Nr. 2022 / 28. 10. 2019 Aprobat in C. A. din data de: 30. 10.

2019

Revizia I_2020
Nr. 708 / Ri / 27.05.2020

Aprobat in C. A. din data de27.05.2020

Revizia II_2022
Nr. 147 / Ri / 22.03.2022

Aprobat in C. A. din data de18.02.2022

PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ

2019 - 2024

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „B. P. HASDEU”,

MUNICIPIUL CÂMPINA
1. ARGUMENT
2. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN
2.1. Elementele de identificare ale unităţii şcolare
2.2. Istoricul şcolii
2.3. Analiza informaţiilor
2.3.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi calitativ
2.3.1.1. Baza materială a şcolii
2.3.1.2. Resursa umană a şcolii
3. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
4. DIAGNOZA ŞCOLII GIMNAZIALE
4.1. Analiza P.E.S.T.E.
4.2. Analiza S.W.O.T.
4.2.1. Analiza S.W.O.T. calitativă
4.2.2. Analiza S.W.O.T. cantitativă
5. STRATEGIA DE DEZVOLTARE A ORGANIZAŢIEI
5.1. Misiune şi viziune
5.2. Ţinte strategice
5.3. Opţiuni strategice
6. REALIZAREA SI IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
6.1. Etapele de realizare
7. PROGRAME DE DEZVOLTARE
8. EVALUAREA STRATEGIEI
9. PLAN OPERAŢIONAL

2
 PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

CONTEXTUL

Prioritate a reformei educaţionale în România, descentralizarea sistemului de

învăţământ implica transferul autoritatii decizionale, în privinţa funcţionarii, la nivelul local al
unitatii şcolare. Totodată, descentralizarea implica şi creşterea influentei comunitarii locale
asupra unitatii şcolare. Şcoala fiind considerata în slujba elevilor şi comunitatii locale,
elaborarea ofertei curriculare va avea la baza nevoia şi cererea educaţionala exprimata de
comunitate. Se creeaza astfel o strânsa interdependenta între şcoala şi comunitatea locala, atât
în privinta optiunilor educaţionale strategice cat şi din punct de vedere al resurselor materiale
şi umane care pot fi atrase.
In contextul descentralizarii sistemului de învăţământ, şcoala devine autonomă, fiind
abilitată sa-si conceapa o politica proprie în domeniile curricular, financiar şi al resurselor
umane.
Toate aceste premise ofera o importanăț deosebită managementului unitatii de
învăţământ, care, de la simpla gestionare şi monitorizare a procesului educaţional, trebuie sa
actioneze în sensul definirii identității proprii a unitatii şcolare, prin proiectul institutional
realizând şi promovând oferta educaţionala, devenind un punct de atracție şi o necesitate
pentru comunitatea locala.
Avand o valoare strategică, proiectul institutional al unității de învăţământ este conceput
pentru o perioadă de 4 ani şi defineste concepții şi orizonturi clare pentru activitatea din cadrul
școlii, inclusiv prioritățile în alocarea resurselor.
Proiectul institutional al unitatii şcolare are două componente;
 Componenta strategică – misiunea, țintele şi opțiunile strategice ale unității
şcolare;
 Componenta operațională – programele şi activitatile concrete prin care se
ating țintele şi se realizează misiunea propusă.
Ambele componente vor atinge toate domeniile funcționale: curriculum, resurse materiale,
financiare, umane, relatii cu comunitatea.

3
 CONTEXTUL LEGISLATIV
Tip / Nr / Data
LEGEA 1/2011
OUG 75 / 2005
OMENCS nr. 5079 / 2016
OMEN nr. 3191 / 22.02.2019
OMECTS nr. 4390 / 07.06.2012
OUG 49 / 2014
OMECTS nr. 5547 / 06.10.2011
OMECTS 5550 / 06.10.2011
OMECTS 5553 / 2011
OMECTS 5559 / 07.10.2011
OMECTS 5561 / 07.10.2011
OMECTS 5562 / 07.10.2011
OMECTS 5567 / 2011
OMECTS 6143 / 2011
HG 418 / 2015
OMENCS 3844 / 2016
OSGG 600 / 2018
Descriere
LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE, cu completarile si
modificarile ulterioare
Privind asigurarea calitatii educatiei, aprobata cu completarile
si modificarile ulterioare
Privind aprobarea ROFIUP, cu completarile si modificarile
ulterioare
Privind structura anului şcolar 2019 - 20120
Privind infiintarea consiliului national pentru prevenirea si
combaterea violentei in mediul scolar
Privind instituirea unor masuri in domeniul educatiei,
cercetarii stiintifice
Privind aprobarea regulamentului de inspectie a unitatilor de
invatamant preuniversitar
Privind aprobarea regulamentului de organizare si
functionare a consiliului national de etica din invatamantul
preuniversitar
Metodologia privind echivalarea pe baza ECTS / SECT a
invatamantului universitar de scurta durata realizat prin
colegiul cu durata de 3 ani sau institut pedagogic cu durata de
3 ani cu ciclul I de studii universitare de licenta pentru cadrele
didactice din invatamantul preuniversitar, cu completarile si
modificarile ulterioare
Pentru aprobarea normelor metodologice privind efectuarea
concediului de odihna al personalului didactic din invatamant,
cu completarile si modificarile ulterioare
Pentru aprobarea metodologiei privind formarea continua a
personalului din invatamantul preuniversitar, cu completarile
si modificarile ulterioare
Metodologia privind sistemul de acumulare, recunoastere si
echivalare a creditelor profesionale transferabile
Pentru aprobarea regulamentului de organizare si functionare
a unitatilor care ofera activitate extrascolara, cu completarile
si modificarile ulterioare
Privind aprobarea metodologiei de evaluare anuala a
activitatii personalului didactic si didactic auxiliar, cu
completarile si modificarile ulterioare
Strategia nationala de invatare pe tot parcursul vietii 2015 /
2020
Pentru aprobarea Regulamntului privind regimul actelor de
studii si al documentelor scolare, gestionate de unitatile de
invatamant preuniversitar, cu modificarile si completarile
ulterioare.
Privind aprobarea Codului controlului intern managerial al
entităţilor publice
4
 FORMULAREA SCOPULUI

VIZIUNEA ŞCOLII

Este uşor să înveţi a merge. Important este încotro te îndrepţi. Ştim că nu toţi copiii
sunt la fel.
Noi, împreună cu familia ta, te călăuzim spre reuşită şi împlinire, căci tu ne reprezinţi

MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala va avea uşile deschise pentru toţi cei care au nevoie de educaţie pentru a asigura
apropierea între oameni, cunoaşterea şi acceptarea reciprocă în vederea unei convieţuiri
armonioase. Să cultive sensibilitatea faţa de valorile moral – civice, respectul pentru om,
natură, mediul înconjurător; să asigure un mediu sigur, protector, astfel încât părinţii sa fie
siguri ca educaţia copiilor lor va fi de calitate. Să creeze cadrul organizatoric şi funcţional
schimbării, creşterii calităţii serviciilor educaţionale şi a contribuţiei acestora la dezvoltarea
personală a elevilor a promovării valorilor europene şi ale cetăţenilor activi. Să asigure cadrelor
didactice condiţii pentru formarea continuă pe discipline de învăţământ.

5
 Scurt istoric al şcolii noastre

In anul 1972 ca urmare a creşterii populaţiei şcolare şi a transformarii Liceului

Teoretic ”Ilie Pintilie” in liceu industrial, se infiinţeaza ,”Şcoala Generală Nr.7”, Câmpina.
In anul 1974, este inaugurat localul în care funcţioneaza şi astazi unitatea şcolară,
aflat pe strada Mihail Kogalniceanu, local care cuprindea 16 săli de clasa, un laborator de fizică-
chimie, un laborator de biologie şi o sala de sport.
In anul şcolar 1974-1975, primul în care activitatea se desfaşura în noua clădire,
şcoala funcţiona cu patru clase I, trei clase a II a, trei clase a III a, doua clase a IV a, doua clase a
V a, şi câte o clasă la nivelul claselor a VI a, a VII a, şi a VIII a, deci un numar de 17 clase.
In anii în care au urmat numarul elevilor va fi în continuă creştere astfel că în
anul şcolar 1985-1986 şcoala funcţiona cu 39 de clase având 1442 elevi.
Ca urmare a poziţiei centrale şi a spaţiului pe care îl avea la dispoziţie, începand
cu anul şcolar 1981-1982, Şcoala Generala Nr.7, a devenit centru de execuţie bugetara.
In anul şcolar 1990 - 1991, primul de dupa înlaturarea regimului totalitar
comunist, existau 37 de clase, numarul cadrelor didactice titulare ajungând la 15 învatatori şi 26
de profesori.
In anul şcolar 1999 – 2000, unitatea şcolara funcţioneaza cu 10 clase la ciclul
primar şi 16 la ciclul gimnazial.
In acelaşi an, ca o recunoaştere a rolului pe care şcoala îl deţinea la nivelul
municipiului Câmpina, denumirea şcolii devine ”B. P. Hasdeu” aducandu-se astfel un omagiu
personalitătii marelui savant al culturii românesti, care şi-a legat numele de localitatea noastra.
In prezent, şcoala s-a angajat într-o noua etapă de dezvoltare reuşind să-şi
reinnoiască baza matrerială şi acţionând consecvent pentru aplicarea reformei învățământului.
La nivelul anului şcolar 2019 - 2020, şcoala funcţioneaza cu un număr de 25 de
clase, 14 clase la ciclul primar şi 11 clase la ciclul gimnazial, şi un numar de 38 de cadre
didactice (14 învatatori si 24 de profesori).
Şcoala beneficiaza de spaţii didactice modernizate având un numar de 12 sali de
clasă, 4 cabinete (geografie, istorie, informatică si limba romană) şi 2 laboratoare (fizică-chimie
si biologie).
Incepând cu anul şcolar 2003 - 2004 Şcoala ”B.P.Hasdeu” a iniţiat un program de
învatamant prelungit, înscris conceptului ,,şcoală după şcoală" care a avut menirea de a veni in
intimpinarea familiilor care se confruntă cu lipsa de timp şi deci cu imposibilitatea
supravegherii copiilor dupa programul şcolar.
In cadrul acestui program copiii beneficiază de supravegherea cadrelor didactice
desfăşurând activităţi de pregatire a lecţiilor, cursuri de informatică şi cursuri de limbi straine.
Totodată copiii servesc masa organizat în sala de mese a şcolii, şi însoţiţi de cadrele didactice
desfasoară activităţi recreative în şcoală sau în afara acesteia.

6
 PREZENTARE GENERALA

Unitatea şcolară :
SCOALA GIMNAZIALA „B. P. HASDEU”, MUNICIPIUL CAMPINA

Populaţia şcolară
Număr de elevi : 663
Număr de clase : 25
Provenienţă : mediu urban, rural

Personalul şcolii
Număr de cadre didactice : 38
Personal didactic auxiliar : 4 persoane
Personal nedidactic: 6 persoane

7
 ANALIZA REZULTATELOR ANULUI SCOLAR TRECUT

Situatia școlara a ultimilor trei ani școlari, se prezinta astfel:

INVATAMANT PRIMAR :

AN SCOLAR AN SCOLAR AN SCOLAR

2016 / 2017 2017 / 2018 2018 / 2019
Proc.
Proc. Proc.
Nr. Nr. Nr. Nr. de Nr.
Nr. Nr. de Nr. Nr. Nr. elevi Nr. Nr. de
elevi elevi elevi elevi prom elevi
Cls. elevi elevi promov elevi elevi insc./ elevi elevi promov
insc./ repe- insc./ repe- ovabil repe-
prom nesc. abili- prom nesc. ramasi prom nesc. abili-
ramasi tenti ramasi tenti i- tate tenti
tate % tate %
%
Preg 74 / 73 71 - 1 97.26 80 / 82 79 3 - 96.34 62 / 61 57 - 4 93.44
I 82 / 84 83 - 1 98.81 70 / 68 68 - - 100 81 / 80 79 - 1 98.75
II 80 / 81 81 - - 100 80 / 81 81 - - 100 70 / 69 68 - 1 98.55
III 60 / 60 60 - - 100 82 / /4 84 - - 100 85 / 84 84 - - 100
IV 79 / 78 78 - - 100 61 / 60 59 - 1 98.33 84 / 84 84 - - 100
TOT 375 / 373 / 382 /
373 - 3 99.20 371 3 1 98.93 372 - 6 98.41
P–IV 376 375 378

La învățământul primar, an școlar 2018/2019 populația școlară se menține

constantă, iar procentul de promovabilitate a scăzut ușor față de anii școlari anteriori.

8
 INVATAMANT GIMNAZIAL:

AN SCOLAR AN SCOLAR AN SCOLAR

2016 / 2017 2017 / 2018 2018 / 2019
Nr. Nr. Procent Nr. Nr. Procent Nr. Nr. Procent
Nr. Nr. de Nr. Nr. de Nr. Nr. de
elevi elevi elevi elevi elevi elevi
Cls. elevi elevi promo- elevi elevi promo- elevi elevi promo-
insc./ repe- vabili- insc./ repe- vabili- insc./ repe- vabili-
prom nesc. prom nesc. prom nesc.
ramasi tenti tate % ramasi tenti tate % ramasi tenti tate %
V 84 / 84 84 - - 100 80 / 79 79 - - 100 63 / 63 60 - 3 95.24
VI 83 / 84 84 - - 100 83 / 82 82 - - 100 79 / 78 76 - 2 97.44
VII 64 / 63 61 - 2 96.82 83 / 82 82 - - 100 83 / 82 80 - 2 97.56
VIII 86 / 85 85 - - 100 59 / 59 57 - 2 96.61 85 / 84 84 - - 100
TOT
317 / 305 / 310 /
V- 314 - 2 99.37 300 - 2 99.34 300 - 7 97.72
316 302 307
VIII

100
cls. V
98 cls. VI
96 cls. VII

94 cls. VIII
Tot. cls. V-VIII
92
An sc. 2016/2017 An sc. 2017/2018 An sc. 2018/2019

In anul scolar 2018/2019 se observă o creștere a populației școlare față de anul școlar
anterior.
Fata de anii trecuti scolari observam o usoara scadere a procentului de promovabilitate.

Situația Evaluării Naționale se prezintă astfel :

Limba romana

Nr.
Promo-
Nr. elevi 5– 6– 7– 8– 9–
CLS. Obiectul <5 10 vabili-
elevi pre- 5.99 6.99 7.99 8.99 9.99
tate
zenti
VIII A Lb. rom. 21 21 - - 2 4 5 9 1 100
VIII B Lb. rom. 29 29 - - 1 3 12 13 - 100
VIII C Lb. rom. 23 23 - 1 2 6 8 6 - 100

Promovabilitate :
VIII A : 100 %
VIII B : 100 %
VIII C : 100 %

Promovabilitate judet: Promovabilitate scoala:

91,26 % 100 %

9
 Matematica

Nr.
Promo-
Nr. elevi 5– 6– 7– 8– 9–
CLS. Obiectul <5 10 vabili-
elevi pre- 5.99 6.99 7.99 8.99 9.99
tate
zenti
VIII A Matem. 21 21 2 4 6 6 1 1 1 90,48
VIII B Matem. 29 29 - 2 6 3 9 7 2 100
VIII C Matem. 23 23 4 10 6 - 2 1 - 82,61

Promovabilitate :
VIII A : 90.48 %
VIII B : 100 %
VIII C : 82.61 %

Promovabilitate judet : Promovabilitate scoala:

73,61 % 91,78%

Promovabilitate Evaluare nationala in scoala :

An scolar An scolar
2017 / 2018 2018/ 2019
91.78 % 98,63 %

Situatia pe medii V – VIII Limba romana si Matematica

comparativ cu Evaluarea Nationala

Media Media Media Media

Limba romana Limba romana Matematica Matematica
cls. V-VIII Ev. Nationala Cls. V-VIII Ev.Nationala
2018 / 2019 2018 / 2019 2018 / 2019 2018 / 2019
7,73 8,50 7,68 6,99

Admiterea elevilor în clasa a IX-a de liceu

Admiterea elevilor în clasa a IX-a în unitătile de învătământ liceal s-a făcut având la
bază Metodologia de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal de stat pentru
anul şcolar 2010-2011, aprobată prin OMECTS 4802 din 31.08.2010, respectiv Calendarul
admiteri în învătământul liceal de stat pentru anul scolar 2016-2017, aprobat prin OMECS
5028 din 31. 08. 2015.
Admiterea elevilor în clasa a IX-a, învătământul profesional de stat cu durata de 3 ani, a
avut la bază Metodologia de organizare si desfăsurare a admiterii în învătământul profesional
de stat cu durata de 3 ani, aprobată prin OMEN 3136 / 2014, respectiv Calendarul admiterii în
învătământul profesional de stat cu durata de 3 ani pentru anul scolar 2017-2018.

10
 ABSOLVENȚI PE TRANȘE DE MEDII LA CLS. VIII
(MEDIA DE ADMITERE LA LICEU)

IULIE 2019

Nr. 5– 6– 7– 8– 9–
CLS. <5 10
absolv. 5.99 6.99 7.99 8.99 9.99
VIII A 22 - - 5 7 7 3 -
VIII B 29 - - 2 4 13 10 -
VIII C 23 - 2 5 11 3 2 -

SEPTEMBRIE 2019

Nr. 5– 6– 7– 8– 9–
CLS. <5 10
absolv. 5.99 6.99 7.99 8.99 9.99
VIII A 4 - - - 4 - - -
VIII B 1 - - 1 - - - -
VIII C 5 - - 1 4 - - -

Repartizarea la licee :
ETAPA I - IULIE 2019

ABSOLVENȚI CLS. VIII: 74

ADMIȘI IN LICEE: 73
ADMIȘI ȘCOALA PROFESIONALĂ: 1

1. COL. NAT. ”N. GRIGORESCU” CAMPINA 27

2. COL. TEHNIC FORESTIER CAMPINA 21
3. LIC. TEHNOLOGIC ENERGETIC CAMPINA 17
4. COL. TEHNIC ”C. ISTRATI” CAMPINA 2
5. LICEUL TEORETIC “AUREL VLAICU” BREAZA 2
6. LICEUL DE ARTA“CARMEN SYLVA” PLOIESTI 1
7. COL. NAT. PEDAGOGIC “REGINA MARIA” PLOIESTI 1
8. COL. NAT. “TUDOR VIANU”, BUCURESTI 1
9. LICEUL TEORETIC “N. IORGA”, BUCURESTI 1
10. SCOALA PROFESIONALA LICEUL TEHNOLOGIC MECANIC CAMPINA 1

ETAPA II - AUGUST 2019

ADMIȘI ȘCOALA PROFESIONALĂ: 9

ADMIȘI INVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DUAL: 1

1. COL. TEHNIC FORESTIER CAMPINA 7

2. COL. TEHNIC ”C. ISTRATI” CAMPINA 1
3. LICEUL TEHNOLOGIC MECANIC CAMPINA 1
4. INVATAMANT PROFESIONAL DUAL SINAIA 1

11
 CONTEXTUL NAȚIONAL
Societatea românească actuală traversează o perioadă de transformări profunde la
fiecare nivel, consecintă a realitătilor economice, financiare, politice, sociale etc. pe care le-a
cunoscut fiecare continent în parte. Este adevărat că acestea se manifestă diferit în fiecare tară,
în functie de contextul specific.
România nu a făcut notă discordantă. Fenomenele complexe mondiale siau pus
amprenta pe modul în care evoluează lumea cunoscută nouă astăzi. Evenimentele se succed cu
repeziciune si este absolut necesar ca si noi să ne sincronizăm cu ele.
Având în vedere aceste premise, este imposibil să ne imaginăm că scoala nu este
implicată direct sau că rolul pe care îl joacă este unul mai putin important. Ultimele decenii au
demonstrat că o societate care se schimbă necesită puncte de sprijin fără echivoc, pentru ca
acest nou orizont să aibă consecinte benefice pentru toti românii.
Scoala reprezintă un asemenea punct de sprijin!
Anul scolar s-a încheiat în plin proces de schimbare, trasând jaloanele unor politici
educationale noi, care să răspundă realitătilor românesti pe termen mediu si lung.
România are nevoie de pasi concreti în asigurarea:
1. cresterii economice inteligente (consolidarea cunoasterii, inovatie, educatie, societate
digitală);
2. cresterii economice durabile (cresterea eficientei în productie si a competitivitătii);
3. cresterii economice incluzive (participarea sporită pe pietele muncii, dobândirea de
noi abilităti profesionale si diminuarea sărăciei).

Educatia prin sistemul de învătământ preuniversitar, contribuie decisiv la aceste

obiective.
La nivel european, sunt stabilite ţinte concrete în domenii precum: investitia în cercetare
si dezvoltare, reducerea sărăciei, cresterea ocupării, domenii legate de performanta sistemului
educational. În educatie au fost agreate două tinte:
1. reducerea ratei de părăsire timpurie a scolii 10% ;
2. cresterea la 40% a procentului de absolventi de studii universitare din totalul
populatiei în vârstă de 30-34 de ani.
Pentru a măsura progresele, fiecare stat membru si-a stabilit obiective nationale.
România si-a asumat ţinta de 11,3% pentru anul 2020:
1. reducerea ratei de părăsire timpurii a şcolii la 11,3%, cu ţinte intermediare de 17,3%, în
2013 şi 13,8%, în 2015.
2. cresterea procentului de absolventi de studii universitare din totalul populatiei în
vârstă de 30-34 de ani la 26,74%
3. conform OECD PISA, România se află printre ţările cu şcolile cele mai slabe din UE.
Ţinta UE pentru 2020 este de 15%. În 2012 România a avut cea mai impotrantă îmbunătăţire a
rezultatelor PISA, dar în perspectiva ţintei de 15% România trebuie să facă eforturi
semnificative.

12
 OBIECTIVE ŞI ŢINTE LA NIVEL REGIONAL ŞI LOCAL
ÎN PERIOADA 2019 – 2020

Inspectoratul Școlar Județean Prahova are menirea de a sprijini acest proces, la

nivelul pe care îl reprezintă, astfel încât beneficiile acestei transformări să fie evidente în cel mai
scurt timp.
Inspectoratul Școlar Județean Prahova va elabora planuri operaționale locale în
baza în baza obiectivelor nationale specifice, care vor include acțiuni de prevenire, de
intervenție și măsuri compensatorii. În paralel, sunt instituite măsuri de monitorizare și de
raportare.
Priorităţile si direcţiile de acţiune au fost stabilite in deplina concordanţă cu cele
formulate de factorii de decizie, in scopul compatibilizării sistemului educaţional românesc cu
politicile europene in domeniu.
Direcţiile strategice cărora s-au subsumat acţiunile concrete întreprinse in anul
scolar 2019 / 2024, si care, fără îndoială, vor jalona si activitatea pe termen mediu din
învăţământ, in perioada următoare, sunt:
1.Educație în spiritul valorilor europene, cu un nivel adecvat de alfabetizare funcțională
și digitală;
2.Ativități și infrastructură educațională individualizate pe abilitățile, nevoile și
aspirațiilecelui care învață
3.Investiții în educația timpurie și eliminarea oricăror bariere de acces a copiilor din
categoriile dezavantajate;
4.Selecțiacadrelor didacticeîn funcție de nivelul de pregătire profesională și psiho-
pedagogică și condiționarea menținerii acestora în raport cuaptitudinile reale pe care le
demonstrează în activitatea curentă;
5.Utilizarea eficientă a resurselor financiare pentru adecvarea resurselor de învățare și a
infrastructurii la standardele naționale;
6.Asigurarea echității prin facilitarea accesului, participării, și finalizării studiilor;
diminuarea absenteismului, părăsirii timpurii a școlii, a abandonului școlar;
7.Trasee educaționale flexibile – proiectarea ofertei educaționale cu o gamă variată de
calificări / specializări adecvateaptitudinilor elevilor, dar și dinamicii economice, tehnologice,
sociale;
8.Mobilități internaționale pentru elevi și cadre didactice în scopul asimilării bunelor
practici de la nivel european;
9.Alfabetizarea funcțională a tuturor elevilor prindobândirea capacității de a înțelege un
text complex, de a căuta și de a selecta informații, de a se putea orienta și integra profesional şi
social;
10.Asimilarea și asumarea valorilor universal recunoscute-etica, integritatea, gândirea
critică, creativitatea-prin norme instituționale și repere curriculare;
11.Practicarea unui Management educațional profesionist,capabil să pună în practică
politicile publice din educație, să inoveze soluții, respectând integritatea, calitatea și echitatea;
12.Respectarea cadrului legislativ odata cu definirea clară a responsabilităților
administrative și fundamentarea deciziilor și a alocării resurselor pe realitățile concrete.
In prezenta analiză, vom face apel la argumente dezirabile si date comparabile,
raportându-ne la un sistem de indicatori cuantificabili, evitând pe cât posibil estimările
subiective.
Pornim de la premisa că, important din perspectiva deciziei si a nevoii de
ameliorare, este a identifica atât aspectele pozitive si experienţele ce se impun a fi promovate,
cât şi elementele la nivelul cărora există decalaje in raport cu performantele scontate. Trebuie
sa răspundem astfel aşteptărilor societăţii, care, devine tot mai conştientă de faptul că rezerva
sa de progres se află în educaţie.

13
 La baza intregii activitati sta intreaga legislatie in vigoare incepand cu Legea
invatamantului si terminand cu Ordinele de ministru si ale Inspectoratului scolar care se emit
pe parcursul intregului an scolar.

DIRECŢII DE ACŢIUNE ŞI PRIORITĂȚI

PENTRU PERIOADA 2019 – 2024

Şcoala Gimnazială „B. P. Hasdeu”, Municipiul Câmpina, va elabora planuri operaţionale

în baza obiectivelor naţionale specifice, care vor include acţiuni de prevenire, de intervenţie şi
măsuri compensatorii. În paralel, va instituii măsuri de monitorizare şi de raportare.
Pornind de la priorităţile politicii educaţionale ale Ministerului Educaţiei Naţionale,
Inspectoratul Şcolar al Judeţului Prahova aplică Programul de Guvernare şi Legea Educaţiei,
având următoarele priorităţi:
 Creşterea performanţei sistemului românesc de învățământ;
 Asigurarea politicilor de echitate socială;
 Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală,
intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii;
 Deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate,
către mediul social, economic şi cultural;
 Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile
de educaţie şi de formare profesională;
 Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare
socio-economică;
 Stimularea creativităţii, inovării şi transferului tehnologic;
 Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor în managementul educaţional.

PRIORITĂȚILE ȘCOLII:
BAZA MATERIALĂ A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
Modernizarea procesului de predare - învăţare cu ajutorul tehnologiilor
informaţiilor si comunicării;
Conectarea școlii la Internet prin conexiuni de mare viteză;
Dotarea bibliotecii şcolare;
Investiţii în infrastuctura educaţională şi în mijloacele de învăţare;
Realizarea unei săli de sport, prin accesarea de fonduri europene în parteneriat cu
Primaria Municipiului Câmpina;

OBIECTIVELE ȘCOLII:
ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE ŞI EXTRACURRICULARE
Susţinerea acelor politici educaţionale extraşcolare şi extracurriculare care, prin
completarea programelor şcolare aprobate, să asigure:
 educaţia pentru sănătate;
 educaţia civică;
 educaţia cultural artistică şi ştiinţifică;
 educaţia ecologică;
 educaţia prin sport;
 educaţia rutieră;
 educaţia pentru dezvoltarea durabilă.

PRIORITATILE CURRICULARE ALE ȘCOLII:

O ȘCOALĂ INCLUZIVĂ
Integrarea cadrelor didactice în programe de formare continuă, prin proiecte finanţate
din fonduri proprii și structural centrată pe:
o Instruire diferențiată,
o Integrarea și incluziunea elevilor cu CES,
o Strategii intervenționale și adaptare curriculară pentru elevii cu nevoi speciale.

14
 Extinderea scopului şi rolului școlii pentru a putea răspunde unei mai mari diversităţi a
copiilor pentru a veni în întâmpinrea nevoilor de învățare și de participare a tuturor
elevilor, la toate activitățile.
Creşterea gradului de participare şi reducerea gradului de excluziune, sub orice formă s-
ar putea manifesta.
O ŞCOALĂ INOVATIVĂ
Motivarea cadrelor didactice, recunoaşterea rolului social prin salariu, respectarea
demnităţii şi autonomiei profesionale;
Integrarea cadrelor didactice în programe de formare continuă, prin proiecte finanţate
din fonduri structurale. Formarea continuă a cadrelor didactice va fi centrată pe:
o învăţământ digitalizat;
o curriculum adecvat formării inovative, creative şi formării de competenţe;
o pedagogie modernă, optimizarea relaţiei cu părinţii, elevii şi cu autorităţile locale;
o actualizarea cunoaşterii în aria curriculară a disciplinei.
Dezvoltarea creativităţii elevilor şi a capacităţii lor de inovare, punerea accentului pe
achiziţii culturale, formarea deprinderilor pentru o viaţă sănătoasă, pentru sport, pentru mediu,
în spiritul principiilor democratice, dobandirea unor competente de comunicare in limbile
străine studiate, raportat la nivelurile de referinta ale ciclului gimnazial;
Promovarea, prin educaţie, a unui sistem de valori de referinţă în societate;
Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltare personală din
perspectiva obiectivelor din „Strategia Europa 2020” prin:
Creşterea contribuţiei şcolii şi familiei în personalizarea educaţiei copilului;
Orientarea şcolară prin cabinetul de psihopedagogice din școală;
Informatizarea şi asigurarea accesului la internet rapid în scoala prin:
 Creare de noi oportunităţi de învăţare cu mijloace informatice, sisteme
multimedia, softuri educaţionale şi reţele de date;
 Multiplicarea canalelor de comunicare şi a noilor forme de socializare;
 Dezvoltarea informaticii de gestiune în administrarea şcolii;
 Introducerea manualelor electronice;
Creşterea capacităţii de inovare şi de creativitate din perspectiva dezvoltării durabile
prin:
 Educaţie complementară extracurriculară şi extraşcolară;
 Răspuns la nevoile educaţionale de formare ale elevilor şi părinţilor acestora
pentru dezvoltarea creativităţii şi inovării;
 Susţinerea elevilor capabili de inovare şi creaţie;
 Suport educational pentru elevii cu cerinte speciale.

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN şi EXTERN

1) INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

Populaţie şcolară - nr. elevi – 685 clasele Pregatitoare -VIII, funcţionează în două schimburi
- rata abandonului şcolar – 0 %
- ciclul primar – 0 elevi
- ciclul gimnazial – 0 elev

15
 - rata de promovabilitate: 98,10 %
- ciclul primar – 98,41 %
- ciclul gimnazial – 97,72 %
- ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune – 286 elevi (93,16 %) gimnaziu (note peste 7)
- frecvenţa abaterilor prin note scăzute la purtare – 18 elevi (2,63 %)
- promovabilitatea la Evaluarea Nationala 2018 / 2019:
- note peste 5 – 91,78 %
- admitere la liceu an scolar 2019 / 2020: inscrisi 73, admisi 73 elevi
- admitere in scoli profesionale an scolar 2019 / 2020, inscrisi 11, admisi 11 elevi

Personal didactic
- nr. cadre didactice – 38
- nr. cadre didactice calificate – 37 (97,37%)
- nr. cadre didactice titulare cu gradul I – 23 (60,53 %)
- un cadru didactic cu doctorat 2,63 %;

Resurse materiale
- nr. spaţiilor şcolare – 18, dintre care :
- 11 săli de clasă
- 5 cabinete (informatica, istorie, geografie, romana, matematica)
- 2 laboratoare (chimie-fizica; biologie)
- 1 sala de sport (amenajata în sala de clasa)
- 1 biblioteca
- 1 sala destinata programului „lapte si corn”
- material didactic – şcoala are o dotare buna cu material didactic modern
- şcoala are fonduri băneşti extrabugetare

2) INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

- Mediul de provenienţă al elevilor : familii cu nivel de şcolarizare mediu
- Calitatea personalului didactic :
- calificat – 97,37 %
- un cadru didactic cu doctorat 2,63 %;

- Relaţii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare

- Calitatea managementului şcolar – directorul şcolii împreună cu o echipă de cadre didactice
abilitate prin cursuri de perfecţionare în domeniul managementului educaţional, au iniţiat şi
intocmit parteneriate dupa cum urmeaza:
- Scoala Gimnaziala „Invatatorr Ion Mateescu”, Poiana Campina;
- Dispensarul Scolar Campina
- Gradinita „Iulia Hasdeu” Municipiul Campina
- Casa de Cultura „Geo Bogza” Campina
- „Casa Sperantei” Campina
- Scoala Gimnaziala Nr. 2 Caracal, jud. Olt
16
 - Politia Baicoi;
- Politia Municipiului Campina;
- Scoala Gimnaziala „Matei Basarab” Brebu;
- Biblioteca „Constantin Intrati” Municipiul Campina
- Clubul Copiilor, Municipiul Campina
- parteneriat cu Şcoala cu Cls. I – VIII Nr. 2, Brebu;
- Scoala Gimnaziala Adunati;
- Gradinita Adunati.
Şcoala funcţionează după un plan managerial propriu.

3) CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt: egalitarism,
cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru
profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de
afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, intelectualism,
rutină, conservatorism, automulţumire.
Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul de Ordine Interioară care cuprinde norme
privind atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.
În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un climat deschis,
caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un
climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale,
de respect şi de sprijin reciproc.
Directorul este deschis şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la
adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un
control strict birocratic.
Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor
didactice.
Scoala are un Cod de Etica diseminat împreuna cu cadrele didactice.

17
 ANALIZA SWOT

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la analiza

SWOT, pe următoarele paliere:
a) oferta curriculară
b) resursele umane
c) resursele materiale şi financiare
d) relaţiile cu comunitatea

a) Oferta curriculară
 PUNCTE TARI
Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular
(planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare curriculare
– manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc.).
Calitatea procesului didactic este dovedita de procentul de promovabilitate, rata de
retentie a elevilor in scoala, de rezultatele bune si foarte bune obtinute de elevi la evaluarile
nationale, concursuri si olimpiade scolare.
Oferta CDŞ atractivă şi variată care încearcă să răspundă cerinţelor şi preocupărilor
elevilor.
In scoala se studiaza doua limbi straine: lb. engleza, lb. franceza.
Introducerea, incepand cu anul scolar 2009 / 2010 a testelor interne la majoritatea
disciplinelor de studiu, cu scopul obiectivizarii procesului de evaluare si asigurarii unui proces
didactic centrat pe nevoile elevului.
Interes crescut pentru utilizarea platformei AeL în special la disciplinele ISTORIE,
GEOGRAFIE, BIOLOGIE.
Există un număr de trei materii opţionale, cu programe proprii, fata de anii precedenti,
in care existau mai multe optionale la diverse materii, incepand cu anul acesta CDS-ul s-a
restrans datorita introducerii ca obiect de studiu a informaticii la toate clasele gimnaziale.

Disciplina/
Nr. Aria
denumirea Clasa Cine răspunde
Crt curriculară
opţionalelor
1. CLR Traistuta fermecata PA Chirica Andra Gilda
Radulescu Ecaterina
2. CLR Traistuta fermecata PB
Carmen
3. CLR Traistuta fermecata PC Nicolae Simona Daniela
Educatie pentru
4. Om si societare II A Barsan Alina Alexandra
sanatate
Educatie pentru
5. Om si societare II B Andrei Antoaneta Alina
sanatate
Educatie pentru
6. Om si societare II C Constantinescu Genica
sanatate
7. Transcurricular Educatie financiara III A Tudosoiu Maria
8. Transcurricular Educatie financiara III B Olteanu Mariana Marta
9. Transcurricular Educatie financiara III C Petre Daniela Maria
10. Transcurricular Educatie financiara IV A Nicolae Ionela
11. Transcurricular Educatie financiara IV B Ghinea Maria
12. Transcurricular Educatie financiara IV C Gherghiceanu Georgeta
Matematica si
Educatie pentru
13. stiinte ale V A, V B, V C Dumitru Claudia Mihaela
sanatate
naturii
Inventii si descoperiri
Zaharia Marius
14. Om si societare care au schimbat VI A, VI B
Marin Cerasela
lumea
18
 Matematica si Fizica de la evul mediu
VII A, VII B, Petre Irina Carmen
15. stiinte ale la perioada
VII C Gabriela
naturii contemporana
Istoria recenta a VIII A, VIII B, Zaharia Marius
16. Om si societate
Romaniei VIII C Marin Cerasela
17. Tehnologii T.I.C. VIII A Barbacaru Adrian
18. Tehnologii T.I.C. VIII B, VIII C Bercaroiu Sanda Daniela

Organizarea unor activităţi extraşcolare şi extracurriculare diverse şi atractive pentru

socializarea elevilor şi introducerea lor în mediul comunitar.

 PUNCTE SLABE
Diminuarea numarului de ore la niveluol ariei curriculare Om si societate (istorie,
geografie).


OPORTUNITĂŢI
Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.
CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite
domenii de activitate.
CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale.

AMENINŢĂRI
Modul de organizare a activităţii curriculare nu permite constituirea unor grupe de elevi
care ar reflecta fidel opţiunea fiecărui elev.

b) Resurse umane

PUNCTE TARI
Personal didactic calificat în proporţie de 97,37 %;
La aria curriculara om si societate, la disciplina geografie / istorie, avem un cadru
didactic cu doctorat 2,63 %;
Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 60,53 %;
O echipă manegerială tînără, dinamică, competentă, capabilă să fixeze obiective
ambiţioase şi să le duca la îndeplinire;
Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi,
profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis,
stimulativ;
Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună
coordonare a acestora;
Ameliorarea relaţiei profesor - elev prin intermediul Consiliului Elevilor;

 PUNCTE SLABE
Conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea şi
desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului, informatizarea
învăţământului si modesta participare a unor cadre didactice la cursuri de formare;
Elevi cu parinti plecati in strainatate, lasati in grija rudelor care nu au un control eficient
asupra lor sau elevi reveniti din strainatate care se acomodeaza greu datorita diferentelor
dintre curricule.

 OPORTUNITĂŢI
Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună;
Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, universităţi;
Intâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor
(şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile);
19
  AMENINŢĂRI
Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea
familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor - elev cât şi în
performanţa şcolară a elevilor;
Comparativ cu alte domenii economice exista pericopul ca disciplinele ca fizica, biologia,
informatica sa ramana neacoperite datorita faptului ca in privat aceste domenii sunt mult mai
bine platite;

c) Resurse materiale şi financiare

 PUNCTE TARI
Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă buna spre foarte buna;
Existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică,
fizică şi chimie, biologie, limba română, geografie, istorie, matematica dotate corespunzator
Scoala are bibliotecă complet modernizata, in cadrul careia dorim sa realizam un centru
de documentare si de stocare a informatiei scolare;
Scoala dispune de baza sportiva în aer liber şi de un parc în fata scolii;
Există cabinet de consiliere psihopedagogică;
toate salile de clasa sunt dotate cu televizoare, video proiectoare si sisteme audio partial;
2 sali de clasa dotate cu table interactive (geografie, biologie).

 PUNCTE SLABE
Lipsa unei săli de sport;
Fondul de carte al bibliotecii nu este în totalitate reactualizat;
Insuficienta spatiilor scolare pentru a realiza un invatamant de calitate;
Lipsa unui cabinet destinat limbilor straine;
Uzura morala a unor calculatoare din cadrul cabinetului de informatica;

 OPORTUNITĂŢI
Descentralizare şi autonomie instituţională;
Parteneriate cu comunitatea locală (primărie, părinţi), firme;
Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a şcolii;
Existenta Asociatiei Parintilor de la Scoala cu Cls. I-VIII ”B. P. Hasdeu” Campina, si
sprijinul acesteia in dezvoltarea bazei materiale a scolii si derularea unor activitati
extracurriculare.

 AMENINŢĂRI
Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare;
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor
existente.

d) Relaţiile cu comunitatea
 PUNCTE TARI
Semestrial – Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai Poliţiei în
scopul prevenirii delincvenţei juvenile;
Întâlniri semestriale cu Comitetul consultativ al părinţilor, suplimentate de consultaţii
individuale cu părinţii;
Dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează permanent, prin intermediul
sedintelor, lectoratelor, activitatilor extracurriculare precum: serbărilor şcolare, Ziua scolii, 8
Martie, 1 Iunie etc;
Organizarea unor activităţi extraşcolare şi extracurriculare diverse şi atractive pentru
socializarea elevilor şi introducerea lor în mediul comunitar
Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum:
excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, introduc elevii în mediul comunitar şi
contribuie la socializarea lor;
Colaborare foarte buna cu primăria, Consilul Local al municipiului Campina, Politia etc.
20
  PUNCTE SLABE
Putine parteneriate cu O.N.G.- uri;
Putine activitati de parteneriate internaţionale la nivelul scolii, care sa dezvolte
competentele sociale si de comunicare a elevilor.

 OPORTUNITĂŢI
Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie,
ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale);
Posibilitatea promovarii imaginii şcolii la nivelul comunităţii prin site-ul şcolii, site-ul
ISJ-PH, alte canale.
Cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfăşurarea de activităţi
comune părinţi-profesori-elevi;
Disponibilitatea altor şcoli şi instituţii omoloage pentru schimburi de experienţă.

 AMENINŢĂRI
Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a
părinţilor în viaţa şcolară;
Instabilitatea economica poate conduce la o diminuare a relatiilor cu diversi parteneri
din comunitate.

IV. ANALIZA PESTEL

Definită ca delegare a autoriăţii decizionale la nivelul unităţii şcolare, descentralizarea în

învăţământ implica cresterea influentei comunitatii locale asupra unitatii şcolare. în consecinta,
pe masura ce şcoala îşi va spori independenţa decizionala fata de nivelurile ierarhice superioare
ale sistemului de învăţământ, ea va deveni tot mai dependentă de comunitatea locală. Ca
urmare, se individualizeaza oferta şcolara în funcţie de nevoile comunităţii şi de condiţiile
concrete economice, sociale şi tehnologice.

Politicul
Politica educaţională a zonei Câmpina îşi stabileste strategiile prin Consiliul şcolar
pornind de la prioritatile programului de guvernare , în baza politicii educaţionale la nivel
național. Astfel, pentru Şcoala Gimnaziala ”B. P. Hasdeu”, Municipiul Câmpina propunem:

 Un învăţământ deschis pentru toţi copii

 Un învăţământ recuplat cu nevoile demografice din zonă
 Un învăţământ bazat pe management performant
 Un învăţământ care incurajează competiţia şi dezvolta personalitatea
 Un învăţământ în parteneriat cu elevii care participă la propria formare

Economicul
Economia zonei trece încă printr-o perioada de tranziție. Nu s-au stabilizat multe
domenii. Vom continua însă parteneriate cu agenți economici cum sunt: CONFIND S.A.,
FLORICON, S.C.MERCANTIS S.A., LEMET S.A., LUSADECO S.R.L. etc.

Socialul
Datorită poziţiei centrale şcoala are în componenţa ei elevi din întregul spectrul social
(intelectuali, patroni, salariaţi, someri, pensionari, romi, refugiați)
Prezentam câţiva indicatori concludenţi pentru problemele sociale cu care se confrunta
elevii / familiile elevilor noştri:
- Nr. elevi ce provin din familii dezorganizate (familii monoparentale): 75
- Nr. elevi lasati de parinti in grija bunicilor: 13
- Nr. elevi orfani: 12
- Nr. elevi foarte saraci: 48 (beneficiari de burse sociale şi rechizite)
21
 - Ponderea elevilor care fac naveta zilnic: 18,25 %;
- Ponderea elevilor romi: 2,11 %.
În aceste condiţii consideram ca este necesara redimensionarea relaţiei profesor-elev şi
crearea unei culturi organizaţionale care să exprime nu numai simbolurile şi sloganurile, ci să
genereze tradiţii de bună practică.

Tehnologicul
Avand în vedere situatia materiala a elevilor (un numar de elevi nu dispun de calculatoare
personale, unii dintre ei nu au acces la televiziune prin cablu, telefonie, INTERNET) şcoala a
incercat sa creeze un cadru favorabil invăţarii la nivelul standardelor şi tehnologiilor actuale.
Astfel şcoala dispune de:
- reţea telefonica (4 posturi telefonice);
- televiziune (14 televizoare color, amplasate în sălile de clasă);
- un cabinet multimedia (30 calculatoare + 1 server) legate în retea;
- 4 calculatoare, pentru personalul din secretariat şi contabilitate ;
- 2 calculatoare cabinet directori;
- 3 calculatoare in biblioteca scolii;
- un calculator in cabinetul CEAC;
- 6 imprimante A4 şi copiatoare, 2 multifunctionale;
- 17 videoproiectoare, 2 table interactive, 17 laptopuri.

Baza materiala a unitatii mai cuprinde: 5 cabinete (lb. română, istorie, geografie,
matematica, informatica), 2 laboaratoare (biologie, fizică-chimie), cabinet logopedie şi cabinet
psihopedagogie, tehnică audio-video, hărţi, planşe, mulaje, aparatură fizică-chimie, substanţe
chimice. Un teren modern baschet + tenis acoperit cu tartan.
Există conectare la INTERNET a intregii scoli, prin cablu si router wireless.

ECOLOGICUL
Școala raspunde la toate solicitarile Primariei Campina, participand la diferite
activitati de ecologizare (Ziua Mediului, Ziua Pămâtului, campanii de plantare a arborilor, de
curatenie a orasului, etc.).

Analiza S.W.O.T . cantitativa

Produs
FACTORI INTERNI Pondere Scor pondere-
scor
Introducerea, incepand cu anul scolar 2009 / 2010 a testelor interne la
majoritatea disciplinelor de studiu, cu scopul stabilirii strategiilor didactice care 0,07 1 0,07
să asigure un proces didactic personalizat pe nevoile şi posibilităţile elevului.
Calitatea procesului didactic este dovedita de procentul de promovabilitate, rata
de retenție a elevilor in școala, de rezultatele bune si foarte bune obtinute de elevi 0,1 2 0,2
la evaluarile nationale, concursuri si olimpiade scolare.
Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi,
profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional 0,1 1 0,1
deschis, stimulativ.
Existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline:
Puncte
informatică, fizică şi chimie, biologie, limba română, geografie, istorie, 0,05 1 0,05
tari
matematica dotate corespunzator.
(S)
Personal didactic calificat în proporţie de 78,3 %.
0,1 2 0,2
Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună
coordonare a 0,05 0 0
acestora.
Organizarea unor activităţi extraşcolare şi extracurriculare diverse şi atractive
0,05 1 0,05
pentru socializarea elevilor şi introducerea lor în mediul comunitar.
Existenta Asociatiei Parintilor de la Scoala Gimnaziala I-VIII ”B. P. Hasdeu”
Municipiul Campina, si sprijinul acesteia in dezvoltarea bazei materiale a scolii si 0,05 1 0,05
derularea unor activitati extracurriculare.
22
 Colaborare foarte buna cu Primăria, Consilul Local al municipiului Campina,
0,05 2 0,1
Politia etc.
Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele elevilor şi solicitările
0,07 -1 -0,07
părinţilor, poate scădea motivaţia elevilor pentru învăţare.
Elevi cu parinti plecati in strainatate, lasati in grija rudelor care nu au un control
eficient asupra lor sau elevi reveniti din strainatate care se acomodeaza greu 0,03 -1 -0,03
datorita diferentelor dintre curricule.
Insuficienta spatiilor scolare pentru a realiza un invatamant
Puncte 0,05 -3 -0,15
de calitate.
Slabe
(W) Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce
0,1 -2 -0,2
implicarea familiei în viaţa şcolară.
Lipsa unei săli de sport
0,1 -3 -0,3
Uzura morala a unor calculatoare din cadrul cabinetului de informatica. 0,03 -1 -0,03
Putine activitati de parteneriate naționale și internaționale la nivelul scolii, care sa
0,05 -1 -0,05
dezvolte competentele sociale si de comunicare a elevilor.
Suma SW
1 -o,16
(valoarea sumei este un punct pe axa SW)

Produs
FACTORI EXTERNI Pondere Scor pondere
scor
Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi
0,1 2 0,2
contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.
Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, universităţi; 0,15 3 0,45
Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii
0,1 2 0,2
(Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale);
Oport Numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de
unitati curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o 0,1 1 0,1
(O) comunicare mai bună;
Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere a
0,05 1 0,05
şcolii;
Posibilitatea promovarii imaginii şcolii la nivelul comunităţii prin site-ul şcolii,
0,05 2 0,1
site-ul ISJ-PH, alte canale.
Disponibilitatea altor şcoli şi instituţii omoloage pentru schimburi de
0,05 1 0,05
experienţă.
Modul de organizare a activităţii curriculare nu permite constituirea unor grupe
0,1 -3 -0,3
de elevi care ar reflecta fidel opţiunea fiecărui elev.
Scăderea motivaţiei şi interesului cadrelor didactice pentru activităţile
0,1 -3 -0,3
profesionale ca urmare a salarizării demotivante.
Ameni Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
ntari echipamentelor 0,05 -2 -0,1
(T) existente.
Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba
0,1 -1 -0,1
implicare a părinţilor în viaţa şcolară;
Instabilitatea economica poate conduce la o diminuare a relatiilor cu diversi
parteneri din 0,05 -1 -0,05
comunitate.
Suma OT
1 30
(valoarea sumei este un punct pe axa OT)

23
 SCOR CALIFICATIVUL
3 Cel mai bun în segmentul său
2 Deasupra mediei, mai bun decât majoritatea
1 Medie, fără probleme
0 Există probleme, e nevoie de îmbunătăţire
-1 O situaţie negativă, există o problemă
-2 O situaţie clară în defavoarea noastră, necesită foarte multă atenţie
-3 Cel mai rău

Strategie de Strategie
diversificare O agresiva

30

W S
-16

Strategie Strategie de
defensiva reorientare
T

Concluzie: Tipul de strategie necesară este STRATEGIA DE DIVERSIFICARE, în

cadrul căreia trebuie valorificate la maxim oportunităţile şi trebuie insistat pe îmbunătăţirea
punctelor slabe.

24
 ŢINTE STRATEGICE

Țintele strategice stabilite de Şcoala Gimnaziala ”B.P.Hasdeu”, Mun. Câmpina nu se

referă la activităţile obligatorii, ci reprezintă domeniile pe care şcoala noastră doreşte să le
dezvolte sau după caz să le îmbunătăţească. Ele derivă din rezultatul cantitativ al analizei
S.W.O.T. şi reprezintă intenţiile majore care vor fi realizate prin proiectul de dezvoltare a
unităţii şcolare şi prin care se va îndeplini misiunea şcolii.
Reprezentand soluții propuse pentru rezolvarea optima a problemelor prioritare
identificate pe baza analizelor SWOT, având ca reper misiunea şcolii, țintele strategice stabilite
de Şcoala Gimnaziala ”B.P.Hasdeu”, Mun. Câmpina sunt:

T1. Realizarea unui mediu școlar incluziv care să asigure acces nediscriminatoriu
la o educație de calitate pentru toți elevii.

T2. Asigurarea dimensiunii europene a școlii prin proiecte și parteneriate

realizate la nivel local, național, european.

T3. Dezvoltarea parteneriatului școală-familie-comunitate cu scopul adecvării și

eficientizării activităţilor educative la nevoile exprimate de beneficiari și
asigurării unui mediu școlar performant.

T4. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ prin diversificarea

strategiilor didactice cu ajutorul mijloacelor și resurselor educaționale digitale.

T5. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă pentru toți

beneficiarii direcți ai educației inclusiv în situații de urgență și prin dezvoltarea
bazei materiale a școlii prin implementarea proiectului PODSMIS 2014: 123268.

25
 ACŢIUNI PENTRU ŞCOALA
PERIOADA 2019/2024
Opțiuni strategice
T1. Realizarea unui mediu școlar incluziv care să asigure acces nediscriminatoriu
la o educație de calitate pentru toți elevii.

Motivarea alegerii ţintei:

 Pentru elevi provenți din medii diferite cum sunt elevii Școlii Gimnaziale
”B.P.Hasdeu”, Mun. Câmpina, cu nevoi diferite crește riscul apariției și înmulțirii unor
fenomene negative – violența școlară, bullyng-ul școlar, eșecul școlar și, în cele din urmă de
abandonul școlar – și pentru a le preveni este nevoie ca școala să identifice și să deruleze
programe și activități care să evite orice formă de excluziune, să asigure fiecărui elev să-și
atingă potențialul maxim de dezvoltare.
 Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa dezvoltării sale
pentru a fi pregatit pentru o treaptă superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecărui
elev de a se simţi competent, de a se adapta la schimbările permanente ale societăţii;
 Elaborarea de strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi
elevii, indiferent de nivelul intelectual, de apartenenţa etnică religioasă sau de altă natură;
 Existenţa profesorului psihopedagog şi a profesorului de sprijin pentru elevii cu CES.

Rezultate
Obiective Acţiuni Responsabili Termene Resurse
aşteptate
Dezvoltarea 50% dintre cadrele
armonioasă a 1. Participarea cadrelor didactice
personalităţii didactice la cursuri de formare Directori dobândesc
elevilor prin centrate pe instruire Comisia pt competențe de
formarea şi diferențiată, metode și formare si istruire
Resurse
dezvoltarea strategii de lucru cu elevii cu dezvoltare diferențiată, noi
Permanent umane
competenţelor nevoi speciale etc. profesională metode și strategii
pe perioada Resurse
acestora şi 2. Aplicarea competenţelor Comisia pt de lucru cu elevii
proiectului bugetare
diversificarea dobândite prin programele de evaluarea și cu nevoi speciale.
2019 / 2024 Resurse
formelor de formare în procesul instructiv- asigurarea 60% din
extrabugetare
suport pentru educativ. calității activitățile derulate
copiii cu nevoi 3.Realizarea unor programe de Cadre asigură istruire
speciale de învățare personalizată pentru didactice diferențiată și un
educaţie;. elevii cu nevoi speciale demers didactic
centrat pe elev.

26
 50% din
activitățile
extracurriculare
derulate au ca scop
1. Activități curriculare și
dobândirea
extracurriculare care vizează
Directori competențelor
dezvoltarea unor
Comisia pt sociale.
comportamente sociale care
proiecte și Îmbunătățirea
favorizează inculziunea
parteneriate performațelor
școlară și socială a elevilor. Permanent Resurse
educaționale școlare ale
2. Incheierea de pe perioada umane
Asociatia de elevilor.
proiecte/parteneriate proiectului Resurse
părinți a școlii Limitarea la 5%
educaționale alte școli,cu 2019 / 2024 extrabugetare
Consiliul fenomenelor de
diverse institutii , ONG-uri,
consultativ al violență școlară,
comunitatea etc. pentru
elevilor bullyng .
derularea activităților
Atragerea a cel
specifice.
puțin 5 parteneri
noi și
diversificarea
ofertei activităților
extracurriculare.

Creşterea
gradului de
1.Activități de diseminare și
participare a Invățători/ Semestrial cel pțin
promovarea bunelor practici
elevilor şi Diriginți 2 activități la nivel
rezultate din activitățile
reducerea Consilier de catedre și
derulate. Permanent Resurse
gradului de educativ comisii pentru
2. Implicarea tuturor cadrelor pe perioada extrabugetare
excluziune, sub CEAC schimburi de
didactice în activități proiectului Resurse
orice formă s-ar Asociația de experiență pentru
instructiv-educative care 2019 / 2024 umane
putea manifesta părinți a școlii indentificarea și
promovează un demers
și îmbunătăţirea Consiliul de promovarea
didactic centrat pe elev
rezultatelor Administrație bunelor practici
şcolare.

T2. Asigurarea dimensiunii europene a școlii prin proiecte și parteneriate

realizate la nivel local, național, european

Motivarea alegerii ţintei:

 Şcoala Gimnazială ”B.P.Hasdeu”, Mun. Câmpina este interesată şi preocupată de
promovarea diversităţii culturale, a schimbului de valori la scară locală, naţională şi
internaţională, prin implicarea în proiecte şi acţiuni educaţionale europene cu scopul de a
oferi elevilor și cadrelor didactice oportunități noi de învățare, de dezvoltare personală și
profesională.
 Competenţele cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin
participare la proiecte naţionale dar mai ales europene .
 Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta şi şcolii posibilitatea de a-şi
îndeplini misiunea.
 Există ofertă pentru cursuri de formare în ceea ce priveşte managementul proiectelor.
 Şcoala are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte .

27
 Obiective Acţiuni Responsabili Termene Resurse Rezultate aşteptate
1.Informarea cadrelor
didactice şi a elevilor în 40% din cadrele didactice
legătură cu posibilitatea se implică în activități de
desfăşurării unor proiect
proiecte de parteneriat Cel puțin 2 proiecte
strategic sau de aplicate la termene
mobilitate a cadrelor stabilite pentru obţinerea
didactice şi a elevilor, cu de granturi în programul
Încurajarea aplicabilitate în Erasmus +
schimburilor de activităţile curriculare Cel puțin 2 proiecte anual,
experienţă cu 2.Organizarea echipelor comune cu alte şcoli
elevii şi de proiect (profesori, (lingvistice, de cercetare,
profesorii din elevi): selectarea excursii tematice etc.) din
alte şcoli la nivel participanților, zonă, din ţară şi din
local, național, repartizarea sarcinilor, străinătate.
european pt a stabilirea strategiilor de Elaborarea de proiecte
Directori
oferi elevilor și implementare, evaluare pentru mobilități de
Comisia pt
cadrelor și diseminare; formare Erasmus plus
proiecte și Resurse
didactice Stimularea cadrelor La KA1 și proiecte de
parteneriate bugetare
oportunități noi didactice în direcţia termenele parteneriat strategic KA2;
educaționale Resurse
de învățare, de diversificării de aplicare. Creșterea interesului
CEAC extrabug
dezvoltare parteneriatelor cu Pe perioada elevilor pentru implicarea
Asociatia de etare
personală și organizaţii locale şi de la proiectului în proiecte comunitare,
părinți a Resursa
profesională. nivel naţional sau 2019/2024 reflectată de creşterea
școlii umană
Diversificarea european; numărului elevilor
Consiliul de
activităților de 3.Elaborarea și aplicarea implicaţi; Consolidarea
Administrație
concordanta cu la termenele stabilite a dimensiunii europene a
nevoile și proiectelor pentru educației din școală prin
preocuparile obţinerea de granturi în promovarea valorilor
elevilor și programul Erasmus + privind competențele
îmbunătăţirea 4.Inițierea de proiecte cheie pentru învățarea pe
rezultatelor comune cu alte şcoli tot parcursul vieții;
şcolare. (lingvistice, de Obținerea titlului de
cercetare, excursii Școală eTwinning și în
tematice etc.) din zonă, perspectivă de „Școală
din ţară şi din Europeană; Creșterea
străinătate. prestigiului școlii în cadrul
5. Schimb de bune comunității prin
practice și diseminarea activităților și
implementarea la nivelul rezultatelor proiectelor
școlii a celor mai bune implementate.
practici.

28
Diversificarea Cel putin 60% din
Activități de proiect si
ofertei activitățile
extracurriculare care sa Comisia
activităților extracurriculare derulate
asigure cadru optim de învățători/
extracurriculare sunt în concordanta cu
manifestare a diriginți
adecvate care sa preocupările și aptitudinile
preocuparilor si Consilier
cultive elevilor
aptitudinilor elevilor: psihopedagog
competențe de Resurse Semestrial, cel putin două
1.Activitati cultural- ic Permanent
comunicare, umane activități cultural-artistice
artistice si sportive Comisia pt pe perioada
sociale si morale Resurse si sportive.
proiectate cu implicarea proiecte și proiectului
adecvate vârstei extra- Anual, cel putin 4
elevilor parteneriate 2019/2024
si nevoilor bugetare activități de prevenire a
2. Actiuni de prevenire a educaționale
elevilor delicvenței juvenile,
bullyng-ului școlar, Consiliul
Creşterea violenței, consumului de
delicvenței juvenile, consultativ al
prestigiului substanțe interzise.
violentei, consumului de elevilor
şcolii la nivelul Reducerea fenomenelor de
substante interzise. Elevi
comunităţii absenteism scolar, violență
3.Activitati ecologice.
locale . școlară la sub 3 %.

T3. Dezvoltarea parteneriatului școală-familie-comunitate cu scopul adecvării și

eficientizării activităţilor educative la nevoile exprimate de beneficiari și
asigurării unui mediu școlar performant

Motivarea alegerii ţintei:

 Prin activitatea în parteneriat cu părinții, școala și cadrele didactice își asigură un sprijin în
propria activitate. Învățându-i pe părinți să se implice în dezvoltarea copiilor lor, întărim
interacțunile și relațiile dintre părinți și copii. Prin cooperare reală și comunicare cu părinții,
școala pune bazele unei unități de decizie și acțiune între cei doi factori.
 Activitățile cu părinții duc la rezolvarea situațiilor problemă, a conflictelor posibile și a
situațiilor de risc în dezvoltarea copilului. Pe de o parte, familia este un factor de educaţie
informală, pe de altă parte, aceasta are obligaţii şi drepturi care decurg din statutul de elevi
ai copiilor ei în sistemul formal de educaţie.

29
 Obiective Acţiuni Responsabili Termene Resurse Rezultate aşteptate
1.Realizarea unor Părinţii sunt
cercetări pentru informati privind
diagnosticarea relaţiei situaţia şi
şcoală-familie comportamentul
2. Antrenarea părinţilor şcolar al copiilor
în activităţi de informare Îmbunătăţirea
şi formare educaţională rezultatelor şcolare
3.Diversificarea Limitarea
modalităţilor de absenteismului şcolar
colaborare şcoală-familie Comisia şi eliminarea
4.Informarea părinţilor cu învățători/ pericolului de
privire la documentele diriginți abandon şcolar
curriculare, politicilor în Consilier Anual cel puțin 5
domeniul educaţiei, Sept.2019
Dezvoltarea psihopedagogic Resursa activități derulate în
parteneriatului regulamentului şcolar, Comisia pt umană colaborare cu
familie-şcoală ROI, alte documente proiecte și Resursa părinții.
5. Discuții realizate cu Permanent
pentru reuşita parteneriate materială Creșterea gradului de
pe perioada
şcolară a membrii familiilor educaționale Resurse implicare a părinților
elevilor de către diriginţi proiectului
elevului. Asociația de extra- în viața școlii (număr
şi învăţători pentru a 2019 /
părinți a școlii bugetare de proiecte derulate
cunoaste îndeaproape 2024
Consiliul în parteneriat cu
mediul în care aceştia consultativ al Asociația de părinți)
trăiesc şi colaborarea cu elevilor Creșterea cu 20% a
profesorii clasei pentru ca fondurilor
aceştia să cunoască extrabugetare atras
problemele elevilor; de Asociația de
6.Activități părinți
extracurriculare desfășurate Platforma școlii
în colaborare cu părinții. funcțională -100%
7. Dezvoltarea unor noi
2 noi canale de
canale de comunicare cu
părinții utilizând mediul comunicare cu
online în contextual generat părinții
de epidenia de SARS_COV-
Dezvoltarea
parteneriatului
cu comunitatea
Directori Creșterea eficienței
locală și 1.Participarea școlii la Comisia pt comunicării cu
creşterea Resursa
activitățile organizate de proiecte și factorii de decizie de
prestigiului umană
instituțiile locale. parteneriate la nivel local și
şcolii la nivelul Permanent Resursa
educaționale județean
comunităţii pe perioada materială
2.Implicarea instituțiilor Cadre didactice Rezultate pozitive
locale pentru proiectului Resurse
locale în activitățile Asociația de obținute în evaluarea
obținerea extra-
derulate de școală. părinți a școlii școlii de către
sprijinului bugetare
Consiliul de factorii de decizie
acesteia pt
Administrație externi
programele și
proiectele
unității.

30
T4. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ prin diversificarea
strategiilor didactice cu ajutorul mijloacelor și resurselor educaționale digitale.
Motivarea alegerii ţintei:
 Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa în dezvoltarea sa pentru
a fi pregătit pentru o treapta superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecarui elev
de a se simți competent, de a se adapta permanent la schimbările din societate.
 Legea Educaţiei Naţionale formulează ca principală finalitate in educaţia şi formarea
profesionala a elevilor, formarea si dezvoltarea competentelor acestuia necesare pentru
împlinirea și dezvoltarea personală a acestuia.
 Cadrele didactice trebuie să valorifice mai eficient resursele umane și materiale, tehnica
informațională, metodele activ-participativ;
 Internetul face parte din viaţa copiilor și securitatea elevilor în mediul virtual şi
posibilitatea utilizării tuturor oportunităţilor pe care acesta le oferă, fără riscuri presupune
că ei trebuie ghidaţi continuu pentru a înţelege şi a învăţa cum să-l folosească responsabil şi
cum să fie în siguranţă online. responsabilizarea şi conştientizarea elevilor cu privire la
pericolele navigării pe internet şi capcanele în care pot să cadă în cazul în care nu respectă
anumite recomandări
 Activitatea școlii trebuie îmbunătățită în domeniul asigurării şi evaluării calitătii educaţiei.

Obiective Acţiuni Responsabili Termen Rezultate aşteptate

Resurse
70% dintre cadrele
1.Participarea cadrelor
didactice utilizează
didactice la cursuri de
resurse educaționale
formare în domeniul
Directori digitale în procesul
utilizării TIC, a Resurse
Dezvoltarea Comisia pt didactic.
platformelor și Permanent umane
competențelor formare si 100% cadre didactice
aplicațiilor educaționale pe perioada Resurse
cadrelor didactice dezvoltare desfășoară activități
în procesul didactic în proiectului bugetare
în utilizarea TIC în profesională didactice în sistem
sistem on-line și blended. 2019 / Resurse
procesul didactic. CEAC online sau blended.
2. Aplicarea 2024 extrabu-
Cadre Strategii didactice
competenţelor dobândite getare
didactice diversificate cu
prin programele de
ajutorul mijloacelor și
formare în procesul
resurselor
instructiv-educativ.
educaționale digitale.

31
 1.Utilizarea mijloacelor Peste 70% din elevi
și resurselor educaționale şi profesori utilizează
digitale în procesul în procesul instructiv-
Dezvoltarea
didactic educativ mijloacele
utilizării sistemului
2. Adaptarea procesului TIC
informațional în
instructive-educativ la 100% elevi și cadre
activitatea Cadre
sistemul on-line în Resurse didactice desfășoară
instructiv-educativă didactice
contextul pandemic. umane activitățile didactice
Creșterea Informatician
2. Lectii demonstrative la Resurse pe platforma școlii în
nivelulului de Elevi
nivelul comisiilor. bugetare condițiile suspendării
informare și Comisia
3. Imbogațirea bazei cu Resurse cursurilor în format
responsabilizare a diriginți
materiale-suport noi. Periodic extrabu- fizic.
elevilor și părinților Consilier
4. Identificarea getare Creșterea motivației
cu privire la psiho-
aptiudinilor intelectuale elevilor pentru
pericolele navigării pedagogic
și abilităților personale învățare
pe internet, Directori
ale elevilor Elevi și părinți
drepturile și Consilier
5.Consilierea elevilor și informați cu privire la
responsabilitățile educativ
părinților cu privire la siguranța online,
privind utilizarea
siguranța navigării pe utilizează în mod
datelor personale pe
Internet responsabil, în
Internet.
6. Activități privind siguranță Internetul.
siguranța online în școală Îmbunătățirea
și în afara școlii rezultatelor școlare

T5. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă pentru toți

beneficiarii direcți ai educației prin dezvoltarea bazei materiale a școlii.

Motivarea alegerii ţintei:

 Legea Educaţiei Naţionale formulează ca principală finalitate in educaţia şi formarea
profesionala a elevilor, formarea si dezvoltarea competentelor acestuia necesare pentru
implinirea si dezvoltarea personala a acestuia.
 Crearea unor condiții optime în școala contribuie la indeplinirea misiunii școlii, de a
dezvolta personalitati armonioase autonome și creative.
 Cadrele didactice trebuie să folosească eficient resursele umane și materiale, tehnica
informațională;
 Activitatea școlii trebuie îmbunătățită prin folosirea eficientă a bazei materiale și prin
amenajarea spațiului în care elevul își desfășoară activitatea (sala de sport)

32
 Rezultate
Obiective Acţiuni Responsabili Termene Resurse
aşteptate
Identificarea nevoilor
de dotare ale şcolii:
calculatoare,
videoproiectoare,
L.C.D.,
Softuri educationale, Listă de nevoi
Materiale sportive, 100% elevi și
Directorii
D.V.D. cadre didactice
Comisii
Pe perioada Resurse umane primesc tablete,
metodice
Procurarea proiectului Resurse bugetare laptopuri, au
Consiliul de
dispozitivelor 2019 / 2024 Resurse extra- acces la video-
administrație
necesare desfășurării bugetare proiectoare și
Asociaţia de
învățământului în Internet.
părinţi
sistem on-line pentru
Dezvoltarea elevi și cadre
bazei didactice (tablete,
materiale laptopuri, video-
pentru proiectoare,
desfășurarea Internet).
activităților
instructiv- Peste 70% din
educative în elevi şi profesori
condiții utilizează în
optime Achiziţionarea procesul
mijloacelor didactice instructiv-
Calculatoare educativ
trei buc mijloacele TIC
Directorii Resurse umane
L.C.D. două buc. Pe perioada Creșterea
Consiliul de Resurse bugetare
Softuri educationale proiectului motivației
administrație Resurse extra-
Materiale sportive 2019/ 2024 elevilor pentru
Asociaţia de bugetare
D.V.D. învățare
părinţi
Modernizarea bazei Îmbunătățirea
sportive a școlii: rezultatelor
- terenul de baschet, școlare
- sala de sport 100 % elevi si
personal al scolii
vor beneficia de
modernizare

Realizarea
proiectului
”Îmbunătățirea
Autoritățile
Extinderea infrastructurii Vechiul local al
locale Fonduri bugetare
bazei educaționale în școlii renovat
Directorii 2021-2023 locale
materiale a Școala Gimnazială Extinderea școlii
Consiliul de Fonduri europene
școlii ”B. P. Hasdeu”, Sala de sport
administrație
Mun. Câmpina” –
PODSMIS 2014:
123268

33
 Indentificarea
Asigurarea
spațiilor necesare
condițiilor
depozitării
optime pentru
mijloacelor mobile,
conservarea
arhivei, bibliotecii,
mijloacelor
documentelor școlare
mobile și Mijloace mobile,
etc. și conservarea
derularea arhivă,
lor în condiții de
activităților bibliotecă,
securitate pe Autoritățile
instructiv- documente
perioada relocării. locale Resurse umane
educative în școlare
Repartizarea spațiilor Directori unități Resurse bugetare
condițiile conservate în
necesare derulării școlare 2021-2023 Resurse extra-
relocării condiții de
activităților Consiliile de bugetare
activității securitate.
instructiv-educative administrație
unității școlare Condiții optime
și a compartimentelor Personalul școlii
la Școala pentru derularea
management,
Centrală, activităților
contabilitate,
Câmpina – specifice
secretariat în uitățile
ciclul primar,
școlare în care are
CNNG,
loc relocarea și a
Câmpina-
mijloacelor necesare
ciclul
derulării activităților
gimnazial
specifice.

34
 OPŢIUNI STRATEGICE
PERIOADA 2019/ 2024

OPȚIUNEA
OPȚIUNEA
OPȚIUNEA OPȚIUNEA INVESTIȚIEI ÎN
ŢINTA RELAȚIILOR
CURRICULARĂ FINANCIARĂ RESURSA
COMUNITARE
UMANĂ
Asigurarea Abilitarea
învăţământului personalului
diferenţiat pentru didactic pe folosirea
asigurarea incluziunii strategiilor
copiilor cu CES şi didactice în funcţie
prevenirea eşecului de stilurile de
Extinderea
şcolar; învăţare ale
parteneriatului cu
Monitorizarea activităţii elevilor;
instituţii şi ONG-
didactice din şcoală, Valorificarea
uri;
privind învaţarea experienţei
Folosirea eficientă Colaborarea cu
centrată pe elev; didactice prin
a materialelor serviciul social din
Dezvoltarea serviciilor participarea la
didactic şi a cadrul primăriei
educaţionale de la cursuri de
mijloacelor de pentru cazurile
consiliere şi orientare formare;
învăţământ din speciale;
I. şcolară pentru elevi şi Consilierea elevilor
dotare; Extinderea
Realizarea unui părinţi (consilier și familiilor
Asigurarea parteneriatului cu
mediu școlar psihopedagogic si elevilor de către
fondurilor necesare părinţii şi
incluziv care să profesor de sprijin) diriginţi şi
pentru implicarea
asigure acces Realizarea de programe învăţători pentru a
achiziţionarea de acestora în
nediscriminatoriu adaptate și de pregătire cunoaște
noi mijloace de pregătirea şi
la o educație de suplimentară și îndeaproape mediul
învăţământ şi desfăşurarea
calitate pentru toți implicarea elevilor în în care aceştia
material didactic; activităţilor școlare
elevii. programe de învăţare trăiesc şi
Asigurarea și extrașcolare;
remedială/ obţinere a colaborarea cu
resurselor Activităţi de
performanţei, în funcţie profesorii clasei
materiale necesare parteneriat cu licee
de particularităţile lor de pentru ca aceştia să
pentru realizarea şi școli
vârstă şi individuale; cunoască
activităților școlare profesionale în
Diversificarea ofertei de problemele elevilor;
și extrașcolare vederea
opţionale, prin Colaborarea cu
cuprinderii tuturor
propunerea unor consilierul
absolvenţilor
programe personalizate, psihopedagogic, în
clasei a VIII-a într-
atractive. vederea identificării
o formă de
Diversificarea ofertei de nevoilor elevilor și
învăţământ;
activități școlare și a situațiilor care
extrașcolare, prin necesită suport
propunerea unor educațional special.
programe personalizate,
atractive;

35
 Asigurarea
logisticii necesare
pentru
desfăşurarea Inițierea/continuar
activităţilor ea de parteneriate
proiectate; cu alte școli din
Identificarea Programe de zonă, din ţară sau
resurselor perfectionare a din străinătate, în
financiare pentru cadrelor didactice scopul realizării
pregatirea atat în unor proiecte
profesorilor si domeniulelaborare, educaționale
participarea la implementare și comune;
Promovarea valorilor
cursuri de management al Implicarea
europene în cadrul
perfectionare in proiectelor părinţilor,
disciplinelor din aria
domeniu; europene; reprezentanţilor
curriculară „Om și
Amenajarea unui Organizarea comunităţii şi
societate”;
spaţiu „Programe echipelor de proiect partenerilor
Dezvoltarea
europene” pentru (profesori, elevi): tradiţionali în
competențelor de
II. popularizarea selectarea proiectele de
comunicare în limba
Asigurarea activității participanților, cooperare;
engleză/ franceza a
dimensiunii desfășurate de repartizarea Elaborarea şi
elevilor prin participarea
europene a școlii cadrele didactice şi sarcinilor, stabilirea implementarea de
elevilor și cadrelor
prin proiecte și elevii implicaţi în strategiilor de proiecte de
didactice la proiecte pe
parteneriate realizarea implementare, cooperare finanţate
platform eTwinning
realizate la nivel proiectelor; evaluare și din fonduri
Dezvoltarea abilităților
local, național, Multiplicarea diseminare; europene;
elevilor de comunicare
european. materialelor Stimularea cadrelor Popularizarea
prin intermediul noilor
informative didactice în direcţia activităţii şcolii, a
tehnologii în cadrul
(tipărite și diversificării rezultatelor
disciplinelor opționale
electronice) pentru parteneriatelor cu obţinute de elevi şi
din domeniul TIC;
diseminarea în organizaţii locale şi cadre didactice în
Inițierea unor proiecte
școală a de la nivel naţional cadrul proiectelor
de colaborare cu diferite
informațiilor sau european; prin site-ul școlii,
instituții;
privind Informarea corectă mass-media,
Continuarea
oportunitățile de şi completă a internet, în vederea
parteneriatelor existente;
cooperare cadrelor didactice și creşterii
europeană oferite elevilor școlii prestigiului școlii
de Programul privind activitățile în comunitate;
Erasmus plus; proiectelor de Obținerea titlului
Identificarea de cooperare de Școală
surse de europeană. eTwinning și în
(co)finanțare a perspectivă de
activităților și „Școală
produselor Europeană”
realizate în cadrul
proiectelor
europene.

36
 Accentuarea
rolului şi
responsabilităţii
părinţilor în
III.
monitorizarea
Dezvoltarea
participării elevilor
parteneriatului
la activităţi;
școală-familie- Asigurarea de
Programe de Colaborarea cu
comunitate cu resurse financiare
Relații deschise, amicale formare a cadrelor autoritățile locale,
scopul adecvării și pentru finanțarea
între profesori şi elevi. didactice şi a cu alți parteneri de
eficientizării proiectelor
Discipline în CDS. parintilor pentru la nivel local şi cu
activităţilor educaționale
legate de negociere şi comunicare, parteneri externi
educative la pentru o dezvoltare
comunicare. negociere şi Popularizarea
nevoile exprimate durabilă pe care le
participare. activităților și
de beneficiari și derulează școala;
rezultatelor
asigurării unui
proiectelor
mediu școlar
derulate de școală
performant
prin pliante,
articole de presă,
site-ul și pagina de
facebook a școlii

37
 Programe de
perfectionare a
Angajarea de
cadrelor didactice
parteneriate cu alte
atat în domeniul
școli din zonă, din
Identificarea informaticii cat şi al
ţară sau din
resurselor perfecționării
străinătate, în
financiare pentru competențelor de
Îmbunătățirea și scopul realizării
pregătirea elaborare,
diversificarea unor proiecte
profesorilor și implementare și
strategiilor, metodelor educaționale
participarea la management al
IV. de predare-învățare- comune;
cursuri de proiectelor
Creşterea calităţii evaluare centrate pe Implicarea
perfecționare in europene;
procesului dobândirea părinţilor,
domeniu Organizarea
instructiv-educativ competențelor reprezentanţilor
Multiplicarea echipelor de proiect
prin diversificarea abilităților și comunităţii şi
materialelor (profesori, elevi):
strategiilor aptitudinilor elevilor partenerilortradiţio
informative selectarea
didactice cu Dezvoltarea abilităților nali în proiectele
(tipărite și participanților,
ajutorul cadrelor didactice și de cooperare;
electronice) pentru repartizarea
mijloacelor și elevilor de comunicare Elaborarea şi
diseminarea în sarcinilor, stabilirea
resurselor prin intermediul noilor implementarea de
școală a strategiilor de
educaționale tehnologii în cadrul proiecte de
informațiilor implementare,
digitale și disciplinelor opționale cooperare finanţate
privind evaluare și
adaptarea din domeniul TIC din fonduri
oportunitățile de diseminare;
procesului Asigurarea coerenţei europene;
cooperare Stimularea cadrelor
didactic la între competenţele Popularizarea
europeană oferite didactice în direcţia
sistemul on-line în prevăzute de programele activităţii şcolii, a
de Programul diversificării
situații de urgență. școlare și cele dobândite rezultatelor
Erasmus plus; parteneriatelor cu
în activități realizate în obţinute de elevi şi
Identificarea de organizaţii locale şi
parteneriat cu școli din cadre didactice în
surse de de la nivel naţional
UE. cadrul proiectelor
(co)finanțare a sau european;
Obținerea titlului de prin mass-media,
activităților și Informarea corectă
„Școală Europeană ” internet, site-ul
produselor şi completă a
școlii, în vederea
realizate în cadrul cadrelor didactice și
creşterii
proiectelor elevilor școlii
prestigiului școlii
europene privind activitățile
în comunitate;
proiectelor de
cooperare
europeană.

38
 Colaborarea
Identificarea
permanentă cu
resurselor Implicarea
Primaria în
materiale in întregului personal
vederea finanțării
vederea realizarii al școlii in
obiectivelor
dezvoltarii unității dezvoltarea bazei
Asigurarea unui ambient propuse;
V. școlare (buget, materiale, păstrarea
confortabil pentru elevi Colaborarea cu
Asigurarea resurse patrimoniului
în cadrul şcolii pentru Asociația de
condiţiilor optime extrabugetare, şcolii;
buna desfășurare a părinți a școlii și
de studiu şi de donații, Implicarea
activităților instructiv- Comitetele de
siguranţă pentru sponsorizari). membrilor
educative. părinţi ale claselor;
toți beneficiarii Asigurarea consiliului de
Dotarea unității școlare Implicarea
direcți ai educației resurselor administraţie în
cu aparatură modernă Consiliului
prin dezvoltarea materiale necesare gestionarea
pentru îmbunătățirea Reprezentativ al
/conservarea bazei pentru realizarea bunurilor,
activității la clase a Părinţilor în
materiale a școlii activităților recuperarea,
tuturor cadrelor identificarea de
în condițiile practice și sportive pagubelor și
didactice și finalizarea noi surse de
lucrărilor de la toate atragere de fonduri.
până în anul 2024 a finanţare.
modernizare a disciplinele de Implicarea unui
lucrărilor de Popularizarea
școlii. învățământ număr cât mai mare
modernizare a școlii și a activităților și
Achiziționarea de de elevi în
bazei sportive: (teren de rezultatelor
manuale, CD-uri, proiectele școlii din
baschet) și sala de sport. proiectelor de
materiale cadrul programelor
mediu derulate de
informative pe și proiectelor
școală prin pliante,
teme de mediu și educaționale
articole de presă,
distribuirea lor în derulate în școală
site-ul și pagina de
rândul elevilor.
facebook a școlii

6. REALIZAREA ŞI IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

Implementarea proiectului se bazează pe realitățile şcolii de la începutul anului şcolar
2019-2020, pe informaţiile obţinute din rapoartele responsabililor de comisii, din informaţii
provenite de la cadre didactice, din literatura de specialitate în management educaţional. El
este avizat de Consilui de administraţie şi este documentul principal pe baza căruia se vor
elabora celelalte documente manageriale ale şcolii.
Pentru realizarea obiectivelor propuse se cere o bună orientare şi mobilizare a resurselor
umane şi material-financiare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile sau nefavorabile,
neanticipate, conjuncturale.
Pentru implementarea cu succes a planului strategic propunem următoarele:
 Planul strategic va fi transformat in planuri operaţionale anuale, care vor fi revizuite cu
regularitate (în fiecare an şcolar);
 Se va acorda atenţie deosebită participării la procesul de planificare strategică a fiecărui
membru; se va realiza o comunicare eficientă cu fiecare membru al proiectului.
 Se va realiza lista de responsabilităţi pentru fiecare persoană (planificări lunare şi
strategii de motivare).
 Se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru implementarea planului
strategic, care va supraveghea procesul de implementare şi va raporta Consiliului de
Administraţie schimbările intervenite.
 Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu
priorităţile stabilite.
Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului
de Administraţie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ţinând cont de realităţile
momentului, pot apărea noi obiective generate de schimbările datelor de intrare. Acestea vor fi
identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii, preluate şi adaptate la nivel de
comisii metodice şi din şcoală în documentele specifice.
39
6.1 Etapele de realizare a strategiei
Ţintele strategice derivate din misiunea şi viziunea şcolii vor fi realizate pe parcursul unui
ciclu de cinci ani şcolari prin programe care vor permite implementarea lor:
 Anul şcolar 2019-2020: planul de implementare va asigura demararea activităţilor propuse
pentru atingerea ţintelor strategice;
 Anul şcolar 2020-2021: planul de implementare va dezvolta activităţile pentru atingerea
ţintelor strategice;
 Anii şcolari 2021-2022: planul de implementare va dezvolta activităţile pentru atingerea
ţintelor strategice;
 Anii şcolari 2022-2023: planul de implementare va asigura consolidarea rezultatelor bune
obţinute în primii trei ani;
 Anii şcolari 2023-2024: planul de implementare va asigura consolidarea rezultatelor bune
obţinute în primii patru ani;

NR. DOMENIUL PROGRAME PROPUSE 2019/ 2020/ 2021/ 2022/ 2023/

CR. FUNCTIONAL 2020 2021 2022 2023 2024
Calitatea procesului
instructiv-educativ şi
1. CURRICULUM rezultatele învăţării
Managementul la nivelul
școlii și al clasei
Formarea continuă și
realizarea de activități
educative cross-curriculare
2. RESURSE UMANE
pentru exersarea în școală şi
în societate a cetățeniei
active şi responsabile
RESURSE
Condiții de studiu și de
3. MATERIALE ȘI
siguranță optime
FINANCIARE
RELAȚII Interdependența școala-
4.
COMUNITARE familie-comunitate

CONSULTARE, MONITORIZARE SI EVALUARE

Rezumat privind modul de angajare a procesului de consultare in vederea elaborarii

planului:
- Consultarea elevilor prin intermediul Consiliului consultativ al elevilor;
- Consultarea părinților prin intermediul Comitetelor de părinți pe clase și a Comitetului de
părinți al Școlii Gimnaziale ”B.P.Hasdeu” Municipiul Câmpina;
- Consultarea cadrelor didactice ale școlii prin intermediul Consiliului Profesoral;

Organizarea activității de monitorizare, evaluare și actualizare a PDI:

Activităţile de monitorizare şi evaluare vor consta în:
 Stabilirea indicatorilor de realizare a nivelului de îndeplinire a obiectivelor fixate pentru
atingerea ţintelor.
 Realizarea procedurilor de monitorizare a ţintelor.
 Interpretarea datelor privind nivelul de atingere a ţintelor.
 Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de
predare – învăţare – evaluare.
 Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale.
 Comunicarea acţiunilor corective prin raportare la rezultatele obţinute.

40
 Monitorizare:
Activitatea de monitorizare a Proiectului de Dezvoltare Instituțională se va realiza prin
întocmirea anuală a Planului managerial avizat în Consiliul profesoral şi aprobat în Consiliul de
Administraţie al unităţii şcolare şi a Planurilor manageriale ale comisiilor, planurilor
operaţionale semestriale.
Activitatea de monitorizare a planurilor operaţionale se va realiza de către fiecare
responsabil de comisie metodică, coordonatorul CEAC, consilierul educativ şi directorul
unităţii şcolare și va avea în vedere:
 monitorizarea nivelului de realizare a obiectivelor stabilite prin parcurgerea curriculumului
şcolar pentru fiecare disciplină la nivel naţional, judeţean şi la nivelul şcolii;
 monitorizarea progresului școlar al elevilor;
 monitorizarea comportamentului școlar al elevilor;
 monitorizarea frecvenței elevilor;
 monitorizarea relaţiei elev-elev, elev-profesor;
 monitorizarea progresului relației elev-părinte-profesor;
 monitorizarea activităţii extracurriculare, a eficienţei proiectelor şi programelor
educaţionale;
 monitorizarea activității de îndrumare și eficienței programelor de perfecționare și formare
continuă a cadrelor didactice din școală, reflectate prin creșterea competențelor
profesionale și eficientizarea procesului instructiv educativ;
 monitorizarea nivelului de realizare a obiectivelor privind dotarea bazei materiale a școlii.
Ca instrumente de monitorizare se folosesc: fişe de observare, chestionare, discuţiile cu
elevii, asistenţa la ore, sondaje scrise şi orale, întâlniri în cadrul comisiilor metodice din şcoală,
Consiliu de administraţie, Consiliu profesoral etc.

Evaluarea:
Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială, CEAC şi echipa de realizare
(actualizare) a PDI, prin întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feedback-uri,
actualizare şi includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de
Administraţie, al Consiliului Profesoral, al tuturor comisiilor; prezentarea de rapoarte
semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de Administraţie; revizuire periodică şi
corecţii.
Evaluarea va cuprinde:
 observarea schimbării de atitudine în rândul grupurilor țintă;
 produse ale activităților individuale și de grup realizate pe parcurs,
 reflectarea activităților derulate de școală în presa locală;
 analiza rapoartelor de activitate;
 analiza și evaluarea Raportului anual privin starea învățământului în Școala Gimnaziala
”B.P.Hasdeu” Municipiul Câmpina;
 analiza chestionarelor aplicate diverselor categorii de public implicate;
 numărul de parteneriate, colaborări încheiate în cursul activităților de relații publice
 Procentul de promovabilitate;
 Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală);
 Rezultatele obtinute de elevi la evaluările naţionale;
 Gradul de integrare a absolvenţilor în licee;
 Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare, concursuri artistice şi
sportive;
 Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de
grade didactice;
 Starea bazei didactico-materiale a şcolii;
 Gradul de implicare în proiecte comunitare;
 Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii etc.

41
 PLAN ŞCOALIZARE
Planul de școlarizare la învățământul primar și gimnazial pentru
anul școlar 2019 / 2020 :

ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
TOTAL DIN CARE :
CLS.
Clasa
Pregatitoare clasa I clasa II clasa III clasa IV
Pregatitoare
- IV
cls. elevi cls. elevi cls. elevi cls. elevi cls. elevi cls. elevi
TOTAL
14 373 3 75 2 63 3 80 3 70 3 85
Inv. de zi

ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL
TOTAL DIN CARE :
CLS.V - VIII clasa V clasa VI clasa VII clasa VIII
cls. elevi cls. elevi cls. elevi cls. elevi cls. elevi
TOTAL
11 308 3 84 2 63 3 79 3 82
Inv. de zi

PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII

PERIOADA 2019 / 2024
Prioritatea:
Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei, inovarea, adaptarea
procesului educaţional la realităţile contemporane prin implicarea în proiecte de parteneriat
strategic sau de mobilitate, în scopul dezvoltării dimensiunii europene a şcolii pentru
eficientizarea activităţilor şi adecvarea ofertei educaţionale la nevoile exprimate de
beneficiari./T1, T2.
Școala noastră va continua şi va căuta să extindă relaţiile de parteneriat cu părinții, ISJ
Prahova, școlile din oraș și din zonă, agenții economici, Primăria, Consiliul Local, biserica,
poliția, fundații și obținerea sprijinului acesteia pentru programele și proiectele unității./T3, T5

Obiectiv general:
Creşterea calităţii educaţiei şi asigurarea incluziunii educaţionale prin promovarea
valorilor europene, într-un parteneriat deschis, cu implicarea efectivă şi responsabilă a tuturor
partenerilor sociali, este interesată şi preocupată de promovarea diversităţii culturale, a
schimbului de valori la scară locală, naţională şi internaţională, prin implicarea în proiecte şi
acţiuni educaţionale europene.

Obiective specifice:
- Creşterea capacităţii instituţiei (la nivel de personal şi strategii) de a răspunde prin proiecte
şi programe educaţionale adecvate nevoilor educabililor şi cerinţelor comunităţii şi adaptarea
procesului educaţional la realităţile contemporane prin proiecte de parteneriat strategic sau de
mobilitate;
- Încurajarea schimburilor de experienţă cu elevii şi profesorii din alte şcoli, instituţii publice,
agenţi economici la nivel local, național, european;

42
- Realizarea unui cadru eficient de colaborare, implicare a părinţilor în procesul de dezvoltare
al şcolii, în adoptarea deciziilor educative, rezolvarea nevoilor educaţionale ale copiilor.
- Conştientizarea importanţei educaţiei în rândul părinţilor şi categoriilor de elevi predispuşi
la absenteism şi abandon şcolar şi al familiilor acestora, limitarea cazurilor de indisciplină şi
violenţă şcolară.

Colaborari – parteneriate PERIOADA 2019 / 2024

Partener/ Contribuţi
Activități Responsabili Termen Rezultate scontate
Organizaiie a Şcolii
Participare la
atelierele organizate
de ANPCDEFP
Identificarea nevoilor
școlii
Identificarea unor
posibili parteneri de
Agenția
proiect - școli din
Națională
alte țări din Constituie
pentru Proiect KA 229 aplicat la
programul Erasmus Membrii grupul de
Programe termene stabilite pentru
4.Elaborarea la grupului de lucru care își
Comunitare Anual obţinerea de granturi în
termenele stabilite a lucru destășoară
în Domeniul programul Erasmus +
proiectelor pentru Directori activitățile
Educației și
obţinerea de granturi necesare
Formării
în programul
Profesionale
Erasmus +
5.Aplicarea la
termenele stabilite
pentru obţinerea de
granturi în
programul Erasmus
+
Elevii sunt îndrumati de
părinti, care sunt corect
Sprijinirea şi
Informare informati privind situaţia şi
informarea elevilor
Consiliul Sprijinirea comportamentul şcolar al
pentru luarea
reprezentativ părinţilor copiilor
deciziilor realiste Echipa
al părintilor copiilor cu Îmbunătăţirea rezultatelor
Implicarea părinţilor managerială Permanent
şi Asociaşţia probleme şcolare
în acţiunile legate de Părinţii
de părinţi a sau cu nevoi Limitarea absenteismului
întreţinerea şi
şcolii speciale şcolar şi eliminarea
lărgirea bazei
pericolului de abandon şcolar
materiale a şcolii
Extinderea bazei materiale a
şcolii
Siguranţa elevilor şi a
Prelegeri
Reprezentanţi personalului didactic,
Identificarea elevilor
Poliţia şi Consilierul Permanent didactic auxiliar şi nedidactic.
cu nevoi suplimentare Planificare
Jandarmeria educativ sau la cerere Limitarea cazurilor de
de sprijin
Diriginţi indisciplină şcolară şi a celor
de violenţă şcolară
Direcţia de Prelegeri
Sănătate Chestionare Coordonare- Menţinerea sănătăţii elevilor
Reprezentanţi Periodic
Publică – Sprijin pentru planificare
Prahova sănătatea elevilor
Asistenţa acordată familiilor
în vederea educării copiilor şi
adolescenţilor şi a înţelegerii
Comunitatea
Întâlniri Coordonare- acestora,
locală Reprezentanţi La cerere
Acţiuni comune planificare Identificarea priorităţilor
educaţionale în funcţie de
problemele reale cu care se
confruntă comunitatea locală

43
 Prelegeri în şcoli de Planificare
Clasele
Alte unităţi informare si Organizare Elevii sunt informați de oferta
Reprezentanţi a VIII-a
şcolare popularizare a ofertei Coordonare educațională
educationale
Agenti Întâlniri Coordonare-
Reprezentanti La cerere
economici planificare

PLAN OPERAŢIONAL
2019 / 2020
Colaborari – parteneriate
Moda- Contribuţia Rezultate
Obiective Activități Termen
litate şcolii scontate
1.Participare la atelierele organizate
de ANPCDEFP
2.Identificarea nevoilor școlii
3. Informarea cadrelor didactice şi a
elevilor în legătură cu posibilitatea
Constituie
desfăşurării unor proiecte de
grupul de
parteneriat strategic sau de
lucru care și 40% din cadrele
Întâlniri Implicarea în mobilitate a cadrelor didactice şi a
asigură sept. 2019- didactice se implică
ale proiecte şi elevilor, cu aplicabilitate în
suportul martie în activități de
membrilor acţiuni activităţile curricular
necesar 2020 proiect
grupului educaţionale 4.Identificarea unor posibili
pentru Proiect Erasmus+
de lucru europene, parteneri de proiect - școli din alte
destășurarea
țări din programul Erasmus
activităților
5.Elaborarea la termenele stabilite a
necesare
proiectelor pentru obţinerea de
granturi în programul Erasmus +
6.Aplicarea la termenele stabilite
pentru obţinerea de granturi în
programul Erasmus +
-Părinţii sunt
Stabileşte
informati privind
graficul
a.Elaborarea chestionarelor privind situaţia şi
desfăşurării
relaţia şcoală-familie comportamentul
acestor
b.Aplicarea chestionarelor pentru şcolar al copiilor
Realizarea întâlniri
părinţi -Îmbunătăţirea
unor cercetări Organizează
c. Consultarea documentelor şcolare rezultatelor şcolare
pentru activitățile și
pentru cunoaşterea gradului de -Limitarea
diagnosticare cercetări
Întâlniri participare al familiei la viaţa şcolii absenteismului
a relaţiei pentru
cu d. Discuţii formale, informale cu şcolar şi eliminarea
şcoală-familie diagnosticare
părinţii/ conducerea şcolii, cu părinţii, cu Permanent pericolului de
Antrenarea a relaţiei
şedinţe, profesorii diriginţi şi cu elevii abandon şcolar
părinţilor în şcoală-familie
lectorate e. Suport psihopedagogic pentru Implicarea
activităţi de Elaborează
rezolvarea unor situaţii părinţilor în
informare şi programe
f. Orientare şcolară şi profesională a rezolvarea
formare educaţionale
elevilor problemelor şcolare
educaţională destinate
g.Antrenarea părinţilor în derularea ale elevilor.
părinţilor în
activităţilor propuse -Implicarea familiei
funcţie de
h.Popularizarea materialelor propuse în continuarea
nevoile
activităţii educative
identificate
în mediul familial

44
 -Părinţii sunt
a.Implicarea părinţilor în elaborarea informaţi cu privire
Diversificarea PDI la documentele
modalităţilor b.Consultarea părinţilor în stabilirea curriculare,
de colaborare CDŞ, la alcătuirea schemelor orare politicilor în
şcoală-familie ale clasei şi la programul şcolar al domeniul educaţiei,
Creşterea elevilor regulamentului
importanţei c.Reuniuni de informare a părinţilor şcolar, ROI, alte
contactului cu privire la documentele curriculare, documente
familie-şcoală la abilităţile propriilor copii. -Comunicarea cu
pentru d. Implicarea părinţilor în proiectele, familia cu privire la
reuşita Asigură locul parteneriatele şcolii, vizite, activitatea şcolară
Alte forme şcolară a şi excursii,serbări, activităţi culturale, şi la problemele
de elevului. modatitatea sportive, etc. elevilor este
Permanent
colaborare Informarea de e.Activităţi prin intermediul eficientă
cu părinţii părinţilor cu desfăşurare a Asociaţiei de părinţi, Comitetului de -Reducerea
privire la întâlnirilor părinţi pentru sprijinirea şcolii în absenteismului
documentele activitatea de îmbunătăţire a -Îmbunătăţirea
curriculare, frecvenţei elevilor, în organizarea şi rezultatelor şcolare
politicilor în desfăşurarea activităţilor ale elevilor
domeniul extracurriculare -Creşterea
educaţiei, f.Întâlniri interindividuale, promovabilităţii
regulamentul consultaţii săptămânale. -Participării
ui şcolar, g. Corespondenţa cu părinţii, vizite la familiilor elevilor la
ROI, alte domiciliul elevilor. formularea şi
documente h.Reuniuni comune cu părinţii şi implementarea
elevii. programelor
elaborate de şcoală

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A PERSONALULUI

PERIOADA 2019 / 2024

Pentru a realiza o activitate instructiv-educativă la standarde cât mai ridicate se impune

formarea continuă şi perfecţionarea personal didactic şi didactic auxiliar. În vederea
diagnosticării gradului de pregătire a personalului didactic si didactic auxiliar din unitatea
noastră şcolară sunt folosite diverse instrumente de analiză calitativă şi cantitativă:
- participarea la cursuri de formare continuă, perfecţionare în concordanţă cu nevoile reale
ale elevilor şi ale instituţiei;
- implementarea competenţelor dobândite prin activităţile de formare, perfecţionare în
procesul instructiv educativ, reflectate în îmbunatăţirea calităţii educaţiei;
- participarea la activităţi metodice, ştiinţifice organizate în cadrul comisii metodice, cercuri
pedagogice, conferinţe, simpozioane, activităţi organizate de Casa Corpului Didactic,
Universitatea Petrol-Gaze, Ploieşti, alte instituţii acreditate.

Obiectiv general:
Stimularea capacităţilor pedagogice de proiectare, realizare, dezvoltare şi finalizare a
activităţilor specifice procesului de învăţământ (lecţii, cursuri, seminarii, lucrări practice, ore
de dirigenţie,etc.), în condiţii optime, corespunzător contextului intern şi extern existent, pe
termen scurt, mediu şi lung.

Obiective specifice:
- Mobilizarea cadrelor didactice pentru ridicarea competenţei profesionale;
- Organizarea şi îndrumarea activităţii de perfecţionare;
- Asigurarea creşterii eficienţei activităţii profesionale în vederea diversificării;

Prioritate:
Mobilizarea cadrelor didactice pentru ridicarea competenţei profesionale T1,T2, T4 prin:
- participarea la consfatuiri;
- sustinerea de referate in cadrul comisiilor / cercurilor pedagogice
45
 - cursuri de formare/perfecționare
- lecţii de asistenţă, interasistenţă.
Rezultate aşteptate:
- actualizarea competenţelor de bază precum şi a cunoştinţelor didactice şi în domeniu;
- dobândirea de noi competenţe;
- aprofundarea didacticii disciplinelor;
- creşterea eficienţei procesului instructiv-educativ;
- iniţierea de noi metode, tehnici şi instrumente de lucru cu elevii.

Prioritate:
Participarea la cursurile de formare si dezvoltare profesională şi înscrierea la grade
didactice (T1, T4):
- cursuri organizate de societăţi ştiinţifice şi alte organizaţii profesionale ale
personalului didactic;
- cursuri de perfecţionare a pregătirii de specialitate, metodice şi psihopedagogice
sau pentru obţinerea definitivării în învăţământ;
- cursuri de pregătire şi perfecţionare pentru personalul de conducere, îndrumare
şi control
- cursuri postuniversitare, ş.a.
Rezultate aşteptate:
- favorizarea interdisciplinarităţii şi dezvoltarea lucrului în echipă;
- încurajarea inovaţiei;
- formarea pentru managementul şcolii şi al clasei, precum şi pentru rezolvarea de probleme;
- punerea în acţiune a unor priorităţi pedagogice şi educaţionale;
- dezvoltarea comportamentelor necesare managementului relaţiilor umane.
Prioritate:
Participarea la sesiuni ştiinţifice, participarea/organizarea de simpozioane prin (T1, T2, T4):
- sesiuni metodico-ştiinţifice de comunicări şi referate;
- schimburi de experienţă;
- simpozioane de specialitate şi psihopedagogice.
Rezultate aşteptate:
- dobândirea de noi competenţe;
- aprofundarea didacticii disciplinelor;
- creşterea eficienţei procesului instructiv-educativ;
- iniţierea de noi metode şi materiale;
- promovarea imaginii scolii la nivel local, regional, naţional si internaţional.

Profesorii aflaţi în primii ani de activitate, precum şi cei încadraţi recent în unitatea
noastra şcolară, beneficiază de sprijin atent şi îndrumare din partea colectivului de cadre
didactice şi responsabilii de comisii, organizându-se prin interasistente in cadrul ariilor
curriculare.
În Scoala Gimnazială ”B.P.Hasdeu” Mun.Câmpina, cadrele didactice manifestă interes
pentru activităţile de perfecţionare şi dezvoltare profesională, participand la diferite acţiuni de
acest gen, lucru ce se oglindeşte în activităţile şcolare şi extraşcolare desfăşurate cu elevii şcolii.

46
 PLAN OPERAȚIONAL AL P. D. I., AN ȘCOLAR 2019 / 202o

DOMENIUL FUNCȚIONAL CURRICULUM

Ținta 1 si Ținta 4

Resurse
Obiectiv Indicatori de
Acțiuni Responsabili Materiale / Informa- Termen
specific Umane performanță
Financiare ționale
Cadre
Chestionare privind
1.Identificarea didactice
stiluri de învățare
nevoilor,aptiudinilor Consilier Legislatie
Directori Asigurarea (100 chestionare
intelectuale și abilităților ul Chestionare 15 oct.
Consilier materialelor aplicate claselor V –
personale ale elevilor prin: educativ Teste 2019
educativ necesare VIII)
- aplicare de chestionare Consilier inițiale
Chestionare nevoi
- teste inițiale psihoped
agogic
Îmbunătățire
a și Organizarea a cel
1.Analiză de nevoi de formare
diversificarea puțin unui curs în
adaptată nevoilor elevilor și ale
strategiilor domeniile vizate în
unității.
instructiv- Chestionare 15 oct. școală
2.Identificarea în oferta CCD și a
educative cu Directori Asigurarea Cadre Site-ul CCD 2019 20% din personalul
altor instituții de formare și
scopul de a FCDP resurselor didactice Oferte didactic urmează
perfecționare abilitate
asigura un programe Periodic cursuri de formare
3. Participarea cadrelor
demers de formare care au ca finalitate
didactice la cursuri de formare
didactic dobândirea de noi
formare
personalizat, competențe
adaptat
nevoilor reale 60% din activitățile
ale elevilor derulate asigură
istruire diferențiată
Aplicarea competenţelor și un demers
Coli hartie
dobândite prin programele de Site-ul didactic centrat pe
Cadre didactice Mijoace Cadre
formare în procesul instructiv- oficial al Permanent elev
Sefi de catedra didactice didactice
educativ. școlii Peste 70% din elevi
adecvate
şi profesori
utilizează în procesul
instructiv-educativ
mijloacele TIC
 Intrunirea comisiilor
Verificarea şi avizarea Asigurarea metodice pe arii
Directori Cadre Conform sept. 2019
documentelor de proiectare resurselor curriculare in lunile
Șefi de catedră didactice legislatiei ian.2020
curriculară financiare septembrie /
Monitorizarea februarie
proiectarii 30 asistente la ore
Asigurarea Directori
didactice, Asistente la ore şi la activitățile Directori Conform Conform efectuate de
tipizatelor Sefi de
optimizarea, comisiilor metodice Șefi de catedră legislatiei graficelor directori și șefii de
necesare catedra
monitorizarea catedre
şi evaluarea Asigurarea
Îmbogățirea punctului de Directori
calităţii resurselor Actualizarea
documentare metodico- Resp.comisie Cadrele Legislația in
procesului financiare Permanent permanenta a
știintifică cu noutăți legislative, perf. metodică şi didactice domeniu
educaţional pentru cadrului legislativ.
în specialitate și metodice cercetare
Monitorizarea formare.
predării- Activități de evaluare internă
învățării- care asigura o evaluare obiectivă
Asigurarea Cresterea calității
evaluarii a achizițiilor elevilor, prin
resurselor, Oct.-nov. actului educational
didactice aplicarea testelor standardizate
Directori coli, 2019 Analiza rezultatelor
(docimologice) atat la ciclul Cadrele Metodologia
Resp.comisie materiale martie-apr. la teste.
primar cât și la ciclul gimnazial. didactice internă
Profesori pentru 2020 Peste 70% din elevi
-elaborarea testelor
copiator obțin rezultate mai
-aplicarea testelor
(toner) mari de nota 7
-analiza testelor și elaborarea
planurilor de măsuri remediale
Responsabilizarea
elevului in actul de
evaluare.
Informarea
Semestrial in cadrul
Elevi elevilor cu
Promovarea autoevaluării în Fiecare cadru Asigurarea evaluarilor scrise
Cadre privire la Permanent
rândul elevilor didactic resurselor 30% dintre elevi vor
didactice modalitățile
realiza autoevaluare
de evaluare
si evaluare
incrucisata (intre
elevi).
Realizarea Asigurarea
Teste Numărul de elevi cu
unor Comisia resurselor
Identificarea elevilor cu Elevi inițiale probleme identificați
programe de diriginți coli,
problem/ritm lent de învățare Cadre fișe de Periodic in urma analizei
învățare Consilier materiale
didactice observație/ testelor inițiale.
personalizată educativ pentru
de progres
pentru elevii copiator

48
cu probleme/ Conform
Consilierea elevilor cu probleme Cabinet Elevi fișe de
ritm lent de Consilier psiho- graficului
/ritm lent de învățare/CES psihopedago Cadre observație/ 5 – 10 elevi / lună
învățare/CES pedagogic de la Cab.
gic didactice de progres
Diriginți Cons. Psih.
Asigurarea Conform
Programe de
resurselor certificatel
Cadre didactice Elevi învățare adaptate,
Implicarea elevilor în programe coli, Programe or de
Profesor de Cadre cel puțin una pe
de învățare personalizate. materiale adaptate expertiza
sprijin didactice fiecare disciplină, 11
pentru și orientare
elevi.
copiator scolara
Fiecare clasă va
Întocmirea și avizarea graficelor Directori utiliza bilunar
privind desfășurarea Directori Sef spațiile dotate cu
Asigurarea Sept.
activităților în cabinetul de Șefi catedră catedra Grafice echipamente
resurselor 2019
informatică și în cabinetele informatician informati informatice (lab.
dotate cu video-proiectoare ca info, geografie,
Dezvoltarea biologie)
utilizării Directori
sistemului Sef
Cnf. 40% din lecții
informațional Organizarea unor lecții catedra Conform
Asigurarea graficelor despășurate cu
în activitatea demonstrative utilizând TIC la informati legislatiei in
Șefi de catedra resurselor comisiilor ajutorul mijoacelor
instructiv- nivelul comisiilor metodice ca domeniu
metodice TIC
educativă Cadrele
didactice
Achiziționarea
Imbogățirea bazei mijloacelor
Responsabili Cadre Conform semestrială a unor
didactice cu materiale-suport Asigurarea
comisii didactice legislației in Periodic suporturi
noi rezultate din activitatea resurselor
metodice Elevi domeniu educaționale (2 – 3
cadrelor didactice și ale elevilor
suporturi)
Asigurarea şi Participarea a cel
organizarea Programa putin 70% din elevii
Organizarea pregătirilor Șefi de catedră Asigurarea Cadrele Cnf.
desfășurării școlară/exa claselor aVIIIa si 15
suplimentare spațiilor didactice graficelor
evaluărilor men – 20% din restul
naționale (II, claselor
IV, VI, VIII) Asigurarea Îmbunătățirea
Organizarea şi valorificarea Directori Cadrele Cnf.
şi a admiterii imprimatelor Metodologii pregătirii
rezultatelor simulărilor Şefi de catedra didactice graficelor
în licee necesare Tabele comparative

49
 Prelucrarea
Şefi Diriginti materialelor de
Prelucrarea metodologiilor de Metodologia
catedra,diriginţi Coli hârtie Cadre Periodic evaluare naționala,
desfășurare a evaluării naționale de examen
, directori didactice început de an școlar
și luna Mai
Prelucrarea
Prelucrarea procedurilor de
Directori, Diriginti materialelor de
organizare şi desfăşurare a Metodologia
diriginţi, comp. Coli hartie Cadre Periodic evaluare națională,
admiterii în învăţămantul liceal de examen
secretariat didactice început de an școlar
de stat
și luna Mai

DOMENIUL FUNCȚIONAL RESURSE UMANE

Ținta 1 si Ținta 2

Resurse
Materiale
Obiectiv Indicatori de
Acţiuni Responsabili / Informa- Termen
specific Umane performanta
Financiar tionale
e
Asigurarea
Realizarea încadrării cadrelor
resurselor Metodologia Realizarea
Proiectarea şi didactice, întocmirea tabelului Director, Directorii
materiale și de mișcarea Sept. 2019 proiectului de
organizarea de plata cu ora, a statelor de Secretar șef Secretariat
financiare personalului Feb.2020 încadrare 100%
activității funcții
necesare
unității şcolare
Asigurarea
în conformitate Director, dir. Metodologia August 4 – 5 cadre
Pregatirea pentru organizarea resurselor
cu legislația în adj. Comisia de de 2019 didactice, directori
concursului de ocupare a materiale și
vigoare privind Comisia de concurs organizarea Aprilie școlii și 2 cadre din
catedrelor vacante din școala. financiare
managementul concurs concursului 2020 secretariat
necesare
resurselor
Legea nr.
umane cf. Legii
Nr. 1 / 2011 a 1/2011 a
Asigurarea
Invățământului Invățământ
Avizarea planurilor de Director, resurselor Șefii de Consiliul de
cu modificarile ului cu
activitate a comisiilor metodice Cons. materiale și catedre Sept.2019 administrație al
și completările modificarile
şi pe probleme Administrație financiare Directorii școlii
ulterioare și
necesare
completările
ulterioare

50
 Legea nr.
1/2011 a
Asigurarea
Invățământ
resurselor
ului cu Serviciul
Actualizarea fișelor de post Director materiale și Director Sept. 2019
modificarile secretariat 100%
financiare
și
necesare
completările
ulterioare
Implicarea Identificarea nevoilor de Asigurarea Identificarea
cadrelor formare ale cadrelor didactice resurselor personalului din
Cadre
didactice in în concordanță cu nevoile FCDP materiale și Chestionare Sept. 2019 școala care are
didactice
activități de elevilor și ale unității financiare nevoie de
formare în necesare perfecționare
vederea
Asigurarea
asigurării unui Participarea cadrelor didactice Site-ul CCD
resurselor 30% din personalul
demers la programe de formare Directori Cadre Oferte
materiale și Permanent didactic si didactic
didactic de adecvate Comisie calitate didactice programe
financiare auxiliar al școlii
calitate de formare
necesare
Diversificarea Site-ul
ofertei Directori oficial al
Semestrial, cel
activităților Consilier școlii
Activități cultural-artistice și Resurse Cadre puțin doua
extracurricular educativ Materiale Cnf.
sportive proiectate cu umane didactice activități cultural-
e care cultivă Consiliul promoțional graficului
implicarea elevilor Resurse Elevi artistice și sportive.
incluziunea elevilor e activităților
extra- Parteneri Reducerea
școlară, Comisia educative
bugetare externi fenomenelor de
încurajează învățători/
absenteism școlar
dezvoltarea diriginți
unor

51
compețente Anual, cel putin 4
sociale si activități de
morale prevenire a
adecvate Directori bullying-ului
nevoilor Consilier școlar, delincventei
Resurse Cadre Site-ul
elevilor ale Actiuni de prevenire a bullying- educativ Cnf. juvenile, violenței,
umane didactice oficial al
școlii și ului școlar, delincvenței Consiliul graficului consumului de
Resurse Elevi școlii
comunității juvenile, violenței, consumului elevilor activităților substanțe interzise.
extra- Parteneri Materiale
de substanțe interzise. Comisia educative Violenta scolara la
bugetare externi informative
învățători/ sub 3 %.
diriginți Elevii cu note
scazute la purtare
sa fie intr-un
procent de sub 5%.
Cadre didactice Semestria, cel
Activități care vizează Elevi puțin 2 activități
Resurse Cadre Site-ul
dezvoltarea unor Comisia Cnf. dezvoltarea unor
umane didactice oficial al
comportamente sociale care diriginți graficului comportamente
Resurse Elevi școlii
favorizează inculziunea școlară Consilier psiho- activităților sociale care
extra- Parteneri Materiale
și socială a elevilor. pedagogic educative favorizează
bugetare externi informative
Consilier inculziunea școlară
educativ și socială a elevilor.
Cadre didactice
Informatician Semestria, cel
Elevi Resurse Cadre Site-ul puțin 2 activități cu
Activități privind siguranța Cnf.
Comisia umane didactice oficial al privire la siguranța
online în școală și în afara graficului
diriginți Resurse Elevi școlii online, utilizarea
școlii activităților
Consilier psiho- extra- Parteneri Materiale responsabilă, în
educative
pedagogic bugetare externi informative siguranță
Consilier Internetul.
educativ
Directori
Resurse Cadre
Consilier Cnf.
umane didactice Anual, cel putin 4
Activități ecologice și de educativ Materiale graficului
Resurse Elevi activități de
voluntariat Comisia informative activităților
extra- Parteneri ecologizare
invatatori/ educative
bugetare externi
Diriginti

52
Încurajarea Activități de informare cu
schimburilor privire la posibilitatea Cnf.
Directori
de experienţă desfăşurării unor proiecte pe graficului
Comisia pt Cadre
cu elevii şi platforma eTwinning și Resurse activităților Cel puțin un
proiecte și didactice Materiale
profesorii din proiecte Erasmus+ de umane educative proiect eTwinning
parteneriate Elevi informative
alte şcoli la parteneriat strategic sau de La
educaționale
nivel local, mobilitate a cadrelor didactice termenul
național, şi a elevilor, cu aplicabilitate în de aplicare
european pt a activităţile curriculare.
oferi elevilor și Directori
cadrelor Organizarea unui spaţiu Comisia pt Cadre Cnf.
Resurse
didactice „Programe europene” pus la proiecte și didactice Materiale graficului Spaţiu „Programe
umane
oportunități dispoziţia cadrelor didactice şi parteneriate Elevi informative activităților europene”
noi de învățare, elevilor; educaționale educative
de dezvoltare
personală și Directori
profesională. Stimularea participării elevilor Comisia pt Cadre Materiale
Resurse Obţinerea titlului
şi cadrelor didactice în cadrul proiecte și umane
didactice informative
La termen de Şcoală
unor proiecte eTwinning. parteneriate Elevi Platforma
eTwinning
educaționale eTwinning

Realizarea de proiecte comune Resurse Materiale

cu alte şcoli (lingvistice, de Cadre Cnf.
umane informative
cercetare, excursii tematice Directori Resurse
didactice
Ghiduri,
graficului Semestrial cel
etc.) din zonă, din ţară şi din Cadre didactice extra-
Elevi
metodologii
activităților puțin un proiect
străinătate. educative
bugetare , proceduri
Resurse Materiale
Aplicarea la termenele stabilite Directori Cadre
umane informative
pentru obţinerea de granturi în Echipa de didactice Proiect Erasmus+
Resurse Ghiduri, La termen
programul Erasmus + Elevi depus la termen
proiect extra- metodologii
bugetare , proceduri
Diseminarea în cadrul unor
Materiale
activităţi specifice,si pe site-ul Resurse Creşterea
Directori Cadre informative Cnf.
şcolii, în presa locală şi umane prestigiului şcolii
Echipa de didactice Site-ul școlii graficului
judeţeană a experienţei Resurse reflectată în
proiect Elevi Ghiduri, activităților
participării la programele extra- relațiile cu
Cadre didactice metodologii educative
europene şi aplicarea în bugetare comunitatea
, proceduri
activitatea şcolară.

53
 Asigurarea
Întocmirea programului de
Directori, resurselor
audiente/ relatii cu publicul Conform
Sefi de materiale si Directori Legislatie Sept. 2019
pentru directori şi programului afișat
compartiment financiare
compartimente
necesare
Legislatia
Promovarea
muncii
transparenței și
Incurajarea participarii Metodologii
comunicării
întregului personal la luarea Asigurarea Cadrele Legea nr.
deschise în Dir., coord. Adoptarea
deciziilor prin colectivele de resurselor didactice, 1/2011 a
organizație proiecte şi deciziilor optime
catedra, Cons. de materiale si did. auxiliar Invățământ Periodic
programe Şedinţe statutare
administrație, Cons. financiare si ului cu
educative productive
profesoral, întâlniri periodice necesare nedidactice modificările
cu salariații și
completările
ulterioare

DOMENIUL FUNCȚIONAL: RESURSE MATERIALE şi FINANCIARE

Ținta 5

Resurse
Obiectiv Responsabilit Indicatori de
Acțiuni Materiale / Informa- Termen
specific ăți Umane performanță
Financiare ționale
Asigurarea
Analiza şi avizul rapoartelor
resurselor
serviciului administrativ şi Director Director Legea
materiale,
contabilitate referitor la Administrator Administrator Bugetului
financiare Sept.2019
necesarul de materiale şi financiar financiar Ordinele in
prin buget si
fonduri pentru asigurarea patrimoniu patrimoniu vigoare
Asigurarea prin
microclimatului optim
permanenta a extrabugetar
condițiilor de Asigurarea
microclimat resurselor
Intocmirea documentatiei Directori Director Legea Obtinerea
materiale,
necesare pentru obtinerea Administrator Administrator Bugetului Conform avizelor in
financiare
avizelor/ autorizatiilor sanitare, financiar financiar Ordinele in grafic perioada august
prin buget si
ISCIR patrimoniu patrimoniu vigoare - septembrie
prin
extrabugetar

54
 Asigurarea
Planificarea necesarului de resurselor
Intocmirea Directori, Director Legea Noiembrie –
credite/ an financiar/ trimestre materiale,
documentelor Consiliu de Administrator Bugetului Conform decembrie
pt. cheltuieli de personal, financiare
privind administratie financiar Ordinele in grafic pentru anul
intretinere, reparaţii curente, prin buget si
managementu Contabil sef patrimoniu vigoare urmator.
obiecte de inventar, burse prin
l financiar.
extrabugetar
Asigurarea
Asigurarea
transparentei Directori,
resurselor
în elaborarea, Asigurarea şi urmărirea contabil sef Legea Un spatiu de
materiale, Director
derularea şi activității de autofinanțare Presedinte Bugetului închiriat, doua
financiare Cadre Permanent
executia (antrenarea comitetelor de Consiliu Ordinele in contracte de
prin buget si didactice
bugetara parinti, atragerea sponsorilor) reprezentativ al vigoare sponsorizare
prin
parintilor
extrabugetar
Asigurarea
Director, resurselor
Incheierea contractelor pentru Director Legea
comisie pt. materiale,
lucrari de reparatii şi Administrator Bugetului Iunie – iulie
monitorizarea financiare 100% realizat
modernizari cu firme financiar Ordinele in 2020
calitatii prin buget si
Monitorizarea specializate patrimoniu vigoare
lucrarilor prin
actiunilor de
extrabugetar
reparatii
Diminuarea
curente.
deteriorarilor
si a
Asigurarea prin derularea
deteriorarii
resurselor unei activitati
bunurilor Legea
Monitorizarea deteriorarilor Administrator, materiale, semestriale de
aflate în Cadrele Bugetului
produse de elevi; recuperarea profesori de financiare Permanent constientizare
administrare didactice Ordinele in
pagubelor serviciu prin buget si in cadrul orelor
vigoare
prin de dirigentie.
extrabugetar Existenta
registrului prof.
de serviciu
Asigurarea Asigurarea
logisticii resurselor Director
Aprovizionarea cu documente Directori Legea
necesare materiale, Secretar
şcolare (cataloage, condici, Secretar sef Bugetului Conform
bunei financiare Contabil 100%
carnete de elev, de alocatie, Serviciul Ordinele in grafic
desfasurari a prin buget si Muncitor
diplome, certificate) contabilitate vigoare
activitatăților, prin Ingrijitoare
programelor extrabugetar

55
și proiectelor Asigurarea
Sprijinirea financiară a apariţiei resurselor Director
revistei şcolii şi a activităţilor de Directori materiale, Secretar Proceduri
Conform
Semestrial, un
promovare a imaginii şcolii Serviciul financiare Contabil operațional număr al
grafic
contabilitate prin buget si Colectivul de e revistei școlii
prin redacție
extrabugetar
Asigurarea
Alocarea corespunzătoare a resurselor Director
Ghid de
fondurilor pentru elaborarea și Directori materiale, Secretar
aplicare Un proiect
aplicarea proiectului ERASMUS Serviciul financiare Contabil
proiecte
La termen
Erasmus+
+ contabilitate prin buget si Grupul de
Erasmus+
prin lucru
extrabugetar
Asigurarea
resurselor 2 laptop-uri,
Legea
Dotarea cabinetelor, materiale, Directori 2 video
Directori, resp. Bugetului
laboratoarelor, cu mobilier şi financiare Diriginti / Periodic proiectoare,
arie curriculară Ordinele in
Elaborarea aparatura performanță prin buget si Invatatori 2 ecrane de
vigoare
proiectului de prin proiecție
dotare a extrabugetar
unității. Asigurarea
Modernizarea resurselor
bazei materiale,
Modernizarea bazei sportive Legea Teren de
materiale şi Directori, financiare
prin: renovarea terenului de Consiliul de Bugetului Dec. 2020 baschet și sală
sportive catedra de prin buget si
baschet și relocarea și administrație Ordinele in de sport
educaţie fizica prin
modernizarea săli de sport vigoare modernizate
extrabugetar
si fonduri
europene
Asigurarea
resurselor
Modernizarea Legea
Îmbogățirea fondului de carte materiale, Cadre
bibliotecii si Directori, Bugetului Sponsorizari,
al bibliotecii financiare didactice Permanent
cabinetului de bibliotecar Ordinele in donații
prin buget si Bibliotecar
informatica vigoare
prin
extrabugetar

56
 Asigurarea
resurselor
Legea Inlocuirea
Modernizarea laboratorului de materiale,
Director Bugetului calculatoarelor
informatica (calculatoare, soft- Directori financiare Permanent
Informatician Ordinele in uzate fizic si
uri). prin buget si
vigoare moral.
prin
extrabugetar
Asigurarea Asigurarea
Burse merit 39
accesului egal Monitorizarea implementarii resurselor
Invatatori / Legea elevi, burse
la educatie al obiectivelor sociale ale politicii Directori, materiale,
Diriginti Bugetului Conform sociale 47 elevi ,
tuturor guvernamentale: rechizite, Cons.de financiare
Secretar Ordinele in grafic rechizite 16
elevilor manuale, burse, Euro 200, administraţie prin buget si
Contabil vigoare elevi, lapte –
Lapte şi corn prin
corn 663 elevi
extrabugetar

DOMENIUL FUNCTIONAL: RELAŢIILE CU COMUNITATEA

Ținta 1 și Ținta 3

Resurse
Obiectiv Indicatori de
Acţiuni Responsabili Materiale / Informati Termen
specific Umane performanta
Financiare onale
Directori
Director
educativ
Iniţierea unui Asistenţa acordată familiilor în
Diriginţii Sept. 2019
program de vederea educării copiilor şi Identificarea
Consiliul Asigurarea Pe tot
parteneriat adolescenţilor şi a înţelegerii Cadrele Legislatia in elevilor cu
consultativ al resurselor parcursul
între şcoală şi acestora, comunicarea cu didactice vigoare probleme sociale
părinţilor materiale anului
comunitatea familia cu privire la activitatea 100%
Comisia școlar
locală, în şcolară şi la problemele elevilor
Învăţământ a
vederea Consiliului
sprijinirii Local
familiilor
defavorizate şi Stimularea participării
Cadrele Activități de
nu numai familiilor elevilor la formularea Directori Asigurarea
didactice Legislatia in Bisemestri consiliere in grup
şi implementarea programelor Diriginti / resurselor
Părinți vigoare al si individual,
elaborate de şcoală Invatatori materiale
Elevi minim 10.

57
 Inițierea unor activități de
relații publice de promovare a Directori
Site-ul Cel putin o
Comisia pt
rezultatelor școlii și/sau de Asigurarea oficial al activitate de
imaginea scolii, Cadrele
conștientizare/ soluționare a resurselor școlii Permanent relație
proiecte, didactice
unor probleme cu care se materiale Materiale publică/campani
parteneriate
confruntă școala/elevi. informative e anual.

Incheierea de proiecte/
parteneriate educaționale alte Asigurarea
Promovarea școli,cu diverse instituții , resurselor Creșterea nr. de
Cadre
parteneriatelor Directori materiale, Acorduri de proiecte/
ONG-uri, comunitatea etc didactice
în vederea cadre didactice financiare parteneriat Permanent parteneriate cu
/Continuarea parteneriatelor Elevi
creșterii prin buget si Contracte 10%.
cu institutiile din cadrul Parteneri
interesului prin
pentru educație comunităţii. extrabugetar
din partea
familiei/ 50% din
comunității. activitatile
extracurriculare
Asigurarea
derulate cu
Activități comune școala- Consilier resurselor Site-ul
Cadre implicarea
familie-comunitate în vederea educativ materiale, oficial al
didactice părinților
creșterii implicării lor în viața Asociația de financiare școlii Periodic
Elevi Imbunătățirea
școlii. părinți a școlii prin buget si Materiale
Parteneri raporturilor
prin informative
școala-familie
extrabugetar
reflectată în
absența
reclamațiilor
Popularizarea activităţii şcolii,
a rezultatelor obţinute de elevi
şi cadre didactice în cadrul Asigurarea
proiectelor în comunitate şi în Consilier resurselor Site-ul Creşterea
afara acesteia (mass-media, Cadre
educativ materiale, oficial al prestigiului şcolii
internet, publicaţii, revista didactice
Asociația de financiare școlii Periodic reflectată în
şcolii), în vederea creşterii Elevi
părinți a școlii prin buget si Materiale relațiile cu
prestigiului şcolii şi a Parteneri
prin informative comunitatea
sentimentului de apartenenţă extrabugetar
al elevilor şi al cadrelor
didactice;

58
 Cel putin 60%
Activități de proiect și
Directori din activitatile
extracurriculare care să asigure
Diriginţi Cadrele extracurriculare
cadru optim de manifestare a Asigurarea
Consiliul didactice Legislatia in derulate sunt in
preocupărilor și aptitudinilor resurselor
consultativ al Parinti vigoare Periodic concordanta cu
elevilor și să răspundă materiale
elevilor Elevi preocuparile si
așteptărilor comunității.
aptitudinile
elevilor
Identificarea
Diminuarea
priorităţilor
numărului de
educaţionale în
agresiuni
funcţie de
exercitate asupra
problemele
elevilor, cadrelor
reale cu care se Directori
Prevenirea şi combaterea didactice şi a
confruntă Diriginţi
agresiunilor fizice, verbale sau altor categorii de
comunitatea Consiliul Cadrele
de altă natură care se pot Asigurarea personal din
locală consultativ al didactice Legislatia in Permanent
exercita asupra elevilor, resurselor cadrul şcolii
părinţilor Parinti vigoare
cadrelor didactice şi a altor materiale Diminuarea
Poliţia de Elevi
categorii de personal din cadrul numărului de
proximitate
unităţii şcolare agresiuni fizice şi
psihice.
Activitati comune
scoala - politie –
ONG-uri
2 activitati lunar.

59