibile)
- minorităţi etnice (dreptul la diversitate specifică, depăşirea barierele sociale, varietatea
opţiunilor)
- elevii cu nevoi speciale (dificultăţile specifice de acces şi integrare)
 Ţinta 6.1: Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile dezavantaje
 Ţinta 6.2: Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu
1.6. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LOCALE

Pe baza analizelor efectuate, a rezultatelor din procesul de consultări, Comitetul Local
de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională a stabilit ca priorităţi
locale următoarele:
Viziune În anul 2020, județul Mureș va beneficia de un învăţământ profesional şi tehnic consolidat,
eficient, orientat către piaţă şi adaptat nevoilor în schimbare ale comunităţii locale şi
aspiraţiilor individuale >>
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei ÎPT din regiune cu nevoile de calificare

ŢINTE - INDICATORI DE IMPACT:
- Până în 2020, rata şomajului tinerilor din grupa de vârstă 15-24 ani: maxim 15% la nivel regional (faţă de
30,2% în 2009, conf. INS, datele din AMIGO)
- Până în 2020, ponderea şomerilor din grupa 15-24 ani în numărul total de şomeri înregistraţi în evidenţele
AJOFM: max. 12% la nivel județean (faţă de 20,2% la 31 dec. 2011)
Obiectivul 1.1: Identificarea nevoilor de calificare

Ţinta 1.1: Obţinerea de informaţii credibile, de calitate, periodic actualizate şi accesibile privind nevoile de
calificare
Rezultate măsurabile:
 Informaţii actualizate anual privind evoluţia pieţei muncii regionale şi locale
 Studii de monitorizare a inserţiei socioprofesionale a absolvenţilor ÎPT
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Termen Cine răspunde
1. Monitorizarea pieței muncii prin colectarea, actualizarea și analiza (1) Anual, (1) AJOFM, ISJ,
informațiilor privind nevoile pietei muncii, disponibile din surse luna CNDIPT
statistice oficiale și administrative, studii si prognoze etc. noiembrie
(2) in functie (2) ISJ; sprijin
2. Monitorizarea monitorizarea inserţiei absolvenţilor ÎPT prin de calendarul metodologic
promovarea de proiecte în acest scop liniilor de CNDIPT
13
finnanțare
Resurse: Bugetul naţional, resurse din sistem, resurse atrase (programe cofinanţate din fonduri UE)
Obiectivul 1.2: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare
Ţinta 1.2.1: Ajustarea structurii ofertei pe termen lung la nevoile de calificare (pe domenii de pregătire şi
calificări)
 Se vor utiliza ca indicatori procentele orientative recomandate în Anexa A
 Planurile de şcolarizare anuale, avizate de CLD, în concordanţă cu PRAI şi PLAI
1. Actualizarea anuală a PRAI pe baza informaţiilor privind nevoile de (1) Anual, (1) Consorţiul
calificare martie regional
2. Actualizarea anuală a PLAI pe baza informaţiilor din PRAI, cu (2) Anual, (2) ISJ, CLDPS
particularizările specifice judeţului mai
3. Proiectarea anuală a planurilor de şcolarizare în concordanţă cu (3) Anual, (3) ISJ, CLDPS
recomandările din PRAI şi PLAI Decembrie (4) ISJ (coordonare),
4. Colaborarea şcolilor în reţea şi/sau consorţii şcolare pentru corelarea (4) Idem şcoli
ofertei şi optimizarea utilizării resurselor (5) Anual, cu (5) ISJ şi şcolile ÎPT
5. Introducerea şi actualizarea în documentele de planificare strategică ocazia din zonele montane
în ÎPT a unei secţiuni distincte pentru problematica ruralului montan actulizării
PLAI şi PAS
Resurse: Resurse din sistem, resurse atrase pt. asistenţa tehnică - programe cofinanţate din fonduri UE
Ţinta 1.2.2: Creşterea nivelului de calificare şi a gradului de adecvare a competenţelor formate la nevoile
viitoare ale unei economii în schimbare
 Indicatori de ieşire
- Până în anul 2020, rata de părăsire timpurie a școlii 1: maximum 11,3%
- Până în anul 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani care au absolvit învățământul terțiar:2 26,7%
 Indicatori de impact:
- Minim 50% dintre cei care nu continuă studiile se angajează în cel mult 6 luni de la absolvire, măsurat pe
fiecare nivel de calificare
- Gradul de utilizare la locul de muncă a competenţelor dobândite de absolvenţi (indicator nedefinit în
prezent) - măsurat prin satisfacţia angajatorilor în cel puţin 70% din cazurile investigate
1. V. măsurile 2.2-2.5 (privind accesul şi continuarea studiilor) de la
obiectivul 6.1 Conf. - Inspecţia şcolară
2. Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională graficului de - Şcolile din ÎPT
3. Identificarea cerinţelor specifice din partea angajatorilor şi inspecţii/cale - Reţele de şcoli şi
adaptarea curriculumului în dezvoltare locală în parteneriat ndarului de parteneri
4. Măsuri metodice şi colaborare interdisciplinară pentru consolidarea activităţi
pregătirii de bază şi a pregătirii tehnice generale metodice la
5. Măsuri conjugate pentru consolidarea pregătirii profesionale, nivel de reţea
indiferent de calificare, cu competenţe specifice economiei de piaţă şi în şcoli
1
Ținta de 11,3 este conformă cu cea stabilită de România în cadrul PNR. Benchmark-ul pentru media la nivel
european, adoptat prin Strategia EU 2020, este de 40%. Se referă la procentul din populația cu vârste între 18 și 24
de ani care au absolvit doar învățământul secundar inferior sau mai puțin și care nu mai sunt înscriși într-o instituție
de învățământ sau de formare. (Eurostat, Studiul privind forța de muncă).
2
Ținta de 26,7% este conformă cu cea stabilită de România în cadrul PNR. Benchmark-ul pentru media la nivel
european, adoptat prin Strategia EU 2020, este de 40%. Se referă la absolvenții de învățământ terțiar, nivelurile
ISCED 5 și 6 (EUROSTAT, UOE).
14
(competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing, etc.)
6. Integrarea unor elemente de competenţă pentru mediu, ca parte din
pregătirea tehnică generală, indiferent de specialitate
7. Colaborare interdisciplinară în cadrul fiecărei şcoli şi între şcolile
din reţea pentru promovarea inovării şi formarea competenţelor
pentru noile tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici de
vânzare, antreprenoriat.
8. Colaborare în reţea între şcoli pentru calificările care presupun
competenţe combinate, ex.: tehnice şi comerciale/economice,
tehnice-artistice-IT (design, grafică, publicitate, pagini web) etc.
Resurse: Resurse din sistem; resurse atrase din programe cofinanţate din fonduri UE
Obiectivul 1.3: Diversificarea serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT

Ţinta 1.3: Implicarea activă a şcolilor TVET în programe de formare a adulţilor şi alte servicii în folosul
comunităţii
 Cel puţin 50% din şcolile din reţeaua de ÎPT acreditate ca furnizori de formare pentru adulţi până în 2013
 Până în 2020, o medie de cel puţin 2 programe pentru adulţi derulate anual în medie de fiecare şcoală
acreditată
 Până în 2020, cel puţin 500 persoane cuprinse anual la nivelul județului regional în cursurile de formare
pentru adulţi derulate de şcoli
 Portofoliu diversificat de servicii promovat prin oferta şcolilor
1. Derularea procedurilor de acreditare Calendar de Şcoli; reţele de şcoli
2. Colaborare cu AJOFM pentru reconversia profesională a şomerilor activităţi la şi parteneri
şi alte programe de măsuri active de ocupare, în mod prioritar nivelul
pentru tinerii care în 6 luni de la absolvire nu se integrează pe piaţa fiecărei şcoli
muncii / reţele de
3. Relaţia cu întreprinderile pentru formarea continuă a salariaţilor, în şcoli
vederea adaptării la schimbările tehnologice şi organizaţionale
4. Acţiuni de marketing şi promovare agresivă pe piaţa serviciilor
educaţionale
5. Elaborarea şi promovarea unei oferte diversificate de alte servicii
educaţionale la cerere, pentru diverse categorii de beneficiari,
inclusiv în sprijinul educaţiei non-formale şi în întâmpinarea unor
nevoi diverse (competenţe parţiale, IT, diverse hobby-uri, educaţie
pentru tinerele mame sau pentru vârsta a treia, etc.)
6. Oferirea de programe de sprijin (facilităţi) pentru participarea la
educaţie (ex. pentru mamele care participă la cursuri de formare
continuă: îngrijirea copiilor în cadrul şcolii pe parcursul orelor de
curs)
7. Identificarea şi valorificarea oportunităţilor de contractare a unor
servicii de consultanţă, cercetare, microproducţie, etc.
Resurse: Resurse din sistem; resurse atrase (taxe de curs, programe cofinanţate din fonduri UE, etc.)
Obiectivul 1.4: Asigurarea calităţii serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT
Ţinta 1.4: Imbunătățirea asigurării calității și implementarea recomandărilor EQAVET pentru sistemulele
de asigurare a calităţii în ÎPT
 Implementarea recomandărilor EQAVET, la nivelul tuturor furnizorilor de educație și formare profesională
15
inițială
1. Elaborarea și implementarea unui plan de măsuri pentru (1) mai 2012 (1) ISJ cu asistență
implementarea recomandărilor EQAVET (2) anual metodologică
2. Activităţi de formare pentru implementarea recomandărilor conf. CNDIPT (prin
EQAVET și diseminare către factorii interesați calendar/plan responsabilul
3. Benchmarking (raportare la un set comun de indicatori de referinţa) măsuri de la Punctului Național de
şi schimb de bune practici în cadrul reţelelor de colaborare între pct.1 Referință EQAVET și
şcoli, inclusiv cu şcoli din UE (3) Idem coordonatorul
regional)
(2) Conform plan
măsuri de la pct.1
(3) Şcoli, coordonare
ISJ, asistenţă
CNDIPT
Resurse: Resurse din sistem; resurse locale, resurse atrase (programe cofinanţate din fonduri UE, etc.)
Obiectivul 2.1: Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui loc
de muncă
Ţinta 2.1: Creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere
 Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere specializată / elev, anual pentru elevii din
clasele terminale din învățământul gimnazial și din ÎPT
 Informaţii de calitate accesibile elevilor privind oportunităţile de carieră, oferta şi alternativele în cadrul
sistemului de ÎPT
1. Proiectarea şi implementarea unui plan de activităţi de informare (1) Anual, (1) ISJ, CJRAE
şi consiliere pentru elevii din anii terminali de gimnaziu și ÎPT: septembrie
2. Organizarea de evenimente pentru prezentarea de oferte de (2) ISJ, CJRAE
locuri de muncă și pentru orientarea carierei cu implicarea (2), (3)
angajatorilor Conform
3. Colaborarea şcolilor în reţea pentru elaborarea de materiale de calendar plan (3) Şcoli şi reţele de
promovare a carierei pe fiecare domeniu de pregătire de măsuri şcoli, ISJ, parteneri
Resurse: Resurse din sistem; resurse locale, resurse atrase
PRIORITATEA 3: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării şcolilor din ÎPT
Obiectivul 3.1: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPT

Ţinta 3.1: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii (spaţii de curs, laboratoare, ateliere,
infrastructura de utilităţi)
Ţinta 3.2: Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire
 Până în 2020, toate şcolile TVET din jueț să corespundă normelor de siguranţă, igienă şi confort
pentru elevi
 Până în 2020, toate şcolile TVET să din jueț să beneficieze cel puţin de dotarea prevăzută în
standardele de dotare minim obligatorie
 Până în 2020, cel puţin 50% din şcolile TVET din jueț dotate la nivelul standardelor moderne de
pregătire profesională
16
1. Inventarul necesarului de lucrări de reabilitare a infrastructurii, corelat cu (1) Şcoli, autorităţi
stabilirea priorităţilor la nivel de şcoală şi reţea şcolară calendarul locale, ISJ
2. Evaluarea necesarului de dotare cu echipamente si adoptarea unui surselor de (coordonare)
plan de acţiune corelat cu strategia ofertei pe termen lung finaţare (2) Idem
3. Evaluarea costurilor şi identificarea tuturor surselor de finanţare
care pot fi accesate (3) Şcoli, autorităţi
4. Pregătirea documentaţiei tehnice necesare locale
5. Acţiuni de informare şi formare în vederea accesării surselor de (4) Idem
finanţare (ex. pregătirea pentru fondurile structurale europene)
6. Colaborarea şcolilor în reţea pentru utilizarea optimă a unor resurse (5) ISJ, autorităţi
disponibile locale, şcoli
(6) Şcolile în reţea

PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane din ÎPT
Obiectivul 4.1: Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic din ÎPT
Ţinta 4.1: Toţi profesorii din ÎPT participă anual la o formă de perfecţionare metodică şi de
specialitate
 Toţi profesorii cuprinşi anual cel puţin în activităţile metodice organizate la nivelul şcolii sau al reţelei
şcolare
 Scheme de mentorat pentru profesorii debutanţi, operaţionale în fiecare şcoală
 Cel puţin 25% din profesori / an participanţi la un stagiu de formare organizat de instituţii abilitate
 Programe operaţionale anuale de actualizare a cunoştinţelor din domeniul de specialitate, pentru toţi
profesorii de specialitate şi maiştrii instructori, adoptate de fiecare şcoală sau reţea de şcoli dintr-un
domeniu
1. Programe în colaborare cu agenţii Conf. grafic (1) Şcoli, reţele de
economici, pentru actualizarea competenţelor de specialitate ale anual de şcoli şi parteneri
profesorilor din ÎPT, cu accent pe noile tehnologii şi schimbările activităţi, (2) CCD, şcoli, ISJ
organizaţionale din mediul economic (vizite de documentare / stagii (3) Profesori
de formare în întreprinderi / întâlniri tematice cu agenţii economici / metodişti, şefii
participare la târguri şi expoziţii, etc.) comisiilor metodice
2.Programe de formare continuă pentru dezvoltarea competenţelor (4), (5) Şcoli şi reţele
metodice şi adaptarea la cerinţele reformei din ÎPT (stagii de formare de şcoli
prin instituţiile acreditate, întâlniri metodice, lecţii deschise, scheme
de mentorat în şcoli, etc.)
3.Scheme de mentorat pentru profesorii debutanţi
4.Schimburi de experienţă cu alte şcoli în cadrul reţelelor de colaborare,
inclusiv cu şcoli din UE
5.Acţiuni de diseminare exemple de bune practici.
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social în ÎPT
Obiectivul 5.1: Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat, pentru asistarea
17
deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul de ÎPT
Ţinta 5.1: Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliile de administraţie ale şcolilor
Ţinta 5.2: Dezvoltarea de reţele funcţionale de colaborare sistematică cu partenerii sociali
 Cel puţin un agent economic reprezentat în Consiliul de administraţie din fiecare şcoală din ÎPT
 Reţele de colaborare funcţionale pe lângă fiecare şcoală, care reflectă diversitatea mediului economic
(diverse clase de mărime, domenii şi tipuri de activităţi producătoare de bunuri şi servicii) şi demonstrează
implicare efectivă a partenerilor în toate activităţile cheie (identificarea cererii şi planificarea ofertei,
elaborarea curriculumului în dezvoltare locală, instruirea practică, examenele finale de evaluare, orientarea
carierei, formarea profesorilor, educaţia la cerere, etc.)
 Locuri de practică şi condiţii de pregătire în întreprinderi asigurate pentru toţi elevii, în conformitate cu
Standardele de pregătire profesională şi cerinţele învăţării centrate pe elev
1. Revizuirea componenţei Consiliilor de Administraţie din sistemul de (1) Sept. (1) Şcolile din ÎPT
ÎPT pentru asigurarea reprezentării agenților economici în CA ale anual
scolilor IPT
2. Diversificarea portofoliului de parteneriate al fiecărei şcoli prin (2) La (2) Idem
încheierea de noi convenţii, creşterea numărului de parteneri începutul
implicaţi, diversificarea obiectivelor şi activităţilor comune fiecărui (3) ISJ (la nivel de
3. Monitorizarea parteneriatului social la nivelul reţelei de ÎPT (baza de semestru reţea), şcoli
date/harta anuală a parteneriatului) şi adoptarea de măsuri de (3) Martie,
ameliorare anual (4) Şcoli, ISJ
4. Îmbunătăţirea organizării examenelor de absolvire, privind efectivitatea (4) Iunie,
participării partenerilor sociali în cadrul comisiilor anual
PRIORITATEA 6: Asigurarea accesului la ÎPT şi creşterea gradului de cuprindere în educaţie
Obiectivul 6.1: Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea abandonului şcolar
- elevii din rural şi zone mai izolate (cu accent pe calitatea serviciilor, varietatea opţiunilor accesibile)
- minorităţi etnice (dreptul la diversitate specifică, depăşirea barierele sociale, varietatea opţiunilor)
Ţinta 6.1: Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile dezavantaje
Ţinta 6.2: Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu
 Până în 2020, şcolile ÎPT din rural beneficiază de condiţii de învăţare comparabile cu cele din urban
 Elevii din categoriile dezavantajate beneficiază de facilităţi specifice de acces şi de sprijin pentru
continuarea studiilor în cadrul ÎPT
 Abandon şcolar în învățământul profesional de maxim 5 % până în 2020
 Plan de măsuri pentru integrarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) implementat prin PAS în
toate şcolile din ÎPT
1 Investiţii în infrastructura şi dotarea şcolilor din localităţi care (1)-(3) (1)-(3)ISJ/MEdC,
concentrează un număr semnificativ de elevi dintr-o zona rurală Corelat cu autorităţi locale, şcoli
limitrofă sau din zone cu mobilitate redusă din condiţii obiective calendarul
(zone izolate, cu infrastructură de acces deficitară, etc.) – campusuri programelor
şcolare de investiţii,
2 Facilitarea mobilităţii elevilor în teritoriu (transport/internat, burse, în funcţie de
etc.) sursele de
3 Infrastructură adaptată pentru accesul elevilor cu deficienţe/nevoi finanţare
18
speciale (rampe de acces, grupuri sanitare adaptate, etc.) identificate
4 Colaborarea şcolilor din reţea în planificarea ofertei pentru (4)-(7) Şcoli, reţele
asigurarea unei acoperiri teritoriale optime din perspectiva (4) de şcoli
cuprinderii în educaţie şi continuării studiilor la fiecare nivel de Decembrie,
calificare în cadrul traseelor de formare planificate anual: plan
5 Programe de sprijin pentru elevii care vor să continue studiile prin de măsuri
schimbarea domeniului/traseului de pregătire: programe de
recuperare şi pregătire a elevilor pentru examenele de diferenţă - (5) Conf.
colaborare între şcoli în acest scop unui grafic
6 Adoptarea unui program de măsuri pentru identificarea şi integrarea stabilit anual
elevilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) în fiecare şcoală din la sfârşitul
ÎPT primului (8) Şcoli, reţele de
7 Oferirea de programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de semestru şcoli, autorităţi,
învăţare (în special cei din categorii defavorizate) instituţii specializate,
8 Colaborare cu autorităţile, instituţii specializate şi ONG pentru (6) martie, ONG
oferirea de asistenţă specializată, consiliere şi sprijin anual
familiilor/elevilor cu risc de abandon timpuriu (din medii sociale sau (7) conf. plan (9) Şcoli, autorităţile
etnice defavorizate, familii de emigranţi, familii monoparentale, etc.) măsuri (PAS) locale, parteneri
9 Programe de şansa a doua pentru tinerii care au abandonat (8) idem sociali
învăţământul obligatoriu şi nu au nici o calificare (9) idem
PARTEA A 2-A – ANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. Analiza mediului economic
Judeţul Mureş, pe harta regiunilor mediului economic se află în Regiunea Centru.
Statisticile economice referitoare la această regiune indică faptul că aici există un echilibru al
sectoarelor: primar, secundar şi terţiar. Comparativ cu structura PIB naţional, în cadrul Regiunii
Centru în care se află şi judeţul nostru, industria este mult mai bine reprezentată, situându-se la
35% faţă de 28% cât este la nivel naţional.
Judeţul Mureş se înscrie cu o importantă pondere în producţia industrială naţională (în

ansamblu locul 8 pe ţară (din 41 de judete).
Din analiza mediului economic judeţean se constată diversitatea activităţilor

economice, specificul industrial al judeţului, creşterea ponderii serviciilor în economia judeţeană
(având cea mai mare contribuţie în formarea PIB judeţean). importanţa agriculturii în economia
judeţului Se desprind concluziile cu privire la creşterea încurajatoare a investiţiilor (industrie,
transport, depozitare, comunicaţii, comerţ) şi a firmelor cu capital străin înfiinţarea unui parc
industrial (orientări strategice spre ramuri cu valoare adăugată mare: materiale de construcţii,
industrie alimentară, fabricarea de produse ecologice, electronică, IT, servicii pentru
întreprinderi, etc.).
19
În condiţiile în care zona montană acoperă o treime din suprafaţa judeţului, o secţiune
distinctă este afectată analizării problematicii ruralului montan, din perspectiva socio-
economică a localităţilor şi gospodăriilor ţărăneşti, a mediului şi dezvoltării durabile -
conducând la nevoia unui program coerent de măsuri specifice în educaţie şi formare
profesională.
Principalele constatări din analiza pieţei muncii indică o scădere a populaţiei active şi
mai ales a populaţiei ocupate (în mod deosebit în mediul rural şi în cazul femeilor). Se
constată o rată de ocupare mai mică decât la nivel naţional şi un decalaj semnificativ faţă de
ţinta UE pentru 2010 (care prevede o rata de ocupare de 70% în 2010). De asemenea rata
şomajului se situează peste media naţională în judeţul Mureş . Evoluţia şi structura
comparativă pe niveluri de instruire a populaţiei ocupate şi a şomerilor evidenţiază că şansele
de ocupare, respectiv de evitare a şomajului, cresc odată cu creşterea nivelului de instruire.
Nivelul general de educaţie al populaţiei ocupate din judeţ este mai ridicat decât media pe ţară,
dar se constată decalaje semnificative pe medii rezidenţiale (nivelul de instruire al populaţiei
ocupate din mediul rural fiind mult mai scăzut decât în mediul urban).
Similar cu evoluţia PIB, se constată în ultimii ani tendinţa de scădere constantă a numărului şi
ponderii populaţiei ocupate (civile) în industrie şi agricultură, în paralel cu creşterea în servicii şi
în construcţii. În ierarhia sectoarelor economice din punct de vedere al ocupării forţei de muncă
civile, pe primul loc se află serviciile (39,3%), urmate de industrie (29,4%), agricultură (26,7%),
construcţii ( 4,6%).
Previziunile rezultate din studiul INCSMPS privind cererea şi oferta pe termen lung, pe
sectoare de activitate (2013) estimează o diminuare a cererii în agricultură, industria extractivă,
administraţie publică şi apărare, învăţământ, respectiv creşteri ale cererii în industria
prelucrătoare, construcţii şi în majoritatea serviciilor , comerţ, hoteluri şi restaurante,
transporturi, depozitare, comunicaţii, tranzacţii imobiliare, închirieri şi activităţi de servicii
prestate în principal firmelor. Se preconizează, conform studiului INCSMPS un excedent de
forţă de muncă în agricultură şi în industrie. Se estimează un excedent însemnat de populaţie
care va trebui reorientată din agricultură spre alte activităţi. Calitativ, însă, agricultura va solicita
mai puţină forţă de muncă dar mult mai calificată. În industria prelucrătoare, deşi balanţa va
continua să fie defavorabilă ofertei de forţă de muncă, creşterea cererii va conduce la o
reducere treptată a excedentului de forţă de muncă. Deficit de forţă de muncă se prognozează
în viitor în construcţii, comerţ, transporturi, depozitare, comunicaţii, hoteluri şi restaurante.
20
Surse de informare luate în considerare PRAI şi PLAI 2013-2020 , întocmite în baza
planurilor de dezvoltare regională şi locală.
2.1.2. Prognoze demografice

Structura populaţiei ocupate civile pe principalele activităţi ale economiei naţionale
(Sursa: Plai 2013-2020 Mureș)
21
Analiza demografică indică un declin general al populaţiei, în mod deosebit pentru
grupele tinere de vârstă, însoţit de îmbătrânirea populaţiei. Se mai reţin din analiza
demografică, diversitatea etnică specifică judeţului şi ponderea semnificativă a populaţiei rurale
din judeţ.
Constatările demografice recomandă măsuri la nivelul reţelei şcolare pentru raţionalizarea

ofertei în raport cu nevoile de calificare şi acoperirea teritorială (segmentarea ofertei prin
diferenţiere/eliminarea paralelismelor între şcoli teritorial apropiate), asigurarea accesului la
educaţie şi formare profesională (cu accent pe calitatea serviciilor şi varietatea opţiunilor),
optimizarea resurselor (concentrarea resurselor în şcoli viabile în paralel cu rezolvarea
problemelor de acces / investiţii în şcolile din zone cu mobilitate redusă din motive obiective-
infrastructura de transport deficitară/zone mai izolate/condiţii sociale precare, etc.).
De asemenea, invită şcolile să colaboreze în reţea şi să-şi diversifice oferta de servicii (în
special prin formarea adulţilor, pentru compensarea pierderilor de populaţie şcolară).
La 1 iulie 2010, judeţul Mureş număra 580228 locuitori (23%din populaţia Regiunii Centru
şi 2,7 % din populaţia României)
(sursa PLAI 2013-2020)
Datele statistice furnizate de
INS evidenţiază o scădere
Populaţia stabilă la 1 iulie 2010 semnificativă a populaţiei în
Total Femei Bărbaţi Urban Rural perioada dintre ultimele două
(nr. pers.) % % % % recensăminte (1992 şi 2002),
România 21431298 51,3 48,7 55,1 44,9 tendinţă care continuă şi în
R.Centru 2523452 51,1 48,9 59,3 40,7 prezent (v. Perioada 2002-2009)
Mureş 580228 51,1 48,9 51,9 48,1
SURSA PLAI 2013-2020
Conform datelor statistice la nivelul anului 2010 , în judeţul Mureş ponderea populaţiei
rurale este semnificativă (48,1%), peste media la nivel naţional (44,9%) şi regional (40,5%),
judeţul Mureş fiind unul dintre judeţele cu cel mai mic grad de urbanizare.
Structura pe sexe indică pe ansamblul populaţiei la nivel judeţean o uşoară
preponderentă a persoanelor de sex feminin (51,1%), egală cu ponderea la nivel regiional
(51,2%). În mediul rural, raportul este echilibrat, cu un uşor avantaj pentru populaţia
masculină.
Structura pe grupe de vârstă
Datele statistice privind evoluţia populaţiei după 1990 indică un declin demografic general,
mai accentuat pentru grupele de vârstă tinere. În schimb a crescut numărul şi ponderea
populaţiei vârstnice . Structura pe vârste în 2010 indică pentru grupa de vârstă 0-14 ani
(16,2% la nivel judeţean), pondere mai mari decât media regională(15,5%) .
22
Conform studiului ADR Centru "Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolara şi şcolara din
Regiunea Centru în perioada 2005-2025", realizat pe baza prognozei INS, se estimează
reduceri semnificative la nivel judeţean pe totalul populaţiei şcolare şi preşcolare (3-24
ani) şi în toate grupele de vârstă analizate, cu excepţia grupei 7-10 ani (cu creştere prognozată
de 2,9% până în 2015)
2015-2005 2025-2005
2009 2015 2025
Abs. % Abs. %
3 - 24 ani 154598 138812 128537 -15786 -10.2% -26061 -16.9%
3-6 ani 25036 24427 20144 -609 -2.4% -4892 -19.5%
7-10 ani 24803 25531 22048 728 2.9% -2755 -11.1%
11-14 ani 24660 24633 23742 -27 -0.1% -918 -3.7%
15 - 18 ani 26635 25031 25090 -1604 -6.0% -1545 -5.8%
19 -24 ani 53464 39190 37513 -14274 -26.7% -15951 -29.8%
Sursa: Studiul ADR Centru "Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolara şi şcolara din regiunea
Centru în perioada 2005-2025", realizat pe baza prognozei INS
Cele mai semnificative reduceri se estimeză în grupele 15-18 şi 19-24 ani, acestea
fiind şi cele care încadrează grupul ţintă principal pentru planificarea în învăţământul
profesional şi tehnic (15-18 ani pentru liceu şi şcoala de arte şi meserii, 19-24 ani pentru
învăţămîntul postliceal şi superior)
Prognoza populatiei din grupa de varsta 15-18 ani

2015-2005 2025-2005
2005 2015 2025
Abs. % Abs. %
Regiunea
164024 103874 105162 -60150 -36,7% -58862 -35,9%
Centru
Mureş 36440 25031 25090 -11409 -31,3% -11350 -31,1%
Pentru grupa 15-18 ani, faţă de 2005 se prognozează o scădere la nivel judeţean cu
31,3% pînă în 2015, respectiv cu 31,1% până în 2025
Prognoza populaţiei din grupa de vârstă 19-24 ani

2015-2005 2025-2005
2005 2015 2025
Abs. % Abs. %
România 1947386 1428109 1260223 -519277 -26,7% -687163 -35,3%
Regiunea
237126 166203 154632 -70923 -29,9% -82494 -34,8%
Centru
Mureş 50849 39190 37513 -11659 -22,9% -13336 -26,2%
Efectele acestor evoluţii vor afecta direct populaţia şcolară şi structura populaţiei în
vârstă de lucru (mai puţini tineri vor intra pe piaţa muncii), cu impact potenţial asupra dezvoltării
economico-sociale a judeţului.
Pe de altă parte, în intervalul de analiză 2015-2025, se estimează la nivel regional o
consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii (conform piramidei
vârstelor din sudiul demografic realizat de ADR Centru pe baza datelor din prognoza INS ),
ceea ce în mod logic conduce la o nevoie crescândă de formare continuă pentru adulţi - în
atenţia şcolilor interesate de compensarea pierderilor de populaţie şcolară!
23
Municipiul Tg-Mureş, dar şi localităţile rurale situate în apropierea municipiului, precum
şi localităţile situate în judeţele Sibiu, Harghita şi Braşov, mai apropiate de Tg-Mureş decât de
localităţile urbane din judeţele respective, constituie bazinul de colectare a populaţiei şcolare
pentru şcoala noastră.
Având în vedere statistica privind distribuţia populaţiei pe grupe de vârstă în judeţul
Mureş, redată în tabelul de mai jos, dar şi evoluţia ieşirilor din învăţământul gimnazial,
desprinsă din PLAI Mureş, se poate constata că resursele, din bazinul propriu de colectare a
populaţiei şcolare, scad cu 22,2%, dar această scădere poate fi compensată prin creşterea
atractivităţii pentru calificările propuse de unitatea şcolară, prin creşterea calităţii actului
educativ şi prin dezvoltarea de programe de formare continuă a adulţilor.
CONCLUZII DEMOGRAFICE (sursa PLAI 2013-2020).
- Declinul demografic general va continua, în mod accentuat pentru populaţia tânără.
-Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere va fi agravată de migraţia externă (cu
tendinţă de accentuare, în urma integrării în UE). Apare pericolul unui deficit de forţă de muncă
tânără înalt calificată (IT, ştiinţe şi tehnologie, medicină, etc.) precum şi de tineri lucrători cu
diverse calificări căutate pe piaţa europeană a muncii (construcţii, asistenţă socială şi medicală,
etc.).
-Se prognozează reduceri semnificative ale populaţiei şcolare (faţă de 2005),
îndeosebi în grupele:
 15-18 ani: cu 31,3% pînă în 2015, respectiv cu 31,1% până în 2025.
 19-24 ani: cu 22,9% pînă în 2015, respectiv cu 26,2% până în 2025
-În cifre absolute, în intervalul de timp 2005-2015 scăderea de efective în grupa de vârstă
15-18 ani ar fi de cca. 25.000 persoane, ceea ce, luând în calcul rata netă de cuprindere
în învăţîmânt de cca. 60,2% din prezent pentru grupa 15-18 ani, ar conduce la
echivalentul dispariţiei la nivelul judeţului în învăţământul liceal şi profesional a unui
număr de cca. 20 de şcoli de mărime medie).
-În schimb, proiecţiile privind structura pe grupe de vârstă indică pentru viitor (2015-2025)
o consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii, ceea ce va conduce
la o nevoie crescândă de formare continuă - oportunitate în atenţia şcolilor interesate de
compensarea pierderilor de populaţie şcolară !
2.1.3. Piaţa muncii
Cererea de forță de muncă pe termen scurt

La nivel regional, dintre domeniile relevante pentru liceul tehnologic și învățământul
profesional, cele mai multe locuri de muncă vacante s-au înregistrat la moemntul anchetei
pentru domeniile mecanică (43,1%), industrie textilă și pielărie (29,9%) și, urmate la distanță de
domeniile comerț (8,4%), industrie alimentară (6,4%) și fabricarea produselor din lemn (4,4%).
Cele mai multe locuri de muncă vacante care necesită calificări specifice învățământului
postliceal erau deschise pentru domeniile mecanică (51,4%), economic (29,4%) și servicii
(15,6%).
Proiecţia cererii de locuri de muncă pe termen mediu (2013-2020)
Studiul previzional privind cererea de formare profesională la orizontul 2013 şi în
perspectiva 2020. Studiul a fost realizat de către Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în
domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale (INCSMPS) în calitate de partener în cadrul Proiectului
strategic cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 „Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului
profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii”, proiect al cărui lider de parteneriat a fost
Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic.
24
Învăţământ profesional şi liceal tehnologic
Profilul dominant la nivel judeţean al cererii de forţă de muncă: mecanică, comerţ,
construcţii, economic, industrie textilă şi pielărie, fabricarea produselor din lemn,
turism şi alimentaţie, electric , electromecanic, electronică automatizări, industrie
alimentară, materiale de construcţii, silvicultură ,estetică.
Domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe piaţa muncii: construcţii,
comerţ, economic, turism şi alimentaţie, industrie alimentară – tendinţă generală de
creştere a locurilor de muncă vacante, numărul şomerilor în scădre sau cu evoluţie fluctuantă,
balanţă locuri de muncă-şomeri pozitivă sau relativ echilibrată.
Mecanica este domeniul care înregistrează la nivel judeţean un număr semnificativ de locuri
de muncă vacante dar şi de şomeri. Raportul locuri de muncă-şomeri rămâne deficitar, cu
tendinţă de ameliorare faţă de începutul perioadei analizate (2006-2009).
Similar cu mecanica, domeniile electric şi electromecanic până în 2009 s-a înregistrat - la
nivel judeţean - o tendinţă de creştere a locurilor de muncă vacante şi de scădere a numărului
de şomeri, raportul locuri de muncă-şomeri rămâne însă deficitar (cu tendinţă de ameliorare).
Industria textilă pare să se confrunte cu dificultăţi concretizate la nivel judeţean printr-o o
cerere de forţă de muncă neacoperită în cea mai mare parte a intervalului de timp analizat la
nivel judeţean, pentru ca la sfârşitul perioadei în judeţ locurile de muncă vacante să scadă
semnificati, în paralel cu o creştere a numărului de şomeri.
Fabricarea produselor din lemn cunoaşte evoluţii contradictorii la nivel judeţean, prin
creşterea locurilor de muncă în paralel cu creşterea şomajului
Structura cererii potențiale, pe domenii de formare profesională din IPT, în
ipoteza scenariului moderat, în județul Mureș, în perspectiva 2017-2020 (%)
Domeniul de educaţie şi formare profesională Ponderi previzionate ale

cererii de formare
profesională (%)
Agricultură 6
Chimie industrială 2
Construcţii, instalaţii şi lucrări publice 7
Comerţ 8
Economic 13
Electric 7
Electromecanică 2
Electronică şi automatizări 7
Fabricarea produselor din lemn 6
Industrie alimentară 4,5
Industrie textilă şi pielărie 5
Materiale de construcţii 1,5
Mecanică 20
Turism şi alimentaţie 10
- Protecţia mediului 2
- Silvicultură 4
Tehnici poligrafice 1
Sursa : PLAI 2013-2020
2.1.4. Tendinţe privind populaţia şcolară
Pentru orizontul de planificare 2020, cele mai severe concluzii rezultate din prognozele
INS, sunt în legătură cu declinul demografic general, accentuat pentru populaţia tânără, cu
reduceri semnificative pentru populaţia de vârstă şcolară, în paralel cu îmbătrânirea populaţiei
(v. cap.2.2). Cele mai afectate vor fi efectivele din grupa de vârstă 15-18 ani (care includ
25
elevii de liceu) – scădere prognozată de 31,1% la nivel judeţean pentru perioada 2005-
2015. De asemenea, reduceri semnificative sunt prognozate pentru grupa de vârstă 19-24 ani
(care interesează învăţământul postliceal şi superior) – scădere cu 26,2% la nivel judeţean
pentru perioada 2005-2015.
Sursa: date furnizate de INS
2.1.5. Calificări necesare, proiecţia cererii şi ofertei până în 2020
Se constată o scăderea generală a populaţiei şcolare care s-a reflectat şi în scăderea

numărului de elevi înscrişi în clasa a IX-a în ÎPT.
Analiza evoluțiilor planurilor de şcolarizare realizate în anii trecuţi demonstrează ca

exerciţiul de planificare în ÎPT pe baza PRAI şi PLAI au contribuit în general la o mai bună
orientare a ofertei de pregătire.
Totuși, se constată o scădere accentuată începând cu 2009/2010 a ponderii numărului de

elevi înscriși în învățământul profesional și tehnic din totalul elevilor în clasa a IX-a, învățământ
de zi, ponderea ÎPT la clasa a-IX-a zi ajungând în 2012-2013 la numai cca. 54%, față de 65%
în 2003/2004
Una din explicațiile pentru aceasta evoluție rezultă din deciziile aplicate la nivel național
începând cu anul școlar 2009/2010, de alocare cifră de școlarizare pentru ÎPT la clasa a IX-a
doar la liceu tehnologic.
În prezent (anul școlar 2012-2013), pentru a obține nivelului 2 de calificare (muncitor

calificat) elevii pot opta pentru înscrierea în învățămantul profesional cu durata de 2 ani după
clasa a IX-a de liceu, sau pentru înscrierea în stagii de practică cu durata de 6 luni după
absolvirea clasei a X-a de liceu tehnologic.
Domeniu de pregătire Ţinta PLAI pe domenii pt.

2013-2020
(Niv.2+3)
Min.-max. Ţinta
(%) (%)
agricultură 4-6% 5,0%
silvicultură 1-3% 2,0%
26
ind. alimentară 3-5% 4,0%
protecţia mediului 2-4% 3,0%
comerţ 6-10% 8,0%
economic 11-13% 12,0%
turism şi alimentaţie 9-11% 10,0%
estetica şi igiena corpului omenesc 1-3% 2,0%
construcţii, instalaţii şi lucrări publice 5-7% 6,0%
mecanică 19-21% 20,0%
electric 6-8% 7,0%
electromecanică 1-3% 2,0%
electronică automatizări 5-7% 6,0%
chimie industriala 0-3% 1,5%
materiale de construcţii 0-3% 1,5%
fabric.prod.din lemn 5-7% 6,0%
industrie textilă şi pielărie 3-5% 4,0%
tehnici poligrafice 0,0% 0,0%
producţie media 0,0% 0,0%
TOTAL 100,0%
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN (AUTOEVALUAREA)
2.2.1 Predare – Învăţare
Pentru analiza procesului de predare-învăţare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei

catedre. Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele anului şcolar trecut în cadrul fiecărei
catedre, întocmind un raport. Analiza rapoartelor a condus la următoarele concluzii:
● Existenţa programelor centrate pe activităţile elevului au determinat un anumit sens al
schimbării în didactica fiecărei discipline. Orientarea modernă a strategiilor didactice permite
elevului să exprime puncte de vedere proprii, să realizeze un schimb de idei cu ceilalţi, să
argumenteze, să pună întrebări cu scopul de a înţelege, să coopereze în rezolvarea
problemelor şi a sarcinilor de lucru.
● Preocuparea cadrelor didactice pentru a promova egalitatea şanselor şi a împiedica
discriminarea, pentru a stabilii relaţii de lucru eficace cu elevii.
● Evaluarea vizează măsurarea şi aprecierea performanţelor, pune accent pe
elementele de ordin calitativ, vizează progresul în învăţare. Printre metodele moderne de
evaluare folosite de profesorii şcolii noastre amintim: proiectul, eseul structurat, teste cu itemi
cu alegere (duală, multiplă), dezbaterea etc.
● Profesorii sunt preocupaţi de a folosi metode didactice interactive la ore. Avantajele
acestor metode didactice moderne sunt: munca în echipă, legăturile interdisciplinare,
dezvoltarea abilităţilor de comunicare, dezvoltarea capacităţii de decizie, respectarea
termenelor stabilite prin proiectul didactic.
● Resursele materiale existente în şcoală sunt în mare măsură integrate în lecţie pentru
sprijinirea învăţării.
● Un profund caracter interactiv şi interdisciplinar se asigură prin excursiile şi vizitele de
studii realizate cu elevii. Aceste activităţi s-au finalizat cu realizarea unor panouri tematice,
albume foto digitale, expoziţii. Prin aplicarea metodelor interactive s-a remarcat o creştere a
motivaţiei elevilor pentru participarea la astfel de activităţile didactice.
● Cadrele didactice sunt preocupate de formarea lor profesională şi participă constant
la cursuri de formare continuă organizate de Casa Corpului Didactic Mureş, universităţi sau în
diverse alte programe, la sustinerea gradelor didactice, la activităţi metodice la nivelul şcolii şi a
judeţului.
La nivelul fiecărei discipline profesorii utilizează unele metode interactive de învăţare:
modelarea, învăţarea prin descoperire, problematizarea, algoritmizarea, lucrul în echipă,
demonstraţia, dezbaterea, conversaţia, exerciţiul etc.
Neajunsuri
27
-număr mic de manuale la clasele a XI-a şi a XII-a;
-rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregătire iniţială slabă a elevilor;
din cauza programelor şcolare încărcate şi a ritmului lent de învăţare al majorităţii elevilor şcolii,
predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative;
-motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută;
-orar încărcat pentru elevi.
Măsuri:
-adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde situaţiilor individuale de învăţare,
nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev;
-creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev;
-încurajarea comunicării elev-elev în procesul de predare – învăţare;
-creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina
creşterea motivaţiei învăţării,
-implicarea unui număr cât mai mare de părinţi în activitatea şcolii, în vederea scăderii
absenteismului şi prevenirii abandonului şcolar;
-îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor elevi cu o pregătire
iniţială bună.
-Grădiniţa este aranjată şi pavoazată estetic şi în corelaţie cu temele propuse pentru
învăţare.
-Spaţiile de joc ,centrele de interese corespund nevoilor copiilor şi sunt captivante
copiilor.
-Mijloacele de învăţământ, şi materialele didactice sunt interesante ,folositoare
2.2.2. MATERIALE ŞI RESURSE DIDACTICE
În anul şcolar 2002-2003, şcoala a fost dotată cu un număr de 26 calculatoare care

permit desfăşurarea activităţilor didactice asistate de calculator ,iar in anul şcolar 2008-2009
cabinetul de informatică s-a îmbogăţit cu inca 25 de calculatoare performante.
Şcoala noastră are implementat programul SEI, dispunând de o reţea de calculatoare
pe care sunt instalate lecţiile şi experienţele virtuale prin programul AEL.
De asemenea în clădirea internatului sunt amenajate un atelier de electrotehnică, un
salon de frizerie-coafură şi unul de manichiură-pedichiură.
Grădinița dispune de mijloace de învăţământ, şi materialele didactice interesante
,folositoare .
Şcoala noastră oferă permis de conducere categoria B pentru elevii de la calificarea
profesionala „Tehnician transporturi”.
Biblioteca şcolii este dotată cu un număr de 21175 volume .
Din fonduri de la buget au fost dotate laboratoarele de fizică, chimie şi biologie,
telecomunicaţii , estetică și igiena muncii.
Grădinița dispune de mijloace de învăţământ, şi materialele didactice interesante
,folositoare .
Neajunsuri:
-lipsa unei Săli de sport.
2.2.3. REZULTATELE ELEVILOR
 Monitorizarea rezultatelor elevilor se realizează în şcoală de către profesorii diriginţi

ai claselor terminale şi secretariatul şcolii.
 Datele prezentate în tabelele de mai jos permit analiza acestui aspect în ultimul an
şcolar:
28
SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ PE ANUL ŞCOLAR 2018-2019
Rezultatele la Cu situaţia
Elevi Elevi Total
învăţătură la Promovaţi pe medii: Corigenţi la: şcolară
înscrişi rămaşi la Elevi promo
sfârşitul neîncheiată
la început sfârşitul promov. vaţi
semestrului I - an 1 2 3 4
de an sem.II (%) 5-6,9 9 7-8.9 9 9-10 >4 obiecte Total
şcolar 2013/2014 obiect obiecte obiecte obiecte
Clasele a IX-a 185
181 109 58,91% 45 61 3 16 1 0 0 0 5
Clasele a X-a 140 137 92 65% 28 62 2 28 5 0 0 0 4
113
Clasele a XI-a 130 107 82% 36 66 5 4 3 0 0 0 3
1073
Clasele a XII-a 92 91 86 93% 24 52 10 20 22 0 0 0 6
Postliceal 41 28 25 60% 0 19 6 0 0 0 0 0 0
Seral 42 40 23 54% 5 17 1 0 0 0 0 0 0
29
Rezultatele la învăţătură pe nivel de învăţământ
30
31
Procentele de promovabilitate pe ani de studiu sunt:
32
Repartizarea mediilor pe ani de studii:
33
34
FLUCTUAŢIA ELEVILOR
Punctul cel mai dureros de care suferă şcoala este numărul mare de elevi pierduţi (abandon, transfer, exmatriculare), faţă de numărul modest de elevi
care vin la noi.
Nr. elevi înscrişi Nr. elevi plecaţi Nr. elevi veniţi Nr. elevi Nr. elevi rămaşi
exmatriculați
630 15 6 23 597
35
36
Verificarea prezenţei elevilor la şcoală
Problema absenteismului este o problemă gravă la care nu avem soluţie datorită lipsei
unor legi aplicabile. Problema absenteismului a devenit o problemă naţională, MECŞ şi
Inspectoratele Şcolare punând un accent deosebit pe urmărirea acestui fenomen şi s-au luat o
serie de măsuri pentru monitorizarea şi luarea de măsuri de combatere a absenteismului. Clasele
şcolii lunar trebuie să raporteze numărul de absenţe totale, cele motivate şi cele nemotivate. La
raportarea absenţelor nu întotdeauna se raportează situaţia reală, din care cauză la sfârşitul
semestrului datele statistice nu se potrivesc cu cifrele raportate lunar de diriginţi. Absenţele
monitorizate la nivelul liceului au fost tema mai multor analize făcute de diriginţi în clasă şi la
şedinţele cu părinţii, au fost analizate şi în Consiliul de administraţie şi în Consiliul Profesoral,
observându-se o uşoară ameliorare în acest sens.
În problema absenţelor rămâne să ne descurcăm cu metodele care ne stau la dispoziţie şi
care pun accent pe activitatea susţinută a diriginţilor dar care în lipsa unui sprijin din partea
părinţilor rămâne în sfera dezideratului. În acest an școlar elevii noştri au totalizat un număr de
40401 (64 absenţe/elev ) absenţe, din care 15455 ore motivate (24 absenţe/elev) şi 24946 ore
nemotivate (39 absenţe/elev)
Situaţia se prezintă astfel în cea ce priveşte absenţele totale, motivate şi nemotivate la
diferite clase:
Pe baza absenţelor nemotivate şi abateri disciplinare în anul şcolar 2018-2019 s-a
acordat o serie de sancţiuni disciplinare şi s-au planificat şedinţe extraordinare cu părinţi, s-au
analizat de mai multe ori situaţia absenteismului la nivelul liceului, În semestrul al doilea s-a
acordat un număr mare de sancţiuni:
REZULTATELE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT 2018-2019
Rezultatele examnelului de Bacalaureat sunt slabe. În sesiunea iunie-iulie se constată

următoarele rezultate:
Înscriși Prezenți Promovați Procent de

promovabilitate
47 43 (4 elevi nu s-au 6 12,76%
prezentat)
În sesiunea august-septembrie se constată următoarele rezultate:
Înscriși Prezenți Promovați Procent de

promovabilitate
52 42 (10 elevi nu s-au 6 11,53%
prezentat)
 S-au analizat în cadrul comisiilor metodice şi în clase rezultatele bacalaureatului din anul
trecut
 S-a făcut o prima evaluare a obţiunilor la probele de bacalaureat
 S-au organizat consultaţii pentru pregătirea elevilor la disciplinele de bacalaureat
REZULTATELE LA EXAMENELE DE ABSOLVIRE PROFESIONALĂ
În anul şcolar 2018-2019 s-au afişat temele pentru examenului de competenţe

profesionale, discutate în comisia metodică şi aprobate de Consiliul de administraţie, într-un
număr mai mare decât numărul elevilor absolvenţi la timp. Majoritatea elevilor au ales din
aceste teme aceea temă pe care vor finaliza în semestrul al II-lea. Pentru un număr redus de elevi
temele au fost repartizate din oficiu. Totodată s-au ţinut şedinţe de îndrumare despre conţinutul
şi forma de prezentare a proiectului şi s-au stabilit datele controalelor periodice şi data de
predare. La finalul anului școlar a fost organizat examenul de atestat conform legislației în
vigoare, în cadrul căreia elevii și-au prezentat lucrările elaborate.
CONCURSURI ŞCOLARE ŞI ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE
Pe parcursul anului şcolar 2018-2019 cadrele didactice au desfăşurat activităţi extraşcolare şi

extracurriculare numeroase şi foarte variate:
- Ziua limbilor europene ( prof. Oltean Ramona) –activitate în parteneriat cu Colegiul
Agricol ,,Traian Săvulescu”
- Halloween-Trick or Treat? (prof. Oltean Ramona, prof. Simonfi Eva, prof. participanți:
prof. Lokodi Hajnalka, prof. Benedek Eva)
- Thanks Giving Day (prof. Miklos Ramona)
- Concurs județean de interpretare lirică religioasă: ,,Vasile Voiculescu” (prof. Grif

Simona, prof. Oltean Simona)-activitate în parteneriat cu Liceul Tehnologic ,,Gheorghe
Șincai”
- Serbare: ,,Iată vine Moș Crăciun!” (profesorii Catedra Limbă și comunicare, prof.
Lokodi Hajnalka, prof. Dragomir Cristian, prof. Grama Codruța, prof. Oroszhegyi Eniko,
prof. Nicoară Ioan, prof. Kakucs Annamaria, prof. Șuteu Ileana, prof. Siklodi Beata,
prof. Răzvan Ducan, prof. Kiss Erzsebet)
- Concurs: ,,Dor de Eminescu” (prof. Grif Simona, prof. Oltean Simona, prof. Răzvan
Ducan)
- Concurs de limbă engeleză: Plurilingvism (prof. Oltean Ramona)-mențiune la un elev

din clasele a XII-a
 Participare la Campania națională de informare: ,,Informare acasă! Siguranță în lume!”-

cu scopul de a informa elevii care au intenția de a se deplasa în străinătate pentru muncă
(prof.ing. Grama Codruța, prof ing. Moldovan Vasile)
 Participare la schimbul de experiență la Novy Zamky Slovacia cu două eleve de la secția

de coafură (prof. Kiss Erzsebet, prof. Siklodi Beata, prof. Mezei Alexandru)
 În cadrul Zilelor liceului s-a desfășurat o prezentare de coafură de primăvară (prof. Kiss
Erzsebet, prof. Szombat Emoke)
 Participare la proiect: Târgul Firmelor de Exercițiu organizat la Liceul Economic

Transilvania din Târgu Mureș, unde elevii liceului au câștigat locul IV (prof. Bîrleanu
Bianca)
 Concurs SSM ,,Valențe cultural ale securității și sănătății de muncă”(prof. Bîrleanu

Bianca)
 Două concursuri organizate pe meserii: ,,Practica-un pas spre dezvoltare” (prof. Bîrleanu
Bianca)
 Participare la Târgul de Arte și Meserii organizat de Primăria Muncipiului Târgu Mureș
(prof. Kiss Erzsebet, prof. Szombat Emoke)
 Catedra de Matematică și științe: Team building organizat de către doamna prof. Lokodi
Hajnalka
 Activitate organizată de Ziua Mondială a Apei întitulat ,,Apă pentru toți…” (prof.
Lokodi Hajnalka, prof. Șuteu Ileana)
 Concurs interdisciplinar organizat de către domnii profesori de la catedra de Matemtică

și științe
 Program artistic organizat de Ziua Internațională a Femeii –catedra de Limbă și

comunicare și alți profesori (prof. Benedek Eva, prof. Oroszhegyi Eniko)
 Manifestări organizate pentru comemorarea revoluției din 1848 (prof. Siklodi Beata,
prof. Xantus Pirsoka, prof. Neagu Katalin)
 Sărbătorirea Francofoniei (prof. Simonfi Eva)
 Activitate întitulată : ,,Machiajul ochilor”organizat de către doamnele profesoare Petra

Cerasela, prof. Simonfi Eva, prof. Grif Simona
 Referat: ,,Agresivitate în școală” în cadrul comisiei diriginților, susținut de către doamna

profesoară Kelemen Csilla.
 Activitate de informare: ,,Dependențele din adolescență”susținut de către doamna

psiholog Bartha Eva de la Fundația Bonus Pastor
 Masă rotundă: ,,Emigrația între miraj și realitate” acitvitate susținută de către domnul
professor Perde Marcel
 Workshop întitulat: ,,Comunicarea în cadrul grupului. Comunicarea eficientă”susținut de

către doamna profesoară Simonfi Eva
 Organizarea și participare la Balul Bobocilor 2018-2019 cu prezența următorilor cadre

didactice (prof. Lokodi Hajnalka,
 Organizare și participare la Balul Majoratului 2018-2019 cu prezența următorilor cadre

didactice (prof. Lokodi Hajnalka, prof. Simonfi Eva, prof. Oroszhegyi Eniko, prof.
Kakucs Annamaria
 Participare la o excursie la Budapesta, Ungaria în cadrul proiectului ,,Fără
hotare….”(prof. Siklodi Beata, prof. Lokodi Hajnalka, prof. Neagu Katalin, prof. Grif
Simona)
 Vizită de studio la sediul televiziunii și radio ,,Erdely” din Târgu Mureș (prof. Lokodi
Hajnalka)
 Activitate de informare cu invitat de la Salvamont (prof. Lokodi Hajnalka)
 Vizionarea unui film la cinematografia Arta: ,,The Green Book” (prof. Lokodi Hajnalka,
prof. Simonfi Eva, prof. Neagu Katalin,
 Organizarea concursului ,,Să ne cunoaștem orașul!” în cadrul căreia mai mulțu diriginți
au vizitat anumite monumente cultural și istorice din Târgu Mureș (prof. Lokodi
Hajnalka, prof Mezei Alexandru,
 Activitate SNAC întitulat ,,Și eu pot să ajut!” coordonat de către doamna profesoară Grif
Simona și prin participarea a mai multor diriginți (prof. Lokodi Hajnalka, prof. Kelemen
Csilla, prof. Neagu Katalin, prof. Benedek Eva, prof. Grama Codruța, prof. Oroszhegyi
Eniko, prof. Oltean Simona, prof. Ducan Răzvan, prof. Kiss Erzsebet)
 Activitate pentru educația pentru sănătate întitulată ,,Drogurile-pericol pentru toți”,

,,Alimentația sănătoasă„, ,,Dinți frumoși și sănătoși”organizat de către doamna dirigintă
Pop Veturia
 Concurs: ,,Șapte miliarde de vise-o singură planetă”(prof. Pop Veturia)
 Concurs: ,,Nou more waste” organizat la Lic. Tehn. Gheorghe Șincai din Tg. Mureș
(prof. Pop Veturia)
 Joc Bowling în incinta Promenadei Maill (prof. Simonfi Eva, prof. Neagu Katalin)
 Activitate de ,,General knowledge quiz” la Lic. Tehn. Traian Vuia (prof. Simonfi Eva)
 Vizionare film ,,România neîmblânzită”(prof. Simonfi Eva, prof. neagu Katalin, prof.
Grif Simona, prof. Oltean Simona, prof. Siklodi Beata)
 Excursie organizată la Ceatatea Neamțului-Iași-Palatul Cuza Ruginoasa (prof. Grif

Simona, prof. Negruțiu Simona, prof. Grama Codruța, prof. Oltean Ramona
 Activitate întitulată ,,Discuții neconvenționale ” (prof. Răzvan Ducan, prof. Grif Simona)
 Vizionare de film: ,,O buclă în timp (prof. Grif Simona)

 Participare la Ziua Porților Deschise de la Curtea de Apel Mureș (prof. Grif Simona,
prof. Oltean Simona)
 Program artistic organizat de Zilele Liceului Traian Vuia Tg Mureș (prof. Grif Simona,
prof. Oroszhegyi Eniko, prof. Oltean Simona )
 Activitate ,,Tradiții pascale”(prof. Grif Simona, prof. Ducan Răzvan)
 Activitate educativă întitulată : ,,Relația de cuplu”, ,,Relația interumană” (prof. Benedek

Eva)
 Dezbatere juridică ,,Just Acces” (prof. Benedek Eva)
 Activitate întitulată ,,Istoria automobilului PPT” (prof. Grama Codruța)
 Concurs Karaoke (prof. Grama Codruța)
 Împodobirea sălii pentru ora de dirigenție a clasei a XII-a (prof. Grama Codruța)
 Concurs de cultură general pe echipe (prof. Grama Codruța)
 Cunoașterea valorilor cultural ,,Păstrarea tradițiilor” (prof. Oroszhegyi Eniko)
 Concurs On-line la geografie (prof. Oroszhegyi Eniko)
 Activitate întitulată ,,Săptămâna căsniciei, importanța familiei” (prof. Oroszhegyi Eniko)
 Concurs întitulat: ,,Jocuri interactive la geopgrafie” (prof. Oroszhegyi Eniko)
- Program artistic ,,1 decembrie-100 de ani de la Marea Unire” (prof. Dragomir Cristian,
prof. Neagu Katalin, prof. Ungvari Mihai, prof. Grif Simona, prof. participanți: prof.
Lokodi Hajnalka, prof. Perde Marcel, prof. Moldovan Zeno, prof. Grama Codruța, prof.
Nicoară Ioan, prof. Kakucs Annamaria, prof. Șuteu Ileana, prof. Siklodi Beata, prof.
Răzvan Ducan)
- Metode de relaxare (invitată d-na Marian Brândușa, prof. Lokodi Hajnalka, profesori
participanți: prof. Grif Simona, prof. Benedek Eva, prof. Negruțiu Simona, prof. Grama
Codruța, dir. adj. Siklodi Beata)
- ,,Ai grijă de sănătatea ta-fii responsabil!”- (d-na doctor Neghirlă Adriana, d-na asistentă
Rus Iacobina, prof. Pop Veturia)
- Lets do it Romania! Ziua de Curățenie Națională –(prof. Grif Simona, prof. Neagu
Katalin, prof. Oltean Simona)
- ,,Hairdresser Open-2018”-concurs de coafură (dir. adj. Siklodi Beata, prof. Szombat
Emoke, prof. Kiss Erzsebet, prof. Mezei Alexandru)
- Ziua Europeană de Luptă Împotriva Traficului de Persoane (d-na Someșan Nicoleta și

profesori: Cifu Cristian, prof. Lokodi Hajnalka, prof. Puiu Cristina, prof. Almășan Ionel,
prof. Pop Veturia, prof. Pop Lupu Coriolan, prof. Perde Marcel, prof. Dragomir Cristian,
prof. Kelemen Csilla)
- Vizitarea obiectivelor turistice (prof. Pop Veturia)
- Sărbătorirea zilelor de onomastică și naștere din clasă (prof. Pop Veturia)
- Activitate de prim ajutor ,,Și tu poți să ajuți!” (prof. Pop Veturia)
- Audiție muzicală: opera La traviata (prof. Grif Simona)
- Vizionare piesă de teatru: ,,Școala nevestelor” de Moliere (prof. Grif Simona)
- Vizită la muzeul de etnografie și folclor (prof. Grif Simona)
- Campania: ,,Săptămâna legumelor și fructelor” (prof. Grif Simona, prof. Grama Codruța,
prof. Lokodi Hajnalka, prof. Oroszhegyi Eniko, prof. Oltean Simona, prof. Răzvan
Ducan, prof. Kiss Erzsebet)
- Participare Ziua Învățătorului la Piața Teatrului (prof. Benedek Eva prof. Negruțiu
Simona, prof. Grama Codruța)
- Participare la expoziția de cărți-(prof. Ororszhegyi Eniko)
- Activitate de dezbatere și informare: ,,Cum e să fii bărbat?”-în colaborare cu ONG

,,Philothea”
- Prezentare de modă-ediția a 9-a (prof. Kiss Erzsebet, prof. Szombat Emoke)
- Proiect POCU: ,,Program integrat pe stagii de practică” (prof. Bîrleanu Bianca, prof.
Grama Codruța, prof. Moldovan Vasile)
 Program artistic de Crăciun ,,Bucuria Nașterii Domnului” (prof. Ungvari Mihai, prof.
Kelemen Csilla)
 Sărbătorirea Zilei Europei: referat ,,Migrația popoarelor în lumea contemporană” (prof.

Dragomir Cristian )
 Activitate program artistic de Paști (prof. ungvari Mihai, prof. Kelemen Csilla)
 Celebrarea evenimentelor cu semnificație ecologică și geografică (prof. Pop Veturia,
prof. Oroszhegyi Eniko)
 Organizarea activitățăii ,,European day” (prof. Oltean Ramona)
 Membră în Comisia de organizarea a concursului ,,Petru Poni” chimie (prof. Lokodi

Hajnalka)
TESTAREA INIŢIALĂ A ELEVILOR
În acest an şcolar testele iniţiale s-au dat în mod selectiv numai la disciplinele de bacalaureat. În
acest sens:
 Cadrele didactice în cauză au proiectat testele iniţiale, au aplicat la clasă, au corectat şi

au prelucrat rezultatele testelor
 Rezultatele au fost transmise la diriginţi, la direcţiune, inspectorat
 Rezultatele testelor au fost prelucrate părinţilor
 S-au planificat activităţi de recuperare
2.2.4. ÎNDRUMARE ŞI CONSILIERE
 Unul din obiectivele dezvoltării instituţionale ale şcolii îl constituie creşterea şanselor de
inserţie socio-profesională a tinerilor absolvenţi pentru industrie şi servicii.
 Orientarea şi consilierea vocaţională este foarte importantă în şcoală unde tinerii au
nevoie de susţinere pentru dezvoltarea stimei de sine, depăşirea barierelor în calea învăţării, a
menţinerii acestora în procesul de învăţare, a sentimentului de competenţă, a eficienţei, a
flexibilităţii, a creativităţii şi a relaţionării pozitive cu aspiraţiile lor. Pornind de la aceste nevoi, în
şcoală a fost amenajat un Cabinet de asistenţă psiho-pedagogică orientare şi consiliere
vocaţională.
 În cadrul unităţii noastre şcolare este încadrat psihologul şcolar care asigură consilierea
individuală şi de grup şi pentru alte unităţi şcolare din municipiu.
ACTIVITATEA DE CONSILIERE / DIRIGENŢIE:

Activităţile compartimentului – Consiliere şi activităţi educative extraşcolare s-au
desfăşurat conform planificării, având ca rezultat implicarea unui număr mare de elevi în
activităţi extracurriculare, îmbogăţirea cunoştinţelor de cultură generală, promovarea tradiţiilor
şi obiceiurilor autohtone, acţiuni de prevenire a consumului de droguri, alcool, tutun, reducerea
numărului de cazuri de violenţă din şcoli, descoperirea de noi talente în domeniul muzicii,
sportului, dinamizarea activităţii Consiliului Elevilor, includerea elevilor de etnie rromă în
programele educative ale unităţilor şcolare.
PROGRAME EDUCATIVE ŞI PARTENERIATE

În anul şcolar 2018-2019 s-au desfăşurat programe educative şi au avut loc relaţii de parteneriat
cu diferite fundaţii:
 Participare la concursul internațional de coafură Hairdresser Open-2018
 Participare la concurs de coafură laNovy Zamky, Slovacia
 Activități de parteneriat în cadrul Zileleor Liceului Tehnologic ,,Traian Vuia” cu

școlile partenere din Ungaria și Slovacia
 Activitate dedicată traficului de persoane (Oltean S., Nicoleta Someşan inspector la

Agenţia Naţională Înpotriva Traficului de Persoane din Tg-Mureş, Benedek É.)
 Sărbătorirea poetului naţional M. Eminescu în şcoală
 Ziua Naţională a României 1 Decembrie (Dragomir C, Neagu K. Ungvari M, Oltean

S, Grif S)
 Săptămâna legumelor şi fructelor – donaţii spre Preventoriu TBC copii
 Participare la proiectul pentru educaţia pentru sănătate în colaborare cu Asociaţia de

Medicină Şcolară Mureş (dr. Neghirlă Adriana şi asistenta Rus Iacobina)
 Sărbătoarea Halloween-ului (Oltean R., Frigură A., Simonfi É.)
CONCLUZII ÎN URMA INSPECŢIILOR CURENTE

Analizând activitatea educativă putem trage următoarele concluzii:
 proiectarea orelor de consiliere s-a făcut pe baza indicaţiilor primite conform
curriculumului de „Orientare şi Consiliere”
 conţinuturile ţin cont de particularităţile de vârstă ale elevilor, de specificul şi nevoile
educaţionale ale clasei, de interesele elevilor
 prin strategiile, metodele şi tehnicile de lucru folosite, orele de dirigenţie contribuie, în
general, la dezvoltarea personală a elevilor
 conţinuturile propuse la orele de dirigenţie sunt, în cea mai mare parte, acceptate de
elevi, abordarea lor punându-i în situaţia de a reflecta, a se informa, a dezbate, a lua
decizii
 ora de dirigenţie este, în majoritatea cazurilor, percepută pozitiv de elevi
 activitatea educativă din şcoală, ţine cont atât de priorităţi ale educaţiei azi –
antiviolenţă, antidrog, pentru sănătate, pentru protejarea mediului, pentru protecţia
consumatorului, etc. - cât şi de nevoile educaţionale ale clasei.
CONSILIERE ŞCOLARĂ, PROFESIONALĂ ŞI ÎN CARIERĂ

OBIECTIVE STABILITE
 Asistenţa psihopedagogică individuală şi colectivă pentru elevi, cadre didactice şi părinţi
 Sensibilizarea comunităţii locale asupra fenomenului violenţei în familie
 Creşterea vizibilităţii activităţii psihologului şcolar
 Realizarea planului de şcolarizare
 Sondarea opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor din clasele a XII a
CABINETUL PSIHO-PEDAGOGIC a desfăşurat o activitate bogată prin psihologul şcolar

Szalai Martin:
 Consiliere individuală a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice
 Consiliere de grup a cadrelor didactice
 Consiliere de grup mai multor clase.
 Activitatea de informare şi consiliere pe diferite teme:
 Cunoaştere şi autocunoaştere
 Adaptarea elevilor la mediul şcolar
 Adaparea şcolii la nevoile elevilor în conformitate cu standardele curriculare
 Stil de viaţă sănătos/droguri
 Prevenirea comportamentelor agresive
PERFECŢIONARE ŞI FORMARE CONTINUĂ
În anul şcolar 2018-2019 s-au desfăşurat următoarele activităţi de perfecţionare şi formare

continuă:
 Grade didactice obţinute: gradul I (prof. Cifu Cristian)
 Inspecția curentă pentru obținerea gradului I pentru doamnele profesoare Kiss
Erzsebet și Szombat Emoke
 Înscrierea la doctoral al domunuli prof. Dragomir Cristian
 Curs de perfecționare: ,,Inovație și performanță în managementul instituțiilor de
învățământ”(prof. Grif Simona, prof. Oltean Simona, prof. Oltean Ramona)
 Curs de perfecționare, workshop: ,,Predă în România. Lecții din Finlanda.” (prof.
Grif Simona, prof. Oltean Simona)
 Curs de perfecționare Formator (prof. Siklodi Beata)
 Curs de perfecționare: ,,Valorizarea instituției de învățământ prin optimizarea și
eficientizarea comunicării și relaționării”(prof. Xantus Piroska)
 Curs de perfecționare ,,Profesorul digital” (prof. Grif Simona, prof. Oltean Simona)
 Activităţi organizate în comisii metodice
 Referat: Comunicarea și relaționarea eficientă , premisele unei școli de success”

(Xantus Piroska)
 Referat în cadrul comisiei diriginților prezentat de d-na prof. Kelemen Csilla

,,Agresivitatea în școală”
 Participare la activitatea organizată de ISJ Mureș ,,Creativity in the classroom” (prof.

Oltean Ramona)
 Lecție deschisă la limba engleză
 Activitate organizată de ISj Mureș ,,Warming up” și ,,Using Literature in Class” prof.
Oltean Ramona)
 Workshop: ,,Predarea chimiei asistată de calculator” (prof. Lokodi Hajnalka)
 Curs de perfecționare: ,,Chimie altfel„ (prof. Lokodi Hajnalka”
REPERE ECONOMICE ŞI FINANCIARE
 Programe finanţate de la bugetul de stat

o S-au alocat pentru şcoală numai fondul de salarii şi fond de întreţinere minim
necesar.
o S-au plătit valorile parţiale ale abonamentele elevilor navetişti, banii de liceu,
bursele profesionale pentru învăţământul profesional.
RELAŢIA CU SINDICATELE
Se realizează conform protocolului stabilit şi se bazează pe un sprijin şi respect

colegial. La şedinţele Consiliului de administraţie şi Consiliului profesoral cei doi reprezentanţi
ai sindicatelor din şcoală sunt invitaţi de fiecare dată şi participă în mod activ, ajutând
conducerea şcolii la rezolvarea multor probleme sociale din şcoală. Deasemenea,
reprezentanţii sindicatelor şi-au spus părerea în cazurile de mobilitate ale cadrelor didactice.
2.2.5. CALIFICĂRI ŞI CURRICULUM
Liceul tehnologic “TRAIAN VUIA” din Tg-Mureş oferă pregătire profesională tinerilor din
judeţul Mureş, dar şi din judeţele învecinate în specializările :
 Mecanic-auto
 Coafor stilist,
 Tehnician electrician electronist auto,
 Tehnician transporturi,
Prin aplicarea CDL-ului se urmăreşte completarea competenţelor de bază şi

dobândirea unor noi competenţe pentru diferite domenii ceea ce va determina facilitarea
mobilităţii ocupaţionale, inclusiv intersectoriale .
2.2.6. RESURSE MATERIALE
 Colaborarea şcolii cu Primăria şi I.S.J.-ul au dus la un program de reparaţii , dotări,

consolidări, reabilitări şi investiţii.
 Colaborarea cu agenţii economici asigură pregătirea profesională a tinerilor în condiţii
concrete de muncă.
 Foarte importantă este dezvoltarea şi întreţinerea bazei materială a şcolii prin acţiuni de
sponsorizare, obţinute de la agenţii economici
 Sprijinul material al agenţilor economici se materializează şi în organizarea unor
activităţi extracurriculare expoziţii, spectacole, baluri, diverse activităţi sportive.
2.2.7. RESURSE UMANE
Echipa managerială a şcolii noastre este puternic implicată în reformarea

învăţământului garantând un climat de muncă în echipă cu puternice disponibilităţi la programul
prelungit şi efort.
Şcoala dispune de un puternic colectiv didactic format din 54 de cadre didactice.
Pe lângă personalul didactic activează în şcoală un număr de 20 de angajaţi încadraţi în
categoria personalului didactic auxiliar şi nedidactic, din care 6 angajaţi în categoria
personalului didactic auxiliar.
Formarea profesională a cadrelor didactice
În conformitate cu numeroasele provocări pe care i le rezervă viitorul, umanitatea vede

în educaţie instrumentul indispensabil pentru păstrarea valorilor şi realizarea progresului social.
Deşi des criticate, politicile educaţionale promovează tot mai mult înfăptuirea
dezideratului de educaţie permanentă.
O atenţie deosebită s-a acordat şi se acordă în continuare formării iniţiale şi continue a
cadrelor didactice. Dincolo de formarea iniţială, este cunoscut faptul că, în condiţiile
transformărilor socio-economice, activitatea de perfecţionare continuă şi autoperfecţionare
continuă a cadrelor didactice este vitală oricărui sistem de învăţământ eficient.
Având în vedere aceste considerente, putem spune că profesorii şi maiştri instructori de
la Liceul tehnologic ,,Traian Vuia” au fost mereu interesaţi de formarea lor profesională
participând si in acest an la variate forme de perfecţionare şi anume:
TABEL NOMINAL
Cu profesorii care au participat la cursuri de formare continuă
An scolar 2016 -2017
Nr Numele şi Data Furnizorul Denumirea Cursului Nr
crt prenumele credite
/ore
1. Ocrainiciuc Oct CCD Mures Managementul activităţii 20 ore
Otilia 2016 responsabilului cu formarea
continuă
2. Negruţiu Sept- Curs autorizat Formator – COR 242401 150 ore
Simona, Oct CNFPA
2016
3. Kakucs A Ian Eduplus Oradea ,,Director de unitate de 30
2017 invatamânt" credite
4. Siklodi B Ian Eduplus Oradea ,,Director de unitate de 30
5. Lokodi H Ian Eduplus Oradea ,,Director de unitate de 30
6. Kakucs A Ian Centrul de ,,Asigurarea eficienţei 30
2017 formare Brasov managementului educaţional în credite
unităţile de învăţământ"
7. Siklodi B Ian Centrul de ,,Asigurarea eficienţei 30
8. Lokodi H Ian Centrul de ,,Asigurarea eficienţei 30
9. Grif Simona Apr-mai CCD Mures Comunicare profesionala si 15
2017 parteneriat in invatamantul credite
preuniversitar
10. Oltean Apr-mai CCD Mures Comunicare profesionala si 15
Ramona 2017 parteneriat in invatamantul credite
preuniversitar
11. Oltean Simona Apr-mai CCD Mures Comunicare profesionala si 15
2017 parteneriat in invatamantul credite
preuniversitar
12. Negrutiu Apr-mai CCD Mures Comunicare profesionala si 15
Simona 2017 parteneriat in invatamantul credite
preuniversitar
13. Grif Simona Mai CCD MURES Forumul educational Magister-
2017 Scoala si familia nevoia de
comunicare
14. Oltean Mai CCD MURES Forumul educational Magister
Ramona 2017 Scoala si familia nevoia de
comunicare
15. Samarghitan Mai CCD MURES Forumul educational Magister
Monica 2017 Scoala si familia nevoia de
comunicare
16. Kakucs Mai CCD MURES Forumul educational Magister
Annamaria 2017 Scoala si familia nevoia de
comunicare
17. Mihaly Mai CCD MURES Forumul educational Magister
Magdolna 2017 Scoala si familia nevoia de
comunicare
18. Petra Cerasela Mai CCD MURES Forumul educational Magister
2017 Scoala si familia nevoia de
comunicare
19. Grif Simona Mai CJRAE Conferinta cu participare
2017 internationala- Rolul educatiei in
dezvoltarea identitatii culturale a
elevilor
20. Negrutiu Mai CJRAE Conferinta cu participare
Simona 2017 internationala- Rolul educatiei in
elevilor
21. Lokodi Mai CJRAE Conferinta cu participare
Hajnalka 2017 internationala- Rolul educatiei in
elevilor
22. Siklodi Beata Mai CJRAE Conferinta cu participare
2017 internationala- Rolul educatiei in
elevilor
23. Kakucs Mai CJRAE Conferinta cu participare
Annamaria 2017 internationala- Rolul educatiei in
elevilor
24. Szombat Mai CJRAE Conferinta cu participare
Emoke 2017 internationala- Rolul educatiei in
elevilor
25. Kiss Erzsebzt Mai CJRAE Conferinta cu participare
2017 internationala- „Rolul educatiei in
elevilor”
26. Grif Simona Mai Liceul Teoretic Conferinta nationala” Experiente
2017 „Bolyai Farkas” didactice in context multicultural
27. Oltean Simona Mai Conferinta nationala „Experiente
2017 didactice in context multicultural”
În anul şcolar 2018-2019 s-au desfăşurat următoarele activităţi de perfecţionare şi formare

continuă:
 Grade didactice obţinute: gradul I (prof. Cifu Cristian)

 Inspecția curentă pentru obținerea gradului I pentru doamnele profesoare Kiss
Erzsebet și Szombat Emoke
 Înscrierea la doctoral al domunuli prof. Dragomir Cristian
 Curs de perfecționare: ,,Inovație și performanță în managementul instituțiilor de
învățământ”(prof. Grif Simona, prof. Oltean Simona, prof. Oltean Ramona)
 Curs de perfecționare, workshop: ,,Predă în România. Lecții din Finlanda.” (prof. Grif
Simona, prof. Oltean Simona)
 Curs de perfecționare Formator (prof. Siklodi Beata)
 Curs de perfecționare: ,,Valorizarea instituției de învățământ prin optimizarea și
eficientizarea comunicării și relaționării”(prof. Xantus Piroska)
 Curs de perfecționare ,,Profesorul digital” (prof. Grif Simona, prof. Oltean Simona)
 Activităţi organizate în comisii metodice
 Referat: Comunicarea și relaționarea eficientă , premisele unei școli de success”

(Xantus Piroska)
 Referat în cadrul comisiei diriginților prezentat de d-na prof. Kelemen Csilla

,,Agresivitatea în școală”
 Participare la activitatea organizată de ISJ Mureș ,,Creativity in the classroom” (prof.

Oltean Ramona)
 Lecție deschisă la limba engleză

 Activitate organizată de ISj Mureș ,,Warming up” și ,,Using Literature in Class” prof.
Oltean Ramona)
 Workshop: ,,Predarea chimiei asistată de calculator” (prof. Lokodi Hajnalka)
 Curs de perfecționare: ,,Chimie altfel„ (prof. Lokodi Hajnalka”
2.2.8. PARTENERIATE
 De-a lungul anilor Liceul tehnologic “TRAIAN VUIA” din Tg-Mureş a dezvoltat
solide relaţii de parteneriat cu :
 Agenţii economici din zonă
 Instituţiile locale (primărie, poliţie, judecătorie, AJOFM)
 Instituţii de învăţământ superior(Cluj, Oradea) şi CCD
 ONG-uri
 Parteneriatele încheiate cu agenţii economici vizează formarea profesională în
condiţii concrete de muncă şi contribuie la orientarea în carieră a tinerilor. Astfel elevii şcolii
noastre desfăşoară instruirea practică la firmele şi societăţile comerciale prezentate în Harta
parteneriatelor.
 Pentru prevenirea şi combaterea unor evenimente antisociale şcoala noastră
a dezvoltat relaţii de parteneriat cu Poliţia Mureş.
 Parteneriatele cu Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă vizează
pregătirea continuă a adulţilor.
 Schimbul de experienţă, partener Colegiul Arpad din Szekesfehervar din
Ungaria
 Parteneriatul cu Centrul de Formare Profesională din Székesfehérvár-Ungaria
 Participarea la elaborarea unor proiecte comune din domeniul lingvistic,
ecologic.
LISTA AGENŢILOR ECONOMICI PARTENERI
SC FORMOT PRESS SRL ,,AUTOMAISTER'' , I.I.COSTIN.M LUCIAN/ ATTISERVICE /

SC ALPAR CONSTRUCT SRL/ SC LION VICTORIA SRL/ SC TOTAL SERVICE SRL/ SC
AUTO PROF SRL/ SC FOMCO SRL / SC STIL SERVIMPEX SRL/ METALUL SCM
AUTOSERVIS/ SC AUTOSERVICE KISS ANDRAS/ SC ARSEC SRL/ I.F. BONTA MIRON/
VOLF AUTO/ P.F.A SZEKELY AT ATTILA/ SC REMO IMPEX SRL/I.I.KISS ANDRAS/ SC BIPRO
SERV SRL/ P.F.TOTH ZOLTAN / SC FADTRANS SRL / P.F. DOSA IMRE/ DR. WHEEL/ VAS
IOSIF SRL/ SILETINA IMPEX SRL/ VAS IOSIF SRL/ LUCIAN SRL/ MERCEDES / GEROM Q
SERVICE AUTOBIT ACC/ DOMOKOS SERVICE/ ALDOR GARAJ / VAS IOSIF SRL /
PARTENERIATE GRĂDINIȚĂ
 Proiect parteneriat Grădiniţa –biserica,,Micul creştin ;

 Acord parteneriat :Centrul Cultural al Republicii UNGARE Bucureşti O poveste
European Day of Multilingualism, Noaptea Institutelor Culturale(22.10.2011.,
22.06.2012.)
 Proiect educaţional Naţional,,Tradiţii de iarnă ;-CARNAVAL-FARSANG-
FASCHING ediţia II (februarie 2012)
 Proiect Educaţional Naţional Extraşcolară privind cunoaşterea şi observarea
psihopedagogică a copilului (2011-2012-2013)cu Universitatea şi Facultatea de
Ştiinţă Piteşti, Editura Delta Cart
 Proiect de informare a părinţilor ,,Şcoala părinţilor pentru siguranţa familiei ;
parteneriat cu Poliţia Tg-Mureş (2011-2012-2013)
 Proiect educaţional-Concursul Internaţional pentru Preşcolari şi Educatoare
Smarty şi Smary Maestro (.)
 Parteneriat Activitate Extraşcolară –Asociaţia pentru tineret OLIMP ONG
Bucureşti
2.2.9. ASIGURAREA CALITĂŢII
Calitatea reprezintă nivelul de satisfacţie pe care îl oferă eficacitatea ofertei

educaţionale din domeniul învăţământului profesional, stabilit prin atingerea unor standarde
cerute şi a unor rezultate excelente care sunt solicitate şi la care contribuie participanţii la
procesul de învăţare şi ceilalţi factori interesaţi.
Referitor la asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2006-2007,
având în vedere Ordonanţa de urgenţă a Guvernului României şi Cadrul de asigurare a Calităţii
– document din Proiectul pentru şcolile ÎPT, s-a realizat diseminarea informaţiilor către toţi
membrii personalului, constituirea Comisiei pentru asigurarea calităţii şi planificarea activităţilor
specifice prin elaborarea Planului operaţional privind asigurarea calităţii şi a Planului
operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii, documente
incluse în PAS.
În anul şcolar 2018-2019 s-a obţinut acreditarea pentru specializarea COSMETICIAN
-Școală Postliceală
2.3 ANALIZA SWOT
„ Cea mai bună cale de a prevedea viitorul este de a-l inventa”

( A Key )
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, am apelat la metoda (tehnica)

SWOT, analizând mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:
- curriculum,
- resurse umane;
- resurse materiale şi financiare;
- relaţii cu comunitatea.
2.3.1 .Domeniul curriculum
Puncte tari
- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de material curricular (planuri de
învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curiculare-manuale, ghiduri de aplicare,
culegeri de probleme, baterii de teste, etc).
- Oferta educaţională este adaptată la cerinţele pieţei forţei de muncă şi intereselor
elevilor şi familiei.
- Tradiţie în pregătirea forţei de muncă prin învăţământul profesional şi tehnic (primul
liceu industrial din judeţ).
- Unicitatea şcolii în domeniul pregătirii forţei de muncă la unele meserii pentru industria
şi serviciile locale.
- Proiectarea şi desfăşurarea unor activităţi didactice moderne cu accent pe latura activ-
participativă.
- Desfăşurarea unor activităţi educative atractive şi interesante cu elevii.
Puncte slabe
- Oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor
- Insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport cu solicitările
(părinţilor şi elevilor) beneficiarilor.
- Lipsa unor manuale şcolare de specialitate în clasele a XI-a şi a XII-a.
Oportunităţi
- Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.
- Oferta CDL vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la
dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.
- CDL permite valorificarea abilităţilor individuale.
Ameninţări
- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDL la cerinţele şi solicitările părinţilor şi
elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru
această unitate de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de
înscriere în instituţie.
- Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor)
beneficiarilor.
2.3.2.Domeniul resurse umane
Puncte tari
- Experienţa echipei manageriale şi angrenarea acesteia în reformarea învăţământului
tehnic şi profesional.
- Personal didactic calificat în proporţie de 97 %.
- Relaţii interpersonale (conducere-subalterni, profesori –profesori, profesori-părinţi
etc) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ.
- Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (există comisii
constituite pe diverse probleme) precum şi o bună coordonare a acestora.
- Preocuparea constantă a colectivului pentru formarea continuă în specialitate şi
psihopedagogică.
- Majoritatea elevilor care îşi încheie ciclul de calificare fie că obţin locuri de muncă, fie
se înscriu la învăţământul superior.
- Rezultate bune obţinute de elevi la concursurile pe meserii, la concursurile
interdisciplinare şi la locurile de muncă.
Puncte slabe
- Slaba motivare a profesorilor tineri datorită salariilor mici.
- Inerţia profesională, conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre
didactice.
- Lipsa cursurilor de formare şi perfecţionare, la nivel superior, a maiştrilor instructori.
- Rata abandonului şcolar în creştere.

- Fluctuaţie mare a cadrelor didactice repartizate în şcoală.
- Dificultăţi de comunicare şcoală-familie.
Oportunităţi
- Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, universităţi,
ONG-uri.
- Posibilităţi financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice.
- Întâlniri frecvente, şi de câte ori este cazul, între cadrele didactice şi părinţii elevilor
(şedinţe cu părinţii la nivelul claselor/şcolii, consultaţii).
- Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai
bună.
- Reducerea numărului de elevi din clase, reintroducerea instruirii pe grupe.
Ameninţări
- Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu
părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare…).
- Scăderea prestigiului cadrului didactic.
- Criza de timp a părinţilor datorită actualei situaţii economice care reduce implicarea
familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în
performanţa şcolară a elevilor.
2.3.3.Domeniul resurse financiare şi materiale
Puncte tari
- Existenţa unui număr mare de săli de clasă şi cabinete care poate permite
extinderea în perspectivă a numărului de clase şi meserii.
- Şcoala este dotată cu un număr mare de calculatoare, organizate în două
laboratoare, legate în reţea şi conectate la Internet.
- Bună bază materială pentru unele laboratoare, ateliere şi cabinete.
- Existenţa cabinetului de orientare şi consiliere profesională şi psihopedagogică.
- Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare.
- Şcoala dispune de fonduri băneşti extrabugetare.
- Şcoala are bibliotecă cu peste 20 000 de volume.
Puncte slabe
- Lipsa fondurilor financiare pentru investiţii, materiale de laborator şi de instruire.
- Insuficienţa resurselor financiare pentru întreţinerea şi repararea clădirilor şi
atelierelor.
- Lipsa unei săli de sport şi a unei săli festive de mare capacitate.
- Neconcordanţa dintre nivelul tehnic al utilajelor din atelierele şcolare şi din cabinetele
de specialitate cu cele ale agenţilor economici.
- Neutilizarea internatului şcolar pentru cazarea elevilor care provin din mediul rural
situat la distanţă mare de oraş.
Oportunităţi
- Descentralizarea şi autonomia instituţională.
- Sprijin material şi financiar acordat de partenerii sociali şi economici.
- Parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi, agenţi economici, ONG-uri).
- Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de întreţinere a
şcolii.
- Schimbarea legislaţiei legată de protecţia socială şi de stimularea elevilor cu
rezultate deosebite obţinute în procesul de învăţare.
- Subvenţionarea transportului elevilor proveniţi din mediul rural
Ameninţări
- Administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente.
- Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru
întreţinerea şcolii.
- Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare.
- Costurile mari de transport şi de întreţinere a elevilor în căminele şcolare.
- Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentului existent.
2.3.4.Domeniul relaţii comunitare

Puncte tari
- Parteneriat foarte bun cu agenţii economici pentru efectuarea practicii.
- Existenţa relaţiilor de parteneriat ale şcolii cu alte şcoli din judeş, ţară şi străinătate.
- Semestrial, Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în
scopul prevenirii delingvenţei juvenile.
- Întâlniri semestriale cu Comitetul consultativ al părinţilor, suplimentate de consultaţii
individuale cu părinţii.
- Contacte cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum:
excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile etc. Acestea
introduc elevii în mediul comunitar şii contribuie la socializarea lor.
Puncte slabe
- Slabe legături de parteneriat cu ONG-uri.
- Puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor.
Oportunităţi
- Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul de a veni în
sprijinul şcolii (primărie, ONG, biserică, poliţie, instituţii culturale).
- Interesul firmelor de a-şi recruta şi forma în perspectivă personal specializat.
- Responsabilitatea (altor şcoli) instituţii omoloage pentru schimburi de experienţă.
Ameninţări
- Organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea
efectelor scontate.
- Nivelul de educaţie şi timpul liber al părinţilor poate conduce la slaba implicare a
acestora în viaţa şcolară.
- Instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere.
2.4 PRINCIPALELE ASPECTE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
 Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ

 Asigurarea şanselor egale în formarea profesională
 Integrarea elevilor cu nevoi speciale
 Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă
 Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev şi a
metodelor inactive de predare
 Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern
 Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională
 Îmbunătăţirea accesului la informare
 Menţinerea gradului de inserţie a absolvenţilor
 Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului
Naţional al Calităţii ( programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, învăţarea
centrată pe elev, metode interactive de predare) ;
 Orientarea şi consilierea privind cariera ;
 Implementarea şi derularea de proiecte din perspectiva integrării europene
 Identificarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipe de elaborare
proiecte şi programe;
 Promovarea rezultatelor şi valorilor şcolii.
 Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.
 Consilierea părinţilor
● Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări
atelier, laboratoare, mobilier, obţinerea resurselor extrabugetare
3. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL ȘCOLAR 2019-2020
Pe baza analizelor efectuate, a priorităţilor stabilite anterior, ne-am propus următorul Plan operaţional:
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei IPT din judeţ cu nevoile de calificare
Obiectiv 1.1: Identificarea nevoilor de calificare
Ţinta 1.1: Obţinerea de informaţii credibile, de calitate, periodic, actualizate şi accesibile privind nevoile de calificare
Rezultate aşteptate (măsurabile)
 Informaţii anuale privind piaţa muncii emise de AJOFM
 Studii de monitorizare a inserţiei socioprofesionale a absolvenţilor ÎPT
(Realizarea planului de şcolarizare/Cresterea sau mentinerea efectivelor scolare)
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea Rezultate
Data până la care vor Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de
obiectivului: aşteptate
fi finalizate responsabile implicaţi estimativ finanţare
(Ce anume trebuie să se întâmple?) (măsurabile)
1.Compatibilizarea bazelor de date -Obtinerea de Februarie 2010 Director AJOFM MURES
ale AJOFM, de evidenţă a Informaţii anuale Echipa managerială a Agenti Buget
absolvenţilor şomeri, cu noile privind piaţa şcolii economici cu Local
finalităţi (calificări/niveluri de muncii emise de care şcoala
calificare) obţinute prin sistemul de ANOFM derulează
educaţie şi formare prof.: -Procent ridicat parteneriate
1a. colaborare între şcoală şi de absolvenţi
AJOFM care îşi găsesc
1b. iniţierea de consultări la nivel un loc de muncă
local între AJOFM şi şcoală in domeniul de
1c. formarea unei echipe de calificare absolvit
cadre didactice care sa constituie un -Realizarea
permanent nod informational si planului de
comunicational cu AJOFM, si care şcolarizare
sa fie responsabila de informarea
periodica a unitatii scolare cu date
statistice care sa arate tendintele
dinamicii ofertei si cererii de forta de
munca pe piata mureșeană AJOFM
Realizarea unui Consilierul psihologic ISJ Mureş
sistem local de Diriginţii claselor Parteneri
2. Sondaje periodice în rândul monitorizare a terminale economici
absolvenţilor şi angajatorilor: inserţiei Angajatori
2a. proiectarea de instrumente şi absolvenţilor pe Ianuarie 2020 Consiliul elevilor
metode de investigare adecvate piaţa muncii, Venituri propri
pentru monitorizare operaţional din
2b. sondaje reprezentative 2007
pentru unitatea şcolară la nivel
local
2c. sondaje proprii efectuate
direct de către şcoală
Obiectiv 2.1: Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui loc de muncă
Ţinta 2.1: Creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere
Rezultate aşteptate ( măsurabile):
 Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere specializată / elev, anual pentru elevii din clasele terminale din învățământul gimnazial și din ÎPT
 Informaţii de calitate accesibile elevilor privind oportunităţile de carieră, oferta şi alternativele în cadrul sistemului de ÎPT
Măsuri/Acţiuni pentru Rezultate Data până la Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de finanţare
atingerea obiectivului: aşteptate care vor fi responsabile implicaţi estimativ
finalizate
1. Proiectare și implementarea Semestrial Consilier psihologic CJRAE Venituri propri
unui plan de activități de Diriginţii claselor Elevi
informare și consiliere prin terminale
includerea elevilor clasei a XII-a
într-un program anual de
consiliere –orientare, de grup și
individuală
2.Implicarea partenerilor sociali Furnizarea Semestrial Echipa managerială AJOFM Venituri propri
în acţiuni de orientare şi datelor legate de Consilierul educativ CJRAE
consiliere pentru carieră, prin cerere si Consilierul psihologic ISJ MUREŞ
organizarea de evenimente tendinţele Comisia diriginţilor Primăria
pentru prezentarea ofertei înregistrate pe municipiului
locurilor de muncă și piaţa forţei de Tg.Mureș
participarea la târgurile locurilor muncă Parteneri
de muncă Fiecare elev va economici
Asistarea elevilor pentru avea elaborat un Elevi
identificarea traseelor posibile de traseu
educaţie si formare profesională educaţional sau
profesional
3. Colaborarea şcolilor în reţea Informaţii de Aprilie-Mai Echipa managerială ISJ MUREŞ Resurse atrase – din bugetul
pentru elaborarea de materiale calitate 2020 Consililul de Grupuri de stat, local Venituri propri
de promovare a carierei pe accesibile administraţie şcoalare şi
fiecare domeniu de pregătire elevilor privind Consilierul educativ Gimnazii
Evaluarea anuală a opţiunilor oportunităţile de AJOFM
elevilor absolvenţi ai claselor carieră, oferta şi Agenti
aVIII-a si popularizarea ofertei alternativele în economici
educaţionale prin acţiuni de cadrul sistemului Echipa
genul “Porţi deschise”, de ÎPT manageriala
“Panoramic Liceal” Creşterea
numărului de
opţiuni pentru
Liceul
Tehnologic
„Traian Vuia”
PRIORITATEA 3: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării şcolilor din ÎPT

Obiectiv 3.1: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPT
Ţinta: 3.1. Reabilitarea şi moderniuarea sălilor de curs, laboratoarelor, atelierelor şi utilităţilor.
3.2. Doterea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire
Rezultate aşteptate (măsurabile):
 Până în 2020, toate şcolile TVET din regiune să corespundă normelor de siguranţă, igienă şi confort pentru elevi
 Până în 2020, toate şcolile TVET din regiune să beneficieze cel puţin de dotarea prevăzută în standardele de dotare minim obligatorie
 Până în 2020, cel puţin 50% din şcolile TVET din regiune dotate la nivelul standardelor moderne de pregătire profesională
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea Rezultate Data până la care vor Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de finanţare
obiectivului: aşteptate fi finalizate responsabile implicaţi estimativ
1. Inventarul necesarului de -asigurarea Ianuarie 2020 Director Primaria Venituri bugetare
lucrări de reabilitare a condiţiilor de Consiliu de Tg-Mureş Resurse MENCȘ
infrastructurii, stabilirea funcţionare administraţie Consiliul Resurse atrase – din
priorităţilor la nivel de şcoală. -plan de acţiune Echipa managerială Județean Mureș bugetul de stat, local
2. Evaluarea necesarului de de evaluare a Permanent Contabil şef ISJ Mureș și programe
dotare cu echipamente și necesarului de Comisia de proiecte CCD Mureș cofinanțate din
adoptarea unui plan de acţiune dotare cu fonduri U.E.
corelat cu strategia ofertei pe echipamente
termen lung. necesare
Realizarea unei săli de laboratoarelor
gimnastică. -asigurarea
Dotarea învățământului tehnic plăţilor
(pentru meseriile: mecanic auto, -obţinerea
coafor-stilist, frizer, manichiurist- fondurilor
pedichiurist și cosmetician), prin
accesarea fondurilor
nerambursabile, în colaborare cu
consiliul local și județean, pentru
modernizarea și dotarea
campusului școlar-cabinete de
cosmetica si coafura
3. Evaluarea costurilor şi
identificarea tuturor surselor de
finanţare care pot fi accesate.
Mentinerea legaturii permanente
cu Primaria, Consiliul județean,
Inspectoratul Școlar Mureș, și
Casa Corpului didactic Mureș, cu
privire la starea infrastructurii.
4. Pregătirea documentaţiei
tehnice necesare
5. Acţiuni de informare şi formare
în vederea accesării surselor de
finanţare (ex. pregătirea pentru
fondurile structurale europene)
PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane din ÎPT

Obiectiv 4.1: Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic din ÎPT
Ţinta 4.1: Toţi profesorii din ÎPT participă anual la o formă de perfecţionare metodică şi de specialitate
 Toţi profesorii cuprinşi anual cel puţin în activităţile metodice organizate la nivelul şcolii sau al reţelei şcolare
 Scheme de mentorat pentru profesorii debutanţi, operaţionale în fiecare şcoală
 Cel puţin 25% din profesori / an participanţi la un stagiu de formare organizat de instituţii abilitate
 Programe operaţionale anuale de actualizare a cunoştinţelor din domeniul de specialitate, pentru toţi profesorii de specialitate şi maiştrii instructori,
adoptate de fiecare şcoală sau reţea de şcoli dintr-un domeniu
Măsuri/Acţiuni pentru Rezultate Data până la Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de finanţare
atingerea obiectivului: aşteptate care vor fi responsabile implicaţi estimativ
finalizate
1. Programe în colaborare cu -Cel puţin 25% Anual conform Echipa managerială Agenti economici Venituri bugetare
agenţii economici, pentru din profesori pe graficului Responsabil Comisie Centrul de Venituri propri
actualizarea competenţelor de an vor participa formare contiunuă formare
specialitate ale profesorilor din la un stagiu de Contabil șef profesionala
ÎPT, cu accent pe noile formare Szekesfehervar-
tehnologii (vizite de organizat de Ungaria
documentare / stagii de instituţii abilitate. CCD Mureș
formare în întreprinderi /
întâlniri tematice cu agenţii
economici / participare la
târguri şi expoziţii, etc.) -Toţi profesorii Venituri bugetare
2. Programe de formare vor fi cuprinşi în Anual conform Universităţi
continuă pentru dezvoltarea activităţile graficului Responsabil Comisiei C.C.D.
competenţelor metodice şi metodice de formare continuă
adaptarea la cerinţele reformei organizate la
din ÎPT (stagii de formare prin nivelul şcolii sau
instituţiile acreditate, întâlniri al reţelei şcolare
metodice, lecţii deschise,
scheme de mentorat în şcoli, -Scheme de Venituri propri și bugetare
etc.) mentorat Anual Venituri propri și bugetare
3. Scheme de mentorat pentru operationale, octombrie Centrul de
profesorii debutanţi creşterea Responsabili Comisii formare Resurse propri
rezultatelor la Conform metodice profesionala
4. Schimburi de experienţă cu clasă proiectelor Director Adjunct Szekesfehervar- Resuse
alte şcoli în cadrul reţelelor de Director Adjunct Ungaria bugetare
colaborare, inclusiv cu şcoli din -Ore AEL Profesori C.C.D
UE susținute de Conform
5. Perfectionarea actului profesori proiectelor Director
didactic prin abordarea
metodelor de invaţare centrată
pe elev. Permanent
6.Extinderea programului Inginer de sistem SIVECO
SIVECO-AEL Contabil
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social în ÎPT

Obiectiv 5.1: Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat, pentru asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate
prin IPT
Ţinta: 5.1 Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliile de administraţie ale şcolilor
5.2 Dezvoltare de reţele funcţionale de colaborare sistematică cu partenerii sociali.
 Cel puţin un agent economic reprezentat în Consiliul de administraţie din fiecare şcoală din ÎPT
 Reţele de colaborare funcţionale pe lângă fiecare şcoală, care reflectă diversitatea mediului economic (diverse clase de mărime, domenii şi tipuri de
activităţi producătoare de bunuri şi servicii) şi demonstrează implicare efectivă a partenerilor în toate activităţile cheie (identificarea cererii şi planificarea
ofertei, elaborarea curriculumului în dezvoltare locală, instruirea practică, examenele finale de evaluare, orientarea carierei, formarea profesorilor, educaţia
la cerere, etc.)
 Locuri de practică şi condiţii de pregătire în întreprinderi asigurate pentru toţi elevii, în conformitate cu Standardele de pregătire profesională şi cerinţele
învăţării centrate pe elev
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea Rezultate Data până la Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de finanţare
obiectivului: aşteptate care vor fi responsabile implicaţi estimativ
finalizate
1.Revizuirea componenţei Implicare agenti Septembrie Echipa manageriala Agenti Resurse locale, propri
Consiliilor de Administraţie din economici 2019 Consiliul de economici
sistemul de ÎPT pentru asigurarea Administrație Părinți
reprezentării agenților economici Responsabilul Elevi
în CA ale scolilor IPT. Comisiei metodice Primăria
Cooptarea unor reprezentanţi tehnice Tg.Mureș
activi ai agenţilor economici in ISJ MURES
echipa Consiliului de administraţie AJOFM
2. Diversificarea portofoliului de
parteneriate al fiecărei şcoli prin Venituri propri
încheierea de noi convenţii, Număr cat mai Surse bugetare
creşterea numărului de parteneri mare de Permanent Echipa managerială Agenţi
implicaţi, diversificarea convenţii Responsabil Comisie economici
obiectivelor şi activităţilor comune metodică a catedrei ISJ MUREŞ
prin încheierea de noi convenţii tehnice Universităţi Venituri propri
favorabile şcolii. Responsabil CEAC Surse bugetare
3.Monitorizarea parteneriatului Venituri propri
social la nivelul şcolii şi adoptarea Echipa managerială Agenti Surse bugetare
de măsuri de ameliorare (harta Responsabil Comisie economici
anuală a parteneriatului), baza de metodică a catedrei Părinți
date. Harta tehnice Elevi
4.Îmbunătăţirea organizării parteneriatului Martie 2020 Responsabil CEAC Primăria
examenelor de absolvire, privind Echipa managerială Tg.Mureș
efectivitatea participării Implicarea Responsabil Comisie ISJ MURES
partenerilor sociali în cadrul partenerilor Iunie-Iulie metodică a catedrei AJOFM
sociali 2020 tehnice
Responsabil CEAC
PRIORITATEA 6: Asigurarea accesului la ÎPT şi creşterea gradului de cuprindere în educaţie
Obiectivul 6.1: Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea abandonului şcolar
- elevii din rural şi zone mai izolate (cu accent pe calitatea serviciilor, varietatea opţiunilor accesibile)
- minorităţi etnice (dreptul la diversitate specifică, depăşirea barierele sociale, varietatea opţiunilor)
Ţinta 6.1: Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile dezavantajate;
6.2: Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu.
Rezultate aşteptate (măsurabile):
 Până în 2020, şcolile ÎPT din rural beneficiază de condiţii de învăţare comparabile cu cele din urban
 Elevii din categoriile dezavantajate beneficiază de facilităţi specifice de acces şi de sprijin pentru continuarea studiilor în cadrul ÎPT
 Abandon şcolar în învățământul profesional de maxim 5 % până în 2020
 Plan de măsuri pentru integrarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) implementat prin PAS în toate şcolile din ÎPT
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea Rezultate Data până la Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de finanţare
obiectivului: aşteptate care vor fi responsabile implicaţi estimativ
finalizate
1.Facilitarea mobilităţii elevilor în Asigurarea tuturor Octombrie Director Administrația Surse bugetare
teritoriu (transport/internat, burse, condițiilor de 2019 Director adjunct locală Venituri propri
etc.) participare la Consiliul de ISJ Mureș
2.Infrastructură adaptată pentru cursuri pentru administrație CJRAE
accesul elevilor cu elevii cu o situație Diriginți MENCȘ
deficienţe/nevoi speciale (rampe financiară precară Cadre didactice Consorțiile
de acces, grupuri sanitare Psiholog școlar școlare
adaptate, etc.) Contabil șef
3.Colaborarea şcolilor din reţea în Administrator
planificarea ofertei pentru patrimoniu
asigurarea unei acoperiri
teritoriale optime din perspectiva
cuprinderii în educaţie şi
continuării studiilor la fiecare nivel
de calificare în cadrul traseelor de
formare planificate
4.Programe de sprijin pentru elevii
care vor să continue studiile:
pregătire a elevilor pentru
examenele de diferenţă
5.Adoptarea unui program de
măsuri pentru identificarea şi
Creșterea ratei de Surse bugetare
integrarea elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale (CES) în promovabilitate a Venituri propri
fiecare şcoală din ÎPT elevilor Director
6.Oferirea de programe remediale Director adjunct
pentru elevii cu dificultăţi de Consiliul de
învăţare (în special cei din administrație
categorii defavorizate) Diriginți
7.Colaborare cu autorităţile, Cadre didactice
instituţii specializate şi ONG Reducerea Psiholog școlar
pentru oferirea de asistenţă procentului de Contabil șef Administrația
specializată, consiliere şi sprijin abandon școlar Administrator locală
familiilor/elevilor cu risc de patrimoniu ISJ Mureș
abandon timpuriu (din medii CJRAE
sociale sau etnice defavorizate, MENCȘ
familii de emigranţi, familii Consorțiile
monoparentale, etc.) Permanent școlare
Acordarea de sprijin material prin
programele „Bani de liceu”,
„Euro 200”, „Burse școală
profesională”, burse de merit și
burse sociale.
PLAN OPERAŢIONAL AL COMISIEI PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

AN SCOLAR 2019-2020
PLAI PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei TVET din judeţ cu nevoile de calificare
Obiectiv 1.4:Asigurarea calităţii serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT
Ţinta: 1.4: Implementarea unui sistem de asigurare a calităţii în ÎPT
Rezultate aşteptate (măsurabile)
1.îmbunătăţirea calităţii întregii activităţi din şcoală.
2.Revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale la nivelul unităţii şcolare
Principiul calităţii l:Sistemul de management al calităţii
Obiectiv general: Sistemul de management al calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă
printr-un proces riguros de autoevaluare
Nr. crt Obiective specifice Activităţi Instrumente- Responsabilităţi Termen Modalităţi de eval.
resurse a obiectivelor
1 IA Conducerea 1 .Acţiuni pentru revizuirea Documente : Dir. prof. ing. Sept 2019 1 .Metoda chestionarului
Asigurarea Regulamentului propriu de 1..ROF CEAC
V .Moldovan
dezvoltarea, organizare şi funcţionare a 2.Procese verbale
implementarea şi Comisiei pentru Evaluarea şi Coordonator CEAC
îmbunătăţirea Asigurarea Calităţii. prof.ing S. Negrutiu
continuă a
Membri CEAC
sistemului de
management al
calităţii instituţiei.
2 1B Politici si 1.Acţiuni pentru prezentarea Documente: Dir. prof. ing. Oct 2019 1 Metoda interviului
proceduri: Planurilor Operaţionale anuale 1. Plan 2. Analiza documentelor
V .Moldovan
Formularea , corelate cu PLAI şi PAS operaţional
Coordonator CEAC
planurilor Consiliului Profesoral şi de 2. PAS Membrii CEAC
operaţionale şi Administraţie şi dezbaterea 3. PLAI
4.Procese verbale,
strategice , acestor planuri
revizuirea 2.Acţiuni de revizuire, l . Documentele Dir. prof. ing. 1 .Metoda chestionarului
documentelor şi actualizare periodică a SMC: 2. Analiza documentelor
manualului documentelor calităţii 2.Procese verbale V .Moldovan Oct 2019-
Coordonator ing S
calităţii,procedurilor Iunie 2020
Negrutiu
Membri CEAC
3 1C Imbunătăţirea 1 .Armonizarea strategiilor cu 1 .Documente Dir. prof. ing. 1 .Metoda chestionarului.

continuă SPP urile, cu cerinţele pieţei 2..Planuri V .Moldovan 2Analiza documentelor.
Strategii prin care se muncii. strategice, Coordonator CEAC 3. Analize statistice
asigură 2.Punerea în practică a operaţionale Oct.2019
îmbunătăţirea acţiunilor conform propunerilor 3.Procese verbale Membri CEAC Iunie 2020
continuă a sistemului din DAS uri 4.Portofolii
de asigurare a 5.Calendare orare Psiholog şcolar
calităţii
Principiul calităţii 2 - Responsabilităţile echipei de management

Obiectiv general: Instituţia asigură o conducere şi un management caracterizate prin eficacitate în ceea ce priveşte asigurarea calităţii şi dezvoltarea
curriculum-uhii/ învăţării
4. 2A Conducere 1.Participarea personalului la Procese verbale Dir . Vasile Noiembrie 1 .Metoda chestionarului
Sprijinire activ şi monitorizarea predării învăţării Moldovan 2019- Mai 2 Analiza formularului de
Dir .adj. Siklodi monitorizare
implicare în Beata. 2020
dezvoltarea şi 2.Servicii de orientare şi Declaraţii oficiale Psiholog Sept.2019 1.. Analiza valorii 2. Analize
calitatea predări, consiliere Proiecte Portofolii Responsabil CEAC Iunie 2020 statistice
formării şi Membrii CEAC
Calendar orar
învăţării şi a altor 3.Distribuirea şi aplicarea Programe Dir. prof. ing. V Sept 2019 1 .Metoda chestionarului
servicii asigurate programelor, Moldovan Iunie 2020 2. Analiza
Psiholog documentelor
de instituţie. materialelor referitoare la Coordonator
stilurile de predare învăţare CEAC 3. Interviuri
ale elevilor pentru cadrele Şefii comisiilor 4. Analize
didactice ,de către CEAC în. metodice statistice ale
activităţii
colaborare cu psiholog
elevilor
5. 2B 1. Analiza propunerilor de Curriculum Dir prof ing Noiembrie 1.Metoda chestionarului
Comunicarea curriculum care să vină în Protocol de Moldovan Vasile 2019 2. Analiza valorii
Perfectarea Dir. Adj. Februarie
întâmpinarea nevoilor locale colaborare Responsabil CEAC
comunicării la nivelul 2020
intern şi extern al 2.Diseminarea informaţiilor Procese verbale Dir. prof. ing. V. Sept 2019 3. Metoda interviului
instituţiei Moldovan
referitoare la SPP uri Documente Responsabil CEAC iunie 2020
Curriculum naţional de către înregistrate
şefii comisiilor metodice.
Instruirea personalului în
Comisiile metodice
2C Parteneriate 1.Dezvoltarea relaţiilor de Contracte de sept2018

6. Dir . Vasile
Dezvoltarea, parteneriat cu AJOFM parteneriat iunie 2019 1 .Metoda chestionarului
Moldovan
menţinerea şi Procese verbale Dir .
analizarea în mod Psiholog sc.
2.0rganizarea periodică a Procese verbale Dir. Moldovan V Sept 2018-
regulat a Responsabil CEAC
parteneriatelor şi a activităţilor în colaborare cu Portofolii Psiholog Sc. iunie 2019 Analiza valorii
reprezentanţii autorităţilor Calendarul Membrii CEAC Metoda chestionarului
elaborării eficiente cu
factori interesaţi locale, ai poliţiei,bisericii activităţilor
externi
7. 2D Sisteme de 1.Gestionarea şi asigurarea Procese verbale Dir..Moldovan V Sept 2018 Analiza valorii
informaţii Responsbil CEAC
confidenţialităţii informaţiilor Documente iunie 2019
Perfectarea sistemelor înregistrate
transmitere a Dir. Moldovan V
2.Diversificarea modalităţilor Procese verbale Sept 2018 Analiza valorii
informaţiilor Responsabil CEAC
de transmitere a informaţiilor Documente Psiholog iunie 2019 Metoda chestionarului
înregistrate
8. 2E Finanţe 1 .Acţiuni de optimizare a Documente Dir . Vasile Sept 2018 Analiza valorii
Moldovan
Dezvoltarea şi utilizării resurselor financiare înregistrate Dir .adj. Mezei A iunie 2019
susţinerea serviciilor legate de programele de
pentru elevi bazate învăţare
pe
un management 2.Participarea în echipe de Procese verbale Dir . Vasile sept.2018 Analiza valorii
Moldovan
financiar lucru la auditurile financiare Dir .adj.Mezei A iunie 2019
responsabil
3.Desfăşurarea unor acţiuni în Procese verbale Dir . Vasile Sept 2018 1 .Analiza valorii 2.Metoda
Moldovan
echipe : - atragerea de Portofolii acţiuni Dir .adj. iunie 2019 chestionarului
resurse financiare Documente
extrabugetare din partea unor
persoane fizice sau juridice
9 3 A Sănătate şi 1.Coordonarea acţiunilor Proceduri de Sept 2018 1.Metoda chestionarului 2.
siguranţă rezolvare rapidă a Iunie 2019
comitetelor de sprijin şi de conflictelor şi a Dir V. Moldovan Analize statistice
Gestionarea, intervenţie comunitară activă. situaţiilor Dir adj Mezei A
menţinerea conflictuale
2.Consilierea pentru evitarea Coordonator CEAC
monitorizarea şi situaţiilor conflictuale Procese verbale Membrii CEAC
evaluarea siguranţei, generatoare de nesiguranţă Orar Şefii comisiilor
metodice
gradului de adecvare, 3.Acţiuni specifice organizate Program
Broşuri
de utilizare a Procese verbale Diriginţii
pentru asigurarea accesului Psihologul şcolar
echipamentelor, Fotografii
elevilor la facilităţile existente Contracte de
resurselor de în şcoală sponsorizare
specialitate şi spaţiilor 4.Desfaşurarea unor acţiuni
folosite în procesul de de:
învăţare. - modernizarea şi
întreţinerea a şcolii;
- sprijinirea financiară,
materială a unor activităţi
extraşcolare;
10 3B Resurse fizice 1. Parteneriate încheiate de Convenţii Dir V. MoldovaN Sept 2019 1.Metoda chestionarului 2.
Revizuirea înlocuirea şcoală cu agenţi economici Contracte de Dir adj Siklodi B Iunie 2020 Analize statistice.
Coordonator CEAC
în mod regulat a pentru a asigura condiţiile de: sponsorizare Membri CEAC 3 Metoda interviului
Procese verbale
metodelor, resurselor - desfăşurarea instruirii Analizele statistice Şefii comisiilor
şi temelor de predare, practice[in spaţiile oferite de Teste de diagnostic metodice
formare şi învăţare, agenţii economici]: Portofolii Diriginţii
pentru a satisface - incheiere unor contracte de Psihologul şcolar
nevoile elevilor şi angajare.
cerinţele curriculum- 2.Diagnosticarea elevilor din
ului. clasa a IX a
11 3C Managementul 1 Organizarea etapelor de Fişa postului Dir Moldovan V Sept 2019 Metoda chestionarului Analize
personalului monitorizare la nivelul Componenţa Coordonator CEAC statistice
comisiilor metodice Iunie 2020
comisiilor metodice Metoda interviului
Politica de recrutare a Diplome,
personalului stabileşte 2 Organizarea etapelor de Certificate,
autoevaluare la nivelul Adeverinţe,
standarde minime în Rapoarte de stagiu
comisiilor metodice
ceea ce priveşte Procese verbale
3.Acţiuni de centralizare a Fişe de observare
calificările şi a predării învăţării
datelor colectate
experienţa necesare, în
special pentru cei
implicaţi în furnizarea
şi evaluarea .Progr de
invatare
12 3D Dezvoltarea 1.Şedinţe pentru comunicarea Delegaţii Dir prof ingV. Oct 2019 Metoda chestionarului
profesională continuă Certificate Moldovan
şi dezbaterea planului Adeverinţe Dir adj Mezei A Sept 2019-
(DPC) Coordonator CEAC Iunie 2020
managerial anual
Politica de Membrii CEAC
2.Participarea cadrelor Şefii comisiilor
dezvoltare a
didactice la stagii de formare metodice
personalului include Diriginţii
3.Acţiuni de diseminare a Psihologul şcolar
prevederi adecvate
informaţiilor însuşite, în şcoală
privind angajarea
4.1ntâlniri de lucru pentru
de personal şi
realizarea schimbului de bune
dezvoltarea
practici:
profesională continuă - între şcoli,
(DPC) - între şcoli şi agenţi
economici
- între parteneri
Principiul calităţii 4- Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programului de învăţare
Obiectiv general: Instituţia este receptivă faţă de nevoile elevilor, persoanelor individuale, agenţilor economici şi comunităţii atunci când elaborează şi
furnizează programe de învăţare.
13. 4A Proiectarea 1.Desfăşurarea unor acţiuni Chestionare de Dir .V. Moldovan Sept 2018 Metoda chestionarului Metoda
programului de de cunoaştere a nevoilor identificare a Dir adj interviului
învăţare ,prin echipe de lucru: nevoilor Procese Coordonator CEAC
Proiectarea - întâlniri periodice cu verbale ale Membrii CEAC
programelor de întâlnirilor cu părinţii Şefii comisiilor
părinţii, cu alţi membrii ai şi alţi membrii ai metodice Iunie 2019
învăţare pentru a comunităţii; comunităţii Diriginţii
satisface nevoile - aplicarea unor Procese verbale ale Psihologul şcolar
elevilor, persoanelor, chestionare; întâlnirilor de lucru
agenţilor economici, şi/ - comunicarea nevoilor ale echipelor\
sau ale comunităţilor;
identificate în întreaga Dosare individuale
feedback-ul primit
şcoală; documente ataşate
ajută la stabilirea
îmbunătăţirilor 2. Crearea de facilităţi
necesare. pentru persoanele cu c.e.s.,
în funcţie de nevoile
identificate.
14. 4B Dezvoltarea şi 1. Discutarea CDL urilor la Procese verbale Dir V. Moldovan Sept. Metoda chestionarului
revizuirea nivelul Comisiilor metodice Dir adj Oct. 2019 Analiza documentelor
2 Coordonator CEAC
programului Membrii CEAC Analize
Programele de Şefii comisiilor statistice
învăţare sunt metodice
dezvoltate şi revizuite Diriginţii
pe baza feedback-ului Psihologul şcolar
primit de la factorii
interesati.
3.Dezbateri şi schimburi de Dir V. Moldovan Iunie 2019
Procese verbale Dir adj
bune practici între şcoli şi Coordonator CEAC
Alcătuirea programelor agenţi economici parteneri
Membrii CEAC
de învăţare pentru întocmirea CDL Şefii comisiilor
urilor metodice iunie 2019
Diriginţii
4.Participarea elevilor la
Fotografii CD uri Psihologul şcolar
dezbateri pentru:
Procese verbale
- propunerea activităţilor Dir V. Moldovan
Proiecte
extracurriculare; Dir adj Siklodi B
Procese verbale Coordonator CEAC
- implicarea acestora în Acţiuni de Membrii CEAC
pregătirea şi desfăşurarea investigaţie Şefii comisiilor
acestora; CDL-uri metodice
- implicarea elevilor în Materiale informative Diriginţii
pregătirea activităţilor Produse ale Psihologul
extracurriculare propuse de activităţilor
şcoală; -participarea la
activităţile
extracurriculare propuse de
şcoală
5.Desfaşurarea acţiunilor de Dir prof ingV.
Moldovan Oct.2019
proiectare şi utilizare a Dir adj
documentelor de planificare Coordonator CEAC Iunie 2020
curriculară încolaborare cu Membrii CEAC
colegii de arie curriculară Şefii comisiilor
metodice
6 Promov. programatică a Diriginţii
1.metodologiei şi a Psihologul şcolar
tehnologiei formative de tip
inovativ:
Oct.2019-
2.standardelor de învăţare-
evaluare, Iunie 2020
3.inter-/trans-disciplinarităţii,
soft-ului educaţional
15. 5A Selectarea 1.Şedinţe pentru stabilirea Materiale prezentate Sept 2019 1.Metoda chestionarului
programului obiectivelor anuale ale şi avizate în Dir V. Moldovan Oct.2019 2. Analiza
activităţii în funcţie de Consiliile profesorale Dir adj documentelor
Oferta disciplinelor Coordonator CEAC
Programele de rezultatele anului şcolar Membrii CEAC
opţionale
învăţare răspund precedent Şefii comisiilor
Documente de
aspiraţiilor şi 2.Acţiuni de prezentare şi mediatizare metodice
potenţialului elevilor, dezbatere a materialelor Implementarea Diriginţii
materialelor şi Psihologul şcolar
dezvoltând informative în cadrul
cunoştinţele şi stabilirea perioadelor
şedinţelor Comisiilor
în concordanţă cu
experienţa anterior Metodice cerinţele specificate
dobândite 3.Analiza propunerilor de Materiale rezultate
discipline opţionale, profiluri din activităţile de
instruire metodice pe
specializări,domenii şi Comisii metodice
calificări sau ani de studiu Procese verbale
4 Participarea la cursuri de
formare continuă
Activităţi didactice
interdisciplinare
16. 5B. Servicii de Desfăşurarea unei acţiuni Oferta educaţionlă Dir prof ingV. sept 2019- 1 .Metoda chestionarului
sprijin de mediatizare a şcolii prin Program managerial Moldovan 2.Metoda interviului
Declaraţia misiunii Dir adj Siklodi B.
Elevii au acces la TV locale,presă, şcolii Coordonator CEAC iunie 2020 3. Analize statistice
servicii de sprijin Panoramic liceal, Membrii CEAC
semnificativ şi eficient, Vizite la gimnazii Procese verbale Şefii comisiilor
pentru rezolvarea Acţiuni de orientare şi Panoramic metodice
unor probleme consiliere Acţiuni de înscriere Diriginţii
a elevilor în clasa a Psihologul şcolar
personale, de IX a
învăţare şi de Realizarea de
progres,la orientare şi practici comasate la
consiliere pe toată ag. econ.
durata şcolarizării
17. 5C Relaţia Profesor/ 1 .Acţiuni dezbatere pe Auxiliare curriculare Dir prof ingV. sept 2019- Metoda chestionarului
instructor - Elev tema învăţarea centrată pe Teste Moldovan iunie 2020
Proiecte individuale Dir adj Siklodi B
Profesorii/ instructorii elev şi de grup, Coordonator CEAC
stabilesc şi menţin 2.0rganzarea şedinţelor cu Portofolii Membrii CEAC
relaţii de lucru şi părinţii cu teme ca Fişe de Şefii comisiilor
comunicare eficace cu Stiluri de învăţare autoevaluare metodice
elevii, profesori/ Strategii did. diferenţiate Acte legale în Psihologul şcolar
instructori,alţi membri 3.Crearea bazei de date vigoare
ai personalului şi ai pentru stabilirea stilurilor de
echipei de învăţare
management
18. 5D învăţarea 1.Implicarea elevilor in sept 2019 Metoda chestionarului
individuală Procese verbale Dir prof ingV.
procesul de evaluare a Chestionare Moldovan Analiza documentelor
Elevii sa fie incurajati iunie 2020
activităţii instructiv Portofolii acţiuni Dir adj Siklodi B
să îşi asume resp. Coordonator CEAC
educative. Membrii CEAC
pentru propriul proces Şefii comisiilor
de învăţare (de 2.1mplicarea elevilor în metodice
exemplu, sunt administrarea Diriginţii
Psihologul şcolar
conştienţi de propriile chestionarelor feedback.
puncte tari şi puncte
3.Organizarea de acţiuni
slabe, acţionează dezbatere cu părinţii
conform feedback-ului
primit
19. 6A Evaluarea 1 .Organizarea etapelor de Registre, dosare, Dir prof ingV. sept2019- Metoda chestionarului Analize
sumaţivă administrarea de teste, fişe tabele.liste, Moldovan iunie 2020 statistice
Toate tipurile de de evaluare,bazate pe cataloage cu Dir.adjunct
înregistrări ale Sefii Comisiilor
evaluare sunt standarde de performanţă la înscrierii elevilor metodice
adecvate, discipline. ,date personale cu Coordonator CEAC
riguroase, corecte, 2. Iniţierea programului „a numere matricole cu Membrii CEAC
exacte şi efectuate în doua şansă” pentru rezultatele
mod regulat reevaluarea elevilor admiterii ,ale
3.Organizarea acţiunii cu numărului actualizat
tema „Optimizarea de elevi din cadrul
procesului de evaluare a unui program de
învăţării” învăţare Sondaje de
opinie;
4Monitorizarea activităţii de Teste de reevaluare
evaluare. Procese verbale ale
C P ,CA, Comisiilor
metodice ale
Comisiei CEAC;
Teste de dignostic la
disciplinele teoretice
Chestionare de
feedback
21. 6B Certificarea 1 .Iniţierea procesului de Chestionare de Dir ing Moldovan V sept 2019 Metoda chestionarului
Tuturor elevilor care elaborare a testelor de identificare a Dir adj. Siklodi B iunie2020 Analiza documentelor
diagnostic unitar, pentru stilurilor de învăţare; Coordonator CEAC
îndeplinesc cerinţele Carnetele elev
din cadrul evaluării elevii aceluiaşi an de studiu. Portofoliile elevilor; Membrii CEAC
sumative şi pe cele 2.Revizuirea activităţii de Portofoliile Psiholog şcolar
ale evaluării cu scop evaluare a învăţării profesorilor
de certificare a 3 Monitorizarea examenului Unităţi de învăţare ;
de certificare în calificările Fişe de urmărire a
calificărilor evoluţiei elevului;
specificate prin programele
profesionale li se Cataloagele
de învăţare Documentele
acordă un certificat
4. Stabilirea modalităţilor de arhivate;
arhivare a documentelor Cataloagele de
examen, Centrul de
documentare al
CEAC ;
1 7A Procesul de 1.Desfăşurarea procesului Procese verbale ale Dir prof ingV. sept 2019 Metoda chestionarului Metoda
de autoevaluare la nivelul Consiliului Moldovan iunie 2020
autoevaluare Profesoral; Dir adj Siklodi B. interviului
Comisiilor Metodice.
Proc. de autoevaluare Procese verbale ale Coordonator CEAC
2.0bservarea predării şi Comisiilor Metodice; Membrii CEAC
este sistematic,
învăţătării la nivelul Fişele de observare
efectuat anual Comisiilor Metodice a predării şi învăţării;
împreună cu întreg
3.Reuniuni de prelucrare a Interasistenţe;
personalul şi ia în
măsurilor, indicatori de Procese verbale ale
considerare opiniile Consiliilor
performanţă şi standarde
exprimate de toţi Profesorale;
factorii interesaţi de referinţă externe ce pot
PAS ;
interni şi externi să fie utilizate la nivelul Procese verbale ale
Comisiilor Metodice Comisiilor Metodice
Procese verbale ale
Comisiei de
Asigurare a Calităţii;
2 7B Procesul de 1. Iniţierea unor acţiuni de Planuri de acţiune sept2019-
colectare regulată a ale Comisiilor Dir V.Moldovan iunie 2020
îmbunătăţire Metodice; Dir adj Metoda chestionarului
feedback-ului din partea
Există stabilite Raport de analiză a Coordonator CEAC Metoda interviului
elevilor şi a altor factori activităţii Comisiilor
proceduri pentru interesaţi interni şi externi Analiza documentelor
Metodice Membri CEAC
evidenţierea punctelor 2.Intocmirea raportului de Fişe de
tari, analizarea autoevaluare la nivelul autoevaluare a Psihologul şcolar
punctelor slabe şi Comisiilor Metodice şi a personalului
pentru efectuarea Planului de îmbunătăţire SPP,
îmbunătăţirilor Planuri de lecţii,
3.întocmirea raportului de Sept.2019
Baterii de teste
autoevaluare pentru
Caietul dirigintelui
unitatea şcolară
Portofoliul elevilor;
4 întocmirea planului de Fişe de
îmbunătăţire autoevaluare ale
elevilor ;
Procese verbale ale
şedinţelor cu Părinţii
Rapoarte de
autoevaluare a
comisiilor metodice
Director:prof.ing. Moldovan Vasile RESPONSABIL CEAC : prof. Negruţiu Simona
PROIECTUL PLANULUI DE ŞCOLARIZARE LA CLASA A IX-A ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL CU FRECVENŢĂ-ZI
PENTRU ANUL ŞCOLAR 2013-2014
EXISTENT 2012-2013
PROPUNERI
DENUMIREA UNITĂŢII DE DIN CARE
2013-2014
Nr. ÎNVĂŢĂMÂNT, FILIERA, Limba de Total clase Clasa Clasa Clasa Clasa
cl. a IX-a, zi
crt. PROFILUL,SPECIALIZAREA, predare IX-XII zi A IX-A zi A X-A zi A XI-A zi A XII-A zi
DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
GRUPUL ŞCOLAR ,,TRAIAN VUIA” Română 14 285 3 82 4 81 4 84 4 66 3 84
1
TOTAL GENERAL, DIN CARE: Maghiară 10 252 3 75 3 78 2 49 2 50 3 84
TEHNICIAN DE Română
4 68 1 27 1 12 1 12 1 17 - -
TELECOMINICAŢII
(ELECTRONICĂ
Maghiară 4 88 1 21 1 25 1 21 1 21 1 28
AUTOMATIZĂRI)
TEHNIC
TEHNICIAN
TEHNOLOGICĂ
2 ELECTRICIAN
Română 4 85 1 31 1 18 1 22 1 14 1 28
ELECTRONIST AUTO
(ELECTRIC)
TEHNICIAN Română 3 58 - - 1 20 1 26 1 12 1 28
TRANSPORTURI
(MECANICĂ) Maghiară 2 46 1 21 1 25 - - - - 1 28
SERVICII
Română 4 102 1 24 1 31 1 24 1 23 1 28
COAFOR STILIST
3
(ESTETICA ŞI IGIENA Maghiară 4 118 1 33 1 28 1 28 1 29 1 28
CORPULUI OMENESC)
PROIECTUL PLANULUI DE ŞCOLARIZARE LA CLASA A IX-A ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL CU FRECVENŢĂ-ZI
PENTRU ANUL ŞCOLAR 2014-2015
EXISTENT 2013-2014
PROPUNERI
DENUMIREA UNITĂŢII DE DIN CARE
2014-2015
Nr. ÎNVĂŢĂMÂNT, FILIERA, Limba de Total clase Clasa Clasa Clasa Clasa
cl. a IX-a, zi
crt. PROFILUL,SPECIALIZAREA, predare IX-XII zi A IX-A zi A X-A zi A XI-A zi A XII-A zi
DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
LICEUL TEHNOLOGIC ,,TRAIAN Română 14 305 3 74 3 81 4 73 4 77 3 84
1 VUIA”
Maghiară 11 269 3 82 3 70 3 75 2 42 3 84
TOTAL GENERAL, DIN CARE:
TEHNICIAN DE Română
3 38 - - 1 21 1 10 1 7 - -
TELECOMINICAŢII
(ELECTRONICĂ
Maghiară 4 83 1 22 1 20 1 22 1 19 1 28
AUTOMATIZĂRI)
TEHNIC
TEHNICIAN
TEHNOLOGICĂ
2 ELECTRICIAN
Română 4 93 1 22 1 30 1 18 1 23 1 28
ELECTRONIST AUTO
(ELECTRIC)
TEHNICIAN Română 3 66 1 22 - - 1 17 1 27 1 28
TRANSPORTURI
(MECANICĂ) Maghiară 3 76 1 30 1 19 1 27 - - 1 28
SERVICII
Română 4 108 1 30 1 30 1 28 1 20 1 28
COAFOR STILIST
3
(ESTETICA ŞI IGIENA Maghiară 4 110 1 30 1 31 1 26 1 23 1 28
CORPULUI OMENESC)
Anexa Nr. 4
PROIECTUL PLANULUI DE ȘCOLARIZARE PENTRUÎNVĂȚĂMÂNTUL DE MASĂ:

CLASA A IX-A ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL/CLASA A IX-A ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI (IP3)/
CLASA A XI-A, cu frecvență seral CICLUL SUPERIOR ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
INDICATORI Existent 2015-2016 Prognoză 2016-2017

A. NUMĂRUL ELEVILOR PROGNOZAȚI A
PROMOVA clasa a VIII-a, TOTAL, din care:
- mediul urban
- mediul rural
B. CUPRINDEREA ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL ȘI Existent 2015-2016 Propuneri 2016-2017
PROFESIONAL Nr. clase Nr. elevi Nr. clase Nr. elevi
1.Elevi școlarizați în clasa a IX-a învățământ liceal
a) cu frecvență - zi 4 112 4 112
b) cu frecvență - seral
c) cu frecvență redusă
2. Elevi școlarizați în clasa a IX-a învățământ
2 57 2 56
profesional cu durata de 3 ani (IP3), cu frecvență – zi
3.Elevi școlarizați în învățământul profesional prin
stagii de pregătire practică
4.Elevi școlarizați în clasa a XI -a, frecvență seral,
ciclul superior, învățământ liceal
Anexa Nr. 8
PROIECTUL PLANULUI DE ȘCOLARIZARE PENTRU CLASA A IX-A, ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL DE ZI, CU DURATA DE 3 ANI,
PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017
EXISTENT PROPUNERI
DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ 2015-2016 2016-2017
Nr. clase Nr. elevi Nr. clase Nr. elevi
TOTAL 2 57 2 56
Mecanică 2 57 2 56
Electromecanică
Electronică automatizări
Chimie industrială
Materiale de construcții
Electric
Construcții instalații și lucrări publice
Agricultură
Silvicultură
Comerț
Turism și alimentație
Industrie alimentară
Fabricarea produselor din lemn
Industrie textilă și pielărie
Tehnici poligrafice
Estetica și igiena corpului omenesc
Producție media
Anexa Nr. 8 BIS
PROIECTUL PLANULUI DE ȘCOLARIZARE PENTRU CLASA A IX-A, ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DE ZI, CU DURATA DE 3 ANI,
PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017
Oferta propusă de unitatea de învățământ pentru Denumirea agentului economic/agenților
clasa a IX-a învățământ profesional economici cu care sunt încheiate contracte-
Nr.
Unitatea de învățământ Localitatea Domeniul cadru pentru practica elevilor
crt. Calificarea Propuneri Propuneri
de (în paranteză număr de elevi la agentul
profesională nr. clase nr. locuri
pregătire economic)
1 SC INGRICOP SRL (8)
2 SC NEMIRA AUTO SRL (6)
3 SC MONDO TRADE SRL (8)
4 SC AMAZONAS COM SRL (14)
5 SC METALUL SCM (10)
6 MAO M&C SRL (4)
7 SC ALIAT AUTO SRL (4)
8 SC ROBIZA SRL (2)
9 PFA SZEMETI JOZSEF (2)
Mecanic
10 Liceul Tehnologic ,,TRAIAN VUIA” Tg-Mureș Mecanică 2 56 SC BIPRO SERV SRL (2)
auto
11 SCM TÂRNĂVEANCA AUTOSERVICE (2)
12 SC FORMOT PRES SRL (8)
13 PF TAMAS BENIAMIN (2)
14 LS AUTOACTIV SRL (2)
15 SC MATEROM SRL (10)
16 SC ZOLI SERVICE SRL (2)
17 SC EMIZA SRL (2)
18 SC DARIMAR AUTOSERVICE SRL (3)
19 SC LUCIMAC SERVICE SRL (4)
Director,
prof. ing .Moldovan Vasile
Anexa 9-profesională
PROIECTUL
PLANULUI DE ȘCOLARIZARE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017
PROPUNERI
TOTAL, DIN
EXISTENT 2015-2016 (IP 3 ani)
CARE
Nr. DENUMIREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT, FILIERA, 2016-2017
Limba de
crt PROFILUL,SPECIALIZAREA, DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ Clasele Clasa a IX-a, Clasa a X-a, zi Clasa a XI-a,
predare cl. a IX-a, zi
. IX-XI zi (anul I ) (anul II ) zi (anul III )
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi clase elevi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
LICEUL TEHNOLOGIC,,TRAIAN VUIA” Lb.română 2 53 1 26 1 27 - - 1 28
1
TOTAL GENERAL, DIN CARE: Lb.maghiară 2 58 1 31 1 27 - - 1 28
Profilul Mecanic auto Lb.română 1 26 1 26 - - - - 1 28
2 Mecanică
tehnic Mecanic auto Lb.maghiară 1 31 1 31 - - - - 1 28
Frizer-coafor-
Filiera Estetica și manichiurist- Lb.română 1 27 - - 1 27 - - - -
tehnologică Profil igiena pedichiurist
3
servicii corpului Frizer-coafor-
omenesc manichiurist- Lb.maghiară 1 27 - - 1 27 - - - -
pedichiurist
Anexa Nr. 10
PROIECT
CENTRALIZATOR PRIVIND NUMĂRUL ELEVILOR CUPRINȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL DE MASĂ PROFESIONAL,

LICEAL ȘI POSTLICEAL, ANII ȘCOLARI: 2015-2016 ȘI 2016-2017
EXISTENT 2015-2016 PROPUNERI 2016-2107
DIN CARE:
cl. a IX-
cl.a IX-a/clasa a
a/anul I cl. a XIV-
TOTAL cl. a X-a cl. a XI-a cl. a XII-a cl. a XIII-a IX-a învățământ
profesion a
clasele IX- profesional de 3
al cl. a XI-a,
XIV liceu ani/ stagii de
cl. a XI- seral
Nr. preg.
NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT cl. a IX- cl. a X- a/anul III cl. a XII-a rută directă
crt. cl.IX-XII, practică/anul I
a/anul I a/anul II postliceal/ ruta dir. seral, fr. rută progr.
Anii I-III/IV postliceal
postliceal postliceal stagii zi, seral, r./seral/ rută seral
postliceal
def. def. preg. fr.red progr. seral
practică
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
clase elevi clas ele clas ele clas ele clas ele clase elevi clas ele clase elevi clase elevi
e vi e vi e vi e vi e vi
Învățământ liceal
- cu frecvență - zi 19 427 4 112 3 64 6 127 6 124 X X X X 4 112 X X
A.
- cu frecvență - seral X X
-cu frecvență redusă X X X X
Învățământ special, nivel liceal X X X X
B. - cu frecvență - zi
- cu frecvență - seral X X X X
Învățământ profesional cu durata de X X X X X X X X X X X X X X X X X X
C. 3 ani
- cu frecvență – zi, clasa a IX-a 4 111 2 57 2 54 X X X X X X X X 2 56 X X
Învățământ profesional cu durata de X X X X X X X X X X X X
2 ani
C1.
- cu frecvență – zi, cl. a X-a X X X X X X X X X X X X
-stagii de pregătire practică X X X X X X X X X X X X
Învățământ liceal, rută progresivă, X X X X X X X X X X X X
D. în lichidare
- cu frecvență - seral X X X X X X X X X X X X
E. Învățământ special: nivel X X X X X X
profesional, din care:
1.învățământ profesional cu durata X X X X X X X X X X X X
de 3 ani
2.Stagii de pregătire practică X X X X X X X X X X X X
Învățământ postliceal cu finanțare X X X X X X 1 28 X X
de la buget
F. Școli postliceale cu frecvență X X X X X X X X
zi/seral
Școli de maiștri zi/seral X X X X X X X X
Învățământ special, nivel postliceal X X X X X X X X
G.
- cu frecvență - zi X X X X X X X X
PROIECTUL PLANULUI DE ȘCOLARIZARE

ÎNVĂȚĂMÂNT POSTLICEAL DE MASĂ (ZI,SERAL) ȘI SPECIAL (ZI), ANUL I, PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017
LOCURI finanțate de la BUGET
Învățământ de masă (ZI/SERAL) Învățământ special (zi)
EXISTENT 2015- PROPUNERI EXISTENT 2015- PROPUNERI Propuneri2016-
Existent 2015-2016
Învățământ postliceal/domenii de 2016 2016-2017 2016 2016-2017 2017
pregătire Anul I ZI Anul I ZI Anul I SERAL Anul I SERAL Anul I ZI Anul I ZI
Nr. Nr. Nr.
Nr. elevi Nr. clase Nr. elevi Nr. elevi Nr. clase Nr. elevi Nr. elevi Nr. clase Nr. elevi
clase clase clase
Total BUGET, din care:
Protecția mediului
Servicii - - - - - - 1 28 - - - -
Comerț
Director,
prof. ing.Moldovan Vasile
Anexa Nr. 9-liceu

PROIECTUL
PLANULUI DE ȘCOLARIZARE ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL CU FRECVENȚĂ-ZI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017
ÎNVĂȚĂMÂNT DE MASĂ -DETALIAT
TOTAL, DIN PROPUNER
EXISTENT 2015-2016 I
DENUMIREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT, CARE 2016-2017
Nr. FILIERA, PROFILUL,SPECIALIZAREA, Limba de
Clasele Clasa Clasa Clasa Clasa
crt. DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ predare cl. a IX-a, zi
IX-XII, zi a IX-a, zi a X-a, zi a XI-a, zi a XII-a, zi
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
LICEUL TEHNOLOGIC,,TRAIAN VUIA” Lb.română 9 209 2 49 1 23 3 70 3 67 2 56
1
TOTAL GENERAL, DIN CARE: Lb.maghiară 10 218 2 63 2 41 3 57 3 57 2 56
Tehnician Lb.română 1 19 - - - - 1 19 - - - -
2 Mecanică
transporturi Lb.maghiară 3 53 - - 1 21 1 20 1 12 - -
Tehnician, Lb.română 4 97 1 21 1 23 1 25 1 28 1 28
Profilul
tehnologicăFiliera
Electric electrician Lb.maghiară

tehnic 2 50 1 30 1 20 - - - - 1 28
electronist auto
Electronică Tehnician de Lb.română 1 10 - - - - - - 1 10 - -
automatizări telecomunucații Lb.maghiară 2 27 - - - - 1 11 1 16 - -
Estetica și Lb.română
3 83 1 28 - - 1 26 1 29 1 28
Profil igiena
3 Coafor stilist
servicii corpului
Lb.maghiară 3 88 1 33 - - 1 26 1 29 1 28
omenesc
PROIECTUL
PLANULUI DE ȘCOLARIZARE PENTRU CLAS A IX-A ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL CU FRECVENȚĂ-ZI ÎN ANUL ȘCOLAR 2016 – 2017
Existent Propuneri
clasa a IX-a, zi clasa a IX-a, zi
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE DOMENIUL PREGĂTIRII DE BAZĂ 2015-2016 2016-2017
Nr. clase Nr. elevi Nr. Nr. elevi
clase
TOTAL CL. A IX-A ZI,
4 112 4 112
DIN CARE:
1) Filiera tehnologică,
total, din care:
Profil tehnic, total, din care:
Tehnician electrician electronist auto Electric 2 51 2 56
Profil servicii, total, din care:
Coafor stilist Estetica și igiena corpului omenesc 2 61 2 56
Director,
prof. ing. Moldovan Vasile
Anexă plan de şcolarizare pentru nivelul de învățământ Liceal, an şcolar 2017-2018
Cod
Cod Localitate Tip Tip
Denumire unitate PJ unitate Denumire unitate plan Localitate Deficienţe
unitate PJ superioară finanţare învățământ
plan
Tipul Clasă
Nr. Forma de Limba
Tip grupă specială formaţiunii de de Tip predare Limbă predare Mod predare Intensiv Bilingv Filiera
crt învățământ maternă
studiu început
Numărul Numărul Numărul Numărul
Profil Specializare/Calificare Domeniu Domeniu de baza claselor elevilor claselor elevilor
existente existenţi propuse propuşi
2661108144 LICEUL TEHNOLOGIC "TRAIAN VUIA" TÎRGU TÎRGU MUREŞ MUNICIPIUL BUGET Masă
MUREȘ TÎRGU MUREŞ
1
Zi Clasa a IX-a Normal Limba maghiară Tradițional Tehnologică
Estetica şi igiena corpului Estetica şi igiena corpului

Servicii Coafor stilist omenesc omenesc 1 21 1 28
2
Zi Clasa a IX-a Normal Limba maghiară Tradițional Tehnologică
Tehnic Tehnician electrician electronist auto Electric Electric 1 21 1 28
3
Zi Clasa a IX-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică
4
Zi Clasa a IX-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică

Cod
plan
Tipul Clasă
Nr. Forma de Limba
studiu început
5
Zi Clasa a X-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică
6
Zi Clasa a X-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică

7
Zi Clasa a X-a Normal Limba maghiară Tradițional Tehnologică
8
Zi Clasa a X-a Normal Limba maghiară Tradițional Tehnologică

9
Seral Clasa a XI-a DA Normal Limba română Tradițional Tehnologică

10
Zi Clasa a XI-a Normal Limba maghiară Tradițional Tehnologică

Cod
plan
Nr. Forma de Tipul Clasă Limba
studiu început
11
Tehnic Tehnician transporturi Mecanică de motoare Mecanică 1 8
12
Zi Clasa a XI-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică

13
Zi Clasa a XI-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică
14
15
Zi Clasa a XII-a Normal Limba română Tradițional Tehnologică
Tehnic Tehnician transporturi Mecanică de motoare Mecanică 1 14
16

Servicii Coafor stilist omenesc omenesc 1 19
Cod
plan
Tipul Clasă
Nr. Forma de Limba
studiu început
17
Zi Clasa a XII-a Normal Limba maghiară Tradițional Tehnologică
Tehnic Tehnician de telecomunicații Electronică automatizări Electronică automatizări 1 6
18
19
Tehnic Tehnician transporturi Mecanică de motoare Mecanică 1 20 1 18
20

Servicii Coafor stilist omenesc omenesc 1 26
21
DIRECTOR, INSPECTOR ȘCOLAR,

Anexă plan de şcolarizare pentru nivelul de învățământ Postliceal, an şcolar 2017-2018
Cod
plan
Tipul Clasă
Nr. Forma de Limba
Tip grupă specială formaţiunii de de Tip predare Limbă predare Mod predare Specializare/Calificare
studiu început
Domeniu Domeniu de baza claselor elevilor claselor elevilor
1
Seral Anul I Normal Limba română Tradițional Cosmetician

omenesc omenesc 1 21 1 28
2
Seral Anul II Normal Limba română Tradițional Cosmetician

omenesc omenesc 0 0 1 30
Anexă plan de şcolarizare pentru nivelul de învățământ Profesional, an şcolar 2017-2018

Cod
plan
Tipul Clasă
Nr. Forma de Limba
studiu început
1
Zi Clasa a IX-a Normal Limba română Tradițional Mecanic auto
Mecanică de motoare Mecanică 1 17 1 28
2
Zi Clasa a IX-a Normal Limba maghiară Tradițional Mecanic auto
3
Zi Clasa a X-a Normal Limba română Tradițional Mecanic auto
4
Zi Clasa a X-a Normal Limba maghiară Tradițional Mecanic auto

Cod
plan
Tipul Clasă
Nr. Forma de Limba
studiu început
5
Zi Clasa a XI-a Normal Limba română Tradițional Frizer - coafor - manichiurist - pedichiurist

omenesc omenesc 1 17
6
Zi Clasa a XI-a Normal Limba română Tradițional Mecanic auto
7
Zi Clasa a XI-a Normal Limba maghiară Tradițional Frizer - coafor - manichiurist - pedichiurist

omenesc omenesc 1 23
8
Zi Clasa a XI-a Normal Limba maghiară Tradițional Mecanic auto
DIRECTOR, INSPECTOR ȘCOLAR

Planul a fost verificat de operatorul lauraliliana@yahoo.com la 11/01/2017 12:08
RO MÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE
CASA CORPULUI DIDACTIC MUREŞ
Liceul Tehnologic „Traian Vuia”
Târgu Mureş, str.Gh.Doja Nr.102
Tel: 0365-730972; Fax: 0365-730973
PLANUL MANAGERIAL AL COMISIEI DE FORMAREA CONTINUĂ

DIN LICEUL TEHNOLOGIC ,,TRAIAN VUIA”
ANUL ŞCOLAR 2019-2020
1. INTRODUCERE
1.1 Argument de necesitate
Schimbările produse în societate şi prognoza accelerării schimbărilor în etapele ce vor urma, impun
ca necesară adaptarea sistemelor educative la noile realităţi economice ,sociale culturale şi ştiinţifice,ci şi
formarea în cadrul acestor sisteme a capacităţii de reglare continuă şi de autoperpetuare a adaptabilităţii .
Din această perspectivă principiile educaţiei permanente devin linii orientative pentru acţiunea educativă
în general. Formarea este o formă de abilitare care să permită celui format să activeze într-o manieră
flexibilă în domeniul pentru care este format. Această perspectivă defineşte într-o manieră diferită şi
cadrul de pregătire profesională a cadrelor didactice ,domeniul în care termenul de formare subliniază
necesitatea unei structurări profesionale capabilă de autoreglare cu atăt mai mult cu căt cadrele didactice
reprezintă categoria formatorilor consideraţi ca agenţi ai schimbării.
1.2 Viziunea şi misiunea

Perfecţionarea cadrelor didactice la nivelul unităţii de învăţământ trebuie să îndeplinească funcţia de
reglare-autoreglare a activităţii didactice şi extra didactice ,de dezvoltare profesională profesionalizată,de
inovare a practicii şcolare într-un anumit spaţui de instruire şi situaţii educative, de stimulare a
creativităţii cadrelor didactice şi a elevilor, de investigare a activităţii şcolare.
1.3 Cadrul legislativ de perfecţionare a cadrelor didactice :

- Legea Învăţământului (Legea 1/2011)
- Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar (Anexă la
OM Nr.767.10.2011)
- Metodologia de acreditare a programelor de formare continuă a personalului din învăţământul
preuniversitar (Ordinul MEC 3533/2002)
- Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoastere si echivalare a creditelor profesionale
transferabile(ORDIN Nr. 5562 din 7 octombrie 2011
- Metodologiei privind recunoaşterea şi echivalarea competenţelor profesionale dobândite formal,
nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă funcţii de educatori/educatoare,
institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru-instructor, antrenor, în vederea ocupării
funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar, profesor pentru învăţământul
primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în cluburile sportive şcolare,
palatele şi cluburile copiilor (ORDIN nr. 5484 din 29 septembrie 2011)
1.4. Informaţii despre unitatea de învăţământ
1.4.1. Descrierea unităţii de învăţământ
2. PLAN STRATEGIC PE 5 ANI

2.1 Ţinte strategice
2.2 Opţiuni strategice
Ţinta Aspectele sale (opţiuni strategice)

A.Coerenţă şi continuitate în formarea iniţială şi  Obţinerea gradelor didactice ca momente
continuă referenţiale ale personalizării evoluţiei în cariera
didactică şi nu ca etape ale ale îndeplinirii unor
criterii formalede vechime în activitate.
 Asigurarea continuităţii dinamicii profesionale
prin parcurgerea unor programe de formare care
să răspundă atât nevoilor induse de evoluţia
sistemului de învăţământ, cât şi conştietizării
individualizate a nevoilor de evoluţie în carieră.
B. Valorificarea de către şcoală a  Perfecţionarea curentă:

oportunităţilor şi cadrul instituţionalizat de - Desfăşurarea de activităţi de dezvoltare
formare continuă profesională pe arii curriculare / catedre, pe
cercuri pedagogice;
- Participarea cadrelor la cursuri /programe
de formare realizate de diferiţi furnizori de
programe educaţionale acreditaţi de MEN.
- Valorificarea competenţelor cadrelor
didactice care au urmat cursuri de formare
prin exemple de bună practică profesională .
- Valorificarea concluziilor şi recomandărilor
făcute În cadrul asistenţelor şi
interasistenţilor realizate la ore.
 Perfecţionarea prin grade didactice:
- Participarea cadrelor didactice la
concursurile pentru obţinerea gradelor
didactice, ca reflectare a progresului în
formare/ dezvoltarea competenţelor
profesionale.
- Stimularea înscrierii pe traiecte
postuniversitare de aprofundare a
specialităţii.
- Valorificarea concluziilor şi recomandărilor
făcute în cadrul inspecţiilor speciale şi în
specialitate realizate la ore.
 Perfecţionarea periodică:
Participarea cadrelor didactice la programe acreditate
de perfecţionare pentru acumularea într-o perioadă
de 5 ani , a 90 de credite profesionale transferabile.
 Reconversia profeională :
La propunerea şi în funcţie de nevoile şcolii.
C. Participarea la programele comunitare în  Participarea la Programul Operaţional Sectorial

domeniul educaţiei şi formării profesionale; pentru Dezvoltarea Resurselor Umane
dezvoltarea unor parteneriate ( POSDRU) .
 Participarea la Programul de Granturi pentru
Dezvoltare Şcolară
 Dezvoltarea parteneriatelor existente şi
identificarea de noi parteneri în educaţie.
3 PROGRAME
3.1 PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RESURSELOR UMANE
3.1.1 Proiectul” FORMAREA CONTINUĂ A PERSONALULUI DIDACTIC DE LA LICEUL

TEHNOLOGIC “TRAIAN VUIA” Tg. Mureş
B.1. Titlul proiectului Formarea continuă a cadrelor didactice de la Liceul

Tehnologic
“ Traian Vuia”Tg. Mureş
Programul Dezvoltarea Resurselor Umane
Durata proiectului Nr. luni : 12
C. REZUMATUL PROIECTULUI
Obiectivul general al proiectului:
Informarea şi formarea corpului profesoral asupra sistemului de formare continuă şi încadrare

în sistem pentru dezvoltarea carierei.
Activităţile propuse, în ordinea în care se vor desfăşura :
1. Prezentarea cadrului legislativ de perfecţionare a cadrelor didactice

2. Informarea cadrelor didactice cu privire la calendarul activităţilor de perfecţionare prin
definitivare şi acordarea gradelor didactice I şi II pentru anul şcolar 2019-2020.
3. Prezentarea ofertei de programe acreditate şi a cursurilor opţionale a diferiţilor furnizori
de programe de perfecţionare a cadrelor didactice. (CCD Mureş, Universitatea Petru
Maior, Universitatea Tehnică Cluj, Universitatea Transilvania Braşov, UBB ect.)
4. Organizarea unui punct de informare a cadrelor didactice cu privire la formarea continuă;
5. Organizarea programului de interasistenţe şi modele de parteneriat în predare (catedra de
limbă şi comunicare, matematică stiinţe, om şi societate, tehnică);
6. Formarea profesională a elevilor – rol decisiv în ocuparea unui loc de muncă: lecţii
deschisă la module de specialitate, dezbateri
7. Sărbătorirea evenimentelor importante din istoria şi cultura română ; 1 Decembrie- Ziua
Naţională a României ; Simpozion –Mihai Eminescu;Unirea Principatelor Române; etc)
8. Cercuri pedagogice;
9. Evaluarea nivelului de pregătire a elevilor, de formare a competenţelor prevăzute în SPP-
uri. (aplicarea instrumentelor, analiza rezultatelor, stabilirea măsurilor ameliorative)
10. Asigurarea calităţii în invăţământul preuniversitar/ Proceduri de observare a lecţiilor
conform documentelor de evaluare şi asigurare a calităţii în educaţie.
11. Programe de pregătire a elevilor participanţi la olimpiade şi concursuri
12 Desfăşurarea de proiecte extracurriculare având ca teme: antiviolenţa, multiculturalitatea;
protecţia mediului etc.
Rezultate aşteptate:
 Perfecţionarea cadrelor didactice prin definitivare în invăţământ şi acordarea gradelor
didactice;
 Perfecţionarea curentă a cadrelor didactice prin activităţii metodico stiinţifice şi
psihopedagogice realizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupe de unităţii ,în
catedre,comisii metodice, activităţii ale cercului pedagogic ;
 Perfecţionarea curentă a cadrelor didactice prin participarea la: simpozioan, sesiuni de
comunicări, cercuri pedagogice;
 Implementarea procedurilor de evaluare a performanţelor şcolare vizând pregătirea
elevilor centrată pe competenţe şi educaţia având în centru elevul şi personalitatea
acestuia;
 Dobândirea competenţelor personale şi sociale care să le permită elevilor integrarea cu
succes în mediul productiv;
Indicatori şi modalităţi de monitorizare şi evaluare ale rezultatelor proiectului

Indicatori:
 îmbogăţirea experienţelor de învăţare ale elevilor grupului ţintă prin noi metode de
învăţare şi mijloace moderne de informare şi comunicare;
 inscrierea a 24% din efectivul de cadre didactice la diferite forme de perfecţionare;
 creşterea cu 20% a performanţelor şcolare ale elevilor grupului ţintă
 cunoştinţele şi deprinderile pe care elevii şi profesorii le dovedesc la sfârşitul proiectului;
Modalităţi de monitorizare şi evaluare ale rezultatelor proiectului:

 Culegerea şi analizarea informaţiilor se va realiza prin aplicare grupului ţintă la sfârşitul
fiecărei activităţii propuse, de chestionare şi fişe de evaluare.
 În vederea remedierii deficienţelor constatate pe parcursul derulării activităţiilor propuse,
se vor organiza întâlniri de lucru.
 Întocmirea unui raport de evaluare finală în care se va preciza în ce măsură au fost atinse
obiectivele şi s-au obţinut rezultatele preconizate.
D. PREZENTAREA PROIECTULUI
D.1. Obiectivul general ale proiectului.

Ţinta strategică a Planului de Dezvoltare a Şcolii din care derivă obiectivul general
al proiectului
Obiectivul general:
Informarea şi formarea corpului profesoral asupra sistemului de formare continuă şi încadrare

în sistem pentru dezvoltarea carierei.
Ţinta strategică a Planului de Dezvoltare a Şcolii
 Valorificarea de către şcoală a oportunităţilor şi cadrul instituţionalizat de formare

continuă.
D.2. Oobiectivele specifice ale proiectului
O1- Desfăşurarea de activităţi de dezvoltare profesională pe arii curriculare / catedre, pe

cercuri pedagogice care să vizeze pregătirea elevilor centrată pe competenţe;
O2- Organizarea în şcoală a activităţilor metodice de formare continuă vizând conţinuturi şi

metode care facilitează dobândirea competenţelor personale şi sociale de către elevi,
O3- Participarea cadrelor didactice la activităţii de formare continuă, ca reflectare a

progresului în formarea/ dezvoltarea competenţelor profesionale.
O4- Valorificarea competenţelor cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare prin
exemple de bună practică profesională .
.
D.3. Grupul ţintă căruia i se adresează proiectul

Profesorilor şi elevilor claselor IX- XII, anul I, II şi III şcoală profesională,anul I și II-Scoală postliceală
, preşcolari.
D.4. Descrierea activităţilor
Pentru atingerea obiectivelor Proiectului “Formarea continuă a cadrelor didactice de la

Liceul Tehnologic “ Traian Vuia”Tg. Mureş”, vor fi organizate ca activităţi:
Activitatea nr.1
Titlul activităţii: Prezentarea cadrului legislativ de perfecţionare a cadrelor didactice
Tipul activităţii: activitate de informare a cadrelor didactice
Data/perioada de desfăşurare:luna septembrie-decembrie 2019
Locul desfăşurării: sala profesorală;
Numărul de participanţi : toti profesorii Liceului
Responsabil; dir. Moldovan Vasile, dir adj.Siklodi Beata, responsabil formare continuă – prof. Kakucs
Annamaria
Beneficiari: cadre didactice
Mijloace: Ordinul Nr. 5484 din 29.09.2011; Ordinul Nr. 5562 din 7.10.2011; Metodologia formării continue
2011.
Ordinul Nr. 5397
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea vizează informarea cadrelor didactice privind organizarea şi
funcţionarea sistemului de perfecţionare periodică a personalului didactic din invăţământul preuniversitar.
Activitatea nr.2
Titlul activităţii: Informarea cadrelor didactice cu privire la calendarul activităţilor de perfecţionare prin
definitivare şi acordarea gradelor didactice I şi II pentru anul şcolar 2019-2020.
Tipul activităţii: activitate de informare a cadrelor didactice;
Data/perioada de desfăşurare: luna – octombrie 2019;
Locul desfăşurării: sala profesorală;
Numărul de participanţi :toate cadrele didactice;
Responsabil: dir. Moldovan Vasile, dir.adj Siklodi Beata, responsabil formare continuă –Kakucs Annamaria
Beneficiari: cadrele didactice
Mijloace:calendarul activităţiilor de perfecţionare 2019 -2020.
Modalităţi de evaluare: număr cadre didactice înscrise la grade didactice;
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea vizează informarea cadrelor didactice privind calendarul
activităţilor de perfecţionare prin definitivarea în învăţământ şi acordarea gradelor didactice II şi I
Activitatea nr.2
Titlul activităţii: Targ de arte si meserii
Tipul activităţii: Promovarea ofertei scolare;
Data/perioada de desfăşurare: luna – mai 2019
Locul desfăşurării: Cetatea medievala;
Numărul de participanţi :6 cadre didactice;
Responsabil: dir. Moldovan Vasile, dir.adj Siklodi Beata,
Beneficiari: elevii
Mijloace: videoproiector, produse pentru coafura si manichiura , machete scolare
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea vizează informarea eleviilor din clasa a VIII-a privind oferta
scolara a Liceului Tehnologic Traian Vuia
Activitatea nr.4
Titlul activităţii: Concursul International de Coafura” Hairdresser Open”
Tipul activităţii: activitate deperfectionare a elevilor si cadrelor didactice;
Data/perioada de desfăşurare: luna – noiembrie 2019;
Locul desfăşurării: Cehia;
Numărul de participanţi :6 cadre didactice si 8 elevi;
Responsabil: dir.adj Siklodi Beata
Beneficiari: cadre didactice, elevi
Mijloace:produse pentru coafura si manichiura;
Modalităţi de evaluare: premii ;
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea vizează perfectionarea cadrelor didactice si a elevilor in domeniul
coafurii
Activitatea nr.5
Titlul activităţii: Prezentarea ofertei de programe acreditate şi a cursurilor opţionale a diferiţilor furnizori de
programe de perfecţionare a cadrelor didactice. (CCD Mureş, Universitatea Petru Maior, Universitatea
Tehnică Cluj, UBB Cluj, Universitatea Transilvania Braşov ect.)
Data/perioada de desfăşurare: 2019-2020
Locul desfăşurării: sala profesorală; informări panou „ Formarea Continuă”
Numărul de participanţi : cadrele didactice
Responsabil: dir. Moldovan Vasile, dir.adj. Siklodi Beata, responsabil formare continuă –
Beneficiari: cadre didactice;
Mijloace: Oferte de programe ale diferiţilor furnizori de formare acreditaţi de MEN.
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea vizează informarea cadrelor didactice cu privire la oferta de
programe acreditate şi a cursurilor opţionale a diferiţilor furnizori de programe de perfecţionare a cadrelor
didactice. (CCD Mureş, Universitatea Petru Maior, Universitatea Tehnică Cluj, Universitatea Transilvania
Braşov, UBB Cluj, ect.)
Activitatea nr.6
Titlul activităţii: Organizarea punctului de informare a cadrelor didactice cu privire la formarea continuă
Data/perioada de desfăşurare: luna noiembrie - 2019;
Locul desfăşurării: sala profesorală
Numărul de participanţi: 3 ;
Responsabil: responsabil formare continuă ;
Beneficiari: cadre didactice;
Mijloace: panou , calculator.
Modalităţi de evaluare:
Descrieţi pe scurt activitatea: pentru accesibilizarea informaţiilor referitoare la formarea continuă se
impune organizarea unui punct de informare a cadrelor didactice, care să permită infomarea corectă despre
legislaţia în vigoare privind perfecţionarea şi formarea continuă, calendarul activităţilor de perfectionare
conform MEN precum şi toate documentele cu privire la acest domeniu.
Activitatea nr.7
Titlul activităţii: Organizarea programului de interasistenţe şi modele de parteneriat în predare (catedra
limbă şi comunicare, matematică stiinţe, om şi societate, tehnică)
Tipul activităţii: activitate de predare-învăţare interdisciplinară;
Data/perioada de desfăşurare: luna nov.2019 - mai 2020 ;
Locul desfăşurării: cabinete;
Numărul de participanţi: elevii cls IX-XII, preşcolari, profesori, educatoare
Responsabil: profesorii de la diferite catedre şi educatoare;
Beneficiari: elevi ai grupului ţintă –cadre didactice;
Mijloace: reţea de calculatoare, aparat de fotografiat digital, videoproiector, ecran de proiecţie, etc.
Modalităţi de evaluare: procese verbale;
Descrieţi pe scurt activitatea: Prin această activitate se urmăreşte valorificarea competenţelor cadrelor
didactice care au urmat cursuri de formare prin exemple de bună practică profesională ,
Activitatea nr.8
Titlul activităţii: Formarea profesională a elevilor – rol decisiv în ocuparea unui loc de muncă- lecţii
deschise, referate cu temă, susţinute de profesori şi elevi.
Tipul activităţii: activitate demonstrativă;
Data/perioada de desfăşurare: luna oct.2019-mai 2020 ;
Locul desfăşurării: cabinete;
Numărul de participanţi : elevi, profesori
Responsabil: profesorii desemnaţi;
Beneficiari: elevi ai grupului ţintă;
Mijloace:, imprimantă, copiator, aparat de fotografiat, videoproiector, ecran de proiecţie, etc.
Modalităţi de evaluare: chestionar
Descrieţi pe scurt activitatea elevii vor prezenta diferite produse realizate de ei la orele de laborator şi
practică.
Activitatea nr.9
Titlul activităţii: Sărbătorirea evenimentelor importante din istoria şi cultura română (1 Decembrie- Ziua
Naţională a României ; Simpozion –Mihai Eminescu; Unirea Principatelor Române; .........)
Tipul activităţii: activitate extracurriculară;
Data/perioada de desfăşurare: luna nov.2019-mai 2020
Locul desfăşurării:sala profesorală, primării,etc;
Responsabil: profesorii de limba română/profesorul de istorie;
Beneficiari: elevi ai grupului ţintă; cadre didactice;
Mijloace: calculator,staţie,boxe,videoproiector.
Descrieţi pe scurt activitatea: Scopul activităţii este de a forma elevilor, din cadrul grupului ţintă, abilităţi
şi deprinderi de a lucra în echipă, de a cultiva spiritul civic,
Activitatea nr.10
Titlul activităţii: Mos Craciun aduce daruri.
Tipul activităţii: activitate de voluntariat;
Data/perioada de desfăşurare: luna – decembrie 2019 ;
Locul desfăşurării: Preventoriul TBC;
Numărul de participanţi :3 cadre didactice si elevi;
Responsabil: prof.Grif Simona
Beneficiari: grupul tinta
Descrieţi pe scurt activitatea:
Activitatea nr.11
Titlul activităţii Evaluarea nivelului de pregătire a elevilor, de formare a competenţelor prevăzute în SPP-
uri.
(aplicarea instrumentelor, analiza rezultatelor, stabilirea măsurilor ameliorative)
Tipul activităţii:activitate de predare –învăţare-evaluare;
Data/perioada de desfăşurare: luna oct. 2019-iunie2020
Locul desfăşurării:cabinete
Responsabil: profesorii
Mijloace: calculator, videoproiector ecran de proiecţie. manuale, fişe de evaluare , teste de evaluare
formative şi sumative, teste de evaluare iniţială şi finală, fişe dec observare, ect.
Modalităţi de evaluare:fişe de evaluare, teste de evaluare formative şi sumative, teste de evaluare iniţială şi
finală, fişe dec observare, ect.
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea de evaluare este realizată de către fiecare cadru didactic în parte,
la disciplina pe care o predă . In funcţie de nivelul clasei, omogenitate şi numărul de elevi cu CES profesorul
va elabora diferite instrumente de elaluare a competenţelor prevăzute în SPP, astfel învcât să asigure reuşita
şcolară pentru fiecare elev în parte. Analiza rezultatelor şi stabilirea măsurilor ameliorative sunt acţiuni
realizate de către fiecare cadru didactic în vederea realizării performanţelor şcolare.
Activitatea nr.12
Titlul activităţii: Asigurarea calităţii în invăţământul preuniversitar/ Proceduri de observare a lecţiilor
conform documentelor de evaluare şi asigurare a calităţii în educaţie.
Tipul activităţii: activitate de formare;
Data/perioada de desfăşurare: luna oct.2019 – mai 2020
Responsabil: dir. Moldovan Vasile, dir.adj. Siklodi Beata
Beneficiari: elevi ai grupului ţintă; cadre didactice;
Mijloace: calculator, videoproiector ecran de proiecţie.
Modalităţi de evaluare: fişe de observare a lecţiei;
Descrieţi pe scurt activitatea: Scopul activităţii este de a depista nevoia de formare a cadrelor didactice şi
de a face recomandări în vederea participării acestora la diferite forme de perfecţionare.
Activitatea nr.13
Titlul activităţii:. Programe de pregătire a elevilor participanţi la olimpiade şi concursuri
Tipul activităţii:activitate de predare -învăţare;
Data/perioada de desfăşurare: luna oct..2019 – aprilie 2020
Numărul de participanţi : elevii cls XI-XII, profesori
Responsabil: profesorii
Mijloace: calculator, videoproiector ecran de proiecţie.manuale ect.
Modalităţi de evaluare: fişe de evaluare;
Descrieţi pe scurt activitatea: Scopul activităţii este de a pregăti elevi care să reprezinte şcoala la diferite
concursuri, olimpiade.
Activitatea nr.14
Titlul activităţii: Desfăşurarea de proiecte extracurriculare având ca teme: antiviolenţa, multiculturalitatea,
protejarea mediului
Tipul activităţii: activităţi extracurriculare;
Data/perioada de desfăşurare: luna oct. 2019 – mai 2020
Locul desfăşurării: şcoală, comunitate
Responsabil: profesorii diriginţi
Beneficiari: elevi ai grupului ţintă, părinţi , membri ai comunităţii;
Mijloace: calculator, videoproiector ecran de proiecţie, ect.
Modalităţi de evaluare: fişe de evaluare;
Descrieţi pe scurt activitatea: Scopul activităţilor desfăşurate în cadrul proiectelor este de a sensibiliza
elevii, părinţii profesorii despre diferitele forme ale violenţei, efectele negative ale acestora asupra
adolescenţilor precum şi modalităţile de combatere a acestora.
Activitatea nr.15
Titlul activităţii: Targ de arte si meserii
Tipul activităţii: Promovarea ofertei scolare;
Data/perioada de desfăşurare: luna – mai 2020 ;
Locul desfăşurării: Cetatea medievala;
Numărul de participanţi :6 cadre didactice;
Responsabil: dir. Moldovan Vasile, dir.adj Siklodi Beata,
Beneficiari: elevii
Mijloace: videoproiector, produse pentru coafura si manichiura.
Descrieţi pe scurt activitatea: Activitatea vizează informarea eleviilor din clasa a VIII-a privind oferta
scolara a Liceului Tehnologic Traian Vuia
D.5.Rezultatele aşteptate ca urmare a implementarii proiectului

 Perfecţionarea cadrelor didactice prin definitivare în invăţământ şi acordarea gradelor
didactice;
 Perfecţionarea curentă a cadrelor didactice prin activităţii metodico- stiinţifice şi
psihopedagogice realizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupe de unităţii, în
catedre, comisii metodice, activităţii ale cercurilor pedagogice;
 Perfecţionarea curentă a cadrelor didactice prin participarea la: simpozioane, sesiuni de
comunicări;
 Implementarea procedurilor de evaluare a performanţelor şcolare vizând pregătirea
elevilor centrată pe competenţe şi educaţia având în centru elevul şi personalitatea
acestuia;
 Dobândirea competenţelor personale şi sociale care să le permită elevilor integrarea cu
succes în mediul productiv;
D.6. Modalitatea de monitorizare şi de evaluare a rezultatelor proiectului

Pentru evaluarea activităţilor şi monitorizarea rezultatelor proiectului, inclusiv în ceea ce
priveşte analiza eficienţei implementării sale, se vor utiliza modalităţi de evaluare specifice,
astfel:
 la sfârşitul fiecărei activităţi vor fi aplicate, elevilor grupului ţintă, fişe de evaluare şi
chestionare prin care se vor evalua în ce măsură activităţile I – VI, au atins obiectivele
specifice O1,O2, activităţile V-VII, obiectivul specific O3 şi VIII-XI obiectivul O4 ;
 la sfârşitul activităţilor se va întocmi un raport de evaluare final în care se va prezenta
modul în care s-a realizat implementarea proiectului precum şi rezultatele acestuia
înregistrate la nivelul grupurilor ţintă.
D.7 Indicatorii proiectului
 îmbogăţirea experienţelor de învăţare ale elevilor grupului ţintă prin noi metode de
învăţare şi mijloace moderne de informare şi comunicare;
 inscrierea a 24% din efectivul de cadre didactice la diferite forme de perfecţionare;
 creşterea cu 20% a performanţelor şcolare ale elevilor grupului ţintă
 cunoştinţele şi deprinderile pe care elevii le dovedesc la sfârşitul proiectului;
D.8.Beneficiarii direcţi şi indirecţi ai proiectului

Beneficiari direcţi:
 membrii grupurilor ţintă cuprinse în proiect;
Beneficiari indirecţi:
 şcoala ca organizaţie şi echipa managerială;
D.9. Împactul estimat al implementării proiectului asupra grupului ţintă (elevi, cadre
didactice, autorităţi locale, comunitatea locală etc), asupra şcolii şi asupra partenerilor
Implementarea proiectului“Formarea continuă a cadrelor didactice de la Liceul Tehnologic
“Traian Vuia” Tg. Mureş”va avea impact asupra grupurilor ţintă prin :
 schimbarea atitudinii elevilor faţă de metodele de grup aplicate în activităţiile derulate în
cadrul proiectului;
 dezvoltarea capacităţilor specifice socializării;
 asumarea responsabilităţiilor în cadrul grupului de lucru;
 dezvoltarea abilităţiilor de cooperare şi interacţiune;
 constientizarea nevoii de formare continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii
în învăţământ
D.10. Asigurarea continuităţii proiectului după încheierea acestuia

Durabilitatea Proiectului “Formarea continuă a cadrelor didactice de la Liceul Tehnologic
“Traian Vuia” Tg. Mureş ”va fi asigurată prin:
 valorificarea rezultatelor proiectului pentru a dezvolta alte activităţi similare şi de a atrage
parteneri din comunitate;
 formarea unui colectiv lărgit de cadre didactice care să implementeze în activitatea
instructiv-educativă noile metode didactice interactive promovate în timpul derulării
proiectului;
 participarea cu un nou proiect care să sprijine nivelul de formare a cadrelor didactice;
D.11. Specificaţi care sunt partenerii implicaţi în proiect şi arătaţi în ce constă

parteneriatul cu comunitatea locală, cu altă şcoală şi/sau cu o firmă/companie locală sau
organizaţie, dacă este cazul (cel mult o pagină)
CCD MUREŞ, ISJ MUREŞ,
Director Responsabil cu formarea continuă
Prof ing Moldovan Vasile prof .Kakucs Annamaria

PARTEA A 4-A – CONSULTARE, MONITORIZARE, ŞI EVALUARE
4.1. SCURTĂ PREZENTARE A MODULUI DE ORGANIZARE

A PROCESULUI DE CONSULTARE DIN TIMPUL ELABORĂRII PLANULUI.
-Planul de Acţiune al Şcolii (PAS), este elaborat în strânsă legătură cu Planul Local de
Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (PLAI) şi cu Planul Regional
de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului (PRAI Regiunea 7 Centru)
-Asistenţa tehnică a fost oferită de reprezentantul Inspectoratului Şcolar al judeţului Mureş,
Insp. Ing Pop Laura
4.2. MONITORIZARE, EVALUARE, IMPLEMENTARE
Pentru implementarea PAS, s-au stabilit pentru fiecare măsură persoanele
responsabile şi termenele pentru urmărirea şi raportarea acestora, precum şi categoriile de
parteneri care vor conlucra pentru realizarea lor.
Coordonarea generală a procesului va fi asigurată de ISJ Mureş cu sprijinul
Filialei Regionale a CNDIPT.
Monitorizarea progresului în implementarea PAS va fi realizată de Consiliul
profesoral, prin raportări semestriale în cadrul cărora persoanele responsabile desemnate,
vor prezenta rapoarte privind stadiul realizării şi vor propune măsuri ameliorative.
Evaluarea se va realiza pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora
pentru fiecare obiectiv.
Concluziile şi eventualele probleme şi obstacole vor fi raportate de către
persoanele responsabile Consiliului profesoral. Problemele majore vor fi transmise către ISJ
Mureş şi Filialei Regionale a CNDIPT care vor interveni pentru soluţionarea lor.
Coordonarea generală a activităţilor va fi realizată de directorul şcolii.
Programul activitatii de monitorizare,evaluare,implementare
Responsabilitatea
Frecventa Data întâlnirii de
Tipul activitaţii monitorizării si
monitorizării analiză
evaluării
Întocmirea seturilor de date Director Lunar Martie
care sa sprijine
monitorizarea ţintelor
Monitorizarea periodica a Coordonator CEAC Trimestrial Decembrie
implementării acţiunilor
individuale
Comunicarea acţ. corective Director Trimestrial Dec.
in lumina rezultatelor Aprilie
obţinute
Analiza informaţiilor privind Comisia de Anual Iunie
progresul realizat in asigurare a calităţii
atingerea ţintelor
Stabilirea metodologiei de Director Anual Sept.
evaluare si a indicatorilor Coordonator CEAC
de evaluare a impactului
asupra comunităţii
Prezentarea generala a Director Anual Iunie
progresului realizat in
atingerea ţintelor
Evaluarea progresului in Comisia de Anual Iunie
atingerea ţintelor. asigurare a calităţii
Actualizarea acivitatilor din
PAS in lumina evaluării
4.3 LISTA ABREVIERILOR
PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ
PAS Planul de Acţiune al Şcolii
AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă
CJ Consiliul Judeţean
CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activitatilor din Economia Nationala
CNP Comisia Naţională de Prognoză
CR Consoţiu Regional
CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social
COR Codul Ocupaţiilor din România
CDR Consiliul de Dezvoltare Regională
FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor)
DJS Direcţia Judeţeană de Statistică
SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca
FSE Fondul Social European
UE Uniunea Europeană
PIB Produsul Intern Brut
VAB Valoarea Adăugată Brută
ÎU Învăţământ Universitar
IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane
DRU Dezvoltarea Resurselor Umane
INS Institutul Naţional de Statistică ( România)
IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic
Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard
ISCED Classification of Education
ISCO Intenational Standard Classification of Occupations
ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean
OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office)
IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială
CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională
PDL Planul de Dezvoltare Locală
ACL Analiza Cadrului Logic
APM Analiza Pieţei Muncii
MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării
MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale
PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă
PND Planul Naţional de Dezvoltare
ONG Organizaţii Non-guvernamentale
NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică
PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management)
UIP Unitatea de Implementare a Proiectului
PDR Planul de Dezvoltare Regională
RO România
POS Programul Operaţional Sectorial
SAM Scoala de Arte şi Meserii
Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities,
SWOT Threaths)
TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training)
VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training)
WB Banca Mondială (Word Bank)
UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură
SPP Standare de Pregatire Profesională
4.4 MATRICEA LOGICĂ
Pentru implementarea PAS, s-au stabilit pentru fiecare măsură persoanele

responsabile şi termenele pentru urmărirea şi raportarea acestora, precum şi
categoriile de parteneri care vor conlucra pentru realizarea lor.
Coordonarea generală a procesului va fi asigurată de ISJ Mureş.
Monitorizarea progresului în implementarea PAS va fi realizată de Consiliul
profesoral, prin raportări semestriale în cadrul cărora persoanele responsabile
desemnate, vor prezenta rapoarte privind stadiul realizării şi vor propune măsuri
ameliorative.
Evaluarea se va realiza pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora pentru
fiecare obiectiv.
Concluziile şi eventualele probleme şi obstacole vor fi raportate de către
persoanele responsabile Consiliului profesoral. Problemele majore vor fi transmise
către ISJ Mureş.
Pentru implementarea PAS, s-au stabilit pentru fiecare măsură persoanele responsabile
şi termenele pentru urmărirea şi raportarea acestora, precum şi categoriile de parteneri care
vor conlucra pentru realizarea lor.
Coordonarea generală a procesului va fi asigurată de ISJ Mureş.
Monitorizarea progresului în implementarea PAS va fi realizată de Consiliul profesoral,
prin raportări semestriale în cadrul cărora persoanele responsabile desemnate, vor prezenta
rapoarte privind stadiul realizării şi vor propune măsuri ameliorative.
Evaluarea se va realiza pe baza ţintelor şi indicatorilor asociaţi acestora pentru fiecare
obiectiv.
Concluziile şi eventualele probleme şi obstacole vor fi raportate de către persoanele
responsabile Consiliului profesoral. Problemele majore vor fi transmise către ISJ Mureş.
PARTEA A 5-A
ANEXE
ANEXE AUTOEVALUARE 3.1-3.8

Anexa 3.1.
Regiunea - Centru
Judeţul – Mureş
Unitatea IPT – Liceul tehnologic „TRAIAN VUIA”
TîrguMureş
Anexa 3.1.
Regiunea - Centru
Judeţul – Mureş
Unitatea IPT – Liceu tehnologic „TRAIAN VUIA” Tîrgu-Mureş
SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN UNITATEA IPT
Anul scolar
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de
rezidenţă 2016- 2017- 2018-
2017 2018 2019
Total populaţie şcolară ZI , din care: 513 517 549
masculin 276 310 314
-pe sexe
feminin 237 197 235
Total din localitatea unde este
-după mediul situată şcoala 97 101 107
de rezidenţă Total din alte localităţi 26 25 15
al elevilor Total din urban 139 124 119
Total din rural 374 383 410
Total liceu tehnologic , din care: 362 365 393
masculin 179 172 165
-pe sexe
feminin 183 193 228
din localitatea unde este
situată şcoala 75 83 84
-după mediul
de rezidenţă al Total din alte localităţi 17 23 14
elevilor Total din urban 112 106 94
Total în cl. IX din care: 116 107 115
masculin 49 40 45
-pe sexe
feminin 67 67 70
-după mediul
Total în clasa a X-a , din care: 101 104 91
masculin 48 45 35
-pe sexe
feminin 53 59 56
-după mediul
Total în clasa a XI –a din care: 57 102 95
masculin 45 45 42
-pe sexe
feminin 12 57 53
-după mediul
Total în clasa a XII-a , din care: 88 52 92
masculin 37 42 43
-pe sexe
feminin 51 10 49
-după mediul
de rezidenţă al Total din alte localităţi 2 - 3
Total Scoala profesională , din care: 151 142 156
masculin 97 138 149
-pe sexe
feminin 57 4 7
-după mediul
Total în cl. IX (anul I) din care: 53 61 70
masculin 49 59 68
-pe sexe
feminin 4 2 2
-după mediul
Total în clasa a X-a(Anul II) , din care: 50 41 50
masculin 45 39 46
-pe sexe
feminin 5 2 4
-după mediul
de rezidenţă al Total din alte localităţi 1 - -
Total în clasa XI (Anul III) din care: 48 40 36
masculin 3 40 35
-pe sexe
feminin 45 - 1
-după mediul
de rezidenţă al Total din alte localităţi - 2 -
Anul scolar
rezidenţă 2016- 2017- 2018-
2017 2018 2019
Total populaţie şcolară Liceu tehnologic Seral ,
din care: - 27 46
masculin - 1 16
-pe sexe
feminin - 26 30
-după mediul situată şcoala - 5 11
de rezidenţă al Total din alte localităţi - - -
elevilor Total din urban - 6 11
Total din rural - 21 35
Total în clasa a XI-a - 27 27
masculin - 1 15
-pe sexe
feminin - 26 12
situată şcoala - 5 7
-după mediul
Total în clasa a XII-a 19
masculin 1
-pe sexe
feminin 18
situată şcoala 4
-după mediul
de rezidenţă al Total din alte localităţi -
elevilor Total din urban 4
Total din rural 15
Anul scolar
rezidenţă 2016- 2017- 2018-
2017 2018 2019
Total populaţie şcolară Scoala postliceala, din
care: 34 47 44
-pe sexe
masculin 29 5 -
5
feminin 42 44

-după mediul de
rezidenţă al Total din alte localităţi 2 - 2
Total în Anul I 34 26 29
masculin 29 1 -
-pe sexe
feminin 5 25 29
-după mediul
Total în Anul II - 21 15
-pe sexe masculin - 4 -
feminin - 17 15
situată şcoala - 14 7
-după mediul
Anul scolar
rezidenţă 2016- 2017- 2018-
2017 2018 2019
Total populaţie şcolară Gradinita, din care: 48 42 36
-pe sexe
masculin 24 24 18
feminin 24 18 18

-după mediul de
rezidenţă al Total din alte localităţi - - -
Total din rural - - -
-
masculin 24 24 18
-pe sexe
feminin 24 18 18
-după mediul
Total din rural - - -
Anexa 3.2.
Regiunea - Centru
Judeţul – Mureş
Unitatea IPT – Liceul tehnologic „TRAIAN VUIA” Tîrgu-Mureş
UTILIZAREA ECHIPAMENTELOR
Unitatea Localitatea Domeniul de Echipamente Utilizarea echipamentelor Observaţii
şcolară pregătire achiziţionate Echipamentele Vizibilitatea Programul Echipamentele Personalul a
căruia în sunt (2) sunt programului de dotare sunt instalate fost instruit
destinate înregistrate în de dotare este şi utilizate pentru
echipamentele inventarul este popularizat corespunzător utilitarea
(1) şcolii (3) asigurată (5) (6) echipamentelor
(DA/NU) (4) (DA/NU) (DA/NU) (DA/NU) (7)
(DA/NU)
Echipamente
didactice
Liceul
Tîrgu pregătire de
Tehnologic Informatică DA DA DA DA DA
Mureş specialitate –
„TRAIAN
Laborator
VUIA”
AEL – SEI II
Echipamente
didactice
Liceul
Tîrgu pregătire de
Tehnologic Informatică DA DA DA DA DA
Mureş specialitate –
„TRAIAN
Laborator
VUIA”
AEL – SEI VI
(1) Pentru laboratoare sunt înscrise disciplinele (ex. Informatică)
(2) Denumirea generală a lotului cu care a fost dotată şcoala (echipamente didactice pregătire de bază: electricitate şi electornică, echipamente
didactice pregătire de specialitate: mecanic auto, echipamente TIC, etc.)
(3) La rubrica Observaţii se vor prezenta cauzele neînregistrării
(4) La rubrica Observaţii se vor exemplifica modalităţile de bază folosite
(5) La rubrica Observaţii se vor numi principalele acţiuni întreprinse
(6) Se pot ataşa raportului evidenţe de utilizare, dacă există
(7) La rubrica Observaţii se vor prezenta cauzele nerealizării instruirii persoanelor care le utilizează
Anexa3.3
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT-ANUL ŞCOLAR 2017-2018-ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI - LICEU
Nr. de elevi Date de contact ale agentului economic/instituţia publică

repartizaţi în parteneră
practică
CLASA/AN DE
Domeniul de Număr de Denumirea completă a partenerului de conform
STUDII Reprezentant
formare Calificarea elevi practică cu care este încheiată convenţie convenţiilor Observaţii
ÎNVĂŢĂMÂNT DE legal/persoană de
profesională şcolarizaţi de practică cu agentul Adresă, tel. fax, e-mail, website
ZI contact (Nume şi
economic/
prenume)
instituţia
publică
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Practica
comasată se
a IX-a Tehnician electrician electronist auto 47 face în atelierul
şcoală
Practica
comasată se
a X-a Tehnician electrician electronist auto 48 face în atelierul
şcoală
A angajat un
Str. Principală Nr.808/A Cristeşti, elev din
S.C.Formot Pres SRL 8 Antal Csaba
tel.0265326466 promoţia 2010-
2011
Electric Tg-Mureş, Str. Gheorghe Doja
S.C Metalul Autoservice SRL 3 Simon Attila
Nr. 274
SC ALLSTAR PROD SRL 4 Tg-Mureș, Str. 8 Martie Nr. 36A Mureșan Florea Lucia
a XI-a Tehnician electrician electronist auto 42
SC TORDAI SERVICE SRL 3 Tg-Mureș, Str. Cuza Vodă Nr. 5 Tordai Istvan
SC LUCIMAC SERVICE SRL 3 Ungheni, Str. Tineretului, Nr. 416 Macarie Lucian
SC BINAR SERVICE SRL 2 Corunca, Nr. 408N Drăghici Valentin
SC AUTOACTIV SERVICE SRL 3 Curteni, Str. Principală, Nr. 1 Miklos Laszlo

CLASA/AN DE repartizaţi în parteneră
Domeniul de Număr de Denumirea completă a partenerului de
STUDII practică Reprezentant
formare Calificarea elevi practică cu care este încheiată convenţie Observaţii
ÎNVĂŢĂMÂNT DE conform legal/persoană de
profesională şcolarizaţi de practică Adresă, tel. fax, e-mail, website
ZI convenţiilor contact (Nume şi
cu agentul prenume)
economic/
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tg-Mureș, Str. Gheorghe Doja
SC GEROM SERVICE 4 Fărcaș Gheorghe
Nr. 213
SC VLADADEL 4 Tg-Mureș, Str. Tisei, Nr. 21 Milășan Dumitru
SC BALINT TRANS SRL 5 Tg-Mureș, Str.Bega, Nr. 8 Nagy Zsolt
Tehnician electrician electronist auto SC BIPROSERV SRL 3 Idrifaia, Nr. 18 Bordi Jozsef
a XI-a
AUTO SERVICE1 2 Cerghid Bîndea Florin
Electric
II VAS IOSIF 2 Coasta Mare Vas Iosif
SC BINAR SERVICE SRL 2 Corunca 419 Dicui Traian
SC FOMCO PRODIMPEX SRL 3 Cristești, Str. Principală 801E Csizmadia Robert

a XII-a Tehnician electrician electronist auto 36
SC MATEROM SRL 2 Cristești, Str. Viilor. Nr. 800 Baciu Cornel
Iernut, Str. Tudor Vladimirescu,

PFA ȚIȚIU TRAIAN 2 Țițiu Traian
Nr. 24
Sâncraiu de Mureș, Str.

SC DARIMAR AUTOSERVICE SRL 2 Gorea Marin
Principală, Nr. 139
Sâncraiu de Mureș, Str.

SC FISE ELECTRICA SERV SA 2 Rac Grigore
Principală, Nr. 54 B
AMAZONAS COM SRL 2 Tg-Mureș, Str. 8 Martie, Nr. 57 Man Laszlo
SC ARSEC SRL 2 Tg-Mureș, B-dul 22 Decembrie Kovacs Zsigmond

1989, Nr. 31
ÎNVĂŢĂMÂNT DE conform legal/persoană de
ZI convenţiilor contact (Nume şi
cu agentul prenume)
economic/
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SC SMART SERVICE SRL 1 Corunca, Nr. 395/L Simon Csaba
Tg-Mureș, Str. Gheorghe Doja,

SC GEROM GH SRL 2 Fărcaș Gheorghe
Nr.213

SC MAO COM CONSTRUCT SA 2 Fodor Marius
Nr. 130

SC METALUL SCM 3 Pal Anna
Nr.274

SC ALIAT AUTO SRL 2 Cofar Marius
Nr.304
Tg-Mureș, Str. Voinicenilor,

SC FERMVIO ALIMA PRES SRL 2 Muntean Iosif
Nr. 194/B
Electric Tehnician electrician electronist auto
a XII-a 36
SC LUCIMAC SERVICE SRL 2 Ungheni, Str. Tineretului, Nr. 416 Macarie Lucian
II OPREA NICOLAE 1 Voivodeni, Nr. 27 Oprea Nicolae
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT-ANUL ŞCOLAR 2017-2018-ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI - LICEU

Nr. de elevi Date de contact ale agentului economic/instituţia
repartizaţi în publică parteneră
practică
CLASA/AN DE
STUDII Reprezentant
formare Calificarea elevi practică cu care este încheiată convenţie convenţiilor Observaţii
ÎNVĂŢĂMÂNT legal/persoană de
profesională şcolarizaţi de practică cu agentul Adresă, tel. fax, e-mail, website
DE ZI contact (Nume şi
economic/
prenume)
instituţia
publică
1 2 3 4 5 6 7 8 9
S.C. ALIAT 2 Tg-Mureş, Str. Gheorghe Doja Creţu Gheorghe
Tg-Mureş, Str. Voinicenilor Nr.
S.C.Autoservice Kiss 1 Kiss Arpad
70/A
A angajat un elev
Str. Principală Nr.808/A Cristeşti,
S.C.Formot Pres SRL 1 Antal Csaba din promoţia 2010-
tel.0265326466
2011
Stimulează elevii
S.C. Auto Medico SRL 1 Ungheni, Str. Principală Nr. Giurgea Petru
performanţi
S.C. Auto Doxi SRL 1 Luduş, Str. Plopilor Nr. 19 Homoi Robert
Sîncraiul de Mureş, Str. Stejarului Asigură gustarea în
S.C. Bonta Autoservice SRL 1 Bonta Ovidiu
Nr. 16 pauza de la ora zece
Angajează un elev la
a XII-a Tehnician transporturi S.C. BARCAM SRL 1 Tg-Mureș, Str. Prutului Nr. 20 Nemet Barna
MECANICĂ 16 terminarea studiilor
Oferă apă și
S.C. VALREP COM. SRL 1 Tg-Mureș, Str. Voinicenilor 114A Bălășoiu Valerian
răcoritoare
Com Râciu Sat Coasta Mare Oferă apă,
I.I.VAS IOSIF 1 Vas Iosif
Nr.10 răcoritoare și lapte
S.C.TERAP VA SRL 1 Tg-Mureș,Str.8 Martie Nr.90 Vuță Florin
Metalul SCM 1 Tg-Mureș, Str.Gh. Doja Nr.274 Simo Attila
Sâncraiu de Mureș, Str. Vale
Auto CHECK Center 1 Simon Sandor Apă minerală
Nr.17
ARAMIS SRL 1 Com. Acățari sat Murgești Nr.1 Adorjiani Sandor Mic dejun
SC BIPRO SRL 1 Idrifaia, Nr. 6 Bordi Josif Mic dejun
Sâng. De Mureș, Str. Principală
Auto Center 1 Szakacs Attila Mic dejun
Nr.1020
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT-ANUL ŞCOLAR 2017-2018-ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI - PROFESIONALĂ

repartizaţi în parteneră
practică
CLASA/AN DE
STUDII Reprezentant
formare Calificarea elevi practică cu care este încheiată convenţie convenţiilor cu Observaţii
ÎNVĂŢĂMÂNT legal/persoană de
profesională şcolarizaţi de practică agentul Adresă, tel. fax, e-mail, website
DE ZI contact (Nume şi
economic/
prenume)
instituţia
publică
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Practica comasată
a IX-a Mecanic auto 61 se face în cabinete
și atelierul şcoală
Sângeorgiu de Mureș
ATTI SERVICE 1 Str. Principală Nr. 1020, Szakacs Attila
tel.0265313882
Sâncrai, Str. Stejarului Nr. 16,
I.F. BONTA MIRON 2 Bonta Miron
Tel. 0747125147
A angajat un elev
S.C.FORMOT PRES SRL 3 Antal Csaba din promoţia 2010-
tel.0265326466
2011
Tîrgu Mureș, Str. Gheorghe Doja
METALUL SCM AUTOSERVICE 2 5 Simo Attila
Nr. 274, tel. 0265253410
Tîrgu Mureș, Str. Barajului, Nr. 102,
VOLF AUTO 2 Balla R.
Mecanică Mecanic auto Tel. 0744252745
39 PFA SZÉKELY AT ATTILA 1 Pănet, Nr. 737. Tel. 0749762426 Szekely Attila
a X-a
Tîrgu Mureș, Str. Deva, Nr. 8,
SC REMO IMPEX SRL 2 Fogorosi Norbert
Tel. 0747636200
II VAS IOSIF 5 Coasta Mare, Nr. 10, tel. 0745554861 Vas Iosif
Tîrgu Mureș, Str. Gheorghe Doja,
SC GEROM SERVICE SRL 2 Fărcaș Gheorghe
Nr. 213, tel. 0771491162
Tg-Mureș, Str.Gh. Doja Nr.274,
SC METALUL SCM 2 Simo Attila
TEL. 0265253410
SC MONDO TRADE SRL 2 Szasz Ferenc
Nr. 225, tel. 0740106287
SC INGRICOP SRL 4 Szabo Imre
Nr.194/A, tel. 0365404992
Tîrgu Mureș, Str. Bega, Nr. 2,
SC SILETINA IMPEX SRL 4 Totu Daniel
Tel. 0265269077
Tîrgu Mureș, Str. Tisei, Nr. 21,
SC VLADEL SRL 4 Milășan Dumitru
Tel. 0757035344
A angajat un elev
S.C.FORMOT PRES SRL 4 Antal Csaba din promoţia 2010-
tel.0265326466
2011
I.I.COSTIN M. LUCIAN 1 LIVEZENI Nr. 1, tel. 0722829767 Costin Lucian
ÎNVĂŢĂMÂNT conform legal/persoană de
DE ZI convenţiilor cu contact (Nume şi
agentul prenume)
economic/
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sângeorgiu de Mureș
ATTI SERVICE 2 Str. Principală Nr. 1020, Szakacs Attila
tel.0265313882
Bocsardi Mihaly
SC ALPAR CONSTRUCT SRL 1 Crăciunești Nr. 13, tel. 0744709448
Ienő
SC LION VICTORIA SRL 1 Corunca, tel. 0742809742 Siko I.
Calea Sighișoarei Nr. 51, tel.
SC TOTAL SERVICE SRL 5 Gáspar András
0265254445
Tîrgu Mureș, Str. 8 Martie, Nr. 37,
SC AUTO PROF SRL 1 Kovács Csaba
tel. 0265429454
Cristești, Str. Principală, Nr. 801,
SC FOMCO SRL 1 Csizmadia Robert
tel. 0265318008
Tîrgu Mureș, Str. Voinicenilor
SC STIL SERVIMPEX SRL 1 Dogar Sorel
Nr. 135/A, tel. 0752194632
Tîrgu Mureș, Str. Gheorghe Doja
METALUL SCM AUTOSERVICE 2 2 Simo Attila
Nr. 274, tel. 0265253410
Tîrgu Mureș, Str. Voinicenilor Nr. 70,
SC AUTO SERVICE KISS ANDRAS 2 Kiss Andras
Tel. 0265313631
Tîrgu Mureș, Str. 7 Noiembrie Nr.50,
SC ARSEC SRL 1 Kovacs Zsigmond
tel. 0723504721
Sâncrai, Str. Stejarului Nr. 16,
I.F. BONTA MIRON 2 Bonta Miron
Tel. 0747125147
Tîrgu Mureș, Str. Tisei, Nr. 21,
DOCTOR WHEEL 4 Florin
Tel. 0744552167
VAS IOSIF SRL 2 Coasta Mare, Nr. 10, tel. 0745554861 Vas Iosif
Tîrgu Mureș, Str. Bega, Nr. 2,
SC SILETINA IMPEX SRL 2 Novac Vicențiu
Tel. 0265269077
LUCIAN SRL 1 Ungheni, tel. 0740767268 Lucian
ALIAT - MERCEDES 3 Andrei
Nr.304, tel. 0745388244
Mecanică a XI-a Mecanic auto 40 Tîrgu Mureș, Str. Gheorghe Doja,
SC GEROM SERVICE SRL 2 Fărcaș Gheorghe
Nr. 213, tel. 0771491162
AUTOBIT ACC 1 Voiniceni, tel. 0432165512 Florin
DOMOKOS SERVICE 1 Luduș, tel. 0752190335 Domokos
Tîrgu Mureș, Str. Evreilor martiri,
ALDOR GARAJ 1 Stancu Alin
tel. 0766900475
Anexa 3.4.
CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE
Unitatea IPT – Liceul Tehnologic „TRAIAN VUIA” Tîrgu-Mureş
CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE DE UNITATEA ÎPT, anul şcolar 2018 - 2019
A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE
Dacă s-a
realizat
Mediul de Autorizaţii de evaluarea
Amenajări pentru
rezidenţă funcţionare riscului la
accesul persoanelor cu
(Urban / 2010/201011) locul de
dizabilităţi
Unitatea Rural) (DA/NU) muncă în
Localitatea Observaţii
şcolară şcoală
(DA/NU)
Grupuri
Rampe de
sanitare
acces
adaptate
(DA/NU)
(DA/NU)
Liceul
Autorizaţia
tehnologic
Tîrgu Mureş Urban sanitară nr. DA DA NU
„TRAIAN
1697/13.05.2010
VUIA”
NOTĂ
1) Se trec toate autorizaţiile de funcţionare: sanitară, sanitar-veterinară, PSI, ISCIR, etc.şi situaţia obţinerii
acestora pentru anul şcolar monitorizat. În cazul în care şcoala nu are autorizaţia sanitară de funcţionare la
rubrica observaţii se menţionează motivul.
B. ATELIERE ŞI LABORATOARE
Dotare minimă
Ateliere şi
necesară în
laboratoare la
Domeniul de raport cu
nivelul
formare cerinţele
Unitatea şcolară Localitatea standardelor Observaţii 4)
profesională/ standarului de
moderne de
profilul 1) pregătire
pregătire 3)
profesională 2)
(DA/NU)
(DA/NU)
Mecanic DA DA
Estetica Şi Igiena
Corpului
DA DA
Omenesc
Tg-Mures Coafor stilist
Liceul tehn .
„Traian Vuia” Tehnician
electrician DA DA
electronist auto
Tehnician
DA DA
transporturi
NOTĂ
1) Se înscriu pe rânduri separate pentru fiecare domeniele de formare profesională (la ŞAM/an de
completare), respectiv profilele (la liceul tehnologic) din oferta şcolii în ordinea din HG privind
Nomenclatorul calificărilor în vigoare.
2) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil dacă şcoala dispune de atelierele
şi laboratoarele necesare cel puţin la nivelul minim de dotare în raport cu SPP.
3) Se apreciază prin DA sau NU, după caz, pentru fiecare domeniu/profil în parte dacă atelierele şi
laboratoarele asigură condiţii de pregătire (amenajare + echipare) la nivelul standardelor actuale în
domeniu.
4) În situaţia în care şcoala a fost cuprinsă într-un program de investiţii în ultimii 5 ani, se menţionează
numele programului (ex. Phare TVET, Program MECT-campusuri şcolare, Program MECT pentru ŞAM,
etc.) pentru fiecare domeniu/profil care a fost inclus în programul respectiv.
Anexa 3.5.
SITUAŢIE PRIVIND REABILITAREA UNITĂŢII ÎPT
Regiunea - Centru
Judeţul – Mureş
Unitatea IPT – Liceu tehnologic „TRAIAN VUIA” Tîrgu-Mureş
PROGRAME DE REABILITARE ÎN CARE A FOST CUPRINSĂ UNITATEA ŞCOLARĂ*
Nr.
Unitatea şcolară Anul reabilitării1) Programul prin care a fost/va fi reabilitată2)
crt.
1. Liceul tehnologic „TRAIAN VUIA” Tîrgu-Mureş - Nu există.

*Vor fi consemnate programele de reabilitate realizate începând cu anul 2005.
Nu este cazul
NOTA
1) Se trece anul în care a fost reabilitată sau anul estimat cînd va fi reabilitată pentru unităţile şcolare cuprinse în Programe aprobate sau în
curs de derulare.
2) Se vor trece: Program Phare TVET 2001-2003, Program Phare TVET 2004-2006, Program Guvernamental pt dezvoltarea Campusurilor
şcolare, Program Guvernamental pt dezvoltarea SAM, Alte programe (se menţionează care, de ex: Program finanţat de Consiliul local)
Anexa 3.6 ACŢIUNI ORIENTARE ŞI CONSILIERE
Regiunea: CENTRU
Judeţul: MUREŞ
Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC” TRAIAN VUIA”-TG-MUREŞ
Acţiuni de orientare şi consiliere pentru carieră derulate în anul şcolar 2016-2017
Acţiuni de orientare şi
Cine a Parteneri implicaţi Grup ţintă
Unitatea şcolară consiliere profesională Scop Observaţii (5)
organizat (2) (3)
(denumirea acţiunii) (1)
Popularizare ofertă Absolvenţii Popularizare oferta Nivel de

UPM -
universitară claselor terminale educaţională şcoală
Popularizare ofertă Univ.Dimitrie Absolvenţii Popularizare oferta Nivel de
-
universitară Cantemir claselor terminale educaţională şcoală
Şcoli generale din
Absolvenţii Popularizare oferta Nivel de reţea
Panoramic Liceal Tg-Mures si jud.
L.T.. Traian Vuia Şcolilor generale educaţională şcolara
LICEUL Mureş
TEHNOLOGIC Vizite de popularizare a
Şcoli generale din
TRAIAN VUIA ofertei educaţionala a L.T.Traian Absolvenţii Popularizare oferta Nivel de reţea
Tg-Mures si jud.
Liceului tehnologic Traian Vuia Şcolilor generale educaţională şcolara
Mureş
Vuia
Centrul regional de Reabilitarea
Formare profesională Nivel de
Proiect 5 LET C.C.D. Profesori
profes.Szekesfeher ocupaţională şi de şcoală
var-Ungaria instruire
Anexa 3.7.
ANEXA CABINETE DE ORIENTARE
Regiunea: CENTRU
Judeţul: MURES...........
Unitatea IPT:LICEUL TEHNOLOGIC „TRAIAN VUIA -TG-MURES
Situaţia cabinetului de orientare şcolară şi vocaţională la nivelul unităţii şcolare
Unitatea şcolară Unitatea şcolară etse

dispune de arondată altei unităţi şcolare
Nr.
Unitatea şcolară1 cabinet de cu cabinet de orientare
crt.
orientare şcoară şcolară -
(DA/NU) (DA/NU)
Liceul tehnologic
DA NU
1 “ Traian Vuia”
Anexa 3.8
FORMAREA PROFESORILOR
Regiunea: Centru
Judeţul Mureş
Unitatea IPT. Liceul tehnologic ,,TRAIAN VUIA”, TG.MUREŞ
Formarea iniţială a cadrelor didactice

2017-2018
Unitatea Cadre didactice (1) Din care: Obs

şcolară Profesori Maiştrii instructori Inv prescolar
didactice
cadre
Nr. total
calificate
didactice
Nr. cadre
necalificate
didactice
Nr.cadre
calificate
didactice
cadrel
Procent
profesori
Nr. total
calificaţi
Nr. profesori
necalificaţi
Nr.profesori
calificaţi
profesori
Procent
maiştrii
Nr. total
calificaţi
Nr.maist
lificaţi
ştrii neca
Nr. mai
calificaţi
maiştrii
Procent
Nr. total
calificate
Educatoare
prescolar
Prof. Inv.
Lic
Tehn
,,Traian 50 48 2 95,83% 41 40 1 97,43% 7 6 1 85,7% 2 1 1
Vuia”
NOTĂ:
(1) Evidenţele vor cuprinde TOATE cadrele didactice indiferent de numărul orelor din încadrare. Calitatea de cadru didactic calificat se stabileşte conform
prevederilor Centralizatorului.
Nivelul actual de calificare a cadrelor didactice
2017-2018
Unitate Nr. total Numărul cadrelor pe nivel de calificare Observaţii
şcolară de cadre Absolven Defin Grad Grad A două Absolvent Masterat în Masterat Doctorat în Doctorat în
didactice t al unei itivat II I instituţie de cursuripost domeniul în alte domeniul alte
calificate instituţii învăţământ universitar specializării domenii specializării domenii
îndomeni superior e sau în sau în
ulpostului absolvită domeniul domeniul
(*) educaţiei educaţiei
Lic.tehn
,,Traian 4 fara gr
50 48 12 13 20 0 10 5 3 1
Vuia” didactice
Formarea continuă a cadrelor didactice

2016-2017
Numărul cadrelor didactice participante la formare continuă
Stagii
Nr. Total
Unitate Activităţi Sesiuni de Cursuri de Cursuri Observaţii
de cadre Grad Grad
şcolară metodice ştiinţific informare perfecţionare Definitivat postunivers Masterat Doctorat (5)
didactice II I
(1) e (2) ştiinţifică (4) itare
(3)
Lic tehn.
,,Traian
50 14 3 2 15 0 2 1 0 0 0
Vuia”
NOTĂ:
(1) Activităţi metodice organizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupuri de unităţi de învăţământ pe teme de specialitate sau în domeniul educaţiei.
(2) Sesiuni ştiinţifice (conferinţe, seminarii, sesiuni de comunicări) organizate la nivel local, judeţean, naţional sau internaţionale.
(3) Stagii de informare ştiinţifică în domeniul specializării sau educaţional realizate de departamentele universitare de profil sau de centrele de perfecţionare
nominalizate de MECTS.
(4) Cursuri de perfecţionare realizate în cadrul perfecţionării periodice, la cinci ani, a cadrelor didactice.
Se vor prezenta cauzele particulare a cadrelor didactice care nu participă la formarea continuă
Anexa 3.a.
FIŞĂ DE AUTOEVALUARE LA NIVEL DE OBIECTIV SPECIFIC
PAS
LICEUL TEHNOLOGIC „TRAIAN VUIA”
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei TVET din judeţ cu nevoile de calificare Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
autoevaluării
Obiectiv 1.1: Implementarea unei proceduri de investigare a nevoilor de Situaţia constatată Aprecierea3 Surse şi mijloace
calificare pentru judeţul Mureş prin monitorizare progresului de verificare
internă şi înregistrat utilizate
autoevaluare
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI
Realizarea unei prognoze credibile privind nevoile de calificare, pentru fiecare
an şcolar, începând cu 2007–2008
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile) Termen
aşteptate
1. Compatibilizarea bazelor de date  Obtinerea de -Colaborare între
ale ANOFM, de evidenţă a absolvenţilor Informaţii anuale Ian 2019 şcoală şi AJOFM:
şomeri, cu noile finalităţi privind piaţa muncii Realizarea unor
(calificări/niveluri de calificare) obţinute emise de ANOFM intalniri si activitat
prin sistemul de educaţie şi formare  Realizarea planului Febr.2019 3 comune, Lic.Tehn.
prof.: de şcolarizare Traian Vuia
1a. colaborare între şcoală şi
AJOFM
1b. iniţierea de consultări la nivel
local între AJOFM şi şcoală
1c. formarea unei echipe de cadre
didactice care sa constituie un
permanent nod informational si
comunicational cu AJOFM, si care sa
fie responsabila de informarea
periodica a unitatii scolare cu date
statistice care sa arate tendintele
dinamicii ofertei si cererii de forta de
3
munca pe piata muresana.
2.Sondaje periodice în rândul  Realizarea unui Ian 2019 - şedinţe cu părinţii - rapoarte privind
absolvenţilor şi angajatorilor: sistem local de absolvenţilor, rezultatele
2.1. proiectarea de instrumente şi monitorizare a inserţiei - planificarea carierei sondajelor proprii
metode de investigare adecvate absolvenţilor pe piaţa 3 direct de către
pentru monitorizare muncii, operaţional din şcoală sau în
2.2. sondaje reprezentative pentru 2007. colaborare cu
unitatea şcolară la nivel local parintii. Au fost
aplicate
2.3. sondaje proprii efectuate direct chestionare
de către şcoală elaborate de
unitatea de
invatamant.
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei TVET din judeţ cu nevoile de calificare Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
autoevaluării
Obiectiv 1.2: Adaptarea ofertei de formare profesională prin ÎPT Situaţia constatată Aprecierea4 Surse şi mijloace
prin monitorizare progresului de verificare
autoevaluare
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE Ajustarea structurii ofertei de şcolarizare la
nevoile de calificare din zonă.
aşteptate
4
1. Actualizarea anuală a PAS pe baza Planul de şcolarizare S-au luat in calcul
informaţiilor privind nevoile de  Popularizarea Oct 2019 2018-2019:ponderile datele statistice
calificare din zonă periodica in scoala pe domenii şi profile a furnizate de ISJ
acestor date planurilor de prin intermediul:
statistice şcolarizare proiectate 3 PRAI si PLAI
la nivel judeţean
2. Proiectarea anuală a planului de  Planurile de Febr.2019 apropiate de ţintele
şcolarizare în concordanţă cu şcolarizare anuale, stabilite prin PRAI
recomandările din PLAI avizate de CLD, în PAS-ul a fost
concordanţă cu PLAI şi actualizat
PAS
3. Adoptarea unui plan de măsuri la  Actualizare PAS Oct 2019
nivelul şcolii pentru adaptarea la Tabele nominale
schimbările propuse pe termen lung Dirigintii claselor 2 aflate in portofoliile
4. Monitorizarea modului in care se  Elaborarea unei Sept 2019 terminale, au creat dirigintilor si ale
realizeaza insertia si integrarea socio –baze de date cu privire tabele nominale cu directorului adjunct.
profesionala a absolventilor la absorbtia elevilor situatia elevilor
absolventi in absolventi
invatamantul post-
liceal si universitar sau
in campul muncii
PRIORITATEA 2: Dezvoltarea capacităţii de informare şi consiliere profesională. Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
autoevaluării
Obiectiv 2.1 Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi consiliere Situaţia constatată Aprecierea5 Surse şi mijloace
profesională prin monitorizare progresului de verificare
autoevaluare
1 2 3 4
ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE
 Creşterea calităţii serviciilor de informare şi consiliere privind cariera.
5
aşteptate
1. Colaborarea cu CJAPP privind Reducerea, până la max. Anual cf Planul managerial
arondarea numai a 700 elevi/consilier 700 a numărului de elevi miscarii 3 al psihologului
arondaţi/consilier pers .didactic scolar
2. Proiectarea şi implementarea unui Realizarea unui număr Programe de Planificarile de

calendar obligatoriu de activităţi de mediu de minim 2 ore de diseminare şi consiliere ale
informare şi consiliere pentru: consiliere specializată / Semestrial consiliere a elevilor dirigintilor si
alternative de angajare şi/sau de elev, anual , pentru elevii claselor a X a, a XI a 2 portofoliul
continuare a studiilor,clasele terminale din clasele terminale privind angajarea sau psihologului scolar.
de liceu : continuarea studiilor
3. Implicarea partenerilor sociali în

acţiuni de orientare şi consiliere Permanent Protocoale de
pentru carieră -Informaţii de calitate colaborare cu
accesibile elevilor privind 3 Universitatea
oportunităţile de carieră, Dimitrie Cantemir,
oferta şi alternativele în Petru Maior,
cadrul sistemului de ÎPT Sapienta
Inspectoratul
Judetean Politie
4. Colaborarea şcolilor în reţea pentru Iniţierea programelor
elaborarea de materiale de promovare Aprilie 2019 de promovare a 3 Adrese ale ISJ si
a carierei pe fiecare domeniu de carierei poze de la
pregătire participarea la
“Panoramic Liceal”
5.Participarea la targul locurilor de Elevii au participat la Fotografii de la
munca Bursa locurilor de 3 diverse targuri de
munca munca
 Realizarea Activitati ale Planul managerial
6.Includerea elevilor cls a XII-a intr-un unui număr mediu, de Consilierului al consilierului
program anual de consiliere –orientare minim 2 ore de psihologic psihologic si al
,de grup si individuala. consiliere specializată / Semestrial 2 celui educativ
elev, anual , pentru
elevii din clasele
terminale .
PRIORITATEA 3: Modernizarea infrastucturii pentru ÎPT şi crearea condiţiilor Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
optime de formare profesională autoevaluării
Obiectiv 3.1 Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi consiliere Situaţia constatată Aprecierea6 Surse şi mijloace
profesională prin monitorizare progresului de verificare
autoevaluare
1 2 3 4
3.2. Reabilitarea şi modernizarea sălilor de curs, laboratoarelor, atelierelor şi
utilităţilor.
3.2. Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire.
aşteptate
6
1. Inventarul necesarului de lucrări de Febr.2019 -Lucrari de reabilitare
reabilitare a infrastructurii, stabilirea - autorizaţie sanitară
priorităţilor la nivel de şcoală. de funcţionare în
2009-2010 -Plan managerial
- am realizat -Situatii contabile
evaluarea riscului la
locul de muncă
Până în 2020 şcoala să - amenajări pentru
corespundă normelor de accesul persoanelor 3
siguranţă, igienă şi confort cu dizabilităţi:
pentru elevi -există rampe de
Până în 2020 şcoala sa acces
beneficieze cel puţin de -dotarea minimală
dotarea prevăzută în asigurată pt. toate
standardele de dotare atelierele şi
minim obligatorie laboratoarele,
- dotare la nivelul
standardelor moderne
de pregătire
profesională
2. Evaluarea necesarului de dotare cu Aprilie 2019 -plan de acţiune de Planul de
echipamente si adoptarea unui plan de evaluare a dezvoltare
acţiune corelat cu strategia ofertei pe necesarului de dotare institutionala pe
termen lung cu echipamente 3 termen lung
necesare
laboratoarelor
3. Evaluarea costurilor şi identificarea Mai 2019 Amenajarea lab.de Planul de
tuturor surselor de finanţare care pot fi coafura din surse 2 dezvoltare
accesate bugetare la standarde institutionala pe
moderne de preg. termen lung
4. Mentinerea legaturii permanente cu Permanent Adrese ale
Primaria ,Consiliul local cu privire la 3 institutiei de
starea infrastructurii. invatamant catre
Primarie si
Consiliul Local cu
privre la starea
infrastructurii.
5. Pregătirea documentaţiei tehnice Şcoala are întocmită
necesare documentaţia tehnică -Documentatia
necesară dotării cu 3 tehnica si Planul de
echipamente, conformare
desfăşurării lucrărilor
de reabilitare a
infrastructuri
6. Acţiuni de informare şi formare în Atestat de formare
vederea accesării surselor de finanţare manager european
(ex. pregătirea pentru fondurile 2 a directorului
structurale europene) institutiei si
documente ale
Comisiei de
Proiecte si
Programe
7 Finalizarea bazei materiale ptr Dotare la nivelul
profilul ESTETICA SI IGIENA standardelor moderne Salonul de
CORPULUI UMAN de pregătire 3 coafura ,
profesională manichiura si
cosmetică
PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
din şcoală autoevaluării
Obiectiv 4.1 Actualizarea periodică a cunoştinţelor din domeniul de specialitate. Situaţia constatată Aprecierea7 Surse şi mijloace
prin monitorizare progresului de verificare
autoevaluare
1 2 3 4
7
 4.1 Profesorii din unitate participă anual la o formă de perfecţionare
metodică şi de specialitate.
aşteptate
1. Programe în colaborare cu agenţii Toţi profesorii cuprinşi Anual cf. -Portofolii profesori
economici, pentru actualizarea anual cel puţin în grafic Cursuri AEL –
competenţelor de specialitate ale activităţile metodice Siveco
profesorilor din ÎPT, cu accent pe noile organizate la nivelul şcolii
tehnologii (vizite de documentare / sau al reţelei şcolare 2
stagii de formare în întreprinderi / Scheme de mentorat
întâlniri tematice cu agenţii economici / pentru profesorii debutanţi,
participare la târguri şi expoziţii, etc.) operaţionale în fiecare
şcoală
2. Programe de formare continuă  Cel puţin 25% din -s-au derulat -Dosarul Comisiilor
pentru dezvoltarea competenţelor profesori / an Anual programe de Metodice
metodice şi adaptarea la cerinţele participanţi la un cf.grafic actualizare a -Procese verbale
reformei din ÎPT (stagii de formare prin stagiu de formare cunoştinţelor din -Portofolii profesori
instituţiile acreditate, întâlniri metodice, organizat de instituţii domeniul de
lecţii deschise, scheme de mentorat în abilitate specialitate în 3
şcoli, etc.) colaborare cu agenţi
economici
Participarea la
cursuri master,
facultăţi
3. Scheme de mentorat pentru  -s-au derulat Portofoliul

profesorii debutanţi Anual cf programe de 3 directorului adjunct.
grafic mentorat pt. profesorii
debutanţi,
4. Schimburi de experienţă cu alte  Monitorizări externe -Procese verbale
şcoli în cadrul reţelelor de colaborare, Promovarea ofertei 3 ale activitatilor
inclusiv cu şcoli din UE educaţionale
5. Perfectionarea actului didactic prin  -Portofolii profesori
abordarea metodelor de invatare Cursuri la CCD 3 - Certificate CCD
centrata pe elev
6. Promovarea programelor de formare  Activităţi metodice:

-Portofolii profesori
necesare pregatirii cadrelor didactice in Permanent - Cursuri AEL-
vederea valorificarii retelelor de 3 E-formare
calculatoare si a softurilor educationale
existente.

 4.2 Adaptarea la schimbările din sistem pentru sprijinirea celor care
intră în restrângeri de activitate.
aşteptate
1. Facilitarea mobilităţii în cadrul Anual
sistemului (recomandări condiţionate de martie -Dosarul comisiei
reglementări şi măsuri la nivel naţional): 2019 de formare
reglementări mai flexibile pentru Set de măsuri pentru continua
încadrarea profesorilor (pe atenuarea impactului 3 -Portofolii profesori
domenii/specializări mai largi) restrângerilor de activitate, - Diplome de
sprijin pentru a 2-a specializare prin licente pentru
studii postuniversitare (similar masterate si
componentei cursuri de
specializare
2.Anticiparea evoluţiei personalului Participarea la
didactic şi planificarea pe termen lung a Anual cursuri master, -Proiectul de
măsurilor însoţitoare, ţinând cont de cf.grafic facultăţi incadrare pe
efectele combinate ale reducerii discipline de
populaţiei şcolare şi restructurării 2 invatamant
planurilor de şcolarizare din ÎPT pentru
adaptarea la nevoile de calificare
3. Programe de formare continuă pentru Anual cf Participarea la Diplome de
reconversia profesională şi creşterea grafic cursuri master, absolvire
mobilităţii ocupaţionale a profesorilor (în facultăţi 3
interiorul şi în afara sistemului)
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social al Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
şcolii. autoevaluării
Obiectiv: 5.1 Creşterea implicării active a partenerilor sociali în Situaţia constatată prin Aprecierea8 Surse şi
planificarea dezvoltării instituţionale şi furnizarea unor servicii monitorizare internă şi progresului mijloace de
educaţionale de calitate în sistemul ÎPT. autoevaluare înregistrat verificare
utilizate
2 3 4
 5.1 Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliile
de administraţie ale şcolilor
 5.2. Dezvoltarea de reţele funcţionale de colaborare sistematică
cu partenerii sociali
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate Termen
(măsurabile)
aşteptate
1. Revizuirea componenţei Consiliului -Cel puţin câte 1
de Administraţie al şcolii prin partener social pentru -Decizii de
cooptarea unor reprezentanţi ai fiecare dintre Anual 3 infiintare
agenţilor economici semnificativi domeniile principale septembrie
de pregătire, 2019
reprezentat în
Consiliul de
administraţie al şcolii
8
2. Diversificarea portofoliului de -Constituirea unor - Instituţia şcolară a
parteneriate al şcolii prin încheierea reţele de colaborare Anual completat harta -Conventii de
de noi convenţii, creşterea numărului funcţionale cf.grafic parteneriatului: parteneriate
de parteneri implicaţi, diversificarea - se asigură convenţii de
obiectivelor şi activităţilor comune practică la agenţii 3
economici pt.
3. Monitorizarea parteneriatului social -Locuri de practică şi Iniţierea de parteneriate

la nivelul şcolii (baza de date/harta condiţii de pregătire în Anual cf. cu agenţiieconomicipentru
anuală a parteneriatului) şi adoptarea întreprinderi asigurate grafic actualizareacompetenţelor - Conventii de
de măsuri de ameliorare pentru toţi elevii, în de specialitate ale practica
conformitate cu profesorilor şi maiştrilor 3
Standardele de instructori din ÎPT -Grafice de
pregătire profesională urmarire
şi cerinţele învăţării
centrate pe elev
3. Monitorizarea parteneriatului social - Agenţii economici au -Procese verbale
la nivelul şcolii (baza de date/harta Anual reprezentanţi care si cataloage
anuală a parteneriatului) şi adoptarea Iunie 2019 participă la examenel de 3 - Harta
de măsuri de ameliorare obţinere a certificatelor parteneriatelor
profesionale
PRIORITATEA 6: Creşterea gradului de cuprindere în ÎPT a copiilor cu Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi
CES. autoevaluării
Obiectiv: 6.1 Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi Situaţia constatată prin Aprecierea9 Surse şi
reducerea abandonului şcolar monitorizare internă şi progresului mijloace de
autoevaluare înregistrat verificare
utilizate
2 3 4
6.1: Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile
dezavantaje
6.2: Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu
Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate Termen
(măsurabile)
9
aşteptate
1. Inventarierea problemelor specifice Abandon şcolar sub Plan de măsuri Statistici

de acces la educaţie, identificarea 8% Februarie 3
soluţiilor alternative şi adoptarea 2019
deciziilor optime la nivelul reţelei şi al
fiecărei şcoli cu elevi din categoriile
vizate
2. Măsuri particularizate în funcţie de Elevii dn categoriile Iniţierea unor programe
problemele specifice de acces dezavantajate Februarie de consiliere a elevilor cu 2
(exemple): beneficiază de 2019 probleme sociale şi Planul managerial
2.1. Investiţii în infrastructura şi facilităţi specifice de financiare
dotarea şcolilor din localităţi care acces şi de sprijin Decontarea
concentrează un număr semnificativ pentru continuarea integrala a
de elevi dintr-o zona rurală limitrofă studiilor în cadrul ÎPT abonamentelor
sau din zone cu mobilitate redusă din de calatorie
condiţii obiective (zone izolate, cu
infrastructură de acces deficitară, etc.) -Statistici” Bani
2.2. Facilitarea mobilităţii elevilor în de liceu”
teritoriu (transport, burse, etc.) -Statistici
2.3. Programe de sprijin pentru elevii abonamente
care vor să continue studiile prin Iniţierea programelor Dosare Comisie
schimbarea domeniului/traseului de pentru oferirea de Bani de liceu
pregătire: programe de recuperare şi Grafic asistenţă specializată 3 Orar de
pregătire a elevilor pentru examenele anual consultatii
de diferenţă Cataloage ex. de
2.4. Colaborare cu autorităţile, instituţii diferenta
specializate şi ONG pentru oferirea de Caietul de
asistenţă specializată, consiliere şi consultatii
sprijin familiilor/elevilor cu risc de Protocoale cu
abandon timpuriu (din medii sociale Politia de
sau etnice defavorizate, familii de Proximitate
emigranţi, familii monoparentale, etc.).
Data 5 oct.2017 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare
Prof ing. Moldovan Vasile

Anexa 3.b.
FISA DE MONITORIZARE INTERNĂ A IMPLEMENTĂRII PAS
Unitatea IPT : Liceu tehnologic „TRAIAN VUIA”-Tg-Mures

Data: 5.10.2019
1. Obiective, măsuri monitorizate:
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei TVET din judeţ cu nevoile de calificare

Obiectivul: 1.1: Implementarea unei proceduri de investigare a nevoilor de
calificare pentru judeţul Mureş
Măsuri:
1. Compatibilizarea bazelor de date ale ANOFM, de evidenţă a absolvenţilor şomeri, cu

noile finalităţi (calificări/niveluri de calificare) obţinute prin sistemul de educaţie şi formare
prof.:
1a. colaborare între şcoală şi AJOFM
1b. iniţierea de consultări la nivel local între AJOFM şi şcoală
1c. formarea unei echipe de cadre didactice care sa constituie un permanent nod
informational si comunicational cu AJOFM, si care sa fie responsabila de informarea
periodica a unitatii scolare cu date statistice care sa arate tendintele dinamicii ofertei si
cererii de forta de munca pe piata muresana.
2.Sondaje periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor:
2.1. proiectarea de instrumente şi metode de investigare adecvate pentru monitorizare
2.2. sondaje reprezentative pentru unitatea şcolară la nivel local
2.3 sondaje proprii efectuate direct de către şcoală
PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei TVET din judeţ cu nevoile de calificare

Obiectivul1.2 :Adaptarea ofertei de formare profesională prin ÎPT
Măsuri:
1. Actualizarea anuală a PAS pe baza informaţiilor privind nevoile de calificare din zonă
2. Proiectarea anuală a planului de şcolarizare în concordanţă cu recomandările din PLAI
3. Adoptarea unui plan de măsuri la nivelul şcolii pentru adaptarea la schimbările propuse
pe termen lung
4. Monitorizarea modului in care se realizeaza insertia si integrarea socio –profesionala a
absolventilor
PRIORITATEA 2: Dezvoltarea capacităţii de informare şi consiliere profesională.

Obiectivul2.1: Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi
consiliere profesională
Masuri:
1. Colaborarea cu CJAPP privind arondarea numai a 700 elevi/consilier
2. Proiectarea şi implementarea unui calendar obligatoriu de activităţi de informare şi
consiliere pentru:
3.Implicarea partenerilor sociali în acţiuni de orientare şi consiliere pentru carier4.
Colaborarea şcolilor în reţea pentru elaborarea de materiale de promovare a carierei pe
fiecare domeniu de pregătire
4. Colaborarea şcolilor în reţea pentru elaborarea de materiale de promovare a carierei pe
fiecare domeniu de pregătire
5.Participarea la targul locurilor de munca
6.Includerea elevilor din clasele terminale intr-un program anual de consiliere –
orientare ,de grup si individuala
PRIORITATEA 3: Modernizarea infrastucturii pentru ÎPT şi crearea condiţiilor optime

de formare profesională
Obiectiv 3.1 Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi consiliere
profesională
Masuri:
1.Inventarul necesarului de lucrări de reabilitare a infrastructurii, stabilirea priorităţilor la
nivel
2 Evaluarea necesarului de dotare cu echipamente si adoptarea unui plan de acţiune
corelat cu strategia ofertei pe termen lung de şcoală.
3 .Evaluarea costurilor şi identificarea tuturor surselor de finanţare care pot fi accesate
4 Mentinerea legaturii permanente cu Primaria ,Consiliul local cu privire la starea
infrastructurii.
5. Pregătirea documentaţiei tehnice necesare
6. Acţiuni de informare şi formare în vederea accesării surselor de finanţare (ex.
pregătirea pentru fondurile structurale europene)
7 Finalizarea bazei materiale ptr profilul ESTETICA SI IGIENA CORPULUI UMAN
PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane din
şcoală
Obiectiv 4.1 Actualizarea periodică a cunoştinţelor din domeniul de specialitate.

Masuri:
1. Programe în colaborare cu agenţii economici, pentru actualizarea competenţelor de

specialitate ale profesorilor din ÎPT, cu accent pe noile tehnologii (vizite de documentare /
stagii de formare în întreprinderi / întâlniri tematice cu agenţii economici / participare la
târguri şi expoziţii, etc.)
2. Programe de formare continuă pentru dezvoltarea competenţelor metodice şi adaptarea

la cerinţele reformei din ÎPT (stagii de formare prin instituţiile acreditate, întâlniri metodice,
lecţii deschise, scheme de mentorat în şcoli, etc.)
3. Scheme de mentorat pentru profesorii debutanţi
4. Schimburi de experienţă cu alte şcoli în cadrul reţelelor de colaborare, inclusiv cu şcoli
din UE
5. Perfectionarea actului didactic prin abordarea metodelor de invatare centrata pe elev
.6 Promovarea programelor de formare necesare pregatirii cadrelor didactice in vederea
valorificarii retelelor de calculatoare si a softurilor educationale existente
PRIORITATEA 5: Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social al şcolii.

Obiectiv: 5.1 Creşterea implicării active a partenerilor sociali în planificarea
dezvoltării instituţionale şi furnizarea unor servicii educaţionale de calitate în
sistemul ÎPT.
Masuri:
1. Revizuirea componenţei Consiliului de Administraţie al şcolii prin cooptarea unor
reprezentanţi ai agenţilor economici semnificativi
2. Diversificarea portofoliului de parteneriate al şcolii prin încheierea de noi convenţii,
creşterea numărului de parteneri implicaţi, diversificarea obiectivelor şi activităţilor
comune
3. Monitorizarea parteneriatului social la nivelul şcolii (baza de date/harta anuală a
parteneriatului) şi adoptarea de măsuri de ameliorare
PRIORITATEA 6: Creşterea gradului de cuprindere în ÎPT a copiilor cu CES.
Obiectiv: 6.1 Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea
abandonului şcolar.
Masuri:
1.Inventarierea problemelor specifice de acces la educaţie, identificarea soluţiilor
alternative şi adoptarea deciziilor optime la nivelul reţelei şi al fiecărei şcoli cu elevi din
categoriil vizate
2. Măsuri particularizate în funcţie de problemele specifice de acces (exemple):
2.1. Investiţii în infrastructura şi dotarea şcolilor din localităţi care concentrează un
număr semnificativ de elevi dintr-o zona rurală limitrofă sau din zone cu mobilitate redusă
din condiţii obiective (zone izolate, cu infrastructură de acces deficitară, etc.)
2.2. Facilitarea mobilităţii elevilor în teritoriu (transport, burse, etc.)
2.3. Programe de sprijin pentru elevii care vor să continue studiile prin schimbarea
domeniului/traseului de pregătire: programe de recuperare şi pregătire a elevilor pentru
examenele de diferenţă
2.4. Colaborare cu autorităţile, instituţii specializate şi ONG pentru oferirea de
asistenţă specializată, consiliere şi sprijin familiilor/elevilor cu risc de abandon timpuriu (din
medii sociale sau etnice defavorizate, familii de emigranţi, familii monoparentale, etc.).
2.Obiective, măsuri nemonitorizate:

-Nu este cazul
3. Precizaţi sub formă de rezumat principalele constatări pe care le-aţi făcut în urma
activităţilor de monitorizare internă şi autoevaluare desfăşurate până la această dată.
Utilizaţi constatările înregistrate în Fişa de autoevaluare la nivel de măsură, dar nu

includeţi toate detaliile.
Asiguraţi-vă că nu aţi omis să precizaţi progresul realizat pentru fiecare acţiune şi ţinta
corespunzătoare.
3.1.Prezentaţi pe scurt acele aspecte care înregistrează un progres bun în mod special.
Scrieţi concluziile dumneavoastră pentru fiecare măsură şi ţintă vizată.
Obiectivul: 1.1: Implementarea unei proceduri de investigare a nevoilor

de calificare pentru judeţul Mureş
Măsura: 1,2
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): …………………
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării):……………………..
Rezultate măsurabile
- Informaţii anuale privind piaţa muncii emise de AMOFM
- Realizarea unui sistem local de monitorizare a inserţiei absolvenţilor pe piaţa muncii,
operaţional din 2006.
- Realizarea planului de şcolarizare
Concluzii:
-Monitorizarea inserţiei socioprofesionale
-Administrarea de chestionare, efectuarea sondajelor
-Programe de formare dezvoltare organizate prin ISJ Mureş şi CCD Mureş
Obiectivul1.2 :Adaptarea ofertei de formare profesională prin ÎPT
Masura:1,2,3,4
Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS):
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării):
Tinta:Ajustarea structurii ofertei de şcolarizare la nevoile de calificare din zonă.
Rezultate măsurabile :
-Planurile de şcolarizare anuale, avizate de CLD, în concordanţă cu PLAI şi PAS
Concluzii:
-Ponderile pe domenii la ŞAM, profile la liceul tehnologic se încadreză bine în ţintele PLAI
-PAS realizat, parteneriate dezvoltate cu diferiţi factori de interes.
Se remarcă:
- monitorizarea planului de şcolarizare realizat 2018-2019
- dezvoltarea analizei cu privire la distribuţia teritorială a ofertei
Obiectivul2.1: Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi consiliere

profesională
Masura:1,2,3,4,5,6
Tinta: Creşterea calităţii serviciilor de informare şi consiliere privind cariera.
- Reducerea, până în 2020, a numărului de elevi arondaţi/consilier
- Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere specializată / elev, anual ,
pentru elevii din clasele terminale.
-Informaţii de calitate accesibile elevilor privind oportunităţile de carieră, oferta şi
alternativele în cadrul sistemului de ÎPT
Concluzii:
-Se remarcă acţiuni de orientare şi consiliere pentru carieră ce au implicat parteneri
sociali,
Obiectiv 3.1 Extinderea şi diversificarea activităţilor de informare şi consiliere

profesională
Masura:1,2,3,4,5,6,7
Tinta 3.2. Reabilitarea şi modernizarea sălilor de curs, laboratoarelor, atelierelor şi
utilităţilor.
3.2. Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire
Rezultate măsurabile
- Până în 2020, scoala să corespundă normelor de siguranţă, igienă şi confort pentru elevi
- Până în 2020, scoala să beneficieze cel puţin de dotarea prevăzută în standardele de
dotare minim obligatorii
Concluzii:
Şcoala are întocmită documentaţia tehnică necesară dotării cu echipamente, desfăşurării
lucrărilor de reabilitare a infrastructuri
Condiţii de siguranţă, igienă şi confort pentru elevi:
- autorizaţie sanitară de funcţionare .
- amenajări pentru accesul persoanelor cu dizabilităţi: au rampă de acces,
Dotare minimală :
Şcoala are cel puţin dotarea minimală asigurată pt. toate atelierele şi laboratoarele
Obiectiv 4.1 Actualizarea periodică a cunoştinţelor din domeniul de specialitate
Masura:1,2,3,4,5,6
4.1 Profesorii din unitate participă anual la o formă de perfecţionare metodică şi
de specialitate.
- Toţi profesorii cuprinşi anual cel puţin în activităţile metodice organizate la nivelul şcolii
sau al reţelei şcolare
- Scheme de mentorat pentru profesorii debutanţi, operaţionale
- Cel puţin 45% din profesori / an participanţi la un stagiu de formare organizat de instituţii
abilitate
- Elaborarea unor programe de actualizare a cunoştinţelor de specialitate pentru ingineri şi
maiştri instructori
Concluzii:
Se remarcă:
- participarea profesorilor în programe de formare organizate de instituţii abilitate;
- participarea la activităţi metodice;
Obiectiv: 5.1 Creşterea implicării active a partenerilor sociali în planificarea
dezvoltării instituţionale şi furnizarea unor servicii educaţionale de calitate în
sistemul ÎPT.
Masuri:1,2,3
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării:
5.1 Creşterea reprezentativităţii partenerilor sociali în Consiliile de administraţie
ale şcolilor
5.2. Dezvoltarea de reţele funcţionale de colaborare sistematică cu partenerii
sociali Rezultate măsurabile:
- Cel puţin câte 1 partener social pentru fiecare dintre domeniile principale de pregătire,
reprezentat în Consiliul de administraţie din fiecare şcoală din ÎPT
- Constituirea unor reţele de colaborare funcţionale
-Locuri de practică şi condiţii de pregătire în întreprinderi asigurate pentru toţi elevii, în
conformitate cu Standardele de pregătire profesională şi cerinţele învăţării centrate pe elev
Concluzii:
-Şcoala a completat harta parteneriatului
-Şcoala are reprezentanţi ai agenţilor economici în CA
-Gradul de cuprindere al elevilor în convenţii de practică la nivel judeţean: 90%
Obiectiv: 6.1 Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi
reducerea abandonului şcolar
Masuri:1,2.1,2.2,2.3,2.4,
Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării:
6.1: Facilitarea accesului la educaţie pentru elevii din categoriile dezavantajate
6.2: Prevenirea şi reducerea abandonului şcolar timpuriu
-Facilitarea accesului în şcoală
-Elevii din categoriile dezavantajate beneficiază de facilităţi specifice de acces şi de
sprijin pentru continuarea studiilor în cadrul ÎPT
-Abandon şcolar sub 8% până în 2020
Concluzii:
Şcoala are rampe de acces
3.2.Enumeraţi acele aspecte al căror progres este întârziat şi care necesită intervenţii
ameliorative:
Nu este cazul
4. Aprecierea dumneavoastră generală privind progresul în îndeplinirea acţiunilor:
4.2. Justificare:
Justificaţi aprecierea dumneavoastră prezentând succint argumentele pe care se bazează
Justificare:
 Justificat de ponderea aproximativ egală a obiectivelor şi măsurilor mai importante
în care se constată un progres bun faţă de cele cu progres satisfăcător.
 Acţiunile propuse în PAS au fost realizate
Dovezi:
 Portofolii elevi, portofolii profesori,portofolii acvitităţi
 Rapoarte de analiză, RAEI,
 Grafice de monitorizare şi control
 Liste de verificare PAS
 Machete,Anexe PAS
 Procese verbale ale inspectorilor, monitorilor de calitate, CP,CEAC
 Rapoartele de monitorizare externă , rapoartele ARACIP
5. Măsuri propuse pentru ameliorarea deficienţelor constatate în implementarea PAS
-Utilizarea oportunităţilor de finanţare prin POSDRU în sprijinul îmbunătăţirii gradului de

corelare a ofertei ÎPT cu nevoile pieţei muncii pe termen mediu şi lung Promovarea unui
proiect în cadrul FSE în sprijinul îmbunătăţirii gradului de corelare a ofertei ÎPT cu nevoile
pieţei muncii pe termen mediu şi lung
-Compatibilizarea bazelor de date ale AJOFM, de evidenţă a absolvenţilor şomeri, cu
noile finalităţi (calificări/niveluri de calificare) obţinute prin sistemul de educaţie şi
formare prof. şi cu nevoile de investigare a evoluţiei pieţei muncii în procesul de
planificare în ÎPT
- Sondaje periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor
-Proiectarea şi implementarea unui calendar obligatoriu de activităţi de informare şi
consiliere pentru:
- clasele terminale.
- alternative de angajare şi/sau de continuare a studiilor
- implicarea partenerilor sociali în acţiuni de orientare şi consiliere pentru carieră
- colaborarea şcolilor în reţea pentru elaborarea de materiale de promovare a carierei pe
fiecare domeniu de pregătire- creşterea în continuarea a numărului de profesori şi maiştri
instructori participanţi la activităţile metodice, pentru cuprinderea anuală a tuturor cadrelor
didactice din ÎPT în astfel de activităţi
- programe în colaborare cu agenţii economici, pentru actualizarea competenţelor de
specialitate ale profesorilor din ÎPT, cu accent pe noile tehnologii şi schimbările
organizaţionale din mediul economic (vizite de documentare / stagii de formare în
întreprinderi / întâlniri tematice cu agenţii economici / participare la târguri şi expoziţii, etc.)
- revizuirea componenţei Consiliilor de Administraţie din sistemul de ÎPT prin cooptarea
unor reprezentanţi ai agenţilor economici semnificativi - cel puţin unul pentru fiecare
domeniu principal de pregătire din oferta şcolii
- diversificarea portofoliului de parteneriate al şcolii prin încheierea de noi convenţii,
creşterea numărului de parteneri implicaţi, diversificarea obiectivelor şi activităţilor comune
- adoptarea unui program de măsuri pentru identificarea şi integrarea elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale (CES) în şcoală.
4.1. Aprecierea generală:
0 = nici un progres 3=Progres bun
1= progres întârziat
2 = progres satisfăcător
3 = progres bun
ANEXELE 10.1-10.9
Anexa 10.1.
DATE DEMOGRAFICE
Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 1 iulie 2009 pe
grupe de varsta
Total, masculin, Ponderi pe grupe de vârstă

Judeţul,
feminin, urban, Pondere
Localitatea 0-14 15-19 20-24 25-29 30-64
rural
ani ani ani ani ani
85,1 7,7 7,3 8,3 45,5
Total, din care: 16,3
Masculin 87,5 17,1 8,0 7,5 8,6 46,2
Feminin 82,8 15,6 7,4 7,0 7,9 44,9
Urban, din
Judeţul 87,3 14,6 7,8 7,7 8,7 48,6
care:
Mureş Masculin 89,2 15,6 8,2 7,9 9,0 48,6
Feminin 85,4 13,6 7,4 7,5 8,4 48,7
Rural, din care: 82,5 18,3 7,6 6,9 7,7 42,1
Masculin 85,6 18,7 7,8 7,2 8,2 43,7
Feminin 79,5 17,8 7,3 6,6 7,3 40,5
Total, din care:
Localitatea
Masculin
Tîrgu-Mureş
Feminin
Sursa: PLAI 2009 - 2013

Anexa 10.2.
PIERDERI COHORTĂ
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE
DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2017-2018
Total Pierderi pe
Criteriul pierderi* Cauze cauze (nr.
(nr. elevi) elevi)
TOTAL PIERDERI IN Abandon şcolar -
LICEU TEHNOLOGIC Repetenţie 80
(IX,X,XI,XII) Transfer în altă unitate
de învăţământ 17
Alte situaţii**
-retraşi 10
-exmatriculaţi 10
Total la profilul tehnic Abandon şcolar -
Repetenţie 58
Transfer în altă unitate 5
de învăţământ
Alte situaţii**
-retraşi 5
-exmatriculaţi 5
Total la profilul servicii Abandon şcolar -
Repetenţie 22
Transfer în altă unitate
de învăţământ 12
Alte situaţii**
-retraşi 5
-exmatriculaţi 15
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE
DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2018-2019
Total Pierderi pe
Criteriul pierderi* Cauze cauze (nr.
(nr. elevi) elevi)
TOTAL PIERDERI IN Abandon şcolar -
LICEU TEHNOLOGIC Repetenţie 119
(IX,X,XI,XII) Transfer în altă unitate de
învăţământ 16
Alte situaţii**
-retraşi -
-exmatriculaţi 13
Total la profilul tehnic Abandon şcolar -
Repetenţie 79
Transfer în altă unitate de 5
învăţământ
Alte situaţii**
-retraşi 2
-exmatriculaţi 7
Total la profilul Abandon şcolar -
servicii Repetenţie 36
Transfer în altă unitate de
învăţământ 11
Alte situaţii**
-retraşi -
-exmatriculaţi 8
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2004 2005 2006 2015 2008 - 2009 2010 2011 - 2012 - 2012- 2014- 2015- 2016-
-2005 -2006 2007 2016 2009 2010 2011 2012 2013 2014 -2015 2016 2017
Total şcoală 2 1 1 1 15 4 6 - -
masculin 1 1 1 13 3 2 - -
a IX-a feminin 1 1 2 1 1 - -
urban** 1 1 1 4 - 2 - -
rural** 1 1 11 4 4 - -
Total şcoală 1 1 2 1 3 4 4 -
masculin 1 2 1 2 2 1 -
a X-a feminin 1 - - 1 2 3 -
urban** 1 1 2 - 1 - 2 -
rural** - 1 2 4 2 -
Total şcoală 1 1 11 1 1 - - 10 11 -
masculin 1 4 - - - - 6 4 -
a XI-a feminin 1 7 1 1 - - 4 7 -
urban** 1 1 4 1 1 - - 1 4 -
rural** 7 - - - - 8 7 -
Total şcoală 1 2 26 - - - - - 26 6
masculin 1 1 18 - - - - - 18 2
a XII - a feminin 1 8 - - - - - 8 4
urban** 1 1 10 - - - - - 10 2
rural** 1 16 - - - - 16 4
* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL* Estetica şi îngrijirea corpului uman

ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017- 2018-
2011 -2012 -2013 2014 2015 2016 -2017 2018 2019
Total şcoală 4 6 2 5 2 - - 22
masculin - - - 2 - - - 1
a IX-a feminin 4 6 2 5 2 - - 21
urban** 2 1 1 2 - - - 5
rural** 2 5 1 3 2 2 - - 17
Total şcoală 0 1 1 1 - - 11
masculin - - - - - - - -
a X-a - 11
feminin - 1 1 1 1 -
profesionala
urban** - 1 - - 1 - - 3
rural** - - 1 1 1 - - 8
Total şcoală - 3 - 1 - - - 9
masculin - - - - - - - - -
a XI-a feminin - - - 1 1 - - 9
urban** - 1 - - - - - 4
rural** - 2 - 1 - - - 5
Total şcoală 1 3 - 1 2 - 7 - 2
masculin -
a XII – a - 2
feminin 1 2 - 1 1 4 -
urban** 1 - - 2 - -
rural** 1 2 - 1 1 - 5 - 2
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL* Transporturi

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014 2015- 2016- 2018-
- - – – – – –
2008 2009 2010 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2019
Total şcoală 1 8 2 1 9 - -
masculin 1 8 2 1 6 - -
a IX-a feminin - - - 3 - -
urban** 1 - 1 - 7 - -
rural** 8 1 1 2 - -
Total şcoală - 3 1 2 4 - -
masculin - 2 1 2 3 - -
a X-a feminin - 1 - 1 - -
urban** - - - 2 - -
rural** - 3 1 2 2 - -
Total şcoală 3 - 5 3 5 1 19
masculin 3 - 5 3 5 1 10
a XI-a feminin - - - - - 9
urban** 1 - 2 1 2 - 5
rural** 2 - 3 2 3 1 14
Total şcoală - - - - - - 4
masculin - - - - - - 1
a XII - a feminin - - - - - - 3
urban** - - - - - - 1
rural** - - - - - - 3
Anexa 10.4.RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL* Tehnician electrician electronist auto
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011- 2012 - 2013 - 2014 - 2015- 2016- 2017- 2018-
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total şcoală 4 1 0 3 - 3 9 2 -- 16
masculin 1 1 3 - 3 9 2 - 10
a IX-a feminin 3 - - - - - - 6
urban** 2 - - - 2 1 - 2
rural** 2 1 3 - 3 7 1 - 14
Total şcoală 3 - - - 4 - 8
masculin 3 - - - - - 4
a X-a feminin - - - - - 4
urban** 1 - - - - - 3
rural** 2 - - - 2 - 5
Total şcoală 1 2 - - - 1 - 6
masculin 1 2 - - 4 - 5
a XI-a feminin - - - - 1
urban** - - - 3 - 1
rural** 1 2 - - 1 - 5
Total şcoală 1 0 - 1 - 1 - 5
masculin 1 - 1 - 3 - 3
a XII - a feminin - - - - - 2
urban** 1 - - - 2 - 1
rural** - 1 - 1 - 4
RATA ABANDONULUI SCOLAR- ȘCOALA POSTLICEALĂ – COSMETICIAN
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2016- 2017- 2018-
2017 2018 2019
Total şcoală 14 12 15
masculin 2 1 -
An I
feminin 12 11 15
urban** 5 6 8
rural** 7 6 7
Total şcoală 1 5
masculin - -
An II
feminin 1 5
urban** 1 3
rural** - 2
Anexa 10.5
RATA DE PROMOVARE LA ŞCOALA PROFESIONALĂ
MECANIC AUTO
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2015- 2016- 2017- 2018-
2016 2017 2018 2019
Total şcoală 38 32 40 36
masculin 33 32 40 36
a IX-a
feminin 5 = - -
urban** 5 4 7 9
rural** 33 28 33 27
masculin 38 31 33
a X-a
feminin - - 2
urban** 6 1 4
rural** 32 30 31
Total şcoală - 36 32
masculin - 36 31
a XI-a
feminin - - 1
urban - 6 4
rural 30 33
* *După mediul de rezidenţă al elevilor
RATA DE PROMOVARE LA LICEU
COAFOR -STILIST
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2015- 2016- 2017- 2018-
2016 2017 2018 2019
Total şcoală 38 - 53 41
masculin 33 - 5 2
a IX-a
feminin 5 - 48 39
urban** 5 - 11 8
rural** 33 - 42 33
Total şcoală - 48 46
masculin - 2 5
a X-a
feminin - 46 41
urban** - 18 8
rural** - 30 38
masculin 3 3 2
a XI-a
feminin 37 49 38
urban** 6 14 15
rural 34 38 25
Total şcoală 50
masculin 3
a XII-a
feminin 47
urban** 13
rural 37
RATA DE PROMOVARE LA LICEU,

PROFILUL* TELECOMUNICAȚII
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2015- 2009 2011 - 2012 - 2013 - 2014 -
2007 - 2010 -
2016 – 2012 2013 2014 2015 2015 2016- 2017-
2008 2011
2010 -2016 2017 2018
Total şcoală 47 - 53 31 37 39 16 - - - -
masculin 31 - 15 24 22 25 7 - - - -
a IX-a feminin 16 - 38 7 15 14 9 - - - -
urban** 28 - 21 16 18 10 8 - - - -
rural** 19 - 32 15 19 29 8 - - - -
Total şcoală 41 - 47 42 33 32 33 16 - - -
masculin 28 - 21 11 23 21 22 7 - - -
a X-a feminin 13 - 26 31 10 11 11 9 - - -
urban** 21 - 26 16 17 14 18 8 - - -
rural** 20 - 21 26 16 18 25 8 - - -
Total şcoală 51 11 49 44 38 26 32 26 11 - -
masculin 27 4 32 21 11 16 21 18 4 - -
a XI-a feminin 24 7 17 23 27 10 11 8 7 - -
urban** 25 4 33 23 15 16 14 10 4 - -
rural** 26 7 16 21 23 10 18 16 7 - -
Total şcoală 53 26 41 47 45 37 26 31 26 5 -
masculin 33 18 28 31 22 10 16 20 18 2 -
a XII - a feminin 20 8 13 16 23 27 10 11 8 3 -
urban** 33 10 21 31 24 14 15 13 10 2 -
rural** 20 16 20 16 21 23 11 18 16 3 -
RATA DE PROMOVARE LA ŞCOALA PROFESIONALĂ
COAFOR -MANICHIURIST
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2015- 2016- 2017-
2016 2017 2018
Total şcoală 38 - -
masculin 33 - -
a IX-a
feminin 5 - -
urban** 5 - -
rural** 33 - -
Total şcoală - -
masculin - -
a X-a
feminin - -
urban** - -
rural** - -
Total şcoală 40 -
masculin 3 -
a XI-a
feminin 37 -
urban** 6 -
rural 34 -
* Se realizează tabelul pentru fiecare domeniu de formare profesională în care sunt şcolarizaţi elevi
-

PROFILUL* TELECOMUNICAȚII
Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR
2015- 2009 2011 - 2012 - 2013 - 2014 - 2015 2016
2005 - 2006 - 2007 - 2010 -
2016 – 2012 2013 2014 2015 -
2006 2007 2008 2011
2010 -2016 2017
Total şcoală 54 43 47 - 53 31 37 39 16 - - -
masculin 28 29 31 - 15 24 22 25 7 - - -
a IX-a feminin 26 14 16 - 38 7 15 14 9 - - -
urban** 27 21 28 - 21 16 18 10 8 - - -
rural** 27 22 19 - 32 15 19 29 8 - - -
Total şcoală 58 52 41 - 47 42 33 32 33 16 - -
masculin 36 27 28 - 21 11 23 21 22 7 - -
a X-a feminin 22 25 13 - 26 31 10 11 11 9 - -
urban** 34 27 21 - 26 16 17 14 18 8 - -
rural** 24 25 20 - 21 26 16 18 25 8 - -
Total şcoală 30 84 51 11 49 44 38 26 32 26 11 -
masculin 14 50 27 4 32 21 11 16 21 18 4 -
a XI-a feminin 16 33 24 7 17 23 27 10 11 8 7 -
urban** 22 58 25 4 33 23 15 16 14 10 4 -
rural** 8 25 26 7 16 21 23 10 18 16 7 -
Total şcoală 54 29 53 26 41 47 45 37 26 31 26 5
masculin 21 14 33 18 28 31 22 10 16 20 18 2
a XII - a feminin 33 15 20 8 13 16 23 27 10 11 8 3
urban** 43 23 33 10 21 31 24 14 15 13 10 2
rural** 11 6 20 16 20 16 21 23 11 18 16 3
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL* Transporturi

ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2011 2012 - 2013 - 2014 - 2015- 2016- 2017- 2018-
2007 - 2008 - 2009 2010 -
- 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
2008 2009 - 2010 2011
2012
41 17 39 17 -
Total şcoală 19 24 -
masculin 9 24 41 17 39 11 - -
a IX-a
feminin 0 0 0 - 6 - -
urban** 7 4 11 3 6 9 - -
rural** 12 20 30 14 33 8 - -
a X-a Total şcoală RATA DE PROMOVARE
15 25 LA 39LICEU15 38 17 -
masculin 15 24 39 15 38 11 -
feminin - 1 0 - - 6 -
urban** 7 6 11 4 4 9 -
PROFILUL* Electrician, electronist-auto
rural** 8 ANUL 19ŞCOLAR 28 11 34 8 -
a XI-a Total şcoală 30 12 27 34 12 34 16 8
Clasa Criteriul 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 - 2013 - 2014 - 2015- 2016- 2017- 2018-
masculin 17 2012 2013 2014 12 2015 27 2016 34 2017 12 2018 34 2019 10 5
2009 2010 2011
feminin 13 0 0 - - - 6 3
Total şcoală urban** 1625 20 19 28 21 5 38 7 44 9 443 283 318 2
masculin rural** 16 5 20 19 28 19 7 38 20 44 25 419 2731 308 6
a IX-a feminin 0 - 0 2 - - 334 112 134
a XII - a Total şcoală 11 10 11 24 14 15
urban** masculin 6 7 4 911 310 1211 1224 1534 2212 934 8 -
rural** feminin 8 13 15 19 18 - 260 32 - 29 - 6- 22 - 6 15
Total şcoală urban** 24 15 22 178 288 204 34 - 409 372 223 9 3
masculin rural** 24 15 22 17 3 28 2 18 7 3021 4025 3510 2231 31 12
a X-a feminin 0 - 0 - 2 4 - 2 -
urban** 6 7 8 3 9 3 10 10 10 5
rural** 18 8 14 14 19 17 24 30 27 17
Total şcoală 34 31 22 13 23 15 25 18 15 39 35
masculin 21 11 22 13 23 15 25 17 13 39 34
a XI-a feminin 13 20 - 0 - - 1 2 - 1
urban** 21 11 6 6 8 3 5 3 3 31 6
rural** 13 20 16 7 15 12 20 15 12 8 29
Total şcoală 33 13 21 8 22 13 23 16 33 37
a XII - a masculin 20 12 21 8 22 13 23 15 3 -
feminin 13 1 - 0 - - - 1 30 37
urban** 20 9 6 4 15 3 6 2 9 8
rural** 13 4 15 4 7 10 17 13 21 29
* *După mediul de rezidenţă al elevilor
PROFILUL Estetică
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009 - 2010 - 2011 - 2012 - 2013 - 2014 - 2015- 2016-
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Total şcoală 58 50 50 53 45 48 64 56
masculin 0 3 1 0 - 2 4 3
a IX-a feminin 58 47 49 53 45 46 60 53
urban** 22 7 14 14 20 14 10 18
rural** 36 43 36 39 25 34 54 38
Total şcoală - 53 48 52 58 48 55 51
masculin - 3 2 - 3 3
a X-a
feminin - 53 45 50 58 48 52 48
profesionala
urban** - 20 6 16 14 19 12 15
rural** - 33 42 36 44 29 43 36
Total şcoală - 52 39 52 56 53 -
masculin - 0 2 2 - - -
a XI-a feminin - 52 37 50 56 53 -
urban** - 20 6 18 14 21 -
rural** - 32 33 34 42 32 -
Total şcoală - 46 27 51 40 51 58 44
masculin - 0 0 2 2 - -
a XII - a feminin - 46 27 51 38 49 58 44
urban** - 15 15 19 6 17 15 17
rural** - 31 12 32 34 34 43 27
PROFILUL Estetică-
COAFOR STILIST
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2009 - 2010 - 2011 - 2012 - 2013 - 2014 - 2015- 2016- 2017- 2018-
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Total şcoală 58 50 50 53 45 48 64 56 53
masculin 0 3 1 0 - 2 4 3 5
a IX-a feminin 58 47 49 53 45 46 60 53 48
urban** 22 7 14 14 20 14 10 18 11
rural** 36 43 36 39 25 34 54 38 42
Total şcoală - 53 48 52 58 48 55 51 48
masculin - 3 2 - 3 3 2
a X-a
feminin - 53 45 50 58 48 52 48 46
urban** - 20 6 16 14 19 12 15 18
rural** - 33 42 36 44 29 43 36 30
Total şcoală - 52 39 52 56 53 - 52
masculin - 0 2 2 - - - 3
a XI-a feminin - 52 37 50 56 53 - 49
urban** - 20 6 18 14 21 - 14
rural** - 32 33 34 42 32 - 38
Total şcoală 50
masculin 3
a XII-a feminin 47
urban** 13
rural** 37
RATA DE PROMOVARE SCOALA POSTLICEALA ,
PROFILUL Estetică-
COSMETICIAN
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2017- 2018-
2018 2019
Total şcoală 21 14
masculin 4 -
Anul I feminin 17 14
urban** 16 6
rural** 1 8
Total şcoală - 11
masculin - -
Anul II
feminin - 11
urban** - 5
rural** - 6
Anexa 10.6
RATA DE SUCCES
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
ANUL ŞCOLAR
Criteriul 2005 2006 2008 2011 2012 201
2007 2009 2010
- - - - - -
- 2008 - 2010 -2011
2006 2007 2009 2012 2013 201
Total absolvenţi, din care : 91 127 413 444 152 155 135 112
masculin 78 95 308 246 75 63 40 65

Pe sexe
13 42 105 198 77 92 95 47
feminin
Absolvenţi din localitatea unde 85 69 50 33
După este situată şcoala
mediul de din alte localităţi, 67 86 85 79
rezidenţă din care:
al elevilor urban 5 3 33
rural 67 81 82 79
EXAMENUL DE BACALAUREAT
Total absolvenţi promovaţi,

57 78 264 113 29 11 12 11
din care :
masculin 46 51 177 54 18 1 6 5
Pe sexe
feminin 11 27 87 59 11 10 6 6
Promovaţi la
examenul de din localitatea unde 6 6 5
bacalaureat După este situată şcoala
mediul de din alte localităţi, 5 6 6
al elevilor urban - 1 5
rural 5 5 6
Total absolvenţi promovaţi, din
care :
masculin
Pe sexe
Ponderea feminin
absolvenţilor
din localitatea unde
promovaţi la
este situată şcoala
examenul de După
bacalaureat mediul de din alte localităţi,
al elevilor urban
rural
RATA DE SUCCES
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
ANUL ŞCOLAR
Criteriul 2014 2015- 2016- 2017- 2018-
- 2015 2016 2017 2018 2019
Total absolvenţi, din care : 129 113 100 47 87
masculin 69 53 52 39 39
Pe sexe
60 60 48 8 52
feminin
Absolvenţi din localitatea unde 42 31 15 19 19
După este situată şcoala
al elevilor urban 42 31 24 20 20
rural 87 82 76 27 67
EXAMENUL DE BACALAUREAT

20 16 9 5 12
din care :
masculin 7 3 2 2 4
Pe sexe
feminin 13 13 7 3 8
Promovaţi la
examenul de din localitatea unde 13 9 - 3
bacalaureat După este situată şcoala
al elevilor urban 13 9 2 3
rural 7 7 9
Total absolvenţi promovaţi, din
20 16
care :
masculin 6 3
Pe sexe
Ponderea feminin 14 13
absolvenţilor
din localitatea unde 20 9
promovaţi la
este situată şcoala
examenul de După
bacalaureat mediul de din alte localităţi, - 1
al elevilor urban 13 9
rural 7 7
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A
COMPETENŢELOR
ANUL ŞCOLAR
2016- 2017- 2018-
2017 2018 2019
Total absolvenţi, din care : 100 47 87
masculin 52 38 39
Pe sexe
feminin 48 9 52
din localitatea
unde este 15 20 19
situată şcoala
Absolvenţi După
LICEU mediul de din alte
rezidenţă localităţi, din 6 27 1
al elevilor care:
urban 24 20 20
rural 76 27 67
Total absolvenţi
69 26 43
promovaţi, din care :
masculin 40 23 13
Pe sexe
feminin 29 3 30
Promovaţi din localitatea
la examenul unde este 9 1
de certificare După situată şcoala
LICEU mediul de
din alte localit, 17 12
rezidenţă
din care:
al elevilor
urban 9 13
rural 17 30
Total absolvenţi
31
masculin 36 30
Pe sexe
feminin - 1
Absolventi din loc. unde
6 2
PROFESION este situată şc.
ALA După din alte
mediul de localităţi, din 30 -
rezidenţă care:
al elevilor
urban 6 2
rural 30 29
Total absolvenţi
33 29
masculin 33 28
Promovaţi la Pe sexe
feminin - 1
examenul de
din loc. unde
certificare 3 2
este situată şc.
După din alte
PROFESION mediul de localităţi, din
ALA 30 -
rezidenţă care:
al elevilor
urban 6 2
rural 27 7
ANUL ŞCOLAR
2017- 2018-
2018 2019
Total absolvenţi, din care : 20 11
masculin 4 -
Pe sexe
feminin 16 11
din localitatea
unde este 19 6
Absolvenţi situată şcoala
După
POSTLICEAL mediul de
rezidenţă din alte localităţi, 181 -
al elevilor din care:
urban 6
rural 1 5
12 11
din care :
masculin 4 -
Pe sexe
Promovaţi feminin 8 6
la examenul din localitatea
de certificare unde este 11 3
După situată şcoala
POSTLICEAL mediul de
din alte localit, 1 3
rezidenţă
din care:
al elevilor
urban - -
rural 1 3
din care :
masculin
Pe sexe
feminin
din loc. unde
După este situată şc.
mediul de din alte localităţi,
al elevilor urban
rural
din care :
masculin
Pe sexe
feminin
din loc. unde
După este situată şc.
mediul de din alte localităţi,
al elevilor urban
rural
ANEXA 10.7
Numar elevi/cadru didactic
Liceul Tehnologic Traian Vuia

2004 - 2005 - 2006 - 2007 - 2008 - 2009- 2010- 2011- 2012- 2013 -
Nivel de 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
învăţământ
Preşcolar 17,20
Primar
Gimnazial
Liceal 13 13 13 14 13 14 13 14 13 11,95
Profesional şi
tehnic
Postliceal
Şcoală de
maiştrii
Liceul Tehnologic Traian Vuia

2014 - 2015- 2016- 2017- 2018-
Nivel de 2015 2016 2017 2018 2019
învăţământ
Preşcolar 24 24
Primar
Gimnazial
Liceal 13 14 12,4 13,1 12,89
Profesional şi
tehnic
Postliceal
Şcoală de
maiştrii
Unitatea IPT:Liceu tehnologic Traian Vuia
Anexa 10.8
DATE PRIVIND INSERŢIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENŢILOR ŞCOLII ,

promoţia ...........2018-2019............. (situaţia la data de 1oct.2019)
În situaţie de
Propria
şomaj,
afacere
neînregistraţi în
Nr.absovenţi (inclusiv ca Observaţii
Nivelul evidenţele
(distinct pe persoană Înregistraţi (precizări
de Domeniul de Continuă AJOFM (dar Alte
Calificarea fiecare nivel, Angajaţi fizică în şomaj suplimentare cu
calificare pregătire studiile care nu sunt situaţii
domeniu/profil autorizată (AJOFM) privire la alte
angajaţi, nu au
şi calificare) sau ca situaţii, etc.)
venituri şi se află
producător
în căutarea unui
agricol)
loc de muncă)
3
Profes. Tehnic Mecanic-auto 30 24 2 - - 3 1 strainatate
Tehnician electrician
4 Tehnic 33 2 8 - 3 13 7 strainatate
electronist auto
Liceu..
Servicii Estetica si igiena 50 25 13 - 5 5 2 strainatate
5
Servicii Estetica si igiena 11 - 8 1 - 1 1 strainatate
Postliceal

Pas 2019-2020

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pas 2019-2020

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LICEUL TEHNOLOGIC “TRAIAN VUIA”

Plan de acţiune al şcolii

Plan operaţional 2016-2017

PLAN DE ACȚIUNE AL ȘCOLII

PLAN OPERAȚIONAL 2019-2020

prof.ing.Moldovan Vasile – Director

Aprobat în Consiliul de Administraţie din 24 oct. 2019

UNDE VREM SĂ AJUNGEM?

CALITATE, PERFORMANŢĂ, RESPONSABILITATE ,

Viziunea şcolii este aceea de a asigura un mediu democratic şi creativ de

1.1 FORMULAREA MISIUNII ȘCOLII

1.2 PROFILUL ȘCOLII

Domeniile de pregătire sunt: telecomunicaţii, mecanică, electronică și automatizări,

Dacă ar fi să urmărim evoluţia numărului de clase, a populaţiei şcolare şi a calificărilor şi

Evoluţia numărului de clase şi a populaţiei şcolare de la înfiinţare până în anul 1989

Nr. Anul şcolar Numărul de clase Populaţia şcolară

Nr. Calificări profesionale şi specializări oferite

Denumirea Destinaţia Nr.

1.2.4 Resurse financiare:

Bugetul prognozat pentru anul financiar 2018 arată astfel:

1.2.5 Resurse umane

Pentru liceu si profesională

8 maiştri instructori din care:

Personalul didactic auxiliar al şcolii este format din 6 persoane:

Personalul nedidactic este compus din 11 persoane după cum urmează:

Menţionăm următoarele realizări:

Neajunsurile activităţii anului şcolar 2018-2019 au constat în :

1.4. PRIORITATI LA NIVEL NATIONAL

Direcţiile strategice sunt:

1.6. PRIORITĂŢI ŞI OBIECTIVE LOCALE

PRIORITATEA 1: Corelarea ofertei ÎPT din regiune cu nevoile de calificare

Obiectivul 1.1: Identificarea nevoilor de calificare

Obiectivul 1.3: Diversificarea serviciilor oferite prin şcolile din ÎPT

PRIORITATEA 2: Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere

PRIORITATEA 3: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării şcolilor din ÎPT

Obiectivul 3.1: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPT

(6) Şcolile în reţea

PRIORITATEA 4: Dezvoltarea competenţelor profesionale ale resurselor umane din ÎPT

PRIORITATEA 5: Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social în ÎPT

PRIORITATEA 6: Asigurarea accesului la ÎPT şi creşterea gradului de cuprindere în educaţie

PARTEA A 2-A – ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Judeţul Mureş se înscrie cu o importantă pondere în producţia industrială naţională (în

Din analiza mediului economic judeţean se constată diversitatea activităţilor

2.1.2. Prognoze demografice

Constatările demografice recomandă măsuri la nivelul reţelei şcolare pentru raţionalizarea

Prognoza populatiei din grupa de varsta 15-18 ani

Prognoza populaţiei din grupa de vârstă 19-24 ani

2.1.3. Piaţa muncii

Cererea de forță de muncă pe termen scurt

Domeniul de educaţie şi formare profesională Ponderi previzionate ale

2.1.4. Tendinţe privind populaţia şcolară

Sursa: date furnizate de INS

2.1.5. Calificări necesare, proiecţia cererii şi ofertei până în 2020

Se constată o scăderea generală a populaţiei şcolare care s-a reflectat şi în scăderea

Analiza evoluțiilor planurilor de şcolarizare realizate în anii trecuţi demonstrează ca

Totuși, se constată o scădere accentuată începând cu 2009/2010 a ponderii numărului de

În prezent (anul școlar 2012-2013), pentru a obține nivelului 2 de calificare (muncitor

Domeniu de pregătire Ţinta PLAI pe domenii pt.

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN (AUTOEVALUAREA)

2.2.1 Predare – Învăţare

Pentru analiza procesului de predare-învăţare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei

2.2.2. MATERIALE ŞI RESURSE DIDACTICE