LICEUL TEORETIC TATA OANCEA BOCŞA

COMISIA METODICĂ

OM ȘI SOCIETATE

AN ŞCOLAR 2016-2017

RESPONSABIL:

PROF. SPOREA COSTIN

LICEUL TEORETIC TATA OANCEA BOCŞA

COMISIA METODICĂ OM ȘI SOCIETATE

REPARTIŢIA DISCIPLINELOR OPŢIONALE

AN ŞCOLAR 2016-2017

NR. NUMELE CADRULUI NUMELE DURATA CLASA

DIDACTIC OPŢIONALULUI
CRT.

1 SPOREA COSTIN ISTORIA MONARHIEI 1 AN

ÎN ROMÂNIA
a XII-a C

2 CĂTANĂ IOAN ISTORIA 1 AN a XI-a C

MINORITĂȚILOR DIN
ROMÂNIA

LICEUL TEORETIC TATA OANCEA BOCŞA

COMISIA METODICĂ OM ȘI SOCIETATE

An şcolar 2016-2017

Numele şi prenumele ___________________________________________________________

Pregătire profesională __________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Specializarea _________________________________________________________________

Modul de încadrare pe post ____________________________________________________

Grad didactic _______________________

Anul obţinerii gradului didactic ______________________

Alte stagii de perfecționare la care ați participat în ultimii cinci ani (se precizează anul,
numele cursului, organizatorul, nr. de credite )
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Perfecţionare 2015- 2016 _______________________________________________________

Vechime în învăţământ __________________ vechime in scoala ______________

Unităţi şcolare la care aţi mai funcţionat __________________________________________

______________________________________________________________________________

Adresa şi nr. de tel. ___________________________________________________________

______________________________________________________________________________

CSEI CHRISTIANA BOCŞA

COMISIA METODICA ÎNVĂŢĂTORI ȘI ÎNVĂȚĂTORI-EDUCATORI

An Școlar 2016-2017

MISIUNEA ŞCOLII

Moto:

„Pentru a fi educatori perfecţi,

ar trebui să fim într-una conştienţi de ceea ce

se petrece înlăuntrul nostru, dar şi de ceea ce

simt acei cărora ne adresăm.”

(ANDRE BERGE)

Învăţământul special este parte integrantă a învăţământului românesc şi se prezintă ca un

sistem viabil, flexibil, performant, apt de a se adapta cerinţelor în orice perioadă de dezvoltare.
El este partener învăţământului public în aplicarea obiectivelor, principiilor, finalităţilor şi
criteriilor finalităţilor învăţământului, conţinând două elemente care îl diferenţiază de cel public:

- un alt fel de elev;

- un alt mod de organizare, transmitere, receptare, prelucrare, aplicare a cunoştinţelor şi a
informaţiilor.
Centrul nostru îşi propune să educe şi să formeze elevii în contextul obiectivului fundamental
al reformei învăţământului special, astfel încât, printr-o instruire adecvată şi o intervenţie
specifică de recuperare, ca mijloc şi premisă esenţială de facilitare a integrării în învăţământul
public al elevilor cu CES, formarea lor şcolară şi profesională să fie adaptată la cerinţele unei
societăţi democratice, ale unei economii de piaţă în folosul propriu şi al comunităţii.

CSEI CHRISTIANA BOCŞA

Str. Tineretului nr. 1

Tel. 0255/525038, fax 0255/525039

Nr. ________ din _______________

CEAC nr. _____ din _____________

COMISIA METODICĂ

ÎNVĂŢĂTORI ȘI ÎNVĂȚĂTORI-EDUCATORI

An şcolar 2016-2017

Vizat
 Director

Prof. Bot Adrian

PLAN MANAGERIAL

ŢINTE STRATEGICE

I. DEZVOLTARE CURRICULARĂ

II. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

III. CREŞTEREA CALITĂŢII VIEŢII ŞCOLARE

 OBIECTIVE GENERALE

I. DEZVOLTARE CURRICULARĂ

I. 1. Planificarea coerentă a conţinuturilor programei şcolare.

I. 2. Adoptarea de metode şi strategii didactice moderne, interactive şi centrate pe elev.

I. 3. Creşterea capacităţii de a utiliza o gamă variată de instrumente de evaluare a randamentului

şcolar.
 II. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

II. 1. Asigurarea cadrului necesar afirmării profesionale a cadrelor didactice.

II. 2. Încurajarea participării la stagii de formare.

II. 3. Prevenirea abandonului şcolar.

III. CREŞTEREA CALITĂŢII VIEŢII ŞCOLARE

III.1. Siguranţa fizică şi psihică a elevului în şcoală.

III.2. Calitatea relaţiei profesor-elev.

III.3. Accesul la educaţie a grupurilor dezavantajate.

ACTIVITĂŢI SPECIFICE

I. DEZVOLTARE CURRICULARĂ
I. 1. Planificarea coerentă a conţinuturilor programei şcolare.

- studierea comparată a programelor disciplinelor şcolare pe ciclu de dezvoltare;

- elaborarea planificărilor semestriale în funcţie de prevederile programelor şcolare;

- elaborarea de obiective centrate pe formarea de competenţe

- aplicarea curriculum-ului naţional prin armonizarea acestuia la oferta educaţională a şcolii;

- monitorizarea elaborării proiectării didactice pentru cadrele didactice debutante;

I. 2. Adoptarea de metode şi strategii didactice moderne, interactive şi centrate pe elev.

- creşterea capacităţilor cadrelor didactice de a preda într-un mod interactiv şi centrat pe elev;

- creşterea capacităţii de a folosi metode care îi stimulează pe elevi să gândească în mod

independent;
- deprinderea unor abilităţi şi tehnici de predare care să permită realizarea de activităţi în grupuri
mici;

- îmbunătăţirea capacităţii de a adapta predarea în funcţie de nivelurile diferite ale elevilor pentru
a asigura progresul tuturor elevilor.

I. 3. Creşterea capacităţii de a utiliza o gamă variată de instrumente de evaluare a

randamentului şcolar.

- trecerea de la subiectivismul şi rigiditatea notării la transformarea evaluării într-un mijloc de

autoapreciere şi stimulare a elevului;

- evaluarea raportului formativ - informativ

- elaborarea instrumentelor de înregistrare a progresului şcolar şi valorificarea datelor

II. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

II. 1. Asigurarea cadrului necesar afirmării profesionale a cadrelor didactice.

- participarea la cercurile pedagogice organizate la nivel de zonă;

- desfăşurare de activităţi metodice la nivel de şcoală şi în cadrul comisiilor de specialitate la

nivel de zonă;

- participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;

- procurarea publicaţiilor de specialitate şi studierea celor mai noi informaţii psiho-pedagogice şi

metodice;

- stimularea înscrierilor pentru susţinerea gradelor didactice

- încurajarea participării la stagii de formare.

II. 2. Creşterea calităţii personalului didactic.

- dezvoltarea competenţei generale a profesorilor (cunoaşterea limbilor străine, utilizarea TIC,

informarea pedagogică);

- dezvoltarea de noi strategii, metode şi stiluri de predare, dezvoltarea materialelor didactice;

- îmbunătăţirea caracteristicilor personale (formare continuă, grade didactice, experienţă

profesională);

- îmbunătăţirea formării profesorilor la nivelul şcolii prin schimburi de experienţă, predare în

echipă etc;
II. 3. Prevenirea abandonului şcolar.

- dezvoltarea abilităţilor care permit cunoaşterea elevului, a mediului în care trăiesc, a stării de
sănătate şi a altor factori sociali sau de mediu care le influenţează capacitatea de a învăţa;

- recuperarea rămânerilor în urmă şi a lacunelor din cunoştinţe;

- colaborare cu familiile elevilor şi profesorii diriginţi;

- consiliere pentru elevii cu probleme.

III. CREŞTEREA CALITĂŢII VIEŢII ŞCOLARE

III.1. Siguranţa fizică şi psihică a elevului în şcoală.

- asigurarea prezenţei la serviciul pe şcoală;

- colaborare cu familiile elevilor şi profesorii diriginţi;

- creşterea competenţelor de prevenire a violenţei;

- dezvoltarea capacităţii de concepere a unor modalităţi de acţiune înainte ca faptele de violenţă

să se declanşeze;

III.2. Calitatea relaţiei profesor-elev.

- organizarea de activităţi extracurriculare;

- participare şi implicare în activităţile cultural-artistice;

III.3. Accesul la educaţie a grupurilor dezavantajate.

- colaborare cu familiile elevilor şi profesorii diriginţi;

- recuperarea rămânerilor în urmă şi a lacunelor din cunoştinţe;