Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul ,,Mihai Eminescu,, din Soroca

"Aprob"
Diretorul Colegiului ,, Mihai Eminescu,,din Soroca
__________Tatiana VIȘNIOVAIA
"___"____________2017

Curriculumul stagiului de practică

P.02.O.25 Practica de inițiere în specialitate

Specialitatea:101510 Turism

Calificarea: Agent de turism (calificare medie)

2017

1
.
Autori:

Nosov Victoria grad didactic doi, Colegiul „Mihai Eminescu” din Soroca;
Uretii Dumitru grad didactic doi, Colegiul „Mihai Eminescu” din Soroca;

Aprobat de:
Consiliul profesoral al Colegiului „Mihai Eminescu” din Soroca

Director _______________________
Tatiana Vișniovaia
Proces-verbal nr.______
"___"____________2017

Ședința catedrei ,, Științe exacte și naturale,,:

Șef de catedră________________
Veronica Melnic
Proces-verbal nr.______
"___"____________2017

Recenzent:
Dubciuc Ludmila, grad didactic superior Colegiul „Mihai Eminescu” din Soroca.

2
 Cuprinsul

I. Preliminarii..............................................................................................................................4

II. Motivaţia, utilitatea stagiului de practică pentru dezvoltarea profesională...........................4

III. Competenţele profesionale specifice stagiului de practică....................................................5

IV. Administrarea stagiului de

practică........................................................................................5

V. Unitățile de învățare а stagiului de practică............................................................................6

VI. Sugestii metodologice.............................................................................................................7

VII. Sugestii de evaluare a stagiului de practică...........................................................................7

VIII. Cerințele față de locurile de practică...................................................................................8

IX. Sursele didactice recomandate elevilor.................................................................................8

3
 I. Preliminarii
Practica de iniţiere în specialitate se efectuează în conformitate cu planul de studii la specialitatea
101510 „ Turism” şi prezintă o formă specială de pregătire profesională a elevilor, de aprofundare a
cunoştinţelor lor teoretice şi aplicare a acestora în practică.
Formarea deprinderilor şi a aptitudinilor corecte constituie obiectivul dominant al fiecărei ore,
relizarea căruia se va asigura printr-un proces educativ continuu care începe în colegiu şi va continua
pe parcursul vieții fiecărui elev.
O componentă esențială a pregătirii viitorilor specialiști o constituie implicarea elevilor în aplicarea
practică a cunoştinţelor teoretice acumulate. Practica de inițiere în specialitate constituie o parte
componentă a procesului de instruire și contribuie la formarea complexă a specialistului în domeniul
Turismului
Valoarea formativă a practicii de iniţiere în specialitate constă în:
- formarea unor competenţe cognitive, care vizează utilizarea teoriilor şi a noţiunilor dobîndite în
cadrul educaţiei formale, precum şi a cunoştinţelor dobîndite prin experienţa de viaţă;
- formarea competenţelor funcţionale, care reprezintă aplicarea cunoştinţelor, priceperilor şi
deprinderilor în domeniul său de activitate: educaţional, social;
- formarea unei conduite care vizează prezenţa valorilor personale referitoare la protecţia mediului
ambiant, la menţinerea propriei stări de sănătate şi a celor din jur, competenţe care contribuie la
integraea elevului la condiţiile reale, mereu în schimbare ale vieţii.
Obiectivul fundamental în instruirea practicii constă în formarea aptitudinilor, deprinderilor practice și
profesionale necesare elevilor în domeniul turismului.
Scopul practicii de iniţiere în specialitate este dobândirea abilităților primare în domeniul specializării
alese, bazate pe una sau mai multe discipline de specialitate.
Practica de iniţiere în specialitate se petrece în conformitate cu fondul de timp specificat în planul de
învățământ și se organizează în incinta Colegiului ,,Mihai Eminescu,,.

II. Motivaţia, utilitatea stagiului de practică pentru dezvoltarea profesională

Una dintre legile care stau la baza învățării școlare este legea motivației care arată că utilitatea cunoașterii
este esențial motivată şi orientată spre sensibil, spre rațional şi comunicativitate. Motivația face ca
învățarea să se producă şi să se autosusţină; este generatoare de energie şi stimulatoare pentru noi
experiențe de internalizară a valorilor.
De astfel, prezenta programă asigură elevilor posibilitatea de a studia potențialul turistic național, de a
accumulate cunoștințe despre resursele materiale și spirituale, care ulterior sunt aplicate și în partea
practică. Pregătirea profesională este un proces de instruire pe parcursul căruia elevii vor dobândi
cunoștințe teoretice și practice necesare desfășurării activității lor profesionale.
Formarea profesională a cadrelor din turism impune utilizarea conceptului de transdisciplinaritate, care
implică cunoașterea fenomenului turistic prin conexiuni disciplinare
Scopul practicii este de a învăța viitorii specialişti să utilizeze cunoştinţele obţinute la disciplinile de
specialitate pentru aplicare în activitatea independentă în calitate de agent de turism, de a consolida,
aprofunda şi extinde cunoștințele teoretice şi practice, obţinute de elevi în procesul instruirii la
Colegiul ,,Mihai Eminescu,, și de a forma elevilor deprinderi de aplicare efectivă a cunoștințelor teoretice
obținute în baza însușirii cursurilor de specialitate, care contribuie la formarea viitorului specialist.

4
 III. Competenţele profesionale specifice stagiului de practică
Pornind de la principiul capitalizării de succes în dezvoltarea profesională,conchid asupra faptului că
competenţele profesionale constituie un rezultat cumulativ al autodeterminării reflexive a omului şi al
interacţiunii sale cu profesia. Desăvârșind capacitatea de a aplica, a transfera şi a combina cunoştinţele
şi deprinderile în situaţiile şi mediile de muncă.
Competenţa profesională se rezumă la îmbinarea şi utilizarea cunoştinţelor teoretice, capacităţilor
practice în scopul major al integrării sale eficiente şi active în viaţă economică şi socială a ţării, precum
şi prin realizarea activităţilor cerute la locul de muncă, la nivelul calitativ specificat în standardul
ocupaţional.

Astfel, competenţe profesionale dezvoltate în cadrul „Practicii de inițiere în specialitate” :

 competenţa de a defini corect noţiunile şi terminologia de profil;
 competenţa de a sesiza folosirea greşită a unor termeni, prin dobândirea deprinderilor de
analiză şi interpretare corectă a lor;
 competenţa de a formula ipoteze, de a realiza raporturi între ele şi de a decide în alegerea celei
optime;
 competenţa de a realiza comparaţii, analogii, similitudini între fapte, acte şi procese.
 competenţa de a evidenţia şi de a explica dinamica procesualităţii unor fenomene turistice;
 competenţa de a construi şi de a rezolva o problemă cu conţinut economic de tipul: grilă, analiză
diagnostic, prin formarea şi dezvoltarea unei gândiri active bazate pe logică,
 competenţa de a utiliza corect şi adecvat elementele de operaţionalizare logică (scheme,
grafice) pentru a explica relaţiile de interdependenţă şi intercondiţionare între diverse
fenomene şi procese.
 competenţa de a cultiva capacităţii de cercetare a factorilor de dezvoltare a potenţialului turistic
naţional.

IV. Administrarea stagiului de practică

Numărul de ore

Modalitatea de
Numărul de

Numărul de
săptămâni
Semestrul

Perioada

evaluare

credite
Codul
stagiului de Denumirea stagiului de practică
practică

P.02.O.25 Practica de inițiere în specialitate II 4 120 Mai- 4

iunie

5
 V. Unitățile de învățare a stagiului de practica
Nr Unitățile de conținut pentru practica de inițiere în specialitatea turism contact direct Nr. Nr.
d/o de de
ore zile
1 Studierea obiectivelor practicii de inițiere în specialitate și a regulilor de 6 1
comportament pe perioada practicii. Legea nr. 325 din 24. 11. 2006 cu privire la
organizarea și desfășurarea activităților turistice din R. Moldova.
Obiectivele și atribuțiile Agenției Turismului.
2 Structurile de primire turistică. Tipuri de structure. Procedura de eliberare a actelor 6 1
de clasificare.
3 Declasificarea, suspendarea sau retragerea actului de clasificare. Abrevierile utilizate 6 1
în turism.
4 Criteriile minime obligatorii pentru clasificarea pe stele a pensiunilor turistice și 6 1
agroturistice.

5 Excursie tematică pe itinerarul: Soroca- Cetatea 6 1

6 Regionarea turistică a R. Moldova. Studierea regiunilor turistice după Serafim Florea. 6 1

7 Modele de apreciere pentru recreație a regiunilor și obiectivelor turistice. 6 1

8 Excursie tematică pe itinerarul: Soroca-Luminarea recunoștinței 6 1

9 Analiza potențialului turistic al R. Moldova pe regiuni. Identificarea regiunei de 6 1

studiu.
Studierea principalelor categorii de obiective turistice.
10 Excursie tematică pe itinerarul: Soroca -Muzeul 6 1

11 Excursie tematică pe itinerarul: Manastirea –Cărlășăuca 6 1

12 Excursie tematică pe itinerarul: Rudi-Manastirea 6 1

13 Excursie tematică pe itinerarul: Cosăuți-Manastirea 6 1

14 Caracterizarea generală și aprcierea caracteristicilor pentru recreație a regiunii de 6 1

studiu.
15 Studierea patrimoniului turistic natural și antropic din regiunea de studiu. 6 1

16 Aprecierea caracteristicilor pentru recreație a unui obiectiv natural și antropic. 6 1

17 Caracterizarea unei structure de primire turistică din regiunea localități natale. 6 1

18 Prelucrarea informației accumulate în cadrul activității pe teren pe itinerarul: 6 1
Mănăstirea Cosăuți, Mănăstirea Rudi, Mănăstirea Cărlășăuca
19 Consultații privind întocmirea raportului practicii de inițiere în specialitate 6 1

6
 20 Prezentarea raportului practicii de inițiere în specialitate. 6 1

Total 120 20

VI. Sugestii metodologice

Responsabilă pentru organizarea şi desfăşurarea practicii este catedra „Științe exacte și naturale,,. În
perioada petrecerii practicii este necesar a numi un profesor din cadrul catedrei în calitate de
conducător al practicii pentru toată grupa. Conducătorul practicii poartă responsabilitatea pentru
organizarea şi desfăşurarea practicii, efectuează controlul realizării programei, consultă elevii în baza
obiectivelor prevăzute în program.
Conducătorul practicii stabileşte orarul efectuării consultaţiilor, verifică nivelul îndeplinirii programei,
asigură cu materiale didactice, metodice elevii şi petrece excursii la unităţile de petrecere a practicii.
Conducătorul practicii din cadrul unităţii de învăţămînt:
- în scopul familiarizării elevilor cu programa practicii instructive organizează, în ajunul
demarării practicii, adunarea instructivă;
- verifică regularitatea prezentării elevului la practică;
- verifică îndeplinirea de către elevi a programei practicii instructive, contribuie la
soluţionarea problemelor apărute în legătură cu practica;
- acordă, în caz de necesitate, ajutor metodic pentru efectuarea raportului de practică;
- organizează şi evaluează susţinerea practicii instructive de către elevii de care a fost
responsabil.

VII. Sugestii de evaluare a stagiului de practică

În baza activităţilor efectuate elevii urmează să întocmească un raport cu privire la petrecerea
practicii, în care vor reflecta sarcinile zilnice din programă. Conducătorul practicii este obligat la
încheierea practicii să noteze elevii pentru lucrul realizat şi rezultatele obţinute de pe urma efectuării
practicii conform programei.
După studierea materialului aferent fiecărei întrebări propuse ca obiectiv al practicii, elevul urmează
să-l expună ca răspuns la întrebare în raportul privind exercitarea practicii, care conţine partea
textuală şi anexele corespunzătoare.
Raportul privind practica instructivă reprezintă o expunere scrisă fiecărei teme din programa practicii,
în condiţiile unităţii respective. Denumirea documentelor şi actelor normative studiate, numărul lor şi
data elaborării, cât şi organele care le-au aprobat se indică în capitolul respectiv sau le sfârşitul
textului raportului.
Raportul va include descrierea detaliată a tuturor aspectelor lucrului efectuat şi va servi la aprecierea
aptitudinilor elevului privind analiza şi expunerea concluziilor juridice.
Raportul va conţine, obligatoriu, concluzii şi propuneri concrete privind neajunsurile şi modalităţile
de perfecţionare a practicii.
Volumul raportului cu privire la practica instructivă nu trebuie să fie mai mic de 35 pagini cu
caracterul „Times New Roman”, mărimea simbolurilor 12 şi intervalul 1,5 între rânduri. La partea
textuală a raportului după caz se anexează materialele întocmite de elev sau copiile celor de care a
luat cunoştinţă pe parcursul exercitării practicii.
La sfârşitul practicii elevii urmează să prezinte şi să susţină raportul cu privire la practica exercitată
conducătorului practicii, rezultatele susţinerii practicii trebuie să fie evaluate şi notate.
- VIII. Cerințele față de locurile de practică
-

7
 Cerinţele faţă de:

Instituția de învățământ Sală de studii, jurnal (caiet) de practică, baza metodică de

desfășurare a practicii de inițiere , proiector multimedia, ecran,
calculator
Entitatea Spațiu de realizare a practicii, consilierea acordată elevilor-
practicanți din partea coordonatorului de la entitatea desemnată
ca bază de practică în scopul realizării sarcinilor vizate

IX. Resursele didactice recomandate elevilor

Nr. Denumirea resursei Locul în care poate fi Numărul de

crt. consultată/ accesată/ exemplare
procurată resursa disponibile

1. Florea S. (2005) Potenţialul turistic al Chişinău. -

Republicii Moldova.
2. Mâtcu M., Sochircă V,,Geografia Umană Chişinău, Edit. ARC, 2001 -
a R. Moldova”
3. Sârodoev I., (2002), „Turismul în R. C.I.I. „Regionica”, Chişinău -
Moldova”
4 Sochircă V., Bejan Iu., (2011), „Resurse Chişinău, CEP USM. -
turistice”,.

5 Locaşuri sfinte din Basarabia”, (2001), Editura „Alfa şi Omega”, -

Chişinău
6 Monumente de istorie şi cultură din R. „Ştiinţa”, Chişinău. -
Moldova”, (1993),