Scoala Gimnazială ,,I. C.

LAZARESCU’’ TITESTI
Comuna Titesti – Arges Tel/fax. 0248299461
scoala.iclazarescu@yahoo.com CIF 29509321 cod postal 117750

Nr 1839/27.09.2019

Validat în cadrul ședinței Consiliului Profesoral din data de 29.09.2019, aprobat in Consiliul
de Administratie din data de 30.09.2019, actualizat de către Comisia pentru PDI numită în
baza Deciziei interne nr. 99/01.09.2019, alcatuita din urmatoarele cadre didactice: Mindroc
Delia, Motoi Florentina, Duta Narcisa, Oancea Adelina, Director Dorobantu Dina Roxana

ME. II, Practică Pedagogică, Sem I

Masterand: Ghena Elena Claudia

Conf. Univ. Dr. Neacşu Mihaela

PLAN DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ

Școala Gimnazială
,,I.C. LĂZĂRESCU” ȚIȚEȘTI-Arges

2019-2023

Director,
 Prof. Dorobantu-Dina Roxana

CUPRINS

1. Argument
2. Prezentarea școlii
2.1. Istoricul școlii
2.2. Starea actuală a resurselor umane, materiale,
2.3. Relaţia cu comunitatea locală
2.4. Schema organizatorică
  3. Analiza de nevoi
3.1. Analiza mediului intern (de tip SWOT)
3.2. Analiza mediului extern (de tip PEST)
4. Viziunea școlii
5. Misiunea școlii
6. Obiectivele strategice ale școlii
7. Planul de dezvoltare
8. Planul operaţional al etapei curente
 ARGUMENT

Planul de dezvoltare instituţională constituie documentul de prognoză pe termen lung

al școlii şi se elaborează de către o echipă coordonată de către director, pentru o perioadă de 5
ani, ţinând cont de indicatori naţionali şi europeni, de strategia educaţională la nivel naţional,
local, de evoluţia economică a zonei în care se află situată şcoala, de mobilitatea şi cerinţele
profesionale ale pieţii muncii.
Şcoala funcţionează şi se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a
şcolii, al personalului şcolii, elevilor şi părinţilor, aceştia alcătuind comunitatea educaţională.
La nivelul fiecărei unităţi şcolare proiectul de dezvoltare instituţională are o
importanţă deosebită, deoarece concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei (dobândirea
de abilitaţi, aptitudini, competenţe), asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale
managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relaţii sistemice şi
comunitare) şi asigură coerenţa strategiei pe termen lung a şcolii.
Planul de dezvoltare instituțională al școlii este elaborat și fundamentat în strânsă
concordanță cu mediul si condițiile în care își desfășoară activitatea ținându-se cont de
factorii care influențează eficiența activității educaționale.

2. PREZENTAREA ȘCOLII

2.1. Istoricul școlii

2.2. Starea actuală a resurselor umane, materiale

2.3. Relaţia cu comunitatea locală

2.4. Schema organizatorică

 3. ANALIZA DE NEVOI

3.1. Analiza mediului intern (de tip SWOT)

Analiza SWOT presupune colectarea informațiilor referitoare la punctele forte și slabe

ale școlii, precum și oportunitățile și amenințările viitoare privind relația dintre funcționarea
instituției și mediul extern al acesteia.
Prin intermediul analizei SWOT au fost identificați factori interni și externi cu
influență asupra funcționării, în condiții de eficiență și economicitate, activităților din școală,
cei mai relevanți, fiind prezentați în tabelul de mai jos.

Analiza SWOT

Puncte forte Puncte slabe

- Rezultate bune la examene naționale – - Folosirea insuficientă a echipamentelor

procent mare de promovabilitate.
- Rezultate bune la olimpiade și concursuri.
- Personal didactic calificat.
- Relaţiile interpersonale (profesor-elev,
conducere-subalterni, profesori-părinţi,
profesori-profesori etc.) existente favorizează
crearea unui climat educaţional deschis,
stimulativ.
- Există o bună delimitare a - lipsa de colaborare între unele cadre
responsabilităţilor cadrelor didactice precum
şi o bună coordonare a acestora.
- Participarea multor cadre didactice la
seminarii, simpozioane şi cursuri de formare
continuă.
- Starea fizică bună a spaţiilor şcolare şi
încadrarea în normele de igienă
corespunzătoare, sălile de clasă dotate cu
mobilier adecvat.
- o bază materială corespunzătoare capabilă
să asigure un învăţământ eficient, formativ-
performant.
- cabinet medical.
- preocuparea conducerii unităţii şcolare în
dezvoltarea bazei materiale.
moderne;
- Neimplicarea profesorilor în proiecte de
finanţare;
- conservatorismul şi rezistenţa la schimbare
a unor cadre didactice privind aspecte
precum: organizarea şi desfăşurarea lecţiilor,
centrarea activităţii didactice pe nevoile
elevului, informatizarea învăţământului etc;
didactice;
- Slaba motivare a cadrelor didactice având
în vedere salariile mici.
- Absenteismul unor elevi.
- Abandonul şcolar.
- Personal insuficient, consecința fiind
supraîncărcarea cu sarcini a personalului
existent.
- Inexistența bibliotecii școlare.
- Inexistența unei săli de sport adecvate.
- Lipsa unor spaţii pentru activităţi
extracurriculare.
- materialul didactic este insuficient şi
depăşit .
 Oportunități Amenințări

- descentralizare şi autonomie instituţională. - Reorganizări și diminuări ale personalului

- atragea de fonduri prin realizarea unor școlii.
proiecte în parteneriat cu comunitatea locală, - reducerea populaţiei şcolare;
ONG-uri, precum şi din Programele - Plecarea cadrelor didactice spre alte
europene finanțate prin fondurile structurale. domenii de activitate mai bine remunerate.
- Posibilitatea aplicării realiste a programelor - Insuficienţa resurselor financiare pentru
de învăţământ, activitatea concentrându-se pe conservarea, dezvoltarea şi modernizarea
elev (şi nu pe colectivitate), asigurându-se un bazei materiale a şcolii.
- lipsa investițiilor.
raport just între educaţia pentru toţi şi
- Criza de timp a părinţilor și plecarea
educaţia pentru fiecare.
părinților la muncă în străinătate ce reduce
- organizarea de activităţi educative atractive
implicarea familiei în viaţa şcolară, fapt ce
şi eficiente atât pentru elevi, cât şi pentru
se reflectă atât în relaţia profesor-elev, cât şi
părinţi.
în performanţa şcolară a elevilor.
- posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor
- Frecvente modificări de natură legislativă.
în activităţi de întreţinere şi modernizare a
şcolii.
-găsirea resurselor financiare extrabugetare
pentru dotarea şcolii prin contracte de
sponsorizare şi parteneriate specifice.

3.2. Analiza mediului extern (de tip PEST)

Analiza PEST este o metodă de evaluare a expunerii instituției la influența factorilor

contextuali, respectiv diferiți factori externi ce pot afecta instituția, în sens pozitiv sau
negativ, aflați într-o continuă schimbare, deci cu influență atât asupra activității prezente, dar
si viitoare.
Luând în considerare specificitatea activităților desfășurate de școală, au fost
identificați cei mai apropiați factori externi, cu influență asupra funcționării activităților de
control în școală, care sunt prezentați mai jos.

Factori politici

Factorii politici acționează indirect asupra activității școlii, în sensul că orice

schimbare produsă la nivelul Guvernului poate atrage schimbări în funcțiile cheie din școală,
situație care poate influența implementarea unor politici și strategii planificate și atingerea
unor scopuri asumate, periclitând astfel asigurarea continuității funcționării activităților
interne la un nivel ridicat de calitate.
Activitatea se desfăşoară având la bază Legea Educației Naționale, ordinele şi
notificările care susţin punerea în aplicare a reformei învăţământului, reforma
managementului şcolar care vizează autonomia instituţiilor de învăţământ, pregătirea în
domeniul managementului educaţional, raţionalizarea resurselor financiare şi umane.
Documentele în baza cărora funcționează unitatea de învățământ sunt:
- Regulamentul intern
- Regulament de organizare și funcționare
- Legea Educației Naționale nr. 1/2011
- Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005
- Hotărârea nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în
vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de
educaţie
- Hotărârea nr. 1.534/2008 privind aprobarea Standardelor de referinţă şi a
indicatorilor de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul
preuniversitar
- Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar aprobat prin Ordinul nr. 5115/2014
- Alte reglementari emise de M.E.C.Ș. si I.S.J.

Factori economici

Factorii economici au o influență directă și majoră asupra școlii. Astfel, reducerea

bugetului alocat are impact asupra funcționării tuturor activităților, inclusiv a celor de control
și implicit asupra îndeplinirii obiectivelor stabilite.

Factori sociali

Atitudinea familiilor elevilor faţă de şcoală este în general pozitivă. S-a realizat un
parteneriat părinţi-şcoală, favorabil unei pregătiri de calitate. Acestea formează suportul
rezultatelor înregistrate în ulitmii ani în şcoală contribuind la creşterea prestigiului şcolii în
comunitate.
In cadrul şcolii, există un mod de abordare obiectiv şi realist al problemelor sociale
(şomaj, delincvenţă etc.), astfel încât poziţia conducerii şi a colectivului de profesori faţă de
problematica educaţiei este ca aceasta trebuie să devină un mijloc de promovare socială.
 Existenţa sărăciei (în anumite familii), ca şi a unor programme mass-media
neadecvate, generatoare de delincvenţă în rândul elevilor, impune reorientarea termenului de
educare a personalităţii elevului, insistându-se asupra contracarării efectelor negative mai sus
menţionate.

Factori tehnologici

Având în vedere evoluția rapidă a tehnologiei informației și comunicațiilor, precum și

necesitatea dezvoltării unui sistem informațional care să asigure îndeplinirea sarcinilor și
responsabilităților, se impun investiții continue în dotări cu echipamente informatice,
concomitent cu specializarea în plus a utilizatorilor, fapt care ar putea fi mai dificil de realizat
în contextul unor constrângeri bugetare.
Majoritatea profesorilor folosesc calculatorul în mod curent, accesează materiale
educaționale de pe internet și comunică cu ajutorul e-mailului. Majoritatea elevilor au acasă
un calculator conectat la Internet. Toate aceste lucruri au un impact pozitiv asupra metodelor
de predare – învăţare – evaluare.
Pe plan naţional se constată un accent pus pe tehnologia informaţiei şi comunicării. S-
a implementat programul AeL, dar exista doar 15 calculatoare. Clasele având în medie 25
elevi, profesorii nu pot asigura un caracter interactiv, iar imposibilitatea de a angaja un
informatician ingreunează predarea in sistem AeL.

4. VIZIUNEA ȘCOLII

,,O şcoală modernă, incluzivă şi tolerantă, a diversităţii şi a interculturalităţii – o şcoală

pentru toţi, cu resursele pe care le avem, prin implicarea tuturor’’.

- asigurarea în fiecare an şcolar pentru toate cadrele didactice din şcoală a unor cursuri de
formare şi perfecţionare;

- reconsiderarea mangementului la nivelul şcolii şi al clasei în vederea egalizării de şanse;

- formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active folosind calculatorul,

- crearea unui climat de muncă pentru a asigura fiecărui elev posibilitatea de a atinge
performanţa dorită, sprijinirea elevilor cu rezultate performante prin achitarea costurilor
parţiale de deplasare, cazare şi excursii gratuite,
- asigurarea unor condiţii optime pentru desfăşurarea activităţii în şcoală; atragerea şi
menţinerea în şcoală a tuturor copiilor de vârstă şcolară;

- perpetuarea tradiţiilor,a obiceiurilor şi datinilor noastre creştine;

- asigurarea accesului la informaţie pentru toţi elevii şi cadrele didactice;

– organizarea de concursuri – Concursul de cultură generală şi competiţii sportive ,,I.C.

LAZARESCU’’ ŢIŢEŞTI – a devenit tradiţie pentru şcoala noastră, precum şi altele
cum ar fi: Concursul de Religie între şcolile învecinate – organizat la Ţiţeşti,
Concursul de engleză între şcolile primare la nivelul comunei, Concursurile de
Franceză, Memorialul de OINĂ ,,Constantin Dumitrescu – Maria Stanciu’’, ,,Cupa
Argeşul’’ la OINĂ, Olimpiada judeţeană a sportului şcolar la OINĂ etc.

OPŢIUNI STRATEGICE

Planul de dezvoltare

a) Dezvoltarea curriculară

- se vor dezvolta în cadrul CDS-ului discipline opţionale precum:

- ,,Istoria şi tradiţiile locale’’

- ,,Istoria şi tradiţiile rromilor’’

- ,,Folclor românesc’’

- ,,Limbă şi comunicare’’

- ,,Educaţia ante-prenorială’’

- ,,Calculatorul – prietenul meu’’

- ,,Educaţia pentru sănătate’’

- ,,Engleza – prietena mea’’ ş.a. – opţionale ce au legătură cu disciplinele de învăţământ.

Se vor organiza activităţi artistice cu prilejul unor date calendaristice precum:

- 1 Decembrie – Ziua naţională a României

- 5 octombrie – Ziua Educatorului şi continuarea premierii ,,Educatoarea

anului’’, ,,Învăţătorul anului’’, ,,Profesorul anului’’ – activitate implementată din anul
2012, de către director prof. Dorobanţu-Dina Roxana,

- 24 ianuarie – Unirea Principatelor Române

- 15 ianuarie – Ziua poetului ,,nepereche’’ al românilor

 - 8 martie – Ziua femeii

- 8 aprilie – Ziua internaţională a rromilor, Concursul judeţean ,,Diversitatea’’

- 9 mai – Ziua Independenţei de Stat a României şi Ziua Europei

- Ziua Eroilor şi Înălţarea Domnului la cer

- 1 Iunie – Ziua Internaţională a Copilului, ,,Ultimul Clopoţel’’

- Ziua Comunei Ţiţeşti – în ultima duminică din iunie.

- Organizarea activităţilor specifice din Proiectul educaţional judeţean ,,Mozaic

interetnic - Diferiţi şi totuşi la fel’’ cu secţiuni în luna martie şi luna mai – când este
Concursul judeţean ,,Satul meu – sat european’’ (9 mai).

- Sustenabilitatea activităţilor din Proiectul naţional ,,HAI LA ŞCOALĂ!’’ (derulat

între 2012-2013) cu susţinerea UNICEF România, ISE, MEN şi ISJ Argeş – în
vederea limitării abandonului şcolar şi a absenteismului elevilor rudari (lansat în
octombrie 2012 – iunie 2013)

- Derularea activităţilor din Proiectul naţional ,,FACILITAREA TRANZIŢIEI DIN

CICLUL PRIMAR LA GIMNAZIU’’, demarat în septembrie 2012.

- Desfăşurarea activităţilor din Proiectul naţional ,,ŞCOALA FACE DIFERENŢA!’’

susţinut cu sprijinul financiar al Fondului Român de Dezvoltare socială (FRDS) prin
granturile norvegiene SEE, în valoare de 200 mii euro la nivelul comunei Ţiţeşti,
coordonator proiect Director prof. Dorobantu-Dina Roxana, primar Rizea Florian –
având ca scop înfiinţarea unui Centru de zi în satul Valea Mănăstirii, comuna Ţiţeşti,
judeţul Argeş, cu activităţi bazate pe educaţie remedială şi petrecerea timpului liber
pentru 70 de beneficiari din învăţământul primar, în vederea creşterii stimei de sine şi
a limitării absenteismului şi a abandonului şcolar.

- Fiecare cadru didactic să realizeze un Protocol de colaborare şi să contribuie la

finalizarea celor în derulare.

- Accesarea de fonduri europene prin scrierea şi câştigarea unor proiecte cu finanţare

externă.

b) Dezvoltarea resurselor umane

- oferte pentru deprinderea lucrului pe calculator de către cadrele didactice, în programele

CCD Piteşti şi a programelor naţionale – AeL,

- informarea cadrelor didactice în vederea participării la formare – prin cursuri de

perfecţionare periodică,

- pregătirea elevilor pentru olimpiade şcolare, concursuri şi examenul naţional,

- programe speciale pentru elevii buni şi pentru elevii ,,problemă’’,

- atragerea elevilor în activităţi extra-curriculare, care să-i motiveze – astfel încât să limităm
abandonul şcolar,

- dezvoltarea activităţilor de parteneriat cu Poliţia-Familia în vederea limitării fenomenului

infracţional al elevilor de la Valea Mănăstirii şi a celor proveniţi din familii dezorganizate,

- implementarea Cursului pentru jocuri populare în parteneriat cu Căminul cultural Ţiţeşti.

- reorganizarea echipei de teatru a şcolii noastre, care a obţinut numeroase premii la nivel
judeţean între anii 2003-2007, prin implicarea prof. Dorobantu-Dina Roxana, actualmente
directorului şcolii.

- reorganizarea echipei de dansuri populare a şcolii noastre denumită ,,Flori de mai’’, care a
obţinut mai multe premii la nivel local şi judeţean, în cadrul competiţiilor de folclor.

- menţinerea echipei de urători denumită ,,Urătorii din Ţiţeşti’’, care a obţinut locul I la toate
concursurile de acest gen, din anul 2003 până în prezent.

- susţinerea echipei de OINĂ a şcolii noastre pentru participarea la competiţii sportive şi

pentru câştigarea titlului de campioană sau vicecampioană – aşa cum a obţinut în anul 2015,
la Olimpiada naţională a Sportului – OINĂ.

c) Dezvoltarea resurselor materiale

Pentru Şcoala primară nr. 1 Valea Mănăstirii+ GPN sunt necesare următoarele lucrări:

-lucrări de reparaţii la exteriorul clădirii, întrucât temelia s-a desprins de zidărie,

-amenajat mini-teren de sport în faţa şcolii, prin bituminarea spaţiului de aproximativ 100
mp,

-reparaţii la tavanul grupului sanitar, întrucât se infiltrează apa de ploaie în OSB,

-lucrări de reparaţii la tavane, întrucât sunt locuri pe unde se infiltrează apa de ploaie (lângă
coşul de fum, care au fost dărâmate!)

-curăţarea sistematică şi temeinică a centralei termice pe lemn, întrucât în perioada de iarnă,

datorită materialului lemnos umed, tirajul este la limită, iar căldura din sălile de clasă
diminuată.

Pentru Şcoala primară nr. 2 Valea Stânii + GPN sunt necesare următoarele lucrări:

-împrejmuire cu gard latura de Nord, aproximativ 50 m.m,

-lucrări de refacere şi modernizare a grupului sanitar, deoarece nu are apă curentă, temelia
este desprinsă de restul zidăriei, nu este prevăzut cu tavane (!), iar uşile cabinelor nu se
închid.
-amenajat mini-teren de sport pentru copii, prin bituminarea spaţiului din curtea şcolii,
aproximativ 100

- anveloparea localului şcolii,

Pentru Scoala primară ,,I.C. LĂZĂRESCU’’ ŢIŢEŞTI sunt necesare următoarele

lucrări:

-împrejmuire cu gard, latura de N, aproximativ 100 m

-amenajat mini-teren de sport pentru elevi, prin bituminarea spaţiului din curtea şcolii,
aproximativ 100 m,

-montat copertină deasupra uşii de acces elevi, întrucât intemperiile afectează deschiderea-
închiderea uşii,

-turnat alee de beton între şcoală şi grupul sanitar, aproximativ 4 mp,

-lucrări de reparaţii la temelia şcolii, întrucât s-a desprins de restul zidăriei,

-anveloparea localului şcolii,

-reparaţii la tavane, întrucât se infiltrează ploaia în apropierea coşurilor de fum (care au fost
dărâmate!)

-plantat pomi fructiferi (meri, peri, pruni) în grădina şcolii, aproximativ 50 buc.

Pentru GPN Ţiţeşti sunt necesare următoarele lucrări:

-amenajat spaţiu de joacă pentru copii,

-construit grup sanitar pentru elevii de la clasa de învăţământ primar care învaţă în localul
grădiniţei,

-reparaţii la tavane, întrucât se infiltrează ploaia în apropierea coşurilor de fum (care au fost
dărâmate!)

-reparaţii la copertina din faţa uşii de acces unde se infiltrează apa de ploaie, întrucât aceasta
a fost ataşată clădirii.

-anveloparea localului.

Pentru Şcoala Gimnazială ,,I.C. LĂZĂRESCU’’ ŢIŢEŞTI sunt necesare următoarele

lucrări:

-înlocuirea lambriului din sălile de clasă şi de pe holuri,

-completarea mobilierului pentru elevi, care a fost de slabă calitate şi s-a rupt

-completarea numărului de calculatoare pentru Cabinetul de informatică, întrucât clasele au în

medie 25 elevi, iar Cabinetul de informatică are doar 15 calculatoare,
-construirea unui spaţiu pentru ,,lapte-corn’’,

-construirea unui spaţiu cu destinaţia ,,magazie de echipamente’’,

-montat plintă de gresie pe holuri şi pe treptele de la scara profesorilor, întrucât aspectul este
neplăcut prin vopsirea (din anul 1969!) a dungilor din laterale holuri şi trepte,

-finisat împrejmuirea cu gard de la faţada şcolii,

-amenajat parcul din faţa şcolii, la troiţa ,,Nihil Sine Deo’’ prin montarea unor bănci,
însămânţat gazon, flori etc.

5. MISIUNEA ȘCOLII

,,Şcoala noastră îşi propune să fie o şcoală incluzivă, modernă şi tolerantă – o şcoală
pentru toţi, cu resursele pe care le avem, prin implicarea tuturor’’.

Schimbările rapide din societatea contemporană şi mai ales din mediile de comunciarea u
lărgit sfera de educaţiei şcolare.

Şcoala înseamnă educaţie permanentă, iar aceasta nu este o idee nouă. O găsim prezentă chiar
în antichitate – la greci, la romani, iar mai târziu arabii au înscris-i în Coran, ca pe o obligaţie
religioasă. Comenius spunea: ,,întreaga viaţă este o şcoală!’’, iar Nicolae Iorga
preciza: ,,Omul se învaţă necontenit pe sine şi necontenit îi învaţă pe alţii’’.

Şcoala are un rol deosebit de important ea îşi propune să formeze un om receptiv faţă de
schimbări şi capabil să se adapteze situaţiilor noi. Prin educaţie şcoala poate contribui la
rezolvarea actualelor probleme cu care se confruntă societatea (creşterea demografică,
deteriorarea mediului înconjurător, conflicte interetnice etc.) astfel:

- pregătind forţa de muncă pentru cercetare şi producţie

- educând tinerii în spiritul toleranţei, păcii, cooperării, solidarităţii

- formând competenţe pentru toate sectoarele de activitate

- orientând tinerii pentru a participa la dezvoltarea socială şi la aplicarea principiilor

democratice, la asumarea responsabilităţilor privind protecţia mediului înconjurător,
fllorei, faunei,

- atrăgând atenţia asupra importanţei cooperării între etnii prin respectarea valorilor şi
tradiţiilor cultural-morale.

Şcoala este în strânsă legătură şi cu alte subsisteme: economic, politic, juridic,

medical, administrativ.

Şcoala este cea mai mare inteprindere producătoare a forţei de muncă a unei ţări:
 - ea contribuie la formarea omului nou ca personalitate, creator de valori materiale şi
spirituale, elevii participând la propria formare,

- ea formează omul din punct de vedere moral, estetic, fiizic, capabil să contribuie la
progresul societăţii,

- ea contribuie la transmiterea valorii socieăţii de la o generaţie la alta,

- şcoala este principalul factor generator de cultură şi civilizaţie,

- educaţia este un proces complex de socializare de la o generaţie la alta,

- educaţia este un proces complex de socializare şi indiiividualizare a fiinţei umane în

drumul său spre umanitate.

Şcoala românească are o misiune ce decurge din idealul societăţii româneşti:

- o economie modernă de piaţă,

- tehnologie de vârf (în industrie, agricultură, comerţ, bănci, publicitate, transport,

informatizare etc.)

- promovarea valorilor moral-civice.

Misiunea şcolii noastre este în strânsă legătură cu ţintele strategice:

PDI-ul contine 5 ŢINTE STRATEGICE, concepute in spiritul nevoilor comunitatii

in care ne aflam, al remedierii punctelor slabe identificate si al contextului furnizarii educatiei
de masa . Optiunile strategice sunt prezentate pe 4 domenii functionale . Se remarca
profesionalismul si realismul prezentarii lor, garantand astfel atingerea tintelor propuse.

T.1. Descoperirea și dezvoltarea abilităților personale ale fiecărui elev în vederea

creșterii nivelului de performanță.

S-a optat pentru aceasta tinta pentru ca in scoala noastra permanent trebuie sa avem in vedere
2 tipuri de nevoi: elevi pentru care nivelul maxim de performanta il reprezinta socializarea si
alfabetizarea si elevi care ajung la nivel de performanta competitionala. Fiecare elev să
beneficieze, să deţină şi să utilizeze informaţia, pentru o pregătire şi formare privind viaţa
socială, de dezvoltare pe linia aspiraţiilor sale, care să-i asigure reuşita elevului în viitor.

,,Prietenul meu Calculatorul’’ este un opţional solicitat de elevii de la gimnaziu; acesta face
ca elevii să poată învăţa utilizarea în scopuri informative a tehnicilor moderne şi a noilor
cunoştinţe;

T.2. Realizarea unei școli incluzive prin strategii adaptate pentru prevenirea eșecului
școlar și includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de școlarizare.
S-a optat pentru aceasta tinta ca urmare a analizei statistice care a evidentiat un numar mare
de elevi in risc de abandon scolar cauzat in special de nivelul de educatie al familiilor de
provenienta , neimplicarea acestora, nivelul financiar scazut , migratia periodica a familiilor.

Copiii – păstrători ai tradiţiilor şi obiceiurilor străbune (colinde, port popular, jocuri populare
şi dansuri moderne) – desfăşoară activităţi extraşcolare şi extra-curriculare în strânsă
colaborare cu Directorul cultural Fuiorea Ion din cadrul Primăriei Ţiţeşti.

T.3. Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice în concordanță cu nevoile școlii:

educație incluzivă și metode diferențiate de lucru de la alfabetizare la performanță.

S-a optat pentru aceasta tinta pentru asigurarea calitatii ofertei educationale.

T.4. Dezvoltarea activităților educative extracurriculare și a parteneriatelor la nivel

naţional și internaţional, în contextul dimensiunii europene a învățământului românesc.

S-a optat pentru aceasta tinta pentru :

-sustinerea cresterii calitatii ofertei educationale ;

- imbunatatirea frecventei prin implicarea elevilor in activitati noi, atractive schimburi de

experienta cu alte institutii

-valorizarea diferitelor tipuri de abilitati ale tuturor elevilor (artistice, sportive, lingvistice,
cognitive)

T.5. Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a școlii în vederea asigurării unui

mediu școlar prietenos și a unui învățământ modern.

S-a optat pentru aceasta tinta pentru imbunatatirea actului educational si a sigurantei
elevilor.

6. OBIECTIVELE STRATEGICE ALE ȘCOLII

1. Creşterea calităţii actului didactic, reflectată în ridicarea nivelului de pregătire al

elevilor şi implicit îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de elevi.
2. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii în vederea promovării unui act
educaţional modern, stabil şi de calitate; procurarea de manuale pentru toţi elevii.
3. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor
şi părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o formă de educaţie extracurriculară. (Oferta
educationala)
4. Stabilirea de parteneriate, schimburi culturale și derularea de programe
extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare integrării în învățământul
superior și pe piața muncii. Scrierea şi implemetarea de proiecte cu fianţare europeană,
pentru creşterea calităţii actului educaţional, pentru limitarea absenteismului şi a abandonului
şcolar, pentru intercunoaştere şi relaţionare cu parteneri educaţionali din ţară şi din
străinătate.
 5. Formarea continuă a personalului prin participarea la cursuri de perfecţionare/formare
pentru cadre didactice şi personalul didactic auxiliar. 

6. Utilizarea eficientă și eficace a resurselor (umane, informaționale, materiale,

financiare) ale instituției pe parcursul anului școlar.

7. Respectarea legilor, regulamentelor şi a politicilor interne.

La prezentul Plan de dezvoltare instituţională se alătură PLANUL OPERAŢIONAL

de acţiune, Planul managerial al directorului şcolii, Planul activităţilor Consilierului educativ
alte documente de proiectare.

Actualul Proiect de dezvoltarea instituţională suportă îmbunătăţiri anuale, ca urmare a

evoluţiei şcolii noastre, pentru redresarea şi îmbunătăţirea stării actuale a educaţiei şi a
comportării elevilor.

Director,

prof. Dorobantu-Dina Roxana