Strategia de dezvoltare

a Liceului Tehnologic „Ioan Lupaș” Săliște

(2022-2026)

Propunător,
Prof. Marius Boromiz
0
 Strategia de dezvoltare a Liceului Tehnologic „Ioan Lupaș” Săliște
(2021-2026)

Proiectarea / planificarea strategică a unității de învățământ reprezintă un document

managerial de prognoză, care oferă o imagine concretă asupra obiectivelor strategice de
dezvoltare pe termen mediu și lung.
Prezentul document managerial a fost elaborat pentru o perioadă de patru ani, în
conformitate cu Procedura Operațională privind organizarea, desfășurarea și evaluarea
probei de interviu, și se dorește a fi un plan de dezvoltare strategică capabil să reacționeze
la schimbările din mediul educațional prin existența capacității de inovare.
Liceul Tehnologic ,,Ioan Lupaș” Săliște își desfășoară activitatea într-un oraș de
peste 6200 de locuitori, singurul oraș al Mărginimii Sibiului. Unitatea de învățământ este
una cu o structură foarte complexă, atât din punct de vedere al nivelurilor de învățământ
(preșcolar, primar, gimnazial, liceal tehnologic şi profesional), al numărului mare de
preșcolari și elevi (844), al personalului angajat (84 din care: didactic - 66, didactic auxiliar
- 5, nedidactic - 13) şi al numărului de clădiri în care își desfășoară activitatea (9 din care:
4 clădiri în Săliște, 2 clădiri în Săcel, 1 clădire în Amnaș, 1 clădire în Mag, 1 clădire în
Sibiel)
Unitatea de învățământ este una complexă, având următoarele structuri subordonate:
1. Grădinița cu Program Prelungit Săliște
2. Școala Gimnazială Săcel
3. Grădinița cu Program Normal Săcel
4. Școala Primară Amnaș, strada De Sus
5. Școala Primară Mag, strada Bisericii
6. Grădinița cu Program Normal Sibiel
În anul școlar 2021-2022 în cadrul Liceului Tehnologic „Ioan Lupaș” Săliște şi a
structurilor aparținătoare există următoarea distribuire a elevilor:
Ciclul de învățământ
Unitatea de învăţământ cu PJ /
Preșcola Gimnazia Total
Structura Primar Liceal Profesional
r l
Liceului Tehnologic
207 156 101 57 521
„Ioan Lupaş” Sălişte
Grădiniţa cu
110 110
Program Prelungit Sălişte
Şcoala Gimanazială Săcel 24 65 89
Grădiniţa cu Program Normal Săcel 15 15
Şcoala Primară Amnaș 14 10 24

1
 Şcoala Primară Mag 26 49 75
Grădinița cu Program Normal Sibiel 10 10
Total 175 290 221 101 57 844
A. Analiza SWOT

Analiza SWOT (strengths, weaknesses, opportunities, threats) sau POST (pericole,

oportunități, puncte slabe, puncte tari) reprezintă un instrument necesar în formularea
strategiei şi constă în punerea de acord a punctelor tari şi a celor slabe ale instituției, cu
oportunitățile şi amenințările. Din analiza corelată a acestor elemente s-au definit cele 9
obiective strategice și s-au stabilit direcțiile de acțiune și acțiunile specifice aferente.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Atmosfera de lucru bună și foarte bună
 Existența cadrelor didactice calificate la
toate obiectele şi procentul ridicat de cadre
didactice având Gradul didactic I
 Tradiția și prestigiul școlii în zonă
 Abandon școlar redus
 Dotare bună și foarte bună a sălilor de
clasă și a cabinetelor școlare
 Existența unor cadre didactice implicate
în activități metodice la nivel local și
județean (responsabili de cercuri pedagogice
zonale Management, Învățământ primar,
Geografie, Educație Fizică și Sport, metodist
ISJ Sibiu)
 Biblioteca școlară
 Existența cabinetului de asistență psiho-
pedagogică.
 Existența bazei turistice de la Sibiel
 Relație foarte bune cu autoritățile locale
și cu agenții economici parteneri
 Parteneriate cu ONG-uri, instituții
comunitare
OPORTUNITĂȚI
 Suntem singura unitate școlară din zonă
care pregătește absolvenți în domeniul
economic si de alimentație
 Existența unor parteneriate cu agenți
economici
 Interesul ridicat al majorității părinților şi
elevilor pentru școala noastră
 Existența unor programe de parteneriat la
nivel național şi european
 Investiții în comerț și servicii
 Folosirea sporadică (de o parte a cadrelor
didactice) în lecții a TIC și a metodologiilor
active de predare-învățare-evaluare chiar la
peste 1 an și jumătate de la debutul
pandemiei de SARS-CoV-2 deși
infrastructura școlară permite acest lucru
 Inexistența unui număr suficient laptopuri
care să fie la dispoziția permanentă a tuturor
cadrelor didactice
 Folosirea insuficientă a materialelor şi
echipamentelor didactice în lecție
 Relația profesor-elev (la unii profesori)
 Preocupări insuficiente de cunoaștere a
modalităților de integrare a elevilor cu CES
Lipsa unor parteneriate cu școli din U.E
 Instruirea practică nu acoperă în
întregime programa școlara şi nu se
desfășoară la parametri de performanță
necesari
 Fondul de carte al bibliotecii insuficient
adecvat cerințelor noilor programe școlare şi
a nevoilor de formare a profesorilor.
AMENINȚĂRI
 Pandemia de SARS-CoV-2
 Existența unor programe școlare
încărcate
 Diminuarea motivației pentru învățare în
rândul unor elevi
 Infrastructura necesită îmbunătățiri
 Implicare insuficientă a familiilor unor
elevi în problemele școlii, în anumite
structuri
 Creștere demografică este slabă, excepție
făcând localitatea Mag

2
  Investiții străine inexistente

B. Misiunea și viziunea

Viziunea școlii
Dezvoltarea unui învățământ eficient, orientat către piața muncii şi adaptat nevoilor
în schimbare ale comunității locale şi aspirațiilor individuale, în contextul în care România
deține statutul de membru al Uniunii Europene.

Misiunea școlii
Pregătirea fiecărui elev, prin îmbinarea echilibrată a tradiției cu inovația şi
continuitatea, pentru o viață împlinită, de succes în societatea cunoașterii.
Într-un context socio-economic deosebit de complex şi de solicitant, școala noastră
își propune ca obiectiv major alinierea învățământului economic şi de alimentație la
standardele europene, pentru a oferi locuitorilor din Mărginimea Sibiului și din zona de sud-
vest a județului Sibiu oportunități în educație şi formare profesională de calitate în domeniul
economic şi de alimentație.

C. Obiectivele strategice

1. Creșterea calității demersului didactic în vederea formării la elevi a

competențelor-cheie
2. Asigurarea condițiilor de siguranță sanitară, de prevenție SARS-CoV-2
3. Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şi dotării școlilor
4. Reducerea fenomenului de părăsire timpurie a școlii și a abandonului școlar
5. Utilizarea eficientă a resurselor umane
6. Gestionarea eficientă şi transparentă a resurselor materiale și financiare
7. Asigurarea unui management instituțional eficient, transparent și echilibrat
8. Creșterea vizibilității școlii, la nivelul comunității locale, la nivelul județului, la
nivel național și european

3
 9. Menținerea unui parteneriat instituțional real cu autoritățile locale și județene,
cu Inspectoratul Școlar Județean Sibiu și cu toți actorii educaționali (elevi, părinți,
profesori, sindicate, agenții economici parteneri)

4
 D. Planul de acțiuni pentru implementarea în anul școlar 2022-2023 a Obiectivului strategic 1:
Creșterea calității demersului didactic în vederea formării la elevi a competențelor-cheie

Sursa de
Direcții de acțiune Acțiuni specifice Respomsabili Termen Parteneri
finanțare
1.1 Perfecționarea cadrelor 1. Participarea periodică la activități CCD Sibiu
Directorul
didactice în domeniile de de perfecționare şi formare ISJ Sibiu
Directorul adjunct Bugetul
predare, evaluare și continuă, obținerea gradelor Universitatea Lucian Blaga Sibiu
Comisia pentru perfecționare Permanent unității de
management al clasei de elevi didactice Universitatea Babeș-Bolyai
și formare profesională învățământ
Cluj-Napoca
Responsabilii comisiilor metodice
Furnizorii cursurilor de formare
2. Sesiuni de informare și activități
Septembrie Voluntari
de peer-mentoring despre metodele Nu necesită
Directorul 2022 ONG-uri partenere
de învățare centrate pe elev
Directorul adjunct
3. Sesiuni de informare și activități
Comisia pentru perfecționare Septembrie Voluntari
de peer-mentoring privind lucrul cu Nu necesită
și formare profesională 2022 ONG-uri partenere
elevii cu nevoi speciale
Responsabilii comisiilor metodice
4. Sesiuni de informare privind
Consilierul școlar Octombrie
evaluarea formativă şi înregistrarea Nu necesită ISJ Sibiu
2022
rezultatelor.
1.2 Creșterea gradului de 1. Proiectarea lecțiilor cu accent pe
Directorul Septembrie Voluntari
interactivitate în desfășurarea folosirea metodelor activ- Nu necesită
Directorul adjunct 2022 ONG-uri partenere
orelor de curs cu prezență participative și de gândire critică
Responsabilii comisiilor metodice
fizică și a celor în regim online 2. Sesiuni de informare și activități
Cadrele didactice Septembrie Voluntari
de peer-mentoring privind utilizarea Nu necesită
Informaticianul școlii 2022 ONG-uri partenere
instrumentelor TIC
3. Extinderea învățării digitalizate Directorul CCD Sibiu
Bugetul
și îmbunătățirea competențelor Directorul adjunct Furnizorii cursurilor de formare
Permanent unității de
digitale ale cadrelor didactice și ale Informaticianul Școlii Voluntari
învățământ
elevilor Responsabilii comisiilor metodice ONG-uri partenere
1.3 Asigurarea funcționalității 1. Sesiuni de informare și activități Directorul,
Septembrie
platformei online a școlii de peer-mentoring privind utilizarea Directorul adjunct Nu necesită Kinderpedia
2022
platformei online a școlii Informaticianul școlii
2. Utilizarea platformei online a Responsabilii comisiilor metodice
Permanent Nu necesită Kinderpedia
școlii Cadrele didactice

5
 F. Modalități de evaluare a efectelor atinse prin schimbările propuse

1. Monitorizarea presupune o activitate permanentă de înregistrare a progresului (gradul

de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse), a costurilor, dar şi a calității, pe
baza unor grile de monitorizare cu indicatori de performanță specifici fiecărei activități.

2. Evaluarea va avea în vedere stabilirea raportului dintre performanța obținută şi cea

intenționată, pentru a putea corecta rezultatele în sensul dorit dar și impactul strategiei asupra
mediului intern şi extern. Pentru realizarea obiectivului propus se cere o bună orientare şi
mobilizare a resurselor umane dar şi a celor financiare. Se vor corela aceste acțiuni cu cele
prevăzute în Planul Local de Acțiune pentru Învățământ (PLAI).
Evaluarea va începe prin analiza punctelor tari și a celor slabe, a nevoilor în educație
şi se va realiza printr-un portofoliu de evaluare care urmează să conțină:
- Declarații de politică a școlii în domeniul evaluării performanțelor elevilor,
personalului didactic și didactic auxiliar al școlii, a programelor educaționale;
- Procentul de promovabilitate, rezultatele obținute la evaluările naționale și la
examenele de sfârșit de ciclu de învățământ, situația integrării elevilor în învățământul
liceal/profesional/superior, gradul de inserție al absolvenților pe piața muncii
- Planul de acțiune al școlii (PAS), planurile manageriale;
- Planurile de desfășurare ale sesiunilor de formare;
- Planificări calendaristice, planificări ale unităților de învățare, planuri de lecție;
- Fișe de autoevaluare și interevaluare;
- Rapoarte de activitate ale conducerii școlii, ale responsabililor comisiilor metodice,
ale comisiilor de lucru, ale cadrelor didactice, cadrelor didactice auxiliare;
- Rapoarte financiare şi narative;
- Modele de interviu, chestionare pentru elevi, părinți, cadre didactice autorități locale,
agenți economici parteneri;
- Produse ale activităților.
Evaluarea trebuie să treacă prin toate etapele demersului de proiectare, dar în sens
invers acestuia, căutând cauzele nerealizării performanțelor spre de nevoi şi management.
Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, ședințele cu părinții şi ale
consiliului de administrație, vor fi dezbătute și prezentate reprezentanților Inspectoratului
Școlar Județean Sibiu și autorităților locale.

6
 Feedback-ul va fi asigurat prin întâlnirile cu toate grupurile țintă şi cu partenerii
sociali.