Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ŞCOALA:
Liceul Tehnologic „Constantin Brâncoveanu” Târgovişte
__________________
___________
2020 - 2021
COLECTIVUL DE ELABORARE:
PARTENERI SOCIALI:
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI DÂMBOVIŢA
CONSILIUL LOCAL DÂMBOVIŢA
AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ DÂMBOVIŢA
DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ DÂMBOVIŢA
CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ DÂMBOVIŢA
CUPRINS
Partea I. Contextul 4
I.1. Misiunea şi viziunea şcolii 4
I.2. Profilul şcolii 4
I.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar trecut 5
I.4. Priorităţi la nivel european și naţional 25
I.5. Context naţional 26
I.6. Context regional 27
I.7. Priorităţi regionale şi locale 29
Partea a II-a – Analiza nevoilor 36
II.1. Analiza mediului extern (Analiza profilului economic, Analiza pieţei muncii, 36
Date demografice, Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale elevilor,
informaţii relevante privind dezvoltarea ÎPT şi nevoile de competenţe pentru domeniile în
care şcoala oferă formare profesională, concluzii clare în legătură cu implicaţiile privind
viitorul ÎPT)
II.2. Analiza mediului intern 41
II.2.1. Predarea şi învăţarea 41
II.2.2. Materiale și resurse didactice 42
II.2.3. Rezultatele elevilor 45
II.2.4. Informarea, consilierea şi orientarea elevilor 58
II.2.5. Calificări şi curriculum 59
II.2.6. Resurse materiale şi umane 61
II.2.7. Parteneriat şi colaborări 70
II.3 Analiza SWOT (rezumat și matrice) 70
II. 4 Rezumatul aspectelor principale ale procesului de dezvoltare 71
Partea a III-a –Planul operaţional 73
III.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii 73
III.2. Planul operațional 2020 - 2021 75
III.3. Planul de şcolarizare 84
III.4. Planul de dezvoltare profesională a personalului 90
III.5. Planul de parteneriat al şcolii – pentru colaborarea cu întreprinderile şi cu alţi 91
factori interesaţi
Partea a IV-a – Consultare, monitorizare şi evaluare 109
IV.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea 109
elaborării planului
IV.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului 109
2
ANEXE 114
Anexa 1 – Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala
Anexa 2 – Evoluţia previzionată a absolvenţilor de clasa a VIII-a
Anexa 3 – Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Anexa 4 – Pierderi cohortă
Anexa 5 – Cauzele pierderilor înregistrate
Anexa 6 – Rata de promovare
Anexa 7 – Rata abandonului şcolar
Anexa 8 – Evoluţia ratei de succes
Anexa 9 – Cheltuieli publice pe elev
Anexa 10 – Nr. elevi/cadru didactic
Anexa 11 – Ponderea personalului didactic calificat in TVET
Anexa 13 – Reţele şcolare
Anexa 15 – Educaţia adulţilor
Anexa 16 – Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic
3
PARTEA I - CONTEXT
I.1. Misiunea şi viziunea şcolii
Misiunea școlii:
Liceul Tehnologic“Constantin Brâncoveanu” Târgovişte îşi propune să asigure împreună cu toţi partenerii
sociali un mediu favorabil învăţării întemeiate pe calitate, responsabilitate, toleranţă, performanţă aşa încât fiecare
să beneficieze de şanse egale şi reale pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, să beneficieze de autonomie în
dezvoltarea carierei pentru a deveni un cetăţean activ al comunităţii europene.
Oferind o paletă largă de specializări, unitatea noastră se adresează astfel, tuturor absolvenţilor din
învăţământul gimnazial.
Viziunea şcolii:
”Elevii brâncoveni vor fi adulții societății de mâine,
iar viitorul nostru va fi modelat cu profesionalism de ei!!”
Oferta educaţională
Oferta noastră educaţională ţine seama de opţiunile strategice ale învăţământului românesc şi de contextul
european.
Faptul că fondurile externe sunt dirijate în primul rând spre învăţământul profesional şi tehnic ne-a
determinat să optăm pentru acest tip de învăţământ. În unitatea noastră există și câteva clase de filieră teoretică,
științe sociale la învățământ cu frecvență redusă. Pentru că eram deficitari în ceea ce priveşte dotarea atelierelor şi
a laboratoarelor tehnologice, am elaborat un proiect prin care am reuşit să câştigăm un program de finanţare Phare
TVET 2004-2006.
Țintele (scopurile) strategice şi planurile opreraţionale ale unităţii noastre vor fi centrate pe specificul
învăţământului TVET, în scopul creşterii şanselor absolvenţilor de integrare socio-profesională, dar nu se vor
neglija celelalte specializări.
4
Pentru oferta educaţională a şcolii s-a ţinut cont de studiile făcute de specialiştii AJOFM Dâmboviţa, cât
şi de previziunile din PLAI 2020 – 2025. Concluzia a fost că cele mai solicitate domenii (prioritare) de pe piaţa
forţei de muncă în judeţul nostru în ultimii ani extrase din ofertele agenţilor economici sunt:
• Electric- Tehnician în instalații electrice;
• Electronică automatizări-Tehnician operator tehnică de calcul, Tehnician în automatizări;
• Mecanic - specializările Mecanic-auto, Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații ;
• Resurse naturale şi protecţia mediului-Tehnician ecolog și protecția calității mediului,;
• Producție media - Tehnician multimedia și Tehnician operator procesare text-imagine .
În plus, au devenit tot mai solicitate de către elevi:
• filiera vocațională, profil sportiv, handbal – Instructor sportiv,
• filiera teoretică - Specializarea Științe sociale solicitată la clasele cu frecvență redusă.
Din anul şcolar 2015 – 2016 unitatea şcolară a introdus în oferta educaţională o clasă în domeniul de
pregătire de bază „Producţie media”, cu posibilitate de calificare profesională în ciclul superior al liceul (nivel 4)
„Tehnician multimedia”, respectiv „Tehnician operator procesare text – imagine” (codul calificării: Ordinul
nr. 3331/ 25.02.2010, Anexa 5), motivaţia fiind dinamica domeniului şi numărul mare de agenţi economici de pe
plan local şi naţional. În acest sens conducerea şcolii a aplicat procedura de introducere în planul de şcolarizare a
acestei calificări și a elaborat documentaţia necesară în vederea autorizării provizorii. În urma monitorizării
ARACIP unității școlare i s-a acordat autorizarea provizorie de funcționare pentru domeniul de pregătire de bază
”Producție media”, prin OMEN nr. 4567 din 10.09.2014.
În anul şcolar 2012 – 2013 s-au parchetat încă patru săli de clasă, au fost schimbate uşile de la şase săli de
clasă cu uşi metalice, s-a făcut igienizarea şcolii prin zugrăvirea şi vopsirea sălilor de clasă, a cancelariei şi a
holurilor, s-a amenajat o a doua cancelarie pentru personalul şcolii, s-a înlocuit mobilierul şcolar în unele săli
de clasă, s-au achiziţionat cărţi şi manuale şcolare la biblioteca şcolii.
În anul şcolar 2013 – 2014 s-a parchetat încă o sală de clasă, au fost schimbate uşile de la două săli de clasă
cu uși metalice, s-a făcut igienizarea şcolii prin zugrăvire și vopsire, s-au făcut reparații curente în sălile de
clasă, s-au achiziţionat cărţi şi manuale şcolare la biblioteca şcolii, s-a amenajat și dotat un laborator
multimedia, s-au înlocuit robineții de la instalația de încălzire tur – retur în subsolul școlii, s-au izolat
condustele de agent termic, s-a înlocuit ușa de la cancelarie cu ușă PVC, s-a lăcuit parchetul din cancelarie,
s-au efectuat lucrări de igienizare la anexa sălii de sport, s-au înlocuit ușile de la biblioiteca școlii cu uși
PVC, s-a înlocuit ușa de la anexa de Limbi moderne cu ușă PVC, s-a zugrăvit, lustruit parchetul și s-a
înlocuit mobilierul în biroul directorului, s-au montat trei centrale termice cu sprijinul Primăriei Târgoviște.
În luna iunie 2014, prin proiectul POSDRU/154/1.1/G/137341, Calitate în educație prin servicii
educaționale moderne și oferte de studii adaptate la piața muncii, s-au achiziționat următoarele materiale
didactice pentru cabinetul Multimedia: 1 aparat foto Nikon, 5 reportofoane, 1 sistem de amplificare, 2
microfoane vocale, 1 scaner și 2 imprimante multifuncționale Samsung. Achizițiile au fost finanțate prin
proiectul ”Calitate în educație prin servicii moderne și oferte de studiu adaptate la cerințele pieței”. În luna
august 2014 s-a demarat achiziția a doua de materiale didactice pentru dotarea cabinetului Multimedia.
Materialele au fost recepționate în luna septembrie 2014. S-au mai achiziționat din finanțare europeană: 17
tablete, 1 sistem audio, 12 Flash Drive,1 roll-up, 1 televizor, 10 laptopuri, 2 camere foto, 1 laptop Lenovo.
În anul școlar 2014 – 2015 au fost inițiate și realizate următoarele lucrări: înlocuirea tuturor caloriferelor
vechi din școală, atragerea de finanțare extrabugetară: vopsirea pardoselii sălii de sport de la partenerul
economic ERDEMIR ROMÂNIA SA, dotarea cu mobilier, covoare, jaluzele – intrare în școală prin transfer
de la Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița, ignifugarea supreafețelor de susținere a podului școlii, lucrări
de igienizare, zugrăvire și înlocuire a geamurilor sălii de sport.
5
În anul școlar 2015 – 2016 școala a făcut demersuri pentru reabilitarea termică a clădirilor, în parteneriat cu
Primăria Târgoviște, proiect care a obținut eligibilitatea și care urmează a fi pus în aplicare în 2017.
Din anul școlar 2016 – 2017 școala este preocupată de formarea cadrelor didactice în ceea ce privește
utilizarea mijloacelor TIC pentru realizarea de materiale didactice și integrarea acestora în procesul didactic,
precum și de îmbogățirea experiențelor elevilor și cadrelor didactice în contextul european. Pentru aceasta au
fost elaborate proiecte de mobilitate Erasmus+, atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Astfel, în anii școlari
2017 – 2018, 2018 – 2019 și 2019 – 2020, cadre didactice și elevi ai școlii au participat la mobilități
europene, îmbogățindu-și experiența personală și profesională, ceea ce a condus la creșterea calității actului
educațional.
1.3.b. Dezvoltarea resurselor umane
În anul școlar 2015 – 2016, școala a dispus de:
▪ 49 cadre didactice, dintre care 32 profesori, 11 ingineri și 6 maiștri instructori;
▪ 10 personal didactic auxiliar;
▪ 14 personal administrativ;
▪ 714 elevi.
În anul școlar 2016 – 2017, școala dispune de:
▪ 49 cadre didactice, dintre care 35 profesori, 10 ingineri și 4 maiștri instructori;
▪ 9 personal didactic auxiliar;
▪ 14 personal administrativ;
▪ 679 elevi.
În anul școlar 2017 – 2018, școala dispune de:
▪ 46 cadre didactice, dintre care 31 profesori, 9 ingineri și 6 maiștri instructori;
▪ 10 personal didactic auxiliar;
▪ 13 personal administrativ;
▪ 642 elevi.
În anul școlar 2018 – 2019, școala dispune de:
▪ 45 cadre didactice, dintre care 33 profesori, 10 ingineri și 3 maiștri instructori;
▪ 9 personal didactic auxiliar;
▪ 13 personal administrativ;
▪ 650 elevi.
În anul școlar 2019 – 2020, școala dispune de:
▪ 43cadre didactice, dintre care 30 profesori, 10 ingineri și 3 maiștri instructori;
▪ 8 personal didactic auxiliar;
▪ 13 personal administrativ;
▪ 711 elevi.
În anul școlar 2020 – 2021, școala dispune de:
▪ 41cadre didactice, dintre care 27 profesori, 10 ingineri și 4 maiștri instructori;
▪ 8 personal didactic auxiliar;
▪ 13 personal administrativ;
▪ 747 elevi.
Profesorii şcolii sunt preocupaţi de formarea lor profesională, corpul profesoral fiind format:
- În anul școlar 2015 – 2016, din:
▪ 33 profesori, ingineri şi maiştri titulari;
▪ 8 profesori detaşaţi;
▪ 8 profesori şi ingineri suplinitori calificaţi.
- În anul școlar 2016 – 2017, din:
▪ 39 profesori, ingineri şi maiştri titulari;
▪ 1 profesori detaşaţi;
▪ 9 profesori şi ingineri suplinitori calificaţi
- În anul școlar 2017 – 2018, din:
▪ 36 profesori, ingineri şi maiştri titulari;
▪ 2 profesori detaşaţi;
▪ 8 profesori şi ingineri suplinitori calificaţi
- În anul școlar 2018 – 2019, din:
▪ 31 profesori, ingineri şi maiştri titulari;
▪ 2 profesori detaşaţi;
▪ 12 profesori şi ingineri suplinitori calificaţi
6
- În anul școlar 2019 – 2020, din:
▪ 34 profesori, ingineri şi maiştri titulari;
▪ 1 profesor detaşat;
▪ 7 profesori şi ingineri suplinitori calificaţi
▪ 1 profesori şi ingineri necalificaţi.
- În anul școlar 2020 – 2021, din:
▪ 31 profesori, ingineri şi maiştri titulari;
▪ 0 profesori detaşați;
▪ 8 suplinitori calificaţi
▪ 2 necalificaţi.
Distribuţia cadrelor didactice se prezintă astfel:
Dintre aceştia:
▪ 2 profesori cu doctorat;
▪ 27 profesori cu gradul didactic I;
▪ 6 profesori cu gradul didactic II ;
▪ 3 profesori cu definitivat;
▪ 1 profesori debutanți;
▪ 2 necalificați.
7
14. 08.V.2015 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I BUCĂȚEA CREMONA LOREDANA
15. 19.V.2015 Inspecție în vederea dobândirii definitivării I CRISTEA DUMITRU
În cursul anului şcolar 2015 – 2016 profesorii şcolii au participat la cursuri de formare profesională
acreditate şi neacreditate organizate prin CCD. Au fost înscrişi la grade didactice 11 profesori şi ingineri (pentru
gradul I – 3 cadre didactice, pentru gradul II – 6 cadre didactice, iar pentru definitivat – 2 cadre didactice).
INSPECȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2015-2016
Nr. NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI
DATA FELUL INSPECȚIEI
crt. DIDACTIC INSPECTAT
1. 22.09.2015 Inspecție curentă în vederea acordării gradului didactic I CRISTEA DUMITRU
2. 27.01.2016 Inspecție specială pentru acordarea gradului didactic I STOICA (MATEESCU) GEORGETA CARMEN
3. 19.02.2016 Inspecție curentă I pentru acordarea gradului didactic II NECȘOIU ANDRA
4. 24.02.2016 Inspecție curentă pentru acordarea gradului didactic I CROITORU R. LIZICA
5. 29.02.2016 Inspecție specială I în vederea dobândirii definitivării BUCUR IULIANA MARIA
6. 8.03.2016 Inspecție curentă II pentru acordarea gradului didactic II RUJA (MANOLE) GABRIELA RALUCA
7. 17.03.2016 Inspecție curentă pentru acordarea gradului didactic II ROȘOIU ANIȚA GEORGETA
8. 9.05.2016 Inspecție specială II în vederea dobândirii definitivării BUCUR IULIANA MARIA
9. 25.05.2016 Inspecție curentă I pentru acordarea gradului didactic II EIUB CARMEN IZABELA
10. 30.05.2016 Inspecție specială pentru acordarea gradului didactic II MARIN CONSTANTIN CRISTIAN
11. 30.05.2016 Inspecție curentă pentru acordarea gradului didactic II PRODAN SEBASTIAN
În cursul anului şcolar 2016 – 2017 profesorii şcolii au participat la cursuri de formare profesională
acreditate şi neacreditate organizate prin CCD. Au fost înscrişi la grade didactice 7 profesori şi ingineri (pentru
gradul I – 3 cadre didactice, pentru gradul II – 4 cadre didactice).
INSPECȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2016-2017
Nr. NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI
DATA FELUL INSPECȚIEI
crt. DIDACTIC INSPECTAT
1. 18.10.2016 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I MARIN G. CONSTANTIN CRISTIAN
2. 28.11.2016 Inspecție specială pentru acordarea gradului I CRISTEA DUMITRU NICULAIE
3. 02.03.2017 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II EIUB CARMEN IZABELA
4. 06.03.2017 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II NECȘOIU M. ANDRA
5. 09.03.2017 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II ROȘOIU I. ANIȚA GEORGETA
6. 22.03.2017 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I IANCU I. MIHAELA GABRIELA
7. 24.05.2017 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II PRODAN SEBASTIAN
În cursul anului şcolar 2017 – 2018 profesorii şcolii au participat la cursuri de formare profesională
acreditate şi neacreditate organizate prin CCD. Au fost înscrişi la grade didactice 9 profesori şi ingineri (pentru
gradul I – 3 cadre didactice, pentru gradul II – 6 cadre didactice).
INSPECȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2017-2018
Nr. NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI
DATA FELUL INSPECȚIEI
crt. DIDACTIC INSPECTAT
1. 27.11.2017 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I CROITORU LIZICA
2. 7.12.2017 Inspecție specială pentru acordarea gradului II ROȘOIU I. ANIȚA GEORGETA
3. 14.12.2017 Inspecție specială pentru acordarea gradului II RADU ANDRA
4. 16.01.2018 Inspecție specială pentru acordarea gradului II PRODAN SEBASTIAN
5. 27.02.2018 Inspecție specială pentru acordarea gradului II EIUB CARMEN IZABELA
6. 27.03.208 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II MOGOŞ MARIA CRINA
7. 30.03.208 Inspecție specială pentru acordarea gradului I IANCU I. MIHAELA GABRIELA
8. 25.04.2018 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II DINU ANCA
9. 22.05.2018 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I MARIN CONSTANTIN CRISTIAN
În cursul anului şcolar 2018 – 2019 profesorii şcolii au participat la cursuri de formare profesională
acreditate şi neacreditate organizate prin CCD sau alte centre de formare. Au fost înscrişi la grade didactice 8
profesori şi ingineri (pentru gradul I – 7 cadre didactice, pentru gradul II – 1 cadrU didactic). Unitatea şcolară a
avut 6 inspecţii tematice care au vizat evaluarea mai multor domenii ale activităţii unităţii de învăţământ sau ale
activităţii cadrelor didactice, 8 inspecţii de specialitate şi 2 vizite de monitorizare.
INSPECȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2018-2019
Nr. NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI
DATA FELUL INSPECȚIEI
crt. DIDACTIC INSPECTAT
1. 16.10.2018 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I PRODAN SEBASTIAN
2. 18.10.2018 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I ROȘOIU I. ANIȚA GEORGETA
3. 14.11.2018 Inspecție specială pentru acordarea gradului I MARIN CONSTANTIN CRISTIAN
4. 21.02.2019 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I NICOARĂ ALEXANDRA
5. 13.03.2019 Inspecție curentă pentru acordarea gradului II DINU ANCA
6. 15.03.2019 Inspecție specială pentru acordarea gradului I CROITORU LIZICA
7. 29.03.2019 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I EIUB IZABELA
8. 29.05.2019 Inspecție curentă pentru acordarea gradului I DUMITRU NICOLETA
8
În anul școlar 2019-2020 unitatea noastră școlară a avut următoarele activități de inspecție școlară:
- 4 inspecții tematice vizând evaluarea mai multor domenii ale activităţii unităţilor de învăţământ sau ale
activităţii cadrelor didactice;
- 4 inspecții de specialitate
- 1 vizite de monitorizare
Inspecții tematice:
Pe 17.09.2019 a avut loc inspecția tematică Monitorizarea modului de pregătire a unităților școlare inspecție
realizată de doamna inspector, prof. Nedelcu Elena Rodica
Pe 14.10.2019 a avut loc inspecția tematică Verificarea modului de organizare a școlii: comisii, CA, CP.
Verificarea activității de la secretariat și alte compartimente inspecție realizată de doamna inspector, prof.
Ionescu Daniela
Pe 14.02.2020 a avut loc inspecția tematică Monitorizarea procesului de pregătire a elevilor pentru examenul
de bacalaureat inspecție realizată de doamna inspector, prof. Nedelcu Elena Rodica
Pe 28.02.2020 a avut loc inspecția tematică Monitorizare frecvenței elevilor, inspecție realizată de doamna
inspector, prof. Barbu Daniela Luminița
Pe 28.11.2020 a avut loc vizita de monitorizare – verificarea PAS și de validare RAEI, monitor Irimia Alina,
Nedelcu Elena Rodica.
Inspecții de specialitate:
În anul şcolar 2019 – 2020 au fost realizate inspecții de specialitate cadrelor didactice înscrise la grade didactice.
În acest sens, echipa manageraială a realizat următoarele acțiuni:
• prelucrarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar aprobată
prin O.M. 5561/2011, cu modificările şi completările ulterioare şi a Metodologiei privind organizarea şi
desfaşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin Ordinul M.E.N. nr. 5087/2016,
precum și a precizărilor în vigoare, în contextul pandemiei de COVID;
• transmiterea la toate catedrele metodice a documentelor privind cadrul normativ al perfecţionării prin grade
didactice şi postarea acestora în cancelarie;
• elaborarea materialelor informative şi a adreselor emise de către ISJ Dâmboviţa,
• instruirea cadrelor didactice care au dorit să se înscrie la examenele de acordare a gradelor didactice sau
definitivare în învăţământ;
Statistic, examenele de acordare a gradelor didactice, realizate în primul semestru al anului școlar 2019-2020, se
prezintă astfel:
INSPECȚII DESFĂȘURATE ÎN ANUL ȘCOLAR 2019-2020
Nr. NUMELE ȘI PRENUMELE CADRULUI
DATA FELUL INSPECȚIEI
crt. DIDACTIC INSPECTAT
1. 25.10.2019 Curentă nr. 2 pentru gradul didactic I Prodan M Sebastian
2. 06.02.2020 Specială pentru gradul didactic I Nicoară Ioana Alexandra
3. 21.02.2020 Curentă pentru gradul didactic I Cheosea Mirela Nicoleta
4. 05.03.2020 Curentă pentru gradul didactic I Roșoiu Anița Georgeta
Unitatea noastră școlară este liceu tehnologic, având nevoi specifice unei instituții de acest tip.
Nevoile unității noastre școlare sunt axate pe următoarele direcții principale:
• îmbunătățirea activității manageriale a personalului cu funcții de decizie în școală și a responsabililor de
comisii metodice și comisii de lucru;
• pregătirea elevilor pentru a crește procentul de promovabilitate la examenele naționale cu cel puțin 5%
față de anul/anii anteriori
• prevenirea abandonului școlar, respectiv continuarea studiilor în ciclul superior al liceului în vederea
inserției pe piața muncii
• alinierea politicilor educaționale ale școlii la nivelul exigențelor politicilor educaționale europene. La
nivelul instituției noastre de învățământ, se identifica, așadar, următoarele nevoi:
- îmbunătățirea competențelor de îndrumare, coordonare și organizare a activității educaționale realizate în școală,
perfecționarea continuă a managerilor școlii, a responsabililor de comisii metodice și comisii de lucru, în vederea
asigurării premizelor creșterii calității în toate departamentele unității școlare (administrativ, educațional,
12
auxiliar), prin elaborarea și aplicarea unui plan managerial de calitate, axat pe nevoile reale ale școlii, impuse de
necesitățile educaționale ale elevilor;
- identificarea de noi soluții pentru prevenirea abandonului școlar precum: organizarea de acțiuni caritabile,
consiliere, sprijin prin consiliere, implicarea elevilor cu risc crescut de abandon în activități
extrașcolare/extracurriculare, în viața școlii, considerată de mulți dintre ei o a doua familie.
- dezvoltarea profesională a cadrelor didactice în scopul realizării unor activități de predare - învățare - evaluare,
la un nivel de calitate similar cu al școlilor europene, prin eficientizarea actului didactic, în scopul creșterii ratei
de promovabilitate a elevilor la disciplinele de curs, la examenul de bacalaureat și la examenul de certificare a
calificării profesionale;
- cunoașterea altor sisteme de învățământ, a altor culturi organizaționale din domeniul învățământului, în scopul
preluării exemplelor de bune practici, a metodelor și procedurilor utilizate și facilitării în vederea alinierii
politicilor educaționale ale școlii la nivelul exigențelor europene prin participarea la mobilități în proiecte
internaționale;
- dezvoltarea abilităţilor de relaţionare şi comunicare profesională şi interculturală, a competențelor de
comunicare într-o limbă internațională, pentru personalul școlii;
- dezvoltarea competențelor necesare adaptării curriculumului de dezvoltare locală, la situația actuală a pieței
muncii, la nivelul județului Dâmbovița;
- stabilirea legăturii cu personalul implicat în activitatea didactică din alte țări, în vederea realizării unor
parteneriate ulterioare.
O parte din aceste nevoi identificate la nivelul unității noastre școlare pot fi soluționate prin programe și
proiecte naționale și internaționale, iar oportunități în acest sens sunt reprezentate de ERASMUS + și de ROSE,
oportunități pe care școala le-a luat în considerare.
14
- ”School & Family: a constructive relationship that contributes to the prevention of school
dropout”/Școală și familie: o relație constructivă care contribuie la prevenirea abandonului școlar; Leiria,
Portugalia, 21 - 27.07.2019 - directorul adjunct și un membru al CA
3.2. Acțiunea cheie: VET - KA202 - Parteneriate strategice pentru educația și formarea profesională
" Emotional and Entrepreneurial Education in Vocational Training ", Nr. de inregistrare:KA2:2018-1-ES01-
KA202-050980, perioada de implementare: 17.09.2018-16.09.2020
O1 Îmbunătățirea realizării competențelor de bază și transversale relevante și de nivel înalt într-o
perspectivă a învățării pe tot parcursul vieții
O2 Consolidarea abilitătilor pedagogice
O3 Promovarea învățării bazate pe muncă în toate formele sale, acordând o atenție specială formării de tip
ucenicie
O4 Pentru a dobândi competențele cheie, comunicarea în limba maternă, limbile străine, abilitățile digitale
și abilitățile de bază în matematică și știință
O5 Compararea abordărilor educaționale din școlile participante.
Parteneri: Polonia, Franţa, Serbia, Italia şi România
Rezultate: - Îmbunătățirea competențelor profesionale, personale, lingvistice și sociale în comunitatea noastră
educațională.
- Capacitate de angajare mai mare și mai bună pentru elevii noștri.
- Mai multă implicare în proiectele de învățare cooperative și de formare.
- Mai puține probleme de sănătate și stres.
- Mărirea muncii și bunăstării personale.
3.3. Acțiunea cheie: KA229 - Parteneriate strategice în domeniul educației școlare „Be active! Promoting
ICT in Flipped Classroom methodology”, Nr. de inregistrare:KA2:2018-1-ES01-KA202-050980, perioada de
implementare: 01.09.2018-30.11.2020.
Parteneri: Italia, Verona (coordonator principal); Spania; Ungaria – Pecsi, Apaczai Csere JanosAltalanos
Iskola, Gimnazium, Kollegium, Alapfoku Muveszeti Iskola și România- Târgoviște, Liceul Tehnologic „
Constantin Brâncoveanu ”.
Scopul proiectului este de a încuraja elevii și profesorii să utilizeze instumente TIC în mod adecvat și eficient în
procesul de învățare și predare; de a-și câștiga experiența în utilizarea metodologiei The Flipped Classroom.
Obiectivele proiectului:
- dobandirea unei experiențe pozitive în utilizarea tehnologiilor în procesul de învățare;
- dezvoltarea de abilități antreprenoriale, cum ar fi cunoașterea modului de a dezvolta idei creative și practice: să
știe cum să implice pe ceilalți, să știe cum să proiecteze și să gestioneze un eveniment;
- să dobândească abilități în utilizarea diferitelor tehnologii informatice;
- creșterea competențelor în limba engleză.
Rezultatele așteptate:
- realizarea unei analize a situației școlilor cu privire la subiect, printr-un chestionar la începutul și la sfârșitul
proiectului;
- broșură care conține aproximativ douăzeci de UD-uri în mai multe discipline, în conformitate cu abordarea
Flipped Classroom, în limba engleză și în limbile partenerilor;
- broșura de difuzare a metodologiei Flipped Classroom în mai multe limbi;
- introducerea unităților de învățământ în proiectele didactice ale cadrelor didactice;
- achiziționarea a 5 roboți Arduino (open source) pentru cele 4 școli care nu le au.
- crearea unui laborator pentru cadrele didactice din fiecare institut care să introducă utilizarea roboților în studiul
diferitelor discipline.
16
Din analiza efectuată, se constată că procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a crescut până
în 2017-2018 (în anul şcolar 2011 – 2012 era de numai 12%), ca urmare a organizării de ore de pregătire
suplimentară la disciplinele care constituie probe de examen, a proiectelor POS DRU şi a proiectului ROSE în
care a fost inclusă școala și care au vizat pregătirea elevilor claselor a XII-a pentru examenul de bacalaureat.
În anul școlar 2019-2020 a scăzut promovabilitatea la examenul de bacalaureat, principala cauză fiind
contextul pandemiei de COVID-19, care a îngreunat pregătirea pentru examenul de bacalaureat. Cu toate că
școala a organizat ore de pregătire suplimentară pentru examenul de bacalaureat și a luat toate măsurile de
siguranță pentru elevi și profesori, foarte mulți elevi și părinți au refuzat să participe la orele de pregătire.
Concursul Naţional de creaţie literară „Tinere Condeie”, 2016, secţiunea Poezie-liceu, la care Măglaşu Denisa,
clasa a X-a A, a obţinut PREMIUL I la etapa judeţeană şi Burcea Gabriela, clasa a X-a A, PREMIUL al III-lea;
prof. coordinator Miriță Carmen.
Concursul LICART, ediţia a XV-a, 2016, participant Burcea Gabriela, clasa a X-a A, îndrumător prof. Miriţă
Carmen;
Diplomă de participare la Concurs de pictură ”Arta între talent și dăruire” – elev Turculeț Andrei, prof.
coordonator Roșoiu Anița
Simpozion ”Factorii de mediu și sănătatea”, elev Olteanu Oana Ștefania, prof. coordonator Roșoiu Anița
2. Concursuri interjudețene
PREMIUL I- Zamfir Ana Maria- Concursul Interjudețean „ Bucuria Sărbătorilor de Iarnă”, secțiunea Creație
Literară- organizat de Liceul Special pentru Deficienți de Vedere Buzău în parteneriat cu ISJ Buzău, prof.
coordonator Mirică Maria
PREMIUL I- Zamfir Ana Maria- Concursul Interjudețean „ Nu lăsa violența să intre în viața ta”, secțiunea
Creație Literară-organizat de Liceul Special pentru Deficienți de Vedere Buzău în parteneriat cu ISJ Buzău , prof.
coordonator Mirică Maria
17
PREMIUL I pentru eleva SANDU MARIA CRISTINA, cls. a IX-a E, la Concursul Interjudetean "Viitorul
planetei incepe cu noi", Targoviste 2016, prof. coordonator Duroi Alice Isabela
3. Concursuri naționale
PREMIUL I la Concursul National de Protectia mediului, Buzau, 2016, pentru eleva SERBAN MIHAELA, cls.
a IX-a E - prof. coordonator Duroi Alice Isabela
PREMIUL II, la Concursul Național cu participare internațională ”Natura inspiră și dăruiește”, pentru elevul
Stanciu Florin, prof. coordonator Cucuteanu Elena
PREMIUL III, la Concursul Național cu participare internațională ”Natura inspiră și dăruiește”, pentru eleva
Bănică Paula, prof. coordonator Cucuteanu Elena
Locul XII ONSS, faza nationala - pregatire sportiva teoretica – Onica Andreea;
Locul XIII ONSS, faza nationala - pregatire sportiva teoretica – Neagu Denisa Gabriela;
Gagiu Lăcrămioara, clasa a X-a S, diplomă de participare la Concursul Naţional de Creaţie Plastică, ARTA –
ÎNTRE TALENT ŞI DĂRUIRE, ediţia a II-a, Bucureşti, aprilie, 2016; coordonator prof. Pertea Cristina Adriana
Diplomă de participare la Concursul Național „Arta-între talent și dăruire”- Cojoc Roxana, cls. XI C, prof.
coordonator Necșoiu Andra
Bănică Diana, diplomă de participare la Concursul Naţional de Creaţie Plastică, ARTA – ÎNTRE TALENT ŞI
DĂRUIRE, ediţia a II-a, Bucureşti, aprilie, 2016; prof. coordonator Cucuteanu Elena
Diplomă de participare la Concursul Național „Și gestul tău contează”(C.A.E.N., Anexa A9, poziția 3)-
Suruparu Madalina, cls. XII E , prof. coordonator Necșoiu Andra
4. Concursuri internaționale
SANDU MARIA CRISTINA, cls. a IX-a E - PREMIUL I la Concursul International " Copii, salvati Planeta
albastra", Moreni, Romania, prof. coordonator Duroi Alice Isabela
5. Simpozioane
Diplomă de participare la simpozionul județean „Factorii de mediu și sănătatea”- Grosu Florentina, cls. XI D,
prof. coordonator Necșoiu Andra
Diplomă de participare la Simpozionul internațional „Copii, salvați planeta albastră”- Dinu Andreea, cls. XII E,
prof. coordonator Necșoiu Andra
Diplomă de participare la simpozionul județean „Factorii de mediu și sănătatea” pentru elevul Dumitru Ciprian,
profesor coordonator Croitoru Lizica
1. Locul I – Revista LABIRINT la Concursul județean de reviste școlare – calificare la etapa națională
2. Locul I –CONCURSUL NAȚIONAL NAȘTEREA DOMNULUI-RENAȘTEREA BUCURIEI, elev
STOICA DRAGOȘ, clasa a X-a M,prof Alecu Anda-Ligia – coordonator
3. Diplomă de participare 620/23.03.2017 Concursul Național UMBRELA VERDE, ediția a VIII-a, 2017 –
prof Alecu Anda-Ligia
4. Alecu Anda-Ligia - coordonator al elevei BRATU ANDRADA care a participat la secțiunea desen la
Concursul Național UMBRELA VERDE, ediția a VIII-a, 2017, diplomă de participare nr. 619/23.03.2017
5. Alecu Anda-Ligia - organizator - Simpozionul Județean FACTORII DE MEDIU ȘI SĂNĂTATEA, ediția a
XVIII-a, 30 martie 2017, diplomă de participare 30.03.2017
6. Participare conferința internațională despre studii în străinătate, ediția a IX-a, 24.02.2017, sub egida Global
Confederation of Romanian Students, diplomă de participare nr. 1_152/24.02.2017, prof. Alecu Anda-Ligia
7. Alecu Anda-Ligia profesor coordonator la implementarea proiectului educațional interjudețean Aproape de
Eminescu- Adeverință nr. 431.2/20.02.2017
8. Diplomă de participare 620/23.03.2017 Concursul Național UMBRELA VERDE, ediția a VIII-a, 2017 – prof
Mateescu Georgeta
9. Locul I –CONCURSUL NAȚIONAL NAȘTEREA DOMNULUI-RENAȘTEREA BUCURIEI, eleva
BĂNESCU LAVINIA, clasa a X-a M, prof Mateescu Georgeta – coordonator
18
10. Mateescu Georgeta- coordonator al elevei PĂTRAȘCU SORANA FLORINA care a participat la secțiunea
desen la Concursul Național UMBRELA VERDE, ediția a VIII-a, 2017, diplomă de participare nr.
619/23.03.2017
11. Mateescu Carmen - - organizator - Simpozionul Județean FACTORII DE MEDIU ȘI SĂNĂTATEA, ediția a
XVIII-a, 30 martie 2017, diplomă de participare 30.03.2017
12. Participare cu lucrarea BENZILE DESENATE ÎN CULTURA POPOARELOR ȘI IMPACTUL ACESTORA
ASUPRA EDUCAȚIEI la Simpozionul Internațional pentru educația intergenerațională, ediția a III-a, 7. 04.
2017, prof. Mateescu Carmen
13. Participare cu lucrarea BENZILE DESENATE ONLINE ȘI ROLUL LOR ÎN EDUCAȚIA TIMPURIE A
COPIILOR la Simpozionul Internațional pentru educația intergenerațională, ediția a III-a, 7. 04. 2017, prof.
Preda Luminița.
14. Premiul I - Șerban Mihaela, Pătrașcu Ionela, Concursul Județean pentru Elevi ”Viitorul Planetei începe cu
noi”, concurs cuprinsîn CAEJ Dâmbovița, Nr. 12366/22.11.2016, poz. 9, data 29.03.2017, prof. Duroi Alice
15. Premiul II – Olteanu Oana Ștefania, Concursul de comunicări științifice ale elevilor din învățământul liceal
la disciplina biologie, etapa județeană, data 7.03.2017, prof. Duroi Alice
16. Diplomă de participare – Zugrăvoiu Andreea, Concursul Național ,,UMBRELA VERDE", ediția a VIII-a,
Câmpina, 2017, secțiunea: DESEN, prof. Pertea Cristina;
17. Premiul I – Axinia Mihaela, Concursul Regional ,,Bucuria Sărbătorilor de Iarnă", ediția a II-a, Buzău, 2017,
secțiunea: CREAȚIE LITERARĂ – POEZIE, prof. Pertea Cristina;
18. Premiul I - Sănduc Giulia, Concursul Regional ,,Bucuria Sărbătorilor de Iarnă", ediția a II-a, Buzău, 2017,
secțiunea: CREAȚIE LITERARĂ – PROZĂ, prof. Pertea Cristina;
19. ONSS Handbal fete licee: LOCUL I – centrul metodic ,18 februarie 2017, prof. dr. Dumitru Cristea
20. ONSS Handbal fete licee: LOCUL I – etapa județeană, 25 februarie 2017, prof. dr. Dumitru Cristea
21. ONSS Handbal fete licee: LOCUL IV, mențiune – etapa zonală, 31 martie-02 aprilie 2017, prof. dr. Dumitru
Cristea
22. ONSS Handbal fete licee: LOCUL I – Cupa 1 Decembrie, 26-27 noiembrie 2016, prof. dr. Dumitru Cristea
23. ONSS Handbal fete licee: LOCUL I – Cupa Mărțișorului, 4-5 martie 2017, prof. dr. Dumitru Cristea
24. ONSS Pregătire Teorie Sportivă: LOCUL I – etapa locală, Ilie Ana-Maria, clasa a XI-a S, 15 februarie 2017,
prof. dr. Dumitru Cristea
25. ONSS Pregătire Teorie Sportivă: LOCUL I – etapa județeană, Ilie Ana-Maria, clasa a XI-a S, 20 martie 2017,
prof. dr. Dumitru Cristea
26. ONSS Pregătire Teorie Sportivă: LOCUL II – etapa națională, Ilie Ana-Maria, clasa a XI-a S, 19-22 aprilie
2017, prof. dr. Dumitru Cristea
27. ONSS: LOCUL III – etapa județeană, Ologeanu Cătălina, prof. Dobă Oana
28. ONSS: LOCUL II – etapa județeană, fotbal fete, prof. . Dobă Oana
29. ONSS: LOCUL III – etapa județeană, fotbal băieți, prof. Dobă Oana
30. ONSS: LOCUL V – etapa județeană, tenis de masă, prof. Dobă Oana
31. ONSS: LOCUL III – etapa județeană, handbal băieți, prof. Marin Cristian
32. LOCUL II – Cupa 1 Decembrie, Aninoasa, prof. Marin Cristian
33. LOCUL I, Cupa Primăverii, Aninoasa, prof. Marin Cristian
34. ONSS Handbal fete licee: LOCUL III , prof. Prodan Sebastian
35. ONSS: LOCUL II – etapa județeană, fotbal fete, prof. Prodan Sebastian
36. ONSS: LOCUL III – etapa județeană, fotbal băieți, prof. Prodan Sebastian
37. PREMIUL al II-lea - CONCURSUL NAȚIONAL “GEO-INFORMATICA”, specific disciplinelor:
geografie și informatică pentru clasele IX-XII,secțiunea SOFT EDUCAȚIONAL – PAGINA WEB, SOFT
UTILIZAT - HTML, în perioada 22-27.05.2017, cu pagina Web - titlul ORICE GRAD IN PLUS +, Elevi:
Bănescu Lavinia Maria, Rîncă Iustina Alexandra, Zamfir Ana Maria, prof. îndrumător Mihăescu Mariana și
Tulpac Claudia.
19
4. Premiul I la Concurs Național – Nașterea Domnului – Renașterea Bucuriei - CAERI, 2017, elev Zugrăvoiu
Andreea, prof. coord.Pertea Cristina-Adriana
5. Diplomă de participare la SIMPOZION INTERJUDEȚEAN AUXILIARE CURRICULARE, Teoriile și
funcțiile comunicării, CAER, 18 mai 2018, ANEXA 7, POZ. 1947, prof. Pertea Cristina-Adriana
6. Diplomă de participare la SIMPOZION INTERNAȚIONAL PENTRU EDUCAȚIA
INTERGENERAȚIONALĂ, -Educația familială, transmiterea intergenerațională a valorilor, 20 aprilie 2018,
Revista CLEPSIDRE, ISSN 2360-4948, prof. Pertea Cristina-Adriana
7. Premiul I la Concurs Național cu participare internațională – Bucuria Sărbătorilor de iarnă, Buzău, CAEN,
nr. 3076--/17.01.2018, poz. 1126, pag. 26, elev Simion Miruna, prof. coord. Pertea Cristina-Adriana
8. Premiul I la Concurs Național Creație Plastică – Copil ca tine sunt și eu Negrești, iunie 2018, CAERI
24986/2/22.01.2018, poz. 1596, elev Ionescu Daniela prof. coord.Pertea Cristina-Adriana
9. Premiul I la Simpozion Internațional Strategii pentru educație, Lucrarea Considerații teoretice privind
mecanica ruperii, Iași, 13 mai 2018, prof. Pertea Cristina-Adriana
10. Diplomă de participare la Concurs Național EUROSCOLA, ediția 2017, prof. Pertea Cristina-Adriana
11. Premiul I la Concursul Național NU LĂSA VIOLENȚA SĂ INTRE ÎN VIAȚA TA!, aprilie, 2018, elev Bobeică
Livia, prof. coord. Pertea Cristina-Adriana
12. Diplomă de participare, Concursul Național NU LĂSA VIOLENȚA SĂ INTRE ÎN VIAȚA TA!, aprilie, 2018,
prof. Pertea Cristina-Adriana
13. Premiul al II-lea la Concursul ‘Be Creative, Have Fun, Feel Free’ , sectiunea III- Story -mai 2018, elev
Drosu Emilia Florenta, prof. coord. Eiub Izabela
14. Menţiune la Concursul ‘Be Creative, Have Fun, Feel Free’ , sectiunea I- Poem, -Baia Mare, mai 2018, elev
Achim Daniela, prof. coord. Eiub Izabela
15. Premiul I la Festivalul Concurs “Iedera, un colţ de rai”, secţiunea Parada vestimentaţiilor ecologice, elevi
Bănică Andreea, Grigore Miruna, prof. coord. Petroiu Carmen şi Mihăescu Mariana
16. Premiul I la Festivalul Concurs “Iedera, un colţ de rai”, secţiunea Muzică instrumental, elevi Bănică
Andreea, Grigore Miruna, prof. coord. Petroiu Carmen şi Mihăescu Mariana
17. Diploma de participare la SIMPOZIONUL NAȚIONAL DE COMUNICĂRI ȘTIINȚIFICE ,, DACIA’’,
EDIȚIA a III-a, București, 09 mai 2018, prof. Cucuteanu Stela
18. Premiul I la Concursul Naţional ,,Așteptând Învierea Domnului”, elev Dumitra Ciprian, prof. coord.
Cucuteanu Stela
19. Premiul II la Concursul Naţional ,,Așteptând Învierea Domnului”, elev Drăgulescu Marian, prof. coord.
Cucuteanu Stela
20. Premiul I la Concursul Național: ,, Nu lăsa violența să intre în viața ta”, elev Țenea Cristian, prof. coord.
Cucuteanu Stela
21. Diploma de participare la Simpozionul Național ,, Violența școlară și educația interculturală’’cu lucrarea: ,,
Măsuri pentru combaterea fenomenului de violență în mediul școlar”, prof. Cucuteanu Stela
22. Locul II la ONSS HANDBAL, faza judeteana fete, prof. coord. Prodan Sebastian/ Cristea Dumitru
23. Locul I la ONSS HANDBAL, faza locală fete, prof. coord. Prodan Sebastian/ Cristea Dumitru
24. Locul II la ONSS HANDBAL, faza locala baieti, prof. coord. Marin Cristian/ Marin Sorin
25. Locul III la ONSS FOTBAL baieti, faza locală, prof. coord. Doba Oana/ Prodan Sebastian
26. Locul V la ONSS TENIS DE MASA, faza judeţeană, prof. coord. Dobă Oana/ Marin Cristian
27. Locul I la ONSS, PREGATIRE SPORTIVA TEORETICA, faza naţională, elev Onicescu Alexandru, Prof.
coord. Marin Sorin
28. Locul I la ONSS, PREGATIRE SPORTIVA TEORETICA, faza judeţeană, Ologeanu Cătălina, prof. coord.
Dobă Oana
29. Locul I la ONSS, PREGATIRE SPORTIVA TEORETICA, faza judeţeană, elev Ilie Ana Maria, prof . coord.
Cristea Dumitru
30. Participare la ONSS, PREGATIRE SPORTIVA TEORETICA, faza naţională, elev Ilie Ana Maria, prof.
coord. Cristea Dumitru
31. Premiul III la Concursul de artă fotografică „Pasărea măiastră”, elev Olteanu Oana Ştefania, prof. coord.
Roşoiu Aniţa
32. Premiul I la Concursul Naţional de creație plastică COPIL CA TINE SUNT ȘI EU!, ediția a V-a, CAERI
nr. 24986/2/22.01.2018, poziția 1596, Negrești, Vaslui, elev Trăică David Răducu, clasa a IX-a E, prof. coord.
Alecu Anda – Ligia
20
33. Premiul I la Concursul Naţional cu participare internațională BUCURIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ,
ediția a III-a, Buzău, 2018, CAEN nr. 3076/17.01.2018, poziția 1126, pag. 26, elev Constantin Marian, clasa a XI-
a M, profesor coordonator: Alecu Anda – Ligia
34. Premiul II la Concurs Național NU LĂSA VIOLENȚA SĂ INTRE ÎN VIAȚA TA!, ediția a V-a, Buzău,
avizat MEN, CAEN, 2018, nr. 3076/17.01.2018, pag. 36, poziția 1589, secțiunea creație literară, Mihai Alberto
Dănuț, clasa a XI-a M, profesor coordonator: Alecu Anda – Ligia
35. Premiul I la Festival – Concurs IEDERA, UN COLȚ DE RAI, EDIŢIA a VIII-a, CAEN 2018, Iedera, jud.
Dâmbovița, elev Ristoiu Daniel, cls a XI-a E, Profesor coordonator: Alecu Anda – Ligia
36. Premiul al II-lea la Simpozion Internațional STRATEGII PENTRU EDUCAȚIE, Ediția a II-a, 13 mai
2018, secțiunea I, Științe socio-umaniste, Iași, Români, 13 mai 2018, pentru lucrarea Abordarea conceptului de
discurs, prof. Alecu Anda Ligia
37. Premiul III la Concurs județean de artă fotografică PASĂREA MĂIASTRĂ, ediția a IX-a, secțiunea
fotografie, peisaj urban, CAEJ, 22.12.2017, Petrila, eleva Mirea Marilena Ioana, profesor coordonator: Alecu
Anda – Ligia
38. Premiul I la Concursul cu participare internaţională de Creaţie ,,Sărbătoarea Învierii – Lumina
Sufletelor Noastre”, ediţia a IX-a, Iaşi, aprilie-august 2018 – Domeniul Cultural-artistic, Culturi și civilizații II,
pag. 19, poz. 399, CAERI 2017, avizat MEN, eleva Olteanu Ioana, cls. a XI-a E, prof. coord.: Alecu Anda – Ligia
39. Premiul III la Concursul cu participare internaţională de Creaţie ,,Sărbătoarea Învierii – Lumina
Sufletelor Noastre”, ediţia a IX-a, Iaşi, aprilie-august 2018 – Domeniul Cultural-artistic, Culturi și civilizații II,
pag. 19, poz. 399, CAERI 2017, avizat MEN, eleva Ghibea Cosmin, cls. a XI-a E, profesor coordonator: Alecu
Anda – Ligia
40. Premiul II la Concursul cu participare internaţională de Creaţie ,,Sărbătoarea Învierii – Lumina
Sufletelor Noastre”, ediţia a IX-a, Iaşi, aprilie-august 2018 – Domeniul Cultural-artistic, Culturi și civilizații II,
pag. 19, poz. 399, CAERI 2017, avizat MEN, eleva Șerban Mihaela, cls. a XI-a E, profesor coordonator: Alecu
Anda – Ligia
41. Premiul I la Concurs Județean cu participare națională FILE DE TRADIȚIE ROMÂNEASCĂ, ediția I,
Iași, aprilie-august 2018, eleva Ilie Ana-Maria, clasa a XII-a S, Profesor coordonator: Alecu Anda – Ligia
42. Premiul II la Concurs Județean cu participare națională FILE DE TRADIȚIE ROMÂNEASCĂ, ediția I,
Iași, aprilie-august 2018, eleva Onică Andreea, clasa a XII-a S, Profesor coordonator: Alecu Anda – Ligia
43. Premiul III la Concurs Județean cu participare națională FILE DE TRADIȚIE ROMÂNEASCĂ, ediția
I, Iași, aprilie-august 2018, eleva Șerban Mihaela, clasa a XI-a E, Profesor coordonator: Alecu Anda – Ligia
44. Premiul I la Concurs Național NAȘTEREA DOMNULUI- RENAȘTEREA BUCURIEI, ediția a VII-a,
decembrie 2017, Creație literară, Iași, CAERI, avizat MEN, eleva Șerban Mihaela, clasa a XI-a E, Profesor
coordonator: Alecu Anda – Ligia
45. Premiul II la Concurs Național NAȘTEREA DOMNULUI- RENAȘTEREA BUCURIEI, ediția a VII-a,
decembrie 2017, Creație literară, Iași, CAERI, avizat MEN, elevul Ghibea Cosmin, clasa a XI-a E, Profesor
coordonator: Alecu Anda – Ligia
46. Premiul I la Festival – Concurs IEDERA, UN COLȚ DE RAI, EDIŢIA a VIII-a, CAEN 2018, Iedera, jud.
Dâmbovița, elev Ristoiu Daniel, cls a XI-a E, Profesor coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
47. Premiul II la Concurs Național NAȘTEREA DOMNULUI- RENAȘTEREA BUCURIEI, ediția a VII-a,
decembrie 2017, Creație literară, Iași, CAERI, avizat MEN, elevul Stancu Ana-Maria, clasa a XI-a B, Profesor
coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
47. Premiul I la Concursul Naţional de creație plastică COPIL CA TINE SUNT ȘI EU!, ediția a V-a, CAERI
nr. 24986/2/22.01.2018, poziția 1596, Negrești, Vaslui, elev Stan Mihai Adrian, clasa a XI-a B, profesor
coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
48. Premiul II la Concursul Naţional de creație plastică COPIL CA TINE SUNT ȘI EU!, ediția a V-a, CAERI
nr. 24986/2/22.01.2018, poziția 1596, Negrești, Vaslui, elev Amarandei Mihai Eduard, clasa a XI-a A, profesor
coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
49. Premiul III la Concursul Naţional cu participare internațională BUCURIA SĂRBĂTORILOR DE
IARNĂ, ediția a III-a, Buzău, 2018, CAEN nr. 3076/17.01.2018, poziția 1126, pag. 26, elev Matei Denisa, clasa a
XII-a M, profesor coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
21
50. Premiul I la Concursul cu participare internaţională de Creaţie ,,Sărbătoarea Învierii – Lumina
Sufletelor Noastre”, ediţia a IX-a, Iaşi, aprilie-august 2018 – Domeniul Cultural-artistic, Culturi și civilizații II,
pag. 19, poz. 399, CAERI 2017, avizat MEN, eleva Mitrache Marian Lucian, cls. a XII-a A, Profesor
coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
51. Premiul III la Concursul cu participare internaţională de Creaţie ,,Sărbătoarea Învierii – Lumina
Sufletelor Noastre”, ediţia a IX-a, Iaşi, aprilie-august 2018 – Domeniul Cultural-artistic, Culturi și civilizații II,
pag. 19, poz. 399, CAERI 2017, avizat MEN, eleva Zamfir Alexandru George, cls. a XI-a A, Profesor
coordonator: Mateescu Georgeta Carmen
52. Premiul al I la Simpozion Internațional STRATEGII PENTRU EDUCAȚIE, Ediția a II-a, 13 mai 2018,
secțiunea I, Științe socio-umaniste, Iași, Români, 13 mai 2018, pentru lucrarea Considerații teoretice privind
mecanica ruperii, secțiunea II, Științe exacte, prof. Mateescu Georgeta Carmen.
Rezultatele şcolare pe cicluri, forme şi tranşe de medii, în anul şcolar 2015 – 2016:
Procent de Note sub 7 la
Clasa 5 - 6,99 7,00 – 8,99 9,00 - 10
promovabilitate purtare
Ciclul inferior al liceului
IX liceu 80 48 1 79% 32
X liceu 48 58 2 78% 22
Total ciclul inferior al
122 106 3 82% 54
liceului
Ciclul superior al liceului
a XI-a 83 31 2 87% 21
a XII-a 36 55 3 92% 8
Total ciclul superior al
119 86 5 91% 29
liceului
Ciclul superior al liceului, ruta progresivă, învăţământ de zi şi seral
Clasa a XIII-a ruta
- - - - -
progresivă, seral
Clasa a XIV-a ruta
- - - - -
progresivă, seral
Total ruta progresivă - - - - -
Ciclul inferior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
IX liceu, f.r. 10 8 0 72% 6
X liceu, f.r. 12 17 0 78% 4
22
Total ciclul inferior al
liceului, frecvenţă 22 25 0 75% 10
redusă
Ciclul superior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
XI liceu, f.r. 15 24 0 78% 5
XII liceu, f.r. 28 11 0 90% 8
XIII liceu, f.r. 26 28 0 98%
Total ciclul superior al
liceului, frecvenţă 69 63 0 100% 13
redusă
Rezultatele şcolare pe cicluri, forme şi tranşe de medii, în anul şcolar 2016 – 2017:
Procent de Note sub 7 la
Clasa 5 - 6,99 7,00 – 8,99 9,00 - 10
promovabilitate purtare
Ciclul inferior al liceului
IX liceu 74 51 0 77,16% 35
X liceu 58 60 2 88,23% 26
Total ciclul inferior al
132 111 2 83,21% 61
liceului
Ciclul superior al liceului
a XI-a 42 38 5 86,73% 16
a XII-a 75 6 0 90,83% 4
Total ciclul superior al
117 44 5 88,99% 20
liceului
Ciclul superior al liceului, ruta progresivă, învăţământ de zi şi seral
Clasa a XIII-a ruta
- - - - -
progresivă, seral
Clasa a XIV-a ruta
- - - - -
progresivă, seral
Total ruta progresivă - - - - -
Ciclul inferior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
IX liceu, f.r. 6 10 0 69,56% 3
X liceu, f.r. 18 42 0 76,92% 9
Total ciclul inferior al
liceului, frecvenţă 24 52 0 74,19% 12
redusă
Ciclul superior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
XI liceu, f.r. 10 20 0 76,92% 6
XII liceu, f.r. 22 17 1 95,23% 0
XIII liceu, f.r. 16 13 0 100% 4
Total ciclul superior al
liceului, frecvenţă 48 50 1 92,50% 10
redusă
Rezultatele şcolare pe cicluri, forme şi tranşe de medii, în anul şcolar 2017 – 2018:
Procent de Note sub 7 la
Clasa 5 - 6,99 7,00 – 8,99 9,00 - 10
promovabilitate purtare
Ciclul inferior al liceului
IX liceu şi şcoală
40 42 1 80,23% 10
profesională
X liceu şi şcoală
70 26 1 82,47% 16
profesională
Total ciclul inferior al
110 68 2 97,82% 26
liceului
Ciclul superior al liceului
a XI-a liceu şi şcoală
53 50 4 71,96% 3
profesională
a XII-a 46 39 4 85,72% 1
Total ciclul superior al
99 89 8 96,07% 4
liceului
Ciclul superior al liceului, învăţământ seral
23
Clasa a XI-a, seral 2 13 - 71,42% 3
Total seral 2 13 - 71,42% 3
Ciclul inferior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
IX liceu, f.r. - 17 - 68% 5
X liceu, f.r. 12 24 - 83,72% 4
Total ciclul inferior al
liceului, frecvenţă 12 41 - 77,94% 9
redusă
Ciclul superior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
XI liceu, f.r. 8 21 - 82,85% 6
XII liceu, f.r. 15 26 - 95,34% 2
XIII liceu, f.r. 24 13 2 97,50% 0
Total ciclul superior al
liceului, frecvenţă 47 60 2 92,37% 8
redusă
Rezultatele şcolare pe cicluri, forme şi tranşe de medii, în anul şcolar 2018 – 2019:
Procent de Note sub 7 la
Clasa 5 - 6,99 7,00 – 8,99 9,00 - 10
promovabilitate purtare
Ciclul inferior al liceului
IX liceu şi şcoală
61 40 - 83,5% 20
profesională
X liceu şi şcoală
52 30 - 90,4% 19
profesională
Total ciclul inferior al
113 70 - 86,95% 39
liceului
Ciclul superior al liceului
a XI-a liceu şi şcoală
45 55 - 86,4% 17
profesională
a XII-a 19 49 8 90,86% 1
Total ciclul superior al
64 104 8 88,64% 18
liceului
Ciclul superior al liceului, învăţământ seral
Clasa a XI-a, seral 14 7 1 68% 3
Clasa a XII-a, seral 10 5 - 68% -
Total seral 24 12 1 68% 3
Ciclul inferior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
IX liceu, f.r. 5 9 - 45% 14
X liceu, f.r. 4 30 - 80% 6
Total ciclul inferior al
liceului, frecvenţă 9 39 - 62,5% 20
redusă
Ciclul superior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
XI liceu, f.r. 3 31 2 87% 3
XII liceu, f.r. 7 25 - 84% 3
XIII liceu, f.r. 3 37 - 89% 4
Total ciclul superior al
liceului, frecvenţă 13 93 2 86,66% 10
redusă
Rezultatele şcolare pe cicluri, forme şi tranşe de medii, în anul şcolar 2019 – 2020:
Procent de Note sub 7 la
Clasa 5 - 6,99 7,00 – 8,99 9,00 - 10
promovabilitate purtare
Ciclul inferior al liceului
IX liceu şi şcoală
71 87 - 95,26% 16
profesională
X liceu şi şcoală
54 33 - 90,42% 10
profesională
Total ciclul inferior al
125 120 - 93,53% 26
liceului
Ciclul superior al liceului
24
a XI-a liceu şi şcoală
49 37 3 84,76% 11
profesională
a XII-a 32 40 3 93,75% 6
Total ciclul superior al
81 77 6 88,64% 17
liceului
Ciclul superior al liceului, învăţământ seral
Clasa a XI-a, seral 9 7 2 64,28% -
Clasa a XII-a, seral 14 12 - 78,78% 2
Clasa a XIII-a, seral 6 10 - 100% 2
Total seral 29 29 2 77,92% 4
Ciclul inferior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
IX liceu, f.r. 10 21 - 81,57% 9
X liceu, f.r. 7 22 - 85,29% 5
Total ciclul inferior al
liceului, frecvenţă 17 43 - 83,33% 14
redusă
Ciclul superior al liceului, învăţământ frecvenţă redusă
XI liceu, f.r. 9 24 - 80,48% -
XII liceu, f.r. 16 25 - 95,34% 2
XIII liceu, f.r. 15 18 - 97,05% -
Total ciclul superior al
liceului, frecvenţă 40 67 - 90,67% 2
redusă
1.4. Priorități la nivel european și național - Contextul european (Sursa: PRAI şi PLAI 2019 – 2025)
Educația și formarea profesională din România din perspectiva țintelor și indicatorilor derivați din
Strategia Europa 2020:
Strategia Europa 2020 definește următoarele obiective principale pentru deceniul 2010-2020:
a) creşterea ratei de ocupare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 20 și 64 de ani la cel puțin 75%1;
b) alocarea a 3% din PIB pentru cercetare-dezvoltare;
c) obiectivul “20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră sau cu 30%, dacă există condiții
favorabile în acest sens, creşterea cu 20% a ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie,
creşterea cu 20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990;
d) reducerea ratei părăsirii timpurii a școlii2 la maximum 10%3 și creșterea procentului persoanelor cu vârsta
cuprinsă între 30 și 34 de ani cu studii de nivel terțiar la cel puțin 40%4 în 2020;
e) reducerea la nivelul UE 28 a numărului de persoane în risc de sărăcie sau excluziune socială cu 20 de
milioane de persoane până anul 2020 comparativ cu anul 20085.
2. Țintele strategice pentru anul 2020, adoptate în cadrul ET 2020 sunt următoarele:
1) până în 2020, în medie, cel puțin 15 % dintre adulți ar trebui să participe la programele de învățare de-a lungul
vieții6;
2) până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani, cu competențe scăzute de citire, matematică și științe
exacte7, ar trebui să fie mai mic de 15 %;
3) până în 2020, proporția persoanelor de 30-34 de ani, care au absolvit învățământul terțiar8, ar trebui să fie de
cel puțin 40 %;
4) până în 2020, proporția părăsirii timpurii a școlii9 din sistemele de educație și formare, ar trebui să fie sub 10
%;
1
Față de nivelul de referință de 69% la momentul adoptării Strategiei EFP
2
Prin definiția acceptată de UE încă din 2003 (Reuniunea miniștrilor educației în cadrul Consiliului UE din mai 2003),
abandonul școlar timpuriu se referă la persoanele cu vârstă cuprinsă între 18 și 24 de ani care au absolvit cel mult
învățământul secundar inferior și care nu-și continuă educația sau formarea profesională
3
Față de nivelul de referință de 15% la momentul adoptării Strategiei EFP
4
Față de nivelul de referință de 31% la momentul adoptării Strategiei EFP
5
Pragul național de sărăcie este stabilit la 60% din venitul median disponibil în fiecare stat membru
6
Adică procentul din populația cu vârste cuprinse între 25 și 64 de ani care a participat la programe de educație și formare în
cele patru săptămâni care au precedat ancheta (Eurostat, Studiul privind forța de muncă)
7
Sursă: OCDE/PISA
8
Nivelurile ISCED 5 și 6 (EUROSTAT, UOE)
9
Adică procentul din populația cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani care au absolvit doar învățământul secundar inferior sau
mai puțin și care nu mai sunt înscriși într-o instituție de învățământ sau de formare (Eurostat, Studiul privind forța de muncă)
25
5) până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru înscrierea obligatorie la
școala primară, ar trebui să beneficieze de educație preșcolară;
6) până în 2020, proporția de absolvenți angajați10 cu vârste cuprinse în 20 și 34 de ani, care au finalizat sistemul
de educație și de formare profesională cu cel mult trei ani înaintea anului de referință, ar trebui să fie de cel puțin
82 %, comparativ cu 76,5 % în 201011.
1.5. Contextul naţional
Strategia educaţiei şi formării profesionale din România pentru perioada 2014-2020 are următoarele
obiectivele strategice şi direcţiile de acţiune:
Obiectivul strategic 1: Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare profesională pentru piaţa muncii,
având ca țintă strategică creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în educaţie
şi formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față de 57,2% în 2014
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
1.Actualizarea instrumentelor de descriere a ocupaţiilor şi calificărilor, a curriculumului şi a auxiliarelor
curriculare, pe nivelurile de calificare stabilite prin Cadrul național al calificărilor, pentru o mai bună articulare
între subsisteme, pentru facilitarea mobilităţii în educaţie şi formare profesională și pentru creşterea relevanţei
pentru piaţa muncii;
2.Dezvoltarea mecanismelor pentru anticiparea competenţelor solicitate pe piaţa muncii, definirea profilurilor
profesionale, în scopul dezvoltării/revizuirii calificărilor în concordanţă cu abilităţile şi cunoştinţele relevante
pentru nevoile pieţei forţei de muncă şi adaptarea programelor de învăţământ la nevoile şi tendinţele pieţei
muncii;
3.Monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor programelor de formare;
4.Îmbunătăţirea învăţării la locul de muncă în formarea profesională;
5.Îmbunătăţirea mecanismelor de finanţare publică şi privată a formării profesionale;
6.Creşterea implicării partenerilor sociali în dezvoltarea sistemului de formare profesională.
Obiectivul strategic 2: Creşterea participării şi facilitarea accesului la programele de formare profesională,
având ca ținte strategice:
a)Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în învăţământul liceal tehnologic şi în învăţământul profesional la 60% în
2020, față de 49,8% în 2014;
b)Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la
1,5% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
7. Dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională și al rezultatelor învăţării dobândite în context
nonformal şi informal;
8. Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră;
9. Consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a rezultatelor învăţării dobândite în
context nonformal şi informal;
10. Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de învățământ pentru tineri, cu accent
pe cei din grupuri vulnerabile;
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice:
a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional la 2% în
2020, de la 4,2% în 2014 ;
b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de bacalaureat
la 60% în 2020, de la 45 % în 2014;
c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la
1,5% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
11. Dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educației și formării profesionale la nivel de sistem;
12. Asigurarea calității certificării rezultatelor învățării;
13. Îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de formare profesională din
formarea profesională inițială şi formarea profesională continuă și în evaluarea rezultatelor învăţării dobândite în
context formal, nonformal și informal;
14. Îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue;
15. Promovarea excelenţei în educație și formare profesională.
10
Se referă la absolvenții învățământului secundar superior (ISCED 3), terțiar nonuniversitar(ISCED 4) și absolvenții
învățământului terțiar (ISCED 5-6)
Măsurată ca proporția populației angajată cu vârste cuprinse între 20 și 34 de ani, care a absolvit în urmă cu 1, 2 și 3 ani și
11
care nu este înscrisă în prezent în nici o altă activitate de educație și formare profesională.
26
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul formării
profesionale, având ca ținte strategice:
a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului antreprenorial la
50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;
b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600 în 2020, de la
2.800 în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
16. Dezvoltarea componenţelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din cadrul programelor
de formare profesională;
17. Dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională;
18. Extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării premiselor pentru
participarea la o piaţă a muncii europene incluzive.
Contextul în care se urmăreşte dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic prin strategiile menţionate
mai sus este definit prin Legea Educaţiei Naţionale, nr. 1 din 2011, cu modificările şi completările
ulterioare.
27
b) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de
la 1,5% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
7. Dezvoltarea marketingului programelor de formare profesională și al rezultatelor învăţării dobândite în context
nonformal şi informal;
8. Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră;
9. Consolidarea şi flexibilizarea mecanismelor de recunoaştere şi validare a rezultatelor învăţării dobândite în
context nonformal şi informal;
10. Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de învățământ pentru tineri, cu accent
pe cei din grupuri vulnerabile;
Obiectivul strategic 3: Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale, având ca ținte strategice:
a) Reducerea ratei abandonului şcolar la învăţământul liceal tehnologic şi la învăţământul profesional la 2% în
2020, de la 4,2% în 2014 ;
b) Creşterea ponderii absolvenţilor învăţământului liceal tehnologic declaraţi reuşiţi la examenul de bacalaureat
la 60% în 2020, de la 45 % în 2014;
c) Creşterea ratei de participare a adulţilor la programe de învățare pe tot parcursul vieții la 10% în 2020, de la
1,5% în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
11. Dezvoltarea unui cadru naţional de asigurare a calităţii educației și formării profesionale la nivel de sistem;
12. Asigurarea calității certificării rezultatelor învățării;
13. Îmbunătăţirea competenţelor persoanelor cu atribuţii în furnizarea programelor de formare profesională din
formarea profesională inițială şi formarea profesională continuă și în evaluarea rezultatelor învăţării dobândite în
context formal, nonformal și informal;
14. Îmbunătăţirea infrastructurii formării profesionale iniţiale şi continue;
15. Promovarea excelenţei în educație și formare profesională.
Obiectivul strategic 4: Dezvoltarea inovării şi cooperării naţionale şi internaţionale în domeniul formării
profesionale, având ca ținte strategice:
a) Creşterea numărului total de elevi implicaţi în programe de inovare şi dezvoltarea spiritului antreprenorial la
50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;
b) Creșterea numărului total de elevi implicaţi în programe de mobilitate internațională la 4.600 în 2020, de la
2.800 în 2014.
Pentru îndeplinirea acestui obiectiv strategic, sunt prevăzute următoarele direcţii de acţiune:
16. Dezvoltarea componenţelor privind inovarea, creativitatea şi spiritul antreprenorial din cadrul programelor
de formare profesională;
17. Dezvoltarea mobilităţii internaţionale în formarea profesională;
18. Extinderea învăţării mutuale şi a schimbului de bune practici, în vederea asigurării premiselor pentru
participarea la o piaţă a muncii europene incluzive.
Contextul în care se urmăreşte dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic prin strategiile menţionate
mai sus este definit prin Legea Educaţiei Naţionale, nr. 1 din 2011, cu modificările şi completările
ulterioare.
Învățământul liceal asigură continuarea studiilor în învățământul obligatoriu (clasele a IX-a și a X-a) și în ciclul
superior (clasele a XI-a și a XII-a), dezvoltând, aprofundând și particularizând competențe (cunoștințe, abilități și
atitudini) formate în ciclurile anterioare ale învățării.
Învăţământul liceal cuprinde următoarele filiere şi profiluri:
a) filiera teoretică, cu profilurile umanist şi real;
b) filiera tehnologică, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale şi protecţia mediului;
c) filiera vocaţională, cu profilurile militar, teologic, sportiv, artistic şi pedagogic.
Durata studiilor în învăţământul liceal, forma de învăţământ cu frecvenţă, este de 4 ani, în conformitate cu
planurile-cadru aprobate de Ministerul Educației. Pentru unele forme de învăţământ cu frecvenţă şi cu frecvenţă
redusă, durata studiilor se prelungeşte cu un an.
Studiile învățământului liceal se finalizează cu examenul național de bacalaureat și cu examen de certificare,
pentru absolvenții filierelor tehnologică și vocațională.
Absolvenţii de liceu fără diplomă de bacalaureat pot continua studiile în învăţământul postliceal și pot obține,
ulterior, nivelul 5 de calificare. Absolvenții cu diplomă de bacalaureat pot continua studiile în învățământul
postliceal pentru obținerea nivelului 5 sau în învățământul superior, în orice program de studii și pot obține
nivelurile de calificare 6, 7 și 8.
28
Absolvenții învățământului liceal, filierele tehnologică și vocațională, care promovează examenul de
certificare, dobândesc certificat de calificare de nivel 4 al Cadrului naţional al calificărilor (tehnician) și
suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
Învățământul profesional se organizează pentru calificări stabilite în funcție de nevoile pieței muncii,
identificate prin documente strategice de planificare a ofertei de formare regionale, județene și locale, pe baza
unui contract de pregătire practică, încheiat între unitatea de învățământ, operatorul economic și elev.
Învăţământul profesional are următoarele forme de organizare:
- învăţământ profesional, cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca parte a învățământului
secundar superior, începând cu anul şcolar 2014/ 2015, pe baza unui contract cadru, încheiat între unitatea de
învățământ şi operatorii economici implicaţi în formarea profesională a elevilor;
- învăţământul dual cu durata de 3 ani, organizat după finalizarea clasei a VIII-a, ca parte a învățământului
secundar superior, începând cu anul şcolar 2017/ 2018, pe baza unui contract de parteneriat încheiat între unul sau
mai mulţi operatori economici sau între o asociaţie/un consorţiu de operatori economici, unitatea de învăţământ şi
unitatea administrativ-teritorială pe raza căreia se află unitatea şcolară. unui contract de pregătire practică,
încheiat între unitatea de învățământ – agentul economic și elev;
- stagii de pregătire practică cu durata de 720 de ore, organizate după finalizarea clasei a X-a de liceu , formă de
organizare specifică în prezent programelor de tip „A doua șansă”.
În învățământul profesional se parcurg disciplinele pentru învăţământul obligatoriu şi modulele de pregătire de
specialitate pentru obținerea calificării profesionale. Studiile se finalizează cu examen de certificare. Absolvenții
care promovează examenul de certificare a calificării profesionale dobândesc certificat de calificare de nivel 3 al
Cadrului naţional al calificărilor (muncitor calificat) și suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass.
PRIORITATEA 1: Creşterea relevanţei ofertei învăţământului profesional şi tehnic pentru piaţa muncii
Obiective:
Obiectivul 1.1 : Identificarea nevoilor de calificare
Obiectivul 1.2 : Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare identificate
Obiectivul 1.3 : Creşterea gradului de adecvare a competenţelor absolvenţilor IPT la nevoile pieței muncii
Indicatori de impact:
Rata de ocupare a absolvenților din grupa de vârstă 20 -34 de ani cu nivel ISCED 3-4 se apropie, la nivel naţional,
la mai puţin de 5 puncte procentuale în 2025 faţă de media UE (faţă de 8,2 puncte procentuale în 2017)
PRIORITATEA 2: Creşterea participării şi îmbunătăţirea retenţiei în IPT
29
Obiective:
Obiectivul 2.1: Facilitarea accesului la programele de formare profesională din sistemul de învățământ pentru
tineri cu accent pe cei din grupuri vulnerabile
Obiectivul 2.2 : Îmbunătăţirea orientării profesionale şi a consilierii în carieră
Indicatori de impact:
Gradul de cuprindere în învăţământ a populaţiei din grupa de vârstă 15-18 ani în anul şcolar 2024-2025 este de
minim 80% faţă de 70,2% în anul şcolar 2017-2018, la nivel regional
Tinerii NEET cu nivel de educaţie 3-4, vocaţional, reprezintă mai puţi de 4% din totalul tinerilor din grupa de
vârstă 20 – 24 de ani, în anul 2025, faţă de 8,3% în 2017, la nivel naţional.
Rata abandonului şcolar la învăţământul profesional, la nivel regional, maxim 1,5% până în 2025, faţă de 2,2% în
anul şcolar 2017-2018, la nivel regional
Rata de părăsire timpurie a sistemului educaţional a tinerilor (18-24 ani)la nivel regional în anul 2025 este de
maximum 11%, față de 18,8% în anul 2017, la nivel regional
PRIORITATEA 3: Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPT
Obiective:
Obiectivul 3.1: Construcţia/consolidarea/reabilitarea/modernizarea/extinderea infrastructurii de formare
profesională
Obiectivul 3.2 : Dotarea cu mijloace didactice şi echipamente a infrastructurii de formare profesională iniţială
Indicatori de impact:
Gradul de cuprindere în învăţământ a populaţiei din grupa de vârstă 15-18 ani în anul şcolar 2024-2025 este de
minim 80% faţă de 70,2% în anul şcolar 2017-2018, la nivel regional
Tinerii NEET cu nivel de educaţie 3-4, vocaţional, reprezintă, la nivel naţional, mai puţin de 4% din totalul
tinerilor din grupa de vârstă 20 – 24 de ani, în anul 2025, faţă de 8,3% în 2017, la nivel naţional
Rata abandonului şcolar la învăţământul profesional , maxim 1,5% % până în 2025, faţă de 2,2% în anul şcolar
2017-2018, la nivel regional.
31
REZUMATUL PRINCIPALELOR CONCLUZII ŞI OBIECTIVELE DEZVOLTĂRII IPT LA
ORIZONTUL ANULUI 2019 (Sursa: PLAI 2019 – 2025)
PLAI cuprinde o analiză a mediului demografic şi economic, a pieţei muncii şi a ofertei şcolilor IPT,
analiză în urma căreia au fost formulate concluzii şi recomandări structurate astfel:
• Demografie
Concluzii Recomandări pentru învățământul IPT
➢ Restructurarea rețelei școlare și corelarea ofertei VET cu cererea pieței
muncii; Eliminarea paralelismului nejustificat în oferta de formare
profesională inițială pentru școli apropiate;
➢ Dezvoltarea de programe pentru menținerea elevilor în educație și
prevenirea părăsirii timpurii a școlii;
Scăderea numărului
➢ Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creșterea participării la
populației la nivelul întregii
învățământul VET a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile
regiuni, ritmul cel mai alert de
(populația de etnie rromă, familii cu venituri scăzute etc.): „școala după
descreștere înregistrând
școală”, învățarea asistată și educația remedială, „educația de a doua șansă”
populația de vârstă școlară
➢ Promovarea unei culturi a învățării permanente și a „regiunilor de
învățare”;
➢ Diversificarea ofertelor de formare profesională inițială a școlilor pentru
a acoperi nevoile locale și regionale;
➢ Asigurarea accesului cadrelor didactice din VET la programe de
reconversie profesională.
➢ Asigurarea accesului la educație și formare profesională a populației de
Scăderea populației urbane vârstă școlară din mediul rural prin:
pe fondul dominării populației - extinderea învățământului IPT în școlile din mediul rural
rurale - dezvoltarea infrastructurii școlilor aflate în zone defavorizate
(transport deficitar, venituri reduse ale populației)
➢ Dezvoltarea și extinderea la nivel național a serviciilor adecvate
nevoilor specifice ale populației vârstnice (asistența medicală comunitară,
îngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de zi, centre comunitare
Îmbătrânirea populației la de psihiatrie, unități medico-sociale);
nivelul întregii regiuni ➢ Dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia
(cantitativ și calitativ prin asigurarea de agenți de turism – ghizi cu
experiență în a avea grijă de pensionari), dezvoltarea serviciilor de estetică și
înfrumusețare. Se recomanda creșterea școlarizării pentru domeniile de
calificare: turism și alimentație și estetica și igiena corpului omenesc
Ponderea populației de ➢ Educație multiculturală
etnie rromă în totalul ➢ Soluții pentru asigurarea accesului egal la educație și a varietății
populației regiunii depășește opțiunilor
ponderea acesteia la nivel ➢ Programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate (conf.
național recensământului din 2011, 3,9% din populația regiunii este de etnie rromă).
• Economie
Concluzii Recomandări pentru învățământul IPT
Industria deține cea mai importantă pondere ➢ Școlarizarea pentru domeniile de calificare din
în economia județelor din nordul regiunii (Argeș, industria prelucrătoare, electronică, automa-tizari,
Prahova, Dâmbovița). Se caracterizează prin: informatică, prelucrări neconvenționale în scopul
➢ oferă potențialilor investitori o multitudine adaptării competențelor la tendințele de tehnologizare
de oportunități. avansată din aceste domenii
➢ Existența unor companii puternice: Dacia - ➢ Planurile de școlarizare trebuie să reflecte, prin
Renault (Pitești - Argeș), Fabrica de Combustibil structura ofertei - proporțional cu nevoile pieței muncii -
Nuclear Pitești (FCN Pitești), OMV Petrom, ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităților
rafinăria Petro-Brazi și Petrotel - Lukoil Ploiești, industriale și nevoile de dezvoltare a agriculturii
Arctic SA Găești ➢ Competențe adecvate și o mobilitate ocupațională
➢ sunt reprezentate aproape toate ramurile sporită (inclusiv intersectorială) a forței de muncă, prin:
industriei. aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională
Sectorul serviciilor este în creștere, cu accent și adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)
pe: tranzacții imobiliare-închirieri - servicii, realizate în parteneriat cu agenții economici
32
transport, depozitare și comunicații, turism (în ➢ Creșterea nivelului de calificare, formarea unor
special servicii agroturistice) . competențe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate,
design, marketing, tehnici de vânzare, ca răspuns la
schimbările tehnologice și organizaționale induse de
investițiile străine și cerințele de competitivitate
➢ Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu
întreprinderile
➢ Adaptabilitate crescută a forței de muncă la sarcini de
lucru diverse, prin dezvoltarea competentelor cheie, a
competentelor antreprenoriale și promovarea învățării pe
parcursul întregii vieți, ca răspuns la nevoile specifice ale
IMM-urilor, a căror ponderea este în creștere
Suprafața agricolă mare, reprezentând 71,1% ➢ Restructurarea ofertei de școlarizare pentru calificări
din suprafața totală a regiunii și 16,5% din din agricultură prin:
suprafața totală a țării, determină pe de o parte -creștereaponderii nivelului 3 de pregătire, care va
caracterul agrar al regiuniiși potențialul agricol asigura un nivel ridicat de competențe pentru personalul
ridicat al acesteia, iar pe de alta parte calificat
poziționarea pe primul loc în cadrul celor 8 -introducerea/extinderea calificărilor specifice
regiuni de dezvoltare. agriculturii montane ecologice.
Creșterea producției agricole ca urmare a -creșterea ponderii calificărilor din domeniul protecției
sporirii randamentelor (introducere de mediului
echipamente performante, utilizarea ➢ Dezvoltarea parteneriatului școală – agenți economici
automatizărilor, extinderea și modernizarea ➢ Adaptarea învățământului din zona montană la
sistemelor de irigații), va necesita o cerințele specifice acesteia (economie rurală, agricultură,
redimensionare a nivelului de pregătire a forței de agroturism);
munca în acest domeniu. ➢ Consolidarea parteneriatului social prin antrenarea în
Problematica stringentă și complexă a procesul decizional și de planificare strategică a ÎPT a
ruralului montan din perspectiva socio- reprezentanților instituțiilor și organizațiilor relevante
economică a localităților și gospodăriilor pentru ruralul montan
țărănești, a mediului și dezvoltării durabile ➢ Inițierea/dezvoltarea unor școli pilot cu profil
implică atenție deosebită pentru IPT. agromontan cu facilități de tip campus
Existența condițiilor pentru realizarea ➢ Completarea/adaptarea pregătirii elevilor de la nivelul
agriculturii ecologice, reclamă competențe noi gimnazial din zonele montane cu noțiuni generale privind
pentru personalul calificat economia ruralului montan (prin orele de educație
Extinderea și modernizarea infrastructurii de tehnologică / componenta CDS)
protecție a mediului;
Reconstrucția ecologică a zonelor degradate și
protejarea patrimoniului natural;
• Piața muncii
Concluzii Recomandări pentru învățământul IPT
Fluctuația ratei de ocupare ➢ anticiparea nevoilor de calificare și adaptarea ofertei la nevoile
concomitent cu menținea decalajului pieței muncii
până la atingerea obiectivului stabilit ➢ acțiuni sistematice de informare, orientare și consiliere a elevilor
prin Strategia Europa 2020, rata ➢ abordarea integrată a formării profesionale inițiale și continue,
șomajului și a șomajului de lungă din perspectiva învățării pe parcursul întregii vieți
durată peste media la nivel național, ➢ implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forței
șomajul ridicat al tinerilor de muncă, în special în cele privind oferirea unei noi calificări
tinerilor care nu și-au găsit un loc de muncă după absolvirea școlii.
➢ parteneriate active cu agenții economici, cu Agențiile de Ocupare
a Forței de Muncă, autorități și alte organizații care pot contribui la
integrarea socio-profesională a absolvenților – prioritate permanentă
a managementului școlar.
Participarea scăzută a forței de ➢ creșterea nivelului de calificare a capitalului uman și formarea de
muncă în programe de formare noi competențe pentru adaptarea la schimbările tehnologice și
continuă organizaționale din întreprinderi
➢ adecvarea calificării cu locul de muncă
➢ reconversia profesională în funcție de nevoile pieței muncii
➢ recunoașterea și valorificarea experienței profesionale și a
33
competențelor dobândite pe cale formală și informală
➢ diversificarea ofertei de formare și adaptarea la nevoile grupurilor
țintă, exemple : programe de formare la distanță, consultanță, etc.
Scăderea numărului de persoane ➢ Pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potențialului
ocupate în agricultură, în condițiile în agricol –creșterea nivelului de calificare (nivel 3, competențe
care agricultura este integrate pentru exploatarea și managementul fermei, procesarea
supradimensionată în cazul României primară a produselor agro-alimentare)
și mai ales în cazul regiunii Sud ➢ Diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura
Muntenia, Prioritățile strategice ecologică, promovarea agroturismului, a meșteșugurilor tradiționale,
sectoriale pentru agricultură și valorificarea resurselor locale prin mica industrie și dezvoltarea
dezvoltarea rurală vizează serviciilor
modernizarea agriculturii și ➢ Implicarea în programe de formare continuă pe două
diversificarea activităților economice componente:
în mediul rural și implică din partea ✓ formarea competențelor necesare unei agriculturi competitive
școlilor, în parteneriat cu toți factorii ✓ reconversia excedentului de forță de muncă din agricultură
interesați spre alte activități
➢ Dezvoltarea de programe pentru menținerea elevilor în educație
și prevenirea părăsirii timpurii a școlii;
➢ Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creșterea participării la
învățământul VET a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile
(populația de etnie rromă, familii cu venituri scăzute etc.): „școala
Creșterea numărului de tineri
după școală”, învățarea asistată și educația remedială, „educația de a
NEETs
doua șansă
➢ .Asigurarea unor servicii de sprijin educațional personalizat de
calitate și a unor servicii de orientare școlară și consiliere
profesională
➢ Dezvoltarea competențelor antreprenoriale ale tinerilor
➢ Dezvoltarea de noi calificări și competențe, în conformitate cu
Tendința de scădere a populației nevoile de calificare identificate la nivel local, județean, regional
ocupate în vârstă de muncă (15 – 64 ➢ creșterea nivelului de calificare a capitalului uman și formarea de
ani), pentru populația cu studii medii noi competențe pentru adaptarea la schimbările tehnologice și
și pentru populația cu nivel de organizaționale din întreprinderi
pregătire scăzut și evoluția pozitivă a ➢ adecvarea calificării cu locul de muncă
ocupării pentru populația cu studii ➢ reconversia profesională în funcție de nevoile pieței muncii
superioare (Riscul de șomaj crește și ➢ recunoașterea și valorificarea experienței profesionale și a
șansele de ocupare se reduc cu cât competențelor dobândite pe cale formală și informală
nivelul de educație este mai scăzut) ➢ diversificarea ofertei de formare și adaptarea la nevoile grupurilor
țintă, exemple : programe de formare la distanță, consultanță
• Oferta școlilor pentru învățământul profesional și tehnic (IPT)
Concluzii Recomandări pentru învățământul IPT
Populația școlară la nivel regional în ➢ Restructurarea rețelei școlare IPT
continuă scădere. ➢ Asigurarea internă a calității în activitatea furnizorilor
În 2016 (conf. Eurostat), rata de participare de educație și formare profesională.
în formarea continuă a populației adulte din ➢ Evitarea de către școlile IPT a suprarăspunsului cât și
regiunea Sud Muntenia a fost de numai 1,5% subrăspunsului la exigențele formulate de economie, piața
în comparație cu media în Uniunea Europeană forței de muncă, dezvoltare profesională și personală.
(10,8%). Se constată un decalaj considerabil la ➢ Asigurarea accesului la formare profesională continuă
nivel național față de ținta (Benchmark) pentru a cadrelor didactice din IPT prin stagii de formare
2020, de cel puțin 12% din populația adultă metodică, activități de mentorat, stagii de formare
(25-64 ani). specializată la agenții economici etc.
Procentul elevilor cu nivel scăzut al ➢ Asigurarea școlilor IPT cu personal didactic calificat
competențelor de citire/lectură (PISA) rămâne pentru toate specializările.
ridicat față de media înregistrată la nivel ➢ Necesitatea unei politici coerente de reabilitare,
european. modernizare și dotare a spațiilor educaționale pentru IPT.
În 2016 (conf. Eurostat), rata de participare ➢ Adoptarea unor măsuri de creștere a accesului la
în formarea continuă a populației adulte din educație pentru elevii din mediul rural, categorii
regiunea Sud Muntenia a fost de numai 1,5% dezavantajate
în comparație cu media în Uniunea Europeană ➢ Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere
34
(10,8%). Se constată un decalaj considerabil la ➢ Dezvoltarea și implementarea unei strategii de
nivel național față de ținta (Benchmark) pentru promovare și și conștientizare a beneficiilor
2020, de cel puțin 12% din populația adultă învățământului profesional și tehnic asupra dezvoltării
(25-64 ani). carierei.
Ratele nete de cuprindere în educație în ➢ Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului în
Regiunea Sud Muntenia se situează sub cele mod deosebit la învățământul profesional și în special în
calculate ca medie la nivel național, la mediul rural, comunitățile etnice dezavantajate, zonele
nivelurile de educație învățământ secundar afectate de migrarea populației etc.
superior. ➢ Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin care
Creșterea ponderii învățământul liceal să permită participarea grupurilor vulnerabile la educație și
teoreticși vocațional în detrimentul formare
învățământului profesional și tehnic ➢ Învățarea centrată pe elev, urmărirea și încurajarea
Număr insuficient de cabinete de orientare progresului individual
școlară și profesională și de consilieri școlari, ➢ Programe remediale pentru elevii cu dificultăți de
acest fapt ducând la opțiunea elevilor cu învățare (în special cei din categorii defavorizate)
predilecție către liceul teoretic, iar după ➢ Facilitarea unor trasee individualizate de formare.
terminarea acestuia, intrarea lor în șomaj. ➢ Evaluarea sistematică a planurilor de școlarizare la
Nivel scăzut al competențelor cheie, nivel local și regional, din perspectiva relevanței pentru
constatat încă de la intrarea în sistemul de ÎPT, cerințele și tendințele de pe piața muncii.
în special în ceea ce privește elevii din
învățământul profesional.
Oferta școlară se armonizează parțial cu
piața muncii, generând dezechilibre între cerere
și ofertă
35
PARTEA a II-a – ANALIZA NEVOILOR
II.1. Analiza mediului extern (Analiza profilului economic, Analiza pieţei muncii, Date demografice,
Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale elevilor, informaţii relevante privind
dezvoltarea ÎPT şi nevoile de competenţe pentru domeniile în care şcoala oferă formare profesională,
concluzii clare în legătură cu implicaţiile privind viitorul ÎPT.
II.1.2. Analiza pieţei muncii. Cerinţele pieţei muncii şi nevoile utilizatorilor finali inclusiv ale
elevilor
Principalele constatări desprinse din informaţiile din AMIGO la nivel regional (PRAI Sud-
Muntenia 2017-2025)
❖ Populaţia activă, populaţia ocupată:
• Tendinţa de scădere la nivel regional a populaţiei active şi mai ales a populaţiei ocupate, cu
diferenţe majore pe sexe şi medii rezidenţiale.
• Reducerea populaţiei active şi a populaţiei ocupate: mult mai mare în cazul femeilor decât în
cazul bărbaţilor.
• Populaţia activă şi populaţia ocupată înregistrează scăderi mai mari în mediul rural faţă de
mediul urban.
❖ Rata de activitate şi rata de ocupare:
➢ Tendinţă de scădere atât a ratei de activitate cât şi a ratei de ocupare la nivel regional. Există
însa disparităţi majore pe sexe şi medii rezidenţiale. Destul de grav pare faptul că rata de
ocupare este mult mai redusă pentru populaţia feminină.
Se remarcă un fenomen al subocupării care afectează în mod deosebit populaţia feminină din mediul
rural, combinat cu o calitate redusă a ocupării în mediul rural (în condiţiile unei ocupări de subzistenţă, în
agricultură)
36
❖ Şomajul (BIM)- la nivel regional:
➢ Rata şomajului BIM se menţine mai ridicată decât la nivel naţional.
➢ Rata şomajului mai ridicată în mediul urban.
➢ Şomajul BIM este mai mare în cazul bărbaţilor.
➢ Rata ridicată a şomajului tinerilor.
❖ Ocuparea şi şomajul pe niveluri de educaţie
➢ Riscul de şomaj creşte şi şansele de ocupare se reduc cu cât nivelul de educaţie este mai scăzut.
Rata şomajului regional pentru persoanele cu nivel scăzut de educaţie (cu cel mult învăţământ
gimnazial) este mai mare decât la nivel naţional.
În Regiunea Sud Muntenia şansele de ocupare sunt mult mai reduse decât la nivel naţional pentru
persoanele cu nivel scăzut de pregătire (cu cel mult învăţământ gimnazial).
La nivel regional rata de ocupare a femeilor cu nivel scăzut de educaţie este de sensibil mai mică
decât cea a bărbaţilor.
➢ Tendinţa de creştere a ponderii în ocupare a populaţiei cu studii superioare şi a celor cu nivel de pregătire
liceal şi de scădere a ponderii cu nivel scăzut de pregătire (cel mult gimazial).
Concluzii din analiza principalilor indicatori din Balanţa Forţei de Muncă (BFM)
❖ Populatia activă civilă, respectiv populatia ocupată civilă (conf. BFM)
Tendinţa generală pe intervalul analizat era de scădere la ambii indicatori, care însă este inversată pentru
ultimii doi ani (2017-2018).
❖ Rata de ocupare a resurselor de muncă (conf. BFM)
➢ Tendinţe sinuoase, de scădere uşoară a ratelor de activitate şi de ocupare a populaţiei civile în perioada
2010-2013, creştere sensibilă pentru anul 2014 şi un regres în perioada 2015-2016. Pentru anii 2017 şi 2018
înregistrăm o revenire a celor doi indicatori. n 2018, înregistrăm cea mai bună rată de ocupare din intervalul
2007-2018, cu excepţia celor din anii 2007 şi 2008 (2018-56,8%).
➢ Ratele de activitate şi de ocupare a populaţiei civile sunt mai mici în judeţul Dâmboviţa, iar cele cele
înregistrate la nivel regional sunt la rândul lor mai mici decât cele la nivel naţional.
➢ Rata de ocupare mai redusă pentru populaţia feminină faţă de cea masculină.
❖ Şomerii înregistraţi în evidenţele AJOFM:
➢ Cu o evolutie fluctuantă, rata şomajului înregistrat în judeţul Dâmboviţa se situează atât peste media
naţională cât şi peste cea regională în perioada 2007-2018,cu excepţia anilor 2009 şi 2010 când atinge valori
inferioare celei regionale. Începând cu anul 2012, tendința este continuu descrescătoare și ajunge la finele anului
2018 la cea mai mică valoare din interval, fiind sub nivelul celei din anul 2007.
➢ Rata şomajului înregistrat în jud. Dâmboviţa - mai mică în cazul femeilor în toată perioada 2007-2015,
după care situația se inversează în perioada 2016 - 2018.
❖ Şomajul tinerilor. Ponderea numărului de şomeri tineri în total şomeri, la 31 decembrie 2018 înregistrează
valoarea de 20,2 % fiind mai mare decât cea înregistrată la nivel național (11,8%).
Concluzii din analiza structurii populaţiei ocupate civile
▪ Cea mai mare pondere o are populaţia ocupată în servicii, urmată de a celei ocupate în industrie.
Ponderea populaţiei din servicii o întrece pe cea de la nivelul regional, dar este mai mică decât cea
naţională. Ponderea populaţiei din industria judeţeană este superioară atât celei similare regionale, cât şi
celei de la nivelul naţional. Agricultura are o pondere puţin mai mică decât cea a Regiunii Sud Muntenia,
dar sensibil mai mare decât ponderea de la nivelul naţional. Pentru sectorul construcţiilor , această
pondere este mai mică, atât faţă de Regiune cât şi faţă de nivelul naţional.
Concluzii din analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă vacante înregistrate la
AJOFM
Din datele administrative ale AJOFM, rezultă că nu s-au produs schimbări majore faţă de anii trecuţi în
structura domeniilor avantajate din prisma ofertelor de locuri de muncă.
Domeniile favorizate ar fi următoarele:
▪ Lucrări de instalații electrice
▪ Transporturi
Concluzii din observaţiile desprinse ca urmare a activităţilor specifice serviciului public de ocupare (de
recrutare de forţă de muncă, medierea muncii, informarea şi consilierea profesională, formarea
profesională).
Din activitatea desfăşurată în mod curent cu clienţii serviciului public de ocupare (persoane în căutare de
loc de muncă, agenţi economici) dar şi de cea în care am fost beneficiari sau parteneri în cadrul unor proiecte cu
finanţare FSE POSDRU, respectiv POCU, constatăm că pot avea loc multe îmbunătăţiri în ce priveşte
următoarele aspecte:
- Consilierea precoce (în clasele VI-VII) a părinţilor (tutorilor) asupra unei orientări şcolare şi profesionale
a copiilor, cu accent pe avantajele pe care le poate aduce alegerea unei rute a învăţământului profesional
37
şi tehnic
- Adoptarea unei atitudini cât mai apropiate de muncă, ca factor de progres al societăţii, de dezvoltare
personală şi de mod decent de întreţinere, de respect faţă de aceasta, de către populaţia şcolară, în paralel
cu campanii de educaţie a angajatorilor în a recompensa corect şi motivant proprii angajaţi.
Implicaţiile pentru ÎPT
➢ Scăderea ratei de ocupare, rata şomajului peste media la nivel naţional, nivelul ridicat al şomajului
tinerilor şi şomajul de lungă durată - obligă sistemul de ÎPT la:
▪ anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii
▪ acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor
▪ abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva învăţării pe parcursul
întregii vieţi
▪ implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special în cele privind
oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă după absolvirea şcolii.
▪ parteneriate active cu agenţii economici, Serviciul Public de Ocupare, furnizori de ocupare si formare,
autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor – prioritate
permanentă a managementului şcolar.
➢ Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă - în contrast cu nevoile de
formare în creştere (pentru angajatori, salariaţi, şomeri), decurgând din mobilitatea ocupaţională accentuată
de procesele de restructurare a economiei, nevoile de actualizare şi adecvare competenţelor la cerinţele în
schimbare la locul de muncă, etc. - oferă şcolilor oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare
pentru adulţi, având în vedere:
▪ creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe pentru adaptarea la
schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi
▪ adecvarea calificării cu locul de muncă
▪ reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii
▪ recunoaşterea şi valorificarea în experienţe profesionale şi a competenţelor dobândite pe cale formală şi
informală – infiinţare de Centre de “Evaluare a Competenţelor”;
▪ diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe de formare la
distanţă, consultanţă, platforme e-learning etc.
➢ Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional şi prognozele privind cererea şi oferta pe termen lung -
trebuiesc avute în vedere pentru:
▪ Planificare strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate nivelurile decizionale:
regional (PRAI), judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS)
▪ Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planurile de şcolarizare şi nevoile de calificare rezultate
din prognoză
▪ Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte si sa se adapteze la domeniile de specializare din “Strategia
Națională pentru Competitivitate 2014 – 2020”, pe sectoarele economice cu potential competitiv:
- Turism si ecoturism;
- Textile pielarie;
- Lemn si mobila;
- Industrii creative;
- Tehnologia Informatiei si Comunicatiilor;
- Procesarea alimentelor si a bauturilor;
- Sanatate si produse farmaceutice;
- Energie si management de mediu;
- Bioeconomie (agricultura, silvicultura, pescuit si acvacultura) si biotehnologii;
➢ Decalajele privind nivelul de educaţie în mediul rural faţă de urban - obligă la:
▪ Măsuri sistemice pentru creşterea generală a calităţii învăţământului rural
▪ Asigurarea accesului egal la educaţie în condiţii de calitate
▪ Măsuri de sprijin pentru continuarea studiilor de către elevii din mediul rural şi din categorii defavorizate
economic şi social
➢ „Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă”, document comunicat către Parlamentul
European, Consiliu, Comitetul Economic şi Social European şi Comitetul Regiunilor, în care se relevă
importanţa atingerii obiectivului de ocupare a forţei de muncă (rată de ocupare de 75% până în 2020 ),
prin acţiuni concentrate pe priorităţi-cheie, obligă IPT si partenerii acestuia:
▪ Priorităţi în sistemul educaţional şi formativ pentru ştiinţe, tehnologie, inginerie şi matematică
▪ Asigurare de competenţe din cele mai diverse- accent pe cele digitale şi ecologice
▪ Formarea de specialişti în domeniul sănătăţii şi serviciilor sociale, în special în profesii auxiliare
asistenţei medicale
38
▪ Asigurarea competenţelor - cheie digitale şi transversale, educaţie în domeniul mass-media şi comunicare
într-o limbă străină
▪ Includerea temei “spiritul antreprenorial” în programa şcolară, crearea unei mase critice de profesori de
antreprenoriat, colaborări între universităţi şi centre de cercetare în domeniul inovării şi antreprenoriatului
pentru a crea competenţele necesare crearii şi gestionării profitabile a IMM-urilor
II.1.3. Date demografice
Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru IPT
Imaginea furnizată de analiza demografică, se caracterizează prin următoarele aspecte:
➢ scăderea numărului populaţiei s-a conturat ca o tendinţă de lungă durată iar continuarea acestei
tendinţe pe termen lung este de natură să genereze mari probleme economico-sociale;
➢ densitate superioara mediei pe ţară;
➢ scăderea populaţiei urbane pe fondul dominării populaţiei rurale;
➢ spor natural negativ;
➢ dominarea populaţiei de naţionalitate romana.
➢ ponderea populaţiei de etnie rroma în totalul populaţiei regiunii depăşeşte ponderea acesteia la
nivel naţional.
➢ profunzimea deteriorării structurii pe vârste a populaţiei în contextul declinului natalităţii şi
fertilităţii şi implicaţiile acestei deteriorări din perspectiva eventualelor redresări a stării demografice a ţării.
Se recomandă înfiinţarea de clase pentru învăţământul TVET în localităţile cu populaţie preponderent
de etnie rroma şi iniţierea unor acţiuni pentru şcolarizarea acestora.
Tendinţa de îmbătrânire a populaţiei are următoarele efecte negative:
➢ reducerea numărului populaţiei active ;
➢ deteriorarea raportului de dependenţă economică;
➢ reducerea populaţiei de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului sistem educaţional şi
asupra întregii vieţi economice şi sociale.
Îmbătrânirea populaţiei constatâtă la nivelul regiunii reclamă implementarea unor politici care să
conducă la prelungirea vieţii active pentru adulţi.
Creşterea populaţiei pensionate înseamnă:
➢ dezvoltarea şi extinderea la nivel naţional a serviciilor adecvate nevoilor specifice ale populaţiei
vârstnice (asistenţa medicală comunitară, îngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de zi, centre
comunitare de psihiatrie, unităţi medico-sociale);
➢ dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia (cantitativ şi calitativ prin asigurarea
de agenţi de turism – ghizi cu experienţă în a avea grijă de pensionari), dezvoltarea serviciilor de estetică şi
înfrumuseţare. Se recomandă creşterea şcolarizării pentru domeniile de calificare: turism şi alimentaţie, estetica şi
igiena corpului omenesc.
Declinul tranşei de vârstă 15–24 de ani ridică problema dezvoltării resurselor umane prin sprijinirea unei
vieţi active pe piaţa muncii cât mai lungi şi o bătrâneţe activă. Aceasta presupune educaţia şi formarea pe
parcursul întregii vieţi, retragerea din activitate mai târziu şi progresiv.
Scăderea populaţiei şcolare necesită:
- restructurarea reţelei şcolare şi corelarea ofertei TVET cu cererea pieţei muncii;
- dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii timpurii a
şcolii;
- dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul TVET a persoanelor
care provin din grupuri vulnerabile;
- promovarea unei culturi a învăţării permanente;
- asigurarea accesului cadrelor didactice din TVET la programe de reconversie profesională.
40
Serviciile de orientare şi consiliere;
- Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi
consiliere, cu privire la numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi consiliaţi pentru
o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a traseului de pregătire.
- Adoptarea unui sistem unitar de raportare şi a unor indicatori calitativi de evaluare a activităţii serviciilor de
orientare şi consiliere.
Rata netă de cuprindere în educaţie și Gradul de cuprindere în educaţie:
- Adoptarea unor măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din mediul rural, categorii
dezavantajate
- Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere
- Dezvoltarea şi implementarea unei strategii de promovare și şi conştientizare a beneficiilor învățământului
profesional și tehnic asupra dezvoltării carierei.
Ratele de tranziţie în învăţământul liceal şi profesional:
- Asigurarea accesului şi a participării la educaţie/servicii educaţionale de calitate pentru toţi în special pentru
elevii din mediul rural şi pentru cei proveniţi din medii dezavantajate.
- Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul nivel de calificare în perspectiva 2020.
Abandonul şcolar:
- Monitorizarea atentă a indicatorului (abandon şcolar)
- Eforturi conjugate pentru prevenirea abandonului în mod deosebit la învățământul profesional și în special în
mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de migrarea populaţiei etc.
- Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin care să permită participarea grupurilor vulnerabile la
educaţie şi formare
Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie:
- Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin acordarea unor facilităţi de menţinere în
sistemul de formare profesională iniţială a tinerilor proveniţi din mediul rural sau din grupuri vulnerabile şi
flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional.
Nivel scăzut al competenţelor cheie:
- Învăţarea centrată pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului individual
- Programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei din categorii defavorizate)
- Facilitarea unor trasee individualizate de formare.
Rata de participare în formarea continuă a populaţiei adulte (25-64 ani):
- Diversificarea sistemului de ofertare pentru asigurarea celei de-a doua şansă la educaţie, a educaţiei de bază a
adulţilor.
- Extinderea reţelei de servicii educaţionale pentru adulţi.
Indicatorii de impact:
- Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei absolvenţilor prin încheierea de protocoale
de colaborare între ISJ-uri şi AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin parteneriatul
ISJ/AJOFM.
- Realizarea de proiecte privind inserţia absolvenţilor, inclusiv de către CJRAE de la nivelul judeţului,
compatibilizarea datelor din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi formare profesională.
- Realizarea periodică a unor sondaje în rândul absolvenţilor şi al angajatorilor care să vizeze inserţia
profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii utile privind finalităţile sistemului de educaţie
şi formare profesională
Concluzii din analiza ofertei IPT curente:
- Acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu
- Eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei de calificări pentru care poate opta elevul în
zonă
- Utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în creşterea eficienţei şi calităţii serviciilor
- Asigurarea accesului la educaţie şi continuării studiilor la nivelul următor de calificare, în condiţii de şanse
egale (acces, calitate, varietate de opţiuni)
- Evaluarea sistematică a planurilor de şcolarizare la nivel local şi regional, din perspectiva relevanţei pentru
cerinţele şi tendinţele de pe piaţa muncii.
- Restructurarea reţelei şcolare.
41
stilurile de învăţare ale elevilor şi de nivelul de performanţă individual. Lucrul pe grupe de elevi, studiul de caz,
jocul de rol, brainstormingul, metoda expertului, cubului, turul galeriei, referatul, portofoliul, fişele de lucru sunt
tehnicile aplicate în cadrul metodei de învăţare centrată pe elev.
Elevii au avut la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente şi
primesc ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor.
Cadrele didactice, prin evaluarea iniţială, au avut o imagine exactă asupra fiecărui elev pe baza căreia și-
au planificat un program de învăţare adecvat care să răspundă aspiraţiilor şi potenţialului acestora dezvoltându-le
cunoştinţele, abilităţile, atitudinile şi experienţele anterioare.
În procesul de predare-învăţare profesorii/ maiştrii instructori au folosit măsuri eficace pentru a promova
egalitatea şanselor şi pentru a împiedica discriminarea, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul.
Cadrele didactice au implicat elevii în evaluarea progresului pe care îl realizează. Elevii au fost încurajaţi
să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare devenind astfel conştienţi de propriile puncte tari
şi puncte slabe pe care le au.
În fiecare an școlar cadrele didactice din şcoală și elevii participă la sesiuni de comunicări ştiinţifice şi
simpozioane judeţene, naţionale şi internaţionale.
Oferta educaţională a şcolii este popularizată în rândul elevilor de gimnaziu şi al părinţilor acestora prin
intermediul Târgului Ofertelor Educaţionale organizat anual de ISJ Dâmboviţa, prin pliante distribuite elevilor,
vizite ale cadrelor didactice în şcolile gimnaziale şi vizite ale elevilor în unitatea de învăţământ, prin site-ul şcolii
(http://cbrancoveanutgv.weebly.com/).
La începutul fiecărui an şcolar se prezintă elevilor şi părinţilor acestora de către profesorii diriginţi
Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar, Regulamentul intern,
procedurile privind protecţia şi securitatea elevilor, al personalului didactic şi nedidactic, procedura privind
accesul persoanelor străine, elevilor şi părinţilor în incinta şcolii.
Începând cu anul şcolar 2013 – 2014, între unitatea şcolară şi beneficiarii direcţi (elevii) şi indirecţi
(părinţii elevilor) se încheie un contract educaţional, care prevede drepturile şi obligaţiile părţilor, în scopul
responsabilizării părţilor implicate în vederea reducerii absenteismului, apropierii familiilor elevilor de şcoală,
păstrării bazei materiale a şcolii, creşterii promovabilităţii, implicării în activităţi şcolare, extraşcolare şi
extracurriculare, îmbunătăţirii performanţei elevilor şi a comunicării.
42
birotica audio-video
Calculatoare - 8 Televizoare -3 Informatică:
Imprimantă - 8 Video player -3 ▪ 92 calculatoare şi laptopuri (toate calculatoarele legate în
Xerox -5 Camera video -1 reţea şi conectate la Internet);
Retroproiector -2 Cameră foto -1 ▪ 1 imprimante;
Casetofon -3 ▪ 1 scanner.
Staţie de amplificare -1 Fizică, Chimie, Biologie:
▪ truse şi echipamente standard;
▪ planşe didactice;
▪ laptop.
Electrotehnică:
▪ 8 calculatoare;
▪ echipamente didactice De Lorenzo;
▪ standuri de electrotehnică (6 standuri);
▪ machete funcţionale realizate de elevi;
▪ multimetre digitale;
▪ 4 platforme cu maşini electrice;
▪ 4 mese de electrotehnică cu stelaje;
▪ planşe didactice.
Electronică:
▪ 11 calculatoare;
▪ statii de lucru;
▪ manuale;
▪ aparate de masurat (analogice si digitale);
▪ module (circuite analogice si digitale);
▪ pistoale de lipit;
▪ generatoare de funcții;
▪ surse de alimentare;
▪ osciloscoape catodice;
▪ multimetre;
▪ conectori de legatură;
▪ miliohmmetre.
Mecanică:
▪ șublere, micrometre, ceasuri comparatoare;
▪ machete;
▪ planșe didactice;
▪ softuri educaționale.
Producție media:
▪ 1 aparat foto Nikon;
▪ 5 reportofoane;
▪ 1 sistem de amplificare;
▪ 2 microfoane vocale;
▪ 1 scaner;
▪ 2 imprimante multifuncționale Samsung;
▪ 17 tablete;
▪ 1 sistem audio;
▪ 12 Flash Drive;
▪ 1 roll-up;
▪ 1 televizor;
▪ 10 laptopuri;
▪ 2 camere de fimat;
▪ 1 laptop Lenovo.
Atelier electrotehnică:
▪ machete functionale realizate de elevi;
▪ echipamente didactice De Lorenzo;
▪ bancuri de lucru prevăzute cu truse de scule;
▪ planşe didactice;
▪ aparate de măsură.
Atelier mecanică:
▪ bancuri de lucru prevazute cu truse de scule;
▪ maşini de găurit;
▪ strunguri;
▪ polizoare;
▪ transformator de sudură;
▪ mijloace de măsură şi control ;
▪ laptop.
e) Cheltuieli publice /elev
Valorile acestui indicator, extrem de important pentru planificarea resurselor necesare dezvoltării
învăţământului TVET, au fost deduse din raportările statistice ale inspectoratului şcolar, nefiind defalcate pentru
învăţământul TVET.
43
Analizând acest indicator se pot observa unele tendinţe şi trage unele concluzii:
- cheltuielile publice curente/elev, au crescut în ultimii ani la toate nivelurile, ca urmare a indexării
salariilor şi a scăderii numărului de elevi pe clasa (a scăzut şi populaţia şcolară); în structura cheltuielilor
ponderea cea mai mare o reprezintă costurile pentru învăţământul liceal;
În anul 2015 cheltuielile publice /elev (ian. – sept.) au fost :
- din bugetul naţional: 210 330 lei
- din bugetul local: 6 883 760 lei
- cheltuieli/ elev: 903 705 lei
În anul 2015 cheltuielile publice /elev (sept. – dec.) au fost :
- din bugetul naţional: 531 270 lei
- din bugetul local: 1 639 770 lei
- cheltuieli/ elev: 304 067 lei
În anul 2016 cheltuielile publice /elev (ian. – dec.) au fost :
- din bugetul naţional: 307 006 lei
- din bugetul local: 3 079 000 lei
- cheltuieli/ elev: 458 808 lei
În anul 2017 cheltuielile publice /elev (ian. – sept.) au fost :
- din bugetul naţional: 290 623 lei
- din bugetul local: 3 596 000 lei
- cheltuieli/ elev: 605 392 lei
În anul 2017 cheltuielile publice /elev (sept. – dec.) au fost :
- din bugetul naţional: 428 640 lei
- din bugetul local: 4 898 230 lei
- cheltuieli/ elev: 5 326 870 lei
În anul 2018 cheltuielile publice /elev (ian. – dec.) au fost :
- din bugetul naţional: 5 995 540 lei
- din bugetul local: 437 010 lei
- cheltuieli/ elev: 6 392 550 lei
În anul 2019 cheltuielile publice /elev (ian. – dec.) au fost :
- din bugetul naţional: 5 847 610 lei
- din bugetul local: 506 590 lei
- cheltuieli/ elev: 6 354 200 lei
În anul 2020 cheltuielile publice /elev (ian. – dec.) au fost :
- din bugetul naţional: 6 790 130 lei
- din bugetul local: 447 260 lei
- cheltuieli/ elev: 7 237 390 lei
Numărul de elevi / cadru didactic 784/ 55= 14,57 (2015 – 2016)
Numărul de elevi / cadru didactic 738/ 49= 15,06 (2016 – 2017)
Numărul de elevi / cadru didactic 642/ 46= 13,95 (2017 – 2018)
Numărul de elevi / cadru didactic 650/ 45= 14,44 (2018 – 2019)
Numărul de elevi / cadru didactic 711/ 43= 16,53 (2019 – 2020)
Numărul de elevi / cadru didactic 745/ 41= 18,17 (2020 – 2021)
Anul şcolar 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 -2021
Nr. Elevi/cadru
14.57 15.06 13.95 14.44 16.53 18.17
didactic
44
Din analiza efectuată, se constată că numărul de elevi/ cadru didactic a scăzut în anul şcolar 2017 – 2018,
faţă de 2015 – 2016, fiind urmat de o creştere semnificativă în anii școlari 2019 – 2020 și 2020-2021, ca urmare a
unei mai bune promovări a ofertei educaţionale care i-a motivat pe elevi să-și continue studiile și să aleagă
învăţământul tehnologic , atât în rândul absolvenților de gimnaziu, cât și în rândul absolvenților ciclului inferior
al liceului.
Scăderea din anul 2017 – 2018 a fost cauzată de criza economică, marcată de disponibilizări şi reduceri
salariale, de scăderea efectivelor școlare cu vârsta cuprinsa între 14 și 18 ani, dar și de creșterea absenteismului în
rândul elevilor, ca urmare a situației materiale precare a familiilor acestora, neimplicarea familiilor în viața școlii
și a elevilor etc.
45
INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la începutul anului şcolar 2017 - 2018:
Nivel de Număr de Număr Forma Limba de predare
învăţământ clase/ de elevi / de învăţământ
grupe copii /
adulţi:
Liceal, cl. a –IX-a 5 83 zi LIMBA ROMÂNĂ
(ciclul inferior) 1 25 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
din care 1 29 Învățământ LIMBA ROMÂNĂ
profesional - zi
cl. a –X-a 6 101 zi LIMBA ROMÂNĂ
1 43 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
1 20 Învățământ LIMBA ROMÂNĂ
profesional - zi
Total 11 301
Liceal cl. a –XI-a 6 108 zi LIMBA ROMÂNĂ
(ciclul superior) cl. a –XI-a 1 21 seral LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XI-a 1 22 Învățământ
profesional - zi
cl. a –XII-a 4 74 zi LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XI-a 1 35 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XII-a 1 43 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XIII-a 1 40 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
Total 15 343
46
din care 2 55 Învățământ LIMBA ROMÂNĂ
profesional - zi
cl. a –X-a 3 71 zi LIMBA ROMÂNĂ
1 33 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
1 22 Învățământ LIMBA ROMÂNĂ
profesional - zi
Total 13 332
Liceal cl. a –XI-a 4 78 zi LIMBA ROMÂNĂ
(ciclul superior) cl. a –XI-a 1 30 seral LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XI-a 1 24 Învățământ
profesional - zi
cl. a –XII-a 4 80 zi LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XII-a 1 33 seral LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XI-a 1 41 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XII-a 1 43 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XIII-a 1 34 Frecvenţă redusă LIMBA ROMÂNĂ
cl. a –XIII-a 1 16 seral LIMBA ROMÂNĂ
Total 15 379
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2015 - 2016 în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare
/ calificare profesională:
Nr. Specializare / Calificare Număr
Nivel Filieră Profil / Domeniu Număr clase
Crt. profesională elevi
1. Liceal/ruta Denumire Specializare /
directă Calificare profesională
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Electronică automatizări a-IX-a 1 29
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-IX-a 1 28
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic a-IX-a 1 23
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-IX-a 1 27
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-IX-a 1 29
Sportiv a-IX-a 1 22
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electric a-X-a 0,5 11
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic a-X-a 1 25
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi a-X-a 0,5 21
47
automatizări
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-X-a 1 21
mediului
Învățământ profesional Mecanic auto a-X-a 1 17
VOCAŢIONALĂ Sportiv a-X-a 1 27
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician operator tehnică de a-XI-a 0,5 15
automatizări calcul
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Electric Tehnician în instalaţii a-XI-a 0,5 16
electrice
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic Tehnician mecatronist a-XI-a 1 20
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2016 - 2017 în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare
/ calificare profesională:
Nr. Specializare / Calificare Număr
Nivel Filieră Profil / Domeniu Număr clase
Crt. profesională elevi
1. Liceal/ruta Denumire Specializare /
directă Calificare profesională
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Electronică automatizări a-IX-a 1 24
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-IX-a 1 29
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic a-IX-a 1 27
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-IX-a 1 28
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-IX-a 1 28
Sportiv a-IX-a 1 20
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-X-a 1 21
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic a-X-a 1 22
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi a-X-a 1 20
automatizări
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-X-a 1 25
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-X-a 1 24
VOCAŢIONALĂ Sportiv a-X-a 1 21
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician operator tehnică de a-XI-a 1 20
automatizări calcul
TEHNOLOGICĂ
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic Tehnician mecanic pentru a-XI-a 1 19
întreținere și reparații
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecţia a-XI-a 1 18
mediului mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XI-a 1 24
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-XI-a 1 15
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician operator tehnică de a-XII-a 0,5 11
automatizări calcul
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Electric Tehnician în instalaţii a-XII-a 0,5 14
electrice
TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecatronist a-XII-a 1 15
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecţia a-XII-a 2 47
mediului calităţii mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XII-a 1 33
3. Liceu Teoretică Uman Ştiinţe sociale a IX-a 1 20
frecvenţă
redusă a X-a 1 36
a XI-a 1 36
a-XII-a 1 42
a-XIII-a 1 39
Școala oferă o paletă variată de domenii de pregătire (mecanic, electric, electronică automatizări, resurse
naturale și protecția mediului, producție media) și calificări de nivel 4 (Tehnician operator tehnică de calcul,
48
Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, Tehnician în instalații electrice, Tehnician mecatronist,
Tehnician ecolog și protecția calității mediului), prin liceu filieră tehnologică, învățământ de zi, prin școală
profesională filieră tehnologică, domeniul de pregătire mecanică de motoare, calificarea Mecanic auto, prin
Filiera teoretică, învățământ frecvență redusă, profil uman (Ştiinţe sociale) și prin liceu, filieră vocațională, profil
Sportiv, specializarea Handbal.
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2017 - 2018 în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare
/ calificare profesională:
Nr. Specializare / Calificare Număr
Nivel Filieră Profil / Domeniu Număr clase
Crt. profesională elevi
1. Liceal/ruta Denumire Specializare /
directă Calificare profesională
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Electric a-IX-a 1 19
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-IX-a 1 21
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-IX-a 1 17
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-IX-a 1 29
Sportiv a-IX-a 1 26
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-X-a 1 26
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic a-X-a 1 15
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi a-X-a 1 17
automatizări
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-X-a 1 19
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-X-a 1 20
VOCAŢIONALĂ Sportiv a-X-a 1 24
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician operator tehnică de a-XI-a 1 16
automatizări calcul
TEHNOLOGICĂ Producție media Tehnician prelucrare text a-XI-a 1 19
imagine
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic Tehnician mecanic pentru a-XI-a 1 26
întreținere și reparații
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecţia a-XI-a 1 23
mediului mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XI-a 1 23
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-XI-a 1 22
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician operator tehnică de a-XII-a 1 18
automatizări calcul
TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru a-XII-a 1 16
întreținere și reparații
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecţia a-XII-a 1 15
mediului calităţii mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XII-a 1 25
3. Liceu Teoretică Uman Ştiinţe sociale a IX-a 1 25
frecvenţă a X-a 1 43
redusă a XI-a 1 35
a-XII-a 1 43
a-XIII-a 1 40
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2018 - 2019 în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare
/ calificare profesională:
Nr. Specializare / Calificare Număr
Nivel Filieră Profil / Domeniu Număr clase
Crt. profesională elevi
1. Liceal/ruta Denumire Specializare /
directă Calificare profesională
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-IX-a 1 28
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-IX-a 1 27
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-IX-a 1 28
Sportiv a-IX-a 1 31
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Producție media a-X-a 1 15
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Electric a-X-a 1 18
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia a-X-a 1 15
mediului
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-X-a 1 25
VOCAŢIONALĂ Sportiv a-X-a 1 25
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician operator tehnică de a-XI-a 0,5 14
automatizări calcul
TEHNOLOGICĂ Producție media Tehncian multimedia a-XI-a 1 25
TEHNOLOGICĂ Tehnic /Mecanic Tehnician mecatronist a-XI-a 0,5 14
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecţia a-XI-a 1 18
mediului mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XI-a 1 22
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-XI-a 1 20
49
TEHNOLOGICĂ Tehnic / Electronică şi Tehnician în automatizări a-XII-a 0,5 15
automatizări
TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru a-XII-a 0,5 11
întreținere și reparații
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecţia a-XII-a 1 17
mediului calităţii mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XII-a 1 24
3. Liceu Teoretică Uman Ştiinţe sociale a IX-a 1 31
frecvenţă a X-a 1 42
redusă a XI-a 1 41
a-XII-a 1 38
a-XIII-a 1 45
3. Seral TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru a-XI-a 1 36
întreținere și reparații
TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru a-XII-a 1 22
întreținere și reparații
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2019 - 2020 în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare
/ calificare profesională:
Nr. Specializare / Calificare Număr
Nivel Filieră Profil / Domeniu Număr clase
Crt. profesională elevi
1. Liceal/ruta Denumire Specializare /
directă Calificare profesională
TEHNOLOGICĂ Electronică și automatizări – a IX- a A 1 29
Tehnician în automatizări
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și protecția a IX- a E 1 30
mediului
TEHNOLOGICĂ Producția MEDIA (Tehnician a IX- a M 1 29
multimedia
TEHNOLOGICĂ Mecanic-Auto a IX-a P 1 28
TEHNOLOGICĂ Electric a IX-a R 1 27
VOCAȚIONALĂ profil sportiv a IX- a S 1 26
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și protecția a X- a E 1 22
2. mediului
50
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar 2019 - 2020 în funcţie de filieră, profil/ domeniu, specializare
/ calificare profesională:
Nr.
Număr
Crt Nivel Filieră Profil / Domeniu Specializare / Calificare profesională Număr clase
elevi
.
1. Liceal/ Denumire Specializare / Calificare
ruta profesională
directă TEHNOLOGICĂ Electronică și automatizări a IX- a A 1 29
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și protecția a IX- a D 1 29
mediului/ PROTECŢIA
MEDIULUI
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și protecția a IX- a E 1 26
mediului/ PROTECŢIA
MEDIULUI
TEHNOLOGICĂ Producția MEDIA a IX- a M 1 27
TEHNOLOGICĂ Mecanic Mecanic-auto a IX-a P 1 29
VOCAȚIONALĂ profil sportiv a IX- a S 1 28
TEHNOLOGICĂ Electronică și automatizări a X- a A 1 27
2. TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și protecția a X- a E 1 26
mediului/
PROTECŢIA MEDIULUI
TEHNOLOGICĂ Producția MEDIA a X- a M 1 24
TEHNOLOGICĂ Mecanic-Auto Mecanic auto a X- a P 1 30
ELECTRIC Electrician exploatare joasă tensiune a X- a R 1 24
VOCAŢIONALĂ Filieră vocațională – profil Instructor sportiv - Handbal a-X-a S 1 24
sportiv
3. TEHNOLOGICĂ Resurse naturale şi protecţia Tehnician ecolog şi protecția mediului a-XI-a E 1 22
mediului
TEHNOLOGICĂ Producție media Tehnician multimedia a-XI-a M 1 19
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XI-a S 1 30
TEHNOLOGICĂ Învățământ profesional Mecanic auto a-XI-a P 1 21
4. TEHNOLOGICĂ Tehnician operator tehnica de Tehnician operator tehnica de calcul/ a-XII-a 1 24
calcul/ Producția MEDIA Tehnician multimedia A+M
TEHNOLOGICĂ Resurse naturale și protecția Tehnician ecolog şi protecția calității a-XII-a E 1 15
mediului mediului
VOCAŢIONALĂ Sportiv Instructor sportiv - handbal a-XII-a S 1 27
5. Liceu Teoretică Uman Ştiinţe sociale a IX-a I 1 32
frecven a X-a I 1 24
ţă a X-a F 1 24
redusă a XI-a I 1 31
a-XII-a I 1 37
a-XIII-a I 1 41
6. Seral TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru întreținere și a-XI-a 1 23
reparații
TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru întreținere și a-XII-a 1 26
reparații
TEHNOLOGICĂ Tehnic/ Mecanic Tehnician mecanic pentru întreținere și a-XIII-a 1 26
reparații
51
În ceea ce privește evoluția populației școlare se constată o scădere a numărului de elevi până în anul
școlar 2017-2018, cauza principală fiind scăderea populației școlare la nivelul județului Dâmbovița. Din acest
motiv școala a trebuit să-și regândească strategia de promovare a ofertei educaționale dezvoltând noi modalități
de popularizare și de consiliere a elevilor cu privire la continuarea studiilor. Acet lucru a avut ca rezultat
creșterea numărului de elevi de la un an la altul.
Evoluţia populaţiei şcolare pe medii de rezidenţă înregistrează o scădere a numărului de elevi din mediul
urban şi o creştere a elevilor din mediul rural până în anul școlar 2018-2019, cauza fiind migraţia tinerilor din
mediul rural şi motivaţia crescută a acestora pentru dobândirea unei calificări de nivel 3 sau 4. Din anul școlar
2019-2020 se înregistrează o creștere a numărului de elevi din mediul urban și o menținere relativ constantă a
numărului de elevi din mediul rural.
52
Populația școlară pe niveluri de educație se confruntă cu scăderea efectivelor de elevi la liceu tehnologic,
învățământ de zi și seral, până în anul şcolar 2017 – 2018, urmată de o creştere începând din anul şcolar 2018 –
2019 și până în prezent. La învățământul cu frecvență redusă evoluția populației școlare înregistrează ușoare
fluctuații.
Cauza scăderii populaţiei şcolare la liceu tehnologic – zi este scăderea populației școlare la nivelul
județului, situația materială precară a familiilor elevilor, întârzierile înregistrate la decontarea transportului,
sărăcia care-i obligă pe părinţi să-şi trimită copii la muncă. Scăderea efectivelor de elevi la învățământ tehnologic
– seral este datorată desființării rutei progresive. Oferta de locuri de muncă în continuă scădere, a determinat
angajatorii să introducă noi cerințe referitoare la nivelul studiilor posibililor angajați, fapt ce a condus la dorința
populației de a-și continua studiile. Urmarea a fost creșterea efectivelor de elevi la liceu tehnologic și
învățământul profesional.
Evoluția elevilor de la clasele a IX-a, pe domenii de pregătire, în anul școlar curent (2020 – 2021):
Nr. Elevi Nr. Elevi Nr. Elevi Nr. Elevi Nr. Elevi Nr. Elevi
2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020-2021
Electric - - 19 - - -
Electronică şi automatizări 29 24 - - 29 29
Mecanic 23 27 - - - -
Resurse naturale şi protecţia mediului 27 28 17 27 30 55
Producție media 28 29 21 28 29 27
Învățământ profesional – Mec. auto 29 28 29 28 28 29
Învățământ profesional – Electric - - - - 27 -
Vocațional sportiv 22 20 26 26 26 29
Științe sociale frecvență redusă 23 20 25 31 37 32
Din evoluția elevilor de la clasele a IX-a, pe domenii de pregătire, începând din anul școlar 2018 – 2019,
comparativ cu anii anteriori, se observă o creştere a numărului de elevi la domeniul Resurse naturale și protecția
mediului, ca urmare a accentului care se pune pe protejarea mediului înconjurător (una dintre prioritățile la nivel
european) și a faptului că există posibilitatera continuării studiilor în învățământul universitar,în cadrul
Universității Valahia din Târgoviște. La domeniul Producţie media, la frecvenţă redusă – Ştiinţe sociale, la
profilul Sportiv și la învățământul profesional evoluția elevilor se menține relativ constantă.
Cauza creşterii, respectiv menţinerii populaţiei şcolare la filiera tehnologică este preocuparea elevilor
pentru o calificare profesională care să le permită ocuparea unui loc de muncă, nu neapărat într-o întreprindere,
dar măcar într-un atelier de reparaţii.
Se constată lipsa interesului elevilor pentru domeniul electric, una dintre cauzele posibile fiind existența
claselor din acest domeniu și la celelalte licee tehnologice din județ. Din analiza efectuată reiese că domeniul
Producție media, nou introdus prezintă atractivitate în rândul absolvenților de clasa a VIII-a.
Totodată, prin reînființarea învățământului profesional, meseriile primesc o nouă valoare și atractivitate.
O motivație distinctă este acordarea ”Bursei profesionale” și implicarea activă a agenților economici, dar și
calificarea oferită – Mecanic auto.
53
Rata abandonului școlar în învățământul liceal, filiera tehnologică:
2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/
2016 2017 2018 2019 2020
Total şcoală, învățământ liceal, filiera tehnologică 0.16 0.15 0.156 0.10 0.14
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Nr. promovati
Nr. promovati
% promovare
% promovare
Total elevi
Total elevi
intre 7 -10
intre 7 -10
intre 5 -7
intre 5 -7
249 162
LICEU 195 146
408 341 83% 409 344 84,10%
TEHNOLOGIC
72,38% 47,09%
57% 42%
ANUL SCOLAR 2017/2018 ANUL SCOLAR 2018/2019
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Nr. promovati
Nr. promovati
% promovare
% promovare
Total elevi
Total elevi
intre 7 -10
intre 7 -10
intre 5 -7
intre 5 -7
145 154
146 131
LICEU
339 277 81,71 344 299 86,91%
TEHNOLOGIC
42,15% 44,76%
43,06 38,64
ANUL SCOLAR 2015/2016 ANUL ȘCOLAR 2016/2017
54
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Nr. promovati
Nr. promovati
% promovare
% promovare
Total elevi
Total elevi
intre 7 -10
intre 7 -10
intre 5 -7
intre 5 -7
249 162
LICEU 195 146
408 341 83% 409 344 84,10%
TEHNOLOGIC
72,38% 47,09%
57% 42%
ANUL SCOLAR 2019/2020
Promovati cu medii
Promovati cu medii
Nr. promovati
% promovare
Total elevi
intre 7 -10
intre 5 -7
113 161
LICEU 86,43
317 274
TEHNOLOGIC %
35,64
50,78%
%
În anul şcolar 2017 – 2018, raportat la anii anteriori, rata de promovare a scăzut, datorită dificultăţilor
materiale ale famiilor elevilor care au generat scăderea interesului acestora faţă de şcoală, a implicării scăzute a
familiilor elevilor, a decontărilor parțiale și de multe ori întârziate a cheltuielilor de transport.
În anul școlar 2018 – 2019 rata de promovare este marcată de o creștere cu 5%, ca urmare a implicării
cadrelor didactice în organizarea de lecții activ-participative, precum și organizării de ore de pregătire
suplimentară la clasele a XII-a. În anul școlar 2019-2020 continuă creșterea ratei de promovare la liceul
tehnologic, unul dintre motive fiind integrarea mijloacelor TIC în procesul didactic și utilizarea unor metode
inovative, urmare a cursurilor de formare la care au participat cadrele didactice, în cadrul unor proiecte de
mobilitate școlară Erasmus+.
Examenul de bacalaureat:
- promoţia 2011 – 2012, procent cumulat pe cele două sesiuni 12%.
- promoţia 2012 – 2013, procent cumulat pe cele două sesiuni 27,93%.
- promoţia 2013 – 2014, procent cumulat pe cele două sesiuni 28,81%
- promoţia 2014 – 2015, procent cumulat pe cele două sesiuni 35%
- promoţia 2015 – 2016, procent cumulat pe cele două sesiuni 36%.
- promoţia 2016 – 2017 procent cumulat pe cele două sesiuni 48%.
- promoţia 2017 – 2018 procent cumulat pe cele două sesiuni 50%
- promoţia 2018 – 2019 procent cumulat pe cele două sesiuni 46,18%
- promoţia 2017 – 2018 procent cumulat pe cele două sesiuni 32,14%
56
ABSOLVENŢI DE LICEU TEHNOLOGIC - PROMOŢIA 2015
ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI - RUTA DIRECTĂ
Nr. total al Din care cu mediul de
absolvenţi rezidenţă2) în mediul:
Profilul Calificarea
în anul
Urban Rural
2015
1 2 3 4 5
tehnic Tehnician operator tehnica de calcul 15 1 14
tehnic Tehnician in instalatii electrice 21 4 17
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi 15
tehnic reparaţii 15 0
Tehnician ecolog si protectia calitatii 33
resurse naturale si protectia mediului mediului 42 9
vocațional-sportiv Instructor sportiv 36 6 30
TOTAL 129 20 109
Oferta CDS/CDL
60
- Pentru domeniul Mecanică – învățământ liceal, seral:
▪ Clasa a XII-a – „Sisteme de transmitere a mişcării şi mecanisme”.
Lista CDL –urilor pentru anul şcolar 2020 – 2021:
- Pentru domeniul Electronică automatizări:
▪ Clasa a IX-a – „Realizarea circuitelor electronice”
▪ Clasa a X-a – „Componente electronice”
- Pentru domeniul Electric:
▪ Clasa a XII-a – „Dimensionarea instalațiilor electrice”
- Pentru domeniul Resurse naturale și protecția mediului:
▪ Clasa a IX-a – „Caracterizarea ecosistemelor naturale și antropice”
▪ Clasa a X-a – „Degradarea mediului înconjurător”
▪ Clasa a XI-a – „Poluarea şi schimbările climatice”
▪ Clasa a XII-a – „Calitatea factorilor de mediu”
- Pentru domeniul Producție media:
▪ Clasa a IX-a – „Imagini cine-TV”
▪ Clasa a X-a – „Echipamente de filmare”
▪ Clasa a XI-a – „Procesarea digitală a textului şi imaginii”
▪ Clasa a XII-a – „Produse comerciale obţinute prin procesarea digitală a textului şi imaginii”
- Pentru domeniul Mecanică – liceu seral:
▪ Clasa a XII-a – ”Sisteme de transmitere a mișcării și mecanisme”
▪ Clasa a XIII-a – ” Exploatarea și repararea mașinilor-unelte”
- Pentru domeniul Mecanică – învățământ profesional:
▪ Clasa a IX-a – „Executarea pieselor mecanice”
▪ Clasa a X-a – „Realizarea ansamblurilor mecanice”
▪ Clasa a XI-a – „Întreţinerea şi defecte în exploatare ale elementelor componente ale automobilelor”
- Pentru domeniul Electric - Învăţământ profesional:
▪ Clasa a IX-a – „Exploatarea instalațiilor de joasă tensiune”
61
Unitatea noastră şcolară deţine echipamente, materiale şi spaţii de specialitate adecvate ofertei de
şcolarizare şi îndeplinesc standardele cerute. Spaţiile, clădirile şi echipamentele sunt accesibile tuturor grupurilor
de elevi; sunt semnalate prin indicatoare şi sunt uşor de localizat.
Condiţiile de muncă şi mediul de învăţare sunt eficace şi asigură relaţii de lucru bune.
Resursele umane
Toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia locală şi naţională privind ocuparea
forţei de muncă şi egalitatea şanselor.
Echipa managerială respectă politica de recrutare a personalului stabilind standardele minime în ceea ce
priveşte calificările şi experienţa adecvate şi în special pentru cei implicaţi în furnizarea şi evaluarea programelor
de învăţare.
➢ Personalul didactic
C.1.Personalul de conducere:
Unitatea de învăţământ
Unitatea de învăţământ
Documentul de numire
Modalitatea numirii pe
(numele şi prenumele)
străinătate echivalate /
Observaţii - dacă este
didactic cu studii în
Vechime la catedră
neechivalate în
(dacă e cazul)
Calificarea
România)
în funcţie
Director
funcţie
cazul
bază
PROFESOR CONTRACT de
ALECU LIC. TEHN. „C. LIC. TEHN. „C.
LIMBA I 15 management CONCURS
ANDA LIGIA BRÂNCOVEANU” BRÂNCOVEANU”
ROMÂNĂ 264/09.01.2017
Director
adjunct
(numele şi
prenumele)
PROFESOR CONTRACT de
MATEESCU LIC. TEHN. „C. LIC. TEHN. „C.
DISCIPLINE I 36 management CONCURS
CARMEN BRÂNCOVEANU” BRÂNCOVEANU”
TEHNICE 265/09.01.2017
C.2.Personalul didactic:
- În anul şcolar 2015 / 2016
Număr de cadre Observaţii - dacă
Număr de Număr de Număr de cadre
didactice cu norma Modalitatea angajării pe este cazul
norme titulari/ procent calificate /
Număr total de bază în unitatea de post* (personal didactic
didactice din număr de procent din
de cadre învăţământ/ procent (titularizare, detaşare, cu studii în
întregi / norme întregi / număr de cadre
didactice din număr de suplinire, transfer;exprimare străinătate
posturi posturi didactice
persoane / norme numerică şi procentuală) echivalate/neechiva
întregi, după caz late în România)
33/ 67,34% Titulari
3/ 6,12% detaşaţi
5/ 10,20% titulari la plata cu ora
49 46,29 40/0,758/35,095 44/0,905/ 41,896 49/100 -
4/ 8,16% pensionari
4/ 8,16% suplinitori
în cf. cu Legea educ. nr.1/2011
- În anul şcolar 2016 / 2017
Număr de cadre Observaţii - dacă
Număr de Număr de Număr de cadre
didactice cu norma Modalitatea angajării pe este cazul
norme titulari/ procent calificate /
Număr total de bază în unitatea de post* (personal didactic
didactice din număr de procent din
de cadre învăţământ/ procent (titularizare, detaşare, suplinire, cu studii în
întregi / norme întregi / număr de cadre
didactice din număr de transfer;exprimare numerică şi străinătate
posturi posturi didactice
persoane / norme procentuală) echivalate/neechiva
întregi, după caz late în România)
32/ 83,3% Titulari
1/2% detaşaţi
6/ 6,4% titulari la plata cu ora
49 47,80 38/89% 39/88% 49/100% -
1/ 0,3% pensionari
9/ 10% suplinitori
în cf. cu Legea educ. nr.1/2011
62
- În anul şcolar 2017 / 2018
Număr de cadre Observaţii - dacă
Număr de Număr de cadre
Număr de didactice cu norma Modalitatea angajării pe este cazul
titulari/ procent calificate /
Număr total norme de bază în unitatea de post* (personal didactic
din număr de procent din
de cadre didactice învăţământ/ procent (titularizare, detaşare, cu studii în
norme întregi / număr de cadre
didactice întregi / din număr de suplinire, transfer;exprimare străinătate
posturi didactice
posturi persoane / norme numerică şi procentuală) echivalate/neechiva
întregi, după caz late în România)
30/ 65,213% Titulari
2/4,3% detaşaţi
6/ 13,04% titulari la plata cu ora
46 46,29 37/80% 38/89% 46/100% -
1/ 2,17% pensionari
7/ 15,21% suplinitori
în cf. cu Legea educ. nr.1/2011
În anul şcolar 2018 / 2019
Număr de cadre Observaţii - dacă
Număr de Număr de Număr de cadre Modalitatea angajării pe
didactice cu norma de este cazul
Număr total norme titulari/ procent calificate / post*
bază în unitatea de (personal didactic cu
de cadre didactice din număr de procent din (titularizare, detaşare,
învăţământ/ procent din studii în străinătate
didactice întregi / norme întregi / număr de cadre suplinire, transfer;exprimare
număr de persoane / echivalate/neechivala
posturi posturi didactice numerică şi procentuală)
norme întregi, după caz te în România)
31/ 68,88% Titulari
2/44,44% detaşaţi
6/ 13,33% titulari la plata cu
45 44,95 38/83%/76% 39/85% 45/73% ora -
1/ 2,22% pensionari
6/ 13,33% suplinitori
în cf. cu Legea educ. nr.1/2011
În anul şcolar 2019 / 2020
Număr de cadre
Număr de Observaţii - dacă
didactice cu norma Număr de Număr de cadre
norme Modalitatea angajării pe post* este cazul
Număr total de bază în unitatea de titulari/ procent calificate /
didactice (titularizare, detaşare, suplinire, (personal didactic cu
de cadre învăţământ/ procent din număr de procent din
întregi / transfer;exprimare numerică şi studii în străinătate
didactice din număr de norme întregi / număr de cadre
posturi procentuală) echivalate/neechivala
persoane / norme posturi didactice
te în România)
întregi, după caz
31/ 72,09% Titulari
1/2,32% detaşaţi
3/ 6,97% titulari la plata cu ora
43 45,23 35/68% 35/85% 42/98% -
2/4,65% pensionari
6/ 13,95% suplinitori
în cf. cu Legea educ. nr.1/2011
În anul şcolar 2020 / 2021
Număr de cadre
Număr de Observaţii - dacă
didactice cu norma Număr de Număr de cadre
norme Modalitatea angajării pe post* este cazul
Număr total de bază în unitatea de titulari/ procent calificate /
didactice (titularizare, detaşare, suplinire, (personal didactic cu
de cadre învăţământ/ procent din număr de procent din
întregi / transfer;exprimare numerică şi studii în străinătate
didactice din număr de norme întregi / număr de cadre
posturi procentuală) echivalate/neechivala
persoane / norme posturi didactice
te în România)
întregi, după caz
26/ 72,09% Titulari
0 detaşaţi
5/ 2,81% titulari la plata cu ora
41 44,37 31/84,92% 31/85% 39/95% -
1/0,11% pensionari
9/ 8,99% suplinitori
în cf. cu Legea educ. nr.1/2011
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat:
Număr personal
Fără definitivat
Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat didactic Necalificat
(debutanţi)
2 27 6 3 1 2
63
Science” , cu o durată de 60 de ore, desfășurat în perioada
1 noiembrie - 23 decembrie 2016.
3. DUROI ALICE Științe Cursul de dezvoltare profesională continuă, finalizat cu certificat de absolvire,
ISABELA organizat de Universitatea Valahia din Târgoviște în cadrul proiectului
internațional FP 7 nr. SIS - 210 - 2.2.1-1- 612269-
” ENGAGE - Eguipping the Next Generation for Active Engagenment in
Science” , cu o durată de 60 de ore, desfășurat în perioada
1 noiembrie - 23 decembrie 2016.
4. ALECU ANDA LIMBA ROMÂNĂ FORMATOR cursuri cadre didactice – Dezvoltarea competențelor didactice de
LIGIA evaluare a învățării prin examene naționale
Perioada2017
5. PERTEA CRISTINA LIMBA ROMÂNĂ Dezvoltarea competențelor de
evaluare a învățării prin examene naționale"
perioada: 21.04.2017 – 4.05.207
6. PERTEA CRISTINA LIMBA ROMÂNĂ ,,Proiectarea şi realizarea aplicatiilor în Excel"
perioada:
10.05.2017 - 8.06.2017
7. MIRIȚĂ CARMEN LIMBA ROMÂNĂ Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
perioada: 21.04.2017 – 4.05.207
8. EIUB CARMEN LIMBI MODERNE Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
IZABELA perioada:
10.04.2017 – 8.05.2017
9. MIRICĂ MARIA LIMBI MODERNE Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
perioada:
19.04.2017 – 8.05.2017
10. STANCA ADRIANA MATEMATICĂ Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
perioada: 21.04.2017 – 26.04.2017
11. TULPAC CLAUDIA MATEMATICĂ- Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
INFORMATICĂ perioada: 24.04.2017 – 26.04.2017
12. DOBĂ OANA EDUCAȚIE FIZICĂ Proiectarea și realizarea aplicațiilor în excel
ȘI SPORT perioada: 13.05.2017 – 9.06.2017
13. PRODAN EDUCAȚIE FIZICĂ Competențe de comunicare în limba engleză
SEBASTIAN ȘI SPORT perioada: 2017
14. CRISTEA EDUCAȚIE FIZICĂ Management international si dezvoltare
DUMITRU ȘI SPORT Profesionala
perioada: 30.09.2017 – 6.11.2017
15. CRISTEA EDUCAȚIE FIZICĂ Eficientizarea managementului institutiilor de invatamant preuniversitar
DUMITRU ȘI SPORT perioada: 3.01.2017 – 11.03.2017
16. CRISTEA EDUCAȚIE FIZICĂ Inovare si schimbare in managementul institutiilor de invatamant preuniversitar
DUMITRU ȘI SPORT perioada: 3.01.2017 – 11.03.2017
17. CRISTEA EDUCAȚIE FIZICĂ Management educational
DUMITRU ȘI SPORT perioada: 6.05.2017 –
18. VOICULESCU ȘTIINȚE Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
MIHAELA perioada: 21.04.2017 – 10.05.2017
19. VOICULESCU ȘTIINȚE Curs introductiv CanSAT 2017
MIHAELA perioada: 4.02.2017 – 7.02.2017
20. DUROI ALICE ȘTIINȚE Etica și integritatea în contextul implementării controlului intern/
ISABELA Managerial
perioada: 11.02.2017 – 6.04.2017
21. DUROI ALICE ȘTIINȚE Dezvoltarea competenţelor de evaluare a învăţării prin examene naţionale
ISABELA perioada: 26.04.2017 – 16.05.2017
22. DUROI ALICE ȘTIINȚE Cultural Diversity In Your Classroom-Rerun
ISABELA perioada: 20.02.2017 – 12.03.2017
23. ION GABRIELA ȘTIINȚE Strategii ale învățării experiențiale
perioada: 18.02.2017 – 8.04.2017
65
10. MARIN G Educație fizică și Programul de formare continuă Diferențiere curriculară aplicată elevilor cu
CONSTANTIN sport CES, organizat de CCD Dâmbovița
CRISTIAN
11. PREDA LUMINIȚA Matematică Programul de formare continuă Diferențiere curriculară aplicată elevilor cu
CES, organizat de CCD Dâmbovița
12. STOICA VIOLETA Religie Programul de formare continuă Diferențiere curriculară aplicată elevilor cu
CES, organizat de CCD Dâmbovița
13. STROILESCU Limba și literatura Programul de formare continuă Diferențiere curriculară aplicată elevilor cu
MARIA CRINA română CES, organizat de CCD Dâmbovița
14. TULPAC CLAUDIA Informatică Programul de formare continuă Diferențiere curriculară aplicată elevilor cu
MARIA CES, organizat de CCD Dâmbovița
15. VATAVU LIDIA Biologie Programul de formare continuă Diferențiere curriculară aplicată elevilor cu
CES, organizat de CCD Dâmbovița
- În anul şcolar 2018-2019:
Nr. Nume și prenume Comisia metodica Denumirea cursului
crt cadru didactic
1. ALECU ANDA Limba și literatura Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
LIGIA română cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței eliberate.
- DOCENDO DISCIMUS(Pedagogie Postmodernă)- Ministerul Educației
Naționale, FURNIZOR Aociația Profesională COGNITA –Adeverința
eliberata, acreditat prin OM nr. 3706/21.05.2018, 60 ore, 15 credite
profesionale transferabile, Derulat 16.04.2019-20.05.2019, evaluare
23.05.2019
- Management educațional performat , Furnizor Aociația Profesională
COGNITA - Adeverința eliberata, acreditat prin OM nr. 6217/23.12.2016, 60
ore, 15 credite profesionale transferabile. Derulat 05.06.2019-26.06.2019,
evaluare 27.06.2019
-THE DIGITAL CLASSROOM, 25 ore, derulat 24-30.11.2018, Erasmus+
-SCHOOL AND FAMILY, PT, 25 ore, derulat 21-27.07.2019, Erasmus+
2. COMAN CARMEN Biologie Programul de formare continuă JOBS-Formare pentru consiliere și orientare în
LAVINIA cariera elevilor conform adeverinței, organizat de CCD Dâmbovița. Curs
acreditat MEN cu 12 credite transferabile, derulat în datele de 10, 11, noiembrie
2018 și evaluare 24.11.2018, cu durata de 48 ore.
3. CUCUTEANU Module tehnice- Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
STELA domeniul mecanic cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței eliberate.
• MARKETING EDUCAȚIONAL, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09
aprilie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• MANAGEMENTUL PROIECTELOR EDUCAȚIONALE, derulat în
perioada 06 aprilie 2019 - 07 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite
profesionale transferabile.
• EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. STRATEGII DE IDENTIFICARE ȘI
INTERVENȚIE, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09 mai 2019, obținând
un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• DOCENDO DISCIMUS (Pedagogie postmodernă), derulat în perioada 16
aprilie 2019 - 20 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile.
• MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL PERFORMANT, derulat în perioada
5 mai 2019 - 26 iunie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile
4. DOBĂ OANA Educație Fizică și Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
Sport cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței eliberate;
- DOCENDO DISCIMUS(Pedagogie Postmodernă)- Ministerul Educației
Naționale, FURNIZOR Aociația Profesională COGNITA –Adeverința
eliberata, acreditat prin OM nr. 3706/21.05.2018, 60 ore, 15 credite
profesionale transferabile, Derulat 11.02.2019-05.03.2019,
- Marketing educațional , Furnizor Aociația Profesională COGNITA -
Adeverința eliberata, acreditat prin OM nr. 6217/23.12.2016, 60 ore, 15
credite profesionale transferabile.Derulat 23.03.2019-11.04.2019
-THE DIGITAL CLASSROOM, 25 ore, derulat 24-30.11.2018, Erasmus+
5. EIUB CARMEN Lb. franceza Programul de formare continuă on-line Stiluri de învățare. Stiluri de predare
conform adeverinței eliberate , organizat de CCD a municipului București. Curs
IZABELA
avizat MEN cu nr. 37708/04.10.2018, derulat în perioada 21.11.2018-
66
31.12.2018, cu durata de 15 ore
6. FRĂȚILĂ CARMEN Economie Don’t Give Up and Catch Your Dreams: Reducing Early School Leaving, 25-
31 martie 2019, 25 ore, Erasmus+
7. IANCU MIHAELA Lb. engleză Programul de formare continuă on-line Stiluri de învățare. Stiluri de predare
conform adeverinței eliberate , organizat de CCD a municipului București. Curs
avizat MEN cu nr. 37708/04.10.2018, derulat în perioada 21.11.2018-
31.12.2018, cu durata de 15 ore
8. MANOLE ELENA Chimie Programul de formare continuă on-line Stiluri de învățare. Stiluri de predare
conform adeverinței eliberate, organizat de CCD a municipului București. Curs
avizat MEN cu nr. 37708/04.10.2018, derulat în perioada 21.11.2018-
31.12.2018, cu durata de 15 ore
9. MARIN SORIN Educație Fizică și Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
GABRIEL Sport cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței eliberate;
- DOCENDO DISCIMUS(Pedagogie Postmodernă)- Ministerul Educației
Naționale, FURNIZOR Aociația Profesională COGNITA –Adeverința
eliberata, acreditat prin OM nr. 3706/21.05.2018, 60 ore, 15 credite
profesionale transferabile, Derulat 16.04.2019-20.05.2019, evaluare
23.05.2019
- Management educațional performat , Furnizor Aociația Profesională
COGNITA - Adeverința eliberata, acreditat prin OM nr. 6217/23.12.2016, 60
ore, 15 credite profesionale transferabile
Derulat 05.06.2019-26.06.2019, evaluare 27.06.2019
- Inteligența emoțională și dezvoltarea profesională a cadrelor didcatice,
Furnizor ASOCIAȚIA EGOMUNDI CĂLĂRAȘI- Adeverința eliberata,
acreditat prin OM nr 3997/14.05.2019, 120 ore, 30 credite profesionale
transferabile, derulat 30.05.2019-30.06.2019, evaluare 30.06.2019
- Coaching in educational contexts to reduce early school leaving, 06 –
12.04.2019, 25 ore, Erasmus+
10. MATEESCU Tehnologii Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
CARMEN cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
GEORGETA centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței eliberate;
Don’t Give Up and Catch Your Dreams: Reducing Early School Leaving, 25-
31 martie 2019, 25 ore, Erasmus+
11. MIHĂESCU Om și societate- Programul de formare continuă on-line Stiluri de învățare. Stiluri de predare
MARIANA Geografie conform adeverinței nr. 177/01.02.2019, organizat de CCD a municipului
București. Curs avizat MEN cu nr. 37708/04.10.2018, derulat în perioada
21.11.2018-31.12.2018, cu durata de 15 ore;
Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței nr.
24/02.02.2019;
DOCENDO DISCIMUS(Pedagogie Postmodernă)- Ministerul Educației
Naționale, FURNIZOR Aociația Profesională COGNITA –Adeverința
nr.409/23.05.2019, acreditat prin OM nr. 3706/21.05.2018, 60 ore, 15 credite
profesionale transferabile, Derulat 16.04.2019-20.05.2019, evaluare
23.05.2019
Management educațional performat , Furnizor Aociația Profesională
COGNITA - Adeverința nr.39/27.06.2019/, acreditat prin OM nr.
6217/23.12.2016, 60 ore, 15 credite profesionale transferabile. Derulat
05.06.2019-26.06.2019, evaluare 27.06.2019
Inteligența emoțională și dezvoltarea profesională a cadrelor didcatice,
Furnizor ASOCIAȚIA EGOMUNDI CĂLĂRAȘI- Adeverința
nr.20549/30.06.2019, acreditat prin OM nr 3997/14.05.2019, 120 ore, 30
credite profesionale transferabile, derulat 30.05.2019-30.06.2019, evaluare
30.06.2019
Don’t Give Up and Catch Your Dreams: Reducing Early School Leaving, 25-
31 martie 2019, 25 ore, Erasmus+
Coaching in educational contexts to reduce early school leaving, 06 –
12.04.2019, 25 ore, Erasmus+
12. NICOARĂ IOANA Limba Engleză TIC în procesul educațional, Furnizor Asociația Profedu, absolvit 2019, 60 ore,
ALEXANDRA 15 credite transferabile
Național Geographic learning Day, Fischer Internatiional, absolvit 2019, 3 ore,
Național Geographic learning Day, Write all aboutit, Fischer Internatiional,
absolvit 2019, 1 oră,
67
13. PERTEA CRISTINA Limba și literatura Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
ADRIANA română cadrelor didactice în cadrul Conferinței cu tema Vizibilitatea copilului- în
centrul intervențiiloreducaționale. Strategii de accesare și potențare a rolului
terapeutic al profesorilor, pentru o pedagogie incluzivă, organizată de Emafil
Profesional S.R.L.-D, Ilfov, cu durata de 4 ore, conform adeverinței eliberate;
- DOCENDO DISCIMUS(Pedagogie Postmodernă)- Ministerul Educației
Naționale, FURNIZOR Aociația Profesională COGNITA –Adeverința
eliberata, acreditat prin OM nr. 3706/21.05.2018, 60 ore, 15 credite
profesionale transferabile, Derulat 11.02.2019-05.03.2019,
- Marketing educațional , Furnizor Aociația Profesională COGNITA -
Adeverința eliberata, acreditat prin OM, 60 ore, 15 credite profesionale
transferabile.Derulat 23.03.2019-11.04.2019
-THE DIGITAL CLASSROOM, 25 ore, derulat 24-30.11.2018, Erasmus+
-SCHOOL AND FAMILY, PT, 25 ore, derulat 21-27.07.2019, Erasmus+
14. PETROIU CARMEN Module tehnice- • MARKETING EDUCAȚIONAL, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09
domeniul mecanic aprilie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• MANAGEMENTUL PROIECTELOR EDUCAȚIONALE, derulat în
perioada 06 aprilie 2019 - 07 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite
profesionale transferabile.
• EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. STRATEGII DE IDENTIFICARE ȘI
INTERVENȚIE, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09 mai 2019, obținând
un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• DOCENDO DISCIMUS (Pedagogie postmodernă), derulat în perioada 16
aprilie 2019 - 20 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile.
• MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL PERFORMANT, derulat în perioada
5 mai 2019 - 26 iunie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile
15. STANCA ADRIANA Matematica • MARKETING EDUCAȚIONAL, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09
aprilie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• MANAGEMENTUL PROIECTELOR EDUCAȚIONALE, derulat în
perioada 06 aprilie 2019 - 07 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite
profesionale transferabile.
• EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. STRATEGII DE IDENTIFICARE ȘI
INTERVENȚIE, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09 mai 2019, obținând
un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• DOCENDO DISCIMUS (Pedagogie postmodernă), derulat în perioada 16
aprilie 2019 - 20 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile.
• MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL PERFORMANT, derulat în perioada
5 mai 2019 - 26 iunie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile
16 STOICA VIOLETA Religie • MARKETING EDUCAȚIONAL, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09
aprilie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• MANAGEMENTUL PROIECTELOR EDUCAȚIONALE, derulat în
perioada 06 aprilie 2019 - 07 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite
profesionale transferabile.
• EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. STRATEGII DE IDENTIFICARE ȘI
INTERVENȚIE, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09 mai 2019, obținând
un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• DOCENDO DISCIMUS (Pedagogie postmodernă), derulat în perioada 16
aprilie 2019 - 20 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile.
• MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL PERFORMANT, derulat în perioada
5 mai 2019 - 26 iunie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile
17 TULPAC CLAUDIA Informatică • MARKETING EDUCAȚIONAL, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09
aprilie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• MANAGEMENTUL PROIECTELOR EDUCAȚIONALE, derulat în
perioada 06 aprilie 2019 - 07 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite
profesionale transferabile.
• EDUCAȚIE INCLUZIVĂ. STRATEGII DE IDENTIFICARE ȘI
INTERVENȚIE, derulat în perioada 20 martie 2019 - 09 mai 2019, obținând
un număr de 15 de credite profesionale transferabile.
• DOCENDO DISCIMUS (Pedagogie postmodernă), derulat în perioada 16
aprilie 2019 - 20 mai 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile.
• MANAGEMENTUL EDUCAȚIONAL PERFORMANT, derulat în perioada
5 mai 2019 - 26 iunie 2019, obținând un număr de 15 de credite profesionale
transferabile
68
- În anul școlar 2019-2020:
Nr. Nume și prenume Comisia metodica Denumirea cursului
crt cadru didactic
1. Petroiu Carmen Discipline tehnice Formare continuă ”Patriotism și interculturalitate europeană”, curs organizat de
Asociația Egomundi, în perioada 22.01-06.03.2020, cu un număr de 25 credite,
conform Adeverinței nr. 1931/06.03.2020;
Formare continuă ”Inteligența emoțională și dezvoltarea profesională a cadrelor
didactice”, curs organizat de Asociația Egomundi, cu durata de 120 ore, în
perioada 20.02-10.08.2020, cu un număr de 30 credite, conform Adeverinței nr.
2424/10.08.2020.
2. Stanca Adriana Matematică Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
cadrelor didactice, PATRIOTISM ȘI INTERCULTURALITATE
EUROPEANĂ, acreditat cu OMEN nr. 3088/16.01.2019, derulat în perioada
22.01.2020 – 28.02.2020, 31.01.2020-06.03.2020, cu evaluarea finală in data de
06.03.2020, obținând un număr de 25 de credite profesionale transferabile,
conform ADEVERINȚEI NR.1936/06.03.2020
3. Frățilă Carmen Economie Formare profesională în scopul dobândirii unor competențe pentru ânvățarea on-
line Platforme educaționale open sourse utilizate îninstruirea diferențiată,
delurat în perioada 11-15 mai 2020 prin CCD-DB cu durata de 12 ore, conform
adeverinței/certificat nr. 10-8/F/20.05.2020;
4. Stoica Violeta Religie Formare profesională în scopul optimizării performanțelor educaționale ale
cadrelor didactice, PATRIOTISM ȘI INTERCULTURALITATE
EUROPEANĂ, acreditat cu OMEN nr. 3088/16.01.2019, derulat în perioada
22.01.2020 – 28.02.2020, 31.01.2020-06.03.2020, cu evaluarea finală in data de
06.03.2020, obținând un număr de 25 de credite profesionale transferabile,
conform ADEVERINȚEI NR.1938/06.03.2020
5. Tulpac Claudia Maria Informatică Programde formare continuă PATRIOTISM ȘI INTERCULTURALITATE
EUROPEANĂ, acreditat cu OMEN nr. 3088/16.01.2019, derulat în perioada
22.01.2020 – 28.02.2020, 31.01.2020-06.03.2020, cu evaluarea finală in data de
06.03.2020, obținând un număr de 25 de credite profesionale transferabile,
conform ADEVERINȚEI Nr. 1939/06.03.2020
6. Ion Gabriela Viorica Chimie Curs de formare continuă “Patriotism și interculturalitate europeană” (25 CPT),
organizat de Asociația EGOMUNDI Călărași, conform adeverinței nr.
1922/06.03.2020
Curs de formare continuă “Inteligența emoțională și dezvoltarea profesională a
cadrelor didactice” (30CPT – 120 ore), organizat de Asociația EGOMUNDI
Călărași, conform adeverinței nr. 2415/10.08.2020.
69
Puncte tari
Personal didactic calificat cu gradul didactic I în procent ridicat (Surse: Dosare personale, Rapoarte de
inspecţii şcolare, Dosar Comisia de perfecţionare);
Există cadre didactice care au elaborat manuale aprobate de M.E.N. (fizică clasa a XII-a liceu şi chimie
clasa a XI-a) şi cărţi de specialitate cu viză ISBN (Asamblări mecanice în sistemele tehnice);
Există cadre didactice de specialitate care fac parte din colectivele de evaluare a manualelor şi auxiliarelor
curriculare;
Un număr mare de cadre didactice care au participat la cursuri de formare organizate de CCD Dâmboviţa şi
Universitatea Valahia Târgovişte sau alte centre de formare.
Puncte slabe
Cadrele didactice – maiştri instructori nu au participat la cursuri de formare.
70
de premiilor;
• autorizare ARACIP pentru specializarea Tehnician multimedia,
domeniul PRODUCȚIE MEDIA (OMEN nr.4207/10.09.2014);
• reţea de Internet;
• dotarea cu echipament a unui laborator MEDIA, prin proiectul
POSDRU/154/1.1/G/137341 și prin donație de la Rotay Club
Târgoviște;
• încadrarea cu personal didactic calificat;
• număr mare de cadre didactice perfecţionate prin grade
didactice;
• existenţa unui număr semnificativ de cadre didactice, metodişti,
formatori, experți în anagement educațional, autori de manuale
și articole de specialitate și de management educațional care
demonstrează o pregătire de calitate din punct de vedere
ştiinţific, metodic şi al managementului educaţional;
• interes crescut al unui număr mare de cadre didactice
preocupate de propria formare şi dezvoltare profesională prin
stagii de formare continuă şi postuniversitară, în specialitate,
iniţiere în utilizarea calculatorului etc;
• preocuparea personalului didactic pentru inovare, pentru
diseminare de bune practici, pentru organizarea şi participarea
la simpozioane, sesiuni de comunicări şi schimburi de
experienţă;
• asigurarea unei comunicări eficiente cu şcoli și licee
tehnologice, prin utilizarea site-ului școlii și platformelor, iar cu
IȘJ și prin FTP;
• asigurarea în şcoală a unui mediu educaţional „prietenos”;
• buna colaborare între toate compartimentele din școală, între
Inspectoratul Şcolar Judeţean şi unitatea noastră de învățământ,
Universitatea Valahia, Biblioteca Județeană ”I. H. Rădulescu”
Târgoviște şi CCD Dâmboviţa;
• școala a fost inclusă în Proiectul PHARE TVET RO, 2004-
2006;
• organizarea şi desfăşurarea asistențelor la ore din perspectiva
consilierii şcolii în vederea optimizării actului educativ şi a
managementului organizaţiei;
• elaborarea și aplicarea testelor inițiale;
• organizarea comisiilor pe domenii.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
• derularea unui număr mare de proiecte strategice de către • promovarea în mass-media a unor „modele”
M.E.N; negative pentru educaţie;
• participarea la proiecte; • situaţia economică dificilă, existenţa unei oferte
• înaintarea documentelor/ demararea procedurilor în amenajării tot mai scăzute pentru piaţa muncii;
unei săli de legislație pentru specializarea Mecanic-auto; • diminuarea interesului/capacităţii familiei de a
• posibilitatea dezvoltării instituţionale şi a resursei umane prin susţine pregătirea şcolară a copilului şi de a-i
accesarea unor programe diverse de finanţare externă; existenţa monitoriza timpul liber;
programelor de mobilitate în parteneriat european; • situaţia socio-economică precară a familiilor din
• existenţa unor standarde naţionale pentru evaluarea şi asigurarea care provin unii elevi;
calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar; • existenţa unui număr mare de părinţi plecaţi din
• sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate prin ţară (70 de elevi au părinții plecați);
programe guvernamentale; • slabe iniţiative private/sprijin comunitar pentru
• implementării proiectelor finanțate prin Programul ERASMUS dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional;
+; • insuficientă conştientizare a părinţilor elevilor
• implementarea proiectului ROSE finanțat de Banca Mondială; privind rolul lor de principal partener educaţional
• posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu I.Ș.J, prin al şcolii.
portal şi forum. • înregistrarea unui declin demografic general,
accentuat pentru populaţia de vârstă școlară.
71
➢ Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin includerea în şcolile din sistemul TVET
a calificărilor de nivel 3 și 4 din domeniile identificate ca prioritare la nivel judeţean;
➢ Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesională pe bază de acorduri de parteneriat;
➢ Reabilitarea şi dotarea minimală cu mobilier a tuturor sălilor de clasă;
➢ Reabilitarea termică a clădirilor;
➢ Îmbunătăţirea dotării cu calculatoare a unităţii şcolare;
➢ Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor educaţionale şi ratelor de
tranziţie către nivele superioare de educaţie;
➢ Dezvoltarea personală şi profesională a elevilor prin implicarea cabinetului de asistenţă psihopedagogică;
➢ Asigurarea accesului cadrelor didactice din şcoală la programe de formare continuă, specifice noilor
competenţe profesionale;
➢ Creşterea numărului elevilor în învăţământul TVET din mediul rural, pentru a obţine calificări în domeniile
prioritare la nivel judeţean;
➢ Îmbunătăţirea calităţii procesului de pregătire profesională prin învăţământul TVET în scopul creşterii
şanselor de integrare socio-profesională a absolvenţilor.
72
PARTEA a III-a: PLANUL OPERAȚIONAL
3.1 Priorităţile, obiectivele specifice şi ţintele şcolii
Prioritatea 1: Asigurarea accesului egal la educație de calitate pentru toți elevii din unitatea școlară.
Obiectiv 1: Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului
obligatoriu.
Ţinta 1.1: Cuprinderea în clasele a IX-a a cel puţin 112 de elevi (4 clase).
Ţinta 1.2: Crearea condiţiilor egale/ echitabile de acces la educaţie pentru toţi elevii şcolii.
Obiectiv 4: Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale.
Ţinta 4.1: Cuprinderea în învăţământul de masă a tuturor copiilor cu CES orientaţi către învăţământul de masă.
Ţinta 4.2: Înregistrarea progresului elevilor în ceea ce priveşte achiziţiile de bază şi capăacitatea de relaţionare cu
ceilalţi, pentru cel puţin 75% din numărul elevilor cu CES incluşi în învăţământul de masă.
Obiectiv 7: Realizarea unui management eficient al unităţii de învăţământ prin asigurarea respectării de
către Consiliul de Administraţie a legislaţiei în vigoare.
Ţinta 7.1: Implicarea membrilor Consiliului de Administraţie în procesul de luare a deciziilor cu privire la buget,
management financiar, angajarea personalului, recompensarea profesorilor, măsuri disciplinare şi control intern.
Ţinta 7.2: Revizuirea procedurilor existente privind transparenţa deciziilor.
73
Obiectiv 10: Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale de bacalaureat, la concursuri şi
olimpiade şcolare.
Ţinta 10.1: Creşterea promovabilităţii la examenul de bacalaureat cu 3% faţă de anul şcolar 2017 – 2018.
Ţinta 10.2: Creşterea promovabilităţii cu 5% la disciplinele de examen faţă de anul şcolar 2017 – 2018.
Ţinta 10.3: Creşterea cu 3% a numărului de premii la concursurile şi olimpiadele şcolare.
Obiectiv 11: Îmbunătăţirea competenţelor de scris şi de lectură ale elevilor din unitatea şcolară.
Ţinta 11.1: Capacitatea de formulare a răspunsurilor care vizează conţinutul şi înţelegerea textelor, la diferite
discipline de învăţământ, demonstrată de cel puţin 60% dintre elevi.
Ţinta 11.2: Capacitatea de interpretare a informaţiilor provenite din lectura textelor, studierea tabelelor, schemelor,
graficelor, de cel puţin 60% dintre elevi.
Obiectiv 12: Îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice de evaluare a rezultatelor şcolare, cu focalizare
pe rezultate ale învăţării, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare.
Ţinta 12.1: Optimizarea instrumentelor şi metodelor de monitorizare astfel încât toate cadrele didactice să
beneficieze de consiliere şi evaluare periodică.
Ţinta 12.2: Creşterea ratei de promovare cu cel puţin 3% faţă de anul şcolar precedent.
Ţinta 12.3: Îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de elevi la examenul de bacalaureat prin creşterea procentulşui de
promovabilitate cu cel puţin 3% faţă de anul şcolar precedent.
Ţinta 12.4: Dezvoltarea competenţelor profesionale conform standardelor de pregătire profesională la cel puţin
90% dintre elevii cuprinşi în IPT.
Obiectiv 13: Dezvoltarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale, cu caracter educativ,
adecvat intereselor elevilor.
Ţinta 13.1: Participarea a cel puţin 80% dintre elevi la activităţile educative cu caracter extraşcolar.
Ţinta 13.2: Participarea tuturor elevilor la activităţile organizate în cadrul programului „Şă ştii mai multe, să fii
mai bun!”.
Obiectiv 14: Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii
de calitate.
Ţinta 14.1: Participarea cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar la cel puţin o formă de perfecţionare în
anul şcolar 2018 – 2019, în funcţie de nevoile şcolii.
Ţinta 14.2: Utilizarea în activitatea la clasă a achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare de către cel
puţin 85% dintre cadrele didactice.
Prioritatea 4: Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, efficient și relevant la nivelul unității
școlare, compatibil cu cel European.
Obiectiv 15: Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în educaţie.
Ţinta 15.1: Valorizarea experienţelor dobândite în cadrul proiectelor de parteneriat european.
Obiectiv 17: Compatibilizarea sistemului naţional de educaţie cu sistemele europene prin iniţierea şi
derularea unor programe/ proiecte care vizează creşterea performanţelor elevilor şi cadrelor didactice.
Ţinta 17.1: Îmbunătăţirea competenţelor de implementare de proiecte prin programe europene în scopul atragerii
de finanţări nerambursabile şi a creşterii performanţelor elevilor şi cadrelor didactice.
Ţinta 17.2: Derularea de proiecte Erasmus+ (KA1 şi KA2) şi Rose.
74
3.2. PLANUL OPERAŢIONAL 2020 – 2021
PRIORITATEA 1: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE LA EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU TOŢI ELEVII UNITĂŢII ŞCOLARE.
Obiectiv 1: Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu.
Obiectiv 2: Reducerea absenteismului la nivelul unităţii de învăţământ.
Obiectiv 3: Îmbunătăţirea ofertei educaţionale pentru învăţământul liceal.
Obiectiv 4: Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale.
Obiectiv 5: Îmbunătățirea condiţiilor de desfăşurare a procesului de învăţământ.
Ţinte:
Ţinta 1.1: Cuprinderea în clasele a IX-a a cel puţin 112 de elevi (4 clase).
Ţinta 1.2: Crearea condiţiilor egale/ echitabile de acces la educaţie pentru toţi elevii şcolii.
Ţinta 2.1: Diminuarea numărului de elevi aflaţi în situaţie de absenteism major, la cel mult 15 elevi în învăţământul secundar inferior şi cel mult 20 elevi în învăţământul
secundar superior.
Ţinta 2.2: Diminuarea abandonului şcolar la cel mult 10 elevi, la nivelul învăţământului obligatoriu.
Ţinta 3.1: Identificarea a cel puţin trei domenii prioritare cerute pe piaţa muncii.
Ţinta 3.2: Corelarea în proporţie de cel puţin 70% a planului de şcolarizare pentru învăţământul TVET, cu priorităţile de dezvoltare a resurselor umane preconizate în
PLAI şi PRAI.
Ţinta 3.3: Investigarea inserţiei pe piaţa muncii a absolvenţilor de liceu tehnologic, rută directă, seral, frecvenţă redusă, neînscrişi în învăţământul superior.
Ţinta 3.4: Menţinerea în oferta educaţională a calificărilor Tehnician operator procesare text imagine/ Tehnician multimedia.
Ţinta 4.1: Cuprinderea în învăţământul de masă a tuturor copiilor cu CES orientaţi către învăţământul de masă.
Ţinta 4.2: Înregistrarea progresului elevilor în ceea ce priveşte achiziţiile de bază şi capăacitatea de relaţionare cu ceilalţi, pentru cel puţin 75% din numărul elevilor cu
CES incluşi în învăţământul de masă.
Ţinta 5.1: Executarea unor lucrări de reparaţii curente.
Context:
La Liceul Tehnologic „Constantin Brâncoveanu” cererea de calificare şi oferta educaţională a şcolii, pentru învăţământul profesional şi tehnic, este echilibrată, ceea
ce poate permite accesul egal la educaţie al elevilor. Accesul la educaţie pentru populaţia de vârstă şcolară este limitat, în principal, de: dezinteres din partea absolvenţilor
de gimnaziu pentru continuarea studiilor; neimplicarea părinţilor elevilor în procesul educaţional.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultatele aşteptate Data pana la Persoana/persoanele Parteneri : Cost Sursa de
(ce anume trebuie să se întâmple ?) (masurabile) care vor fi responsabile finanţare
finalizate
1. Acţiuni de identificare a elevilor care Realizarea planului de Echipa managerială
Sept. – nov. Materiale Venituri
nu frecventează învăţământul şcolarizare propus (5 clase, 168 Diriginţii claselor a IX-a I.S.J. D-ţa,
2020 consumabile proprii
obligatoriu de elevi cuprinşi) şi a X-a
La toate clasele a IX-a şi a X-a Echipa managerială Părinţii elevilor
2. Lectorate cu părinţii privind Oct. – dec. Materiale Venituri
se organizează lectorate cu Consilierul şcolar de clasa a IX-a
importanţa frecventării şcolii 2020 consumabile proprii
părinţii Diriginţii şi a X-a
Profesorii de legătură
Cel puţin 90% dintre Venituri
Echipa managerială
3. Consilierea părinţilor în vederea absolvenţii claselor a X-a proprii/
Ian. – aprilie. Consilierul şcolar Părinţii elevilor Materiale
înscrierii elevilor în ciclul superior al optează pentru continuarea Proiecte
2021 Diriginţii de clasa a X-a consumabile
liceului studiilor în ciclul superior al Parteneriat
Profesorii de legătură
liceului e
4. Organizarea şi desfăşurarea de campanii Dosare complete de burse ale
Semestru I al Directorul
de informare a elevilor cu privire la elevilor depuse în termen Materiale Venituri
anului şcolar Contabilul şef
programele sociale de acordare a burselor Toţi elevii care solicită burse consumabile proprii
2020 – 2021 Diriginţii
„Bani de liceu” şi „Bursa profesională” primesc aprobare
Planuri de intervenţie
5. Asigurarea de oferte educaţionale
personalizate aprobate de Directorii
relevante pentru segmentele vulnerabile Materiale Venituri
CJRAE 2020 – 2021 Responsabili de CM CJRAE
ale populaţiei şcolare (elevi cu CES, elevi consumabile proprii
Curriculum adaptat aplicat Cadre didactice
din grupuri dezavantajate)
elevilor cu CES
Directorii
6. Crearea unui mediu educaţional atractiv Panouri şi lucrări ale elevilor Materiale Venituri
2020 – 2021 Responsabili de CM
pentru elevi expuse consumabile proprii
Diriginţi
Fişe de observare a lecţiei
Directorii
7. Monitorizarea modului în care cadrele Planuri de lecţie Materiale Venituri
2020 – 2021 Responsabili de CM
didactice desfăşoară activitatea didactică Rapoarte ale comisiilor consumabile proprii
Responsabilul CEAC
metodice
Directorii
Diriginţii
Portofoliul proiectului
Consilierul şcolar
8. Implementarea strategiei de prevenire a „Prezent” Nov. 2020 – Materiale Venituri
Responsabilul
abandonului şcolar Tabele de prezenţă iun. 2021 consumabile proprii
proiectului – Radu
Raportul comisiei de frecvenţă
Andra
Comisia de frecvenţă
9. Derularea unor programe de sprijin
Directorii
pentru elevii cu părinţi plecaţi în Materiale Venituri
PV de la activităţile desfăşurate 2020 – 2021 Diriginţii
străinătate sau care au tendinţe de consumabile proprii
Consilierul şcolar
absenteism major
10. Derularea unor programe de prevenire Directorii
Materiale Venituri
a abandonului şcolar în cadrul cabinetului Nr. de elevi consiliaţi 2020 – 2021 Diriginţii CJRAE
consumabile proprii
de consiliere psihopedagogică Consilierul şcolar
76
Nr. de elevi consiliaţi şi
CJRAE
orientaţi
Biblioteca
Nr. ore de consiliere şi orientare Directorii
11. Derularea programelor de consiliere şi Judeţeană Materiale Venituri
personală şi profesională 2020 – 2021 Diriginţii
orientare în vederea dezvoltării personale Poliţia consumabile proprii
incluse în planificările la Consilierul şcolar
Comunitatea
dirigenţie
locală
Nr. activităţi extraşcolare
12. Derularea unor parteneriate la nivel Nr. acorduri de parteneriat Oct. 2020
Directorii Materiale Venituri
local în vederea asigurării succesului şcoală – familie – elev Părinţii elevilor
Diriginţii consumabile proprii
şcolar şi frecventării şcolii PV de la întâlnirile cu părinţii 2020 – 2021
13. Consilierea individuală/ de grup a
cadrelor didactice în vederea cunoaşterii
Directorii Materiale Venituri
particularităţilor de vârstă şi individuale Nr. cadre didactice consiliate 2020 – 2021 CJRAE
Consilierul şcolar consumabile proprii
ale elevilor şi optimizării relaţiilor elev-
profesor, şcoală - familie
14. Utilizarea în cadrul lecţiilor a unor Fişe de observare a lecţiei Directorii
Materiale Venituri
strategii de lucru diferenţait, adecvat Planuri de lecţie 2020 – 2021 Responsabilii de CM
consumabile proprii
nevoilor elevilor Fişe de lucru Cadrele didactice
Toţi diriginţii monitorizează Directorii Materiale Venituri
15. Monitorizarea lunară a absenţelor 2020 – 2021
lunar absenţele elevilor Diriginţii consumabile proprii
Directorii
Opţiunile elevilor centralizate Şcolile
16. Realizarea unui studiu privnd opţiunile Consiliul de Materiale Venituri
Plan de şcolarizare propus, Nov. 2020 Gimnaziale din
elevilor de clasa a VIII-a şi a X-a Administraţie consumabile proprii
adaptat cererii pieţei muncii judeţ
Consiliul Profesoral
Nr. ore de pregătire
17. Îmbunătăţirea performanţelor şcolare Directorii Materiale Venituri
suplimentară a elevilor 2020 – 2021
ale elevilor Cadrele didactice consumabile proprii
Elaborarea fişelor de progres
Codiţiile igienico-sanitare sunt Venituri
respectate proprii
Directorii
18. Asigurarea condiţiilor igienico- Sunt alocate fonduri de către Materiale Venituri
2020 – 2021 Administratorul DSP D-ţa
sanitare Consiliul Local consumabile alocate de
Contabilul Şef
Autorizaţia sanitară de Consiliul
funcţionare Local
Nov. – dec. Directorii Primăria Materiale Venituri
19. Elaborarea bugetului pentru anul 2021 Proiectul de bugetul elaborat
2020 Contabilul Şef Târgovişte consumabile proprii
77
Venituri
proprii
Fonduri acordate de Consiliul Directorii Materiale Venituri
20. Asigurarea utilităţilor 2020 – 2021 Consiliul Local
Local Contabilul Şef consumabile alocate de
Consiliul
Local
78
2. Popularizarea ofertei PV de popularizare a Mart. – iun. Directorii Școlile Gimnazială din Materiale
Venituri proprii
educaţionale a şcolii ofertei educaţionale 2021 Cadrele didactice judeţ consumabile
79
PRIORITATEA 3: ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC „CONSTANTIN BRÂNCOVEANU”.
Obiectiv 9: Dezvoltarea capacităţii instituţionale în cadrul Liceului Tehnologic „Constantin Brâncoveanu”.
Obiectiv 10: Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale de bacalaureat, la concursuri şi olimpiade şcolare.
Obiectiv 11: Îmbunătăţirea competenţelor de scris şi de lectură ale elevilor din unitatea şcolară.
Obiectiv 12: Îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice de evaluare a rezultatelor şcolare, cu focalizare pe rezultate ale învăţării, în scopul orientării şi
optimizării procesului de învăţare.
Obiectiv 13: Dezvoltarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale, cu caracter educativ, adecvat intereselor elevilor.
Obiectiv 14: Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate.
Ţinte :
Ţinta 9.1: Revizuirea planului operaţional corespunzător PAS+ului.
Ţinta 9.2: Raportarea evaluării interne şi externe la cadrul legislativ privind asigurarea calităţii.
Ţinta 9.3: Asigurarea încadrării cu personal didactic calificat.
Ţinta 10.1: Creşterea promovabilităţii la examenul de bacalaureat cu 3% faţă de anul şcolar 2018 – 2019.
Ţinta 10.2: Creşterea promovabilităţii cu 5% la disciplinele de examen faţă de anul şcolar 2018 – 2019.
Ţinta 10.3: Creşterea cu 3% a numărului de premii la concursurile şi olimpiadele şcolare.
Ţinta 11.1: Capacitatea de formulare a răspunsurilor care vizează conţinutul şi înţelegerea textelor, la diferite discipline de învăţământ, demonstrată de cel puţin 60% dintre
elevi.
Ţinta 11.2: Capacitatea de interpretare a informaţiilor provenite din lectura textelor, studierea tabelelor, schemelor, graficelor, de cel puţin 60% dintre elevi.
Ţinta 12.1: Optimizarea instrumentelor şi metodelor de monitorizare astfel încât toate cadrele didactice să beneficieze de consiliere şi evaluare periodică.
Ţinta 12.2: Creşterea ratei de promovare cu cel puţin 3% faţă de anul şcolar precedent.
Ţinta 12.3: Îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de elevi la examenul de bacalaureat prin creşterea procentulşui de promovabilitate cu cel puţin 3% faţă de anul şcolar
precedent.
Ţinta 12.4: Dezvoltarea competenţelor profesionale conform standardelor de pregătire profesională la cel puţin 90% dintre elevii cuprinşi în IPT.
Ţinta 13.1: Participarea a cel puţin 80% dintre elevi la activităţile educative cu caracter extraşcolar.
Ţinta 13.2: Participarea tuturor elevilor la activităţile organizate în cadrul programului „Şă ştii mai multe, să fii mai bun!”.
Ţinta 14.1: Participarea cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar la cel puţin o formă de perfecţionare în anul şcolar 2019 – 2020, în funcţie de nevoile şcolii.
Ţinta 14.2: Utilizarea în activitatea la clasă a achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare de către cel puţin 85% dintre cadrele didactice.
Context:
Calitatea în educaţie înseamnă asigurarea de șanse egale pentru fiecare educabil. De aceea trebuie asigurate condiţiile necesare pentru atingerea performanţelor elevilor.
Acţiuni pentru atingerea Rezultatele aşteptate Data pana la care Persoana/persoanele Parteneri Cost Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie (masurabile) vor fi finalizate responsabile finanţare
să se întâmple ?)
Directorii
Comisii constituite şi aprobate de Materiale Venituri
1. Constituirea comisiilor Sept. 2020 Consiliul Profesoral
CP consumabile proprii
Consiliul de Administraţie
80
Realizarea unei analize SWOT la
2. Identificarea priorităţilor nivelul fiecărei comisii şi Directorii
Materiale Venituri
şcolii în vederea îmbunătăţirii compartiment din şcoală Sept. 2020 Responsabilii de CM
consumabile proprii
calităţii Stabilirea priorităţilor în vederea Responsabilul CEAC
îmbunătăţirii calităţii
Directorii
3.Revizuirea Regulamentului
RI revizuit Responsabilul CEAC Materiale Venituri
Intern şi a procedurilor Sept. – oct. 2020
Proceduri operaţionale revizuite Responsabilii de consumabile proprii
operaţionale
compartimente
Directorii
4. Elaborarea RAEI şi a RAEI aprobat
Responsabilul CEAC Materiale Venituri
Raportului de autoevaluare a Raportul procesului de Sept. – oct. 2020
Responsabilii de consumabile proprii
şcolii autoevaluare aprobat
compartimente
Directorii
Grafice de pregătire suplimentară
5. Pregătirea suplimentară a Responsabilii de CM
a elevilor Materiale Venituri
elevilor de clasa a XII-a liceu zi 2020 – 2021 Cadrele didactice care
PV de la orele de pregătire consumabile proprii
şi a XIII-a frecvenţă redusă predau discipline de
suplimentară a elevilor
bacalaureat
Directorii
6. Participarea elevilor la Materiale Venituri
Nr. diplome obţinute de elevi 2020 – 2021 Responsabilii de CM
concursuri şi olimpiade şcolare consumabile proprii
Cadrele didactice
7. Consilierea cadrelor didactice
Grafic de consiliere a cadrelor
în vederea formării la elevi a Directorii
didactice Materiale Venituri
deprinderilor de citire şi 2020 – 2021 Responsabilii de CM
Nr. cursuri de formare a cadrelor consumabile proprii
înţelegere a textelor, schemelor, Cadrele didactice
didactice
tabelelor, graficelor etc.
8. Diseminarea exemplelor de PV de la şedinţele de CM Directorii
Materiale Venituri
bune practici la nivelul fiecărei Prezentări PPT 2020 – 2021 Responsabilii de CM
consumabile proprii
CM Fotografii Cadrele didactice
Fişe de observare a lecţiei Directorii
9. Aplicarea metodelor Materiale Venituri
Planuri de lecţie 2020 – 2021 Responsabilii de CM
alternative de evaluare a elevilor consumabile proprii
Rapoarte ale CM Cadrele didactice
10. Aplicarea la clasă de către
Fişe de observare a lecţiei Directorii
cadrele didactice a Materiale Venituri
Planuri de lecţie 2020 – 2021 Responsabilii de CM
competenţelor dobândite în consumabile proprii
Rapoarte ale CM Cadrele didactice
cadrul programelor de formare
81
11. Promovarea rezultatelor
elevilor la concursuri, olimpiade Directorii
Diplome obţinute de elevi, Materiale Venituri
şcolare şi extraşcolare, 2020 – 2021 Responsabilii de CM
fotografii postate pe site-ul şcolii consumabile proprii
simpozioane, sesiuni de Cadrele didactice
comunicări ştiinţifice
12. Participarea elevilor şi
Diplome obţinute de elevi şi Directorii
cadrelor didactice la activităţi Alte unităţi Materiale Venituri
cadre didactice 2020 – 2021 Responsabilii de CM
educatice şcolare, extraşcolare, şcolare consumabile proprii
Fotografii Cadrele didactice
extracurriculare
13. Elaborarea analizei de nevoi
Directorii
de formare a personalului Realizarea analizei de nevoi de
Responsabilul comisiei de Materiale Venituri
didactic şi didactic auxiliar şi formare 2020 – 2021 CCD D-ţa
formare consumabile proprii
participarea acestora la cursuri Certificate de formare
Cadrele didactice
de formare
PRIORITATEA 4: REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL STABIL, ECHITABIL, EFICIENT ŞI RELEVANT LA NIVELUL UNITĂŢII
ŞCOLARE, COMPATIBIL CU CEL EUROPEAN.
Obiectiv 15: Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în educaţie.
Obiectiv 16: Îmbunătăţirea competenţelor de implementare de proiecte europene, Erasmus+, în scopul creşterii calităţii educaţiei.
Obiectiv 17: Compatibilizarea sistemului naţional de educaţie cu sistemele europene prin iniţierea şi derularea unor programe/ proiecte care vizează creşterea
performanţelor elevilor şi cadrelor didactice.
Ţinte:
Ţinta 15.1: Valorizarea experienţelor dobândite în cadrul proiectelor de parteneriat european.
Ţinta 16.1: Realizarea unor parteneriate între şcoli, autorităţi locale, ONG+uri, firme private etc. în vederea elaborării/ implementării unor proiecte prin programe
europene.
Ţinta 17.1: Îmbunătăţirea competenţelor de implementare de proiecte prin programe europene în scopul atragerii de finanţări nerambursabile şi a creşterii performanţelor
elevilor şi cadrelor didactice.
Ţinta 17.2: Derularea de proiecte Erasmus+ (KA1 şi KA2) şi Rose.
Context:
Unitatea şcolară a obţinut finanţare pentru trei preiecte Erasmus+ (unul pentru acţiunea cheie 1 şi două pentru acţiunea cheie 2) şi pentru proiectul ROSE.În acest context
elevii şi cadrele didactice beneficiază de formare în scopul creşterii performanţelor acestora.
Acţiuni pentru atingerea Rezultatele aşteptate Data pana la Persoana/persoanele Parteneri : Cost Sursa de
obiectivului: (ce anume trebuie (masurabile) care vor fi responsabile finanţare
să se întâmple ?) finalizate
1. Stabilirea atribuţiilor şi Portofoliile proiectelor finanţate Oct. – nov, Directorii Materiale Fonduri
ANPCDEFP
responsabilităţilor în cadrul european 2020 Responsabilul comisiei consumabile neramburs
82
proiectelor europene Contractele încheiate de cadrele pentru proiecte şi abile
didactice implicate programe europenede
formare
Directorii
Responsabilul comisiei
2. Elaborarea unor proiecte cu Materiale Venituri
Candidaturi elaborate 2020 – 2021 pentru proiecte şi ANPCDEFP
finanţare europeană consumabile proprii
programe europenede
formare
Directorii
Responsabilul comisiei
pentru proiecte şi
3. Diseminarea rezultatelor Prezentări PPT Materiale Venituri
2020 – 2021 programe europenede
proiectelor europene fianţate Tabele de diseminare consumabile proprii
formare
Cadre didactice
implicate
Directorii
Activităţi remediale desfăşurate Responsabilul comisiei Fonduri
4. Implementarea proiectului Materiale
Rezultate examen de 2020 – 2021 pentru proiecte şi neramburs
ROSE consumabile
bacalaureat programe europenede abile
formare
83
PLANUL DE ŞCOLARIZARE
2015 – 2016
LICEU – ZI:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
DOMENIUL PREGATIRII DE zi 2015-2016 zi 2015-2016
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE
BAZĂ
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 5 129 6 168
1. Filiera tehnologică, total, din care: 4 100 5 140
profil tehnic, total, din care: 3 72 4 112
electronică automatizări 1 21 1 28
producţie media 1 28
mecanică 1 29 1 28
electric 1 22 1 28
profil resurse naturale şi protecţia mediului,
total, din care: 1 28 1 28
protecţia mediului 1 28 1 28
2. Filiera vocaţională, total, din care: 1 29 1 28
Profil sportiv 1 29 1 28
LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE fr.red. 2015-2016 fr.red. 2015-2016
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 1 27 1 28
profil uman, total, din care: 1 27 1 28
ştiinţe sociale 1 27 1 28
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
84
PLANUL DE ȘCOLARIZARE
2016 – 2017:
LICEU – ZI:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
DOMENIUL PREGATIRII DE zi 2016-2017 zi 2016-2017
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE
BAZĂ
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 5 108 5 129
1. Filiera tehnologică, total,
din care: 4 80 4 112
profil tehnic, total, din care: 3 80 3 84
electronică automatizări 1 24 1 28
producţie media 1 29 1 28
mecanică 1 27 1 28
profil resurse naturale şi protecţia mediului,
total, din care: 1 28 1 28
protecţia mediului 1 28 1 28
2. Filiera vocaţională, total, din care: 1 20 1 28
Profil sportiv handbal 1 20 1 28
LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE fr.red. 2016-2017 fr.red. 2016-2017
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 1 20 1 28
profil uman, total, din care: 1 20 1 28
ştiinţe sociale 1 20 1 28
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
85
PLANUL DE ȘCOLARIZARE
2017– 2018:
LICEU – ZI:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
DOMENIUL PREGATIRII DE zi 2017-2018 zi 2017-2018
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE
BAZĂ
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 5 112 5 140
1. Filiera tehnologică, total,
din care: 4 86 4 112
profil tehnic, total, din care: 2 40 3 56
electric 1 19 1 28
producţie media 1 21 1 28
mecanică
profil resurse naturale şi protecţia mediului,
total, din care: 1 28 1 28
protecţia mediului 1 17 1 28
2. Filiera vocaţională, total, din care: 1 26 1 28
Profil sportiv handbal 1 26 1 28
LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE fr.red. 2017-2018 fr.red. 2017-2018
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 1 25 1 28
profil uman, total, din care: 1 25 1 28
ştiinţe sociale 1 25 1 28
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
86
PLANUL DE ȘCOLARIZARE
2018– 2019:
LICEU – ZI:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a, zi
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ zi 2018-2019 2018-2019
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 3 81 3 84
1. Filiera tehnologică, total, din care: 2 55 2 56
profil tehnic, total, din care: 1 28 1 28
producţie media 1 28 1 28
profil resurse naturale şi protecţia mediului, total,
din care: 1 27 1 28
protecţia mediului 1 27 1 28
2. Filiera vocaţională, total, din care: 1 26 1 28
Profil sportiv handbal 1 31 1 28
LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE fr.red. 2018-2019 fr.red. 2018-2019
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 1 31 1 28
profil uman, total, din care: 1 31 1 28
ştiinţe sociale 1 31 1 28
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
Existent 2018-2019 Propuneri 2018-2019
DOMENIUL CALIFICAREA
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1 28 1 28
Mecanică Mecanic auto 1 28 1 28
LICEU – SERAL:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL CALIFICAREA fr.red. 2018-2019 fr.red. 2018-2019
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera tehnologică, cl a XI-a total, din care: 1 36 1 28
profil tehnic, total, din care: 1 36 1 28
Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 36 1 28
PLANUL DE ȘCOLARIZARE
2019– 2020:
LICEU – ZI:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a, zi
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ zi 2019-2020 2019-2020
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 4 114 4 112
1. Filiera tehnologică, total, din care: 2 58 2 56
profil tehnic, total, din care:
producţie media 1 29 1 28
electronică automatizări 1 29 1 28
profil resurse naturale şi protecţia mediului, total, din care: 1 30 1 28
protecţia mediului 1 30 1 28
2. Filiera vocaţională, total, din care: 1 26 1 28
Profil sportiv handbal 1 26 1 28
LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE fr.red. 2019-2020 fr.red. 2019-2020
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 2 37 2 56
profil uman, total, din care:
ştiinţe sociale 2 37 2 56
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
Existent 2019-2020 Propuneri 2019-2020
DOMENIUL CALIFICAREA
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
2 55 2 56
Mecanică Mecanic auto 1 28 1 28
Electric Electricisan exploatare joasă tensiune 1 27 1 28
LICEU – SERAL:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL CALIFICAREA fr.red. 2019-2020 fr.red. 2019-2020
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera tehnologică, cl a XI-a total, din care: 1 30 1 28
profil tehnic, total, din care: 1 30 1 28
Tehnician mecanic pentru
întreţinere şi reparaţii 1 30 1 28
88
PLANUL DE ȘCOLARIZARE
2020– 2021:
LICEU – ZI:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a, zi
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE DOMENIUL PREGATIRII DE BAZĂ zi 2020-2021 2020-2021
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 5 139 4 112
1. Filiera tehnologică, total, din care: 2 56 2 56
profil tehnic, total, din care:
producţie media 1 27 1 28
electronică automatizări 1 29 1 28
profil resurse naturale şi protecţia mediului, total, din care: 2 55 1 28
protecţia mediului 2 55 1 28
2. Filiera vocaţională, total, din care: 1 28 1 28
Profil sportiv handbal 1 28 1 28
LICEU – FRECVENȚĂ REDUSĂ:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE fr.red. 2020-2021 fr.red. 2020-2021
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 1 32 1 28
profil uman, total, din care:
ştiinţe sociale 1 32 1 28
ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI:
Existent 2020-2021 Propuneri 2020-2021
DOMENIUL CALIFICAREA
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1 29 1 28
Mecanică Mecanic auto 1 29 1 28
LICEU – SERAL:
Existent cl. a IX-a, Propuneri cl. a IX-a,
FILIERA/PROFILUL CALIFICAREA fr.red. 2020-2021 fr.red. 2020-2021
Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi
1. Filiera tehnologică, cl a XI-a total, din care: 1 23 1 28
profil tehnic, total, din care: 1 23 1 28
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 23 1 28
3.4. PLAN DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI
ÎN ANUL ȘCOLAR 2020 – 2021
profesională1) INVATAMANT şcolarizaţi4) practică cu care în practică Adresă, tel, fax, e-mail, Reprezentant
DE ZI 2) esteîncheiată 6)
conform website legal/persoană
convenţie de practică5) convențiilor de contact
cu agentul (Nume și
economic / prenume)
instituția
publică
parteneră
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM SILVIA
29 07690773663, e-mail:
media STUDIO SRL CIOBANU
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Electronica si a IX-a 107 ERDEMIR ROMÂNIA 29
automatizari office@erdemir.ro
Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic 23 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. comercial.rotes@softex.ro FLORINA
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
27 MIRCEA NISTOR
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste /
Electric ERDEMIR ROMÂNIA 11 Romania, Telefon :+40 245
607100 (linia 10)Fax :+40 245 VLĂDUCĂ
606070 AUREL
Electronica si VLĂDUCĂ
ERDEMIR ROMÂNIA 21
automatizari a X-a 78 office@erdemir.ro AUREL
Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic 25 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. comercial.rotes@softex.ro FLORINA
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
21
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste /
Tehnician în instalații
Electric ERDEMIR ROMÂNIA 15 Romania, Telefon :+40 245
electrice
607100 (linia 10)Fax :+40 245 VLĂDUCĂ
606070 AUREL
Electronica si Tehnician în VLĂDUCĂ
ERDEMIR ROMÂNIA 15
automatizari automatizări office@erdemir.ro AUREL
Sediul si Uzina Principala, 18,
a XI -a Tehnician operator 98 Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
ERDEMIR ROMÂNIA 15
tehnica de calcul Telefon :+40 245 607100 (linia VLĂDUCĂ
10)Fax :+40 245 606070 AUREL
S.C. MECANICA ROTES Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud. ERCULESCU
Mecanic Tehnician mecatronist 19 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. FLORINA
comercial.rotes@softex.ro
Resurse nat.si Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
protectia protecția calității 49 tel. 0245219959,
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste /
Tehnician în instalații
Electric ERDEMIR ROMÂNIA 11 Romania, Telefon :+40 245
electrice
607100 (linia 10)Fax :+40 245 VLĂDUCĂ
606070 AUREL
a XII -a 75
Electronica si Tehnician operator
ERDEMIR ROMÂNIA 16 VLĂDUCĂ
automatizari tehnică de calcul office@erdemir.ro AUREL
Tehnician mecanic Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic pentru întreținere și 11 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. FLORINA
reparații comercial.rotes@softex.ro
92
Resurse nat. si Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
protectia protecția calității 37 tel. 0245219959,
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 9
BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a IX-a inv.
Mecanic mecanic auto 29 0755095077; 0245243042, STR.
Prof. SC PRISEACA SERV
20 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
SERVICIUL DE
AMBULANȚĂ 5 Târgoviște, str. Iancu Jianu, nr. 8 PURCĂROIU
DÂMBOVIȚA A, tel. 0721225515 LAURENȚIU
Clasa a X-a inv. 0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
Mecanic mecanic auto 17 GIGI AUTO SRL 6
Prof. BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
0755095077; 0245243042, STR.
SC PRISEACA SERV
6 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
93
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2016-2017- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI si PROFESIONAL
Unitatea de
învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC ”CONSTANTIN BRÂNCOVEANU” TÂRGOVIȘTE
Localitate,
adresa, tel,
fax, e-mail TÂRGOVIȘTE, B-DUL UNIRII.nr. 20, Tel:0245 220468 Fax: 0245220468 e-mail: cbtgv@yahoo.com, website: www.cbtgv.ro
Director - tel,
e-mail ALECU ANDA LIGIA (numele şi prenumele), tel: 0721268490 E-mail: andacvr@yahoo.com
Director adj
- tel, mail MATEESCU GEORGETA CARMEN. (numele şi prenumele), tel: 0724215610 E-mail: carmenmateescu07@yahoo.com
DOMENIUL CLASA / Calificarea3) Număr de Denumirea completă Nr. de elevi Date de contact ale agentului economic/instituția Observaţii
de formare AN DE STUDII elevi a partenerului de repartizați publică parteneră 9)
profesională1) INVATAMANT şcolarizaţi4) practică cu care în practică Adresă, tel, fax, e-mail, Reprezentant
DE ZI 2) esteîncheiată 6)
conform website legal/persoană
convenţie de practică5) convențiilor de contact
cu agentul (Nume și
economic / prenume)
instituția
publică
parteneră
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM SILVIA
29 07690773663, e-mail:
media STUDIO SRL CIOBANU
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronica si VLĂDUCĂ
a IX-a 108 ERDEMIR ROMÂNIA 24 Telefon :+40 245 607100 (linia
automatizari 10)Fax :+40 245 606070 AUREL
office@erdemir.ro
Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic 27 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. comercial.rotes@softex.ro FLORINA
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
28 MIRCEA NISTOR
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro
94
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronica si
ERDEMIR ROMÂNIA 20 Telefon :+40 245 607100 (linia
automatizari 10)Fax :+40 245 606070 VLĂDUCĂ
office@erdemir.ro AUREL
Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic 22 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. comercial.rotes@softex.ro FLORINA
Resurse
naturale si a X-a 88 AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
25
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM SILVIA
21 07690773663, e-mail:
media STUDIO SRL CIOBANU
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Electronica si Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Tehnician operator
automatizari ERDEMIR ROMÂNIA 20 Telefon :+40 245 607100 (linia
tehnica de calcul
10)Fax :+40 245 606070 VLĂDUCĂ
office@erdemir.ro AUREL
a XI-a Tehnician mecanic 57 Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic pentru întreținere și 19 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. FLORINA
reparații comercial.rotes@softex.ro
Resurse nat.si Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
protectia protecția calității 18 tel. 0245219959,
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Sediul si Uzina Principala, 18,
Tehnician în instalații Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electric ERDEMIR ROMÂNIA 14
electrice Telefon :+40 245 607100 (linia VLĂDUCĂ
10)Fax :+40 245 606070 AUREL
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronica si a XII -a Tehnician operator 87
ERDEMIR ROMÂNIA 11 Telefon :+40 245 607100 (linia
automatizari tehnică de calcul 10)Fax :+40 245 606070 VLĂDUCĂ
office@erdemir.ro AUREL
Tehnician mecanic Soseaua Gaesti, nr 6, Targoviste, Jud.
S.C. MECANICA ROTES ERCULESCU
Mecanic pentru întreținere și 15 Dambovita , TEL 0245-632792,
S.A. FLORINA
reparații comercial.rotes@softex.ro
95
Resurse nat. si Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
protectia protecția calității 47 tel. 0245219959,
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 14
BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a IX-a inv.
Mecanic mecanic auto 28 0755095077; 0245243042, STR.
Prof. SC PRISEACA SERV
14 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
SERVICIUL DE
AMBULANȚĂ 8 Târgoviște, str. Iancu Jianu, nr. 8 PURCĂROIU
DÂMBOVIȚA A, tel. 0721225515 LAURENȚIU
Clasa a X-a inv. 0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
Mecanic mecanic auto 24 GIGI AUTO SRL 8
Prof. BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
0755095077; 0245243042, STR.
SC PRISEACA SERV
8 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
SERVICIUL DE
AMBULANȚĂ 5 Târgoviște, str. Iancu Jianu, nr. 8 PURCĂROIU
DÂMBOVIȚA A, tel. 0721225515 LAURENȚIU
Clasa a XI-a inv. 0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
Mecanic mecanic auto 15 GIGI AUTO SRL 5
Prof. BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
0755095077; 0245243042, STR.
SC PRISEACA SERV
5 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
96
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2017-2018- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI si PROFESIONAL
Unitatea de
învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC ”CONSTANTIN BRÂNCOVEANU” TÂRGOVIȘTE
Localitate,
adresa, tel,
fax, e-mail TÂRGOVIȘTE, B-DUL UNIRII.nr. 20, Tel:0245 220468 Fax: 0245220468 e-mail: cbtgv@yahoo.com, website: www.cbtgv.ro
Director -
tel, e-mail ALECU ANDA LIGIA (numele şi prenumele), tel: 0721268490 E-mail: andacvr@yahoo.com
Director adj
- tel, mail MATEESCU GEORGETA CARMEN. (numele şi prenumele), tel: 0724215610 E-mail: carmenmateescu07@yahoo.com
DOMENIU CLASA / Calificarea3) Număr de Denumirea completă Nr. de Date de contact ale agentului economic/instituția Observaţii
L de AN DE elevi a partenerului de elevi publică parteneră 9)
formare STUDII şcolarizaţi practică cu care repartizați Adresă, tel, fax, e-mail, Reprezentant
profesională INVATAM 4)
esteîncheiată în practică website legal/persoană de
1)
ANT DE ZI convenţie de practică5) 6) conform contact
2)
convențiil (Nume și prenume)
or cu
agentul
economic /
instituția
publică
parteneră
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM
21 07690773663, e-mail: SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
a IX-a 57 Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electric ERDEMIR ROMÂNIA 19 Telefon :+40 245 607100 (linia VLĂDUCĂ AUREL
10)Fax :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
17 MIRCEA NISTOR
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro
97
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronica si
ERDEMIR ROMÂNIA 17 Telefon :+40 245 607100 (linia
automatizari 10)Fax :+40 245 606070
office@erdemir.ro VLĂDUCĂ AUREL
SC AUTO TEHN
Mecanic 15 Lăzărescu Cătălin
INSPECT SRL B-dul Unirii, nr. 6
Resurse
naturale si a X-a 77 AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
19
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM
26 07690773663, e-mail: SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Electronica si Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Tehnician operator
automatizari ERDEMIR ROMÂNIA 16 Telefon :+40 245 607100 (linia VLĂDUCĂ AUREL
tehnica de calcul 10)Fax :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Aleea Sinaia, nr. 6 – 8 COSTACHE
Mecanic Tehnician mecatronist RAIMAN CAPUCINO 26 0735207928 CONSTANTIN
Resurse nat.si Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
protectia Tehnician ecolog și 12 tel. 0245219959,
a XI-a 84 PROTECȚIA MEDIULUI
mediului protecția calității office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
mediului ABA BUZĂU - Calea Ialomiței nr. 1Bis Târgoviște
11 BÎZGU DĂNUȚ
IALOMIȚA 0245212690
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție Tehnician procesare text SC COLUMNA FILM
19 07690773663, e-mail: SILVIA CIOBANU
media imagine STUDIO SRL
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
98
Electronica si Tehnician operator
18 Sediul si Uzina Principala, 18,
automatizari tehnică de calcul
ERDEMIR ROMÂNIA Sos.Gaesti – Targoviste / Romania, VLĂDUCĂ AUREL
Telefon :+40 245 607100 (linia
a XII -a 49 10)Fax :+40 245 606070
Tehnician mecanic pentru
Mecanic 16
întreținere și reparații office@erdemir.ro
Resurse nat. Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
si protectia protecția calității 15 tel. 0245219959, MIRCEA NISTOR
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro
0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 10
BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
99
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2018-2019- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI si PROFESIONAL
Unitatea de
învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC ”CONSTANTIN BRÂNCOVEANU” TÂRGOVIȘTE
Localitate,
adresa, tel,
fax, e-mail TÂRGOVIȘTE, B-DUL UNIRII.nr. 20, Tel:0245 220468 Fax: 0245220468 e-mail: cbtgv@yahoo.com, website: www.cbtgv.ro
Director -
tel, e-mail ALECU ANDA LIGIA (numele şi prenumele), tel: 0721268490 E-mail: andacvr@yahoo.com
Director adj
- tel, mail MATEESCU GEORGETA CARMEN. (numele şi prenumele), tel: 0724215610 E-mail: carmenmateescu07@yahoo.com
DOMENIU CLASA / Calificarea3) Număr de Denumirea completă Nr. de Date de contact ale agentului economic/instituția Observaţii
L de AN DE elevi a partenerului de elevi publică parteneră 9)
formare STUDII şcolarizaţi practică cu care repartizați Adresă, tel, fax, e-mail, Reprezentant
profesională INVATAM 4)
esteîncheiată în practică website legal/persoană de
1)
ANT DE ZI convenţie de practică5) 6) conform contact
2)
convențiil (Nume și prenume)
or cu
agentul
economic /
instituția
publică
parteneră
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM
28 07690773663, e-mail: SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL
columnatv@yahoo.com,
a IX-a 55 office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
27 MIRCEA NISTOR
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electric a X-a 48 ERDEMIR ROMÂNIA 18 Telefon :+40 245 607100 (linia
10)Fax :+40 245 606070
office@erdemir.ro VLĂDUCĂ AUREL
100
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
15
protectia PROTECȚIA MEDIULUI tel. 0245219959,
mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM
15 07690773663, e-mail: SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Electronica si Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Tehnician operator
automatizari ERDEMIR ROMÂNIA 12 Telefon :+40 245 607100 (linia VLĂDUCĂ AUREL
tehnica de calcul 10)Fax :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Aleea Sinaia, nr. 6 – 8 COSTACHE
Mecanic Tehnician mecatronist RAIMAN CAPUCINO 14 0735207928 CONSTANTIN
Resurse nat.si Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
a XI-a 69 AGENȚIA DE
protectia protecția calității 18 tel. 0245219959,
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5,
et. 3, ap. 3, telefon/fax.
0245640324, Mobil 0728403228,
Producție SC COLUMNA FILM
Tehnician multimedia 25 07690773663, e-mail: SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Electronica si
Tehnician în automatizări 15 Sediul si Uzina Principala, 18,
automatizari
ERDEMIR ROMÂNIA Sos.Gaesti – Targoviste / Romania, VLĂDUCĂ AUREL
Telefon :+40 245 607100 (linia
a XII -a 43 10)Fax :+40 245 606070
Tehnician mecanic pentru
Mecanic 11
întreținere și reparații office@erdemir.ro
Resurse nat. Tehnician ecolog și Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște,
AGENȚIA DE
si protectia protecția calității 17 tel. 0245219959, MIRCEA NISTOR
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului office@apmdb.anpm.ro
Clasa a IX-a 0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
Mecanic mecanic auto 28 GIGI AUTO SRL 14
inv. Prof. BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
101
SC PRISEACA SERV 0755095077; 0245243042, STR.
14 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 12
BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a X-a
Mecanic mecanic auto 25 0755095077; 0245243042, STR.
inv. Prof. SC PRISEACA SERV 13
SRL CRANGULUI , NR. 4A,
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
0726496437; CALEA MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 10
BUCURESTI, NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a XI-a
Mecanic mecanic auto 20
inv. Prof. 0755095077; 0245243042, STR.
SC PRISEACA SERV
10 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
102
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2019-2020- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI si PROFESIONAL
Unitatea de
învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC ”CONSTANTIN BRÂNCOVEANU” TÂRGOVIȘTE
Localitate,
adresa, tel,
fax, e-mail TÂRGOVIȘTE, B-DUL UNIRII.nr. 20, Tel:0245 220468 Fax: 0245220468 e-mail: cbtgv@yahoo.com, website: www.cbtgv.ro
Director -
tel, e-mail ALECU ANDA LIGIA (numele şi prenumele), tel: 0721268490 E-mail: andacvr@yahoo.com
Director adj
- tel, mail MATEESCU GEORGETA CARMEN. (numele şi prenumele), tel: 0724215610 E-mail: carmenmateescu07@yahoo.com
DOMENIU CLASA / Calificarea3) Număr de Denumirea completă Nr. de Date de contact ale agentului economic/instituția Observaţii
L de AN DE elevi a partenerului de elevi publică parteneră 9)
formare STUDII şcolarizaţi practică cu care repartizați Adresă, tel, fax, e-mail, website Reprezentant
profesională INVATAM 4)
esteîncheiată în practică legal/persoană de
1)
ANT DE ZI convenţie de practică5) 6) conform contact
2)
convențiil (Nume și
or cu prenume)
agentul
economic /
instituția
publică
parteneră
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5, et. 3,
ap. 3, telefon/fax. 0245640324, Mobil
Producție SC COLUMNA FILM 0728403228, 07690773663, e-mail:
29 SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Resurse
naturale si a IX-a 88 AGENȚIA DE
30 MIRCEA NISTOR
protectia PROTECȚIA MEDIULUI Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel.
mediului 0245219959, office@apmdb.anpm.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronică
ERDEMIR ROMÂNIA 29 Telefon :+40 245 607100 (linia 10)Fax
automatizări :+40 245 606070
office@erdemir.ro VLĂDUCĂ AUREL
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel.
22
protectia PROTECȚIA MEDIULUI 0245219959, office@apmdb.anpm.ro
mediului a X-a 44 MIRCEA NISTOR
Producție SC COLUMNA FILM Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5, et. 3,
22 SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL ap. 3, telefon/fax. 0245640324, Mobil
0728403228, 07690773663, e-mail:
columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Tehnician în instalaţii
Electric ERDEMIR ROMÂNIA 17 Telefon :+40 245 607100 (linia 10)Fax VLĂDUCĂ AUREL
electrice :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Resurse nat.si Tehnician ecolog și
AGENȚIA DE
protectia protecția calității 18 Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel.
a XI-a 50 PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului 0245219959, office@apmdb.anpm.ro MIRCEA NISTOR
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5, et. 3,
ap. 3, telefon/fax. 0245640324, Mobil
Producție SC COLUMNA FILM 0728403228, 07690773663, e-mail:
Tehnician multimedia 15 SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronica si Tehnician operator
ERDEMIR ROMÂNIA 18 Telefon :+40 245 607100 (linia 10)Fax VLĂDUCĂ AUREL
automatizari tehnică de calcul :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5, et. 3,
a XII -a 55 ap. 3, telefon/fax. 0245640324, Mobil
Producţie SC COLUMNA FILM 0728403228, 07690773663, e-mail:
Tehnician multimedia 21 SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Resurse nat. Tehnician ecolog și
AGENȚIA DE
si protectia protecția calității 16 Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel. MIRCEA NISTOR
PROTECȚIA MEDIULUI
mediului mediului 0245219959, office@apmdb.anpm.ro
0726496437; CALEA BUCURESTI, MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 14
NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a IX-a
Mecanic mecanic auto 28 0755095077; 0245243042, STR.
înv. prof. SC PRISEACA SERV
14 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Clasa a IX-a Electrician exploatare
Electric 27 ERDEMIR ROMÂNIA 27 Telefon :+40 245 607100 (linia 10)Fax VLĂDUCĂ AUREL
înv. prof joasă tensiune :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Clasa a X-a 0726496437; CALEA BUCURESTI, MĂTUȘESCU
Mecanic mecanic auto 22 GIGI AUTO SRL 12
inv. Prof. NR. 106A CONSTANTIN
104
SC PRISEACA SERV 13 0755095077; 0245243042, STR.
SRL CRANGULUI , NR. 4A,
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
0726496437; CALEA BUCURESTI, MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 12
NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a XI-a
Mecanic mecanic auto 24
inv. Prof. 0755095077; 0245243042, STR.
SC PRISEACA SERV
12 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
105
HARTA PARTENERIATELOR ÎN ÎPT - anul școlar 2020-2021- ÎNVĂŢĂMÂNT DE ZI si PROFESIONAL
Unitatea de
învăţământ LICEUL TEHNOLOGIC ”CONSTANTIN BRÂNCOVEANU” TÂRGOVIȘTE
Localitate,
adresa, tel,
fax, e-mail TÂRGOVIȘTE, B-DUL UNIRII.nr. 20, Tel:0245 220468 Fax: 0245220468 e-mail: cbtgv@yahoo.com, website: www.cbtgv.ro
Director -
tel, e-mail ALECU ANDA LIGIA (numele şi prenumele), tel: 0721268490 E-mail: andacvr@yahoo.com
Director adj
- tel, mail MATEESCU GEORGETA CARMEN. (numele şi prenumele), tel: 0724215610 E-mail: carmenmateescu07@yahoo.com
DOMENIU CLASA / Calificarea3) Număr de Denumirea completă Nr. de Date de contact ale agentului economic/instituția Observaţii
L de AN DE elevi a partenerului de elevi publică parteneră 9)
formare STUDII şcolarizaţi practică cu care repartizați Adresă, tel, fax, e-mail, website Reprezentant
profesională INVATAM 4)
esteîncheiată în practică legal/persoană de
1)
ANT DE ZI convenţie de practică5) 6) conform contact
2)
convențiil (Nume și
or cu prenume)
agentul
economic /
instituția
publică
parteneră
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5, et. 3,
ap. 3, telefon/fax. 0245640324, Mobil
Producție SC COLUMNA FILM 0728403228, 07690773663, e-mail:
27 SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Resurse
naturale si a IX-a 111 AGENȚIA DE
55 MIRCEA NISTOR
protectia PROTECȚIA MEDIULUI Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel.
mediului 0245219959, office@apmdb.anpm.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronică
ERDEMIR ROMÂNIA 29 Telefon :+40 245 607100 (linia 10)Fax
automatizări :+40 245 606070
office@erdemir.ro VLĂDUCĂ AUREL
Resurse
naturale si AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel.
a X-a 77 26
protectia PROTECȚIA MEDIULUI 0245219959, office@apmdb.anpm.ro
mediului MIRCEA NISTOR
106
Târgoviște, Bld. Libertății, bl. C5, et. 3,
ap. 3, telefon/fax. 0245640324, Mobil
Producție SC COLUMNA FILM 0728403228, 07690773663, e-mail:
24 SILVIA CIOBANU
media STUDIO SRL columnatv@yahoo.com,
office@columnatv.ro,
www.columnatv.ro
Sediul si Uzina Principala, 18,
Sos.Gaesti – Targoviste / Romania,
Electronică
ERDEMIR ROMÂNIA 27 Telefon :+40 245 607100 (linia 10)Fax VLĂDUCĂ AUREL
automatizări :+40 245 606070
office@erdemir.ro
Resurse nat.si Tehnician ecolog și
AGENȚIA DE Calea Ialomiței nr. 1 Târgoviște, tel.
protectia protecția calității 22 MIRCEA NISTOR
PROTECȚIA MEDIULUI 0245219959, office@apmdb.anpm.ro
mediului mediului
107
0726496437; CALEA BUCURESTI, MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 15
NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a X-a
Mecanic mecanic auto 30 0755095077; 0245243042, STR.
inv. Prof. SC PRISEACA SERV 15
SRL CRANGULUI , NR. 4A,
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
0726496437; CALEA BUCURESTI, MĂTUȘESCU
GIGI AUTO SRL 10
NR. 106A CONSTANTIN
Clasa a XI-a
Mecanic mecanic auto 21 0755095077; 0245243042, STR.
inv. Prof.
SC PRISEACA SERV
11 CRANGULUI , NR. 4A,
SRL
TARGOVISTE ȘERB TRAIAN
108
PARTEA a IV-a
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului
• Consultarea partenerilor sociali în vederea procesului de elaborare a PAS
• Consultarea tuturor factorilor implicați și anume: elevi, părinți, profesorii școlii, agenți
economici, autorități locale și alți parteneri interesați în formarea profesională.
• Colaborarea și consultarea cu celelalte școli TVET din județ în vederea colectării
informațiilor privind analiza mediului extern.
• Prezentarea, în vederea consultării, priorităților, obiecivelor și domeniilor personalului școlii
în cadrul consiliului profesoral și în cadrul ședințelor de catedră.
Plan de acţiune pentru consultare şi monitorizare PAS
ACȚIUNI DATA RĂSPUNDE COORDONARE
1. Programarea întâlnirilor membrilor
personalului în vederea revizuirii planului – Până la 18 sept.
Echipa managerială Director adj.
întâlniri la nivelul întregii şcoli şi la nivelul 2020
echipelor de lucru
2. Analiza probemelor care constituie Toate cadrele
punctul de plecare pentru formularea 21-25 sept. 2020 didactice Director adj.
obiectivelor şi stabilirea acţiunilor Consilierul educativ
Echipa managerială
3. Formularea obiectivelor şi a ţintelor 28-30 sept. 2020 Directorul
C.A.
4. Scrierea elementelor componente ale
5-23 oct. 2020 Echipa managerială Director adj.
planului pe măsura elaborării acestora
Responsabilii de
5. Echipele de lucru realizează o
26-30 oct. 2020 Echipa managerială comisii metodice și
autoevaluare a propriilor activităţi
de lucru
Consiliul de
6. Consultarea 16 nov. 2020 Echipa managerială administraţie
Cadrele didactice
1.Toate obiectivele şi acţiunile planificate în PAS 2019 – 2025 au fost monitorizate. Anumite
măsuri/acţiuni au termenul de finalizare mult după data la care a fost făcută monitorizarea, dar
procesul de colectare a datelor decurge conform graficului asumat de membrii CLDPSFP.
2. Precizaţi sub formă de rezumat principalele constatări pe care le-aţi făcut în urma activităţilor
de monitorizare şi evaluare desfăşurate până la această dată. Utilizaţi constatările înregistrate în
Fişa de monitorizare la nivel de măsură, dar nu includeţi toate detaliile.
110
- Asigurarea de oferte educaţionale relevante pentru segmentele vulnerabile ale populaţiei şcolare (elevi cu CES,
elevi din grupuri dezavantajate) – progres bun
- Crearea unui mediu educaţional atractiv pentru elevi – progres bun
- Monitorizarea modului în care cadrele didactice desfăşoară activitatea didactică – progres bun
- Implementarea strategiei de prevenire a abandonului şcolar – progres bun
- Derularea unor programe de sprijin pentru elevii cu părinţi plecaţi în străinătate sau care au tendinţe de
absenteism major – progres bun
- Derularea unor programe de prevenire a abandonului şcolar în cadrul cabinetului de consiliere psihopedagogică
– progres bun
- Derularea programelor de consiliere şi orientare în vederea dezvoltării personale – progres bun
- Derularea unor parteneriate la nivel local în vederea asigurării succesului şcolar şi frecventării şcolii – progres
bun
- Consilierea individuală/ de grup a cadrelor didactice în vederea cunoaşterii particularităţilor de vârstă şi
individuale ale elevilor şi optimizării relaţiilor elev- profesor, şcoală - familie – progres bun
- Utilizarea în cadrul lecţiilor a unor strategii de lucru diferenţait, adecvat nevoilor elevilor – progres bun
- Monitorizarea lunară a absenţelor – progres bun
- Realizarea unui studiu privnd opţiunile elevilor de clasa a VIII-a şi a X-a – progres bun
- Îmbunătăţirea performanţelor şcolare ale elevilor – progres bun
- Asigurarea condiţiilor igienico-sanitare – progres bun
- Elaborarea bugetului pentru anul 2020 – progres bun
- Asigurarea utilităţilor – progres bun.
Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul specific 1 – PROGRES BUN
111
Prioritatea 3: ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC „CONSTANTIN
BRÂNCOVEANU”3.1. Susţinerea accesului la EFP al grupurilor dezavantajate
Obiectiv 9: Dezvoltarea capacităţii instituţionale în cadrul Liceului Tehnologic „Constantin Brâncoveanu”.
Obiectiv 10: Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale de bacalaureat, la concursuri şi olimpiade
şcolare.
Obiectiv 11: Îmbunătăţirea competenţelor de scris şi de lectură ale elevilor din unitatea şcolară.
Obiectiv 12: Îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice de evaluare a rezultatelor şcolare, cu focalizare pe
rezultate ale învăţării, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare.
Obiectiv 13: Dezvoltarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale, cu caracter educativ, adecvat
intereselor elevilor.
Obiectiv 14: Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de
calitate.
Măsurile:
1. Constituirea comisiilor
2. Identificarea priorităţilor şcolii în vederea îmbunătăţirii calităţii
3.Revizuirea Regulamentului Intern şi a procedurilor operaţionale
4. Elaborarea RAEI şi a Raportului de autoevaluare a şcolii
5. Pregătirea suplimentară a elevilor de clasa a XII-a liceu zi şi a XIII-a frecvenţă redusă
6. Participarea elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare
7. Consilierea cadrelor didactice în vederea formării la elevi a deprinderilor de citire şi înţelegere a textelor,
schemelor, tabelelor, graficelor etc.
8. Diseminarea exemplelor de bune practici la nivelul fiecărei CM
9. Aplicarea metodelor alternative de evaluare a elevilor
10. Aplicarea la clasă de către cadrele didactice a competenţelor dobândite în cadrul programelor de formare
11. Promovarea rezultatelor elevilor la concursuri, olimpiade şcolare şi extraşcolare, simpozioane, sesiuni de
comunicări ştiinţifice
12. Participarea elevilor şi cadrelor didactice la activităţi educatice şcolare, extraşcolare, extracurriculare
13. Elaborarea analizei de nevoi de formare a personalului didactic şi didactic auxiliar şi participarea acestora la
cursuri de formare
Aprecierea progresului înregistrat
- Constituirea comisiilor – progres bun
- Identificarea priorităţilor şcolii în vederea îmbunătăţirii calităţii – progres bun.
- Revizuirea Regulamentului Intern şi a procedurilor operaţionale – progres bun.
- Elaborarea RAEI şi a Raportului de autoevaluare a şcolii – progres bun.
- Pregătirea suplimentară a elevilor de clasa a XII-a liceu zi şi a XIII-a frecvenţă redusă – progres bun
- Participarea elevilor la concursuri şi olimpiade şcolare – progres satisfăcător
- Consilierea cadrelor didactice în vederea formării la elevi a deprinderilor de citire şi înţelegere a textelor,
schemelor, tabelelor, graficelor etc. – progres bun.
- Diseminarea exemplelor de bune practici la nivelul fiecărei CM – progres bun.
- Aplicarea metodelor alternative de evaluare a elevilor – progres bun.
- Aplicarea la clasă de către cadrele didactice a competenţelor dobândite în cadrul programelor de formare –
progres bun.
- Promovarea rezultatelor elevilor la concursuri, olimpiade şcolare şi extraşcolare, simpozioane, sesiuni de
comunicări ştiinţifice – progres bun.
- Participarea elevilor şi cadrelor didactice la activităţi educatice şcolare, extraşcolare, extracurriculare – progres
bun.
- Elaborarea analizei de nevoi de formare a personalului didactic şi didactic auxiliar şi participarea acestora la
cursuri de formare – progres bun.
Aprecierea generală a progresului înregistrat pentru obiectivul specific 3 – PROGRES BUN
112
Măsurile:
5. Stabilirea atribuţiilor şi responsabilităţilor în cadrul proiectelor europene
6. Elaborarea unor proiecte cu finanţare europeană
7. Diseminarea rezultatelor proiectelor europene fianţate
8. Implementarea proiectului ROSEşi olimpiade şcolare
Aprecierea progresului înregistrat
- Stabilirea atribuţiilor şi responsabilităţilor în cadrul proiectelor europene – progres bun
- Elaborarea unor proiecte cu finanţare europeană – progres bun
- Diseminarea rezultatelor proiectelor europene fianţate – progres bun
- Implementarea proiectului ROSEşi olimpiade şcolare – progres bun.
113
ANEXE – DATE PRIVIND PERFORMANTA
ELEVI ŞCOLARIZAŢI ÎN UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Anul școlar
2014/ 2015/ 2016/ 2017/ 2018/ 2019/ 2020/
Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
rezidenţă
785 714 511 644 650 711 747
Total populaţie şcolară, din care:
masculin 492 300 264 352 361 393 426
114
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
LA SFÂRŞITUL ANULUI 2015-2016
Total Pierderi
Criteriul pierderi* (nr. Cauze pe cauze
elevi) (nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN abandon şcolar 0
LICEU TEHNOLOGIC repetenţie 45
exmatriculati 6
61
transfer în altă unitate de învăţământ 10
plecati in strainatate 0
alte situaţii 0
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
LA SFÂRŞITUL ANULUI 2016-2017
Total Pierderi
Criteriul pierderi* (nr. Cauze pe cauze
elevi) (nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN abandon şcolar 0
LICEU TEHNOLOGIC repetenţie 53
exmatriculati 12
61
transfer în altă unitate de învăţământ 6
plecati in strainatate 3
alte situaţii 0
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
LA SFÂRŞITUL ANULUI 2017-2018
Total Pierderi
Criteriul pierderi* (nr. Cauze pe cauze
elevi) (nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN abandon şcolar 0
LICEU TEHNOLOGIC repetenţie 64
exmatriculati 22
140
transfer în altă unitate de învăţământ 5
plecati in strainatate 11
alte situaţii 38
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
LA SFÂRŞITUL ANULUI 2018-2019
Total Pierderi
Criteriul pierderi* (nr. Cauze pe cauze
elevi) (nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN abandon şcolar 0
LICEU TEHNOLOGIC repetenţie 69
exmatriculati 23
114
transfer în altă unitate de învăţământ 22
plecati in strainatate 0
alte situaţii 0
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
LA SFÂRŞITUL ANULUI 2019-2020
Total Pierderi
Criteriul pierderi* (nr. Cauze pe cauze
elevi) (nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN abandon şcolar 4
LICEU TEHNOLOGIC repetenţie 10
45
exmatriculati 29
transfer în altă unitate de învăţământ 2
115
plecati in strainatate 0
alte situaţii 0
Total şcoală 83,91 66.66 77,04 79,56 74,64% 79,56% 81.98% 94,38%
masculin 65 77,41 80,43 76,82 75% 66,97% 65,83% 52,80%
35 81,48 73,33 83,63 74,14% 33,02% 34,17% 41,57%
feminin
15,83 100 77,27 88,88 57,89% 23,85% 23,42% 32,58%
urban*
65,79 77,20 75,49 78,15 77,31% 76,14% 76,58% 61,79%
a IX-a rural*
Total şcoală 95,60 96 84,74 78,94 87,39% 66,46% 83,08% 86,36%
masculin 59,77 66,19 81,17 78,68 83,82% 44,95% 41,23% 47,72%
40,23 90,90 93,33 81,81 93% 55,04% 58,77% 38,63%
feminin
18,39 93,75 92,98 75 100% 32,11% 30,48% 11,36%
urban*
81,61 85,71 89,24 77,77 85,26% 67,88% 69,52% 75%
a X-a rural*
Total şcoală 80,79 73.96 78,72 87,12 83,56% 84,14% 86,46% 76,92%
masculin 51,64 97,26 70,58 86,88 85,10% 52,17% 49,27% 57,69%
48,36 87,27 86,36 94,59 80,77% 47,82% 50,73% 19,23%
feminin
13,93 84 68,42 75 92,31% 11,59% 14,68% 11,53%
urban*
86,06 86,72 78,20 92,94 81,67% 88,40% 85,325 65,38%
a XI-a rural*
Total şcoală 96,26 66.12 89,43 92 74,11% 90,59% 90,47% 94,54%
An şcolar
116
EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR ŞCOLARI 2006/2018
RATA DE SUCCES LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
117
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
ABSOLVENŢILOR DE LICEU
118
CHELTUIELI PUBLICE PE ELEV lei (RON) /elev
Şcoala:
Liceul Tehnologic „Constantin
Anul Nivel de invatamant Brâncoveanu”
Buget
Total national local
2015 liceal 3445.87 210.33 3235.54
Ian-sept profesional, ucenici, SAM 3648.22 0 3648.22
2015 liceal 1067,85 941,49 126,36
oct- dec profesional, ucenici, SAM 1103,19 698,28 404,91
liceal 3033,09 2862,21 170,88
2016 Ian- sept
profesional, ucenici, SAM 3425,15 2876,13 549,02
2016 liceal 1060.22 128.83 931.39
oct.-dec. profesional, ucenici, SAM 1053.11 122 931.11
liceal 5290.46 391.99 4898.47
2017
profesional, ucenici, SAM 5324.02 428.42 4895.60
liceal 6626.77 6209.12 417.65
2018
profesional, ucenici, SAM 5643.96 5225.84 418.12
liceal 6409.07 6071.16 337.91
2019
profesional, ucenici, SAM 4393.37 4059.25 334.12
liceal 7551.51 7095.77 455.74
2020
profesional, ucenici, SAM 5340.2 4944.17 396.03
119
Maiştri instructori 4,98 4,5 2,08 2,42 0,48
Profesori discipline
10,02 7,96 6,68 1,28 2,06
2020/2021 tehnologice
Maiştri instructori 5,20 4,77 4,17 0,6 0,43
*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul
**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii
calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv
***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare,
suplinitori cu studii medii
Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii
Profesori discipline
22,5 22,5 20,7 1,8 -
2015/2016 tehnologice
Maiştri instructori 8,9 8,9 6 2,9 -
Profesori discipline
10,97 100% 96% 4% -
2016/2017 tehnologice
Maiştri instructori 4,65 100% 61% 39% -
Profesori discipline
21,37% 21,37% 21,37% 0 -
2017/2018 tehnologice
Maiştri instructori 10,31% 10,31% 5,4% 4,9% -
Profesori discipline
20,68% 19,91% 18,66% - 0,80%
2018/ 2019 tehnologice
Maiştri instructori 8,63% 8,14% 4,56% 3,58% 0,48%
Profesori discipline
21,86% 20,47% 18,46% 2,01% 1,17%
2019/2020 tehnologice
Maiştri instructori 11,01% 9,95% 4,60% 5,35% 1,06%
Profesori discipline
22,58% 17,94% 15,05% 2,88% 4,64%
2020/2021 tehnologice
Maiştri instructori 11,71% 10,75% 9,39% 1,35% 0,96%
2015-2016
Calificaţi Pensionari şi
Titulari Suplinitori plata cu ora
Prof. cultură generală 28 2 2
Prof. disc. Tehnologice 9 1 1
Maiştri 4 1 1
Total 41 4 4
Total şcoală 49
2016-2017
Calificaţi Pensionari şi
Titulari Suplinitori plata cu ora
Prof. cultură generală 28 4 0
Prof. disc. Tehnologice 10 1 0
Maiştri 2 3 2
Total 40 8 2
Total şcoală 50
2017-2018
Calificaţi Pensionari şi
Titulari Suplinitori plata cu ora
Prof. cultură generală 23 7 1
120
Prof. disc. Tehnologice 9 0 0
Maiştri 5 1 0
Total 37 8 1
Total şcoală 46
2018-2019
Calificaţi Pensionari şi
Titulari Suplinitori plata cu ora
Prof. cultură generală 21 9 1
Prof. disc. Tehnologice 10 - -
Maiştri 2 2 -
Total 33 11 1
Total şcoală 45
2019-2020
Calificaţi Pensionari şi
Titulari Suplinitori plata cu ora
Prof. cultură generală 26 2 1
Prof. disc. Tehnologice 7 2 -
Maiştri 2 2 1
Total 35 6 2
Total şcoală 43
2020-2021
Calificaţi Pensionari şi
Titulari Suplinitori plata cu ora
Prof. cultură generală 21 3 3
Prof. disc. Tehnologice 5 3 2
Maiştri - 2 2
Total 26 8 7
Total şcoală 41
REŢELE ŞCOLARE
Reţele între şcoli Phare TVET 2001-2003 şi 2004-2006
Şcoala coordonatoare Şcoli Phare TVET arondate
Liceul Tehnologic Construcţii „N. Mihaescu” Liceul Tehnologic ”Constantin Brâncoveanu” Târgovişte
Târgovişte Liceul Tehnologic Petrol Moreni
Liceul Tehnologic „V. Mircea” Tărgovişte
121
Liceul Tehnologic „V. Mircea” învăţământ – Şcoli Phare
Tărgovişte TVET 2001- 2003 şi Şcoli
TVET
122
EDUCAŢIA ADULŢILOR
Programe de formare a adulţilor pentru care şcoala a obţinut autorizarea din partea CNFPA
123
www.tvet.ro