Pdi 2022 2026

2022-
MINISTERUL EDUCAŢIEI
2026
PLAN DE
DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
PLAN DE DEZVOLTARE
0
INSTITUȚIONALĂ
LICEUL TEORETIC „MIRCEA ELIADE”

MINISTERUL EDUCAŢIEI
LICEUL TEORETIC „MIRCEA ELIADE”
Aprobat în Consiliul de Administrație Aprobat în Consiliul Profesoral

din data de 04.11.2022 din data de 26.09.2022
PLAN DE
DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
EDIȚIA I,
2022 – 2026
REVIZIA 1
PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 1

CUPRINS
PARTEA I
1. Contextul legislativ
2. Generalități și diagnoză
2.1. Argument
2.2. Diagnoza mediului intern și extern
3. Analiza informațiilor de tip cantitativ și calitativ
4. Contextul național.
PARTEA a II a
Analiza nevoilor
Analiza mediului extern – analiza PEST
Analiza mediului intern - analiza SWOT
PARTEA a III a
Componenta strategică
Ținte strategice
Etape și termene de aplicare a strategiei
Resurse și rezultate așteptate
PARTEA a IV a
Planuri operaționale
Monitorizarea și evaluarea planului operațional
PARTEA a IV a:
Consultare, monitorizare și evaluare

PARTEA I:
1. Contextul legislativ
Legile și documentele care stau la baza elaborării P.D.I.
Baza conceptuală a prezentului Proiect de Dezvoltare Instituțională o reprezintă legislația în
vigoare:
Legea Educației Naționale nr. 1/2011 cu modificările și completările ulterioare;
Ordinul nr. 5098/2009 privind aprobarea de programe școlare pentru disciplinele de studiu
din învățământul preuniversitar ;
OUG 75/2005 privind asigurarea calității în educație, aprobată prin Legea 87/2006 cu
modificările și completările ulterioare;
Ordinul nr.4183/2022 pentru aprobarea Regulamentului cadru de organizare și funcționare a
unităților de învățământ preuniversitar;
Ordinul nr. 5561/2011pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a
personalului din învățământul preuniversitar, cu completările și modificările ulterioare;
Ordinul nr. 4224/2022 pentru aprobarea metodologiei-cadru privind asigurarea calității
programelor pentru dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice din învățământul
preuniversitar și de acumulare a creditelor profesionale transferabile;
Ordinul nr. 5154/2021 pentru aprobarea metodologiei-cadru de organizare și funcționare a
consiliilor de administrație din învățământul preuniversitar;
Ordinul nr. 4742/2016 pentru aprobarea Statutului elevului;
Ordinul nr. 5349/2011 pentru aprobarea metodologiei de organizare a programului Școală
după școală;
Ordinul nr. 6143/2011 privind aprobarea Metodologiei de evaluare anuală a personalului
didactic și didactic auxiliar;
Legea nr. 544/2001 privind liberul acces la informații de interes public, cu modificările și
completările ulterioare;
Ordinul nr. 4050/2021 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea
concediului de odihnă al personalului didactic de predare, de conducere, de îndrumare și
control și al personalului de cercetare din învățământul de stat;
Ordinul nr. 3844/2016pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii și
al documentelor școlare gestionate de unitățile de învățământ preuniversitar, , cu
completările și modificările ulterioare;

Hotărârea nr. 994/2020 privind aprobarea standardelor de autorizare de funcționare
provizorie și a standardelor de acreditare și de evaluare externă periodică în învățământul
preuniversitar, cu completările și modificările ulterioare;
Hotărârea nr. 993/2020 privind aprobarea Metodologiei de evaluare instituționalăîn vederea
autorizării, acreditării și evaluarii periodice a organizațiilor furnizoare de educație, cu
completările și modificările ulterioare;
Ordinul nr. 6106/2020 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităților de
învățământ preuniversitar;
Hotarărea nr. 1251/13 octombrie 2005 privind unele măsuri de îmbunătățire a activității de
învățare, instruire, compensare, recuperare și protecție specială a copiilor/ elevilor/ tinerilor
cu cerințe educative speciale din cadrul sistemului de învățământ integrat;
Hotărârea nr. 1217/2006 privind constituirea mecanismului național pentru promovarea
incluziunii sociale în România, cu completările și modificările ulterioare;
Ordinul nr. 600/2018 privind aprobarea Codului controlului intern managerial al entităților
publice.
2. Generalități și diagnoză
2.1.Argument
Planul de Dezvoltare Instituțională (2022 – 2026) al Liceului Teoretic „Mircea Eliade”,
Galați (denumit în continuare – PDI) a fost elaborat în conformitate cu Regulamentul de Organizare
și Funcționare al Instituțiilor de Învățământ Preuniversitar. La nivelul instituției de învățământ s-a
constituit Grupul de lucru pentru elaborarea Planului de dezvoltare instituțională pe termen lung al
Liceului Teoretic „Mircea Eliade”. Principalele sarcini ale Grupului de lucru sunt: supravegherea și
coordonarea întregului proces de elaborare a PDI, aprobarea informației care este inclusă în
proiectul PDI, luarea deciziilor cu privire la priorități și obiective, actualizarea PDI.
PDI este elaborat pentru o perioadă de cinci ani și are drept scop racordarea misiunii unității
la angajamentele și prioritățile sale. Informația de bază este furnizată de rezultatele evaluării
capacităților instituționale, care oferă o înțelegere profundă a capacităților școlii de a-și realiza
eficient angajamentele.
PDI este un document evolutiv, din următoarele considerente:
este rezultatul unui șir de studii realizate în cadrul liceului, inclusiv analiza funcțională,
evaluarea capacităților, discuții cu constituenții, în special în cadrul Grupului de lucru;
pe perioada implementării sale, impactul va fi evaluat, iar în rezultatul evaluării vor fi
identificate noi elemente ce trebuie luate în considerare și integrate în PDI;

sporirea treptată a capacităților va condiționa noi etape în procesul de planificare și
implementare.
Acest document are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra
finalităților educației, asigurând întrepătrunderea tuturor domeniilor funcționale ale
managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și
comunitare), și menține coerența strategiei pe termen lung a școlii
2.2. Diagnoza mediului intern și extern

Profilul școlii
Repere istorice
Unitatea de învățământ a parcurs, în anii săi de existență, drumul unui lăcaș de învățare și
educare, fiind cunoscută ca unitate etalon în pregătirea tinerilor.
1969 – Înființarea liceului sub titulatura „Grupul Școlar de Construcții”
1978 – Liceul Industrial nr. 8 și Școala Profesională nr. 11
1991 – Grupul Școlar Industrial de Construcții
1992 – Grupul Școlar „Gheorghe Asachi” cu înființarea învățământului primar,
gimnazial și a învățământului liceal în profil teoretic.
2012 – Liceul Teoretic „Mircea Eliade” cu schimbarea totală a profilului tehnic de la
învățământul liceal în profil teoretic.
Profilul actual al școlii
Distribuția claselor și a elevilor pe niveluri de școlarizare în anul școlar 2021 – 2022
Nivel de
Număr de clase Număr de elevi
învățământ
Primar 10 212
Gimnazial 9 211
Liceal inferior 10 280
Liceal superior 10 287
Total 39 990

Distribuția claselor și a elevilor pe ani de studiu în anul școlar 2021 – 2022
Nivel primar
An de studiu Număr de clase Număr de elevi
Clasa pregătitoare 2 44
Clasa I 2 50
Clasa a II a 2 36
Clasa a III a 2 37
Clasa a IV a 2 42
Nivel gimnazial
An de studiu Număr de clase Număr de elevi
Clasa a V a 2 50
Clasa a VI a 3 67
Clasa a VII a 2 53
Clasa a VIII-a 2 43
Nivel liceal inferior
Număr de
An de studiu Specializare Număr de elevi
clase
Filologie 2 56
Științe sociale 1 28
Clasa a IX a
Matematică – informatică 1 26
Științe ale naturii 1 28
Filologie 2 58
Clasa a X a
Nivel liceal superior
Număr de
An de studiu Specializare Număr de elevi
clase
Filologie 2 60
Clasa a XI a
Filologie 2 59
Clasa a XII a

Evoluția numărului de elevi în ultimii cinci ani școlari
1000
995
990
985
980
975
970
965
960
2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
3. Analiza informațiilor de tip cantitativ și calitativ

Pentru a realiza o diagnoză corectă a calității procesului educațional desfășurat în cadrul
Liceului Teoretic „Mircea Eliade” vor fi prezentate mai jos rezultatele din anul școlar 2021 – 2022,
dar și o analiză comparativă pe ultimii patru ani școlari a mai multor indicatori: promovabilitatea la
sfârșitul anului școlar, promovabilitatea la examenele naționale, ponderea personalului didactic
titular și suplinitor, evoluția formării continue a personalului didactic, ponderea elevilor aflați în
situația părăsirii școlii și dezvoltarea bazei materiale.
Evoluția promovabilității la sfârșitul anului școlar
PROCENT PROMOVABILITATE
120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2018 2019 2020 2021 2022
PROCENT
98% 99,28% 99,89% 99,49% 99,39%
PROMOVABILITATE

Situația mediilor la evaluare naționala 2021-2022
12
10
0
<5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99
MEDII
Evoluția promovabilității la examenul de bacalaureat

AN SCOLAR PROMOVABILITATE BACALAUREAT
2018-2019 97%
2019-2020 92%
2020-2021 96,80%
2021-2022 97,87%
99 %
98 %
97 %
96 %
95 %
94 %
93 %
92 %
91 %
90 %
89 %
2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

Evoluția perfecționării continue a cadrelor didactice prin grade didactice
Evolutia ponderii perfectionarii personalului didactic

2017-2022
70
60
50
34 37 37
40 41 42
44
30
20 15 10 12
11 12
10 12
12 14 10
8 5 2
0 1 3 1 0 1 1
2017 2018 2019 2020 2021 2022
Debutant Definitivat Grad 2 Grad 1
An
2017 2018 2019 2020 2021 2022
calendaristic
Debutant 1 3 1 0 1 1
Definitivat 12 12 14 8 5 2
Grade
Grad 2 15 10 12 11 12 10
profesori
Grad 1 34 37 37 41 42 44
Total 62 62 64 60 60 57
Evoluția ponderii elevilor aflați în situația de repetenție sau abandon școlar
Ponderea elevilor aflați în situația de repetenție sau abandon

școlar
25
20
15
10
0
2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
REPETENȚI ABANDON ȘCOLAR

Resurse materiale ale unităţii şcolare
CORP A CORP B
17 săli clasă
Laborator fizică 11 săli de clasă
Laborator chimie 11săli de joacă
Laborator biologie Bibliotecă 25.000
Cabinet metodic volume
Birouri directori, secretariat, Cabinet logopedie
Cabinet asistență Cabinet medical
psihopedagogică Cabinet stomatologic
Cabinet R.O.S.E.
CORP C
SALA DE SPORT
5 săli clasă Omologată pentru

2 laboratoare AEL competiții sportive
Sală multimedia
CANTINĂ TEREN SPORT
Desfășurarea Teren sport gazon

programului sintetic
"Școală după
Școală"

REPARTIZAREA SĂLILOR DE CLASĂ
NR.CRT. CORP ETAJ SALA
1 1 ROSE
2 PARTER 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 ETAJ 1 8
9 9
10 CORP A 10
11 CHIMIE
12 11
13 12
14 13
15 14
16 ETAJ 2 15
17 16
18 17
19 FIZICĂ
20 BIOLOGIE
21 23
22 24
23 PARTER 25
24 26
25 27
26 13/14
27 15/16
28 ETAJ 2 17
29 CORP B 18/19
30 20/21
31 26/27 bis
32 28/29
33 30/31
34 ETAJ 3 32
35 33-arhiva
36 34-logopedie
37 35/36
38 PARTER 18
39 ETAJ 1 19
40 LAB. INFO1
41 ETAJ 2 20
42 LAB. INFO2
43 CORP C 21
ETAJ 3
44 22

4. Contextul național
Din noiembrie 2018 România are o Strategie de Dezvoltare Durabilă, aprobată prin HG 877.
Strategia e bazată pe cele 17 Obiective de Dezvoltare Durabilă. În materie de Educaţie există
anumite ţinte asumate de România ca realizabile până în anul 2030. Acestea sunt:
1. Asigurarea faptului că toate fetele și toți băieții absolvă învățământul primar și secundar
gratuit, echitabil și calitativ, care să conducă la rezultate relevante și eficiente pe planul
învățării
2. Asigurarea faptului că toate fetele și toti băieții au acces la dezvoltarea timpurie de calitate,
îngrijire și educația preșcolară, astfel încât să fie pregătiți pentru învățământul primar.
3. Asigurarea accesului egal pentru toate femeile și toți bărbații la educație tehnică, vocațională
și terțiară, inclusiv universitară, accesibilă și calitativă.
4. Creșterea substanțială a numărului de tineri și adulți care detin competențe relevante,
inclusiv competențe tehnice și vocaționale, care sa faciliteze angajarea, crearea de locuri de
muncă decente și antreprenoriatul.
5. Eliminarea disparităților între sexe în educație și asigurarea accesului egal la toate nivelurile
de învățământ și formare profesională a persoanelor vulnerabile, inclusiv a persoanelor cu
dizabilități, a populațiilor indigene și a copiilor aflati în situații vulnerabile
6. Asigurarea faptului ca toți tinerii și o proporție substanțială a adulților, atât bărbați, cât și
femei, dispun de competențe elementare, precum alfabetizarea și aritmetica elementară.
7. Asigurarea faptului că toți elevii dobândesc cunoștințele și competențele necesare pentru
promovarea dezvoltării durabile, inclusiv, printre altele, prin educația pentru dezvoltare
durabilă și stiluri de viață durabile, drepturile omului, egalitatea de gen, promovarea unei
culturi a păcii și non-violenței, cetățenia globală și aprecierea diversității culturale și a
contribuției culturii la dezvoltarea durabilă
Atingerea acestor ţinte ar însemna, din partea României, “garantarea unei educaţii de calitate
şi promovarea oportunităţilor de învăţare de-a lungul vieţii pentru toţi” – asta prevede Strategia
citată.
Preambulul acestui document arată că “accesul la educaţia de calitate este esenţial pentru
funcţionarea adecvată a unei societăţi durabile. În general, educaţia este considerată, în mod greșit,
doar un proces care precede intrarea pe piaţa forţei de muncă. Educaţia ar trebui să fie tratată ca un
proces care se derulează pe tot parcursul vieţii, indiferent de vârstă. În acest scop, pot fi
încurajate inovaţia şi meritocraţia, respectiv conduita şi emanciparea”.
Ce putem face pentru atingerea obiectivelor?

Documentul prevede şi soluţia: “ca să ne apropiem de acest scop, trebuie redus abandonul
şcolar şi este necesară îmbunătăţirea sistemului educațional, indiferent de locaţia geografică şi de
domeniu, respectiv provenienţă. Dezvoltarea durabilă înseamnă, în esență, asigurarea unor condiţii
bune pe această planetă pentru generaţiile viitoare. Aşadar, din perspectiva Agendei 2030, educația
este o temă fundamentală”.
PARTEA a II a: ANALIZA NEVOILOR EDUCAȚIONALE ÎN CONTEXTUL POLITIC,

ECONOMIC, SOCIAL, TEHNOLOGIC ȘI ECONOMIC (P.E.S.T.E.)
Analiza mediului extern
Contextul politic
La nivel național:
• Alinierea învățământului la standardele internaționale, diminuarea birocrației;
• Conectarea sistemului de învățământ național cu cel european;
• Politica educațională existentă are țin vedere asigurarea calității și compatibilitatea cu
sistemul european de educație și formare profesională
La nivel local:
• Descentralizarea structurilor de decizie, modernizarea și dezvoltarea unității școlare, sprijin
financiar pentru elevii defavorizați;
• Asigurarea unui caracter transparent și intransigent fașă de valorile democrației și ale
toleranței pentru viitorii cetățeni ai Europei.
La nivelul unității:
• Neangajarea politică
• Transparența deciziilor Consiliului de Administrație;
• Stimularea creativității și inovării prin educație în Liceul Teoretic Mircea Eliade;
• Creșterea performanței școlare în cadrul Liceului Teoretic Mircea Eliade.
Contextul economic
• Liceul Teoretic Mircea Eliade înregistrează venituri extrabugetare din proiecte, chirii,
sponsorizări;
• Resursele extrabugetare nu acoperă nevoile financiare ale unității școlare;
• Finanțarea nu ține cont de performanțele și specificul unității de învățământ
Economia României a fost serios afectată de criza financiară globală care a început în 2008.
Economia țării a suferit semnificativ în 2009, forțând guvernul să se împrumute masiv pentru a
menține stabilitatea financiară. Cu toate că România își revine după criza financiară globală,

creșterea economică viitoare rămâne vulnerabilă în fața factorilor externi. Rata sărăciei din
România continuă să fie printre cele mai ridicate din UE. O mare parte a populației sărace se
găsește în două dintre cele mai sărace regiuni: nord-estul și sud-estul României (fig. 1). Regiunea de
vest este mai înstărită decât cea din est și mai bine integrată în lanțurile de aprovizionare din vestul
Europei.
Fig. 1: Harta sărăciei

➢ Factorii economici influențează sistemul educațional prin creșterea nu-mărului de copii ce
părăsesc școala.
Factorii sociali
Judeţul Galaţi este situat în partea de est a regiunii Sud – Est şi ocupă o suprafaţă de 4466
kmp. La 1 iulie 2011, judeţulGalaţi avea o populaţie de 287.046locuitori, din care 162.180, în
mediul urban (56,5%) şi 123.866, în mediu rural (43,5%).
Din punct de vedere al influențelor datelor prezentate asupra educațieişi formării
profesionale, apreciem următoarele:
➢ Scăderile prognozate pentru populația din grupele de vârstă 3-6 ani, 7-14 ani şi 15-24 ani
impun optimizarea ofertei de formare profesională inițială prin: concentrarea pregătirii în scoli
identificate ca viabile din punct de vedere al potențialului local și zonal de dezvoltare socio-
economică; eliminarea paralelismului nejustificat în oferta de formare profesională iniţială pentru
şcoli apropiate; diversificarea ofertelor de formare profesională iniţială a şcolilor pentru a acoperi
nevoile locale şi regionale;colaborarea şcolilor în cadrul reţelelor de şcoli pentru utilizarea eficientă
a resurselor şi acoperirea teritorială a nevoilor de educaţieşi formare profesională iniţială;

➢ Într-un mediu concurenţial tot mai pronunţat, unităţileşcolare vor trebui să pună accent pe
calitate în formarea profesională, certificată prin inserţia socio-profesională a absolvenţilor. În acest
context, este necesară dezvoltarea parteneriatului cu agenţii economici pentru asigurarea unei
pregătiri în concordanţă cu nevoile acestora.
➢ Ponderea mai mare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0-14 ani din mediul rural faţă de
cea din mediul urban în toate judeţele regiunii ridică problema adaptării reţeleişcolare de formare
profesională iniţialăşi a adoptării unor măsuri eficiente pentru asigurarea accesului acestei categorii
de populaţieşcolară la educaţieşi formare profesională, cu asigurarea egalităţiişanselor. Oferta de
formare profesională iniţială a şcolilor va trebui să susţină valorizarea patrimoniului cultural
specific şi a resurselor naturale din mediul rural.
➢ Creşterea previzionată a populaţiei cu vârsta de 65 de ani şi peste, apreciem că va conduce la
sporirea nevoilor din domeniul asistenţei sociale şi medicale, învăţământul fiind chemat să răspundă
prin oferta de formare la această realitate, atât prin planurile de şcolarizare cât şi prin curriculum
adaptat.
➢ Ponderea mare a populaţiei cu vârsta între 30-64 ani va conduce la o creşterea a nevoilor de
formare continuă. Acest fapt reprezintă o importantă oportunitate pentru unitățileșcolare interesate
în compensarea diminuării populațieişcolare.
➢ Diversitatea etnică caracteristică regiunii impune soluţii pentru asigurarea accesului la
educaţieşi formare profesională şi sprijinirea grupurilor etnice defavorizate, în special pentru
populaţia rromă.
Factorii tehnologici
➢ Infrastructura: existența spațiilor dotate corespunzător pentru formarea cadrelor didactice și
elevilor.
➢ Creșterea numărului de utilizatori de internet, numărul calculatoarelor personale existente în
familiile elevilor este destul de mare, iar cele conectate la internet suficiente ceea ce
conduce la introducerea de noi ore opționale în domeniul TIC
➢ Posibilitatea reală a folosirii soft-urilor educaționale în procesul instructiv-educativ
reprezintă un avantaj suplimentar în pregătirea și susținerea lecțiilor.

Analiza mediului intern - analiza SWOT
Puncte tari Puncte slabe
Resurse curriculare
➢ Școala dispune de material curricular pentru ➢ Utilizarea preponderent a metodelor
fiecare nivel de școlarizare primar, gimnazial, tradiționale de instruire, educare și evaluare;
liceal, (planuri de învățământ, programe școlare, ➢ Alegerea opțiunilor în privință CDȘ se face
programe opționale, auxiliare curriculare, în funcție de decizia majorității elevilor;
manuale); ➢ Insuficientă evaluare a curriculumului aplicat
➢ Oferta curriculară atractivă; (lipsă chestionare de satisfacție);
➢ Existența zilnică a psihologului școlar cu ➢ Reticența unor cadre didactice față de
program de consiliere psihopedagogică utilă; utilizarea/aplicarea în demersul didactic a
➢ Existența programului „Școală după Școală” metodelor activ-participative de predare-
pentru elevii învățământului primar; învățare;
➢ Accesul la educație pentru toate categoriile ➢ Neutilizarea la clasă a unor resurse
sociale; educaționale digitale
➢ Integrarea resurselor TIC în desfășurarea
lecțiilor;
➢ Transfer de bune practici educaționale în urma
derulării de schimburi de experiență prin
parteneriate educaționale
Resurse umane
➢ Cadre didactice calificate 100%; ➢ Timida utilizare a metodelor interactive în
➢ Cadre didactice cu o bună pregătire metodică predare – învățare;
şi de specialitate ce desfășoară un învățământ de ➢ Neimplicarea unor cadre didactice în actul
calitate; decizional și educațional;
➢ Preocuparea permanentă a majorității cadrelor ➢ Slaba pregătire a cadrelor didactice pentru
didactice pentru perfecționare; activitate cu elevii cu CES integrați în
➢ Elevi bine pregătiţi ce se regăsesc la colegii şi învățământul de masă
facultăţi de stat şi particulare de renume din
localitate şi din marile centre universitare;
➢ Număr mare de absolvenţi de clasa a VIII-a
care optează pentru cursurile liceale păstrând
continuitatea în şcoală;
➢ Procent de promovabilitate ridicat, pe un trend
ascendent, la nivelul liceal teoretic comparativ cu
media judeţeană şi naţională.
Resurse financiare și baza materială
➢ Existența unui spațiu de școlarizare ➢ Deprecierea morală a materialelor didactice,
modernizat pentru ca procesul instructiv-educativ situație care duce la costuri suplimentare privind
să se desfășoare în cele mai bune condiții; utilizarea de auxiliare didactice.
➢ Existența a două laboratoare de informatică ➢ Corpuri de clădire nefuncționale, aflate în
conectate la internet; conservare
➢ Acces „wi-fi free” la internet pentru întreg
personalul școlii: elevi, personal didactic util în
actul de predare – învățare;
➢ Sală multimedia dotată cu calculator,
imprimantă, scanner, tablă interactivă;
➢ Bibliotecă şi sală de lectură;
➢ Sală de sport omologată pentru competiții
județene și naționale;
➢ Spații de închiriat, cantină, sală de sport, sală
multimedia, etc. ce reprezintă surse de venituri
extrabugetare folosite ulterior pentru dotarea cu
material didactic.
Relații comunitare
➢ Relații permanente cu organele de ordine ➢ Imaginea școlii în comunitate încă de liceu
locală; situat într-un cartier mărginaș
➢ Diriginții organizează ocazional întâlniri cu ➢ Comunicarea cu părinții deficitară
reprezentanții Poliției Locale, dar si din Siguranța ➢ Reticența unor părinți față de consilierea
școlară în scopul prevenirii delincvenței juvenile; psihopedagogică
➢ Întâlniri periodice cu Comitetul de
Reprezentativ al Părinților;
➢ Participarea elevilor şcolii la activităţi
culturale ale comunităţii locale;
➢ Participarea/implicarea școlii la/în proiecte
internaționale eTwinning cu școli din Uniunea
Europeană;
➢ Dezvoltare de parteneriate cu unități școlare
din țară.
Oportunități Amenințări
Resurse curriculare
➢ Curriculum la decizia școlii oferă posibilitatea ➢ Insuficienta diversificare și adecvare a
satisfacerii dorinței de perfecționare și formare în curricumului la cerințele și solicitările părinților
diferite domenii de activitate; și elevilor poate scădea motivația acestora
➢ Curriculum la decizia școlii permite pentru învățare
valorificarea abilităților individuale. ➢ Frecventele modificări în legislația școlară
Resurse umane
➢ Varietatea cursurilor de formare și ➢ Transferul (detașarea) cadrelor didactice către
perfecționare organizate de CCD, universități, colegiile de renume din oraș
fonduri europene; ➢ Corelarea inadecvată a programelor școlare în
➢ Posibilitate de a participa la proiecte de plan interdisciplinar
finanțare cu fonduri europene; ➢ Lipsa mijloacelor relevante de motivare și de
➢ Intrarea școlii în programe educaționale și penalizare a cadrelor didactice
parteneriate în țară și străinătate; ➢ Scăderea motivaţiei cadrelor didactice pentru
➢ Existența multor posibilități de informare inovarea continuă a demersului didactic
despre actul educațional datorată lipsei stimulării financiare

➢ Prevederea legislativă cu acumularea a 90
credite transferabile pe o perioadă de cinci ani ce va
conduce la o formare continuă a cadrelor didactice.
Resurse financiare și baza materială
➢ Oportunități de finanțare extrabugetară ➢ Nerealizarea îmbunătățirii bazei materiale cu
identificate de unitate prin contracte de tehnică de calcul modernă care să permită
sponsorizări, dotări și parteneriate, realizarea tuturor nevoilor elevilor,
➢ Existența unor ONG-uri, fundații (Fundația ➢ Procedura greoaie de închiriere a spațiilor
Comunitară) care finanțează proiecte educaționale; școlare ce conduce la pierderea de atragerea de
➢ Sprijinirea școlarizării elevilor și performanței surse extrabugetare
în educație, prin acordarea de burse și alte facilități ➢ Uzura mobilierului în unele spații de
învățământ
Relații comunitare
➢ Acordul de parteneriat pentru educație, ➢ Slabe inițiative private sau de sprijin
➢ Intrarea școlii în programe educaţionale şi comunitar pentru dezvoltarea și susținerea
parteneriate în ţară și nu numai, actului educațional,
➢ Dezvoltarea colaborării cu comunitatea locală, ➢ Influența nefastă a canalelor de comunicare
O.N.G.-uri, mass media și rețelele de socializare ce oferă
➢ Disponibilitatea altor instituţii omoloage modele false,
pentru schimburi de experienţă, ➢ Criza de timp a părinţilor reduce implicarea
➢ Colaborarea cu ONG-uri pentru elaborare de familiei în viaţa şcolară;
proiecte de mediu etc. ➢ Scăderea prestigiului cadrelor didactice
datorită deprecierii morale a societății;
➢ Situația socio-economică precară a
familiilor din care provin o parte din elevii școlii,
duce uneori la întreruperea școlarizării
PARTEA a III a: COMPONENTA STRATEGICĂ

Viziunea școlii
Educația de astăzi își asumă responsabilitatea pentru performanța de mâine.
Misiunea școlii
Școala noastră urmărește creșterea nivelului de competitivitate al elevilor, afirmarea
unității școlare sub toate aspectele, la nivel municipal, județean, național, dezvoltarea
relațiilor de parteneriat.
Liceul teoretic ”Mircea Eliade” își propune:
- Să dezvolte interesul pentru educație prin utilizarea noilor tehnologii IT;
- Să promoveze principiile egalizării de șanse în scopul integrării școlare;
- Să asigure tuturor elevilor o educație de calitate prin centrarea învățării pe elev, prin
utilizarea unor metodologii noi de lucru și abordarea educației prin perspectiva

serviciilor comunitare, prin implicarea părinților și a reprezentanților comunității în
pregătirea și evoluția în carieră a elevilor, în raport cu nevoile comunitare.
Politica noastră educațională este în concordanță cu valorile cheie ale unității de învățământ
și urmărește:
✓ Dezvoltarea individuală a elevului ca scop prioritar al activităților educative și
instructive, prin perfecționarea continuă a personalului angajat;
✓ Crearea climatului de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleranță și
demnitate, dezvoltarea spiritului civic ca premisă de la care plecăm, prin promovarea
lucrului în echipă;
✓ Garantarea pregătirii prin calitatea și eficiența actului didactic și cooperarea cu
părinții, comunitatea, cu instituțiile de la nivel local, județean și național cu atribuții
în domeniul educației.
În acest sens, în anul școlar 2022-2023, întreaga activitate a Liceului Teoretic Mircea
Eliade se va desfășura în concordanță cu următoarele direcții de acțiune :
• Realizarea cadrului adecvat în unitate pentru o educație de calitate, prin dezvoltarea bazei
materiale a liceului și menținerea în unitate a unui climat de siguranță fizică și psihică
necesar derulării optime a activităților școlare și extrașcolare,
• Asigurarea egalității șanselor în educație, a reducerii absenteismului, abandonului școlar, a
părăsirii timpurii a școlii și a îmbunătățirii rezultatelor la evaluările/examenele naționale,
• Crearea unor medii de învățare inclusive, care țin cont de nevoile și posibilitățile effective
ale elevilor proveniți din grupuri vulnerabile,
• Promovarea imaginii unității școlare pe plan local, județean, national și internațional,
• Oferirea de servicii de orientare și consigliere a elevilor, corespunzător potențialului și
resurselor existente, în vederea asigurării stării de bine în unitatea de învățământ,
• Facilitarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare continua și perfecționare în
didactica specialității, în vederea îmbunătățirii calității actului didactic,
• Dezvoltarea parteneriatelor educaționale școală-familie, administrație publică locală,
comunitate, agenți economici, O.N.G.-uri, în vederea corelării ofertei educaționale la
cerințele pieții,
• Dezvoltarea bazei materiale și a resurselor financiar-materiale,
• Formarea de competențe digitale de către elevi și cadrele didactice și utilizarea tehnologiei
digitale în scop pedagogic, pentru a sprijini și îmbunătăți învățarea, predarea și evaluarea.

ȚINTE STRATEGICE
Având în vedere prioritățile stabilite în Strategia națională privind educația și, ținând cont de
analiza SWOT, se stabilesc următoarele obiective:
ȚINTA STRATEGICĂ S1 : Diversificarea cu 20% a ofertei de CDȘ- uri în funcție de necesităţile
elevilor şi cerinţele comunităţii până în 2026;
ȚINTA STRATEGICĂ S2 : Asigurarea unui învățământ de calitate ilustrat în creșterea cu 20% a

performanțelor școlare prin obținerea de rezultate la concursuri și olimpiade școlare
ȚINTA STRATEGICĂ S3 : Creșterea cu 10% a veniturilor extrabugetare până în 2026, în

vederea dotării a 10 săli de clasă cu echipament IT;
ȚINTA STRATEGICĂ S4: Sporirea până în 2026 a abilităților de relaționare socială și

integrarea copiilor din grupurile dezavantajate cu cel puțin 15% față de anul școlar 2021-2022;
ȚINTA STRATEGICĂ S5: Dezvoltarea și susținerea dimensiunii europene a unității de

învățământ prin accesarea a minim două proiecte internaționale de cooperare prin programul
Erasmus+ până în 2026.

Etape și termene de aplicare a strategiei
Ținte strategice Opțiuni strategice Termene de aplicare
Opțiunea curriculară : (S)1 Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și
a)Adaptarea curriculumului la decizia școlii la realizarea CDȘ;
specificul local; (M)2 Dezvoltarea și pilotarea CDȘ conceput pe baza nevoilor
b)Optimizarea sistemului de evaluare, prin comunității și a elevilor;
utilizarea criteriilor de calitate și a descriptorilor (L)3 Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
de performanță; rezultatele pilotării.
c)Stimularea și democratizarea vieții școlare prin
programe extracurriculare.
Opțiunea resurse materiale și informaționale: (S) Inventarierea mijloacelor didactice și echipamentelor existente
(S1) Diversificarea cu 20% a
a)Asigurarea accesului cadrelor didactice la și stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de
ofertei de CDȘ- uri în funcție
tehnologia modernă; învățământ;
de necesităţile elevilor şi
b) Popularizarea documentelor de politică (M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor
cerinţele comunităţii până în
educațională și a finalităților lor pe nivele de audio-video și a tehnologiilor informaționale;
2026
școlarizare, în vederea aplicării eficiente a (L)Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a
acestora; resurselor comunității;
c) Reabilitarea spațiilor școlare aflate în (S) Inventarierea tuturor lucrărilor necesare reamenajării ți
conservare. modernizării spațiilor.
Opțiunea resurse umane:
Asigurarea asistenței manageriale și de
specialitate pentru cadrele didactice din unitate
în vederea implementării CSCIM și a tuturor
procedurilor operaționale.
1
Termen scurt (1 an)
2
Termen mediu (2 ani)
3
Termen mediu (4 ani)
PLAN DE DEZVOLTARE
26
INSTITUȚIONALĂ
Opțiunea relații cu comunitatea: (S)Atragerea de resurse extrabugetare;
a)Responsabilizarea comunității în susținerea (M)Realizarea unei rețele eficiente de comunicare și cooperare cu
școlii: comunitatea;
b)Colaborarea cu I.Ș.J., Consiliul Național (L)Realizarea unor structuri interinstituționale pentru susținerea
pentru Curriculum, A.R.A.C.I.P., Institutul de școlii.
Științe ale Educației pe probleme de curriculum.
(S)Analiza nevoilor de educație, definirea conceptelor de învățare
activ-participativă și realizarea CDȘ;
Opțiunea curriculară: (M)Dezvoltarea și pilotarea curriculumului la decizia școlii
Particularizarea curriculumului la cerințele conceput pe baza cerințelor învățării activ-participative centrate pe
învățării activ-participative centrate pe elev. elev;
(L)Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultatele pilotării.
(S)Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice ți
(S2) Asigurarea unui
Opțiunea resurse umane: formarea cadrelor didactice debutante;
învățământ de calitate ilustrat
Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea (M) Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor activ
în creșterea cu 20% a
metodelor active și a centrării activității. participative;
performanțelor școlare prin
(L)Realizarea materialelor educaționale.
obținerea de rezultate la
(S) Inventarierea mijloacelor didactice și echipamentelor existente
concursuri și olimpiade
și stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de
școlare
Opțiunea resurse materiale și informaționale: învățământ;
Achiziționarea de mijloace didactice și (M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor
echipamente adecvate situațiilor de învățare didactice și echipamentelor adecvate situațiilor de învățare centrate
centrate pe elev. pe elev;
(L)Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a
resurselor achiziționate.
Opțiunea relații cu comunitatea: (S) Contactarea unor instituții, ONG-uri/organizații care pot furniza
Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri implicate asistență de specialitate;
în educație. (M) Încheierea de parteneriate și derularea activităților de formare;
(L)Atragerea altor instituții/ONG-uri/organizații implicate în
educație.
(S) Menținerea bazei materiale actuale, reducerea pagubelor
Opțiunea curriculară :
produse de elevi.
Tematica orelor educative va cuprinde aspecte
(M)Dezvoltarea unui spațiu școlar funcțional.
legate de păstrarea și întreținerea bazei materiale
(L)Utilizarea laboratoarelor pentru activități practice și nu ca săli
a școlii.
de clasă.
(S)Optimizarea bazei materiale în corelație cu cerințele de
Opțiunea resurse umane : implementare a unui învățământ modern.
(S3) Creșterea cu 10% a
Implicarea membrilor CA în gestionarea (M)Dotarea sălilor prin accesarea de fonduri obținute prin proiecte
veniturilor extrabugetare până
bunurilor și identificarea resurselor de finanțare și programe guvernamentale.
în 2026, în vederea dotării a
(L) Modernizarea bazei didactico-materiale.
10 săli de clasă cu
Opțiunea resurse materiale și informaționale: (S)Elaborarea bugetului de venituri și cheltuieli conform
echipament IT
Proiecte de buget fundamentate care să acopere necesităților identificate.
cheltuielile de întreținere și reparații. (M) Organizarea activităților aferente achizițiilor publice în
Realizarea programului de achiziții de bunuri și condiții de legalitate.
servicii în condițiile legii (L) Accesarea de fonduri prin proiecte nerambursabile.
Opțiunea relații cu comunitatea: (S)Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere.
Implicarea Consiliului reprezentativ al părinților (M) Suplimentarea veniturilor proprii prin sponsorizări.
în identificarea de noi surse de finanțare (L) Creșterea gradului de dotare a spațiilor școlare.
(S4) Sporirea până în 2026 a (S)Analiza nevoilor, definirea cererii şi realizarea unor opționale
abilităților de relaționare Opțiunea curriculară: privind comunicarea.
socială și integrarea copiilor Dezvoltarea, in cadrul CDŞ, a unor (M) Dezvoltarea şi pilotarea curriculumului la decizia școlii.
din grupurile dezavantajate module/opționale privind comunicarea. (L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
cu cel puțin 15% față de anul rezultatele pilotării.

școlar 2021-2022. (S) Realizarea liniilor de comunicare internă și interinstituționale.
(S) Analiza nevoilor de formare în utilizarea sistemelor de
Opțiunea resurse umane :Formarea resursei
comunicare.
umane în vederea utilizării sistemelor de
(S) Analiza complexă a nevoilor de formare pe comunicare.
comunicare şi realizarea unei comunicări
(M) Formarea întregii resurse umane pe probleme de comunicare.
eficiente.
(L) Crearea unei structuri activ-participative interne care să
monitorizeze permanent nevoia de formare.
Opțiunea resurse materiale și informaționale: (S) Identificarea necesarului de echipamente de comunicare.
Dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace (M) Dotarea integrala cu echipamente de comunicare moderne
moderne de comunicare pentru eficientizarea (L)Organizarea unui Centrude Documentare şi Informare
parteneriatelor vitale
Opțiunea relații cu comunitatea: (S) Realizarea necesarului de resursă pentru crearea structurii
Crearea unor structuri participative elevi - (M) Stabilirea procedurilor de lucru şi pilotarea acestora
personal propriu - comunitate pentru realizarea (L) Revizuirea structurii în funcție de rezultate pilotării
schimbului de informații cu exteriorul și
adecvarea acestuia la contextul comunitar
concret.
(S) Analiza nevoilor, definirea cererii și realizarea unor opționale
(S5) Dezvoltarea și susținerea Opțiunea curriculară: privind activitatea de marketing.
dimensiunii europene a Dezvoltarea, în cadrul CDŞ, a unor opționale (M) Dezvoltarea și pilotarea curriculumului la decizia școlii.
unității de învățământ prin privind activitatea de marketing - publicistică (L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
accesarea a minim două rezultatele pilotării .
proiecte internaționale de (S) Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii școlii,
cooperare prin programul Opțiunea resurse umane: identificarea resursei umane disponibile.
Erasmus+ până în 2026. Responsabilizarea și motivarea resursei umane (M) Implicarea în activitățile de promovare a imaginii școlii.
pentru promovarea imaginii școlii (L) Implicarea întregii resurse umane pentru promovarea imaginii
școlii.

(S) Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere.
(S) Realizarea unui material promoționale de promovare a imaginii
Opțiunea relații cu comunitatea:
şcolii.
Atragerea de resurse pentru realizarea unor
(M) Realizarea monografiei şcoliişi a altor materiale de prezentare
materiale de promovare a imaginii școlii
a şcolii
(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse
(S) Identificarea de instituții/organizații/mass-media, implicate în
promovarea imaginii școlii.
Opțiunea relații cu comunitatea:
(M)Organizarea de activități care să promoveze imaginea şcolii,
Realizarea unor parteneriate cu instituții
obţinerea de rezultate la nivel naţional, participarea la activităţi
organizații/mass-media, implicate în promovarea
organizate de alte instituții în scopul promovării şcolii
imaginii școlii.
(L)Menținerea imaginii şcolii prin utilizarea liniilor de comunicare
interinstituționale.
ȚINTA STRATEGICĂ 1 : Diversificarea cu 20% a ofertei de CDȘ- uri în funcție de necesităţile elevilor şi cerinţele comunităţii până în 2026
OBIECTE MODALITĂȚI DE RESURSE RESPONSABI- TERMEN INDICATOR DE

REALIZARE LITĂȚI PERFORMANȚĂ
Dezvoltarea competențelor Analiza de nevoi Financiare și materiale: resurse Director Creșterea cu 5% a
profesionale Studierea cerințelor proprii, buget local, săli CCD; Director adjunct Anual numărului de cadre
comunității prin aplicare Umane: cadre didactice, Responsabil didactice
de chestionare informatician, formatori locali; comisie participante la
Parcurgerea modulelor Informaționale : programe, baze curriculum cursuri de formare
de perfecționare de date Comisia pentru
mentorat și
formare în carieră
Asigurarea unui management Programe de formare Financiare și materiale: resurse Director Trimestrial Îmbunătățirea și
eficient pentru organizarea acreditate de IȘJ și CCD proprii, buget local Director adjunct diversificarea

modulelor de perfecționare și Introducerea unor Umane : cadre didactice, ofertei CDȘ cu 5%
pentru selecția și angajarea schimbări la nivel formatori locali
unor formatori capabili să individual și social a
confere cursurilor un grad formabililor Informaționale : programe,
ridicat de aplicabilitate și RED-uri, auxiliare, materiale
eficiență didactice
Întocmirea bazei de date Financiare și materiale: resurse
Actualizarea bazei de date Manager Conform Oferta curriculară
privind opțiunile elevilor în
și actualizarea anuală a proprii, buget local Departament calendarului actualizată 100% și
ceea ce privește curriculum la
acesteia Umane: cadre didactice, secretariat îmbunătățită cu 5%
decizia școlii Elaborarea corectă a informatician conform cerințelor
planului de școlarizare Informaționale: cataloage,date comunității
pentru toate nivelurile de din teren, baze de date existente
învățământ
ȚINTA STRATEGICĂ 2 : Asigurarea unui învățământ de calitate ilustrat în creșterea cu 20% a performanțelor școlare prin obținerea de rezultate la
concursuri și olimpiade școlare
Să crească performanțele Modernizarea metodelor și Financiare și materiale: Director 95% calificative
școlare mijloacelor de instruire, echipamente de laborator, table Director adjunct Anual ”Foarte bine” în
utilizarea unor metode inteligente, buget local; Responsabil urma asistențelor la
activ-participative corelate Umane: cadre didactice, comisie ore
cu achiziționarea de informatician; curriculum Creșterea cu 5% a
echipamente și materiale Informaționale : programe, Membri CEAC numărului de elevi
didactice moderne RED-uri, auxiliare, materiale Administrator de cu medii peste 9,00
didactice patrimoniu Reducerea cu 5% a
numărului de elevi
cu risc de abandon
școlar
Să realizeze criterii de Selectarea elevilor capabili Financiare și materiale: Director Anual Obținerea
performanță școlară din de performanță școlară și echipamente de laborator, table Director adjunct resurselor materiale
standardele de calitate printr- participarea la majoritatea inteligente, buget local Comisia de necesare susținerii

un nivel înalt de pregătire competișiilor organizate la curriculum activității de
teoretică și de dezvoltare a nivelul județului și în Umane : cadre didactice, performanță:
competențelor concretizate activitățile competiționale informatician deplasări la
prin creștere cu 20% a din derularea unor competiții, premieri
numărului de dipome obținute proiecte. Informaționale : programe, ai elevilor olimpici
la olimpiade, concursuri și Proiectarea activităților de RED-uri, auxiliare, materiale Diversificarea
pregătire de excelență învățare, a ofertei didactice ofertei curriculare
curriculare va ține seama
de interesul elevilor pentru
calitatea educației și va
viza performanța,
realizându-se pentru
aceștia un program de
pregătire la nivel de
excelență
La nivelul școlii se vor
identifica elevii capabili de
performanță și cei
interesați să aprofundeze
domeniile cunoașterii și în
scopul obținerii de
performanțe la toate
concursurile școlare și
olimpiade.
Se va realiza implicarea
elevilor cu potențial ridicat
în activități de cercetare
care să le asigure obținerea
de performanțe și să îi
familiarizeze cu metodele
de cercetare și studiu

academic
ȚINTA STRATEGICĂ 3 : Creșterea cu 10% a veniturilor extrabugetare până în 2026, în vederea dotării a 10 săli de clasă cu echipament IT
OBIECTE MODALITĂȚI DE REALIZARE RESURSE RESPONSABI- TERMEN INDICATOR DE
LITĂȚI PERFORMANȚĂ
Să dezvolte infrastructura și Amenajarea și dotarea Financiare și Director Anual Săli noi de clasă,
baza didactico-materială laboratoarelor pentru științe materiale: resurse Primărie laboratoare cu baza
Achiziționarea de material didactic
extrabugetare; Consiliul local materială adecvată
Achiziționarea de mobilier adecvat
echipamente activităților
Măsuri pentru conservarea și informatice desfășurate la orele
administrarea responsabilă a bazei
Umane : informatician, de științe, mobilier
materiale existente administrator, nou
muncitori
Informaționale :
chestionare, statistici
Să contribuie la reînnoirea, Informatizarea permanentă a Financiare și materiale Manager Anual Creșterea
actualizarea bibliotecii bibliotecii : resurse numărului de
școlare Creștera fodului de carte extrabugetare; volume din
Softuri educaționale echipamente biblioteca școlară
informatice cu 10%
Umane : bibliotecară
ȚINTA STRATEGICĂ 4: Sporirea până în 2026 a abilităților de relaționare socială și integrarea copiilor din grupurile dezavantajate cu cel puțin
15% față de anul școlar 2021-2022.
Asigurarea relațiilor Desfășurarea orelor prin Platforme educaționale Director Numărul cadrelor
funcționale coerente, bazate asigurarea coerenței, motivației, Resurse umane (părinți, Director adjunct 2022-2026 didactice
pe motivare și implicare la implicării cadrelor didactice la ore Consiliul Elevilor, disponibile și
Participarea eficientă la întâlnirile consilier
nivelul claselor de elevi Diriginți interesate să
cu consilierul psihopedagogic psihopedagogic,

pentru stabilirea proiectului logoped) contribuie la
personalizat integrarea elevilor
din grupurile
dezavantajate
Coordonarea unor activități Desfășurarea unor activități Director
didactice școlare și școlare și extrașcolare de tipul Director adjunct Periodic
extrașcolare cu implicarea ”Ceaiul de la ora 11” prin oferirea Fișe de lucru Coordonator 2022-2026 Procese verbale
unei gustări cu implicarea personalizate
copiilor din grupurile comisie de Dovezi ale
părinților, ore de dirigenție în Gustări ambalate
dezavantajate programe și întâlnirilor de lucru
colaborare cu reprezentanți ai Fișe de asistență
proiecte școlare P.I.P.
comunității locale Observația directă
Diriginți
Dezvoltarea unui climat Elaborarea eficientă și corectă a Umane Director 2022-2026 Îmbunătățirea
favorabil învățării indiferent planificărilor Director adjunct modului de
de posibilitățile elevilor, Elaborarea proiectelor didactice Materiale Coordonator adaptare a
asigurarea calității actului adaptate comisie de planificările
educativ Desfășurarea de activități de Financiare programe și Dovezi ale
informare, educare în aer liber și proiecte școlare desfășurărilor
implicarea unui număr cât mai Digitale Diriginți proiectelor,
mare de copii din grupurile activităților
dezavantajate
Implicarea elevilor, părinților, Implicarea elevilor în toate etapele Umane Director Procese verbale
comunității în derularea proiectelor
Pe tot
acestor proiecte Informarea părinților referitor la Materiale Director adjunct Dovezi ale
parcursul
beneficiile activităților derulate în Echipe de proiect întâlnirilor de lucru,
anului școlar
cadrul proiectelor asupra Financiare ale dezbaterilor,
dezvoltării personale ale elevilor Asociația de work-shop-urilor
Coordonarea elevilor în realizarea Digitale părinți

și schimbul de produse Cadre didactice
educaționale utile, transferabile și din unitatea de
în alte contexte educaționale învățământ
ȚINTA STRATEGICĂ 5: Dezvoltarea și susținerea dimensiunii europene a unității de învățământ prin accesarea a minim două proiecte
internaționale de cooperare prin programul Erasmus+ până în 2026.
Stimularea și susținerea cadrelor Informarea cadrelor didactice Ofertă cursuri CCD, Director Numărul cadrelor
didactice în anul școlar 2022- asupra posibilităților de dezvoltare ONG-uri Director adjunct didactice
2023 pentru participarea la personală și profesională prin disponibile și
stagii de formare în domeniul participare la proiecte Comisia pentru interesate să
managementului proiectelor internaționale mentorat și participe într-un
europene; Facilitarea participării cadrelor formare în carieră proiect european
didactice la stagii și programe de
formare în problematica Comisia pentru Statistici referitoare
proiectelor europene programe și la numărul cadrelor
Îmbunătățirea abilităților de proiecte europene didactice formate
comunicare în limba engleză și de
utilizare a tehnologiei în
proiectarea activităților de
comunicare și colaborare
Valorificarea resursei umane Constituirea echipei de proiect Director Septembrie
formate în vederea redactării de Consultarea Ghidului programului 2022
proiecte eligibile ; Erasmus+2022 Ghidul programului Director adjunct Procese verbale
Erasmus+2022 Martie
Acordarea de consiliere de către
2023
cadrele didactice din școală care Comisia pentru Dovezi ale
Instituții partenerie

au participat la proiecte europene programe și întâlnirilor de lucru
și facilitarea prin punerea în Cadre didactice proiecte europene
legătură cu persoane calificate Formatori
privind depunerea candidaturii
Accesarea proiectelor de Realizarea de proiecte Umane Director Până la Numărul
mobilitate sau de parteneriat educaționale în vederea aplicării termenul proiectelor depuse
pentru obținerea finanțării Materiale Director adjunct pe acțiuni cheie
limită de
europene (mobilități,
Identificarea de parteneri europeni Financiare Echipa de proiect depunere a colaborare)
în vederea implementării proiectelor
proiectelor Digitale
Implicarea ca partener în proiecte
internaționale inițiate de alte
instituții
Implicarea elevilor, părinților, Implicarea elevilor în toate etapele Director
comunității în derularea acestor proiectelor
Umane
proiecte Informarea părinților referitor la Director adjunct Procese verbale
beneficiile activităților derulate în Echipa de proiect
Materiale Pe tot
cadrul proiectelor asupra Dovezi ale
parcursul
dezvoltării personale ale elevilor Asociația de întâlnirilor de lucru,
Financiare anului școlar
Coordonarea elevilor în realizarea părinți ale dezbaterilor,
și schimbul de produse Cadre didactice work-shop-urilor
Digitale
educaționale utile, transferabile și din unitatea de
în alte contexte educaționale învățământ

Resurse și rezultate așteptate
Nr.
Ținte strategice Opțiuni strategice Resurse strategice Rezultate așteptate
Crt.
1. Adaptarea curriculumului la decizia școlii Resursa umană foarte bine Existența spațiilor
la specificul local. pregătită profesional modernizate adecvat
2. Asigurarea accesului cadrelor didactice la Resurse financiare cerințelor de funcționalitate
tehnologia modernă. extrabugetare și sprijin Existența sălilor de clasă
3. Reabilitarea spațiilor școlare aflate în financiar din partea dotate modern prin contribuții
Diversificarea cu 20% a ofertei conservare. primăriei ale comunității locale
de CDȘ- uri în funcție de 4. Responsabilizarea comunității în Resurse de expertiză: Toate instituțiile de bază din
S1.
necesităţile elevilor şi cerinţele susținerea școlii. existența unor cadre comunitate se implică activ în
comunităţii până în 2026. didactice cu expertiză și susținerea școlii
experiență
Resurse de autoritate:
obținerea acordului I.S.J
pentru derularea unor
activități
1. Particulizarea curriculumului la cerințele Resursa umană foarte bine Scăderea cu 50% absențelor
învățării activ-participative centrate pe elev. pregătită profesional nemotivate ale elevilor
2. Formarea cadrelor didactice pentru Resurse de expertiză: Obținerea unui număr dublu
Asigurarea unui învățământ de
aplicarea metodelor active și a centrării existența unor cadre de premii la olimpiade și
calitate ilustrat în creșterea cu
activității. didactice cu expertiză și concursuri școlare
20% a performanțelor școlare
S2. 3. Achiziționarea de mijloace didactice și experiență Diminuarea cu 50% a
prin obținerea de rezultate la
echipamente adecvate situațiilor de învățare R.E.D. corigențelor
concursuri și olimpiade școlare
centrate pe elev. Materiale auxiliare Implicarea tuturor cadrelor
4. Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri didactice în realizare de
implicate în educație. activități extrașcolare și
extracurriculare în partenariat

Nr.
Crt.
cu comunitatea
1.Tematica orelor educative va cuprinde dotarea a 10 săli de clasă cu
aspecte ce țin de pastrarea bazei materiale a echipament IT
liceului Resurse financiare
Creșterea cu 10% a veniturilor
2.Proiecte de buget fundamentate care să extrabugetare și sprijin
extrabugetare până în 2026, în
S3. acopere cheltuielile de întreținere și reparații financiar din partea
vederea dotării a 10 săli de clasă
3.Accesarea unor proiecte/programe ce primăriei
cu echipament IT
prevăd dotare materială prin colaborare cu
Fundații locale, ONG-uri, implicare în
Programe Naționale
1. Dezvoltarea, in cadrul CDŞ, a unor Resurse de expertiză: Existența liniilor de
module/opționale privind comunicarea. existența unor cadre comunicare internă și
2. Formarea resursei umane în vederea didactice cu expertiză și interinstituțională.
utilizării sistemelor de comunicare şi experiență 75% din elevii școlii
realizarea unei comunicări eficiente. Cadre didactice utilizează sistemele
3. Îmbunătățirea calității programelor școlare Psiholog școlar informaționale.
Sporirea până în 2026 a
oferite elevilor din grupurile aflate în situație Resurse financiare Existența structurii
abilităților de relaționare socială
de risc prin elaborarea și stabilirea unor extrabugetare participative care
și integrarea copiilor din
S4. standarde de calitate pentru programele monitorizează schimbul de
grupurile dezavantajate cu cel
remediale. informații
puțin 15% față de anul școlar
4. Dezvoltarea programelor Școală după Existența programelor de
2021-2022..
Școală oferite elevilor din grupurile aflate în pregătire remedială
situație de risc. Existență unui program
5. Consilierea și sprijinirea inițiativelor Școală dupa Școală bine
privind consilierea elevilor și a părinților. dezvoltat
Programe de consiliere
școlară

Nr.
Crt.
1. Responsabilizarea și motivarea resursei Materiale realizate în Implicarea a 80% din cadrele
Dezvoltarea și susținerea
umane pentru promovarea imaginii școlii. cadrul unor proiecte didacice pentru promovarea
dimensiunii europene a unității
2. Atragerea de resurse pentru realizarea naționale și internaționale imaginii școlii.
de învățământ prin accesarea a
unor materiale de promovare a imaginii și utilizate în prezentarea Existența contractelor de
S5. minim două proiecte
școlii. liceului parteneriat.
internaționale de cooperare prin
3. Realizarea unor parteneriate cu instituții Site-ul școlii, pagina de Existența proiectelor
programul Erasmus+ până în
organizații, școli din Europa, prin accesare Facebook a liceului
2026
eTwinnig
PARTEA a IV a PLANURI OPERAȚIONALE
PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A CURRICULUMULUI LA DECIZIA ȘCOLII
Obiective specifice:
1. Identificarea și analizarea oportunităților de dezvoltare a unor competențe, conținuturi necesare comunității locale;
2. Îmbunătățirea calității programelor școlare oferite elevilor din grupurile aflate în situație de risc prin elaborarea și stabilirea unor standarde de
calitate pentru programele remediale.
Nr. Indicatori de
Acțiuni Termen Responsabilități Resurse
crt. performanță
Reorganizarea comisiilor de lucru și a comisiei Octombrie Membrii C.A. Constituirea 100% a
1. R.O.F.U.I.P
pentru curriculum. 2022 Director comisiilor de lucru
Director Întocmirea regulamentului
R.O.F.U.I.P și
Actualizarea Regulamentului cadru de Organizare Octombrie Director adjunct actualizat 100%
2. legislația în
și funcționare a unității de învățământ 2022 Membri comisiei
vigoare
pentru regulament
3. Realizarea unei analize pertinente a nevoilor, Noiembrie Consilier educativ Umane: Întocmirea unei baze de

intereselor, aspirațiilor elevilor școlii 2022 Psiholog școlar părinți, elevi date cu statistici privind
Realizarea unor chestionare pentru părinţi, elevi, Ianuarie- Director oportunitatea unor
cadre didactice. februarie 2023 Director adjunct competenţe, conţinuturi,
Responsabil CEAC module, discipline.
80% din cadrele didactice
întocmesc documente în
acord cu rezultatele de
nevoi
Director
Constituirea unui grup abilitat de lucru pentru Decembrie Umane: cadre
4. Membrii comisiei de
elaborarea proiectelor de CDŞ. 2022 didactice
curriculum
Umane: asociații, Creșterea cu 20% a
ONG, Comitetul numărului de opționale
Elaborarea proiectelor de CDŞ în parteneriat cu Responsabilii
5. Mai 2023 Reprezentativ al alese
comunitatea locală. grupurilor de lucru
Părinților Proiecte de CDŞ adaptate
nevoilor de formare locală
Discutarea proiectelor în Consiliul pentru Aprobarea a cel puțin zece
Membrii C.A.
6. Curriculum și aprobarea acestora în Consiliul de Mai 2023 Planuri cadru programe de CDȘ și
Director
Administrație. remediale.
Aplicarea CDȘ și a
Inițierea pilotării noului curriculum le decizia
7. Iunie 2023 Cadre didactice Programe CDȘ programelor remediale la
școlii.
cel puțin cinci clase.
PROGRAMUL DE FORMARE A PERSONALULUI DIDACTIC

1. Perfecționarea cadrelor didactice în direcția implementării cerințelor educative actuale;
2. Formare continuă a cel puțin 10% din numărul cadrelor didactice prin grade didactice și perfecționare prin cursuri de formare.

Nr. Indicatori de
crt. performanță
Metodologiei Lista cadrelor didactice cu
privind formarea nevoi de formare pe: TIC,
Stabilirea necesarului de formare a cadrelor Director
Decembrie continuă a aplicarea metodelor activ-
1. didactice în conformitate cu opțiunile strategice Responsabilul cu
2022 personalului din participative, probleme de
definite. formarea continuă
învăţământul comunicare, probleme
preuniversitar. remediale.
Creșterea cu 10% a
Director
numărului de cadre
Întocmirea programului anual de formare continuă a Responsabil Umane:
Decembrie didactice ce au grade
2. personalului didactic din școală prin înscrierea la comisia de cadre didactice
2022 didactice şi masterate ceea
grade didactice sau alte sesiuni de formări. mentorat și formare
ce implică o creștere a
didactică
calității actului didactic.
Nr cadrelor didactice ce
Participarea cadrelor didactice la cursuri de vor utiliza metode activ-
Umane:
formare, seminarii, cercuri metodice pentru Director participative crește cu
3. Mai 2023 cadre didactice
creșterea calității în educație Formatori 10%, programe remediale,
metode de comunicare
eficiente.
Umane: Completarea a cel puțin 30
cadre didactice de fișe de asistență
Director
4. Monitorizarea cadrelor didactice formate. Iunie 2023 Utilizarea mijloacelor
Director adjunct
didactice informaționale în
proporție de cel puțin 50%

PROGRAMUL DE MODERNIZARE A BAZEI MATERIALE
1. Susținerea financiară a unor proiecte educaționale menite să răspundă nevoilor și aspirațille elevilor
2. Modernizarea bazei materiale prin achiziționarea de mijloace didactice.
Nr. Indicatori de
crt. performanță
Director Umane: Instrumente şi rapoarte de
Realizarea studiilor de necesitate pentru dezvoltarea Decembrie Membrii comisiei Cadre didactice, monitorizare.
1.
resurselor materiale. 2022 de curriculum informatician,
Contabil șef contabil
Sprijinul autorităților
Director Materiale
2. Identificarea surselor de finanțare Ianuarie 2023 locale în retehnologizare
Contabil șef 5000 lei
didactică
Umane: cadre Atragerea de noi fonduri
Director didactice extrabugetare prin
3. Atragerea de resurse prin proiecte Mai 2023
Formatori Financiare: implementarea de proiecte
10.000 ron prin fonduri europene
Director Financiare: 4.000 Mobilier didactic și
4. Dotarea cu echipamente didactice a sălilor de clasă. Iunie 2023
Contabil șef ron aparatură IT
PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RELAȚIILOR SISTEMICE, COMUNITARE ȘI INTERNAȚIONALE

1. Promovarea rezultatelor școlare și extrașcolare ale elevilor la nivelul comunității locale, naționale
2. Încheierea de parteneriate interne și internaționale
Nr. Indicatori de
crt. performanță
Director director Umane: cadre
Organizarea de activități comune școală – ianuarie-mai Existența proiectelor și a
1. adjunct didactice, elevi,
comunitate locală. 2023 programelor
Coordonator părinți

proiecte și
programe educative
școlare și
extrașcolare
Umane: cadre Existența unei baze de date
Realizarea unei rețele de comunicare eficientă Director didactice, elevi, cu numerele de telefon și
2. Februarie 2023
școală – părinți. Director adjunct părinți adrese e-mail specifică
comunității
Încheierea de parteneriate cu organizații din Director Existența contractelor de
3. Iunie 2023
comunitatea locală Diriginți parteneriat
Financiare: 1.000 Creșterea cu 5% a
ron numărului de premii la
diferite concursuri școlare
Realizarea de materiale de promovare a rezultatelor și extrașcolare față de anul
Director
4. la diverse concursuri, proiecte, parteneriate Februarie 2023 precedent
Contabil șef
Reducerea cu 10% a
numărului de transferuri
ale elevilor către alte școli
Director
Creșterea cu 10% a
Implicarea în proiecte de colaborare care să Coordonator Cadre didactice
numărului de acorduri
faciliteze schimbul de experiență în domeniul proiecte și de la unități de
5. Permanent încheiate cu diferiți
educațional programe educative învățământ
parteneri educaționali
școlare și colaboratoare
extrașcolare
Director Cresterea cu 10% a nr. de
Implicarea Consiliului elevilor în activități de Umane :
Director adjunct activități realizate în cadrul
6. promovare a imaginii școlii și în actiuni de Permanent Cadre didactice,
Responsabil Consiliului elevilor în
voluntariat elevi
CEAC promovarea imaginii școlii
Coordonatori
proiecte
Monitorizarea și evaluarea planului operațional

Nr. Instrumente de monitorizare și
Perioada Activitate Tip program
crt. evaluare
Programul de dezvoltare a curriculumului la decizia Chestionare
școlii Rapoarte scrise
1. Decembrie Monitorizare Programul de formare a personalului didactic Ședințe periodice
Programul de modernizare a bazei materiale Fișe de analiză a documentelor școlii
Situații statistice.
Programul de dezvoltare a curriculumului la decizia
Chestionare
școlii
Rapoarte scrise
Programul de formare a personalului didactic
2. Ianuarie Monitorizare Ședințe periodice
Programul de modernizare a bazei materiale
Fișe de analiză a documentelor școlii
Programul de dezvoltare a relațiilor sistemice,
comunitare și internaționale
Programul de dezvoltare a curriculumului la decizia Fişe şi alte instrumente de
școlii autoevaluare
3. Martie Evaluare Programul de formare a personalului didactic Fişe de analiză a documentelor şcolii
Programul de modernizare a bazei materiale Situaţii statistice.

4. Mai Monitorizare Programul de formare a personalului didactic Ședințe periodice
Programul de dezvoltare a relațiilor sistemice, Situații statistice.

Nr. Instrumente de monitorizare și
Perioada Activitate Tip program
crt. evaluare
5. Iunie Monitorizare Programul de formare a personalului didactic Ședințe periodice
Programul de dezvoltare a curriculumului la decizia
școlii Fişe şi alte instrumente de
Programul de formare a personalului didactic autoevaluare
6. August Evaluare
Programul de modernizare a bazei materiale Fişe de analiză a documentelor şcolii
Programul de dezvoltare a relațiilor sistemice, Situaţii statistice.

PARTEA a IV a: CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
Consultare
Pentru elaborarea Proiectului de Dezvoltare Instituțională (PDI) s-au consultat :
Strategia privind reducerea părăsirii timpurii a şcolii în România
Strategia Educaţie şi Formării Profesionale din România
Strategia naţională pentru învăţământ terţiar
Strategia naţională de învăţare pe tot parcursul vieţii
Strategia naţională de cercetare, dezvoltare și inovare
Priorităţile strategice ale Ministerului Educaţiei şi planurile de acţiuni sectoriale
Consultări cu toate cadrele didactice în şedinţele Consiliului Profesoral;
Întâlniri cu membrii Consiliului de Administraţie şi responsabilii de arii curriculare pentru
stabilirea echipelor de lucru şi dezbaterea planului;
Întâlniri ale grupelor de lucru pentru analiză;
Reprezentanţi ai Consiliului Local Galați, ai Primăriei Galați
Monitorizare şi evaluare
Se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI-ului şi se vor
compara cu rezultatele aşteptate.
Se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială,
formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii-formării profesionale, calitatea
consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea
pachetelor de formare).
Se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale şi de
timp.
Se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor
implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului.
Se vor desfăşura activităţi de bilanţ –semestrial.
Se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi extindere
prin intermediul reuniunilor de bilanţ .
PLAN DE DEZVOLTARE
46
INSTITUȚIONALĂ
Grupul de lucru pentru actualizarea PDI - ului în anul școlar 2022 – 2023
Nume prenume Organizaţia reprezentată Funcţia
Liceul Teoretic „Mircea
BASTON GABRIELA Director
Eliade”
MACSIM DANIELA Director adjunct
Eliade”
CRISTEA MIHAELA Membru Comisia de Curriculum
Eliade”
Liceul Teoretic „Mircea Membru Comisia de Curriculum
COMAN NICULINA
Eliade”
Liceul Teoretic „Mircea Responsabil comisia de mentorat
MURARIU LAURA
Eliade” și formare didactică
Coordonator proiecte și
GRIGORE FLORINA programe educative școlare și
Eliade”
extrașcolare
Liceul Teoretic „Mircea Profesor ȋnvǎţǎmȃntul primar
TUDORACHE ALEXANDRINA
Eliade”
Comitetul Reprezentativ al Părinte
MĂCRINEANU MIHAELA
Părinților
NENU CAMELIA Primăria Galați Reprezentant al Primăriei în C.A.
Reprezentant al Consiliului
ZÂNICA DANIEL Consiliul Local Galați
Local în CA
Liceul Teoretic „Mircea Informatician
LUPAȘCU MIRELA NICOLETA
Eliade”
Liceul Teoretic „Mircea Secretar șef
CONSTANTIN TATIANA
Eliade”
Liceul Teoretic „Mircea Contabil șef
RAȚĂ ANGELA
Eliade”

Pdi 2022 2026

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pdi 2022 2026

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2022-

LICEUL TEORETIC „MIRCEA ELIADE”

Aprobat în Consiliul de Administrație Aprobat în Consiliul Profesoral

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 1

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 3

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 4

2.2. Diagnoza mediului intern și extern

Liceal inferior 10 280

Liceal superior 10 287

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 5

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 6

3. Analiza informațiilor de tip cantitativ și calitativ

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 7

Evoluția promovabilității la examenul de bacalaureat

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 8

Evolutia ponderii perfectionarii personalului didactic

Debutant Definitivat Grad 2 Grad 1

Evoluția ponderii elevilor aflați în situația de repetenție sau abandon școlar

Ponderea elevilor aflați în situația de repetenție sau abandon

REPETENȚI ABANDON ȘCOLAR

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 9

5 săli clasă Omologată pentru

CANTINĂ TEREN SPORT

Desfășurarea Teren sport gazon

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 10

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 11

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 12

PARTEA a II a: ANALIZA NEVOILOR EDUCAȚIONALE ÎN CONTEXTUL POLITIC,

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 13

Fig. 1: Harta sărăciei

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 14

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 15

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 17

PARTEA a III a: COMPONENTA STRATEGICĂ

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 18

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 19

ȚINTA STRATEGICĂ S2 : Asigurarea unui învățământ de calitate ilustrat în creșterea cu 20% a

ȚINTA STRATEGICĂ S3 : Creșterea cu 10% a veniturilor extrabugetare până în 2026, în

ȚINTA STRATEGICĂ S4: Sporirea până în 2026 a abilităților de relaționare socială și

ȚINTA STRATEGICĂ S5: Dezvoltarea și susținerea dimensiunii europene a unității de

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 20

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 28

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 29

OBIECTE MODALITĂȚI DE RESURSE RESPONSABI- TERMEN INDICATOR DE

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 30

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 31

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 32

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 33

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 34

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 35

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 36

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 37

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 38

PARTEA a IV a PLANURI OPERAȚIONALE

PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A CURRICULUMULUI LA DECIZIA ȘCOLII

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 39

PROGRAMUL DE FORMARE A PERSONALULUI DIDACTIC

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 40

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 41

PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RELAȚIILOR SISTEMICE, COMUNITARE ȘI INTERNAȚIONALE

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 42

Monitorizarea și evaluarea planului operațional