Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul ,,Mihai Eminescu,, din Soroca

"Aprob"
Directorul Colegiului ,,Mihai Eminescu,, din Soroca
_________Tatiana Vișniovaia
"___"____________2017

Curriculum la disciplina
S.02.O.017 ,, Patrimoniul turistic național,,

Specialitatea:101510 ,,Turism,,
Calificarea: ,,Agent de turism (calificare medie),,

2017

1
Autori:

Nosov Victoria grad didactic doi, Colegiul „Mihai Eminescu” din Soroca;

Aprobat de:
Consiliul profesoral al Colegiului „Mihai Eminescu” din Soroca

Director _______________________
Tatiana Vișniovaia
Proces-verbalnr._____
"___"____________2017

Aprobat de:
Ședința catedrei de ,,Științe exacte și naturale,,:

Șef. catedrei _______________________

Veronica Melnic
Proces-verbal nr._____
"___"____________2017

Recenzent:
Uretii Dumitru, grad didactic doi Colegiul „Mihai Eminescu” din Soroca.

2
 Cuprinsul

I. Preliminării………………………………………………………………………………….......................................4

II. Motivaţia, utilitatea modulului pentru dezvoltarea profesională………………………..……….....4

III. Competenţele profesionale specifice modulului……………………………....................……………..5

IV. Administrarea modulului…………………………………………................................………………………6

V. Unităţile de învăţare……………………………………………………...............................………………..….6

VI. Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţare……………….................…………………9

VII. Studiu individual ghidat de professor…………………………………………..........................….……..9

VIII. Lucrări practice recomandate..........................................................................................11

IX. Sugestii metodologice…………………………………………………………......................................…..12

X. Sugestii de evaluare a competenţelor profesionale……………………………………....................13

XI. Resursele necesare pentru desfăşurarea procesului de studii…………………………..........…..16

XII. Sursele didactice recomandate elevilor…………………………………...…………......................…..16

3
 I. Preliminarii
Patrimoniul turistic reprezintă totalitatea elementelor atractive ale unui teritoriu, indiferent
de originea lor şi de relaţiile dintre ele. Este una dintre categoriile de bază ale turismului,
stând la baza apariţiei şi dezvoltării fenomenului turistic, a cărui "materie primă" se
constituie. El determină mărimea, intensitatea şi diversitatea fluxurilor turistice, respectiv
valoarea nemijlocită a consumului turistic şi, prin aceasta, a eficienţei economice. Se
deosebesc două grupe majore de obiective ce compun fondul turistic, şi anume, cele
aparţinând cadrului natural - resursele turistice naturale, şi cele de provenienţă antropică -
resursele turistice antropice. Potenţialul turistic constituie o componentă esenţială a ofertei
turistice şi o condiţie indispensabilă a dezvoltării turismului. Prin dimensiunile şi diversitatea
elementelor sale, prin valoarea şi originalitatea acestora, el reprezintă motivaţia principală a
circulaţiei turistice. Evaluarea corectă a componentelor sale, analiza posibilităţilor de
valorificare eficientă a acestora presupune elaborarea unui sistem naţional şi categorial
adecvat care să permită conturarea unei strategii coerente a dezvoltării activităţii turistice.
Atracţia turistică este motivul fundamental şi imboldul iniţial al deplasării către o anumită
destinaţie turistică. O zonă sau un teritoriu prezintă interes în măsura în care dispune de
elemente de atracţie a căror amenajare poate determina o activitate de turism. Din această
perspectivă, potenţialul turistic al unui teritoriu poate fi definit la modul general, prin
ansamblul elementelor ce se constituie ca atracţii turistice şi care se pretează unei amenajări
pentru vizitarea şi primirea călătorilor.
Patrimoniul turistic al Republicii Moldova este de o mare bogăţie, varietate şi complexitate,
de aceea cursul include atât clasificarea, cât şi prezentarea elementelor principale, ce oferă
originalitatea şi specificitatea acestui areal. Astfel, cursul dat contribuie substanţial la
însuşirea obiectivelor turistice de pe teritoriul republicii şi are un aport esenţial în formarea
profesională a specialiştilor din domeniul turismului şi serviciilor hoteliere, prin cunoştinţele
acumulate.
Patrimoniul turistic naţional se constituie ca o disciplină de specialitate formată din două
module:”Patrimoniul turistic” şi „Etnografie şi culturologie”, destinată elevilor anului I,
specialitatea “Turism”.
Programa oferă cunoştinţele de bază care să permită formarea şi exersarea unor deprinderi
esenţiale pentru desfăşurarea unei activităţi eficiente şi responsabile.
Astfel, demersurile didactice sunt centrate pe formarea şi dezvoltarea competenţelor
transversale şi a celor profesionale necesare fie continuării studiilor în instituţiile superioare
de învățământ, fie încadrării pe piaţa muncii a Republicii Moldova.

II. Motivaţia, utilitatea disciplinei pentru dezvoltarea profesională

Una dintre legile care stau la baza învăţării şcolare este legea motivaţiei care arată că
utilitatea cunoaşterii este esenţial motivată şi orientată spre sensibil, spre raţional şi
comunicativitate. Motivaţia face ca învăţarea să se producă şi să se autosusţină; este
generatoare de energie şi stimulatoare pentru noi experienţe de internalizare a valorilor.

4
De astfel, prezenta programă asigură elevilor posibilitatea de a studia Patrimoniul turistic
naţional, de a acumula cunoștințe despre resursele materiale și spirituale, care ulterior vor
putea fi aplicate și în partea practică. Pregătirea profesională este un proces de instruire pe
parcursul căruia elevii vor dobândi cunoștințe teoretice și practice necesare desfășurării
activității lor profesionale.
Cursul dat are scopul să formeze personalităţi integre şi competente profesional, care
posedă cunoştinţe și abilităţi la nivelul cerinţelor actuale ale industriei turismului pe plan
naţional şi mondial. Formarea profesională a cadrelor din turism impune utilizarea
conceptului de transdisciplinaritate, care implică cunoaşterea fenomenului turistic prin
conexiuni disciplinare
Elevii la finisarea acestui curs vor fi capabili să analizeze locul şi importanţa resurselor
turistice naturale şi antropice pentru dezvoltarea turismului, să determine localităţile cu un
potenţial turistic bogat
Disciplina „Patrimoniul turistic naţional” se constituie ca un instrument de lucru ce v-a
orienta elevii în utilizarea unor concepte şi practici ce ţin de cultivarea şi formare a
competenţelor profesionale în domeniului turistic.
Programa disciplinei „Patrimoniul turistic naţional” v-a asigura de asemenea oportunităţi
pentru introducerea, dezvoltarea şi consolidarea unor abilităţi academice şi de conducere:
citit, scris şi alte abilităţi şcolare de bază; interpretarea tabelelor şi a graficelor; cercetarea şi
analiza datelor, interpretări statistice; participarea la activitatea unor grupuri mici şi
dezvoltarea capacităţii de lucru în echipă şi de conducere, coordonare; vorbire în public.

III. Competenţele profesionale specifice disciplinei

Pornind de la principiul capitalizării de succes în dezvoltarea profesională,conchid
asupra faptului că competenţele profesionale constituie un rezultat cumulativ al
autodeterminării reflexive a omului şi al interacţiunii sale cu profesia. Desăvârșind
capacitatea de a aplica, a transfera şi a combina cunoştinţele şi deprinderile în situaţiile şi
mediile de muncă.
Competenţele specifice se definesc pentru obiectul de studiu „Patrimoniul turistic
naţional” şi se formează pe durata a unui semestru, ele fiind deduse din competenţele
transversale şi cele profesionale.
CS 1. Familiarizarea cu obiectul de studiu, însuşirea noţiunilor de bază
CS 2. Identificarea rolului resurselor turistice naturale şi antropice în formarea peisajului
turistic.
CS 3. Clasificarea resurselor turistice naturale după criteriile cunoscute.
CS 4. Determinarea caracteristicilor principalelor tipuri de resurse turistice
CS 5. Identificarea particularităţilor de repartiţie a diferitor tipuri de resurse turistice din
Republica Moldova.
CS 6. Aprecierea modului şi gradului de valorificare a diferitor tipuri de resurse turistice.
CS 7. Determinarea rolului resurselor turistice pentru dezvoltarea turismului.
CS 8. Evaluarea impactului economic şi social al turismului.
CS 9. Cercetarea şi determinarea relaţiilor turismului cu mediul înconjurător..
CS 10. Determinarea problemelor patrimoniului turistic din Republica Moldova
5
 IV. Administrarea disciplinei

Numărul de ore
Modalitate
Semestru Contact direct
Lucrul a de Numărul de credite
l Total Preleger Practică/ individual evaluare
i Seminar

II 90 30 30 30 Examen 3

V. Unităţile de învăţare
O unitate de învăţare va conţine în mod explicit rezultatele aşteptate ale învăţării, formulate
în termeni de unităţi de competenţă, necesare pentru atingerea rezultatului în cauză. În
cadrul unității de competență vor fi descrise, distinct, unitățile de conținut și abilitățile
corespunzătoare.

Unităţi de competenţă Unităţi de conţinut

TEMA 1.Patrimoniul turistic-concept şi clasificare

UC.1 Cunoasterea metodologia de recunoaştere a 1.1 Conceptul de resurse turistice.
patrimoniului turistic şi de stabilire a 1.2 Clasificarea resurselor turistice.
potenţialului său turistic
UC.2 Determinarea rolul potenţialului turistic în
activitatea de turism

TEMA 2. Resursele turistice ca produs de bază în turism

UC.1 Identificarea distribuţia geografică a
potenţialului turistic natural 2.1 Importanţa resurselor turistice.
UC.2 Cunoașterea factorlori elementele 2.2 Conexiunea materiei cu alte discipline.
componente ale potenţialului turistic natural

TEMA 3. Componentele potenţialului turistic natural

UC.1Cunoașterea conceptul de resursele turistice 3.1 Resursele turistice naturale-
naturale-caracterizarea generală. caracterizarea generală.
UC.2 Identificarea marile arii de cultură şi 3.2 Resursele turistice geologice şi
Civilizaţie geomorfologice.
3.3 Resursele turistice climatice şi
hidrografice.
3.4 Resursele turistice floristice şi faunistice.

6
 TEMA 4. Componentele potenţialului turistic antropic
UC.1. Conştientizarea locului şi rolul fiecărului 4.1 Resursele turistice antropice-
component al turismului din mediul natural; caracterizarea generală.
UC.2. Identificarea sectoarelor de activitate 4.2 Resursele turistice cultural-istorice.
umană care favorizează dezvoltarea turistic . 4.3 Resursele turistice religioase.
4.4 Resursele turistice ale edificiilor
economice.
4.5. Edificiile cu funcţie turistică propriu
zisă.
4.6 . Activităţi umane cu funcţie turistică.
TEMA 5. Drumul vinului-direcţie importantă de dezvoltare a turismului
UC.1 Cunoașterea organismelor naţionale şi 5.1 Turismul vitivinicol-concepte şi definiţii.
internaţionale de organizarea şi coordonarea 5.2 Turismul vitivinicol factor cheie în
activităţilor turistice dezvoltarea turismului R. Moldova

TEMA 6. Turismul şi economia

UC.1. Aprecierea importantei economiei in 6.1 Impactul turismului asupra economiei.
dezvoltarea turismului. 6.2 Influenţa economiei asupra turismului.

TEMA 7. Turismul şi ecologia

UC.1. Identificarea factorilor de poluare mediului 7.1 Factorii de poluare.
inconjurator. 7.2 Impactul turismului asupra sociosistemului şi
geosistemului.
7.3 .Turismul ecologic şi de mediu în R. Moldova
TEMA 8. Bazele teoretice ale etnografiei
UC.1. Studierea evolutiei stiintei etnografice 8.1 Etnografia — știință a etnicului
8.2 Obiectul de studiu al etnografiei
8.3 Tehnici și metode de cercetare etnografică
8.4 Etnografia și disciplinele înrudite.
TEMA 9. Ocupațiile tradiționale și îndeletnicirile în spațiul românesc
UC.1. Descrierea ocupațiilor țăranului din Nordul, 9.1 Ocupațiile principale — agricultura,
Sudul și Centrul R. Moldova pomicultura, viticultura, creșterea
animalelor
9.2 Ocupațiile secundare — albinăritul,
vânătoarea, pescuitul, culesul în
natură
9.3 .Ocupațiile casnice
TEMA 10. Țesăturile moldovenești tradiționale — repere etnografice de valoare
UC.1. Descrierea insemnatatii ornamentelor 10.1 Scoarțe și lăicere moldovenești —
populare din R. Moldova țesături tradiționale
10.2 Portul popular moldovenesc
10.3 Însemne vestimentare tradiționale

7
 10.4 Țesători, brodezi, împletitori
populare din Republica Moldova

TEMA 11. Creația populară materială în Republica Moldova și spațiul românesc

UC.1. Identificarea mesterilor populari din 11.1 Ceramica tradițională din
R.Moldova. Basarabia
11.2 Sculptura în lemn și alte
meșteșuguri populare
11.3 Meșteri de instrumente muzicale
11.4 Confecționarea măștilor populare
în spațiul românesc

TEMA 12. Sărbători și obiceiuri calendaristice în Republica Moldova.

12.1 Obiceiuri de familie.
UC.1. Identificarea obiceiurilor si sarbatorilor 12.2 Sărbătorile si obiceiuri
calendaristice si de familie in R. Moldova calendaristice în spațiul românesc

TEMA 13. Introducere în teoria culturii

UC .1.Identificarea elementelor culturale. 13.1 Definirea conceptului de cultura.
13.2 Elementele de constituire ale
culturii.
13.3 Tipologia culturii.
13.4 Funcțiile culturii.
13.5 Trăsăturile culturi

V. Repartizarea orientativă a orelor pe unităţi de învăţar

Numărul de ore
Total Contact direct Lucrul
Nr. Unități de învățare individua
crt. Prelegeri Practică/ l
Seminar
1. Patrimoniul turistic-concept şi clasificare 4 1 1 2
2. Resursele turistice ca produs de bază în 6 2 2 2
turism
3. Componentele potenţialului turistic natural 6 2 2 2
4. Componentele potenţialului turistic antropic 8 3 3 2
5. Drumul vinului-direcţie importantă de 6 2 2 2
dezvoltare a turismului
6. Turismul şi economia 6 2 2 2
7. Turismul şi ecologia 6 2 2 2
8. Bazele teoretice ale etnografiei 8 3 3 2
8
9. Ocupațiile tradiționale și îndeletnicirile în 6 2 2 2
spațiul românesc
10. Țesăturile moldovenești tradiționale — 7 2 2 3
repere etnografice de valoare
11. Creația populară materială în Republica 9 3 3 3
Moldova și spațiul românesc
12. Sărbători și obiceiuri calendaristice în 9 3 3 3
Republica Moldova.
13 Introducere în teoria culturii 9 3 3 3
Total 90 30 30 30

VII. Studiu individual ghidat de profesor

Nr. Produse de elaborare Materii pentru studiu Modalități de Nr.de ore

individual evaluare
1 1 Cunoasterea - Studierea -creativitatea 2
metodologia de bibliografiei - Referat pe tema
recunoaştere a - Identificarea aleasă din lista
patrimoniului turistic şi elementelor tematică propuse
de stabilire a cheie
potenţialului său turistic
2 Clasificarea resurselor - Studierea -coerenţa şi 2
turistice din localitatea bibliografiei tratarea tuturor
natală - Analiza cerinţelor;
strategiilor
turistice
3 Descrierea resurselor - Identificarea -acurateţea 2
turistice naturale: elementelor formatării şi
resursele geologice, cheie tehnoredactării
geomorfologice, - internet
climatice, hidrografice,
floristice și faunistice din
R. Moldova
4 Descrierea resurselor - Analiza -creativitatea; 2
turistice antropice: strategiilor - coerenţa şi
istorico-arheologice, turistice tratarea tuturor
religioase, culturale, - Studierea cerinţelor;
tehnico-economice, bibliografiei
turistic propriu-zise,
etnografice şi activităţile
umane cu funcție
turistică din R. Moldova.

9
5 Turismul vitivinicol în - Informarea din -creativitatea; 2
dezvoltarea turismului al surse - coerenţa şi
R. Moldova bibliografiei tratarea tuturor
cerinţelor;
6 Aprecierea importantei - Analiza -Referat pe tema 2
economiei in strategiilor aleasă din lista
dezvoltarea turismului. turistice tematică propuse
-creativitatea;

7 Identificarea factorilor - Identificarea -Referat pe tema 2

de poluare mediului elementelor aleasă din lista
inconjurator cheie tematică propuse
- internet - coerenţa şi
tratarea tuturor
cerinţelor
8 Studierea evolutiei - Identificarea Referat pe tema 2
stiintei etnografice . elementelor aleasă din lista
cheie tematică propuse
- internet -creativitatea;

9 Descrierea ocupațiilor - Analiza Referat pe tema 2

țăranului din Nordul, strategiilor aleasă din lista
Sudul și Centrul R. turistice tematică propuse
Moldova . - coerenţa şi
tratarea tuturor
cerinţelor
10 Descrierea insemnatatii - Informarea din Referat pe tema 3
ornamentelor populare surse aleasă din lista
din R. Moldova . bibliografiei tematică propuse
- -creativitatea;

11 Meșteri populari din - Analiza Referat pe tema 3

R.Moldova. strategiilor aleasă din lista
turistice tematică propuse
- Studierea
bibliografiei

12 Identificarea obiceiurilor - Analiza creativitatea; 3

si sarbatorilor strategiilor - coerenţa şi
calendaristice si de turistice tratarea tuturor
familie in R. Moldova cerinţelor;
13 Tipologia culturii. - Identificarea Referat pe tema 3

10
Funcțiile culturii. elementelor aleasă din lista
Trăsăturile culturi cheie tematică propuse
- internet -creativitatea;

VIII. Lucrării practice recomandate

TEMATICA REFERATELOR
pentru lucru individual la disciplina Bazele activităţii de turism
Atracții din mediul natural
 Codru (masiv forestier din Republica Moldova)
 Pădurea Domnească – Balatina - Viișoara, Glodeni
 „Inima Nistrului” (insulă)– Naslavcea, Ocnița
 Izvorul Jeloboc– Jeloboc, Orhei
 Peștera Emil Racoviță – Criva, Briceni
 Peștera Surprizelor – Zolonceni, Criuleni
 Prutul de Jos – Văleni, Cahul
 Rezervația peisagistică Saharna – Saharna, Rezina
 Împrejurimile satului Socola, Șoldănești
 Stejarul lui Ștefan cel Mare – Cobîlea, Șoldănești

Atracții antropogene

 Biserica Adormirii Maicii Domnului – Căușeni

 Biserica de lemn din Horodiște – Horodiște, Călărași
 Casa-muzeu „Alecu Donici”– Donici, Orhei
 Cetatea Soroca – Soroca
 Conacul lui Manuc Bei – Hîncești
 Conacul Zamfirache Ralli – Dolna, Strășeni
 „Hanul lui Hanganu” – Lalova, Rezina
 Mănăstirea Călărășeuca] – Călărășeuca, Ocnița
 Mănăstirea Căpriana – Căpriana, Strășeni
 Mănăstirea Frumoasa– Frumoasa, Călărași
 Mănăstirea Japca – Japca, Florești
 Mănăstirea Hîncu – Bursuc, Nisporeni
 Mănăstirea Hîrbovăț – Hîrbovăț, Călărași
 Mănăstirea Hîrjauca – Hîrjauca, Călărași
 Mănăstirea Noul Neamț] –Chițcani, Căușeni
 Mănăstirea Saharna – Saharna, Rezina
 Mănăstirea Răciula – Răciula, Călărași
 Mănăstirea Țipova – Țipova, Rezina
 Orheiul Vechi – Butuceni - Trebujeni, Orhei
 Stațiunea balneoclimaterică „Codru” – Hîrjauca, Călărași
11
 Stațiunea balneoclimaterică „Nufărul Alb” – Cahul
 Vinăria Cricova – Cricova
 Vinăria Purcari – Purcari, Ștefan Vodă
 Vinăria Mileștii Mici– Mileștii Mici, Ialoveni

CERINŢE înaintate faţă de forma şi conţinutul referatului

Volumul minic al referatului: 10- 12 pagini

1. Foia de titlu: Ministerul, Colegiu, Specialitatea, Grupa, Tema, a elaborat, profesoru,
localitate şi anul
2. Cuprinsul (planul)
3. Introducerea: aproximativ 1 pagină, se evidenţiază actualitatea şi importanţa problemei
cercetate legătura cu specialitatea
4. Conţinutul: structurat în capitole, paragrafe şi secţiuni: Capitolul 1 ( include fundamentare
teoretică, analiză, sinteze, etc. a problemei cercetării) 1.1. (1.1.1., 1.1.2. etc.) 1.2. 1.3. …
Capitolul 2 (aplicare, rezultate cercetări, studii de caz, etc.) 2.1. (2.1.1., 2.1.2. etc.) 2.2. 2.3. …
1.. 5. Concluzii generale şi recomandări
6. Referinţe bibliografice

XI. Sugestii metodologice

Strategiile de instruire reprezintă un ansamblu de forme, metode, mijloace tehnice,
procedee şi principii de organizare cu ajutorul cărora se vehiculează conţinuturi în scopul
realizării obiectivelor propuse. Metodologia didactică vizează ansamblul metodelor şi
procedeelor didactice utilizate în procesul de învăţămînt. Pentru realizarea unui învăţămînt
formativ este necesar să se studieze nu numai metodele ca atare, ci şi îmbinarea lor în cadrul
diferitor tipuri de lecţii. Astfel se poate vedea modul în care acestea se intercondiţionează
unele cu altele, precum şi felul cum ele depind de utilizarea diferitor mijloace şi materiale
didactice în cursul lecţiilor. Practic la lecţiile de bazele activității turistice trebuie să folosim o
gamă de metode şi procedee, tradiţionale şi moderne, îmbinate şi corelate sub forma unor
modalităţi metodologice variate. În funcţie de conţinut şi de tipologia lecţiei, metodele de
învăţămînt se îmbină sub diferite forme şi se bazează pe mijloace şi materiale didactice
adecvate, în anumite secvenţe ale lecţiei, pe măsura structurării ei logice. .Metodologia
utilizata la lecțiile de Patrimoniul turistic național sunt următoarele:
 Conversaţia;
 metoda demonstraţiei,
 lucrul cu sursele bibliografice;
 activitate în grup,
 brainstorming,
 studiul de caz,
 explozia stelară,
 lectura textelor de specialitate dirijată, î
 ntocmirea de referate la teme.
12
 X.Sugestii de evaluare a competenţelor profesionale.
Evaluarea reprezintă un proces complex de comparare a rezultatelor activităţii instructiv-
educative cu obiectivele planificate (evaluarea calităţii), cu resursele utilizate (evaluarea
eficienţei) sau cu rezultatele anterioare (evaluarea progresului).
Evaluarea profesorului v-a constitui actul didactic complex, integrat întregului proces de
învățământ, ce v-a asigura evidenţierea cantităţii cunoştinţelor dobândite şi valoarea
(nivelul, performanţele şi eficienţa) acestora la un moment dat – în mod curent, periodic şi
final.
Pentru elev evaluarea este mijlocul prin care el este perceput de profesor şi cum îi apreciază
această pregătirea (nu întotdeauna evaluarea profesorului coincide cu autoevaluarea făcută
de elev propriei sale pregătiri).
Evaluarea implică trei componente interdependente:
 Controlul (verificarea) constituie componenta evaluării de constatare de către profesor
a volumului şi a calităţii cunoştinţelor teoretice şi practice dobândite de elev;
 Aprecierea constituie componenta evaluării care asigură estimarea (evidenţierea)
valorii, a nivelului şi a performanţelor, competenţelor dobândite de elev;
 Notarea constituie componenta evaluării care realizează măsurarea şi validarea
rezultatelor pregătirii elevului în urma controlului şi aprecierii, care se obiectivează
prin anumite semne (coduri şi simboluri) convenţionale, denumite note.
Pentru a fi sigur că aprecierile pe care le formulăm la sfârşitul unei activităţi sunt cât
mai aproape de realitate, utilizăm o varietate de tehnici sau metode, acestea completându-
se reciproc. În procesul de predare-învăţare evidenţiem multitudinea de evaluării şi anume :

Produse pentru
Nr. crt. măsurarea Criterii de evaluare a produselor
competenței
1. Proiect elaborat  Validitatea proiectului - gradul în care acesta acoperă
unitar și coerent, logic și argumentat tema propusă.
 Completitudinea proiectului - felul în care au fost
evidențiate conexiunile și perspectivele
interdisciplinare ale temei, competențele și abilitățile
de ordin teoretic și practic și maniera în care acestea
servesc conținutului științific.
 Elaborarea și structura proiectului - acuratețea,
rigoarea si coerenta demersului științific, logica și
argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor.
 Calitatea materialului folosit in realizarea proiectului,
bogăția și varietatea surselor de informare, relevanța
și actualitatea acestora, semnificația datelor colectate
s.a.

13
 Produse pentru
Nr. crt. măsurarea Criterii de evaluare a produselor
competenței
 Creativitatea - gradul de noutate pe care-l aduce
proiectul in abordarea temei sau în soluționarea
problemei.
2. Referat  Corespunderea referatului temei.
 Profunzimea și completitudinea dezvoltării temei.
 Adecvarea la conținutul surselor primare.
 Coerența și logica expunerii.
 Utilizarea dovezilor din sursele consultate.
 Gradul de originalitate și de noutate.
 Nivelul de erudiție.
 Modul de structurare a lucrării.
 Justificarea ipotezei legate de tema referatului.
 Analiza în detaliu a fiecărei surse de documentare.
3. Rezumat oral  Expune tematica lucrării în cauză.
 Utilizează formulări proprii, fără a distorsiona mesajul
lucrării supuse rezumării.
 Expunerea orală este concisă și structurată logic.
 Folosește un limbaj bogat, adecvat tematicii lucrării în
cauză.
 Respectarea coeficientului de reducere a textului: 1/3
din textul inițial.
4. Rezumat scris  Expune tematica lucrării în cauză.
 Utilizează formulări proprii, fără a distorsiona mesajul
lucrării supuse rezumării.
 Textul rezumatului este concis și structurat logic.
 Folosește un limbaj bogat, adecvat tematicii lucrării în
cauză.
 Fidelitatea: înțelegerea esențialului și reproducerea
lui, nu trebuie să existe contrasens.
 Coerența: rezumatul are o unitate și un sens evidente,
lizibile pentru cei care nu cunosc textul sursă.
 Progresia logică: înlănțuirea ideilor, prezentarea
argumentelor sunt clare şi evidente.
 Angajamentul autorului, aptitudine critică corect
14
 Produse pentru
Nr. crt. măsurarea Criterii de evaluare a produselor
competenței
evaluată şi transpusă.
 Respectarea modalităților de enunțare a textului
sursă: rezumatul este o oglindă micșorată dar fidelă
textului sursă.
 Muncă pertinentă de reformulare: rezumatul nu este
un colaj de citate.
 Respectarea coeficientului de reducere a textului: 1/4
din textul inițial.
 Stăpânirea normelor sintactice la nivel de prezentare
logică a ideilor,
 frazelor, paragrafelor textului.
 Text formatat citeț, lizibil. plasarea clară în pagină.
5. Studiu de caz  Corectitudinea interpretării studiului de caz propus.
 Calitatea soluțiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
acestora.
 Corespunderea soluțiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat.
 Corectitudinea lingvistică a formulărilor.
 Utilizarea adecvată a terminologiei în cauză.
 Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului
analizat de caz.
 Punerea în evidentă a subiectului, problematicii și
formularea.
 Logica sumarului.
 Referință la programe.
 Completitudinea informației și coerența între subiect
și documentele studiate.
 Noutatea și valoarea științifică a informației.
 Exactitatea rezultatelor și rigoarea probelor.
 Capacitatea de analiză și de sinteză a documentelor,
adaptarea conținutului.
 Originalitatea studiului, a formulării și a realizării.
 Personalizarea (să nu fie lucruri copiate).
 Aprecierea critică, judecată personală a elevului.

15
 Produse pentru
Nr. crt. măsurarea Criterii de evaluare a produselor
competenței
 Corectitudinea interpretării studiului de caz propus.
 Calitatea soluțiilor, ipotezelor propuse, argumentarea
acestora.
 Corespunderea soluțiilor, ipotezelor propuse pentru
rezolvarea adecvată a cazului analizat.
 Corectitudinea lingvistică a formulărilor.
 Rezolvarea corectă a problemei, asociate studiului
analizat de caz.

XI. Resursele necesare pentru desfăşurarea procesului de studiu

Disciplina „Patrimoniul turistic naţional” presupune accentuarea dimensiunii acționate în
formarea elevului ca subiect al procesului didactic, profesorul având rolul de a organiza
"câmpul educaţional", de a proiecta, conduce şi îndruma activitatea de formare a elevilor.
Cerințe față de sălile de curs

Pentru orele teoretice Sală de clasă.

Proiector.
Suport de curs.
Caiete.
Tablă

Pentru orele practice Materiale didactice.

Conexiune Internet.

XII. Resursele didactice recomandate elevilor

Nr. Denumirea resursei Locul în care poate fi Numărul de
crt. consultată/ accesată/ exemplare
procurată resursa disponibile

1. Geografia turismului Internet: http://www.ase.md/ -

16
2. Turism rural. Agroturism. Turism Internet: -
durabil. Ecoturism, Glăvan V., 2003

3 Atracții din mediul natural https://ro.wikipedia.org/wiki/ -

Turismul Republica_Moldova
Atracții antropogene

4 „Turismul fenomen social- Isacenco I., (2000), -

economic şi cultural”, Bucureşti..

5 Locaşuri sfinte din Basarabia”, Editura „Alfa şi Omega”, -

(2001), Chişinău
6 Mediul geografic al R. Moldova, Chişinău, Ştiinţa, 2006 -
Vol. 1, Resursele naturale
7 Ștefănucă „Folclor și tradiții populare”, Editura Știința, Chișinău, 1991 -

17