Nr.

_______________

RAPORT
PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA
ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
An şcolar 2011-2012
Semestrul I

Dezbătut în Consiliul Profesoral din data de: 2012

Validat în Consiliul de Administraţie din data de : 2012

1
 I. CONTEXT LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUŢIONAL, SOCIAL-
ECONOMIC, CULTURAL ŞI ECOLOGIC
Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc este
reglementat prin următoarele documente:
 Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011 și acte normative subsecvente
 Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005;
 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005
 O.M.Ed.C. nr.5020/23.09.2005 privind aprobarea Metodologiei continuării
studiilor după finalizarea învăţământului obligatoriu;
 O.M.Ed.C. nr.4655/22.07.2005 privind aprobarea standardelor de pregătire
profesională pentru nivelul 2 de calificare, elaborate sau revizuite în cadrul proiectului
Phare TVET RO 2002/000 - 586.05.01.02.01.01, de modernizare a învăţământului
profesional şi tehnic;
 O.M.Ed.C. nr.3973/27.04.2005 pentru aprobarea Metodologiei de elaborare,
avizare şi aprobare a standardelor de pregătire profesională şi a curriculum-ului pentru
învăţământul postliceal;
 O.M.Ed.C. nr.4706/29.07.2005 pentru aprobarea Metodologiei privind
evaluarea unităţilor de învăţământ preuniversitar în vederea acreditării;
 Hotărârile Guvernului României referitoare la organizarea şi funcţionarea
sistemului de învăţământ preuniversitar şi a unităţilor şcolare;
 Ordonaţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii
educaţiei, aprobată prin Legea nr. 81 / 2006;
II. ANALIZA INSTITUŢIONALĂ A LICEULUI PEDAGOGIC “MIRCEA
SCARLAT” ALEXANDRIA
Pornind de la elementele care trebuie luate în considerare:
• Priorităţile şi politicile la nivel naţional, regional şi local
• Dimensiunea actuală şi cea anticipată a pieţei muncii
• Activităţile desfăşurate de alte şcoli şi furnizorii de programe de formare profesională din
regiune
• Performanţa educaţională a şcolii, raportată la performanţa altor şcoli
• Partenerii actuali şi cei potenţiali
Liceul Pedagogic “Mircea Scarlat”aplică politica educaţională a Ministerului privind învăţământul
preuniversitar. Pentru aceasta unitatea noastră şcolară şi-a stabilit obiectivele în concordanţă cu
priorităţile şi strategia MECT privind asigurarea calităţii şi a accesului la educaţie
În anul şcolar 2011-2012 se derulează 3 acţiuni prioritare care să contribuie la sporirea
accesului tuturor copiilor la o educaţie de calitate şi la creşterea ratei de succes şcolar:
 Reducerea absenteismului şcolar
 Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării
 Îmbunătăţirea competenţelor de lectură
Tinând cont de aceste deziderate, la baza activitatii în şcoala noastră a stat asigurarea calităţii şi
eficientizarea procesului instructiv-educativ. Un rol important l-a avut planul managerial de
dezvoltare a scolii, colaborarea intre scoala si autoritatile locale, parinti, precum si cu ceilalţi factori
responsabili.
Demersul didactic a avut ca scop crearea unor valori reale care au înscris Liceul Pedagogic
“Mircea Scarlat” printre scolile cu rezultate f.bune din judeţ.

2
II.1. ANALIZA SWOT A ACTIVITĂŢII DIN LICEUL PEDAGOGIC “MIRCEA SCARLAT” LA
SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I, AN ŞCOLAR 2010-2011

 PUNCTE TARI
 Experienţa în domeniu, dublată de rezultatele obţinute, asigură calitatea procesului educativ
din şcoală
 Pregătirea profesională a cadrelor didactice este ridicată si recunoscută.
 Implicarea cadrelor didactice in elaborarea de materiale didactice auxiliare, articole s.a.
 Interesul cadrelor didactice pentru continua perfecţionare şi implicarea acestora în noile
curricule şi metode de învăţământ
 Flexibilitate în stabilirea schemelor orare
 Existenta a 3 laboratoare de informatica cu calculatoare conectate la internet.
 Bursa „Bani de liceu” motivează elevii pentru a-şi continua studiile;
 Parteneriate cu alte insttuţii de învăţământ, asociatii, ONG –uri, universităţi
 Cooptarea profesorilor scolii ca metodisti, rezultat al experientei profesionale a acestora
 Organizarea de cursuri de formare continua a profesorilor in colaborare cu C.C.D
 Participarea profesorilor in calitate de cursanti la cursurile de formare la nivel local si national.
 Management bun in contextul situatiilor economice si sociale imprevizibile.
 Membri in Comisia Nationala de Specialitate (CNS) şi concursuri scolare.
 Posibilităţi de autofinanţare prin închirierea spaţiilor disponibile în internat, a cantinei
 Poziţia şcolii este atractivă pentru elevi, desfăşurarea programului într-un singur schimb

 PUNCTE SLABE
 Neimplicarea corespunzatoare a parintilor in educarea propriilor copii
 Numărul mare de absenţe nemotivate în special la clasele terminale
 Număr mic de programe de formare profesională a adulţilor acreditate

 OPORTUNITĂŢI
 Politica de finanţare pe bază de programe a Uniunii Europene
 Sustinerea unitatii scolare de catre Primaria municipilui Alexandria şi ISJ
 Parteneriate cu Politia, Directia de Sanatate Publica s.a.
 Acces informaţional

 AMENINŢĂRI
 Criza economică
 Starea economică şi socială modestă a majorităţii familiilor din care provin elevii determină o
slabă preocupare pentru progresul şcolar şi pentru nevoile de dezvoltare ale elevilor.
 Prejudecăţile familiilor privind oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor, alegerea
meseriei dupa criterii subiective şi / sau sentimentale
 Scaderea populatiei scolare
 Interesul scazul al absolventilor de invatamant superior de a urma o cariera didactica in
invatamantul preuniversitar

III. ANALIZA POPULAŢIEI ŞCOLARE

Pentru anul şcolar 2011- 2012 planul de şcolarizare la clasa a IX-a fost realizat în proporţie de 100%,
liceu realizându-se 8 clase din cele 8 propuse.
In urma mobilitatii elevilor din 844 înscrişi la începutul anului şcolar au rămas la sfârsitul semestrului
tot 844 elevi.

3
 N UMĂRUL CLASELOR DE ELEVI IN ANUL SCOLAR 2011-2012, semestrul I

Forma de
şcolarizare Număr clase Elevi Elevi
înscrişi rămaşi
Învăţământ liceal 28 844 844
8 - a IX a 245 242
7–aXa 212 213
7 – a XI a 212 212
6– a XII a 175 174

IV. RESURSE UMANE

 NUMĂRUL CADRELOR DIDACTICE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I IN
ANUL SCOLAR 2011-2012

PROFESORI
TITULARI/PROFESORI
DETAŞAŢI 42/7
PROFESORI SUPLINITORI 5
PROFESORI PENSIONARI 2

 STRUCTURA GRADELOR DIDACTICE ÎN ANUL ŞCOLAR 2011-2012

Grad didactic I – 43
Grad didactic II – 5
Definitivat – 6
Debutanţi - 2

 PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC LA SFÂRŞITUL

SEMESTRULUI I IN ANUL SCOLAR 2011-2012

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR 10

PERSONAL NEDIDACTIC 15

V. MANAGEMENT, RELAŢII DE COLABORARE, RELAŢII CU PUBLICUL,

IMAGINE, COMUNICARE
V.1. STILUL DE CONDUCERE
În general, stilul de conducere la nivelul unităţii de învăţământ se doreşte a fi participativ, prin
implicare sau delegare de sarcini.

V.2. EVALUAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT PRIN INSPECŢIILE ŞCOLARE

Inspecţia şcolară ca principală formă de îndrumare, control şi evaluare a unităţii de învăţământ şi a
cadrelor didactice a avut în vedere activitatea de ansamblu a unitaţii şcolare. Au fost realizate următoarele:
Controale:
6-7 .10.2011 ARACIP- control şi îndrumare activitate didactică
13.10.2011 ISJ – monitorizarea procedurilor derulate la nivelul unităţilor de învăţământ privind
aplicarea testelor iniţiale
24.11.2011 ISJ – verificarea prezenţei elevilor la cursuri
4
 25.11.2011 ISJ - verificarea prezenţei elevilor şi a cadrelor didactice la cursuri
28.11.2011 ISJ - verificarea prezenţei elevilor şi a cadrelor didactice la cursuri
Inspecţii:
17.10.2011 inspecţie curentă înscriere gradul II Ene Irina
25.10.2011 inspecţie înscriere gradul I Budică Ioana
26.10.2011 inspecţie înscriere gradul I Dogaru Mirela

V.3. EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

Membrii comisiei au desfăşurat următoarele activităţi :

- Au întocmit la termen rapoartele interne periodice şi raportul de autoevaluare pentru
anul şcolar 2010-2011.
- Au pregătit vizíta de evaluare externă
- Au elaborat instrumente de evaluare internă

Pentru asigurarea calităţii, la nivelul tuturor catedrelor au fost preocupări, acest obiectiv fiind realizat şi
prin:
 Participarea cadrelor didactice la consfătuirile organizate de inspectoratul şcolar, precum si la
activităţile metodice;
 Organizarea catedrelor in vederea unei bune cunoasteri a programelor si cerintelor MECTS in
conformitate cu modificările din invatamantul romanesc;
 S-au întocmit la timp documentele şcolare pe catedre conform metodologiei MECTS;
 Au fost aplicate teste initiale si verificari la toate disciplinele, respectând procedurile din Foaia
de parcurs elaborată de MECTS pentru anul şcolar 2011-2012
 S-au stabilit temele de proiect pentru certificarea competentelor profesionale;
 Au fost initiate programe de pregatire cu anii terminali
 Profesorii au folosit material didactic si mijloace de invatamant moderne si eficiente ceea ce a
dus la cresterea calitatii orelor.
 În luna octombrie a fost efectuată vizita de monitorizare externă a activităţii comisiei.
 S-au efectuat asistenţe la lecţii pentru observarea procesului de predare-învăţare.
In urma monitorizarii activităţii de membrii comisiilor de lucru, s-au identificat în principal următoarele
aspecte ce trebuie imbunatatite:
1. Respectarea legislaţiei privind notarea ritmică
2. Aplicarea prevederilor legale privind aplicarea sancțiunilor elevilor pentru absenţe

V.4. PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Colaborarea şcolii cu administraţia locală a vizat, ca prim obiectiv, asigurarea finanţării cheltuielilor curente şi de
capital a unităţii de învăţământ de la bugetul Consiliului Local al municipiului Alexandria.
Administraţia Locală a sprijinit acordarea burselor sociale ale elevilor care provin din familii
defavorizate.
Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolare crescute,
accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a adulţilor implicaţi.
Pornind de la aceste considerente, una din direcţiile majore de acţiune ale şcolii a constituit-o dezvoltarea şi
extinderea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, prin cultivarea unei relaţii deschise şi facilitarea accesului
acesteia la informaţiile cu caracter public, prin aducerea la cunoştinţă a părinţilor-elevilor-membrilor comunităţii a
problemelor cu care se confruntă şcoala azi, inclusiv solicitarea sprijinului partenerilor locali în soluţionarea
acestora. Informarea părinţilor, elevilor, membrilor comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-
au dovedit a fi eficiente:
♦ afişarea informaţiilor cu caracter public pe site-ul şcolii şi popularizarea acestuia în rândul elevilor,
cadrelor didactice, membrilor comunităţii;

5
 ♦ dezvoltarea şi actualizarea permanentă a site-ului şcolii cu informaţii de interes - referitoare la
examene, proiecte şi programe educaţionale etc;

VI. REZULTATE ALE ELEVILOR

VI.1. ANALIZA FRECVENŢEI ÎN SEMESTRUL I, AN ŞCOLAR 2011 -2012
Frecvenţa în semestrul I, an şcolar 2011-2012, pe ani de studiu.

Nr absente Nr absente/elev
Nr
Clasa
elevi motivate nemotivate Total motivate nemotivate Total

IX A 31 86 43 129 2,77 1,38 4,16

IX B 31 39 57 96 1,25 1,83 3,09
IX C 31 73 87 184 2,35 2,80 5,93
IX D 31 130 114 244 4,19 3,67 7,87
IX E 31 143 118 261 4,61 3,80 8,41
IX F 29 67 152 219 2,31 5,24 7,55
IX G 30 32 179 211 1,06 5,96 7,03
IX H 31 80 26 106 2,58 0,83 3,41
Total IX 245 650 776 1450 2,65 3,16 5,91
XA 31 76 117 193 2,45 3,77 6,22
XB 32 56 111 167 1,75 3,46 5,21
XC 31 172 112 284 5,54 3,61 9,16
XD 31 142 247 389 4,58 7,96 12,54
XE 31 172 251 423 5,54 8,09 13,64
XF 28 28 58 86 1 2,07 3,07
XG 29 80 221 301 2,75 7,62 10,37
Total X 213 726 1117 1843 3,4 5,24 8,65
XI A 30 73 111 184 2,43 3,7 6,13
XI B 31 60 117 177 1,93 3,77 5,7
XI C 26 66 153 219 2,53 5,88 8,42
XI D 32 262 384 646 8,18 12 20,18
XI E 29 98 237 335 3,37 8,17 11,55
XI F 32 263 378 641 8,21 11,81 20,03
XI G 32 118 187 305 3,68 5,84 9,53
Total XI 212 940 1567 2507 4,43 7,39 11,82
XII A 29 132 170 302 4,55 5,86 10,41
XII B 27 289 373 662 10,70 13,81 24,51
XII C 32 53 201 254 1,65 6,28 7,93
XII D 32 82 260 342 2,56 8,12 10,68
XII E 25 232 155 387 9,28 6,2 15,48
XII F 29 59 112 171 2,03 3,86 5,89
Total XII 174 847 1271 2118 4,86 7,3 12,07
Total liceu 844 3163 4731 7918 3,74 5,6 9,38

Frecvenţa în semestrul I din anul şcolar 2011-2012, comparativ cu cea din anul şcolar 2010-2011, pe

6
nivele de studiu.
Nr. absenţe Nr. absenţe
nemotivate /
Nr. elevi
motivate nemotivate total elev
Clasele
2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011-
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
Ciclul
inferior 423 458 3550 1376 2302 1893 5852 3293 5,44 4,13

Ciclul
superior 339 386 4771 1787 5203 2838 8226 4625 15,34 7,35

Analizând numărul de absenţe nemotivate/elev în anul şcolar 2011-2012, semestrul I comparativ cu anul şcolar 2010-
2011 se constată o scădere a numărului acestora, dar şi perioada analizată a fost cu trei săptămâni mai scurtă.

Numărul notelor scăzute la purtare şi a sancţiunilor aplicate elevilor reiese din situaţia următoare.

Starea disciplinară a elevilor

2010-2011 2011-2012
NIVEL Note Note Sancţiuni Note Note Sancţiuni
sub 7 9-7 sub 7 9-7
a IX-a 7 - 4 1
a X-a 9 6 9 8
a XI-a 16 3 6 6
a XII-a 30 23 16 5
TOTAL 62 32 35 20

VI.2 PROMOVABILITATEA

7
 Inscrisi Ramasi
Promovati Procent
Clasa la inceput de la sfârșit de
sem I promovabilitate
an scolar semestru
IX A 31 31 30 96
IX B 31 31 31 100
IX C 31 31 31 100
IX D 31 31 31 100
IX E 31 31 31 100
IX F 29 29 27 93
IX G 30 30 30 100
IX H 31 31 31 100
245 242 239 98,78
XA 31 31 31 100
XB 31 32 24 75
XC 31 31 30 96
XD 31 31 29 93
XE 31 31 28 90
XF 28 28 28 100
XG 29 29 27 93
212 213 197 92,49
XI A 30 30 29 96
XI B 31 31 29 90
XI C 26 26 24 92
XI D 32 32 31 96
XI E 29 29 29 100
XI F 32 32 32 100
XI G 32 32 32 100
212 212 206 97,17
XII A 29 29 26 89
XII B 28 27 25 92
XII C 32 32 32 100
XII D 32 32 32 100
XII E 25 25 25 100
XII F 29 29 25 86
175 174 165 94,83
TOTAL LICEU 844 844 810 95,97

În comparaţie cu sem I din anul şcolar precedent, situaţia se prezintă astfel:

8
Clasa Promovaţi Procent de promovabilitate
2010-2011 2011-2012 2010-2011 2011-2012
IX 202 242 94,84 98,78
X 200 197 94,24 92,49
XI 169 206 97,69 97,17
XII 145 165 87,35 94,83