Sunteți pe pagina 1din 8

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE:

CULTUR CIVIC

Aprobata prin O.M.Ed.C. nr. 5462/14.11.2005

- Bucureti 2005

A. NOT DE PREZENTARE Prezenta program se adreseaz cadrelor didactice care se prezint la concursul naional de ocupare a posturilor didactice vacante din nvmntul preuniversitar, la disciplina Cultur civic, i care au absolvit faculti de profil. Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de noua abordare curricular a proiectrii i realizrii activitilor didactice. Astfel, plecnd de la o concepie care operaionalizeaz definirea i evaluarea competenelor specifice cadrului didactic, programa vizeaz: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor fundamentale i a principalelor tendine n evoluia disciplinei Cultur civic, a didacticii generale i a metodicii disciplinei; - probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional; n consecin, pe lng coninuturile tiinifice, cele de didactic general i cele ale metodicii disciplinei, programa definete un numr de competene specifice profesorului de tiine socio-umane, competene pe care profesorul trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: - cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de didactic general i metodica disciplinelor; - cunoaterea i utilizarea competent a principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii cunotinelor i competenelor dobndite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient; Fiind date particularitile disciplinelor socio-umane i influena modelatoare puternic pe care ele o exercit asupra formrii i maturizrii personalitii elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul de tiine socioumane trebuie s demonstreze c: - nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; - are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; - nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea intelectual i social a acestuia; - nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii; are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia; are capacitatea de a dezvolta activiti didactice n cadrul Curriculumului la Decizia Scolii, activiti curriculare i extracurriculare inter, pluri i transdisciplinare; dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii; nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii; nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

B. I. TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODICA PREDARII CULTURII CIVICE I. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplina Cultur civic 1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou; 3. Obiectivele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice. Elaborarea obiectivelor operaionale; 4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare. II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina Cultur civic. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev / tehnicilor de nvare prin cooperare; 2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvareevaluare; 3.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 3.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 4. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului i a rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de evaluare; 5.1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 5.2 Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare); 5.3 Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 5.4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare. BIBLIOGRAFIE: 1. 2. *** Criterii de notare pentru clasa a VIII-a, lucrare aprut sub coordonarea SNEE, Ed. Sigma, Bucureti, 2004. *** Ghid de evaluare pentru tiine socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, Bucureti, 2000.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

*** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru Educaie civic i Cultur civic, lucrare aprut sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis Print, Bucureti, 2002 Cerghit I., Neacu I., Pnioar I. O., Potolea D., Prelegeri pedagogice, Ed. Polirom, Iai, 2001. Creu C., Curriculum individualizat i personalizat, Ed. Polirom, Iai, 1998. Creu C., Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, Iai, 1997. Cristea Sorin, Dicionar de termeni pedagogici, E.D.P., Bucureti, 1998. Cuco C., Pedagogie general, Ed. Polirom, Iai, 2000. Ionescu M., Radu I., Didactica moderna, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995. Neacu I., Metode i tehnici de nvare eficient, Ed. Militar, Bucureti, 1990. Nicola I., Tratat de pedagogie colar, Ed. Aramis, Bucureti, 2000. Stoica A. (coord), Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucureti, 2001. Stoica A., Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Ed. Humanitas Educational, Bucureti, 2003. Vlsceanu L. i Cerghit I. (coord.), Curs de pedagogie, T.U.B., Bucureti, 1988.

NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile cadru i programele colare pentru disciplina Cultur civic (toi anii de studiu), manualele alternative aprobate, valabile n anul colar n care se susine concursul i ghidurile metodice care nsoesc manualele de Cultur civic. B. II. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CULTUR CIVIC I. INDIVID I SOCIETATE 1. Persoana: unicitatea i demnitatea omului 2. Omul fiin social: a) Grupurile: caracteristici, tipuri b) Atitudini i relaii interpersonale n grup/ntre grupuri c) Familia ca grup social: distribuirea rolurilor n familie; familia contemporan d) Comunitatea local, naional i internaional: - comunitatea local; raportul stat comunitate local - naiunea; cetenia - comunitatea internaional; integrarea european. II. AUTORITATEA 1. Teorii despre stat 2. Exercitarea puterii n stat. Forme de guvernare i regimuri politice: regimuri democratice, autoritare i totalitare 3. Raporturi ntre ceteni i autoriti 4. Statele moderne i constituionalismul 5. Constituiile epocii moderne; exemple reprezentative III. SISTEMUL POLITIC N ROMNIA 1. Istoricul constituionalismului n Romnia 2. Constituia Romniei

a) Elaborarea Constituiei Romniei b) Structura Constituiei i mecanismele constituionale c) Valori i principii constituionale d) Revizuirea Constituiei e) Drepturile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor 3. Instituii i practici democratice a) Statul democratic i principiul separrii puterilor b) Autoritile statului romn: - autoritatea legislativ; legile - executivul; administraia central i local - autoritatea judectoreasc; aplicarea legilor - preedinia republicii c) Partide politice i organizaii ceteneti IV RAPORTUL CETEANSTAT N SOCIETATEA DEMOCRATRIC 1. Massmedia i opinia public a) Mass media: definiie, clasificri, funcii b) Opinia public; rolul mediilor n formarea opiniei publice c) Libertatea presei; libertate i responsabilitate n producerea, transmiterea i receptarea mesajului propagat prin massmedia; prejudeci i stereotipuri 2. Cetenia i practicile democratice a) Societatea civil i iniiativele ceteneti (iniiative n comunitile locale, iniiative legislative etc.) b) Dreptul de asociere c) Alegerile i votul d) Participarea la luarea deciziei publice i la controlul aplicrii acesteia n contextul democraiei reprezentative i al formelor de manifestare a democraiei directe. V LIBERTATEA I RESPONSABILITATEA 1. Distincia ntre libertatea personal, politic i cea economic 2. Libertate pozitiv i libertate negativ; libertile publice 3. Limite ale libertii; privarea de libertate. 4. Participarea ceteneasc i responsabilitatea VI DREPTATEA I EGALITATEA 1. Tipuri de dreptate 2. Justiia ca instituie de aprare a dreptii 3. Dreptatea, egalitatea i inegalitatea; tipuri de egalitate 4. Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii VII PROPRIETATEA 1. Formele proprietii i evoluia lor 2. Dreptul la proprietate; calitatea de proprietar 3. Proprietatea privat i economia de pia 4. Economia de pia i democraia n Romnia VIII IDENTITATE NAIONAL I EUROPEAN 1. Identitate naional i patriotism; sentimentul naional, contiina naional

2. Complexitatea identitii personale n prezent: identiti multiple 3. Alterri ale patriotismului: xenofobia, ovinismul, demagogia 4. Integrarea Euro-atlantic. Relaiile Romniei cu Uniunea European i NATO IX ETIC I CIVISM 1. Omul-fiin moral 2. Valori, norme i obligaii moral-civice 3. Atitudini i comportamente moral-civice 4. Dileme morale i responsabilitate moral-civic X DREPTURILE OMULUI I DREPTURILE COPILULUI 1. Declaraia Universal a Drepturilor Omului: - istoric - tipuri de drepturi - drepturile fundamentale ale omului i responsabilitile asociate 2. Promovarea i respectarea drepturilor omului 3. Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului: - istoric - principii generale ale conveniei - drepturile fundamentale ale copilului i responsabilitile asociate 4. Promovarea i respectarea drepturilor copilului BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA DE SPECIALITATE 1. 2. 3. 4. *** Constituia Romniei *** Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului *** Declaraia Universal a Drepturilor Omului *** Referendumul naional privind revizuirea Constituiei Romniei, Regia Autonom "Monitorul Oficial", Bucureti, 2003 5. Ioan Muraru, Simina Tnsescu, "Drept constituional i instituii politice", Ed. Lumina Lex, Bucureti, 2001 6. Gabriel Almond, Sidney Verba, "Cultura civic", Ed. Du Style, Bucureti, 1996 7. Raymond Aron, "Democraie i totalitarism", Ed. All, Bucureti, 2001 8. Robert Dahl, "Poliarhiile", Ed. Du Style, Bucureti, 1998 9. Adrian Paul Iliescu, Emanuel-Mihail Socaciu, "Fundamentele gndirii politice moderne. Antologie comentat", Ed. Polirom, Iai, 1999 10. Jakub Karpinski, "ABC-ul democraiei", Ed. Humanitas, Bucureti, 1993 11. Arend Lijphart, "Modele ale democraiei", Ed. Polirom, Iai, 2000 12. Pierre Manent, "Originile politicii moderne", Ed. Nemira, Bucureti, 2000 13. J. St. Mill, Despre libertate , Ed. Humanitas, Bucureti, 2001 14. Adrian Miroiu, coord., Teorii ale dreptii Ed. Alternative, Bucureti, 1997 15. Adrian Miroiu, coord., Etica aplicat, Ed. Alternative, Bucureti, 1995 16. Karl Popper, Societatea deschis i dumanii ei, Ed. Humanitas, Bucureti, 1990 17. J. J. Rousseau, Discurs asupra inegalitii dintre oameni, Ed. Antet, Bucureti, 2001 18. Dominique Schnapper i Christian Bachelier, "Ce este cetenia?", Ed. Polirom, Iai, 2001 19. George Voicu, "Pluripartidismul", Ed. All, Bucureti, 1998

20. Mihai Coman, Mass media, mit i ritual. O perspectiv antropologic, Ed. Polirom, Iai, 2005 21. Petru Ilu, Valori, atitudini i comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie, Ed. Polirom, Iai, 2005