I ARGUMENT

Prezentul raport propunesă prezinte acțiunile derulate în cadrul Centrului Școlar de

Educație Incluzivă nr 1 Bistrița, având ca reper obiectivele Planului managerial, Planul
operaționalpentru anul școlar 2020-2021 și obiectivele strategice cuprinse în Proiectul de
Dezvoltare instituțională pentru perioada 2019-2022. Prezentul raport a fost întocmit pe baza
rapoartelor realizate de responsabilii diferitelor catedre ale Comisiei de curriculum,
comisiilor tematice, datelor furnizate de serviciul Secretariat și asistența socială.

In anul școlar 2020-2021, Centrul Școlar de Educație Incluzivă nr 1 Bistrița a

funcționat cu un număr de 16 clase(primar și gimnaziu), o grupă preșcolari, o clasă în
programul,, A doua șansă”-nivel primar, cu desfășurare la Penitenciarul Bistrița.

VIZIUNEA ȘCOLII
În Centrul Școlar de Educație Incluzivă nr 1 Bistrița acțiunea educațională a fost
centrată pe nevoile specifice ale elevilor, prin activități de predare-învățare si activități
terapeutice, adaptându-se în mod firesc cerințelor societății. Viziunea școlii se exprimă astfel:
Educaţie de calitateprinintermediulunui curriculum adaptat, a
unormăsuriorganizaţionale, strategii de predare, recuperare, compensareși a unui mod adecvat
de utilizare a resurselor, prinprogrameeducaționaleșiterapeutic-recuperatorii care
sărecunoascăşisărăspundănevoilordiferite ale copiilor/ elevilor, ţinândcont de particularitățile
lor, de ritmurile de învățarediferite.
În spiritul acestei viziuni comune a profesorilor, părinților și elevilor, educația oferită
de școala noastră urmărește în primul rând facilitarea accesului la informare, educare și
formare pentru recuperarea socio-psihopedagogică a elevilor cu CES.
MISIUNEA ȘCOLII

. Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Nr. 1 Bistriţa propune, prin MISIUNEA sa,
realizareaunuidemerseducativ de calitate, adaptat, într-un mediu educative securizant,
pozitivșisuportiv, avânddrept scop integrareașiacceptareacopiilor cu
nevoispecialeîncomunitate.

II.STRATEGIA DE COORDONARE ȘI DIRECȚIILE DE DEZVOLTARE

ALE UNITĂȚII DE ÎNVĂMÂNT
 Prioritățile și direcțiile de acțiune în anul 2020-2021 la nivelul CSEI nr 1 au fost
stabilite în concordanță cu cele formulate de Ministerul Educației în scopul compatibilizării
sistemului educațional din unitatea noastră cu politicile românești și europene în domeniu.

Stabilirea direcțiilor generale s-a realizat în conformitate cu Planul de Dezvoltare

Instituțională, în urma diagnozei din anul școlar precedent, având central obiective ca:
orientarea demersului instructiv-educativ, recuperativ-compensatoriu către dezvoltarea
competențelor chei, vizând pregătirea elevilor pentru integrarea socio-profesională;
fundamentarea ofertei educaționale pe baza nevoilor copiilor cu dizabilități; creșterea calității
procesului de predare- învățare – evaluare; utilizarea eficientă a resurselor umane, materiale
și financiare; evaluarea a performanței educaționale pe baza criteriilor de monitorizare și
evaluare, a indicatorilor de performanță stabiliți prin proiectul de dezvoltare, promovarea
imaginii școlii, a ofertei educaționale în comunitate; modernizarea infrastructurii școlare,
inclusiv prin creșterea gradului de informatizare a procesului de învățământ; asigurarea unui
mediu fizic sănătos, în contextul crizei sanitare și diminuarea efectelor acesteia asupra
elevilor ți cadrelor didactice.

În elaborarea Planului managerial al școlii și Proiectarea activităților de anul școlar

2020-2021 s-a ținut cont de prioritățile cuprinse în documentele strategice elaborate și actele
normative emise de ME și ISJBN, urmărindu-se atingere țintelor strategice propuse în planul
de dezvoltare instituțională. Planul de activități extrașcolare pentru anul școlar 2020-2021 a
fost elaborat în colaborare cu consilierul educativ, respectându-se precizările și informările
Inspectoratului Școlar Județean prin prezența inspectorului de specialitate pe probleme și
proiecte educative.

III MANAGEMENT

Principalul obiectiv a echipei managerial este centrarea activității manageriale atât pe

funcționarea unității școlare cât și pe dezvoltarea acesteia. Echipa managerială a Centrului
Școlar de Educație Incluzivă nr 1 Bistrița a urmărit prin managementul instituţional stabilirea
şi dezvoltarea unei structuri organizaţionale favorabile asigurării calităţiieducaţiei,
diversificarea ofertei educaţionale în vederea apropierii de nevoile comunităţilor locale,
relaţionarea cu toţi partenerii educaţionali. Realizarea politicilor educaţionale precum şi
dobândirea competenţelor de bază şi specifice presupune respectarea şi aplicarea principiilor
legate de profesionalism, responsabilitate, calitate, eficienţă, transparenţă,
flexibilitate/adaptabilitate şi echitate. Activitatea echipei de conducere s-a bazat pe aplicarea
legislaţiei, monitorizarea funcţionalităţii structurii instituţionale, administrative şi
manageriale din şcoală, monitorizarea şi evaluarea procesului de dezvoltare instituţională în
vederea asigurării calităţii, monitorizarea progresului şidisfuncţiilor apărute în
desfăşurareaactivităţilor proiectate, , dezvoltarea şi participarea la crearea unei imagini
pozitive a unităţiişi în sfera relaţiilor de interes public.

Consiliu profesoral la începutul anului școlar a stabilit reprezentanții cadrelor

didactice pentru Consiliu de administrație, Comisia CEAC., a validat componența Comisiilor
cu caracter permanent și temporar . Comisiile la rândul lor, au întocmit o planificare și o
tematică a întâlnirilor, documente necesare, procese verbale, rapoarte de activitate. S-au
organizat compartimente funcționale ale unității prin decizii de numire a personalului cu
funcții de coordonare.

La începutul anului școlar a fost elaborat Planul managerial anual, discutat și analizat
în Consiliu profesoral și aprobat în Consiliu de administrație. Planul a fost implementat prin
respectarea termenelor stabilite, alocarea resurselor umane, materiale și financiare.

La începutul anului școlar a fost elaborat un grafic al asistențelor la ore. Acestea au

fost realizate de către director, director adjunct, responsabilii comisiilor de curriculum,
responsabil CEAC și consilier educativ, fiecare cadru didactic fiind asistat la ore cel puțin o
dată pe semestru.

Echipele de lucru și catedrele/comisiile din școala, responsabilitățile acestora au fost

reactualizate și stabilite conform organigramei școlii și a actelor metodologice în vigoare.
Comisiile din școală au funcționat conform planificărilor proprii. Rapoartele realizate pe
parcursul și la sfârșitul anului reflectă realizarea activităților planificate la termen,
responsanbilitate și eficiență din partea membrilor comisiilor.

Oferta educațională a unității școlare a fost realizată în concordanță cu nevoile

beneficiarilor direcți și resursele unității, fiind dezbătută la nivelul catedrelor, avizată în
Consiliu profesoral și aprobată în Consiliu de administrație. În vederea creșterii prestigiului
școlii promovarea oferteieducaționale s-a realizat prin diverse activități : distribuire aunor
pliante către părinți, profesori itineranți, persoane interesate; promovarea prin materiale video
pe site-ulscolii și pagina de Facebook, emisiune TV pe postul local.

La inceputul anului școlar a fost aprobat Regulamentul de organizare și funcționare de

către Consiliu de administrație și a fost reactualizat Regulamentul de ordine interioară al
unității. Activitatea CEAC din școală a fost reglementată prin stabilirea componenței,
sarcinilor și responsabilităților sale în cadrul școlii. S-a acordat atenție sprijinirii activității
acestei comisii și funcționării acesteia în acord cu legea calității. Portofoliu acesteia cuprinde
informații utile pentru asigurarea unei calități de calitate: Plan de acțiune, Procedee și
instrumente de evaluare, Rapoarte de evaluare internă, Planuri de măsuri remediale, Raport
privind calitatea educației la nivelul CSEI nr 1, prezentat în Consiliu Profesoral și în Consiliu
reprezentativ al părinților.

Există o preocupare permanentă pentru obținerea avizelor și autorizațiilor necesare

funcționării optime a școlii( a fost reactualizată autorizația sanitară).

Procedurile operaționale existente la nivelul unității au fost prelucrate personalului

destinat, au fost revizuite, și s-au realizat proceduri noi odată cu noi prevederi legislative sau
atunci când au fost schimbări în modalitatea de funcționare a diverselor departamente

În cele 33 săptămâni de cursuri pentru anul școlar 2020-2021 activitatea de predare-

învățare-evaluare și activitatea terapeutică a alternat intre invățarea cu prezență fizică a
tuturor elevilor, activitate cu prezența fizică a elevilor din învățământul primar și online
pentru elevii din învățământul gimnazial și activitate online pentru toți elevii din școală.
Activitatea online s-a desfășurat conform orarului și a procedurii specifice pentru predarea
online, utilizând Google Classroom și Google Meet, profesorii creând cursuri pentru toate
disciplinele. Aceștia au fost preocupați de realizarea unor lecții atractive și interesante care să
stimuleze elevii și să faciliteze învățarea. Au existat o serie de impedimente în desfășurarea
activității online legate de climatul familial a unor copii, condițiile materiale precare ale
acestora, lipsa de supraveghere și interes din partea părințilordar și unele care derivă din
particularitățile psihoindividuale elevilor cu deficiențe. Unii profesori au ales să predea online
din sălile de clasă iar alții din alte spații. Pentru cei care au ales să predea de la școală s-a avut
în vedere asigurarea unor condiții corespunzătoare in ceea ce priveste accesul la internet,
punerea la dispozitie de laptopuri care au fost utilizate în spațiul de învățământ conform unei
proceduri specifice și , respectarea normelor igienico-sanitare in contextul epidmiei cu
SARS-Cov-2.

Elaborarea Planului de școlarizare pentru anul școlar 2021-2022, a fost fundamentat

pe baza analizei de nevoi realizată la nivelul unității și a comunității-respectiv 17clase, o
clasă programul ,, A doua șansă”- primar și o clasă programul ,, A doua șansă”- gimnaziu.
 IV. CURRICULUM

La inceputulanuluișcolar s-a verificataplicareaPlanurilorcadru la fiecareclasăși tip de

deficiență. Programeleșcolarenoi au fostaplicateconform precizărilor OM nr 3622/ 2018.
Controluldocumentelor de proiectare s-a realizat la începutulfiecăruisemestru,avizate de
responsabilii de catedreși director adjunct.

La nivelulșcolii a fostnumităprindecizieComisia de curriculum.

Disciplineleopționaleaprobatepentruanulșcolar 2020-2021 au fost diverse ,
urmărinddezvoltareacunoștințelor, abilitățilorșideprinderilor.

Oferta de Curriculum la deciziașcoliirealizată pe

parcursulanuluipentruanulșcolarviitor, a fostrealizată conform noiimetodologii,aprobată prim
OM nr 3238din5.02.2021, necesitățilorșiparticularitățilorelevilor. Aceasta a fostîmbogațită
cu trei discipline optionalece au ca scop îmbunătățireadeprinderilor practice ale elevilor
:,,Cunoaștemlumeaprin Quilling”(clasa a VI-a (deficienţe mintale uşoareşi moderate), ,,In
lumea quilling-ului”-clasa a VII-a (deficienţe mintale uşoareşi moderate), ,,Povești
terapeutice”- clasa a II-a , clasa a III-a eficiențe mintale severe si/sau asociate.
Învățământ primar
Nr. Denumire Clasa Autor Tipul opţionalului
crt opţional
1 Minunata lume a Clasa pregătitoare Prof. Bumbu Opțional ca nouă disciplină
poveştilor (deficienţe mintale Corina
severe, profunde
şi/sau asociate)
Educaţie pentru Clasa pregătitoare Prof. Jancsika Opțional integrat
sănătate (deficienţe mintale Luciana
severe, profunde Prof. Rusu
şi/sau asociate) Crina
2 Minunata lume a Clasa I (deficienţe Prof. Bumbu Opțional ca nouă disciplină
poveştilor mintale severe, Corina
profunde şi/sau
asociate)
Educaţie pentru Clasa I (deficienţe Prof. Jancsika Opțional integrat
 sănătate mintale severe, Luciana
profunde şi/sau Prof. Rusu
asociate) Crina
3 Educaţie pentru Clasa a II-a Prof. Jancsika Opțional integrat
sănătate (deficienţe mintale Luciana
severe, profunde Prof. Rusu
şi/sau asociate) Crina
Povești Clasa a II-a Prof. Jancsika Opțional ca nouă disciplină
terapeutice (deficienţe mintale Luciana
severe, profunde Prof. Rusu
şi/sau asociate) Crina
4 În lumea Clasa a III-a Prof. Marica Opțional ca nouă disciplină
poveştilor (deficienţe mintale Livia
severe, profunde
şi/sau asociate)
Povești Clasa a III-a Prof. Jancsika Opțional ca nouă disciplină
terapeutice (deficienţe mintale Luciana
severe, profunde Prof. Rusu
şi/sau asociate) Crina
5 În lumea Clasa a IV-a Prof. Marica Opțional ca nouă disciplină
poveştilor (deficienţe mintale Livia
severe, profunde
şi/sau asociate)
Decorațiuni Clasa a IV-a Prof. Barteş Opțional ca nouă disciplină
interioare (deficienţe mintale Valentina
severe, profunde Prof. Bărcan
şi/sau asociate) Lenke

Învățământ gimnazial
Nr. Denumire Clasa Autor Tipul opţionalului
crt opţional
1 În lumea Clasa a V-a Prof. Sidor Opțional ca nouă disciplină
minunată a (deficienţe mintale Simona
 poveștilor și uşoareşi moderate)
povestirilor
2 Decoraţiuni Clasa a V-a Prof. Pasztor Opțional ca integrat
interioare (deficienţe mintale Nicoleta
severe, profunde
şi/sau asociate)
3 Cunoaștem lumea Clasa a VI-a Prof. Opțional ca nouă disciplină
prin Origami (deficienţe mintale Moldovan
uşoareşi moderate) Mariana
Prof. Vass
Imola Doris
4 In lumea Clasa a VII-a Prof. Beltag Opțional ca nouă disciplină
quilling-ului (deficienţe mintale Roxana
uşoareşi moderate)
5 Decoraţiuni Clasa a VII-a Prof. Guia Opțional ca nouă disciplină
interioare (deficienţe mintale Emilia
severe, profunde
şi/sau asociate)
6 Matematică și joc Clasa a VIII-a Prof.Sidor Opțional ca nouă disciplină
(deficienţe mintale Simona
uşoareşi moderate)
7 Decoraţiuni Clasa a VIII-a Prof. Guia Opțional ca nouă disciplină
interioare (deficienţe mintale Emilia
severe, profunde
şi/sau asociate)

Asistențele la activități realizate de directori și responsabilii de catedre au urmărit

realizarea standardelor educaționale. Astfel s-a constatat că: cadrele didactice sunt bine
pregătite profesional, gestionează bine timpul didactic, coopereaza în cadrul echipelor de
lucru în realizarea și monitorizarea Planurilor de intervenție Personalizate, folosesc strategii
activ participative.Am constatat necesitatea consilierii metodice și pedagogice pentru
cadrele didactice debutante.
 Pentru activitatea de predare- învățare și terapeutică realizată online, profesorii si-au
adaptat modalitățile de predare, astfel încât să faciliteze învățarea. Profesorii au participat la
cursuri de formare pentru învățământul online organizate de CCD Bistrița- Năsăud , MEN,
ISJ și alte instituții pentru îmbunătățirea deprinderilor în ceea ce priveste predarea prin
intermediul tehnologiei.

La nivelul fiecărei clase s- a constatat o preocupare pentru o evaluare sistematică ,

unitară și obiectivă a elevilor. Evaluările inițiale au fost urmate de verificări ritmice realizate
pe parcursul anului școlar realizate prin modalități diferite și adaptat scenariului de
funcționare, de evaluări sumative prin probe de cunoștințe sau probe de nivel de dezvoltare.

V. RESURSE UMANE

A. PERSONALUL UNITĂȚII

În anul școlar 2020-2021, activitatea compartimentul secretariat- resurse umane

s-a desfășurat respectând prevederile Legii nr 1/2001- Legea educației naționale și a Legii
53/2003- Codul muncii, precum și a celorlalte acte normative care reglementează
funcționarea acestui departament.

Activitatea serviciului secretariat a fost una bazată pe responsabilitate, seriozitate,

motivaţie profesională în contextual unui volum de munca foarte mare şi a necesităţii
respectării cu stricteţe a tuturor termenelor impuse de ISJ BN, a metodologiilor şi a legislaţiei
în vigoare cu respectarea procedurilor specifice:

- completarea cataloagelor, registrelor matricole, după examenele de corigenţă;

-completarea Registrului de evidenţă a elevilor pentru noul an şcolar;

- verificarea şi înregistrarea cataloagelor pentru noul an şcolar;

- înmatricularea elevilor nou veniţi (cf. cererilor de transfer aprobate), rezolvarea

corespondenţei privind mişcarea elevilor;

- întocmirea situaţiilor statistice;

- eliberare adeverinţe, foi matricole, diplome;

- completarea registrelor matricole cu situaţiileşcolare ale elevilor nou veniţi;

- întocmirea dosarelor personale pentru personalul nou venit în unitate, întocmirea

contractelor de muncă;
 - completarea Registrului de evidenţa a salariaţilor (formatul electronic) şi
transmiterea la ITM;

- întocmirea statului de personal pe trepte şigradaţii, anexe+ EDUSAL, transmiterea la

ISJ;

- întocmirea, înregistrarea şi eliberarea actelor de studii pentru absolvenţi, foi

matricole, adeverințe de școlarizare;

- întocmirea fişei de încadrare cu personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic,

depunerea la ISJ;

- întocmirea dosarelor privind înscrierea la gradele didactice;

- transmiterea situației posturilor didactice vacante.

La începutul anului școlar 2020-2021 au fost înregistrate un număr de 20 contracte

individuale de muncă încheiate pe perioadă determinată, care au fost încetate la finalul anului
școlar. De asemenea, au fost organizate patru concursuri pentru ocuparea posturilor vacante,
pe perioadă nedeterminată, de șofer, supraveghetor de noapte, spălătoreasă/lenjereasă și
infirmieră, în urma cărora posturile respective au fost ocupate.

Salariul mediu net la nivelul unității a fost de 3294 lei.

Unitatea noastră a încheiat anul școlar 2020-2021 cu un număr de 93 angajați:

didactic 55 persoane, didactic auxiliar 16 persoane și nedidactic 22 persoane.

Sursa: Mălinaș Alexandrina- secretar

Personal didactic

Total cadre Titulari Suplinitori Grade didactice Cadre

didactice calificați I II definitivat didactice
debutante
55 44 11 36 10 5 4
 profesori

profesori titulari

grade didactice profesori

gradul I gradul II
definitivat cadre didactice debutante

Personal didactic auxiliar : 20

Personal nedidactic: 18

B. ELEVI

La nivelul şcolii, au fost înscriși în anul şcolar 2020-2021 un număr de 127 elevi cu
CES și 23 candidați la ADȘ-primar în sesiunea octombrie 2020-ianuarie 2021 și 19 candidați
la ADȘ-primar în sesiunea februarie-iunie 2021 (candidații la ADȘ își desfășoară cursurile în
Penitenciarul Bistrița):

preșcolar - 9 copii, primar - 42 elevi, gimnazial - 76 elevi și A doua șansă-primar - în

regim simultan: 23 candidați în sesiunea octombrie 2020-ianuarie 2021 (Nivelul I - 9, Nivelul
II - 5, Nivelul III - 9) și 19 candidați în sesiunea februarie-iunie 2021 (Nivelul II - 4, Nivelul
III - 3, Nivelul IV - 12).

Pe parcursul anului școlar au venitîn unitate:

- La ciclul preșcolar - doi copii în cursul semestrului al II-lea (2 preșcolari grupa mixtă),

- La ciclul primar - doi elevi în cursul sem. I (2 elevi clasa pregătitoare) și doi elevi în cursul
semestrului al II-lea (1 elev clasa pregătitoare și un elev - II A )

- La ciclul gimnazial - trei elevi în cursul sem. I( 2 elevi clasa a V-a A; un elev în - VII A -
) și patru eleviîn cursul semestrului al II-lea (V A, V B. VI A, VII A).
- La ADȘ primar - patru candidați veniți în sesiunea octombrie 2020 - ianuarie 2021.

Au plecat din unitate de la ciclul gimnazial, prin reintegrare în învățământul de masă

2 elevi

Niveluri de învățământ
Preșcolar
Nivel Nr clase Nr. elevi
preșcolar 1 9
Primar 7 42
Gimnazial 9 76
Total 17 127

Evolutia populației școlare în ultimii cinci ani

160
140
120
100
80
60
40
20
0
Anul școlar 2017- Anul școlar2018- An școlar 2019- An scolar 2020-
2018 2019 2020 2021

Coloană1

Sursa: Iulia Pop, asistent social

VI: RESURSE MATERIALE

Pentru desfășurarea optimă în școală a activităților o preocupare a fost creșterea

nivelului de modernizare și întreținere a spațiilor de învățământ: lucrări de igienizare a tuturor
sălilor de casă, cabinete și coridoare, lucrări de întreținere a spațiului de joacă, dotarea cu
mobilier școlar – 40 seturi(banci școlare +scaune).

O componentă importantă a managementului operațional a fost preocuparea pentru

desfășurarea optimă a procesului instructiv- educativ în contextul pandemiei cu virusul SARS
Cov 2. În acest sens au fost procurate măști, solutiidezifectatnte și de igienă conforme cu
standardele cerute.

Prin Proiectul național,, Platforma națională integrată- wireless campus”, s-a

îmbunătățit sistemul de internet la nivelul unității. Activitatea de predare-învățare online a
fost susținută prin proiectul,, Scoala de acasă”, prin primirea de 89 tablete prin care elevii din
medii defavorizate au avut acces la educație pe perioada suspendării cursurilor.

S-a monitorizat arhivarea și păstrarea documentelor oficiale școlare, completarea

cataloagelor, registrele de evidență ale elevilor, certificate de absolvire etc., acestea
respectând legislația în vigoare. . Au fost controlate toate documentele oficiale școlare,
precum și modul de arhivare al acestora conform normativelor.

VII. RESURSE FINANCIARE

Serviciul Financiar – contabil și administrativ este subordonat direct directorului

C.S.E.I. Nr.1 Bistriţa, activitatea acestuia fiind coordonată de către contabilul – şef.
În cadrul Serviciului Financiar – contabil şi Administrativ îşidesfăşoară activitatea un
numar de 19 angajaţi astfel:
- 1 contabil – şef
- 1 administrator patrimoniu
- 2 administratori financiari (din care 1 magaziner și 1 adm. financiar)
- 14 personal administrativ
Bugetul C.S.E.I. Nr.1 Bistriţa este elaborat în conformitate cu legislaţia în vigoare,
conform OUG nr.90/2017, art.39 cheltuielile de personal fiind finanțate de la Bugetul de Stat
prin Ministerul Educației Naționale (I.S.J. BN) iar cheltuielile cu bunuri și servicii, asistență
socială, investiții fiind finanțate de la Bugetul Local prin Consiliul Județean Bistrița-Năsăud.
Referindu-ne la anul cheltuielile din anul școlar 2020-2021, trebuie să ne raportăm la
perioade din 2 ani financiari:
- perioada 01.09.2020 – 31.12.2020 – trimestrul IV al anului financiar 2020
- perioada 01.01.2021 – 31.08.2021 – trimestrul I, II și III ale anului financiar 2021
 Cheltuielile totale ale C.S.E.I. Nr.1 Bistriţa pe anul școlar 2020 - 2021 raportându-ne la
perioadele, aferente anilor financiari 2020 și 2021, menționate mai sus sunt următoarele:
Total cheltuieli - 7843795,08 lei din care:
1.Bugetul de Stat – Sector bugetar 01
-lei-
Denumire indicator Trimestrul IV al Trimestrul I, II și Total
anului financiar III ale anului (1.09.2020-
2020 financiar 2021 31.08.2021)
(1.09-31.12.2020) (1.01-31.08.2021)
Total cheltuieli 2223632,17 4661542 6885174,17
Titlul I – Cheltuieli de personal 2190809 4596005 6786814
Titlul IX – Asistență socială 2377,17 - 2377,17
Titlul X – Alte cheltuieli 30446 65537 95983

2.Bugetul Local – Sector bugetar 02

-lei-
Denumire indicator Trimestrul IV al Trimestrul I, II și Total
anului financiar III ale anului (1.09.2020-
2020 financiar 2021 31.08.2021)
(1.09-31.12.2020) (1.01-31.08.2021)
Total cheltuieli 345085,11 613535,80 958620,91
Titlul I – Bunuri și servicii 209274,31 338436,44 547710,75
Titlul IX – Asistență socială 135810,80 246099,36 381910,16
Titlul X – Alte cheltuieli - 29000 29000

În conformitate cu Ordinul Ministrului Finanţelor Publice nr.1917/2005

pentru aprobarea Normelor metodologice privind organizarea şi conducerea
contabilităţiiinstituţiilor publice, conducerea C.S.E.I. Nr.1 Bistriţa a procedat la elaborarea
politicilor contabile – un set de proceduri pentru toate operaţiunile derulate, pornind de la
întocmirea documentelor justificative până la întocmirea situaţiilor financiare trimestriale şi
anuale, cu respectarea principiilor de bază ale contabilităţii. Aceste aspecte se reflecte şi în
modul de lucru al instituţiei respectând anumite reguli şi practici specifice activităţii sale în
scopul de a reflecta cu fidelitate efectele tranzacţiilordesfăşurate.
 Astfel pe parcursul anului școlar 2020-2021 activitatea serviciului financiar – contabil
şi administrativ s-a desfăşurat după cum este detaliat mai jos:

1. Toate operaţiile economice şi financiare au fost înregistrate în contabilitate pe baza unor

documente justificative (prevăzute de lege pentru diferite operaţiuni), documente ce
angajează răspunderea persoanelor care le-au întocmit, vizat şi aprobat, precum şi a celor care
le-au înregistrat în contabilitate.
2. Forma de înregistrare în contabilitate a operaţiuniloreconomico-financiare în anul 2020 și
anul 2021 este „maestru-sah”, iar principalele registre şi formulare care s-au utilizat sunt:
Registru-jurnal, Registru-inventar, Cartea Mare, Balanţa de verificare.
3.Situaţiile financiare anuale,trimestrialeşi lunare utilizate în anul 2020 respectiv 2021 sunt:
bilanţul, contul de rezultat patrimonial, situaţia fluxurilor de trezorerie, situaţia modificărilor
în structura activelor, contul de execuţie bugetar şi alte anexe la situaţiile financiare.
4. Inventarierea patrimoniului instituţiei s-a desfăşurat în luna decembrie 2020
(perioada 14.12.2020 – 31.12.2020), înaintea situaţiilor financiare anuale. Evaluarea
elementelor de activ şi pasiv, cu ocazia inventarierii, s-a făcut la valoarea actuală a fiecărui
element, denumită valoarea de inventar.
5. Evaluarea şi înregistrarea în contabilitate a bunurilor la data intrării în patrimoniu s-a făcut
la valoarea de intrare (valoarea contabilă), care se stabileşte:
- la cost de achiziţie-pentru bunuri procurate cu titlu oneros;
- la cost de producţie-pentru bunurile produse în instituţie;
- la valoarea justă-pentru bunurile obţinute cu titlu gratuit.
6. Activele fixe corporale şi necorporale sunt prezentate în bilanţ la valoarea de
intrare. Amortizarea s-a calculează folosind metoda amortizării liniare. Valorificarea şi
scoaterea din funcţiune a activelor fixe se face numai cu aprobarea Consiliului
JudeţeanBistriţa – Năsăud.
7. Stocurile au fost înregistrate în contabilitate pe parcursul anului 2020 și respectiv 2021 la
costul de achiziţie. Stocurile cuprind materii prime, materiale şi alte consumabile ce au fost
folosite sau urmează să fie folosite în desfăşurareaactivităţii curente a instituţiei (rechizite,
hârtie de scris, hârtie xerox, materiale cu caracter funcţional, alte bunuri pentru
întreţinereşifuncţionare), precum şi cele de întreţinereşicurăţenie, iar lunar pentru
consumabilele folosite s-au întocmit bonuri de consum şi s-au înregistrat în funcţie de natura
cheltuielii pe capitole şi articole bugetare. Costul bunurilor de natura stocurilor a fost
înregistrat în momentul consumului acestora, cu excepţia materialelor de natura obiectelor de
inventar al căror cost se recunoaşte în momentul scoaterii din folosinţă.
8.Creanţeleinstituţiei pe parcursul anului 2020 și respectiv 2021 au fost înregistrate în
contabilitate la valoarea nominală.
9. Datoriile instituţiei pe parcursul anului 2020 și respectiv 2021 au fost înregistrate în
contabilitate la valoarea nominală.
10. Au fost întocmite lunar state de plată a salariilor, transmise către Inspectoratul
ŞcolarJudeţean în vederea aprobării. Totodata au fost întocmite instrumente în vederea plăţii
salariilor, reţinerilor salariale dar şi a contribuţiilorcatre Bugetul de Stat şi Bugetul de
Asigurari Sociale de plată. Lunar au fost transmise în format electronic către bănci tabelele cu
drepturilor angajaţilor. Au fost verificate cu maximă atenţie notele contabile aferente
salariilor, calculate şi plătite viramentele la Bugetul de Stat a impozitului pe venit pentru
persoane cu handicap, şi de asemenea au fost întocmite şi depuse declaraţiile (D112 şi D100)
aferente salariilor precum şi a dărilor de seamă statistice.
11. Capitalurile instituţiei cuprind: fondurile, rezultatul patrimonial, rezultatul reportat,
rezervele din reevaluare.
Rezultatul patrimonial s-a stabilit prin închiderea conturilor de venituri şi a conturilor de
cheltuieli. La sfârţitul anului financiar 2020 s-a închis şi contul de finantare în conformitate
cu Ordinul pentru aprobarea Normelor metodologice privind întocmirea şi depunerea
situaţiilor financiare ale instituţiilor publice la 31 decembrie 2020 şi de modificare şi
completare a Normelor metodologice privind organizarea şi conducerea
contabilităţiiinstituţiilor publice, Planul de conturi pentru instituţiile publice şiinstrucţiunile
de aplicare a acestuia, aprobate prin Ordinul ministrului finanţelor publice nr. 1917 / 2005. La
începutul exerciţiului, soldul contului de rezultat patrimonial de la sfârşitul anului se transferă
asupra rezultatului reportat. Rezultatul reportat, exprima rezultatul patrimonial al exerciţiilor
financiare anterioare.
12. În cadrul serviciului a fost desemnată o persoană responsabilă cu achiziţiile publice cu
următoarele responsabilităţi:
- Întocmirea planului anual al achizițiilor publice pe baza necesităților transmise de celelalte
compartimente ale C.S.E.I. NR.1, ca instrument managerial pe baza căruia s-a planificat
procesul de achiziție publică;
- Pentru fiecare procedură de atribuire au fost întocmite Notele justificative și au fost
înaintate spre aprobare conducătorului C.S.E.I. NR.1. Notele justificative cuprind criteriile de
calificare și selecție pe care trebuie să le îndeplinească operatorii economici ce participă la
procedura de atribuire precum și tipul procedurii de atribuire care se aplică în conformitate cu
valoarea estimată a achizitiei;
- Întocmirea Fişei de date a achiziției publice pentru fiecare procedură de achiziție;
- Publicarea în SEAP Documentațiile de atribuire;
- Întocmirea și supunerea spre aprobare a Referatului de numire a comisiilor de evaluare;
- Redactarea și supunerea spre aprobare a Deciziilor de numire a comisiilor de evaluare;
- Participarea la evaluarea ofertelor ca membru sau președinte al comisiei de evaluare;
- Împreună cu compartimentul care a solicitat demararea achiziției publice răspunde
solicitărilor de clarificare adresate de ofertanți cu privire la documentele solicitate de
autoritatea contractantă sau a modului de prezentare a unor documente;
- Întocmirea Procesului verbal de deschidere al ofertelor - proces verbal în care sunt
enumerate principalele documente depuse în ofertă de fiecare ofertant în parte;
- Întocmirea Proceselor verbale intermediare întocmite de comisia de evaluare - în care sunt
stipulate în detaliu documentele depuse de ofertanți și eventualele clarificări care urmează a fi
solicitate de la ofertați despre și în legătură cu oferta depusă;
- Redactarea și transmiterea ofertanților solicitările de clarificare ale comisiei de evaluare cu
privire la oferta depusă;
- Raportul procedurii de atribuie se elaborează înainte de încheierea contractului şi cuprinde
cel puţin următoarele elemente:
a) denumirea şi sediul autorităţii contractante;
b) obiectul contractului;
c) dacă este cazul, denumirea/numele candidaţilorparticipanţi la procedură;
d) dacă este cazul, denumirea/numele candidaţilorselectaţişineselectaţi, precum şi motivele
care au stat la baza selectării sau neselectării respectivilor candidaţi;
e) denumirea/numele ofertanţilorparticipanţi la procedură;
f) denumirea/numele ofertanţilorrespinşişi motivele care au stat la baza acestei decizii;
g) dacă este cazul, motivele concrete pentru care una sau mai multe dintre oferte au fost
respinse ca urmare a considerării preţurilor prezentate ca fiind neobişnuit de scăzute;
h) denumirea/numele ofertantului/ofertanţilor a cărui/căror ofertă a fost declarată
câştigătoareşi motivele care au stat la baza acestei decizii;
i) în cazul ofertantului/ofertanţilorcâştigători, partea din contract pe care acesta/aceştia au
declarat că o subcontractează, împreună cu denumirea/numele subcontractanţilor;
j) dacă este cazul, justificarea hotărârii de anulare a procedurii de atribuire.
- Comunică ofertanților rezultatul procedurii de atribuire atât ofertanților declarați câștigători
cât și ofertanților a căror oferta a fost declarată necâștigătoare.
Ofertanților a căror oferta a fost declarată necâștigătoare li se comunica motivele pentru care
oferta depusă de ei nu a fost declarată câștigătoare, ofertantul declarat câștigător , valoarea
ofertei declarate câștigătoare, durata contractului precum și termenul în care poate depune
eventualele contestații.
Ofertanților a căror oferta a fost declarată câștigătoare li se comunică data la care se
semnează contractul;
- publica în SEAP anunțul de atribuire care cuprinde numele și datele de identificare a
operatorului economic cu care a fost încheiat contractul, valoarea contractului și durata
contractului.
Pe parcursul anului școlar 2020 – 2021 la nivelul Centrului Școlar de Educație
Incluzivă nr.1 Bistrița au fost încheiate următoarele contracte:

Perioada Contracte încheiate

Trimestrul IV al anului 1. Act adițional la contractul de prestări servicii protecție și pază –
financiar 2020 PROTECȚIE ȘI PAZĂ BISTRIȚA – NĂSĂUD S.R.L.
(1.09-31.12.2020) 2. Act adițional la contractul de prestări servicii verificare tehnică
centrale termice, RSVTI – PROGAZ INSTAL S.R.L.
3. Contract de prestări servicii verificare tehnică centrale termice,
RSVTI – PROGAZ INSTAL S.R.L.
4. Contract de prestări servicii protecție și pază – PROTECȚIE ȘI
PAZĂ BISTRIȚA – NĂSĂUD S.R.L. (20,37 lei/oră/agent fără
TVA)
5. Contract de lucrări – Reparații zugrăvit sală de Edcuație sanitară
– CONPREST S.A. ( valoare contract 2250 lei fără TVA)
6. Contract de lucrări – Instalații sanitare, montare lavoar,racordare
apa curentă – MAXINSTALL S.R.L. (valoare contract 3539,30 lei
fără TVA)
7. Contract de lucrări – Reparații canalizare Internat, apa caldă
Școală – I.I. SUCIU LUCIAN-ARGHIR (valoare contract 10987,50
 lei)
8. Contract prestări servicii formare profesională – ASOCIAȚIA
EDUSFERA (valoare contract 4500 lei)
9. Contract prestări servicii verificare hidranți – CAMPREDO
CONSTRUCT S.R.L. (valoare 70lei/hidrant fără TVA)
Trimestrul I, II și III 1. Act adițional la contractul de prestări servicii protecție și pază –
ale anului financiar PROTECȚIE ȘI PAZĂ BISTRIȚA – NĂSĂUD S.R.L.
2021 (21 lei/oră/agent fără TVA)
(1.01-31.08.2021) 2.Contract prestări servicii – Cercetare eveniment Mazăre Codruța
– TIGHI CONSULT S.R.L. (valoare contract 1200 lei)
3.Contract de prestări servicii verificare tehnică centrale termice,
RSVTI – PROGAZ INSTAL S.R.L.(valoare contract 2000 lei fără
TVA)
4. Contract de prestări servicii de mentenanță și consultanță tehnică
sisteme supraveghere video – PIM CORPORATION SRL (valoare
contract 600 lei fără TVA)
5. Contract de prestări servicii protecție și pază – PROTECȚIE ȘI
PAZĂ BISTRIȚA – NĂSĂUD S.R.L. (21 lei/oră/agent fără TVA)
6. Contract de prestări servicii de analiză de risc la securitate fizică
– PIM CORPORATION SRL (valoare contract 1428 lei fără TVA)
7. Contract de lucrări – Reparații curente zugrăvit igienizat corp A
clădire școală – CONPREST S.A. ( valoare contract 45955 lei fără
TVA)
8. Contract de furnizare energie electrică – ELECTRICA
FURNIZARE (valoare contract 0,97243 lei/KWh)

Sursa : contabilitate- Deak Viorica

VIII PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

Preocuparea pentru formarea continuă dezvoltarea profesională a determinat

participarea unui număr mare a cadrelor didactice din cadrul CSEI nr 1 la activități metodice
organizate de instituții abilitate la nivel local, județean și național.
 Formarea și perfecționarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s-a
realizat prin studiu individual, activități metodice a nivelul catedrelor, prin participare la
cercuri pedagogice sau consfătuiri, participare la sesiuni de comunicări, simpozioane
județene, naționale, participare la cursuri de perfecționare continuă organizate de instituții
abilitate sau perfecționare prin participarea la examenele pentru obținerea gradelor didactic.

Deoarece o mare parte din activitatea didactică s-a desfășurat online s-a putut observa
interesul crescut al cadrelor didactice pentru perfectionarea competențelor digitale, pentru
desfășurarea unor lectii de calitate in mediul online.

Cursuri de formare:
- Program de formare continuă – ACTOR – ”Alege competențe transversale pentru
obținerea reușitei profesionale CCDBN 25 CPT-uri - ev finală 28.10.2020 - Vass
Doris, Moldovan Mariana, Archiudean Simona, Bumbu Corina, Jancsika
Luciana, Rusu Crina, Pop Adina, Onul Adriana, Chirila Alexandra, Jakab
Aurelia, Pop Daniela, Seretan Ionela, Blaga Iulia, Barcan Lenke, Marica Livia,
Mare Ioana, Brendea Cecilia, Boamfa Mihai, Borgovan Nicoleta, Poenar
Violetta, Bartes Valentina, Beltag Roxana, SemereanAncuta.
- Programul de perfecționare ”Evaluarea elevilor in invatamantul preuniversitar ,cu
durata de 60 de ore/15 CPT-uri, organizat de Asociația Profedu, mai 2021.- Puiu
Camelia
- Programul de perfecționare”Educatia elevilor prin activitatiextracurriculare cu durata
de 60 de ore/15 CPT-uri, acreditat de Asociația Profedu., iunie 2021 – Puiu Camelia
- Participare la seminarul de formare: Starea de bine a profesorului: o călătorie
conștientă, februarie – martie, 2021, organizat de Profesorilor Fericiți pentru România
și CCD BN.- Archiudean Simona, Moldovan Mariana, Vass Doris
- Participare la Cursul de formare: Formarea profesorilor metodiști, din oferta CCD
BN, noiembrie, 2021, cu o durată de 24 ore.- Archiudean Simona, Becheș Iulia,
Moldovan Mariana, Vass Doris
- Participare la programul de formare „GOOGLE EDUCATOR NIVELUL 1 -
INTERMEDIARI”, acreditat prin O.M.E.N. nr. 3904/05.06.2018, organizat de
ASOCIAȚIA EDUSFERA, în perioada 10.12.2020 - 22.01.2021. -25 credite
profesionale transferabile.-Archiudean Simona, Moldovan Mariana, Vass Doris,
Serețan Ionela, Marica Livia, Bumbu Corina
 - Participare la cursul internațional de vară ,,Tendințe și orientări în pedagogia
contemporană din perspectivă nonformală”, Borșa, 26-30 iulie, 2021, organizat de
Asociația pentru Educație și Formare ,,Top Formalis”, Oradea – Archiudean Simona
- Curs formare ”Inteligența emoțională în actul de predare” – 3 ore – SC. SELLification
4 EDUcation – 27.02.2021- Moldovan Mariana, Vass Doris
- Starea de bine a a educatorului - 3 ore, online, furnizor - SC SELLification SRL,
12.05.2021-Muscari Daniela
- CURS „Cum să lucrezi cu elevii cu CES în pandemie (indiferent de scenariu)” – cu
tema Dezvoltarea competențelor la elevii cu CES indiferent de scenariul adoptat -
04.09.2020 – organizator SELLification – 3 ore –Serețan Ionela
- CURS „CES, Preșcolari și Educația celor Mici” – cu tema: Adaptarea metodelor de
predare online la elevii cu CES – Nivel I – 13.08.2020 – organizator SELLification –
2 ore - Serețan Ionela
- CURS „Învață să predai asincron1 – Curs în format eLearning – Edumagic - 23
martie 2021 - 12 ore- Serețan Ionela
- Predarea online-bune practici din Bruxelles.- Jancsika Luciana
- Implementarea materialelor de prevenire a consumului de substanțe la elevii tăi-
AsociatiaPreventis .- Jancsika Luciana, Bumbu Corina
- Schimb de experientăAsociatiaMagistrum Iași-Dimensiuni europene ale
multiculturalismului contemporan.- Jancsika Luciana

Numeroase au fost și evenimentele la care profesorii din scoalanostră au participat cu

lucrări proprii la conferințe sau simpozioane, webinarii/ workshop-uri

 Participare la Webinarul cu tema ,,Locul metodelor nonformale în predarea online”,

11 mai 2021, organizat de Asociația pentru Educație și Formare ,,TopFormalis”,
Oradea, - Archiudean Simona
 - Participare la webinarul organizat de Asociaţia pentru Educaţieşi Formare
"TopFormalis" din Oradea cu tema: ADAPTAREA LA SUPRA SOLICITAREA
PROFESIONALĂ, marți, 20 aprilie 2021. Activitatea a făcut parte din proiectul
“Clubul Prietenilor TopFormalis” inclusă în Calendarul Activităţilor Educative
Judeţene Bihor nr. 28 / 13.10.2020,- Archiudean Simona
 -Participare la WEBINARUL Merito și conferința online "Educație performantă",
care care a avut loc în data de 8 februarie, de la ora 18, organizat de CCD Galati, în
parteneriat cu Proiectul Merito, ISJ Galati si Synergetix – Archiudean Simona
 - Participare la webinarul în cadrul căruia au fost prezentate câteva aplicații de interes
și programul “Educație digitală pentru profesori, oi, 13 mai de la ora 18:00, -
Participare la webinarul<< Completarea Planului de servicii individualizat pentru
copii cu cerinţeeducaţionale speciale >>, 24 februarie 2021, ora 17:00, organizat de
Echipa CJRAE Sibiu –Archiudean Simona
 Simpozion Internațional ”Strategii și practici educaționale pentru prevenirea
segregării în mediul școlar” – nov. 2020 – ISJ Iași – Vass Doris, Moldovan Mariana
 Conferința Națională cu participare internațională ”Terapia Tulburărilor de Limbaj și
comunicare – resurse material și virtuale” – ASTTLR 27.02.2021 – Vass Doris,
Moldovan Mariana
 Simpozion Național :”Cei șapte ani de acasă!” - Esential Proiect Educational - martie
2021 – Vass Doris, Moldovan Mariana, Marica Livia, Rusu Crina, Seretan
Ionela, Pop Adina, Pop Daniela, Bartes Valentina, Bumbu Corina
 Masă rotundă științifică internațională ”Predarea in echipă de la teorie la practică” –
27 mai 2021 - Universitatea Craiova – DPPD Craiova – Vass Doris, Moldovan
Mariana, Serețan Ionela
5. Simpozion Național ”Exemple de bune practice în recuperarea elevului cu CES” -
16 iunie 2021 –ISJ Suceava, CCD Suceava – Vass Doris, Moldovan Mariana
 Webinar-”Implementarea materialelor de prevenire a consumului de substanțe la
elevii tăi”(19.05.2021); Conferință internațională- ”Soluții inovatoare în
educație”(ediția a IV-a, 27 mai 2021) – Girigan Dana
 Webinar: ”Învățarea la distanță în baza site-ului interactiv al profesorului”; Institutul
de Formare Continuă MD - Popescu Teodora
 Conferința națională:“CJRAE pe NET. Realitatea psiho-educațională în mediul
online”; Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Mureș în colaborare
cu Asociația PsySerenitas – Popescu Teodora
 Webinar: ”Gestionarea emoțiilor în noile condiții de învățare” ; Institutul de Formare
Continuă MD – Popescu Teodora
 Seminar LIVRESQ ASCENDIA.S.A; 01.09.2020 –Popescu Teodora
 Webinar cu participare internațională: ”Procesul terapeutic: Prevenție- Recomandări-
Proceduri”; ASTTLR; UBB, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației,
Departamentul de Psihopedagogie Specială; 05.09.2020 – Popescu Teodora
 Webinar ”Pași practici pentru începerea școlii în timpul pandemiei”; Transylvania
College, Wellbeing Institute și MindEducationHealth ”; 07.09.2020 – Popescu
Teodora
 Conferința Națională în Domeniul Educației Asociația “Ține de Noi”; Fundația
HannsSeidelWebinar ''Prima zi de școală - un început altfel'' 10.09.2020 Centrul
Județean de Resurse și Asistență Educațională Sibiu; 10.09.2020 –Popescu Teodora
 Webinar”Cercul Povestitorilor”; AtelieR de Cuvinte; 30.09. 2020
 Webinar ”Logopedia - experiențe practice la început de an școlar”; ASTTLR; 03.10.
2020; Popescu Teodora
 Conferința națională cu participare internațională ”Educarea persoanelor cu
dizabilități multiple și dizabilitate vizuală” Facultatea de Psihologie și Științe ale
Educației, Departamentul de Psihopedagogie Specială, UBB; 27.11.2020- Popescu
Teodora
 Conferința națională cu participare internațională: ”Terapia tulburărilor de limbaj și
comunicare - Resurse materiale și virtuale”; ASTTLR în colaborare cu Universitatea
Babeș-Bolyai, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Departamentul de
Psihopedagogie Specială; 27.02.2021 – Popescu Teodora
 Webinar "European SLT Dayand ESLA Launch"; European Speech andLanguage
Association; 06.03. 2021 – Popescu Teodora
 Workshop ”Terapia on line și tehnologiile digitale”; ASTTLR; 06.03. 2021;Popescu
Teodora
 Webinar ”Profilaxia problemelor vocale la cadrele didactice”; Societatea Română de
Foniatrie;12.04.2021 – Popescu Teodora
 Webinar ”Vocea ta conteaza”; Societatea Română de Foniatrie; 15.04.2021 –
Popescu Teodora
 Webinar "Auto-compasiunea - Resursă personală și terapeutică"; UMF Iuliu
Hațieganu Cluj-Napoca; 08.05.2021 – Popescu Teodora
 Conferința ”OctoPlay: de la idee la proiect”, aplicație mobilă cu jocuri pentru
dezvoltarea vorbirii copiilor, ASTTLR; Crafting Software Innovation; 28.05. 2021 –
Popescu Teodora
 WebinarSeries for Professional Development ”Dysphagiaandmalnutrition in Covid
and Post Covid patients: clinical practice, research, andeducation”; European Speech
andLanguage Association; 03.06.2021 – Popescu Teodora
 Conferința națională cu participare internațională ”Tulburările de dezvoltare: vorbire -
limbaj - achiziții școlare”; ASTTLR în colaborare cu Universitatea Babeș-Bolyai,
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Departamentul de Psihopedagogie
Specială; 26.06.2021 – Popescu Teodora
 WebinarSeries for Professional Development ”PrescribingHumourAndCreativity In
The Speech LanguageTherapyWorkplace”; European Speech andLanguage
Association; 14.07.2021 –Popescu Teodora
 Simpozion Internațional - Comunicarea didactică de la competență la experiențe și
perspective, din cadrul proiectului educațional - File de tradiție multiculturală în
spațiul românesc, ISBN 978-606-48-0638-3, organizat de Liceul Tehnologic
Economic V. Madgearu Iași și Asociația Specialiștilor în Educație Magistrum Iași –
Muscari Daniela
- Simpozion Județean- Tradiție și identitate românească - Amintiri de Crăciun, din
cadrul proiectului educațional - File de tradiție multiculturală în spațiul românesc,
ISBN 978-606-48-0637-6, organizat de Liceul Tehnologic Economic V. Madgearu
Iași și Asociația Specialiștilor în Educație Magistrum Iași – Muscari Daniela
 Workshop-uri: Diseminarea proiectului educațional - Promovarea egalității de șanse
în educație prin activități inovatoare din cadrul conferinței cu participare
internațională - O șansă pentru copiii cu CES, Buftea, Iunie 2021, organizat de
Centrul de Excelență Eurotrading SRL- Muscari Daniela

Publicații:
- Publicație în revista online - O șansă pentru elevii cu CES, ISBN - 978-973-0-34674-9,
Buftea, iunie 2021
- Publicație în revista - Magistrum nr. 3/2021, ISSN - L 2668-9383, editată de de Liceul
Tehnologic Economic V. Madgearu Iași și Asociația Specialiștilor în Educație Magistrum
Iași
- Publicație în revista - Crăciunul văzut prin ochi de copil nr. 8/2021, ISSN - 2359-8190,
ISSN - L 2359-8190, editată de de Liceul Tehnologic Economic V. Madgearu Iași și
Asociația Specialiștilor în Educație Magistrum Iași – Muscari Daniela

 Conferința Națională cu participare internațională - Terapia Tulburărilor de limbaj și

comunicare - Resurse materiale și virtuale, 27.02.2021, ASTTLR –Muscari Daniela
 Conferința Națională cu participare internațională - Tulburările de dezvoltare: Vorbire
- Limbaj - Achiziții școlare, 26.06.2021, ASTTLR – Muscari Daniela
  Conferința Internațională - O șansă pentru copiii cu CES, iunie 2021, Buftea,
organizat de Centrul de Excelență Eurotrading SRL – Muscari Daniela
 Conferință Națională - Creativitate, inovație, performanță în școala online, din cadrul
proiectului educațional - File de tradiție multiculturală în spațiul românesc, ISBN 978-
606-48-0639-0, organizat de Liceul Tehnologic Economic V. Madgearu Iași și
Asociația Specialiștilor în Educație Magistrum Iași – Muscari Daniela
 Seminar Internațional Online - Strategii și practici educaționale pentru prevenirea
segregării în mediul școlar, din cadrul proiectului educațional - File de tradiție
multiculturală în spațiul românesc, organizat de Asociația Specialiștilor în Educație
Magistrum Iași și Liceul teoretic Liviu Deleanu Chișinău – Muscari Daniela
 SIMPOZION NAŢIONAL 16 iunie 2021 “Exemple de bune practici în recuperarea
elevului cu CES” Ediţia a V-a- online
Tema articol: Program de intervenție personalizat - nivel preșcolar tulburare din
spectrul autist – Seretan Ionela
 PROIECT EDUCAȚIONAL „Utilizarea softurilor educaționale – învățământ
preșcolar 3-5 ani” –Seretan Ionela
 Simpozion județean-Tradiție și identitate romanească-Amintiri de Crăciun,Conferintă
națională-Creativitate,inovație,performantă în școala online – Jancsika Luciana

Sursa,
Responsabil Formare Continuă,
Rusu Crina
CERCURI PEDAGOGICE

Adaptarea predării-învățării-evaluării la mediul online a fost și tema principală a

Cercului pedagogic a profesorilor de psihopedagogie specială care s-a desfășurat în școala
noastră în data de 26 februarie 2021. A fost un cadru potrivit in care cadrele didactice au
putut face un schimb de experiență, D-na prof Sidor Simona a identificat provocările dar si
posibile soluții pentru acest tip de activitate. Doamnele profesoare Serețan Ionela, Șipoș
Marcela, Bumbu Corina au exemplificat metode și procedee concrete folosite la diferite clase,
nivele și discipline. A fost prezentat și un exemplu de proiect didactic pentru o lecție online,
proiect susținut de d-na prof Ștefănuț Monica.

Materialele prezentate au fost apreciate de cadrele didactice prezente, subliniindu-se

importanța unor strategii interactive pentru susținerea unor lecții de calitate
 ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE LA NIVELUL CATEDRELOR

În anul școlar 2020-2021 cadrele didactice care predau la nivel primar și preșcolar
au fost preocupate de a-și întocmi documentele de proiectare curriculară, conform noilor
programe școlare apărute, urmărind îndeplinirea obiectivelor propuse:

 Îmbunătățirea procesului de predare-învățare-evaluare.

 Tratarea diferențiată și individualizarea procesului de învățământ.
 Adaptarea modalităților de predare-învățare-evaluare în context on line,

folosind forme diferite de desfășurare a activităților: grupuri de lucru pe diferite aplicații,

platforma educațională Google Classroom. Tipurile de resurse utilizate au fost variate, fiind
diferite de la o clasă la alta, sau în cazul aceleiași clase, de la un elev la altul: tutoriale,
material video, fișe de lucru (în situația în care un elev nu avea acces la internet)
 Formarea continuă și autoperfecționare, pentru dobândirea de competențe
necesare asigurării unui învățământ de calitate, competențe digitale.
 Promovarea de parteneriate și proiecte educaționale, pentru dezvoltarea unui
învățământ la standarde europene:
- Mini-proiectele de practică, din cadrul Proiectului educațional optimizat
prin activități de mentorat în școlile bistrițene-Programul de formare ”ACTOR”
1. ”Cîinele-prietenul meu” – prof. Bărcan Lenke, prof. Barteș Valentina
2. Auxiliar didactic ”Învățăm să citim” – prof. Bumbu Corina, prof, Marica Livia
3. ”Emoțiile mele și ceilalți” – prof. Jancsika Luciana, prof. Rusu Crina

Evaluarea rezultatelor şcolare s-a realizat prin folosirea celor trei tipuri de evaluare, însoţite de
descriptori de performanţă, în urma cărora au fost întocmite planificările, pe grupe de nivel sau au fost
întocmite PIP-uri, pentru elevii care necesită acest tip de intervenție.

În anul școlar 2020-2021, prof. înv. preșcolar, Serețan Adriana Ionela a susținut activitatea
integrată cu tema: În lumea poveștilor – ”Mănușa” – poveste populară, la Grupa Preșcolari mixtă.

Sursa ,
Prof. Marica Livia, responsabil catedra de psihopeagogie specială, nivel primar
În scopul asigurării unui proces de educație eficient și de calitate, membrii catedrei de
psihopedagogie specială, nivel gimnazial, pe parcursul anului școlar 2020-2021, un an
școlar atipic, au desfășurat următoarele activități:
 La începutul anului școlar, fiecare profesor a întocmit riguros planificările anuale,
semestriale și au proiectat unitățile de învățare în conformitate cu cerințele programelor
școlare și specificul clasei de elevi (pe grupe de nivel) și/sau programe de intervenție
personalizate/individualizate. Resursele temporale au fost corect repartizate pentru fiecare
unitate de învățare în parte, făcând astfel posibilă o evaluare eficientă la perioade scurte de
timp și stabilirea unui plan remedial acolo unde a fost cazul.
Cadrele didactice au elaborat (în urma consultării părinților, în funcție de nevoile și
interesele de învățare ale elevilor, resursele unității de învățământ) și au prezentat oferta de
CDȘ elevilor/părinților/reprezentanților legali ai elevilor, în vederea exprimării opțiunilor.
Opțiunile părinților privind CDȘ au fost înregistrate la nivelul unității și depuse la dosarul
Comisiei pentru curriculum. Astfel, profesorii diriginți au stabilit disciplinele opționale
pentru anul școlar 2021-2022.
În perioada suspendării cursurilor, din cauza pandemiei prin care trecem, activitatea de
predare-învățare-evaluare a trebuit adaptată și reconfigurate modalitățile de abordare a
conținuturilor pentru învățarea în sistem online (09 noiembrie 2020 – 05 mai 2021, clasele V-
VII; 09 noiembrie 2020 – 29 ianuarie 2021; 12 aprilie 2021 – 29 aprilie 2021, clasele a VIII-
A), perioadă în care fiecare dintre profesori și-a proiectat lecțiile astfel încât însușirea noilor
conținuturi în lecțiile online să fie cât mai facilă pentru fiecare elev. Pentru îndeplinirea
obiectivelor propuse, s-a utilizat ca mijloc de comunicare platforma educațională Google
Meet, care aparține pachetului G Suite for Education. Deși a fost o perioadă dificilă și plină
de provocări, profesorii au reușit să gestioneze cu succes actul de predare-învățare-evaluare.

În luna februarie, membrii catedrei de psihopedagogie specială, nivel gimnazial, au

participat la Cercul pedagogic (online), având ca temă ,,Adaptarea proiectării didactice pentru
activitățile online’’.
De un real folos ne-a fost comunicarea între noi colegii, comunicare pe care am menținut-
o și în perioada desfășurării școlii online, colaborând pentru o bună formare a elevilor noștri.
Am făcut schimb de idei privitoare la modul de desfășurare a activităților online.
La sfârșitul anului școlar, fiecare profesor a întocmit un raport de progres al elevilor, ce a
cuprins informații cu privire la situația școlară a fiecărui elev, informații privind nivelul
cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor fiecărui elev.
În anul școlar 2020-2021, prin efortul comun, profesori-elevi-părinţi, am reușit să
facem față tuturor provocărilor și să încheiem cu bine anul şcolar
 Responsabil catedra profesorilorde psihopedagogie specială, nivelgimnazial,
Prof. Sidor Simona Daiana

Activitatea profesorilor educatori în anul școlar 2020-2021, a fost adaptată condițiilor

pandemiei, profesorii educatori având întâlniri tematice atât în mediul on-line, cât și cu
prezență fizică odată cu reluarea cursurilor la școală.

Activităţiledesfăşurate de profesorii educatori au avut ca obiective: formarea unor

deprinderi de autonomie personală și socială, sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu
dizabilităţi; formarea unei personalităţi apte de a participa activ la viaţa în familie, de grup
profesional şi social; formarea unei atitudini corecte faţă de muncă, stimularea muncii în
echipă;creareamotivaţiei pentru a realiza lucruri utile, pe care să le valorifice.
Profesorii educatori au urmărit gradul de progres al fiecărui elev în parte, prin
aplicarea la început de an școlar a Grilei educative- globale de evaluare- observare, apoi prin
aplicarea de teste de evaluare inițiale, teste de evaluare sumativă și teste de evaluare finală la
sfârșit de an școlar. Pe parcursul celor două semestre sau întocmit rapoarte de progres ale
elevilor, ținând cont de rezultatele obținute de elevi în urma testelor aplicate. Acolo unde a
fost necesar s-au întocmit programe de intervenție personalizate, ținând cont de nivelul de
dezvoltare a fiecărui copil în parte.

Prin activitățile de terapie educațională complexă și integrată sunt valorificate toate

aspectele terapeutice utilizate în actul însușirii cunoștințelor și formării deprinderilor din sfera
educației pentru copii cu CES.
Pentru activitatea din mediul on-line ,profesorii educatori s-au folosit de mijloace de invățare
accesibile elevilor școlii noastre.

Profesorii educatori au studiat și au participat la cursuri de predare online:

● abilități de comunicare și colaborare online, folosind Gmail și Google Meet;

● cunoștințe de creare de conținut digital, folosind Google Classroom;

● abilități de lucru cu programe software, precum cele din suita Google Apps;

● competențe de lucru cu aplicații de digitalizare a informațiilor;

● abilități de susținere a lecțiilor în direct (live) în regim online.

Profesorii educatori au fostimplicați în activități de proiectare de mini proiecte-educaționale-
POCU- de desfășurare ale acestora la nivelul școlii: ”Ludoteca- centru de activități socio-
educative integrate”, ”Theater”, ”Arta decorativă- pas spre integrare”.

Unul dintre proiectele educaționale a fost prezentat în cadrul comisiei de curriculum, de către
dna. prof. educator Cecilia Brendea și dna. învățător-educator Blaga Iulia. Ele au prezentat
mini proiectul educațional”Theater”- Terapii Holistic Expresive- Abordări Teatrale, Educație,
Reabilitare.

Activitatea a surprins imagini din timpul activităților, desfășurate atât în mediul on-line
cât și activități desfășurate la școală. Obiectivele mini-proiectului educațional: dezvoltarea
competențelor transversale, învățarea socio- emoțională, incluziunea școlară și socială.

Activitatea colegelor a fost extrem de apreciată, iar experiențele avute în timpul derulării
activităților din cadrul mini-proiectului educațional au fost evaluate de către profesorii
educatori și doamnele director ca fiind benefice și cu un impact emoțional asupra persoanelor
implicate în proiect

Educația elevilor prin intermediul terapiilor ocupaționale desemnează toate practicile

educative și conținuturile învățământului care au ca scop transmiterea și deprinderea relațiilor
de viață individuale și sociale.
Educarea morală presupune îndeplinirea în principal a două sarcini pe cât de
cuprinzătoare, pe atât de complexe, care corespund celor două componente fundamentale ale
atitudinii morale: formarea conștiinței morale și a conduitei morale.
Responsabil catedra profesori de terapie complexa și integrată , prof. educator Girigan Dana

În anul școlar 2020-2021 Aria curriculară Terapii specifice și de compensare a avut

în componență un număr de 12 cadre didactice dintre care 4 Profesori Psihopedagogi, 6
Profesori Logopezi, 2 Profesori Kinetoterapie. Toate cadrele didactice au fost inspectate și au
primit calificativul Foarte bine! Două cadre didactice au avut gradul Definitiv, 2 gradul
didactic II, 8 gradul didactic I. Au susținut inspecții pentru obținerea gradelor didactice:
inspecție pentru înscrierea la gradul didactic I – Prof. Granciu Gabriela, inspecție pentru
înscrierea la gradul didactic II – Prof. Pertuș Mirela, inspecție curentă 2 pentru obținerea
gradului didactic I – Prof. Semerean Ancuța.
Chiar dacă am parcurs un an atipic, în care activitatea educațional-terapeutică și
recuperatorie a fost compusă din activitate directă la începutul semestrului I și în semestrul al
II-lea și activitate realizată prin utilizarea unor modalități alternative de învățare în perioada
online, au fost obținute rezultate în ceea ce privește evoluția și progresul elevilor,
îmbunătățirea relației cu familia și implicarea membrilor acesteia ca o extensie a terapeutului
în carul procesului de recuperare.
Deși, pentru specificul muncii noastre utilizarea măștii obturează posibilitatea unor
exerciții demonstrative directe, colegii noștrii au căutat modalități alternative atractive
utilizînd modelarea video, jocuri și platforme educaționale, exerciții realizate cu ajutorul
părinților.
Noul curriculum a fost utilizat conform Planurilor cadru în vigoare și a creat posibilitatea
realizării unor Programe de intervenție personalizate realizate holistic, cu colaborarea
membrilor echipelor extinse și a familiei, prin intermediul cărora au putut fi abordate toate
componentele dezvoltării copilului într-un mod integrat pentru a genera transformări, evoluție
și progres în zonele de dezvoltare afectate.
Chiar dacă nu am participat la programul de educație remedială inițiat de Ministerul
Educației la reîntoarcerea la școală în semestrul al II-lea profesorii de terapii au realizat un
demers educațional recuperatoriu cu accent pe exercițiile care nu au putut fi realizate prin
intermediul tehnologiei și diminuarea carențelor apărute în perioada online, potențate cu
creșteri calitative ulterioare și noi achiziții.
Totodată, această perioadă a fost o bună ocazie pentru utilizarea și conceperea unor
Resurse Educaționale Deschise, accesarea unor platforme educaționale de specialitate și
participare la conferințe și workshopuri online. Aceste modalități alternative de lucru au
cotribuit la o mai mare atractivitate a procesului educațional și, totodată, la prevenirea și
reducerea absenteismului.
Evaluarea a respectat cele trei tipuri clasice. Perioada atipică parcursă a conturat
necesitatea creerii unor modalități de evaluare mediate de tehnologie, prin intemediul unor
formulare google, completarea unor grile de observație și aplicarea unor teste selectate în
concordanță cu diagnosticul medical al elevilor dar, și în concordanță cu alte probleme de
dezvoltare identificate în perioada de depistare și pe parcurs, utilizarea unor instrumente
validate științific.
Evaluarea nivelului de pregătire al elevilor s-a realizat atât prin metode tradiţionale
(probe orale, probe scrise, probe practice), cât şi prin metode alternative de evaluare
(observarea sistematică a comportamentului elevului-prin fişa de observaţie curentă,
portofolii, autoevaluarea). S-au utilizat cele trei tipuri de evaluare: iniţială/predictivă - la
începutul anului școlar, evaluarea formativă-pentru a descoperi unde elevii întâmpină
dificultăţi și ce carențe au apărut în perioada online; evaluarea sumativă - la final de unitate
de învăţare, semestru, an şcolar – pentru a avea indicatori ai nivelului de dezvoltare atins. S-a
urmărit achiziția unor noi comportamente și abilități, corelată cu generalizarea – la cantină,
la baie, în spațiul de joacă, în curte, în familie,în mediul online, în cadrul activităților sociale
la care participă familia.

Activitatea didactică din această perioadă a fost una complexă ce a solicitat pe lângă
abilități de lucru cu copiii și abilități de lucru cu adulții, părinții acestora (asistenți personali,
membrii familiilor unde se află în plasament, uneori frații mai mari s-au descurcat mai bine
cu tehnologia). S-a schimbat modul de livrare a cunoașterii și a fost necesară mai întâi o
activitate de tutorare și abilitare a părinților pentru a putea face echipă cu cadrul didactic (mai
ales în cazul copiilor mici și al celor cu deficiențe grave) în perioada online. Activitățile
educațional-terapeutice on-line cu elevii cu diverse tipuri de deficiențe au necesitat un grad
crescut de adaptare și individualizare. Pentru o mai bună implementare au fost elaborate fișe
de activitate zilnică cu pași stabiliți într-o succesiune logică, cu linkuri, tutoriale video,
materiale demonstrative inserate.
Unii dintre părinți au fost interesați să învețe și să se implice în derularea activităților
educațional-terapeutice cu proprii copii, pentru o desfășurare eficientă activitățile au
necesitat multă creativitate și inventivitate din partea cadrului didactic. S-a constatat
disponibilitatea părinților de a utiliza în activități materiale din mediul ambiant și din mediul
online.
Activitatea catedrei în acest an școlar a fost una susținută, una bogată ce a contribuit
la reducerea manifestărilor atipice ale elevilor, dezvoltarea limbajului și a comunicării atât pe
componenta receptivă și expresivă, îmbogățirea repertoriului de cuvinte, creșterea gradului de
adaptare la situații noi, îmbunătățirea relației cu familia și implicarea acesteia în programul de
recuperare, dezvoltarea de RED și utilizarea tehnologiei în procesul educațional-terapeutic și
recuperatoriu.

Responsabil,catedra Terapii specifice

Prof. Archiudean Simona
În anul şcolar2020/2021, în cadrul catedrei Învăţământ special integrat au activat
următoarele cadre didactice de sprijin: Apăvăloae Maria şiDrăguş Ioana-Gabriela la Şcoala
Gimnazială Nr.1 Bistriţa, Tătar Rodica la Şcoala Gimnazială „Ştefan cel Mare” Bistriţa,
Rotaru Carmen Minerva la Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Bistriţa, GuiaEmili și Iliș
Dana la Şcoala Gimnazială Nr.7,Cozonac Florina siMăricuț Maria la Școala Gimnazială
Fl.PorciusRodna,MazăreCodruta și Pop Carmen MarianalaScoala Gimnaziala Dumitrița
Anul şcolar2020 - 2021 a fost marcat de noi provocări în contextul epidemiologic al
pandemiei cu noul coronavirus COVID-19, atât pentru cadrele didactice cât și pentru
familiile elevilor, în spiritul unui parteneriat eficient, constructiv și de durată, centrat pe
educarea și instruirea permanentă a elevilor, inclusiv în mediul on-line, în acord cu
imperativele momentului și ale societății, dar și pe dobândirea de noi și reale valenţe
instructiv-educative.
Activitatea cadrelor de sprijin s-a desfășurat chiar și în mediul on-line prin
punerea în practică a principiilor educației integrale, a ,,educației pentru toți,, ,prin
care se asigură posibilitatea participării la activitățile instructiv –educative a tuturor
copiilor,inclusiv a elevilor cu CES integrați în învățământul de masă.
Pentru punerea în practică a principiilor educației integrate ,activitatea cadrelor
didactice de sprijin s-a axat pe următoarele direcții:
 Adaptarea curriculumului școlii de masa și elaborarea PIP-urilor în
funcție de nivelul de dezvoltare și de achizițiile școlare ale fiecărui
copil
 Consilierea și colaborarea cu familiile copiilor și cu cadrele didactice
din școlile de masa în vederea găsirii celor mai eficiente modalități de
realizare a obiectivelor din curriculumul adaptat
 Colaborarea cu psihologii/consilierii din fiecare școală în vederea
integrării copiilor cu CES
 Monitorizarea progreselor copiilor prin elaborarea fișelor de evaluare
diferențiate care se raportează la obiectivele activităților de învățare
propuse inițial în PIP-uri
Realizarea procesului de învățare on-line
Măsuri aplicate la nivelul școlilor integratoare:
 Facilitarea organizării sesiunilor de formare și webinare adresate cadrelor didactice pentru
utilizarea instrumentelor de lucru utile în activitatea de învățare on-line, în colaborare cu
autorități și instituții publice, alți parteneri
 Realizarea unui program săptămânal care include activitățile de învățare on-line la fiecare
grupă, cu durată echilibrată
 Facilitarea accesului elevilor la resurse de antrenament de tip teste și bareme de evaluare
propuse pe M.E.C., I.S.J. Iași necesare pregătirii pentru susținerea Evaluării Naționale la
clasa a VIII

 Identificarea și valorificarea exemplelor de bună practică, dezvoltate la nivel local,

prin diseminarea acestora în cadrul fiecărei școli
 Proiectarea și desfășurarea activităților suport pentru învățarea on-line, din
perspectiva principiilor didactice și a celor privind învățarea on-line
 Elaborarea instrumentelor de evaluare utilizate în activitatea on-line
 Analiza situațiilor deosebite apărute în procesul de învățare on-line în perioada în
care cursurile sunt suspendate
Procesul instructiv-formativ, specific învățământului special integrat, s-a desfășurat
în cabinetul de sprijin, individual și pe grupe de elevi, maxim 3 elevi/grupă atât în cabinet
fața in față, cât și on-line, împreună cu profesorul de specialitate, la activitățile obișnuite,
specifice învățământului de masă. S-a asigurat caracterul aplicativ al învățării și formarea
competențelor specifice prin utilizarea metodelor interactive și de grup, după caz.
Activitățile individuale s-au bazat pe munca cu manualul și a auxiliarelor didactice
(culegeri de exerciții și probleme, texte literare, exerciții de gramatică) utilizate la clasă,
elevii familiarizându-se cu instrumente de muncă intelectuală.
Activitățile didactice s-au desfășurat cu respectarea obiectivelor prevăzute în planul
educațional de intervenție individualizată, pe termen lung, mediu și scurt. Rezultatele
evaluărilor periodice au fost aduse la cunoștința părinților, profesorilor de specialitate,
diriginților și au fost analizate în cadrul catedrei de învățământ special integrat.
Pe parcursul anului școlar evaluările formative au avut caracter permanent, elevii fiind
conștientizați despre lacunele pe care le au la matematică și limba și literatura română,
stabilindu-se, de comun acord, obiectivele pe termen scurt pentru recuperarea cunoștințelor în
domeniul în care întâmpină greutăți.
În urma analizei activității cadrelor didactice de sprijin putem concluziona
urmatoarele:
 Familiile elevilor cu CES care se implică în activitatea școlara
contribuie la însușirea și consolidarea informațiilor transmise la
școală,ameliorarea unor comportamente negative
 Colaborarea cu cadrele didactice din școlile de masă facilitează
realizarea obiectivelor din PIP
 Crearea unui mediu plăcut, relaxant în timpul activităților de sprijin
duce la progresul elevilor
 Optimizarea relațiilor elev-cadru-didacti,elev-parinte,duce la reducerea
absenteismului și prevenirea cazurile de violență
Sursa Responsabil,
Catedră Inv.special integrat
Drăguș Ioana-Gabriela, înv. de sprijin
IX EVALUARE

Inspecția tematică, ca formă de evaluare sau control a unui/mai multor domenii ale
activității unităților s- a desfășurat de către inspectorul de specialitate prof.Pavelea Daniel.

Inspectia tematică a vizat următoarele aspecte:

 Respectarea măsurilor de protecție la nivelul întregii unități de

învățământ, în contextul epidemiologic al infecției cu virusulSARS-
cov 2
 Monitorizarea/verificarea aspectelor legate de încheierea situației
școlare pe semestrul I
 Monitorizarea modului de informare a părinților privind înscrierea în
clasa pregătitoare
 Monitorizarea modului de ofertare a opționalelor pentru anul școlar
2020-2021 la nivelul unității de învățământ
 Monitorizarea modului în care sunt organizate/se desfășoarăactivitățile
vizând elevii cu dificultăți de învățare, elevii cu risc ridicat de
eșec/abandon/situație neîncheiată
  monitorizarea modului în care sunt organizate activităție specifice
sfârșitului de an școlar

În anul școlar 2020-2021 au fost realizate7 inspecții tematice

Inspecția de specialitate

Inspectie Curentă 1- definitivat -Cozonac Florna

Inspectie Speciala - Grad II – Onul Adriana, Bărcan Lenke

Inspectie Curentă 1 - Grad II- Petruș Mirela

Inspecție Curentă 1 –Grad I – BarteșValentina,Granciu , Chirilă Alexandra

Inspecție Curenta 2 – Grad I – Petruse Andreea, Mare Maria, Semerean Ancuța, Pușcaș Ana
Maria

Inspectie Speciala- Grad I -Ștefănuț Monica

Asistențe la ore

Asistențele la ore s-au desfășurat conform unui grafic stabilit la începutul anului școlar. , de
către cei doi directori și responsabilii de catedre. Au avut ca scop – centrarea pe elev a
demersului didactic , invatarea prin cooperare , utilizarea unor strategii interactive.

Documentele supuse evaluării au fost: portofoliul profesorului, caietele

elevilor/portofolii elevi, catalog. Fiecare cadru didactic a fost asistat cel puțin odată
/semestru.

Au fost făcute aprecieri și recomandări privind activitatea cadrelor didactice asistate.

S-a observant nevoia sprijinirii cadrelor didactice debutante în redactarea documentelor,
alegereaunor strategii didactice eficiente, respectarea etapelor lecției în funcție de tipul
acesteia.

PROMOVABILITATE
Procentul de promovabilitate este la ciclul primar, de 100 %.
La ciclul primar”A doua șansă” - Penitenciar, de 90 %, existând patru candidați
nepromovați.
La ciclul gimnazial procentul este de 97,3%, existând doi elevi cu situația școlară
neîncheiată din cauza neprezentării la cursurile şcolare sau absenteismului școlar:
 La clasa a VIII-a procentul de promovabilitatev este 100%. Din totalul de 18
absolvenți, pentru 13 elevi s-a întocmit dosar pentru înscrierea la Școala Profesională
Specială ”Sfânta Maria” Bistrița, pentru 2 elevi înscriere la CSEI Lacrima Unirea iar pentru
3 elevi, părinții au declarat faptul că refuză continuarea școlarizării din cauza stării de
sănătate a elevilor.

PURTARE

Situaţia notelor scăzute la purtare la final de an școlar relevă, că dintr-un total de 127
elevi, la ciclul primar doi elevi au calificativul scăzut la purtare iar la ciclul gimnazial, 10
elevi au media scăzută la purtare între 9,99 şi 7 (pentru absenteism, nerespectarea
regulamentului școlar).

EVALUAREA ELEVILOR

La nivelul CSEI nr 1 , au fost realizate evaluări inițiale și finale pe două dimesiuni(

evaluarecriterială și evaluare normative). Astfel au fot întocmit de fiecare cadru didactic
rapoarte anuale pentru fiecare elev din clasă/gupă din care rezultă
progresul/regresul/stagnarea, cunoștințe, abilităi dobândite pe parcursul acestui an școlar.
 X. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ

SECTIUNEA 1 – PROIECTE ȘI PROGRAME EDUCAȚIONALE

1.1.PROIECTE/PROGRAME EDUCAȚIONALE inițiate/implementate de MEN și PARTENERI– nivel NAȚIONAL

Nr.crt. Denumirea Inițiator/Partener Grup țintă Perioada Responsabil

programului/proiectului
1. Programul educațional național MEN/Asociația 15 elevi Anul școlar Prof. Popescu Teodora
de educație pentru mediu Română pentru 2020-2021
”Patrula de reciclare” reciclare – ROREC

1.2.Proiecte educative inițiate de CSEI Nr.1/parteneri/unități de învățământ cuprinse în STRATEGIA DE DEZVOLTARE A

EDUCAȚIEI NONFORMALE LA NIVEL DE ȘCOALĂ
1.3.
Nr. Denumirea proiectului Domeniul Coordonator Perioada de
crt.
implementare

1. Pasi către viitor OȘP Prof. Sidor Simona Martie-mai 2021

2. THEATER INVATARE Prof. BRENDEA CECILIA 2019-2021 SEPT
SOCIO-
EMOTIONALA
3. Zambete de primavara Cultural-artistic Prof. BărcanLenke 15 martie- 20 mai 2021
Prof. educator Feier Susana
 Prof. Beltag Roxana
Prof. educator Pop Daniela
Prof. kinetoterapeutPetruşMirela
4. Antrenarea inteligentelor Cultural-artistic Prof. Jakab Aurelia Octombrie 2020-mai
multiple prin desene 2021
Prof. Boamfă Mihai
decorative pe asfalt
5. EVENIMENTE CU Cultural-artistic Prof. Jancsika Luciana Decembrie 2020-Martie
FAMILIA 2021
Prof. Sidor Simona
Prof. Brendea Cecilia
6. ACTIVITĂȚI Cultural-artistic Prof. Brendea Cecilia Noiembrie 2020-Ianuarie
DISTRACTIVE ÎN 2021
ONLINE
7. ,,Ludoteca-centru de Educație civică Prof. Pop Adina Mai2020-septembrie
activități socio-educative - voluntariat 2021
Prof. Poenar Violeta
integrate”
Prof. Jakob Aurelia
Prof. Pop Daiela Mirela
8. ,,Prietenii speciale ” Educație civică- Prof. Serețan Adriana An școlar 2020-2021
voluntariat
Prof. Marica Livia
Prof. Pop Adina
Prof. Pop Daiela Mirela
 9. ,,În lumea minunată a Cultural-artisic, Prof. Serețan Adriana Biblioteca Județeană BN
cărților” literatură
Prof. Marica Livia An școlar 2020-2021
Prof. Pop Adina
Prof. Pop Daiela Mirela
10. „Arta decorativa-pas spre Cultural-artistic Prof. Vass Imola Doris An școlar 2020-2021
integrare”
Prof. Moldovan Georgeta Mariana
11. Evenimente internationale Cultural-artistic Prof. Bumbu Corina Februarie – Iulie 2021
Prof. Archiudean Simona Viorica
Prof. Rusu Crina
Prof. Pop Adina
12. „Grădiniţa, eu şi familia Consiliere Prof. Serețan Ionela – grupa I preșcolari An școlar 2020-2021
mea”
Prof. Archiudean Simona Viorica

SECȚIUNEA 3 CONCURSURI EDUCATIVE/EXTRAȘCOLARE cuprinse în CALENDARUL ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE

(CAEJ, CAER ȘI CAEN)
Nr. Denumirea concursului Tipul și pozitia din Participare Nr. elevi Nr premii obtinute
Calendar participanti
crt. (totalpremiile I, II,
III si mentiuni)
Directa Online/
 indirectă
1. Concurs județean „Prietenii CAEJ,  6 Premiul I – 2
reciclării” – din cadrul preșcolari
EDIŢIA a I a-21 Premiul II – 2
proiectului județean „Micii
mai 2021
ecologiști” Buzău Premiul III -2
CAEJ
EDIŢIA a I a-21 mai 2021

SECȚIUNEA 4 – ACTIUNI ÎN CADRUL STRATEGIILOR COMUNITARE; CAMPANII DE INFORMARE/CONȘTIENTIZARE

Nr.crt. Denumirea activității Inițiator/Partener Grup țintă Perioada Responsabil
1. Campanii de informare și MEN/Centrul de Clasele a VII- An școlar Dir. Prf. Bumbu Maria Corina
prevenire a consumului de Prevenire, Evaluare și a și a VIII-a 2020- Dir. Adj. Prof. Jancsika Luciana
droguri/substanțe nocive Consiliere Antidrog 2021 Cornelia
(conform Planului de activități BN/ISJBN Cons. Ed. Prof. Archiudean
naţional al ANA/MEN), etc. Simona Viorica
2. Campania Națională de Fundația Transylvania Elevi CSEI 1 24- Dir. Prf. Bumbu Maria Corina
Promovare a Sănătății College și Profesori 28.05.2021 Dir. Adj. Prof. Jancsika Luciana
Emoționale ,,Săptămâna Fericiți pentru Cornelia
Sănătății Emoționale” România Cons. Ed. Prof. Archiudean
Simona Viorica
3 Implementarea Asociația Preventis Elevi cls VII, An școlar Dir. Prf. Bumbu Maria Corina
MATERIALELOR DE VIII 2020-2021 Dir. Adj. Prof. Jancsika Luciana
PREVENIRE a consumului de Cornelia
substanțe la elevii tăi Cons. Ed. Prof. Archiudean
Simona Viorica

SECȚIUNEA 5: CERCURI
 Nr.crt. Denumirea cercului Parteneri Grup țintă Perioada Responsabil

1. VIZIONARE FILME - CLASA VA 2020- Prof. BRENDEA

EDUCATIVE 2021 CECILIA
2. Cerc „O lume minunată” - mimă, Grupa I preșcolari An școlar Prof. Serețan Ionela
pantomimă - Grup ţintă: grupa I 2020-
preşcolari 2021

SECȚIUNEA 5 – PARTENERIATE EDUCAȚIONALE –inițiate de CSEI Nr.1 Bistrița/parteneri

Nr. INSTITUȚIA TIPUL DURATA PROIECTUL Responsabil

PARTENERĂ/ parteneriatului acordului
Crt.
Nr. înregistrare CSEI
Nr. 1
1. CSEI „SF. ANDREI” Interinstituțional 10 mai - 30 iunie Protocol de colaborare Director,
GURA HUMORULUI 2021 în cadrul Simpozionului Prof. Mihail Ciocoiu
ISJ Suceava Național „Exemple de
MEN bune practici în
recuperarea elevului cu
CES”- ediția a V-a
2021
2. COTIDIANUL Interinstituțional AN ȘCOLAR Promovarea imaginii Prof. Moldovan
RĂSUNETUL școlii în presa scrisă Georgeta Mariana
2020-2021
Nr. 1064/21.01,2021 Prof. Vass Imola Doris
Prof. Archiudean
Simona Viorica
3. ASOCIAȚIA Interinstituțional AN ȘCOLAR Campanie de prevenire Prof. Bumbu Corina
PREVENTIS a dependențelor pentru Maria
2020-2021
Cluj-Napoca elevi Prof. Jancsika Luciana
Nr. 1009/12.05.2021 Cornelia
Prof. Archiudean
Simona Viorica
4. FUNDAȚIA Interinstituțional AN ȘCOLAR Voluntar pentru starea Prof. Moldovan
TRANSYLVANIA de bine a profesorilor Georgeta Mariana
2020-2021
COLLEGE Prof. Vass Imola Doris
Nr. 947/12.05.2021 Prof. Archiudean
Simona Viorica
5. PALATUL COPIILOR Interinstituțional AN ȘCOLAR Arta ca o joacă Prof. Archiudean
BISTRIȚA Simona Viorica
2020-2021
Nr. 6691/31.03.2021
6. ȘCOALA PROF.SF Interșcolar AN ȘCOLAR Pași către viitor Prof. Sidor Simona
MARIA BISTRIȚA Daiana
2020-2021
Nr. 118/26.05.2021
7. UBB Cluj-Napoca Interinstituțional AN ȘCOLAR Program de mentorat în Dir. Prof. Bumbu
școală Corina Maria
Facultatea de 2020-2021
Psihologie și Științele
Educației,
Departamentul de
Psihopedagogie
 Specială
Nr. 1157/02.06.2021
8. Biblioteca Județeană Interinstituțional AN ȘCOLAR În lumea minunată a Marica Livia – profesor
,,George Coșbuc” cărților pentru învățământ
2020-2021
Bistrița primar Serețan Ionela
Adriana - profesor
Nr. 027/29.03.2021
pentru învățământ
preșcolar
9. GPP Trenulețul Interșcolar AN ȘCOLAR Vreau să dăruiesc Prof. Semerean Ancuța
Veseliei
2020-2021
Nr. 699/02.04.2021
10. Asociația Tineri pentru Interinstituțional AN ȘCOLAR Prietenii speciale Râpan Mariana –
Comunitate Bistrița profesor kinetoterapeut
2020-2021
Nr. 494/11.03.2021 Serețan Ionela Adriana
– prof. pentru
învăţământpreşcolar
11. Penitenciarul Bistrița Interinstituțional An școlar Educația începe acasă și Prof. Barteș Valentina
se termină la școală.
Nr. 2337.09.10.2019 2019-2020 Prof. Oprea Livia
2020-2021
12. Penitenciarul Bistrița Interinstituțional An școlar Ferestre deschise Prof. Barteș Valentina
2019-2020 Prof. Ștefănuț Monica
Nr. 2897/09.12.2019 2020-2021 Prof. Hudrea Daniela
13. Penitenciarul Bistrița Interinstituțional AN ȘCOLAR Proces instructive- Prof. Vass Imola Doris
educativ pentru
 2020-2021 persoanele private de
libertate
Nr. 1853/06.11.2020
14. DGASPC Interinstituțional AN ȘCOLAR Respectarea și Dir. Prof. Bumbu Maria
promovarea intereselor Corina
Nr. 523/16.03.2021 2020-2021
copiilor
Dir. Adj. Prof. Jancsika
Luciana Cornelia
Alte activități educative:

PARTENERIAT CSEI ”Sf. Vasile” Craiova, ISJ DOLJ în vederea participării

profesorilor la MASA ROTUNDĂ ȘTIINȚIFICĂ INTERNAȚIONALĂ « Predarea în echipă- de
la teorie la practică », Ediția a IV-a/ „TEAM TEACHING - FROM THEORY TO PRACTICE”,
4th edition” 27 mai 2021 – ONLINE ZOOM, Proiect ce se regăsește în Calendarul de activități al
CCD Dolj 2020-2021, Poziția 141
Dificultăți întâmpinate în derularea activităților educative:

- Datorită restricțiilor COVID, în penitenciar au fost reguli foarte stricte, s-au

desfășuartacivivități online (la numite activități cum au fost cele despre carieră cursanții
nu și – au dat acordul pentru a putea fi fotografiați)
Propuneri pentru îmbunătățirea activității educative la nivel de școală:

- a fost identificată nevoia amenajării unui spațiu pentru activități outdoor.

ANALIZA SWOTT , activități educative, an școlar 2020-2021

Puncte tari:

 creșterea gradului de adaptabilitate al profesorilor și al elevilor la activitățile online

 îmbunătățirea abilităților de colaborare cu părinții și cooperarea cu aceștia pentru
activități educative cât mai atractive în mediul familial
 realizarea unei punți de legătură constante cu școala
 creșterea capacității de utilizare a device-urilor în scop educațional
Puncte slabe:

 nu toți copiii au avut acces la tehnologie de la începutul perioadei on-line

 nivel educațional scăzut al unora dintre părinți
 viteză scăzută a internetului în unele zone din județ și perturbarea activității on-line
 posibilitate redusă de participare la concursuri extrașcolare
Oportunități:

 creșterea gradului de utilizare a tehnologiei și a platformelor educaționale

 abilitarea părinților pentru a desfășura activități cu proprii copii
 schimbarea percepției asupra importanței și utilității tehnologiei în educație
Amenințări:

 situație epidemiologică care să nu permită desfășurarea activităților directe

 trafic redus de internet și defectarea unor device-uri
 activitatea îndelungată online a impus utilizarea săptămânii Școala Altfel pentru activități
recuperatorii și remediale
CONCLUZII:

Chiar dacă anul școlar 2020-2021 a fost unul atipic ca mod de desfășurare, parțial cu
activitate directă, parțial cu activitate online, ingeniozitatea și creativitatea profesorilor a creat
oportunitatea de a desfășura activități educative altfel. Deși au fost derulate un număr mai mic de
proiecte educaționale, calendarele activităților educative fiind suspendate, au fost găsite
modalități pentru desfășurarea unor proiecte educaționale și parteneriate în mediul online.

Pe parcursul acestui an școlar copiii au fost implicați în proiecte derulate la nivel

național: Programul educațional național de educație pentru mediu ”Patrula de reciclare” derulat
de MEN și Asociația Română pentru reciclare – ROREC, 12 proiecte la nivel de școală derulate
în colaborare cu parteneri educaționali (14 protocoale de colaborare), Campania de informare și
prevenire a consumului de droguri/substanțe nocive (conform Planului de activități naţional al
ANA/MEN) cu participarea unor reprezentanți ai Centrului de Prevenire, Evaluare și Consiliere
Antidrog BN, Campania Națională de Promovare a Sănătății Emoționale ,,Săptămâna Sănătății
Emoționale” care a stârnit un mare interes și avem numeroase produse ale activităților ce au avut
loc, derulată de Profesori Fericiți pentru România, 2 cercuri tematice și colaborări pentru
dezvoltare instituțională și profesională.

Chiar dacă a fost un an complex, capacitatea de adaptare și disponibilitatea profesorilor

de a desfășura numeroase activități altfel, a elevilor și părinților de a se implica, au contribuit la
menținerea și dezvoltarea achizițiilor dobândite de elevi și la crearea unor noi punți pentru
colaborări cu noi parteneri instituționali.
 CABINET MEDICAL

Cabinetul medical functioneaza cu urmatoarea componenta :

- Medic primar medicina de familie – Marica Ecaterina
- Medic stomatolog – Sioldea Doris
- Asistente medicale:
- Zadic Claudia
- Rus Saveta
- Beudean Gabriela
- Sfiriac Laura – 1/2 norma la cabinetul stomatologic
- Infirmiere:
- Balla Agneta
- Paduret Elvira
- Muresan Loredana
- Buzan Antonia - (la grupele de prescolari)

Deoarece anul scolar 2020- 2021 a fost un an atipic datorita pandemiei COVID 19,
activitatea medicala s-a concentrat in mod deosebit pe:
- instruirea intregului personal al unitatii, in functie de specificul fiecarui sector de
activitate (didactic, auxiliar si nedidactic) privind masuri de preventie a infectiei cu SARS-COV-
2;
- consilierea parintilor privind respectarea masurilor de igiena in familie si programarea
la medicul de familie pentru consultatii in caz de simptomatologie respiratorie/digestiva,
explicandu-li-se restrictiile impuse la nivelul unitatii de invatamant, prin faptul ca se interzice
accesul in unitatea scolara a elevilor bolnavi;
- consilierea elevilor privind respectarea masurilor de igiena personala, atitudine in
colectivitate si in mijloacele de transport in comun.

Pe tot parcursul anului scolar, dr. Marica Ecaterina, in calitate de medic scolar, a
prelucrat personalul unitatii in functie de specificul activitatii pe compartimente/ sector de
activitate (didactic, didactic auxiliar si nedidactic) privind aplicarea planului de masuri de
protectie sanitara in perioada de pandemie Covid- 19.
 Tematica medico-sanitara dezbatuta in acest scop a vizat urmatoarele aspecte:
- Respectarea regulilor de igiena personala;
- Supravegherea respectarii de catre elevi a masurilor de protectie individuala (distantare
sociala, purtarea mastii de protectie, toaletizarea si dezinfectiamainilor);
- Indrumareainspre clase a elevilor dupa dezinfectarea mainilor la intrarea in unitate;
- Interzicerea schimburilor de obiecte personale intre elevi;
- Limitarea deplasarilor elevilor in interiorul institutiei si in cadrul spatiilor de cazare;
- Purtarea in permanenta a mastilor in interior (cu exceptiaprescolarilor si elevilor cu
diagnostic exceptat de la purtarea mastii);
- Respectarea distantarii sociale a elevilor (cel putin 1 m) in timpul procesului educativ si
pe durata pauzelor;
- Consilierea elevilor privind importanta igienizariimainilor prin spalare si dezinfectie cu
solutii dezinfectante din dispenserele aflate in dotare, dupa folosirea WC- ului, sau
oridecate ori se impune;
- Asigurarea igienei corespunzatoare a tuturor spatiilor (de invatamant, de recreere, de
cazare si masa, cabinet medical, spatiu izolare caz suspect covid, grupuri sanitare, holuri);
- Asigurarea accesului prin rotatie in spatiile comune (sala de mese, spatii de recreere, sali
de clasa, grupuri sanitare)
- Utilizarea corespunzatoare a echipamentului de protectie ( halat, manusi, masca);
- Gestionarea echipamentelor colective (tavi, vesela, tacamuri, maturi, mopuri, galeti,
lavete, etc), asigurand limitarea contactelor;
- Respectarea regulilor de igiena si a planului cadru de igienizare (aerisire, curatenie,
dezinfectie) a tuturor spatiilor comune (spatii de invatamant, de cazare, grupuri sanitare,
holuri);
- Utilizarea corecta a detergentilor si a substantelor dezinfectante
- Aducerea la cunostinta personalului medical a aparitieioricarui semn de boala respiratorie
(tuse, stranut, febra, etc).
- Gestionarea actului medical in limita competentelor, asigurand limitarea contactelor;
- Gestionarea substantelor dezinfectante aflate in dotare prin asigurarea in dispensere a
dezinfectantelor pentru maini si/sau dezinfectante pentru suprafete in cantitati suficiente;
 - Supravegherea modului in care se aplica masurile de curatenie si dezinfectie in intreaga
unitate prin respectarea planului cadru de igienizare (aerisire, curatenie, dezinfectie).

1. Activitatea cabinetului stomatologic pe perioada septembrie 2020- iunie 2021

- s-a efectuat educatie sanitara in grupuri de elevi si individual privind igiena
cavitatiibucale,periajuldintilor,profilaxia cariilor dentare
- au fost consultati 122 elevi si s-au efectuat 107 tratamente stomatologice

2. Activitatea cabinetului medical pediatric:

a) Activitate profilactica:
- Triajul epidemiologic al elevilor dupa fiecare vacanta cu raportare la DSP-
compartimentul Igiena scolara.
- Triajul epidemiologic al elevilor in fiecare zi de luni.
- Testarea elevilor cu simptomatologie specifica covid 19 in cadrul cabinetului
medical si raportarea testelor la DSP
- Examene de bilant efectuate la clasele I, IV, VIII cu raportare la DSP
- Examen de bilant al elevilor din celelalte clase, in vederea
depistariiafectiunilor acute si/sau cronice si a viciilor de postura. S-au efectuat
somatometrii, verificarea acuitatilor vizuale si auditive si consultul pe aparate
al elevilor examinati.
- S-au efectuat 896 consultatii profilactice ( traj, retriaj, examen de bilant) ).
- S-au efectuat controale igienice in spatiile de invatamant, spatiile de cazare
(prin sondaj), in perioada procesului educativ- pentru verificarea luminii,
aerisirii, curateniei clasei, cat si a atitudinii elevilor in banci si a tinutei
acestora.
- S-a efectuat control al igienei individuale al elevilor, in colaborare cu cadrele
didactice, in scopul remedierii unor deficiente igienice constatate.
 - S-a efectuat controlul zilnic al blocului alimentar si al starii de sanatate al
personalului blocului alimentar cu consemnarea concluziilor intr-un caiet
special al obiectivelor urmarite.
- S-au intocmit meniuri saptamanale in colaborare cu serviciul administrativ si
personalul blocului alimentar, cu respectarea retetarului stabilit, in vederea
alcatuirii unui meniu echilibrat, privind nutrientii alimentari si valoarea
calorica corespunzatoarevarstei elevilor.
- Patriciparea zilnica a cadrelor medicale la eliberarea alimentelor din magazie,
verificarea proprietatilor organoleptice ale alimentelor si starea de functionare
a agregatelor frigorifice.
- S-au efectuat doua anchete alimentare, pe o perioada de 10 zile consecutive –
octombrie 2020, februarie 2021 si mai 2021
- S-au monitorizat ciclurile menstruale ale elevelor (interne) cu consemnare in
caiet anume destinat. Cazurile problema au fost consiliate.

B)Activiatea de educatie sanitara:

- Educatia sanitara s-a efectuat in sala special amenajata si dotata cu materiale
instructiv-educative medical (calculator, postere, manechin, pliante, tabla), in
salile de clasa (igiena clasei) si sala de mese (igiena alimentara, stil de
viatasanatos)
- Tematica de educatie sanitara cuprinde teme precum: stil de viatasanatos,
reguli de igiena personala, prevenirea infectiei cu SARS COV 2, atitudine in
colectivitate si in mijloace de transport, nutritie si igiena alimentara,
combaterea obezitatii, igiena individuala, igiena clasei, promovarea activitatii
fizice, prevenirea accidentelor si actiuni in caz de accidentare, prevenirea
fumatului, a consumului de alcool si droguri, educatie sexuala privind
prevenirea afectiunilor cu transmitere sexuala si a sarcinilor nedorite.
- S-au desfasurat 134 activitati de educatie sanitara. Educatia sanitara s-a
efectuat pe clase, pe grupuri, sexe si individual, in raport cu tema abordata.
- S-au efectuat actiuni de educatie sanitara la personalul unitatii cu privire la
regulile de igiena pentru evitarea imbolnavirii cu virusul Sarscov 2
 C) Activitatea curativa a constat in:
- 1355 consultatii curente pentru afectiuni acute primare si de control, afectiuni
cronice.
- Tratamente pentru afectiuni acute si cronice(la recomandarea medicului scolar
si specialist neurolog pediatru respectiv psihiatru infantil) 1461
- Sunt in tratament permanent 17 elevi interni cu 1 – 3 doze zilnice.
- Elevii cu afectiuni acute respiratorii (viroze respiratorii) au fost izolati in
familie
- S-a colaborat cu medicii de neurologie pediatrica, psihiatrie infantila si alte
specialitati, privind consultul de specialitate in ambulatoriu, cat si evaluarea
afectiunilor cronice.
- S-au informat medicii de familie (prin telefon sau apartinatori) privind
abaterile de la normal constatate cu ocazia examinarilor medicale de bilant
(tulburari de auz, vedere, statica).
- S-a colaborat cu cabinetul de kinetoterapie privind integrarea intr-un program
recuperator al elevilor cu tulburari de statica.
- S-a efectuat cura antiparazitara in unitate determinata de multitudinea de
cazuri de parazitoze intestinale.
D) Activitatea de statistica si de completare a evidentelor primare la nivelul cabinetului a
constat in:
- Raportarea zilnica a cazurilor de COVID 19
- Raportarea saptamanala a vaccinarii personalului angajat al unitatii
- Raportarea saptamanala a consumului de echipamente de protectie si
substantebiocide
- Eliberarea de adeverinte medicale elevilor cu deficiente carora li se
contraindica activitati sportive
- Eliberarea de adeverinte medicale elevilor pentru activitati sportive.
- Vizarea scutirilor medicale eliberate de medicii de familie si consemnarea
acestora in registrul de consultatii si fisele medicale ale elevilor.
 - Completare la zi a registrului de consultatii, tratamente, evidente speciale,
evidenta bolilor transmisibile, fiselor medicale.
- Sintetizarea datelor medicale in centralizatoare lunare, trimestriale, semestriale,
anuala
- S-au trimis la forurile medicale superioare situatiile statistice:
- Medicina scolara- triaj epidemiologic, raportare lunara a indicatorilor
somatometrici a elevilor examinati.
- Medicina alimentara- ancheta alimentara.
- DSP statistica- centralizator lunar, trimestrial, semestrial, anual.
- Epidemiologie- raportare saptamanala a afectiunilor acute de sezon )
E) Activitatidesfasurate in perioada septembrie 2020-iunie 2021:
- coordonarea activitatii de respectare a normelor de igiena aplicate la nivelul
institutiei (medic scolar)
- intocmirea planului de igienizare /dezinfectie la nivelul institutiei conform
Ordinului MEC/MS pentru aprobarea Normelor pentru instituirea de masuri
sanitare de protectie in unitatile de invatamant in perioada pandemiei COVID-
19
- instruirea continua a personalului pe toate compartimentele si verificarea
zilnica a aplicarii Planului Cadru de igienizare /dezinfectie
- colaborarea cu conducerea si sectorul administrativ in vederea achizitionarii
materialelor si solutiilor dezinfectante necesare desfasurariiactivitatii in
conditii de siguranta epidemiologica pentru prevenirea inbolnavirilor cu
virusul SARS-COV-2
- asigurarea necesarului de substante dezinfectante si de protectie pe
compartimente (biocidmaini si suprafete, masti de protectie)si gestionarea
consumului acestora
- triaj zilnic observational/termometrizare al personalului prezent in unitate
- triajul epidemiologic/observational al tuturor elevilor prezenti in unitatea
scolara
 - consilierea parintilor / tutorilor legali ai elevilor,cu tratament permanent
(telefonic/ whats-app ) privind respectarea indicatiilor medicului de specialitate in ceea ce
priveste prezentarea la consultul periodic si continuarea tratamentului
- colaborarea cu DSP si Institutia Prefectului in vederea transmiterii
informatiilor/ monitorizare a cazurilor de imbolnavire cu SARS-COV-2 la nivelul unitatii
- pregatirea bunurilor din dotare in vederea inventarierii anuale
- inventarierea anuala a bunurilor din dotarea cabinetului
Activitatea infirmierelor cu atributii la cabinetul medical se reflecta in:
- efectuarea curateniei si dezinfectiei zilnice in sala de mese.
- debarasarea resturilor alimentare in timpul servirii mesei.
- efectuarea curateniei si dezinfectiei zilnice in:
- cabinetul medical;
- infirmerie, izolator, spatiu izolare caz suspect covid, grup sanitar;
- holuri parter internat;
- grup sanitar parter elevi;
- sala menaj;
- sala/club;
- sala internet.
- supravegherea in timpul pauzei mari a copiilor de la grupele de prescolari;
- toaletizarea si schimbarea pampers-urilor elevilor cu enurezis si encoprezis;
- efectuarea bailor generale a elevilor externi cu igiena deficitara;
- actiuni de tratare si deparazitare a elevilor cu pediculoza;
- participarea la programul de baie generala (zilnic) a elevilor interni cu
implicare la efectuarea toaletizarii copiilor cu dizabilitati;
- insotirea elevilor la consulturile din ambulatoriu, laborator, UPU.

Concluzii:
- S-au orientat spre cabinetul stomatologic elevii depistati cu carii dentare in
cadrul examenului de bilant
- Copiilor cu tulburari de vedere li s-a recomandat consult oftalmologic pentru
corectie optica
 - S-a pus accent pe orele de educatie sanitara privind alimentatie echilibrata si
reducerea consumului de dulciuri procesate,sucuri si totodataeducatie sanitara
privind combaterea fumatului,deoarece s-a constatat scadereavarstei de
incepere a fumatului si consumul de alimente fastfood de la magazinele din
apropierea scolii.Au fost implicate in aceasta actiune cadrele
didactice,instructorii de educatie,agentii de paza.
- S-a efectuat educatia sanitara a elevelor (12-16 ani) privind preventia
sarcinilor nedorite,prin grupuri de 3-4 eleve in perioada prezentei fizice la
scoala cat si in perioada cursurilor online,consiliereaefectuandu-se telefonic
/whatsapp
- S-a amintit telefonic parintilor elevilor cu afectiuni cronice care necesita
tratament permanent de importanta respectarii dozajului si orarului
tratamentului,acontinuitatii acestuia conform indicatiilor medicului specialist
la reevaluarea de specialitate a elevului
- s-a consiliat telefonic/whats-app consilierea parintilor/tutorilor legali ai
elevilor privind masurile de prevenire a imbolnavirilor cu covid (purtarea
mastilor, spalarea pe maini, distantarea sociala)
- S-a recomandat si urmarit aprovizionarea unitatiiscolare cu substante
dezinfectante conforme si am facuteducatie sanitara a personalului de
specialitate cu pricire la folosirea corecta a dezinfectantilor
Ar fi benefic, din punct de vedere medical:
- corectarea atitudinilor vicioase in banca, in sala de mese;
- consolidarea deprinderilor de igiena individuala si a mediului prin educatie
sanitara efectuata si amplificata si de catre colectivul didactic;
- implicarea copiilor in activitati creative in afara orelor de curs pentru a diminua
starea de agitatie si agresivitate .
- educarea elevilor privind respectarea programului meselor luand in
consideratie faptul ca meniul zilnic calculat aduce aport caloric necesar varstei
lor
 - se impune o mai stransa colaborare intre cabinet ,personal didactic si didactic
auxiliar pentru a urmari si a invata copiii cu aceste deprinderi privind un stil de
viatasanatos
Medic: Marica Ecaterina

CONCLUZII

Sintetizând cele menționate, putem aprecia că există numeroase aspecte pozitive: procent
mare de promovabilitate, număr mare de proiecte educative, interes crescut pentru perfecționare
si înscriere la grade didactice.

Aspecte pe care le putem îmbunătăți sunt legate de modernizarea bazei materiale a școlii
și consilierea pedagogică și metodică a cadrelor didactice debutante, creșterea numărului de
activități de educatie pentru sănătate . Pentru aceasta s-au stabilit măsuri de îmbunătățire , măsuri
ce se regăsesc în planul managerial pentru anul 2021-2022.