PAS 2021-2026 Actualizat 2022-2023

Nr. 3077/12.10.
2022
Avizat în Consiliul Profesoral:12.10.2022
Aprobat în Consiliul de Administrație: 17.10.2022
Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iaşi

Plan de acţiune al şcolii
2021-2026
Actualizat 2022-2023
Echipa de elaborare:
Coordonator: Dir. prof. Ciobanu Georgeta
Dir. adj. prof. Apetrei Mona
prof. dr. Ţugui Iuliana
prof. Albăstroiu Simona
prof. Cruț Bianca
Secretar șef: Voronianu Diana
1
Cuprins
CAPITOLUL I. CONTEXT ................................................................................................................... 3

I.1. VIZIUNE, MISIUNE, VALORI ȘI SLOGAN .............................................................................................. 3
I.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ ............................................................ 4
I.3. ANALIZA REZULTATELOR ANULUI ŞCOLAR 2021-2022 ..................................................................... 6
I.3.1. Realizari și disfuncționalități .................................................................................................... 6
I.3.2. Proiecte ................................................................................................................................... 11
I.4. OBIECTIVE STRATEGICE NAȚIONALE ............................................................................................... 12
I.5. OBIECTIVE ŞI PRIORITĂŢI REGIONALE ŞI LOCALE............................................................................. 13
CAPITOLUL II. ANALIZA NEVOILOR .......................................................................................... 14
II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN .......................................................................................................... 14
II.1.1. Analiza profilului demografic ................................................................................................ 14
II.1.2. Analiza economică privind piața muncii ............................................................................... 16
II.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ........................................................................................................... 22
II.2.1. Rezultatele elevilor ................................................................................................................ 22
II.2.2. Resurse umane ....................................................................................................................... 45
II.2.3. Resurse materiale .................................................................................................................. 48
II.2.4. Resurse curriculare................................................................................................................ 50
II. 2.5. Calificări şi curriculum (oferta de școlarizare) ................................................................... 51
II.2.6. Mecanisme de asigurarea a calității ..................................................................................... 53
II.3. ANALIZA SWOT............................................................................................................................ 54
II.4. DIRECȚII ȘI OBIECTIVE STRATEGICE ............................................................................................... 61
II.5. PLAN OPERATIONAL 2022-2023..................................................................................................... 67
II.6. CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE .................................................................................... 93
CAPITOLUL III –ANEXE ................................................................................................................... 95
1. ANEXA 10.1. HARTA PARTENERIATELOR ....................................................................................... 95
2. ANEXA 10.2. PIERDERI COHORTĂ .................................................................................................... 102
3. ANEXA 10.3. CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE ....................................................................... 103
4. ANEXA 10.4. RATA ABANDONULUI ................................................................................................. 105
5. ANEXA 10.5. RATA DE PROMOVARE ................................................................................................ 107
6. ANEXA 10.6. RATA DE SUCCES ........................................................................................................ 108
2
Capitolul I. Context
I.1. Viziune, misiune, valori și slogan
Viziunea şcolii
Liceul Tehnologic Economic de Turism îşi propune să cultive în rândul tinerilor care îi păşesc pragul:
 capacitatea de a face din profesie o mare iubire;
 curajul de a fi inventivi, creatori;
 capacitatea de a gândi liber;
 bucuria de a găsi albia personalităţii, de a fi ei înşişi.
Liceul Tehnologic Economic de Turism este instituţia în care elevii vor descoperi şi îşi vor dezvolta
aptitudinile, aici se va încuraja competiţia și performanta, se va forma gândirea critică și vom oferi șanse
reale de orientare a carierei.
Politica educaţională promovată de noi va permite transformarea într-o şcoală recunoscută pe plan
naţional și european, pentru: managementul performant, climatul organizaţional oferit și finalitatea
pregătirii profesionale, ca o premisă de îmbogăţire economică și culturală a comunităţii locale și
naţionale.
Misiunea școlii
Liceul Tehnologic Economic de Turism urmăreşte formarea personalităţii autonome si creative a
elevilor, asigurând o pregătire de înalta calitate, bazată pe cunoştinte de cultura generală si formarea de
competente profesionale, care să le permita elevilor: exercitarea unei profesii, continuarea studiilor in
invatamantul superior sau realizarea propriei afaceri.
În perspectiva unui învăţământ modern şi a unei economii antrenate în marea economie europeană:
Liceul Tehnologic Eonomic de Turism îşi propune să asigure piaţa muncii cu specialişti în domeniile:
turism, alimentaţie publică, economic şi comerţ, apţi să inoveze în domeniul lor de activitate şi să ofere
servicii la standarde europene.
Liceul Tehnologic Economic de Turism promovează:
- Înstruirea ştiinţifică şi practică care poate dezvolta competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini)
competitive, solicitate în context internaţional, de o societate europeană deschisă: spirit întreprinzător,
creativitate, capacitate de a lua decizii, capacitate antreprenorială.
- Dobândirea abilitatilor de învățare pe tot parcursul vietii și promovarea multilingvismului intr-
un context autentic ce este esențial atât viitoarei cariere profesionale cât
si unei armonioase dezvoltari personale a elevilor nostri ca cetateni europeni activi.
3
- Încurajarea tinerilor să se exprime liber, să acționeze, să se angajeze si să își ducă la bun sfârșit
angajamentele.
- Dezvoltarea creativitatii si a abilităților de comunicare prin folosirea TIC si a limbilor străine.
- Dezvoltarea spritului civic prin implicarea elevilor in activitati de voluntariat, protectia mediului si
ecologizare cat si informarea lor în aceste domenii.
- Învăţarea continuă şi promovarea multilingvismului pentru a asigura integrarea socială şi
profesională a tinerilor într-o societate europeană deschisă, conştientizarea importanţei şi înţelegerea
unor culturi şi ţări noi, dezvoltând astfel sentimentul de apartenenţă la valorile europene și implicarea
activă în comunitate.
-Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul cooperării europene şi internaţionale.
Valori
- Educație și formare profesională la standarde europene
- Spirit întreprinzător
- Dorința de perfecționare continuă
Slogan
”O școală pentru viitorul tău!”
I.2. Profilul actual al şcolii. Cultura organizațională
La 1 septembrie 2004 -Grupul Şcolar Economic de Turism s-a înfiinţat prin Ordinul M.E.C. nr. 3704,
pe structura Şcolii gimnaziale nr. 37, având în primul an de funcţionare un număr de 26 de clase pe
următoarele nivele educaţionale: primar, gimnazial, liceu tehnologic profil servicii şi Şcoală de artă şi
meserii , domeniile: comerţ, alimentaţie publică şi turism.
 1 septembrie 2006 – Grupul Şcolar Economic de Turism a preluat Şcoala nr. 16 “Mircea cel
Bătrân”, devenind astfel o şcoală cu două corpuri de clădire (Corp A şi Corp B).
 1 septembrie 2012 – schimbă denumirea în Liceul Tehnologic Economic de Turism.
 În 2012, 2015 și 2018 primeşte certificarea de Şcoală Europeană pentru performanţele obţinute
în activitatea de cooperare europeană şi contribuţiile aduse la promovarea şi dezvoltarea
dimensiunii europene a educaţiei.
 În anul 2019 primeşte certificarea de Şcoală etwinning pentru performanţele obţinute în
derularea proiectelor etwinning.
În prezent funcționează în școală 36 de colective pe următoarele domenii de pregătire și specializări:
4
Nivel de Nr.
Clasa Profil/ Domeniu Calificare
învăţământ clase
Ciclul inferior al Profil servicii/Turism şi
9
liceului a IX a alimentaţie
aXa Profil servicii/
8
Comerţ/Economic
Ciclul superior - Tehnician în turism
al liceului - Tehnician în hotelărie
Profil servicii/Turism şi - Organizator banqueting
10
alimentaţie - Tehnician în gastronomie
a XI a
a XII a
2 Profil servicii/Comerț Tehnician achiziţii şi contractări
2 Profil servicii/Comerț Tehnician în activități de comerț
2 Profil servicii/ Economic Tehnician în activități eonomice

Învățământ Ospătar (chelner) vânzător în unități
profesional a IX a 1 de alimentație/grupă
Bucătar /grupă
Cofetar-patiser/ grupă
Domeniul: Turism şi Ospătar (chelner) vânzător în unități
aXa 1
alimentaţie de alimentație/grupă
Bucătar/ grupă
a XI a 1 Ospătar (chelner) vânzător în unități
de alimentație/grupă
Total clase 36
Pentru orice instituție, cultura organizaţională este dată de totalitatea valorilor, simbolurilor, ceremoniilor,
atitudinilor şi comportamentelor ce sunt dominante într-o organizaţie, sunt transmise generaţiilor următoare
ca fiind modul normal de a gândi, simţi şi acţiona şi care au o influenţă determinantă asupra rezultatelor şi
evoluţiei acestora.
Având în vedere că școala funcționează deja de 18 ani, s-au pus bazele unei culturi organizaționale,
elemente care personalizează școala și elevii săi, concretizate în:
- sigla și imnul școlii;
- uniforma școlii (cămașă albă și cravată albastră cu sigla școlii).
5
I.3. Analiza rezultatelor anului şcolar 2021-2022
I.3.1. Realizari și disfuncționalități
Anul şcolar 2021-2022 a fost marcat de numeroase realizări, pe mai multe domenii:
A. Domeniul resurselor materiale și financiare:
Achiziții: (septembrie 2021- 31 august 2022)
• Laptopuri și alte echipamente IT
• Dotare laboratoare alimentație publică și comerț
• Dotări spații comune
• Materiale didactice
• Reparații
Resursele financiare necesare asigurării acestor resurse materiale, au fost procurate astfel:
- Bugetul local/Central
- Venituri proprii
- Donaţii şi sponsorizări - Asociaţia Ekotur
B. Domeniul rezultatelor la examene naționale
Examenele finale 2021-2022:
1. Bacalaureat
Bacalaureat Sesiunea I, 2021 – 2022
Procent Procent
Procent Procent Iași Procent țară
Promovați Nepromovați Absenți
LTET Iași Lic. țară Lic.
Tehn. Tehn.
TOTAL 147 13 5 91,88% 83,1% 70,5% 75,2% 53,5%
seria curentă 145 7 2 95,39% 86,8% 75,8% 80,0% 58,8%

serii anterioare 2 6 3 25,00%
Bacalaureat Sesiunea a II-a, 2021 – 2022
Procent Procent
Tehn. Tehn.
6
TOTAL 13 20 5 39,39% 34,2% 32,9% 35,4%
seria curentă 9 16 5 36% 35,1% 32,1% 37,1% 30,6%

serii anterioare 4 4 0 50% 32,1%
BACALAUREAT 2021– 2022
Procent Procent
Tehn. Tehn.
160 25 8 86,49% 83,6% 77,6%
TOTAL
Seria curentă 154 17 6 90,06% 87,7% 83,1%
Serii anterioare 6 8 2 42,86% 44,5% 44,5%
Rezultatele comparative, în ultimii trei ani:
88,00%
87,00%
86,00%
85,00%
84,00%
83,00%
82,00%
81,00%
80,00%
79,00%
2019-2020 2020-2021 2021-2022
Promovați 81,97% 86,14% 86,49%
7
Analiza comparativă, pe specializări:
Bacalaureat 2021-2022
Rezultate pe specializări pentru seria curentă
120,00%
100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
0,00%
Promovat Nepromovat Absent
Tehnician în turism 90,20% 9,80% 3,77%
Organizator banqueting 76,67% 23,33% 11,76%
Tehnician în activități
93,02% 6,98% 0,00%
economice
Tehnician în achiziții și
100,00% 0,00% 0,00%
contractări
Tehnician în activități de
92,31% 7,69% 0,00%
comerț
Analiza comparativă a rezultatelor la examenul de bacalaureat:

Promovabilitate Diferenţe
Anul
generală
2008 85,33
2009 86,41 1,08
2010 64,81 -21,6
2011 48,46 -16,35
2012 44,52 -3,94
2013 70,56 26,04
2014 73,99 3,43
2015 79,43 5,44
2016 82,84 3,41
8
Promovabilitate Diferenţe
Anul
generală
2017 76,6 -6,24
2018 75,97 -0,63
2019 81,31 5,34
2020 81,97 0,66
2021 86,14 4,17
2022 86,49 0,35
2. Examene de competenţe nivel IV-100%

Grad de promovabilitate
Nr. Nr.
Nr.
absolvenți absolvenți
absolvenți Procent de
Promoția Calificarea profesională care s-au care au
înscriși la promovare
prezentat promovat
examen
la examen examenul
Tehnician în turism 54 48 48 100%
Organizator banqueting 33 28 28 100%
2022 Tehnician în activități economice 43 40 40 100%
Tehnician în achiziții și contractări 21 21 21 100%
Tehnician în activităţi de comerț 17 15 15 100%
TOTAL 168 152 152 100%
Calificativul obținut
Total
Calificarea Foarte
Promoția Neprezentat Satisfăcător Bine Excelent elevi
profesională Bine
prezenți
Tehnician în turism 6 0 0 4 44 48
Organizator
5 0 1 6 21 28
banqueting
Tehnician în
2022 3 0 1 20 19 40
activităţi economice
Tehnician în
achiziţii şi 0 0 0 6 15 21
contractări
9
Tehnician în
2 0 0 2 13 15
activităţi de comerț
TOTAL 16 0 2 38 112 152
Ponderea absolvenților care au susținut examenul de competențe, în ultimii 6 ani
Număr Număr de elevi înscriși Număr de elevi admiși

An școlar
absolvenți Nr. % Nr. %
2016-2017 146 114 78,08% 90 61,64%
2017-2018 150 120 80,00% 104 69,33%%
2018-2019 192 151 78,64% 138 71,87%
2019-2020 167 144 86,22% 144 86,22%
2020-2021 207 191 92,27% 191 92,27%
2021-2022 182 168 92,30% 152 83,51%
3. Examene de competenţe nivel III-100%

Nr. Nr.
Nr.
absolvenți absolvenți
absolvenți Procent de
Promoția Calificarea profesională care s-au care au
înscriși la promovare
prezentat la promovat
examen
examen examenul
Bucătar 14 14 14 100%
2022
Cofetar-patiser 13 13 13 100%
TOTAL 27 27 27 100%
Calificativ obţinut
Total
Calificarea Foarte
Promoția Neprezentat Satisfăcător Bine Excelent elevi
profesională Bine
prezenți
Bucătar 0 1 4 7 2 14
2022
Cofetar-patiser 0 0 1 7 5 13
TOTAL 0 1 5 14 7 27
Disfuncţionalităţi
 insuficienta informare a elevilor claselor a VIII a si a părintilor de către diriginti si conducerea
scolilor generale, privind avantajele continuării studiilor în domeniul serviciilor.
 insuficienta informare a elevilor cu privire la funcționarea învățământului profesional.
 sprijin insuficient, slaba implicare a parintilor, agentilor economici si a comunităţii locale, în
general, în viaţa şcolii.
 dezinteresul elevilor față de propria educație.
 perceptia greșită a comunitatii referitor la notiunea de învățământ profesional.
10
 învățământul on line nu este accesibil tuturor elevilor și nici percepția elevilor asupra importanței
acestei forme de educație, nu este realistă.
I.3.2. Proiecte
Proiecte de parteneriat internațional
În anul școlar 2021-2022 s-au derulat proiecte de parteneriat internațional ERASMUS dar și proiecte:
JAR și eTwinning.
Denumire proiect/Activitate Parteneri
JA România
”Educaţie pentru sănătate”
Prof. Cruț Bianca (9F) și Albăstroiu Simona (9B)
JA România, voluntari de la bănci
“Educaţie economică şi financiară”
Prof. Cruț Bianca (9F)
EIT Raw Materials și EIT manufacturing cu sprijinul
Junior Achievement Europa și JARomânia
Proiectul “Girls Go Circular”
Prof. Cruț Bianca (9F) și Ifrim Mariana (XI I)
Proiect JA - Educație pentru orientare JA România

profesională Prof. Larco Dana (10 D)
Proiectul eTwinning
Parteneri: Italia, Spania, Turcia și Franța
“From eTwinning to Get to Know One
Coordonator prof. Larco Dana (IX B și X F)
Another”
Proiect ERASMUS+ aflate în implementare:
Denumire proiect Parteneri

Proiect Erasmus+ KA2-Parteneriat strategic Parteneri:
pentru educație școlară- KA 201  Campus MAX STEM Tessenderlo, Belgia;
(Coordonatori)  Liceo Statale “Terenzio Mamiani”, Roma,
„Be Clean, Be Green! Promoting the Italia
Sustainable Development of Our Community”  Agrupamento de Escolas de Rio Tinto nº 3,
Portugalia
Proiectul:  Parteneri: Spania și Portugalia

Erasmus+ KA102 (VET) Start pentru o
carieră europeană în servicii ( 2020-1-RO01-
KA102-078920)
Acreditare Erasmus pentru mobilități
Easmus+ în domeniul „Educație școlară”
01.02.2022 – 31.12.2027
Acreditare Erasmus pentru mobilități
Erasmus+ în domeniul ”Formare
profesională - VET”
01.02.2022 – 31.12.2027
11
Alte proiecte internaționale cu participarea elevilor și profesorilor din școală
Denumire proiect Parteneri

Proiectul Erasmus+ KA2 Liceul de Turism și Alimentație „Dumitru
„Sweets Taste Along Europe” Moțoc” Galați cu participarea partenerilor din
Italia, Turcia, Portugalia.
(- 4 elevi din clasa a X-a I înv. prof.
prof. inst. practică Ifrim Mariana
- 1 elev din clasa X-a D
prof. Baciu Monica)
Proiectul „Super Skill for Life” Inspectoratul Scolar Județean Iași
Psihomentor
University of Roehampton London
(14 elevi din clasa a XI-a I înv. prof.
prof. instr. practică Ifrim Mariana)
Proiectul Național „4/4 Pentru Prieteni” Ambasada Statelor Unite ale Americii și
American Councils for International Education
(-11 elevi din clasa a X-a I înv. prof.
-13 elevi din clasa a XI-a I înv. prof.
prof. instr. practică Ifrim Mariana)
I.4. Obiective strategice naționale
Obiectivele și țintele prevăzute în Strategia educaţiei şi formării profesionale din România reprezintă
referințe pentru definirea obiectivelor și țintelor strategice ale școlii. Conform PLAI 2019-2025,
principalele obiective strategice privind formarea profesională, la nivel național sunt:
Nr Obiectiv strategic Ținte strategice

obiectiv
1 Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de -Creşterea ratei de ocupare a tinerilor din grupa
formare profesională pentru piaţa de vârstă 20 - 34 ani, necuprinşi în educaţie şi
muncii. formare, cu nivel de educaţie ISCED 3 și 4 la
63% până în 2020, față de 59,8% în 2015
2 Creşterea participării şi facilitarea - Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în
accesului la programele de formare învăţământul liceal tehnologic şi în
profesională. învăţământul profesional la 60% în 2020, față
de 56,3% în 2025;
- Creşterea ratei de participare a adulţilor la
programe de învățare pe tot parcursul vieții la
10% în 2020, de la 1,3% în 2025.
3 Îmbunătăţirea calităţii formării -Reducerea ratei abandonului şcolar la
profesionale învăţământul liceal tehnologic şi la
învăţământul profesional la 2% în 2020, de la
4,2% în 2015;
12
-Creşterea ponderii absolvenţilor
învăţământului liceal tehnologic declaraţi
reuşiţi la examenul de bacalaureat la 60% în
2020, de la 45 % în 2025;
4 Dezvoltarea inovării şi cooperării -Creşterea numărului total de elevi implicaţi în
naţionale şi internaţionale în domeniul programe de inovare şi dezvoltarea spiritului
formării profesionale. antreprenorial până la 50.000 în 2020, de la
40.000 în 2025;
-Creșterea numărului total de elevi implicaţi în
programe de mobilitate internațională la 4.600
în 2020, de la 2.800 în 2025.
I.5. Obiective şi priorităţi regionale şi locale
Liceul Tehnologic Economic de Turism, este situat în partea de N-E a Moldovei, în municipiul Iaşi,
într-o zonă în care serviciile în domeniul comerţului şi alimentaţiei publice sunt în creştere.
Înfiinţat în 2004, sub denumirea de Grupul Şcolar a apărut din necesitatea extindeii numărului de unităţi
şcolare care să formeze specialişti în aceste domenii, solicitările elevilor, părinţilor şi mediului economic
fiind mai mari decât oferea sistemul de învţământ ieşean la acea dată.
În stabilirea priorităţilor şi a planului de şcolarizare, Liceul Tehnologic Economic de Turism are în vedere
obiectivele şi priorităţile regionale şi locale pentru piața muncii, conform datelor preluate din PLAI
2019-2025, astfel:
Obiectiv general Priorități Obiective

Creșterea calității PRIORITATEA 1: O1: Corelarea ofertei ÎPT cu cererea pieței
și accesului la Îmbunătățirea relevanței forței de muncă
programe de sistemului de formare
formare profesională O2: Dezvoltarea Parteneriatului Public Privat
profesională în PRIORITATEA 2: O3: Asigurarea calității sistemului de formare
vederea adaptării Dezvoltarea sistemelor de profesională inițială
la cerințele pieței asigurare a calității formării O4: Actualizarea instrumentelor de planificare
muncii profesionale strategică PRAI/PLAI/PAS
PRIORITATEA 3: O5: Creşterea participării şi facilitarea
Asigurarea egalității de șanse accesului grupurilor defavorizate la
și accesului la educație programele de formare profesională
O6: Dezvoltarea infrastructurii serviciilor de
Orientare și Consiliere Profesională
Plecând de la analiza detaliată a pieței muncii și economiei regionale, în paralel cu constatările analizei
ofertei curriculare în sistemul VET, la nivelul județului Iași sunt necesare următoarele direcții de acțiune:
 adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii;
 implementarea cu succes la nivelul judeţului Iaşi a învăţământului dual;
13
 creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie prin programe de formare continuă;
 reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii;
 dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare;
 dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT în vederea asigurării calităţii în formare;
 dezvoltarea învăţământului rural şi a diversificării ofertei de formare susţinută de funcţionarea în
reţea a şcolilor;
 intensificarea serviciilor de orientare şi consiliere şcolară şi profesională din clasele de gimnaziu
şi cointeresarea parintilor si partenerilor sociali pentru acordarea de burse cu scopul de a sprijini
şi motiva elevii;
 încurajarea partenerilor sociali şi cointeresarea în participarea la programele de formare,
informarea şi demonstrarea eficienţei sistemului de calificare bazat pe competenţe;
 promovarea activităţilor în vederea promovarii mentoratului ca masură preventivă.
Capitolul II. Analiza nevoilor
II.1. Analiza mediului extern
Evaluarea clară a mediului extern a avut in vedere colectarea si analiza datelor privind mediul economic,
socio-profesional si geografic si implicatiile pe care rezultatele analizelor le au în prognozarea activității
scolii.
O analiză clară şi detaliată a influenţei pe care o are mediul extern asupra activităţii şcolii, o putem obţine
dinperspectiva următoarelor coordonate:
1. demografică;
2. economică cu influență pe piața muncii.
II.1.1. Analiza profilului demografic
Regiunea de Dezvoltare Nord-Est este o unitate administrativă constituită prin acordul al administraţiilor
publice locale din cele şase judeţe componente: Bacău, Botoşani, Iaşi, Neamţ, Suceava şi Vaslui. Atât în
termeni de suprafaţă cât şi de populaţie, Regiunea de Dezvoltare Nord-Est este cea mai mare din
România, cu o suprafaţă de 36.850 kmp şi o populaţie de aproape 4 milioane de locuitori.
Din cele șase județe ale regiunii, cei mai mulţi locuitori sunt concentraţi în judeţul Iaşi. De fapt judeţul
Iaşi are populaţia cea mai numeroasă din ţară. Conform datelor furnizate de INS, populatia stabilǎ totalǎ
a judeţului Iaşi la 01.07. 2019 era de 956216 locuitori, reprezentând 24,04 % din cea înregistratǎ la nivelul
regiunii Nord-Est.
Perioada 2010-2019 a marcat o creștere continuă a populației județului, ultimii cinci ani având evoluția
cea mai semnificativă
14
Începând cu anul 2016 și la nivelul județului Iași, sporul natural a devenit negativ cca - 0,3%, la nivelul
anului 2018 dar fiind totuși rata cea mai puţin scăzută la nivelul regiunii exceptând Suceava care are rata
spor 0.
Rata de substituire, indicator care se calculeazǎ prin împǎrţirea populaţiei din grupa de vârstâ de 15-24
ani (107914 persoane) la populaţia din grupa de vârstâ de 50- 59 ani (109785 persoane), indicâ presiunea
demograficǎ care va fi exercitatǎ pe piaţa muncii de tinerii care vor intra în rândul populaţiei active.
Pentru judeţul Iaşi, în anul 2019, aceastǎ ratǎ este pentru prima dată subunitară (0,99), însemnând cǎ
populaţia care va intra pe piaţa muncii este mai puțin numeroasǎ decât cea cu vârsta de pensionare, chiar
dacă nesemnificativ, diferența fiind infimă 0,01.
Pe de altă parte populația de vâstă preșcolară și școlară a ajuns la 214610 persoane în 2017, deci a crescut
cu cca 3%, față de perioada anterioară.
Evolutia populației de varsta prescolara si scolara, pe judeţul Iaşi, în intervalul 2003-2025
Grupe de varsta
2003 2005 2006 2010 2015 2020 2025
(ani)
Iaşi 274.6 264.6 265.6 236.8 216.4 207.3 198.8
3-6 38.8 40.9 40.6 40.2 39.3 35.5 31.5
7-14 88.2 81.3 78.3 78.0 79.9 77.7 71.3
15-24 147.7 142.5 146.7 118.6 97.2 94.1 96.0
Variatia estimată a categoriei de vârstă 15-24 ani
300
250
200 Total
3-6 ani
150
7-14 ani
100 15-24 ani
50
0
2003 2005 2006 2010 2015 2020 2025
Sursa: INS
Din analiza demograficǎ, se pot trage următoarele concluzii privind IPT:
 Populaţia din categoria de vârstǎ 0-14 ani şi 15-19 ani trǎieşte predominant în mediul rural, dar
începând cu 2015 s-a observat o ușoară creștere a populaţiei rezidente în mediul urban. Faptul că
posibilitățile materiale sunt foarte scăzute, va trebui să influenţeze învăţământul în sensul
15
deplasării accentului spre învăţământul pe zone, sau modalitǎţi care să permită accesul cât mai
facil a populaţiei şcolare din mediul rural.
 Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrstă 0-14 ani şi
15-24 ani, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru determină nevoi crescânde de formare
continuă şi implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru adulţi în scopul
compensării pierderilor de populaţie şcolară. Totodată acest fapt ar trebui să determine o
eficientizare a alocării resurselor la nivelul şcolilor viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă
a acestora. De asemenea ar trebui gândite modalități de a aduce elevii la școlile viabile fie prin
navete ușoare, fie prin sprijin material care să permită rezidența în cămine sau campusuri.
 Rata de substituire este pentru prima dată o valoare subunitară (0.99), ceea ce indicǎ pentru
perioada urmǎtoare, o presiune echilibrată pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. E posibil ca
această presiune mai redusă, poate fi determinată atât de scăderea ponderii grupelor de vârstă care
ne interesează cât și tendinţei tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor ţării, tendințe care
se mențin și în continuare.
 Mediul de rezidenţǎ al populaţiei şcolare de 15-19 ani este în rural 64,8% (în creștere față de
2013- 64,2%).
 Pentru județul Iași prognoza realizată indică o scădere a populației preșcolare și școlare de cca.
9,2% până în anul 2030 și cu 34,5% până în 2060, respectiv o scădere valorică de aproximativ
18000 persoane pentru 2030 și 67500 de persoane până în 2060.
Implicaţii pentru IPT
 Adaptarea Planurilor de şcolarizare la scǎderea populaţiei şcolare;

 Dezvoltarea unei Oferte de formare profesionalǎ în dialog cu beneficiarii pentru a rǎspunde
cerinţelor actuale ale locurilor de muncǎ;
 Dezvoltarea de calificǎri specifice solicitărilor beneficiarilor de forță de muncă și în concordanță
cu nevoile acestora;
 Dezvoltarea de oferte de programe de formare pentru adulţi, având în vedere creșterea ponderii
acestei populații în detrimentul populației școlare
 Având în vedere pǎtrunderea tehnicii din ce în ce mai mult şi în spaţiul rural, ar fi de evaluat şi
posibilitatea organizării unui învǎţǎmânt la distanţǎ cu stagii de practicǎ organizate la faţa locului
sau cu deplasarea cursanţilor pe anumite perioade de timp.
 Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, poiecte, burse,
sponsorizări, modificări legislative etc.) pentru îmbunătățirea accesului populației școlare din
mediul rural la un învățământ de calitate.
II.1.2. Analiza economică privind piața muncii

A. Tendințe ale șomajului înregistrat
Rata șomajului în județul Iași a avut un trend descendent până în luna martie, prognozat de altfel încă de
la începutul anului 2018 de către SPO după care aceast a început să crească uşor, cauzat de contextul
epidemiologic de la nivel mondial, respectiv pandemia de COVID-19, ajungând la 3,15% în luna
decembrie 2020.
16
Este de reţinut faptul că valoarea ratei şomajului la data de 31.03.2020 a fost de 2,56% cea mai mică rată
înregistrată de la momentul înfiinţării ANOFM.
2019 Rată şomaj 2020 Rată şomaj 2020 Rată şomaj

Luna
IAŞI IAŞI ANOFM
Ianuarie 3,02% 2,69% 2,98%
Februarie 2,99% 2,73% 2,95%
Martie 2,93% 2,56% 2,88%
Aprilie 2,92% 2,66% 2,90%
Mai 2,81% 2,75% 3,00%
Iunie 2,88% 2,84% 3,00%
Iulie 2,83% 3,04% 3,27%
August 2,99% 3,13% 3,30%
Septembrie 3,00% 3,05% 3,28%
Octombrie 2,89% 3,04% 3,27%
Noiembrie 2,78% 3,07% 3,32%
Decembrie 2,71% 3,15% 3,38%
Populație activă 296.300 297.300 8.696.400
În luna martie 2020 s-a înregistrat cel mai mic număr de şomeri din 1991 încoace la nivelul judeţului
Iaşi, respectiv 7.613 persoane.
Scăderea numărului de persoane aflate în căutarea unui loc de muncă a avut ca principală cauză creşterea
rapidă a cererii de forţă de muncă şi resimţirea de către angajatori a lipsei acesteia, indiferent de nivelul
calificării.
Începând cu a doua jumătate a lunii martie 2020, răspândirea virusului COVID-19 a determinat mulţi
antrepenori să-şi restrângă parţial activitatea fapt care a determinat o creştere a numărului de şomeri şi
implicit a ratei şomajului.
Din punct de vedere al nivelului de educație, ponderea cea mai ridicată a şomerilor se regăseşte în
segmentul persoanelor care au absolvit 8 clase (34%).
Nivelul educaţional constituie unul din factorii importanţi ce influenţează accesul pe piaţa muncii. Peste
60% din persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă, înregistrate la AJOFM Iași, au un nivel de
instruire scăzut, respectiv studii primare, gimanziale sau fără studii.
învăţămâ
Învaţămân învăţămâ învăţămâ TOTAL
FĂRĂ nt învăţămâ
t primar şi nt învăţămâ nt şomeri
Luna STUD profesion nt
fără studii, gimnazia nt liceal universit înregistr
II al arte şi postliceal
din care: l ar aţi
meserii
IANUARI
2077 536 2678 2204 642 82 328 8011
E
FEBRUA
2131 564 2735 2229 629 61 321 8106
RIE
17
învăţămâ
Învaţămân învăţămâ învăţămâ TOTAL
FĂRĂ nt învăţămâ
t primar şi nt învăţămâ nt şomeri
Luna STUD profesion nt
fără studii, gimnazia nt liceal universit înregistr
II al arte şi postliceal
din care: l ar aţi
meserii
MARTIE 2081 548 2648 2010 529 51 294 7613
APRILIE 2091 552 2674 2095 636 69 344 7909
MAI 2116 563 2712 2181 700 66 393 8168
IUNIE 2141 572 2778 2236 786 64 441 8446
IULIE 2144 564 2847 2351 1108 82 505 9037
AUGUST 2168 556 2864 2417 1165 90 607 9311
SEPTEM
2171 535 2784 2326 1131 89 577 9078
BRIE
OCTOMB
2223 544 2778 2288 1076 99 562 9026
RIE
NOIEMB
2263 558 2836 2309 1089 90 545 9132
RIE
DECEMB
2355 583 2944 2380 1061 86 530 9356
RIE
Din punct de vedere al vârstei, se poate remarca o pondere ridicată a șomerilor de peste 50 de ani
(44,04%) în timp ce pentru grupa de vârstă 25-29 ani ponderea şomerilor este de doar 2,18%.
Total şomeri
Pers. <25 Pers. 25- Pers. 30-39 Pers. 40-49 Pers. 50-55
înregistraţi - Pers. >55
ani 29 ani ani ani ani
decembrie 2020
9356 881 254 1375 2658 1911 2277

% 9,42% 2,71% 14,70% 28,41% 20,43% 24,34%
Pe medii de rezidență, ponderea șomajului a fost net superioară în rândul populației din mediul rural,
aproximativ 85% din totalul șomerilor.
Total şomeri decembrie 2020 Urban Rural

9356 1915 7441
% 15,49% 84,51%
B. Tendințe ale ocupării forței de muncă
În anul 2020 angajatorii au declarat, în conformitate cu prevederile art. 10 din Legea nr.76/2002 privind
sistemul asigurărilor pentru șomaj și stimularea ocupării forței de muncă, cu modificările şi completările
18
ulterioare, un număr de 12.715 locuri de muncă vacante, în uşoară scădere comparativ cu anul 2019
(17.271).
Domeniul de activitate Număr locuri de muncă %

Servicii 4621 36,34%
Confecţii 583 4,59%
Construcţii 3569 28,07%
Industrie 1897 14,92%
Agricultură 295 2,32%
Sănătate şi asistenţă socială 382 3,00%
Alte domenii 1368 10,76%
Au fost angajate prin intermediul AJOFM Iaşi 8.213 persoane aflate în căutarea unui loc de muncă.
Cu toate acestea,
 Emigraţia puternică (inclusiv a lucrătorilor cu înaltă calificare),
 Îmbătrânirea populaţiei,
 Decalajul mare existent între zonele rurale şi urbane,
vor reprezenta o provocare pentru sprijinirea unei economii competitive și în următorii ani.
DOMENII DE ACTIVITATE Persoane ocupate %

TOTAL 8.213 100
Servicii 3467 42,21
Confecţii 349 4,25
Construcţii 1272 15,49
Industrie 1434 17,46
Agricultură 258 3,14
Sănătate 329 4,01
Alte domenii 1104 13,44
Implicaţii pentru ÎPT:
 Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul economic al

judeţului,
 Creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie, în special în mediul rural, prin creşterea ofertei
de formare continuă;
 Dobândirea de competenţe prin asigurarea instruirii practice la agenţii economici;
 Analiza cererii pe piaţa forţei de muncă a calificărilor de perspectivă pentru dezvoltarea judeţului;
 Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii ca domeniu major de intervenţie în
restructurarea şi dezvoltarea sistemelor de educaţie şi formare, asigurarea competenţelor cheie;
 Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie şi formare profesională, a persoanelor
provenind din grupuri/comunităţi/medii dezavantajate, vulnerabile din punct de vedere socio-
economic şi expuse riscului de excluziune socială (în special minoritatea rromă, tinerii care
19
părăsesc sistemul de stat de protecţie a copilului, populaţia cu venituri scăzute, persoane cu cerinţe
educaţionale speciale, populaţia din mediul rural, etc.);
 Promovarea spiritului şi culturii antreprenoriale în educaţia iniţială, astfel încât antreprenoriatul
să devină o opţiune de carieră pentru toţi;
 Oferirea de alternative prin forme de învăţare (a doua şansă, dual, seral, frecevanţă redusă,
învăţarea la distanţă);
 Consilierea elev-părinte în alegerea carierei informarea privind tendinţele înregistrate pe piaţa
forţei de muncă;
 Realizarea unui sistem de selecţie în formare, pe baza aptitudinilor elevilor şi a achiziţiilor
anterioare
Piaţa muncii în domeniul serviciilor a căpătat o anumită amploare în ultimii ani, dar nevoia de specialişti
este influenţată de doi factori:
- nr. locurilor de muncă noi create pe piaţă;
- necesitatea calificării profesionale a forţei de muncă care este activă în domeniu dar era
înregistrată ca fiind necalificată
Analiza nivelului şi dinamicii principalilor indicatori statistici ai judeţului Iaşi reliefeazǎ faptul că județul
Iași are o un rol principal la nivelul regiunii Nord-Est având cea mai mare contribuție la economia
regională, atât prin prisma resurselor economice și educaționale cât și din punct de vedere al cercetării-
dezvoltării-inovării.
Având în vedere cele de mai sus, concluzionăm că pentru un nivel ridicat de competitivitate a economiei
locale şi regionale avem nevoie de persoane cu nivel de calificare ridicată. Totodată aceste persoane îşi
găsesc loc de muncă mai uşor.
Pregătirea forţei de muncă în domenii cu potenţial competitiv, care au la bază tehnologii moderne, este
o condiţie pentru atingerea dezideratelor de competitivitate la nivel european şi global.
Previziunile în domeniul serviciilor sunt tot mai greu de realizat, în contextul evoluției condițiilor
pandemice. Turismul este foarte mult afectat, deși, ar fi o modalitatea eficientă de dezvoltare economică
și ocupare pentru arealele respective. De asemenea mai există și alte tipuri de turism care pot fi dezvoltate.
- Turismul de evenimente (ecumenism - pelerinaj, cultură, tradiţii, artă, sărbători);
- Turismul de afaceri;
-Turismul de agrement .
Concluzii din analiza pieței muncii
 În cadrul Regiunii Nord - Est, judeţul Iaşi ocupă primul loc din punct de vedere al produsului
intern brut pe locuitor şi și-a continuat creșterea reală a PIB în ultimii 9 ani.
 Domeniul serviciilor Serviciile deţine ponderea cea mai mare din totalul persoanelor de pe piața
muncii;
 Zona metropolitană Iaşi poate reprezenta un rezervor de mână de lucru profesională specializată.
Multe persoane fac naveta în acest spaţiu, contribuind în acest fel şi la aspectul comercial al zonei
iar nivelul salarizării este scăzut în comparaţie cu media naţională.
 Evoluţia pozitivă a economiei judeţului Iaşi din ultimii ani, creşterea volumului exporturilor,
precum şi tendinţa de creştere pozitivă a comerţului şi serviciilor demonstrează importanţa
judeţului ca spaţiu al rutelor comerciale din Vest spre Est şi din Nord spre Sud.
20
 Punerea în valoare a sectorului agro-alimentar şi a produselor tradiţionale reprezintă un obiectiv
al următorilor ani alături de promovarea agriculturii ecologice.
 Sunt necesare proiecte integrate, de exemplu parcuri agro-industriale cu linii de producție şi
centre suport pentru afaceri care să mărească eficiența utilizării și valorificării produselor
agricole.
 Toată economia regiunii și implicit ocuparea forței de muncă, a fost puternic afectată de pandemia
cu Sars-CoV-2.
Implicaţiile pentru IPT
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei si proporţional cu nevoile pieţei muncii
ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa construcţiilor şi nevoile
de dezvoltare a agriculturii.
Se recomandă ca ponderea IPT din totalul ofertei educaţionale, la nivel regional să fie cuprinsă între 50-
60% pentru filiera tehnologica,repartizată astfel:
 Resurse naturale și protecția mediului -22%
 Industrie/profil Tehnic -49%
 Servicii -29%
din care:
 40% pentru calificări de nivel 4(absolvenți de liceu tehnologic), și
 60% pentru calificări de nivel 3 ( absolvenți de învățământ profesional).
Calificări şi curriculum.
Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate ocupaţională sporită
(inclusiv intersectorială) a forţei de muncă. Se desprind două direcţii de acţiune la nivel local:
 Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională
 Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)
Dezvoltarea IMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM, de adaptabilitate
crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin:
 Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide
 Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice economiei de
piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing, etc.)
 Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi
Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi cerinţele de
competitivitate, trebuiesc avute în vedere:
 Creşterea nivelului de calificare
 Importanţa competenţelor cheie
 Limbile străine
21
 Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing, tehnici de
vânzare
 Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de exemplu: tehnice
şi comerciale/economice, tehnice -artistice – IT (design, grafică, publicitate, pagini web) etc.
 Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile.
Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE:
 Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi protecţie mediului pe baza
standardelor de mediu ale UE
 Dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică generală,pentru toate
calificarile-conform raportului sinteza al studiului “Shills for green jobs” elaborat in 2010 de
CEDEFOP, in perspective urmatoare toate calificarile vor include competente “verzi” / de mediu.
Parteneriatul şcoală-agenţi economici –pentru toate domeniile de pregătire, trebuie să reflecte:
 Diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital, etc.) şi de
activităţi producătoare de bunuri şi servicii.
 Asistarea specializata prin tutori a sagiilor de practica.
 Desfasurarea stagiilor de practica in ateliere special amenajate la angajator si/sau in sectii de
productie in conditii cit mai apropiate de cele reale.
 Pentru perioada: septembrie 2021- decembrie 2021, parteneriatul cu agenții economici de profileste
anevoios pentru că volumul de activitate din aceste unități este restrâns și cu multe restricții.
II.2. Analiza mediului intern
Analiza mediului intern vizează grupul țintă: elevi, profesori, parinti -punctul de plecare constand
in nevoile pietei fortei de munca si in ce masură scoala poate sa raspundă cerintelor, raportat la resursele
de care dispune.
II.2.1. Rezultatele elevilor
În urma desfasurarii admiterii in invatamantul liceal si profesional de stat, pe baza mediei generale
obtinute la testele nationale, se constata ca la elevii care au optat pentru specializările din şcoala noastră
au medii destul de ridicate (6,63).
Rezultatele elevilor sunt prezentate prin prisma următoarelor aspecte:
1. Analiza rezultatelor școlare 2021-2022
2. Situația absențelor 2021-2022
3. Concursuri școlare
22
1. Analiza rezultatelor şcolare 2021-2022
Rezultatele şcolare prezentate în tabelul următor evedidențiază o promovabilitate de 94,72%, mai mică
cu 0,07% faţă de anul 2020-2021.
Se observă că cea mai mică rată de promovabilitate este la învăţământul profesional, de 90,24%%, este
mai mică cu 3,74 % față de 2020-2021, iar la învățământul liceal este de 95,16%, mai mare cu 0,29%
față de anul 2020-2021.
Această mică scădere față de anul 2020-2021 este influențată de modalitatea de desfășurare a procedului
instructiv educativ. În anul 2020-2021 s-au desfășurat și ore on-line, într-un context în care evaluarea nu
se putea face obiectiv și elocvent.
Situația statistică: 2021-2022
Total elevi la Total elevi la

Nivel de înv. Diferență
începutul anului sfârșitul anului
Liceu 848 827 -21
Invățământ profesional 82 82 0
Total 930 909 -21
Rezultate statistice comparative: 2017-2022
Total elevi la sfârșitul anului Total elevi promovați

Nivel de
Învățământ 2017 2018 2019 2020 2021 2017 2018 2019 2020 2021
2018 2019 2020 2021 2022 2018 2019 2020 2021 2022
Liceu 775 826 841 877 827 736 786 821 832 787
Învățământ
95 68 57 83 82 91 67 56 78 74
profesional
Total 870 894 898 960 909 827 853 877 910 861
Promovabilitatea comparativă: 2017-2022

an școlar 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
existenţi la sf.
870 894 898 960 909
anului
promovaţi la sf.
827 853 877 910 861
anului
Procent de
95,06% 95,41% 97,66% 94,79% 94,72%
promovabilitate
23
Promovabilitate LICEU: 2017-2022
an școlar 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
existenţi la sf. anului 775 826 841 877 827
promovaţi la sf. anului 736 786 821 832 787
Procent de promovabilitate 94,97% 95,16% 97,62% 94,87% 95,16%
Promovabilitate ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL 2017-2022

an școlar 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
existenţi la sf. anului 95 68 57 83 82
promovaţi la sf. anului 91 67 56 78 74
Procent de
95,79% 98,53% 98,25% 93,98% 90,24%
promovabilitate
Corpul profesoral al unităţii este permanent preocupat de rezultatele şcolare şi de progresul realizat de
către elevi. În acest sens sunt proiectate activităţi la nivelul ariilor curriculare ce au ca obiectiv
identificarea nivelului de performanţă al elevilor, identificarea strategiilor de urmat şi a grupurilor ţintă
cu cerinţe comune în sensul ameliorării situaţiei şcolare.
2. Situația absențelor 2021-2022
Număr
Nr.
de Nr. total Total Nr. absențe Total
Total absențe
Nivel elevi absențe/ absenţe nemotivate/ absențe
absenţe motivate/
din elev nemotivate elev motivate
elev
SC0
Cls. 9 206 15023 72,93 5767 28,00 9256 44,93
Cls. 10 234 21778 93,07 9125 39,00 12653 54,07
Cls. 11 222 12994 58,53 3014 13,58 9980 44,95
Cls. 12 186 13665 73,47 3651 19,63 10014 53,84
Invățământ
82 9905 120,79 5435 66,28 4470 54,51
profesional
Total
930 73365 78,89 26992 29,02 46373 49,86
general
24
Distribuție total absențe/elev
anul școlar 2021-2022
Invățământ Cls. 9
profesional 17%
29%
Cls. 10
22%
Cls. 12
18% Cls. 11
14%
Distribuție absențe nemotivate/elev

anul școlar 2021-2022
Cls. 9
Invățământ 17%
profesional
40%
Cls. 10
23%
Cls. 12 Cls. 11
12% 8%
25
Situația comparativă a absențelor ultimii 7 ani
Total Total Nr. de abs. Nr. abs.

Total Nr. elevi
absenţe absențe total nemotivate
absenţe SC0
nemotivate motivate /elev/clasă /elev/clasă
anul școlar
63593 20815 42778 874 72,76 23,82
2014-2015
anul școlar
64322 22489 41833 880 73,09 25,55
2015-2016
anul școlar
68961 25660 43301 883 78,10 29,06
2016-2017
anul școlar
67895 23704 44191 910 74,52 26,11
2017-2018
anul școlar
73219 29517 43702 929 78,81 31,77
2018-2019
anul școlar
48179 16366 31813 921 52,31 17,77
2019-2020
anul școlar
58163 23781 34382 989 58,81 24,05
2020-2021
anul școlar
73365 26992 46373 930 78,89 29,02
2021-2022
Se constată o creștere a numărului total de absențe, cu 20,08 ebsențe pe elev.
3. Rezultate la concursuri şcolare în 2021-2022

În anul școlar 2021-2022 numărul competițiilor școlare desfășurate a crescut iar participarea elevilor
noștri a fost semnificativă.
Domeniu Nivel/ Număr de
Tip Premiul Disciplină-domeniu
1 faza premii
științific Olimpiadă național I Economic, 1
Administrativ,
Comerț
I Total 1
Mențiune Bucătar 1
Mențiune Total 1
național Total 2
județean I Bucătar 1
Limba engleză 2
Economic, 1
Administrativ,
Comerț
I Total 4
II Bucătar 1
Limba engleză 5
26
1 faza premii
Limba și literatura 1
română
II Total 7
III Limba engleză 4
Limba și literatura 1
română
Economic, 1
Administrativ, Comerț
turism și alimentație 1
III Total 7
Mențiune Limba engleză 5
Economic, 1
Administrativ, Comerț
Mențiune Total 6
județean 24
Total
Olimpiadă 26
Total
Concurs internațional I Economic, 2
Administrativ,
Comerț
I Total 2
III Biologie 1
III Total 1
Diplomă de participare Economic, 1
Administrativ,
Comerț
Diplomă de participare 1
Total
internațional 4
Total
național I Geografie 1
I Total 1
II Economie 1
Matematică 1
II Total 2
III Biologie 1
III Total 1
Mențiune Biologie- chimie 3
Mențiune Total 3
Diplomă de participare Sănătate și securitate 1
în muncă
Ed. pt sanatate-prim 1
ajutor
Total
național Total 9
27
1 faza premii
regional Diplomă de participare turism și alimentație 1
mediu 2
Total
regional Total 3
județean I turism și alimentație 3
Sănătate și securitate 1
în muncă
Matematică 1
Ed pt sanatate-prim 1
ajutor
I Total 6
II turism și alimentație 1
Economie 2
II Total 3
III turism și alimentație 1
Matematică 1
creație literară- poezie 1
Limba română 2
Securitate și sănătate 2
în muncă
III Total 7
Economie 1
Matematică 2
Limba română 1
Protecția 1
consumatorului
Mențiune Total 9
Diplomă de participare turism și alimentație 3
Total
județean 28
Total
interjudețean I transdisciplinar 2
Literatură 1
I Total 3
II Literatură 1
II Total 1
III Geografie 1
III Total 1
Diplomă de participare Geografie 1
Total
28
1 faza premii
interjudețean 6
Total
local I Ed. pt sanatate-prim 1
ajutor
I Total 1
Mențiune Total 1
Total
local Total 3
Concurs 53
Total
Târgul național Diplomă de participare Economic, 2
firmelor de Administrativ,
exercițiu Comerț
Total
național Total 2
regional I Economic, 1
Administrativ,
Comerț
I Total 4
II Economic, 4
Administrativ,
Comerț
Comerț/Economic 1
II Total 7
III Economic, 3
Administrativ,
Comerț
Comerț/Economic 1
III Total 4
Mențiune Economic, 1
Administrativ,
Comerț
Comerț/Economic 2
Mențiune Total 6
Total
regional Total 22
Târgul
firmelor de 24
29
1 faza premii
exercițiu
Total
Simpozion național Diplomă de participare transdisciplinar 7
Total
național Total 7
regional Diplomă de participare turism și alimentație 1
Total
regional Total 1
Simpozion
8
Total
științific 111
Total
educativ Concurs internațional II transdisciplinar 1
II Total 1
internațional 1
Total
național I Voluntariat 1
I Total 1
II Voluntariat 2
Alimentație 1
II Total 3
III Voluntariat 3
III Total 3
Mențiune Voluntariat 1
Mențiune Total 1
Diplomă de participare Voluntariat 4
Total
Marele trofeu al Voluntariat 1
Festivalului
Marele trofeu al 1
Festivalului Total
Premiul Special pentru Voluntariat 1
Pictură
Premiul Special pentru 1
Pictură Total
național Total 14
județean I turism și alimentație 1
I Total 1
II turism și alimentație 1
II Total 1
III turism și alimentație 2
III Total 2
Mențiune turism și alimentație 4
30
1 faza premii
Educație 1
Mențiune Total 5
județean 9
Total
Concurs 24
Total
educativ 24
Total
Total 135
general
Rezultate individuale la concursuri școlare

Nr. Nivel/ Elevi Prof.
Nume concurs Premiul Clasa
crt. faza participanţi Coordonatori
Olimpiada aria curriculară Mihailov Asiminei Irina

1 național I 12E
„Tehnologii” Nicolae Țugui Iuliana
Apetrei Mona
2 Concurs pe meserii național Mențiune Moisuc Elena 11I , Ifrim
Mariana
Concursul de limba engleză
Huțan Adela Racu
3 pentru licee cu profil județean I 9G
Maria Emanuela
tehnologic și vocațional
Concursul de limba engleză Petrusca
4 pentru licee cu profil județean I Butacu Horia 9C Ritucia-
tehnologic și vocațional Corina
Olimpiada aria curriculară Mihailov Asiminei Irina

5 județean I 12E
„Tehnologii” Nicolae Țugui Iuliana
Apetrei Mona
6 Concurs pe meserii județean I Moisuc Elena 11I , Ifrim
Mariana
Balan Teona Larco Dana
7 pentru licee cu profil județean II 9B
Georgiana Florentina
Concursul de limba engleză Vlad
Larco Dana
8 pentru licee cu profil județean II Alexandra 12G
Florentina
tehnologic și vocațional Cristina
Budacă Tudor Racu
9 pentru licee cu profil județean II 9E
Andrei Emanuela
Alexandru Racu
10 pentru licee cu profil județean II 10A
Cristiana Emanuela
Olimpiada Națională de Limba Almajan
11 județean II Pascaru Maria 11B
și literatura română Delia
31
Bagiureanu
12 pentru licee cu profil județean II 11H Ritucia-
Gabriela
Apetrei Mona
Cepreaga
13 Concurs pe meserii județean II 11I , Ifrim
Andra Mihaela
Mariana
Pleșca
”Lectura ca abilitate de viață” -
14 județean III Focșa Inga 12A Dumitrița
LAV
Brîndușa
Zvorișteanu Racu
15 pentru licee cu profil județean III 9F
Andrei Gabriel Emanuela
Filip Andreea Racu
16 pentru licee cu profil județean III 9G
Beatrice Emanuela
Racu
17 pentru licee cu profil județean III Ilaș Magda 9A
Emanuela
18 pentru licee cu profil județean III Pascaru Maria 11B Ritucia-
Cristian
Olimpiada aria curriculară Avădănei,
19 județean III Gârlea Andrei 11F
„Tehnologii” Carmen
Cumpăratu
Toma
Gabriela,
Olimpiada Interdisciplinară în Motohoi
20 județean III 11D Toma Larisa,
turism și alimentație Raluca
Munteanu
Laura
Concursul de limba engleză Rotundu
Larco Dana
21 pentru licee cu profil județean Mențiune Denisa 10F
Florentina
tehnologic și vocațional Ștefania
Simionescu Racu
22 pentru licee cu profil județean Mențiune 9F
Miruna Nicole Emanuela
Ginghina
23 pentru licee cu profil județean Mențiune 9C Ritucia-
Giorgia
24 pentru licee cu profil județean Mențiune Onica Andrei 11B Ritucia-
Afloroaie
25 pentru licee cu profil județean Mențiune 11H Ritucia-
Rafael
Cristian
Olimpiada aria curriculară Bunduc Avădănei,
26 județean Mențiune 11F
„Tehnologii” Damian Carmen
Cumpăratu
32
Dumitrachi
Concursul de Antreprenoriat cu Alexandru -
participare internațională Premiul I la
27 internațional I 12G Asiminei Irina
"Creative Business", ediția a Sectiunea Plan
X-a, Pașcani de afaceri
creativ
Dumitrachi
Concursul de Antreprenoriat cu
Alexandru -
participare internațională
28 internațional I Premiul I la 12G Asiminei Irina
"Creative Business", ediția a
Secțiunea Web
X-a, Pașcani
Site Companie
Culbec
Concurs Tinarul cercetator- Danilov
29 internațional III 10C Magdalena
Univ. de Stat din Tiraspol Madalina
Dorina
Gherasim
Concursul de Antreprenoriat cu Laura,
participare internațională Diplomă de Nechifor
30 internațional 12E Asiminei Irina
"Creative Business", ediția a participare Ștefania, Dian
X-a, Pașcani Mihai, Mâță
Delia
Concursul național
Rotaru Marius Paraschiv
31 ”Competiția excelențelor” - național I 11B
Gabriel Viorel
calendar ME
Concursului național de Crețu Vlad Graur Cătălin
32 național II 11C
educație financiară - ASF Bogdan Valentin
Concursul de Matematică Cristia-Avram
Mihailov
33 Aplicată "ADOLF național II 12E Eduard-
Nicolae
HAIMOVICI" Tiberiu
Culbec
Concursul de fizica,chimie, Joaca Bine
34 național III 10G Magdalena
biologie ZIRCON Ana Maria
Dorina
Culbec
Concursul de fizica, chimie, Joaca Bine
35 național Mențiune 10G Magdalena
Dorina
Concursul de fizica, chimie, Joaca Bine
36 național Mențiune 10G Stamati Dan
Concursul de fizica, chimie, Huțanu
37 național Mențiune 10H Stamati Dan
biologie ZIRCON Alexandra
Gafita A, Ilie
Diplomă de A, Parau B, Culbec
38 Concurs Sanitarii priceputi național 9F
participare Danalache E., Magda
Atasiei T
Joacăbine Andriescu
Diplomă de Ana- Camelia,
39 Concursul ”Știu și aplic!” național 10G
participare Maria,Ursu Dărăbăneanu
Sebastian Georgeta
Ilaș Magda,
Concursul european ”Young Diplomă de Dedeagă Paraschiv
40 regional 9A
Poeple in European Forests” participare Veronica Viorel
Petronela,
33
Prisăcaru
Antonio
Bejenariu
Concursul european ”Young Diplomă de Ioana, Ichim Paraschiv
41 regional 9A
People in European Forests” participare Daria, Alexa Viorel
David
Concursul Regional, Ediția a
VI a, „ Elemente de nutriție și Baciu Monica
Diplomă de Petrache
42 siguranța alimentelor” cu regional 10I , Ifrim
participare Lavinia
tematica „Produsele alimentare Mariana
- surse de nutriție”
Concursul de Matematică Cristia Avram
Mihailov
43 Aplicată "ADOLF județean I 12E Eduard
Nicolae
HAIMOVICI" Tiberiu
Joacăbine Ana Andriescu
Maria, Ursu Camelia
44 Concursul "Știu și aplic" județean I 10G
Sebastian Darabaneanu
Andrei Georgeta
Gafita A, Ilie
A, Parau B,
Culbec
45 Concurs Sanitarii priceputi județean I Simionescu M, 9F
Magda
Atasiei T,
Alexiuc P
Concursul județean
Stamate Yanis
„Sărbătoarea mărului” cu Baciu
Mădălin ,
46 participare on-laine ,secțiunea județean I 10I Monica, Ifrim
Dămian Ana
I Preparare prăjituri pe bază de Mariana
Maria
măr
Concursul județean
„Sărbătoarea mărului„ cu Baciu
47 participare on-laine secțiunea II județean I Chirica Denisa 10I Monica, Ifrim
- „Toamna creativă” – creaţii Mariana
literare (poezii, compuneri)
Concursul „ Tradiție și inovație Ipate Andrei a
Baciu Monica
în arta gastronomică, inovație XaD,
48 județean I 10D , Ifrim
pentru alimentație sănătoasă” - Plugariu Mihai
Mariana
preparat culinar a XI a I
Concursul județean
„Sărbătoarea mărului„ cu Baciu
Petrache
49 participare on-laine secțiunea II județean II 10I Monica,
Lavinia
- „Toamna creativă” –creatii Ifrim Mariana
plastice (desene, colaje)
Concursul „Titu Maiorescu” pe Graur Cătălin
50 județean II Pascaru Maria 11B
discipline socio-umane Valentin
51 județean II Calalb Daniela 11B
Concursul de Matematică
Iovu Elena
52 Aplicată "ADOLF județean III 12G Barbu Liviu
Beatrice
HAIMOVICI"
34
Concursul național de creație Spiridon Budeanu
53 județean III 12B
literară ,,Tinere condeie Tiberiu Andrei Petronela
Concursul județean de Scrabble Budeanu
54 județean III Hriscu Denisa 11H
Multilingvistic Eurolexis Petronela
Concursul județean de Scrabble Budeanu
55 județean III Alexa Eduard 11H
Multilingvistic Eurolexis Petronela
Concursul „ Tradiție și inovație
Cepreagă Baciu Monica
în arta gastronomică, inovație
56 județean III Andra, Moisuc 11I , Ifrim
pentru alimentație sănătoasă” -
Elena Mariana
desert
Concurs Național Știu și aplic Balan Robert
organizat de ITM Iași, ISJ Iași Gabriel, Toma
57 județean III 11E
Universitatea Tehnică Bivolaru Gabriela,
Gheorghe Asachi Tudoe
Concurs Național Știu și aplic Balan Robert
organizat de ITM Iași, ISJ Iași Gabriel, Toma
58 județean III 11E
Universitatea Tehnică Bivolaru Gabriela,
Gheorghe Asachi Tudoe
Teodorescu
59 Aplicată "ADOLF județean Mențiune Focșa Inga 12A
Ana-Maria
HAIMOVICI"
Apetroaie
60 Aplicată "ADOLF județean Mențiune 11C Barbu Liviu
Răzvan
HAIMOVICI"
Concursul județean de creație Caradință
Larco Dana
61 literară în limba engleză județean Mențiune Amalia 10D
Florentina
Winter Wonderland Gabriela
Alege! Este dreptul tău -
Tofan Robert Andriescu
62 concurs pe teme de protecția județean Mențiune 11G
Andrei Camelia
consumatorilor
Concursul județean de Scrabble Apostol Dana Larco Dana
63 județean Mențiune 10D
Multilingvistic Eurolexis Maria Florentina
Rotundu
Concursul județean de Scrabble Larco Dana
64 județean Mențiune Denisa 10F
Multilingvistic Eurolexis Florentina
Ștefania
Concursul județean de Scrabble Rotaru Ștefan Larco Dana
65 județean Mențiune 10D
Multilingvistic Eurolexis Kewin Florentina
Concursul județean de Scrabble Afloroaie Budeanu
66 județean Mențiune 11H
Multilingvistic Eurolexis Rafael Petronela
Mărăciuc
67 județean Mențiune Georgiana 11D
Nicoleta
Concursul județean
„Sărbătoarea mărului„ cu Baciu Monica
Diplomă de Militariu
68 participare on-laine secțiunea II județean 10I ,Ifrim
participare Geanina
- „Toamna creativă” –creatii Mariana
plastice (desene, colaje)
35
Concursul județean Corduneanu
„Sărbătoarea mărului„ cu Paula, Marin Baciu
Diplomă de
69 participare on-laine secțiunea II județean Denisa, Mițel 11I Monica, Ifrim
participare
- „Toamna creativă” –creatii Alexandru, Mariana
plastice (desene, colaje) Moisuc Elena
Baciu
Concursul județean „Toamnă Diplomă de Elevii clasei a
70 județean 11I Monica, Ifrim
Sibiană”, participare XI-a I
Mariana
Ciornei Larco Dana
71 Eroul meu-modelul meu interjudețean I 11D
Cosmin Florentina
Dumbrăveanu Budeanu
72 Eroul meu-modelul meu interjudețean I 11H
Cătălina Petronela
Mihailov Budeanu
73 Eroul meu-modelul meu interjudețean I 11H
Nicoleta Petronela
Jacotă Budeanu
74 Eroul meu-modelul meu interjudețean II 11H
Nicoleta Petronela
Concursului interjudeţean Panaite Albăstroiu
75 interjudețean III 10E
„Cetăţean european” Nicoleta Simona
Concursului interjudeţean Diplomă de Trifan Ana- Albăstroiu
76 interjudețean 10E
„Cetăţean european” participare Maria Simona
Gafita A, Ilie
A, Parau B,
Culbec
77 Concurs Sanitarii priceputi local I Simionescu M, 9F
Magda
Atasiei T,
Alexiuc P
February's Moonstruck-
Lazăr Rareș Racu
78 Biblioteca Gh. Asachi, Iași- local Mențiune 10A
Cristian Emanuela
American Corner
Concursul județean„ Cămara
Baciu Monica
lui Păstorel”, în cadrul Elevii
,Ifrim
Festivalului „Teodorenii ” Diplomă de au obținut
79 local 11I Mariana ,
,Ediția a VIIIa - „Izvod participare premiul de
Urdea
gastronomic cosmopolitan al popularitate
loredana
Coanei Chirița”
Neicu Andrei,
Gherasim
Laura,
Nechifor
Târgul Național al Firmelor de Ștefania, Dian
Diplomă de
80 Exercițiu "Tânăr antreprenor în național Mihai, Mâță 12E Asiminei Irina
participare
spațiul virtual", Bolintin Vale Delia,
Mihailov
Nicolae cu FE
HAPPY GIFT
SRL
Dumitrachi
Alexandru,
Târgul Național al Firmelor de
Diplomă de Jacotă Laura
81 Exercițiu "Tânăr antreprenor în național 12G Asiminei Irina
participare cu FE
spațiul virtual", Bolintin Vale
SHOEMANIA
SRL
36
Dumitrachi
Alexandru cu
Târgul Regional al Firmelor de
FE Shoemaina
Exercițiu "Antreprenoriat prin
SRL - Premiul
82 firmele de exercițiu", Centrul regional I 12G Asiminei Irina
I la Secțiunea
Județean de Excelență Alba,
"Cel mai bun
Alba Iulia
spot
publicitar"
Caelev
Dumitru,
Ciotoroschi
Paula, Enghel
Andreea,
Raveica
Exercițiu "Pași spre succes", cu
Mălina,
83 participare națională și regional I 11A Asiminei Irina
Vintilă
internațională, ediția a VIII-a,
Alexandra cu
Iași
FE Zen-Lake
SRL - Premiul
I la Secțiunea
"Imaginea
firmei"
Secțiunea
Imaginea
firmei
FE Hanul
Târgul Regional al Firmelor de Moldovenilor
Exercițiu "Pași spre succes", cu SRL
Cumpăratu
84 participare națională și regional I Balan Gabriel 11E
Carmen
internațională, ediția a VIII-a, Chirica
Iași Alexandru
Pascal
Sebastian
Bivolaru
Sebastian
Secțiunea
Prezentarea în
limba engleză
Târgul Regional al Firmelor de FE Hanul
Exercițiu "Pași spre succes", cu Moldovenilor
Cumpăratu
85 participare națională și regional I SRL 11E
Carmen
internațională, ediția a VIII-a, Valinte
Iași Cristian
Enache
Alexandra
Tamaș Tudor
Târgul Regional al Firmelor de Dumitrachi
Exercițiu "Pași spre succes", cu Alexandru cu
86 participare națională și regional II FE Shoemaina 12G Asiminei Irina
internațională, ediția a VIII-a, SRL - Premiul
Iași II la Secțiunea
37
"Cel mai bun
spot
publicitar"
Dumitrachi
Târgul Regional al Firmelor de Alexandru cu
Exercițiu "Pași spre succes", cu FE Shoemaina
87 participare națională și regional II SRL - Premiul 12G Asiminei Irina
internațională, ediția a VIII-a, II la Secțiunea
Iași "Prezentare în
limba română"
Dumitrachi
Târgul Regional al Firmelor de Alexandru cu
Exercițiu "Pași spre succes", cu FE Shoemaina
88 participare națională și regional II SRL - Premiul 12G Asiminei Irina
internațională, ediția a VIII-a, II la Secțiunea
Iași "Materiale
promoționale"
Caelev
Dumitru,
Ciotoroschi
Paula, Enghel
Andreea,
Raveica
Mălina,
89 participare națională și regional II 11A Asiminei Irina
Vintilă
Alexandra cu
Iași
FE Zen-Lake
SRL - Premiul
II la Secțiunea
"Materiale
promoționale"
Elevii clasei a
Târgul regional al firmelor de
XI-a H cu FE
exercițiu ”Pași spre succces”
CREATTACK Munteanu
90 cu participare națională și regional II 11H
SRL premiul Elena Laura
internațională - ediția a VIII-a-
II la Secțiunea
Iași
”CATALOG”
Secțiunea
Prezentarea în
limba engleză
FE Sweetie
Târgul Regional al Firmelor de SRL
Exercițiu "Pași spre succes", cu Ilienescu
Cumpăratu
91 participare națională și regional II Alexandru 11G
Carmen
internațională, ediția a VIII-a, Pricop Albert
Iași Curuliuc
Denis
Verdeș Tudor
Doleanu
Robert Andrei
38
Nițulescu
Giovanni
Secțiunea
Catalog
FE Hanul
Moldovenilor
SRL Cumpăratu
92 participare națională și regional II 11E
Prăjină Bianca Carmen
Enache
Iași
Alexandra
Prisacaru
Andreea
Gherasim
Laura,
Nechifor
Ștefania, Dian
Târgul Regional al Firmelor de Mihai, Mâță
Exercițiu "Antreprenoriat prin Delia cu FE
93 firmele de exercițiu", Centrul regional III Happy Gift 12E Asiminei Irina
Județean de Excelență Alba, SRL - Premiul
Alba Iulia III la
Secțiunea
"Cea mai bună
prezentare
PPT"
Dumitrachi
Alexandru cu
FE Shoemaina
SRL - Premiul
94 participare națională și regional III 12G Asiminei Irina
III la
Secțiunea
Iași
Imaginea
firmei"
Gherasim
Laura,
Nechifor
Ștefania, Dian
Mihai, Mâță
Delia cu FE
95 participare națională și regional III 12E Asiminei Irina
Happy Gift
SRL - Premiul
Iași
III la
Secțiunea "Cel
mai bun spot
publicitar"
Secțiunea
Catalog
FE Cumpăratu
96 participare națională și regional III 11F
Contemporan Carmen
SRL
Iași
Mistireanu
39
Teodor
Purușniuc
Alexandra
Cucu Iulia
Gherasim
Laura,
Nechifor
Ștefania, Dian
Mihai, Mâță
Exercițiu "Antreprenoriat prin
Delia cu FE
97 firmele de exercițiu", Centrul regional Mențiune 12E Asiminei Irina
Happy Gift
Județean de Excelență Alba,
SRL -
Alba Iulia
Mențiune la
Secțiunea "Cel
mai bun spot
publicitar"
Caelev
Dumitru,
Ciotoroschi
Paula, Enghel
Andreea,
Raveica
Mălina,
98 participare națională și regional Mențiune 11A Asiminei Irina
Vintilă
Alexandra cu
Iași
FE Zen-Lake
SRL -
Mențiune la
Secțiunea
"Site"
Apetroaie
Dragoș,
Apetroaie
Răzvan, Crețu
Mario, Crețu
Vlad, Lăcătuș
Miruna, Luca
Florentina,
99 participare națională și regional Mențiune 11C Asiminei Irina
Oachiș
Andreea cu FE
Iași
Healthy
Caravan SRL -
Mențiune la
Secțiunea
"Imaginea
firmei"
40
Secțiunea
Imaginea
firmei
FE Sweetie
SRL Cumpăratu
100 participare națională și regional Mențiune 11G
Costin Bogdan Carmen
Cozma Orest
Iași
Darie Marian
Petrăchiuță
Mihai
Secțiunea
Materiale
promoționale
FE
Contemporan
SRL
Curcă Bianca Cumpăratu
101 participare națională și regional Mențiune 11F
Hudescu Ema Carmen
Irimia Oana
Iași
Bunduc
Damian
Ursu Andreea
Surdu Herea
Daria
Secțiunea
Prezentare în
limba română
FE Hanul
Târgul Regional al Firmelor de Moldovenilor
Exercițiu "Pași spre succes", cu SRL
Cumpăratu
102 participare națională și regional Mențiune Duduță 11E
Carmen
internațională, ediția a VIII-a, Adriana
Iași Iftimi Elena
Grecu Dumitra
Puntea Simona
Cioaric Andrei
Alexandru
Târgul regional al firmelor de Elevii clasei a
exercițiu ”Pași spre succces” XI-a D cu FE
Diplomă de Munteanu
103 cu participare națională și regional LA 11D
participare Elena Laura
internațională - ediția a VIII-a- PENDULA
Iași SRL
Simpozionul de Geografia Diplomă de Gheorgheș Albăstroiu
104 național 10H
Turismului pentru elevi participare Rareș Simona
Simpozionul de Geografia Diplomă de Caradință Albăstroiu
105 național 10D
Turismului pentru elevi participare Amalia Simona
Simpozionul de Geografia Diplomă de Ababei Delia Paraschiv
106 național 12C
Turismului pentru elevi participare Petronela Viorel
Simpozionul de Geografia Diplomă de Ichim Gheorghiu
107 național 9C
Turismului pentru elevi participare Georgiana Georgiana
41
Simpozionul de Geografia Diplomă de Ungureanu Budeanu
108 național 11H
Turismului pentru elevi participare Ana Maria Petronela
Simpozionul de Geografia Diplomă de Moroșanu Ana Budeanu
109 național 11H
Turismului pentru elevi participare Amalia Petronela
Simpozionul de Geografia Diplomă de Dumbrăveanu Budeanu
110 național 11H
Turismului pentru elevi participare Cătălina Petronela
SIMPOZION ȘTIINȚIFIC
Voroneanu
REGIONAL
Diplomă de Claudiu- Leonte
111 "COLABORARE LA NIVEL regional
participare Andrei Mihaela
EUROPEAN ÎN DOMENIUL
SERVICIILOR"
Concursul internațional
Miruna
112 "Diversitate culturală în Spaţiul internațional II 9F Cruţ Bianca
Simionescu
Geografic European"
Stoian Marie-
"Festivalul cu umbrele", ediția Jeanne,
a V-a, Concursul "Umbrela Alistar Larissa Asiminei
113 național I 9F
prietenei", ediția a II-a - Ioana Irina,
Secțiunea Pictură bibliotecar
Pandele Irina
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Pătraș Antonia Asiminei
114 național II 12F
prietenei", ediția a II-a - Ionela Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Sârghe Raluca Asiminei
115 național II 12F
prietenei", ediția a II-a - Andreea Irina,
Pandele Irina
Grădinaru
Concurs ”Identificare de Urdea
Roxana-Maria.
116 produse tradiționale” - USV- național II 11I Loredana,
Chingălată
Iasi Baciu Monica
Ionela
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Alexuc Ana- Asiminei
117 național III 10E
prietenei", ediția a II-a - Maria Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
Cibotariu
a V-a, Concursul "Umbrela Asiminei
118 național III Cornelia 12B
prietenei", ediția a II-a - Irina,
Mihaela
Pandele Irina
42
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Tanase Ioana Asiminei
119 național III 11H
prietenei", ediția a II-a - Georgiana Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Asiminei
120 național Mențiune Pascaru Maria 11B
prietenei", ediția a II-a - Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
Vintilă
a V-a, Concursul "Umbrela Diplomă de Asiminei
121 național Alexandra 10A
prietenei", ediția a II-a - participare Irina,
Elena
Pandele Irina
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Diplomă de Țurcanu Asiminei
122 național
prietenei", ediția a II-a - participare Georgiana Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Diplomă de Hîncu Asiminei
123 național 9G
prietenei", ediția a II-a - participare Cosmina Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
a V-a, Concursul "Umbrela Diplomă de Țurcanu Asiminei
124 național 11D
prietenei", ediția a II-a - participare Andrei Irinel Irina,
Pandele Irina
Stoian Marie-
Marele
a V-a, Concursul "Umbrela Spiridon Asiminei
125 național trofeu al 12B
prietenei", ediția a II-a - Tiberiu Andrei Irina,
Festivalului
Secțiunea Desen bibliotecar
Pandele Irina
Stoian Marie-
"Festivalul cu umbrele", ediția Premiul Jeanne,
a V-a, Concursul "Umbrela Special Țurcanu Asiminei
126 național
prietenei", ediția a II-a - pentru Iuliana Irina,
Secțiunea Pictură Pictură bibliotecar
Pandele Irina
43
1.Raveica
Mălina-
Proiect Județean
Roxana Leonte
127 “PROMOVAREA județean I 11A
2.Enghel Mihaela
TURISMULUI DURABIL”
Andreea-
Raluca
1. Gheorghe
Proiect Județean
Maria Cristina Leonte
128 “PROMOVAREA județean II 11B
2. Chilariu Daniela
Rareş
1.Ciotoroschi
Proiect Județean Ana – Ioana
Leonte
129 “PROMOVAREA județean III 2.Strugariu 11A
Mihaela
TURISMULUI DURABIL” Mirabela –
Ancuța
1. Mustață
Proiect Județean Pintilescu
Leonte
130 “PROMOVAREA județean III Corina Ioana 11B
Daniela
TURISMULUI DURABIL” 2. Avasâlcăi
David
1. Ladan Paul
Proiect Județean Iulian
Leonte
131 “PROMOVAREA județean Mențiune 2. Chirica 11A
Mihaela
TURISMULUI DURABIL” Florin
Dumitru
1. Ilieș Diana
2. Stan Denisa
1. Alexuc Ana
Maria
2. Proțic Iana
1. Baciu Mihai
Teofil
Proiect Județean
2. Bobu Leonte
132 “PROMOVAREA județean Mențiune 11A
Răzvan Ionel Mihaela
1.Leahu
Lorena-Bianca
2. Pavel Petru-
Cosmin
1. Petrilă
Rareș
2. Zboiu Matei
1.Onofrei
Proiect Județean
Ecaterina Leonte
133 “PROMOVAREA județean Mențiune 11B
2. Pascaru Daniela
Maria
44
1. Cazacu
Iuliana-
Valentina
2. Calalb
Daniela
1. Nechita
Raluca
2. Feraru
Diana
1. Onică
Andrei
Proiect Județean 2.Scripniciuc
Leonte
134 “PROMOVAREA județean Mențiune Mario Ionuț 11B
Daniela
TURISMULUI DURABIL” 1. Roșca
Daniel
2. Scafaru
Cristian
1. Rotaru
Ionela
2. Agapi
Adelina
1.Sararu
Ilinca-Alexia
2.Machedon
Melisa
Andronache
Proiectul educațional ,,Alege să Antonela-
Măriuță
135 contezi!" organizat de Colegiul județean Mențiune Iuliana 9I
simona
Național Iași Dăscălescu
Robert Gabriel
II.2.2. Resurse umane

În anul şcolar 2022-2023 funcţionează 58 cadre didactice şi 931 elevi.
Trebuie remarcată continuitatea la catedră de la un an la altul, inclusiv suplinitorii şi-au continuat
activitatea de la un an la altul.
O sistematizare a informaţiilor privind structura, pe forme de învăţământ a elevilor din şcoală, rezultă
din tabelele următoare:
Repartizare elevi pe forme de învăţământ
Anul școlar Anul școlar Anul școlar Anul școlar Anul școlar
2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023
% Total % Total % Total % Total % Total
Nr. elevi 929 921 989 930 931
Liceu 92,35 865 94 902 92,35 865 94 902 92 853

Înv. profesional 7,65 56 56 878 7,65 56 56 878 8 78
45
Populaţia şcolară provine predominant din judeţul Iaşi, dominant din mediul rural, 534 (57,35%) de elevi
sunt din mediul rural, care fac naveta zilnic sau săptămânal. Această pondere variază pe nivele de studii,
valoarea maximă înregistrându-se la intrarea în sistem. Atenuarea se produce datorită mişcării elevilor,
mişcare justificată predominant de transfer prin apropiere de domiciliu sau retragere din motive sociale.
Un număr mare de elevi (16,00%) au părinții plecați în străinătate (131 de elevi au un părinte plecat și
18 au ambii părinți plecați).
Calitatea pregatirii elevilor este asigurata de un colectiv de cadre didactice format din 58 de cadre
didactice: 41 (70,69 %) dintre aceştia fiind profesori titulari, cu normă întreagă sau normă parţială, 16
(27,58 %) suplinitori și 1 este pensionar în regim de plată cu ora.
Personalul didactic al şcolii, în proporție de 60,34% sunt profesori cu grad didactic I (din care 5 cu
doctorat), 12,06% cu grad didactic II, 20,68% sunt cu definitivat și 6,89% sunt debutant. Situaţia statistică
a cadrelor didactice este structurată în materialele următoare.
Cadre didactice-sitația pe post
Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar
2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023
Total % Total % Total % Total % Total %

Nr. cadre
56 53 56 59 58
didactice
Titulari 46 82,14 45 84,9 46 82,15 46 77,9 41 70,69
Suplinitori
(inclusiv 10 17,86 8 15,1 10 17,85 13 22,1 17 29,31
pensionari)
Cadre didactice-nivel de calificare
Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar
2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023
Total % Total % Total % Total % Total %
Nr. Cadre
56 53 56 59 58
didactice
Profesori
37 66 37 69,82 37 66,1 38 64,4 35 60,34
gradul I
Profesori
6 10,71 7 13,2 5 9,05 6 10,16 7 12,06
gradul II
Profesori
10 17,85 9 16,98 10 17,85 9 15,25 12 20,68
definitivat
Profesori
3 5,44 0 0 3 5,3 6 10,16 4 6,89
debutanţi
Profesori
în curs de 0 0 0 0 1 1,7 0 0 0 0
calificare
46
Personal didactic auxiliar – 9 posturi, 9 ocupate integral cu titulari.
Personal nedidactic – 14 posturi, 13 ocupate integral, un post a fost la concurs.
Concluzii:
1. Se constată o reducere a numărului de debutanți și o creștere a profesorilor cu definitivat.
2. Se constată preocupare pentru pregătirea profesională continuă, după cum urmează:
- Formarea continua prin C.C.D. in colaborare cu I.S.J. sau cursuri postuniversitare.
- Propria formare prin activitati metodice si psihopedagogice, organizate la nivelul consiliilor metodice,
ale cercurilor pedagogice, al consfatuirilor de specialitate;
- Orientare scolara, profesionala si vocationala;
- Formatori
Profesori care fac parte din diverse comisii de specialitate:
- în Comisia naţională de specialiate - 2
- în comisiile de specialitate ISJ - 8
- Mentori - 3
- Metodişti ISJ - 7
Din cele prezentate mai sus se pot desprinde următoarele:
 Creştere a interesului cadrelor didactice pentru perfecţionarea continuă; receptivitate la nou

 Bună pregătire în specialitate şi metodică, preocupare pentru activităţile extra-curiculare şi
activităţile de cerc.
 Se lucreaza pe metode active, diversificate, care asigura dezvoltarea personalitatii elevului.
 Se aplica eficient noile tehnici de invatare:
o brainstorming
o metoda mozaic
o lucrul in grup
o chestionare
o materiale video
o studii de caz
o studiul individual,punându-se accent pe invatamant centrat pe elev.
Alegerea si aplicarea metodelor de invatare au in vedere și elevii cu nevoi speciale integrati in
invatamantul de masa, deoarece fiecare copil poate invata indiferent de abilitati, apartenenta etnica,
origine sau sex.
În perioada învățământului on line există o permanentă preocupare pentru perfecționarea cadrelor
didactice pe metodica predării prin intermediul platformelor educaționale.
 Se utilizează materiale şi resurse didactice variate
Activitatile profesor - elev se desfasoara utilizand:
- calculatorul si soft-uri educationale pentru diferite discipline, WinMentor;
- platforma GSETIS;
- platforma ADSERVIO;
- navigare pe internet;
- aparate, machete, planse;
47
- portofolii;
- videoproiectoare, TV;
- ghiduri metodologice;
- cabinetul de asistenta psihopedagogica, in colaborare cu dirigintii desfasuara activitati de consiliere a
elevilor cu nevoi speciale, si in domeniu OSP.
De un real sprijin este biblioteca scolii dotata cu carti si reviste de cultura generala si de specialitate.
Activitatea cu elevii se bazeaza pe materiale didactice auxiliare:
- standarde de pregatire profesionala;
- curriculum pentru diferitele module studiate;
- repere metodologice pt. clasele a IX-a și a X-a;
- ghiduri metodologice pentru profesori si pentru elevi;
- fise de lucru;
- platforme educaționale;
- aplicații pentru elaborarea instrumentelor de evaluare.
Elaborarea acestor materiale, s-a facut cu sprijinul profesorilor si al elevilor dar şi printr-o permanentă
preocupare pentru procurarea de resurse financiare necesare.
Folosind toate aceste materiale si resurse didactice care tin cont de evolutia diferitelor domenii, elevii pot
aplica propriul lor mod de intelegere a continutului, realizand „produse intelectuale” (proiecte, desene,
eseuri de prezentare, teste, teme). Sub indrumarea profesorilor, acestea au devenit si vor deveni in mare
parte resurse didactice pentru generatiile urmatoare.
II.2.3. Resurse materiale
Resursele materiale de care dispune unitatea permit realizarea obiectivelor educaţionale propuse. În
analiza acestora trebuie să avem în vedere că şcoala s-a înfiinţat pe structura unei şcoli gimnaziale, în
septembrie 2004 iar în ceea ce priveşte dotarea de specialitate s-au primit trei laboratoare dotate cu utilaje
corespunzătoare dar fără obiecte de inventar..
În perioada 2004-2022, s-a scurs 18 ani de la înfiinţare și s-au reuşit investiţii majore în baza materială a
şcolii, astfel în prezent, şcoala dispune de:
1. Spaţii de învăţământ
 2 corpuri de clădire, în care se desfăşoară activitatea instructiv educativă:
Nr. săli la Nr. săli la

Nr. crt. Specificaţie
1.09.2004 1.09.2022
1. Săli de clasă 20 36
2. Laborator fizică-chimie 1 2
3. Laborator informatică 0 2
4. Laborator biologie 1 1
5. Cabinet metodic-discipline specialitate 0 1
6. Cabinet metodic discipline socio-umane 1 1
48
1.09.2004 1.09.2022
7. Cabinet metodic pentru sport 1 1
8. Cabinet pentru Limba română si limbi
1 1
străine
9. Cabinet pentru Matematică 1 1
10. Cabinet istorie geografie 0 1
11. Cabinet chimie 1 2
12. Cabinet fizică 0 1
13. Sală Media 0 1
2. Spaţii pentru instruire practică

1.09.2004 1.09.2022
1. Laborator alimentaţie publică 0 2
2. Laborator comerţ-mărfuri alimentare 0 1
3. Laborator comerţ-mărfuri nealimentare 0 1
4. Laborator „tehnica servirii” 0 2
5. Cabinet „firmă de exerciţiu” 0 1
3. Alte spaţii
a. Bibliotecă-(spaţiu amenajat în fiecare din cele două spaţii)

b. Teren de sport – corp A, cu gazon sintetic și nocturnă;
c. Teren de sport amenjat – corp B;
d. Cabinet medical – 2 ( în ambele spaţii);
e. Cabinet psihopedagog şi pentru orientare şcolară şi profesională;
f. Cabinet pentru protecţia muncii;
g. Cabinet informatică-pentru inginerul de sistem.
h. Sală amenajată pentru orele de sport
i. Cabinet – consiliere – corp B
j. Chioșcuri alimentare – corp A și B
Priorităţi
Având în vedere că şcoala fncţionează doar de la 1 sept. 2004, sunt necesare multe investiţii în baza
tehnico-materială, atât în ceea ce priveşte completarea ei cât şi modernizarea.
În acelaşi timp trebuie orientată direcţia cheltuielilor şi spre crearea unui ambient plăcut civilizat, care pe
lângă respectarea normelor igienico-sanitare, să asigure posibilitatea practicării unui învăţământ activ,
preponderent aplicativ.
Plecând de la aceste aspecte, în perioada imediat următoare, priorităţile în domeniul bazei materiale se
referă la:
49
1. Inițiere documentație construcţie sală de festivități în corp A, curte interioară
2. Inițiere documentație construcţie sală de sport-corp A (s-a semnat contractul pentru realizarea
studiului de fezabilitate)
3. Inițiere documentație construcție cămin/bază de practică (s-a semnat contractul pentru realizarea
studiului de fezabilitate și proiectare cămin bază de practică pentru turism și alimentație)
4. Dotări IT
5. Dotarea cu obiecte de inventar şi materiale didactice necesare activităţii instructiv educative și
activității practice în laboratoare.
6. Reamenajare bibliotecă corp A și dezvoltarea fondului de carte corespunzător pentru toate
specializările din şcoală, inclusiv prin acces la bibliotecă virtuală și de e-learning.
II.2.4. Resurse curriculare
Principiul fundamental avut în vedere la conceperea ofertei curriculare a şcolii este acela că beneficiarul
ultim este elevul.
Raportul dintre trunchiul comun şi CDL vizează asigurarea coerenţei orizontale şi verticale în raport cu
nivelele de învăţământ, cu specializările şi calificările din şcoală dar şi cu misiunea acesteia.
Criteriile de selecţie care au stat la baza stabilirii de către comisia de curriculum, pentru CDL-liceu și
școală profesională, sunt:
1. opţiunile elevilor;
2. nivelul cunoştinţelor elevilor la intrarea în sistem.
3. volumul de informaţii per disciplină (resursele informaţionale) şi posibilitatea de gestionare a timpului
(resurselor de timp) afectat acesteia prin planurile cadru
4. indicatorii de performanţă şi modalitatea de evaluare la ieşirea din sistem
5. perspectiva ocupării unui loc de muncă şi necesitatea perfecţionării absolvenţilor cu accentuarea unor
conţinuturi.
6. opțiunile partenerilor de practică (agenții economici).
Pentru învăţământul liceal și cel profesional propunerea calificărilor şi a ofertei de şcolarizare, s-a
făcut ţinând cont de:
- studii de resurse umane referitoare la tendintele locale
- sprijin din partea potențialilor angajatori
- consultarea planurilor regionale de actiune pentru invatamant -PRAI
- consultarea planurilor locale -PLAI
- spaţiile de care dispune scoala si resursele
50
II. 2.5. Calificări şi curriculum (oferta de școlarizare)
Oferta educaţională a şcolii noastre, în anul 2022-2023, se prezintă astfel:
Nivel de Nr.
Clasa Profil/ Domeniu Calificare
învăţământ clase
Ciclul inferior al Profil servicii/Turism şi
9
liceului a IX a alimentaţie
aXa Profil servicii/
8
Comerţ/Economic
Ciclul superior - Tehnician în turism
al liceului - Tehnician în hotelărie
Profil servicii/Turism şi - Organizator banqueting
10
alimentaţie - Tehnician în gastronomie
a XI a
a XII a
2 Profil servicii/Comerț Tehnician achiziţii şi contractări
2 Profil servicii/Comerț Tehnician în activități de comerț
2 Profil servicii/ Economic Tehnician în activități eonomice

Învățământ Ospătar (chelner) vânzător în unități
profesional a IX a 1 de alimentație/grupă
Bucătar /grupă
Cofetar-patiser/ grupă
Domeniul: Turism şi Ospătar (chelner) vânzător în unități
aXa 1
alimentaţie de alimentație/grupă
Bucătar/ grupă
a XI a 1 Ospătar (chelner) vânzător în unități
de alimentație/grupă
Total clase 36
Desfăşurarea procesului instructiv-educativ

Procesul instructiv educativ se desfăşoară dimineaţa, în cele două corpuri, ținându-se cont de:
continuitate, dotări și cabinete în cele două corpuri.
Instruirea practică, se desfășoară în laboratoarele situate în str. Săulescu, în laboratoarele amenajate în
şcoală şi la agenţii economici.
Anul acesta vom utiliza doar catalogul electronic prin intermediul platformei ADSERVIO.
51
Finalizarea învăţământului şi oportunităţi la finalizarea şcolii
Pentru absolvenţii şcolii noastre opţiunile pot fi numeroase, având în vedere că specializările în care se
pregătesc sunt extrem de solicitate şi atractive pe piaţa muncii dar mai ales oferta de absolvenţi nu este
foarte bogată în acest moment.
Absolvenţii liceului tehnologic pot opta pentru continuarea studiilor prin învăţământul universitar de
scurtă sau lungă durată sau angajarea în câmpul muncii, ei dobândind:
a. în urma promovării unui examen de competenţe profesionale, nivel 4 de calificare
b. în urma promovării ex. de bacalaureat-diplomă de bacalaureat.
Absolvenţii învățământului profesional, în urma promovării unui examen de competenţe profesionale,
nivel 3 de calificare, pot opta pentru continuarea studiilor liceale sau angajarea în câmpul muncii.
Promovarea ofertei educaționale se realizează prin:
1. Paricipare la târgul ofertelor educaționale
2. Popularizarea activităților prin comunicate de presă și participarea la emisiuni radio și TV
3. Site-ul școlii
4. Facebook-ul școlii
5. Participare la târguri ale firmelor de exercițiu.
6. Organizarea și participarea la diverse proiecte educative în parteneriat cu alte școli (Ex. Proiectul
Gândesc, de evit!, Promovarea turismului durabil, Concursului de Științe Aplicate)
7. Inițierea și derularea de proiecte educative, județene, naționale sau internaționale și concursuri
școlare
8. Implicarea elevilor și cadrelor didactice în activități de parteneriat cu agenții economici de profil
9. Realizarea de activități on-line cu elevi din școlile gimnaziale aflate în mediul rural și nu numai
Promovarea este realizată de:
1. Cadrele didactice din școală

2. Conducerea școlii
3. Elevi și părinți
4. Parteneri economici
Calitatea pregatirii elevilor este asigurata de un colectiv de cadre didactice format din 58 de cadre
didactice.
Este de remarcat stabilitatea cadrelor didactice de la un an la altul. Scoala este dotata cu 35 de sali de
clasa, trei retele de calculatoare conectate la internet, utilizate la capacitate maxima in procesul intructiv-
educativ, două laboratoare de alimentaţie publică, 2 laboratoare tehnica servirii, două laboratoare comerţ,
un cabinet firmă de exercițiu, laboratoare de fizică-chimie şi biologie.
52
Recomandări:
 Continuarea demersurilor de popularizare a ofertei școlii și găsirea unor soluții de conștientizare
a beneficiarilor cu privire la avantajele învățământului profesional;
 Îmbunătățirea comunicării cu părinții, inclusiv prin activități comune;
 Îmbunătățirea ofertei educaționale cu scopul de a reduce absenteismul;
 Atragerea de fonduri extrabugetare
 Perfecționarea continuă a cadrelor didactice prin participarea la formare profesională prin
proiecte ERASMUS;
 Îmbunătățirea competențelor de comunicare într-o limbă străină, reabilitarea limbii franceze ca
limbă de studiu.
II.2.6. Mecanisme de asigurarea a calității
Nevoia unor mecanisme de asigurare a calității serviciilor de educație și formare profesională, care să
garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire și satisfacția beneficiarilor, a condus la
adoptarea unor mecanisme interne de asigurare a calității cu respectarea prevederilor legale:
1. Cadrul general pentru asigurarea calității în educație și formare profesională stabilit prin Legea
87/2006 și aplicabil pentru toate nivelurile de învățământ preuniversitar și superior.
2. Sistemul de management al calității propus de CNDIPT și constituit din trei instrumente ale
calității, anexe la Ordinul Ordinul 6308 din 2008:
 Manualul de autoevaluare a calității educației și formării profesionale în învățământul
profesional și tehnic;
 Manualul de inspecție pentru monitorizare externă a calității educației și formării profesionale în
învățământul profesional și tehnic;
 Calendarul aplicării instrumentelor de asigurare a calității educației și formării profesionale în
învățământul profesional și tehnic;
3. Codului controlului intern managerial al entităţilor publice
Plecând de la cadrul legislativ în vigoare, la nivelul școlii noastre, evaluarea calității educației se
realizează astfel:
1. Evaluarea internă, coordonată de Comisia de evaluare și asigurare a calității (CEAC) constituită
la nivelul școlii și are două componente:
a. Evaluarea pe baza Cadrului Național de Asigurare a Calității în învățământul profesional și tehnic
elaborat de CNDIPT și se realizează sub forma: autoevaluării și monitorizării interne;
b. Evaluarea pe baza Cadrului general pentru asigurarea calității în educație și formare profesională
stabilit prin Legea 87/2006 și elaborat de ARACIP, prin care se realizează Raportul anual de
evaluare internă (RAEI).
2. Evaluarea internă coordonată de Comisia de monitorizare și realizată cu respectarea
Standardelor de control intern managerial la entităţile publice și a procedurilor interne din școală.
3. Evaluarea externă realizată de ISJ și ARACIP, în cazul evaluărilor externe.
53
II.3. Analiza SWOT
Analiza punctelor tari, a punctelor slabe, a oportunităţilor şi ameninţărilor, va fi realizată pe următoarele

domenii:
1. Curriculum,
2. Resurse umane,
3. Resurse materiale şi financiare,
4. Management, relaţii sistemice şi relaţii cu comunitatea
5. Strategia pentru mobilitate și cooperare europeană.
1. Curriculum
Puncte Tari (S) Puncte slabe (S)
- Adaptarea ofertei educaţionale, prin CDL, la - Slaba motivare a elevilor pentru propria
cerinţele de pe piaţa muncii și în concordanţă pregătire teoretică și profesională;
cu opţiunile elevilor şi cu nevoia de pregătire
- Slabe abilități de comunicare într-o limbă
profesională a acestora. străină (engleză sau franceză). Peste 70%
- Înfiinţarea învățământului profesional cu dintre absolvenții școlii obțin nivel A1 sau A2
durata de 3 ani, pe specializările: bucătar, la examenul de competențe lingvistică într-o
ospătar, cofetar-patiser; limbă de circulație internațională.
- Calitatea instruirii este confirmată de - Nivel redus de competență digitală. În ultimii
opţiunile de şcolarizare ale elevilor şi 3 ani, sub 10% dintre absolvenți au obținut
părinţilor. nivelul de competență digitală ”experimentat”.
- Şcoala promovează activitatea Cea mai mare parte au nivel de competență
extracurriculară care favorizează tinerii să- şi digitală: ”mediu” și ”avansat”.
dezvolte propriile afinităţi, aspiraţii şi valori în - Implicarea unui număr redus de elevi în
scopul construirii unei imagini de sine pozitive implementarea proiectelor educaționale și a
(numeroasele activităţi cultural artistice proiectelor Erasmus+.
precum şi calitatea revistei şcolare )
-Elevii care provin din mediul rural sau din
- Realizarea curriculumului pentru CDL în medii sociale defavorizate nu au o participare
parteneriat cu agenţii economici de profil. susținută la activități extracurriculare sau la
- Cea mai mare parte a activităților instructiv- activitățile de implementare a proiectelor
educative se desfășoară folosind strategii Erasmus.
didactice în acord cu particularităţile de vârstă -Puține activități extracurriculare care
şi individuale ale elevilor. promovează un comportament durabil și
- Implementarea tehnologiei informatice şi responsabil din punct de vedere al mediului.
audio - vizuale în procesul de învăţământ, în - Curriculum la modulele de specialitate este
contextul învățământului on line. ”rigid” și nu întodeauna permite formarea
competențelor practice.
54
- Program special de pregătire pentru elevii - Manuale și auxiliare curriculare insuficiente,
claselor terminale. atât pentru cultura generală cât și pentru
- Gradul de promovabilitate la sfârşitul anului modulele de specialitate.
precedent a fost de 96,36%. - Mai sunt situații în care se manifestă
- Premii şi menţiuni obţinute de elevi în urma ”rezistența la schimbare” în ceea ce privește,
participărilor la concursuri şcolare şi înlocuirea metodelor tradiționale de predare cu
metode care să optimizeze procesul instructiv-
extraşcolare.
educativ.
- Slaba pregătire a elevilor la intrarea în clasa
IX a.
Oportunităţi (O) Ameninţări (A)
- Formarea competențelor de elaborare a - Rapiditatea şi inconsecvenţa schimbărilor din
curriculumului de dezvoltare locală (CDL) în sistemul de învățământ;
domeniile: turism, alimentație, comerț și -Tot mai mulți furnizori de servicii
economic, în parteneriat cu specialiști din alte educaționale oferă pregătire în specializări din
țări europene, cu respectarea diversității domeniul servicii și care sunt atractive pentru
culturale europene, prin implementarea beneficiarii direcți și indirecți pentru că se
proiectelor Erasmus VET. derulează pe o perioadă de câteva luni.
- Participarea cadrelor diactice și elevilor la -Părinți și elevi din medii defavorizate care,
stagii de formare prin proiecte ERASMUS, în
din considerente sociale, nu au deschidere spre
vederea derulării unui curriculum modern, schimbul de experiență în alte țări europene.
compatibil cu piața muncii din țară și din
Europa.
- Implementarea unor proiecte Erasmus prin
care să asigurăm schimbul de bune practici și
să promovăm utilizarea noilor tehnologii și a
metodelor inovatoare de predare.
- Organizarea de activități extracurriculare care
să completeze activităţile formale de predare
învățare.
- Implementarea unor proiecte educaționale și
proiecte ERASMUS prin care să se dezvolte un
comportament durabil și responsabil din punct
de vedere al mediului.
- Realizarea unor instrumente de lucru care să
faciliteze optimizarea procesului instructiv-
educativ și să asigure creșterea gradului de
promovabilitate la finalul liceului și la
examenele naționale.
55
- În cadrul filierei tehnologice, domeniul turism
și alimentație se află în topul opțiunilor pentru
formare a absolvenților de gimnaziu.
2. Resurse umane
- Un colectiv de cadre didactice calificat și bine -În ultimii 3 ani, maxim 60% dintre cadrele
pregătit profesional. didactice au participat la un stagiu de pregătire
- 70,69 % dintre cadrele didactice sunt titulare profesională. Se impune o pregătire
ale şcolii şi 60,34 % au grad didactic I, 5 cadre profesională în domeniul competențelor
didactice cu doctorat, 6 metodiști ISJ și 3 digitale, în contextul implementării tehnologiei
informatice şi audio - vizuale în procesul de
mentori.
învăţământ.
- Cadrele didactice sunt deschise spre
dezvoltarea educațională, personală și - Competențe scăzute de comunicare într-o
limbă străină, pentru o parte dintre cadrele
profesională continua.
- Realizarea planului de școlarizare propus, în didactice.
fiecare an școlar, de la înființare. - Slabe abilități de comunicare într-o limbă
- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire străină (engleză sau franceză) pentru elevii
școlii. Peste 70% dintre absolvenții școlii obțin
profesională.
nivel A1 sau A2 la examenul de competențe
-O parte din elevi sunt motivați pentru o lingvistică într-o limbă de circulație
pregătire profesională elaborată. internațională.
- Cadre didactice dispuse să lucreze peste -Nivel redus de competență digitală pentru
program, atunci când situaţia o impune. elevii școlii. În ultimii 3 ani, sub 10% dintre
absolvenți au obținut nivelul de competență
digitală ”experimentat”. Cea mai mare parte au
nivel ”mediu” și ”avansat”.
- Lipsa de motivaţie a învăţării la mulţi dintre
elevi pentru că provin din medii defavorizate și
cu părinți plecați în străinătate.
- Peste 65% din elevii școlii sunt elevi care
provin din medii defavorizate, zone cu
dificultăți socioeconomice, în care nu există
școli în proximitate, fac naveta sau stau în Iași
la cămin sau gazdă.
- Peste 16% dintre elevii școlii au cel puțin un
părinte plecat în străinătate.
56
- Motivarea financiară extrem de redusă a
cadrelor didactice.
- Creşterea ratei absenteismului în ultimii ani.
- Neimplicarea parintilor în activitatea scolii.
- Implementarea proiectelor Erasmus în - Amplasarea şcolii într-un cartier cu
sprijinul dezvoltării profesionale, dezvoltării numeroase probleme şi riscuri sociale.
competențelor de comunicare într-o limbă - Retragerea unor elevi din mediul rural,
străină și a competențelor digitale, prin datorită situaţiei materiale precare.
mobilitatea cadrelor didactice și elevilor în
scopul învățării. - Reducerea populaţiei şcolare.
- Implementarea unor proiecte Erasmus prin -Tendința elevilor spre un comportament puțin
care se încurajează mobilitatea cadrelor agresiv, în comunicarea cu colegii și uneori cu
didactice și a elevilor în scopul învățării profesorii, în special în mediul on line.
nonformale și informale.
-Participarea la perfecționarea profesională
continuă în domeniu, prin efectuarea de vizite
tehnice de documentare și schimburi de
experiență cu alți parteneri educaționali și
agenți economici din domeniul serviciilor, din
alte țări europene, prin proiecte ERASMUS+.
-Implemetarea unor proiecte, cu finanțare
internă sau externă, în cadrul cărora să se
desfășoare activități prin care, elevi și profesori
să găsească soluții de prevenire a bullying-ului
și să învețe despre siguranța în mediul on line.
- Punerea în aplicare a unei strategii de
combatere a absenteismului prin motivarea
elevilor și sprijinirea lor în vederea depășirii
unor bariere sociale, economice sau chiar
educaționale prin implementarea unor proiecte
educaționale cu finanțare internă sau finanțare
europeană.
3. Resurse materiale şi financiare

57
- Şcoala dispune de spaţii de instruire teoretică - Spațiile pentru instruire practică sunt
dotate la nivelul standardelor, cu un ambient insuficiente (doar 2 laboratoare de alimentație
plăcut pentru întreaga activitate. publică);
- Corpurile de clădire școală au fost renovate, - Lipsa sălii de sport și a unui cămin cu cantină;
reabilitate termic, mobilierul școlar este - Lipsa mijloacelor materiale pentru motivarea
adecvat și s-au finalizat lucrările de cadrelor didactice care se implică suplimentar
împrejmuire. în pregătirea elevilor, fie pentru susținerea
-Terenul de sport este bituminat. examenelor naționale, fie pentru performanță.
- Este construit un teren de sport sintetic. - În condițiile unui proces instructiv educativ
- Spațiile de instruire practică sunt dotate desfășurat on line, cca 10% dintre elevi nu
corespunzător, cu materiale și mijloace dispun de echipamente IT sau nu au acces la
didactice conforme pentru o pregătire internet pentru a utiliza echipamentele de care
dispun.
profesională de calitate.
- Toate sălile de clasă sunt dotate corespunzător - Fonduri financiare limitate pentru
(echipamente IT și internet) pentru a permite participarea cadrelor didactice la cursuri de
perfecționare.
un proces instructiv educativ de calitate.
- Bugetul alocat școlii prin finanțarea pe elev,
nu asigură întodeauna resurse financiare
suficiente pentru finanțarea cheltuielilor cu
bunuri și servicii, la standarde ridicate.
- Implementarea proiectelor cu finanțare - Contextul socio economic împiedică agenţii
Erasmus în sprijinul dezvoltării profesionale, economici şi comunitatea locală să susţină
prin mobilitatea cadrelor didactice. financiar instituţia şcolară.
- Implementarea proiectului cu finanțare - Pauperizarea populaţiei limitează accesul
POIM, în parteneriat cu ISJ Iași, pentru dotare tinerilor, în special cei din mediul rural, să- şi
cu materiale și echipamente. definitiveze studiile.
- Posibilitatea de a achiziționa: mobilier, - Tot mai mulţi elevi din mediul rural renunţă
echipamente IT și obiecte de inventar la şcolarizare şi preferă apropierea de domiciliu
(specifice bucătăriilor, laboratoarelor și altor pentru că nu dispun de resurse financiare
spații de practică în domeniul alimentației pentru navetă.
publice), din bugetul unității.
- Finanțarea construcției unei săli de sport prin
intermediul autorităților locale, din fonduri
bugetare sau prin programe cu finanțare
europeană.
- Finanțarea construcției unei baze de practică
(cămin) din fonduri bugetare.
58
4. Management, relaţii sistemice şi relaţii cu comunitatea.
-Elaborarea documentelor privind proiectarea - Slaba implicare a părinţilor în sprijinirea
activităţii la toate nivelele; şcolii și în activitățile școlii, dar și în educația
- Crearea şi implementarea unui sistem propriilor copii.
judicios de comunicare şi transmitere a - Sistemul de finanțare și legislația care
informaţiilor între compartimente; guvernează sistemul educațional fac ca
managementul şcolii să fie doar o activitate
- Parteneriat socio- economic dinamic;
”dirijată” şi nu una de decizie.
-Participarea agenților economici în
asigurarea instruirii practice şi în absorbţia
absolvenţilor
- Participarea ONG-urilor în realizarea
activităţilor extracurriculare, în educația
nonformală a elevilor școlii.
- Atmosfera de colaborare creată în cadrul
colectivului;
- Piața muncii, națională și internațională, în - Schimbări legislative, în domeniul educației
domeniul turism și alimentație este în creștere; dar și în domeniul economic și fiscal;
- Potențialul turistic al țării oferă piață de - Lipsa unor stimulente/facilităţi fiscale
desfacere pentru serviciile de turism, hotelărie adresate agenţilor economici pentru implicarea
și alimentație - locuri de muncă pentru acestora în formarea profesională iniţială.
absolvenții filierei. - Zona Moldovei este o zonă mai puțin
- Orașul Iași este situat într- o zonă cu mare dezvoltată economic și asta influențează
rezonanță istorică și culturală, care dispune de nefavorabil educația prin: finanțare redusă,
un uriaș potențial turistic (antropic și natural). slaba implicarea a familiei în viața școlii și
- Parteneriatele cu unități economice de profil nivel de pregătire al elevilor;
reprezintă un sprijin pentru derularea - Schimbările politice la nivelul Uniunii
parteneriatelor cu școli din alte țări europene. Europene și noul context creat de războiul din
Ucraina influențează piața forței de muncă în
domeniul serviciilor, atât la nivel național cât și
european.
- Mulți operatori economici din domeniul
serviciilor au restrâns volumul de activitate
datorită situației pandemice, ceea ce
influențează colaborarea cu școala noastră, atât
59
în efectuarea instruirii practice cât și în
ocuparea unui loc de muncă pentru absolvenți.
-Există situații în care nu se respectă egalitatea
de șanse în ocuparea unui loc de muncă în
domeniul serviciilor.
5. Strategia pentru mobilitate și cooperare europeană.

- Experiență în derularea proiectelor cu - Competențe scăzute de comunicare într-o
finanțare europeană: COMENIUS, POSDRU limbă străină, pentru o parte dintre cadrele
(proiect pentru stagii de practică în 2012- 2014) didactice.
și ERASMUS+. - Slabe abilități de comunicare într-o limbă
- Personal didactic implicat și preocupat străină (engleză sau franceză) pentru elevii
pentru: informare, documentare, depuere școlii.
aplicații și implementare proiecte ERASMUS+. -Nivel redus de competență digitală pentru
-Existenta procedurilor interne privind elevii școlii.
promovarea, selecția și implementarea -Elevii care provin din mediul rural sau din
mobilității elevilor și cadrelor didactice medii sociale defavorizate nu au o participare
-Transparenţa informaţiei și a deciziei. susținută la activități extracurriculare sau la
activitățile de implementare a proiectelor
Erasmus.
- Implementarea proiectelor Erasmus în - Număr mare de proiecte depuse, concurența
sprijinul dezvoltării profesionale, dezvoltării și riscul de a nu realiza punctajul necesar
competențelor de comunicare într-o limbă finanțării.
străină și a competențelor digitale, prin -Părinți și elevi din medii defavorizate care, din
mobilitatea cadrelor didactice și elevilor în considerente sociale, nu au deschidere spre
scopul învățării. schimbul de experiență în alte țări europene.
- Implementarea unor proiecte Erasmus prin
care se încurajează mobilitatea cadrelor
didactice și a elevilor în scopul învățării
nonformale și informale.
-Participarea la perfecționarea profesională
continuă în domeniu de pregătire VET prin
efectuarea de vizite tehnice de documentare și
schimburi de experiență cu alți parteneri
educaționali și agenți economici din domeniul
serviciilor, din țări europene, prin proiecte
ERASMUS+.
60
- Punerea în aplicare a unei strategii de
motivare și conștientizare a elevilor și
părinților care provin din medii defavorizate, în
scopul depășirii unor bariere sociale,
economice sau chiar educaționale și
participarea lor la implementarea unor proiecte
educaționale cu finanțare internă sau finanțare
europeană.
-Posibilitatea dezvoltării personale,
profesionale şi sociale prin dezvoltarea de
competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini)
într-un context internaţional precum şi
recunoaşterea acestor competenţe.
II.4. Direcții și obiective strategice
Pentru perioada 2021-2026, Liceul Tehnologic Economic de Turism își propune atingerea unor obiective
strategice, orientate pe 6 direcții strategice de intervenție.
Direcții strategice de
Obiective strategice
intervenție
1. Creșterea calității 1. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a întregului personal
educației la standarde din unitate (personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic, personal
europene de conducere).
2. Asigurarea condițiilor materiale pentru un proces instructiv-
educativ de calitate.
3. Adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței la nivel regional,
național și european.
4. Promovarea și dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli, din țară sau
din țări europene.
5. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie.
2. Digitalizarea procesului 1. Formarea cadrelor didactice pentru dezvoltare competențelor
instructiv-educativ digitale în scopul utilizării noilor tehnologii și a metodelor inovatoare
de predare.
2. Proiectarea unor soluții didactice pentru activitatea de învățare on –

line.
3. Digitalizarea bibliotecii școlare
61
3. Incluziune și diversitate 1. Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie.
2. Creșterea gradului de educare a elevilor în domenii cum sunt:
bullying-ul în școală și siguranța online.
4. Sustenabilitate și 1. Educarea elevilor pentru protejarea mediului înconjurător și
dezvoltare durabilă dezvoltarea durabilă.
5. Participarea la viața 1. Susținerea și creșterea rolului educației nonformale și informale.

democratică
2. Dezvoltarea de competențe sociale și interculturale.
6. Asigurarea 1. Asigurarea unui management strategic și operațional.

managementului strategic 2. Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul cooperării
și operațional. europene şi internaţionale.
Pentru fiecare obiectiv strategic sunt stabilite obiective specifice care se operaționalizează annual prin
Planuri operaționale.
Direcții strategice
Obiective strategice Obiective specifice
de intervenție
1. Creșterea 1. Formarea şi 1. Participarea la programe de formare profesională
calității educației dezvoltarea continuă, în țară sau prin participare la proiecte
la standarde profesională Erasmus, pentru actualizarea competențelor de bază
europene continuă a (pedagogice și de specialitate) și însușirea de noi
întregului personal competențe, pentru întregul personal al școlii, până
din unitate în anul 2026 (20% din personal, anual).
(personal didactic, 2. Consolidarea parteneriatului între învăţământul
didactic auxiliar și superior şi cel preuniversitar în formarea iniţială şi
nedidactic, personal continuă pentru cariera didactică prin susținerea
de conducere). gradelor didactice a 90% dintre cadrele didactice
care nu au gradul didactic I.
3. Dezvoltarea competențelor de comunicare într-o
limbă străină prin participarea până în anul 2026 a
minim 30% dintre cadrele didactice la mobilități
prin proiecte Erasmus în scopul învățării.
4. Dezvoltarea competențelor de comunicare într-o
limbă străină prin participarea până în anul 2026 a
minim 80% dintre cadrele didactice la sesiuni de
formare organizate în școală prin invitarea unor
experți, vorbitori nativi ai unei limbi de circulație
62
de intervenție
europeană, mobilități finanțate proiecte Erasmus în
scopul învățării.
5. Participarea la perfecționarea profesională continuă
în domeniu de pregătire VET pentru minim 10 cadre
didactice de specialitate până în anul 2026, prin
efectuarea de vizite tehnice de documentare și
schimburi de experiență cu alți parteneri
educaționali și agenți economici din domeniul
serviciilor, din țări europene, prin proiecte
ERASMUS+.
6. Participarea întregului personal de conducere,
didactic auxiliar și nedidactic la activităţi de
perfecţionare și formare profesională continuă, în
țară sau străinătate, până în anul 2026.
2. Asigurarea 1. Crearea unor condiţii moderne şi eficiente pentru
condițiilor materiale procesul instructiv educativ prin înlocuirea/înnoirea
pentru un proces a cca. 20 % din mobilierul școlar în fiecare an școlar
instructiv-educativ până în 2026.
de calitate. 2. Completarea și înlocuirea materialelor și
mijloacelor didactice (inclusiv echipamente IT și
echipamente sportive) necesare procesului
instructiv educativ, cca. 20 % anual până în anul
2026.
3. Dotarea bibliotecii școlii prin
înlocuirea/completarea permanent a fondului de
carte.
4. Îmbunătățirea infrastructurii de conectare la Internet
în cele două laboratoare de TIC și în cancelarii.
5. Reamenajarea laboratorului de informatică corp B
(înlocuire și recondiționare mobilier)
6. Asigurarea unei execuții bugetare de 100% anual.
7. Completarea și înlocuirea obiectelor de inventar
(specifice bucătăriilor, laboratoarelor și altor spații
de practică în domeniul alimentației publice,
turismului și comerțului), din bugetul unității, cca.
20 % anual până în anul 2026.
8. Finanțarea, până în anul 2026 a construcției unei săli
de festivități, în corp A
3. Adaptarea ofertei 1. Stabilirea ofertei educaționale anuale în urma
educaționale la analizei documentelor regionale și locale PRAI și
PLAI.
63
de intervenție
cerințele pieței la 2. Stabilirea ofertei de școlarizare pentru învățământ
nivel regional, profesional, în funcție de solicitările partenerilor
național și economici, a resuselor materiale și umane de care
european. dispune unitatea.
3. Realizarea a cel puțin 1 clasă/anual de învățământ
profesional în domeniul ”Turism și alimentație”.
4. Monitorizarea absolvenților pentru a identifica
gradul de ocupare.
4. Promovarea și 1. Dezvoltare personală, profesională şi socială prin
dezvoltarea dezvoltarea de competenţe (cunoştinţe, abilităţi,
parteneriatelor cu atitudini) într-un context internaţional, prin
alte școli, din țară participarea la mobilități, pentru 30% din personalul
sau din țări școlii, până în anul 2026.
europene. 2. Sprijinirea schimbului și a transferului de bune
practici în materie de predare și dezvoltare a
școlilor, cu minim 5 unități de învățământ din
spațiul european, până în anul 2026 și minim 15
unități de învățământ din țară.
3. Încheierea de parteneriate cu minim 5 unități
economice anual, pe fiecare domeniu de pregătire,
pentru formarea competențelor practice ale elevilor.
5. Susţinerea şi 1. Monitorizarea procesului de predare învăţare din
promovarea perspectiva centrării activităţilor pe elevi şi nevoile
performanţei în lor educaţionale, precum şi pe realizarea unui
educaţie. parteneriat autentic profesor- elev.
2. Solicitarea declanșării proceduri de evaluare
externă periodică
3. Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor din
perspectiva formării competenţelor cheie.
4. Gestionarea în condiţii optime a examenelor
naţionale;
5. Dezvoltarea unui proces instructiv educativ cu
accent pe utilizarea strategiilor didactice interactive
și metodelor didactice activ- participative
6. Încurajarea şi susţinerea excelenţei în educaţie, a
performanţelor elevilor cu aptitudini înalte prin
organizarea olimpiadelor, concursurilor şi
valorizarea rezultatelor deosebite obţinute.
7. Participarea la concursuri școlare și diverse
competiții școlare a minim 30% dintre elevii școlii,
în fiecare an școlar.
64
de intervenție
8. Participarea la activitățile Centrului de excelență a
minim 5 elevi anual.
2. Digitalizarea 1. Formarea 1. Îmbunătățirea competențelor digitale pentru minim
procesului cadrelor didactice 50% din cadrele didactice în perioada 2021-2026.
instructiv- pentru dezvoltare 2. Implementarea catalogului electronic-platforma
educativ competențelor ADSERVIO
digitale în scopul 3. Creșterea atractivității orelor de curs prin utilizarea
utilizării noilor mjloacelor/softurilor moderne de învățare
tehnologii și a 4. Cresterea interesului elevilor fata de procesul
metodelor educativ bazat pe utilizarea de mijloace IT
inovatoare de moderne și diminuarea cu 30% a absenteismului la
predare. ore.
5. Îmbunătățirea competențelor digitale a elevilor prin
creșterea la 30% în 2026 a absolvenților care obțin
nivelul de competență digitală ”experimentat”.
2. Proiectarea unor 1. Crearea de clase virtuale și asocierea elevilor în
soluții didactice acestea, desfășurarea activității digitale pe Google
pentru activitatea de Classroom și alte platforme.
învățare digitală. 2. Realizarea și actualizarea anuală a Procedurii
interne pentru desfășurarea activităților prin
intermediul tehnologiei și internetului.
3. Digitalizarea 1. Digitalizarea bazei de date a bibliotecii, până în
bibliotecii școlare anul 2023.
3. Incluziune și 1. Asigurarea 1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la educaţie,
diversitate egalităţii de şanse şi inclusiv a celor din zonele izolate sau medii
creşterea defavorizate
participării la 2. Eliminarea oricăror forme de discriminare şi
educaţie. segregare;
3. Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar
în vederea diminuării acestor situaţii cu 80% până
în anul 2026.
4. Reducerea fenomenelor de absenteism cu cca. 30%
până în anul 2026.
2. Creșterea 1. Realizarea Planului de acțiune anti bullying
gradului de educare 2. Desfășurarea activităților educative extracurriculare
a elevilor în domenii pe teme specifice, la fiecare clasă, măcar 1
cum sunt: bullying activitate/semestru,
ul în școală și 3. Educarea elevilor pentru prevenirea bullying-ului și
siguranța online. folosirea în siguranță a internetului.
65
de intervenție
4. Reducerea incidentelor generate de acest timp de
manifestare.
4. Sustenabilitatea 1. Educarea elevilor 1. Implementarea a minim 2 proiecte educaționale
și dezvoltarea pentru protejarea anual, cu finanțare internă sau europeană, având
durabilă mediului drept obiectiv educarea elevilor pentru protejarea
înconjurător și mediului înconjurător și dezvoltarea durabilă.
dezvoltarea
durabilă.
5. Participarea la 1. Susținerea și 1. Crearea de oportunități pentru dezvoltarea rolului
viața democratică creșterea rolului de partener educativ al părinților;
educației 2. Susținerea educației informale prin activități
nonformale și educative și extracurriculare.
informale.
2. Dezvoltarea de 1. Implementarea a minim 1 proiect ERASMUS/an cu

competențe sociale participarea a minim 30 % din personalul școlii și
și interculturale minim 20% din elevii școlii.
2. Conştientizarea importanţei şi înţelegerea unor
culturi şi ţări noi, dezvoltând astfel sentimentul de
apartenenţă la valorile europene și implicarea activă
în comunitate.
6. Asigurarea 1. Managementului 1. Întocmirea documentelor de proiectare-planificare
managementului strategic și cu respectarea prevederilor legale;
strategic și operațional 2. Elaborarea/revizuirea metodelor și procedurilor
operațional. consemnate în documentele manageriale;
3. Implementarea planurilor manageriale;
4. Implementarea controlului managerial intern
conform prevederilor legale.
5. Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul
cooperării europene şi internaţionale.
Direcțiile strategice de intervenție și obiectivele strategice pentru perioada 2021-2026 sunt în

concordanță cu direcțiile strategice la nivel regional și local și trasează direcțiile școlii pentru perioada
următoare, iar pentru realizarea acestora se vor elabora și aplica anual Planuri operaționale.
66
II.5. Plan operational 2022-2023
Direcție strategică de
1. Creșterea calității educației la standarde europene
intervenție
Obiectiv strategic. 1 1. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a întregului personal din unitate (personal didactic, didactic auxiliar și
nedidactic, personal de conducere).
Obiective specifice 1. Participarea la programe de formare profesională continuă, în țară sau prin participare la proiecte Erasmus, pentru
actualizarea competențelor de bază (pedagogice și de specialitate) și însușirea de noi competențe, pentru întregul personal
al școlii, până în anul 2026 (20% din personal, anual).
2. Consolidarea parteneriatului între învăţământul superior şi cel preuniversitar în formarea iniţială şi continuă pentru cariera
didactică prin susținerea gradelor didactice a 90% dintre cadrele didactice care nu au gradul didactic I.
3. Dezvoltarea competențelor de comunicare într-o limbă străină prin participarea până în anul 2026 a minim 30% dintre
cadrele didactice la mobilități prin proiecte Erasmus în scopul învățării.
4. Dezvoltarea competențelor de comunicare într-o limbă străină prin participarea până în anul 2026 a minim 80% dintre
cadrele didactice la sesiuni de formare organizate în școală prin invitarea unor experți, vorbitori nativi ai unei limbi de
circulație europeană, mobilități finanțate proiecte Erasmus în scopul învățării.
5. Participarea la perfecționarea profesională continuă în domeniu de pregătire VET pentru minim 10 cadre didactice de
specialitate până în anul 2026, prin efectuarea de vizite tehnice de documentare și schimburi de experiență cu alți parteneri
educaționali și agenți economici din domeniul serviciilor, din țări europene, prin proiecte ERASMUS+.
6. Participarea întregului personal de conducere, didactic auxiliar și nedidactic la activităţi de perfecţionare și formare
profesională continuă, în țară sau străinătate, până în anul 2026.
Ținte 2022- 2023  Participarea la programe de formare profesională continuă pentru 30% din personalul unității, inclusiv prin susținere de
grade didactice cu scopul de a dobândi abilități de predare inovative.
 Dezvoltarea competențelor de comunicare într-o limbă străină prin participarea a minim 5% dintre cadrele didactice la
mobilități prin proiecte Erasmus în scopul învățării.
67
 Participarea la perfecționarea profesională continuă în domeniu de pregătire VET a minim 4 cadre didactice de
specialitate.
 Dezvoltarea competențelor de comunicare într-o limbă străină prin participarea în anul 2022-2023 a minim 5 cadre
didactice, la sesiuni de formare organizate în școală prin invitarea unor experți, vorbitori nativi ai unei limbi de circulație
europeană, mobilități finanțate proiecte Erasmus în scopul învățării.
 Participarea întregului personal de conducere, didactic auxiliar și nedidactic la activităţi de perfecţionare și formare
profesională continuă, cu minim 30 de ore de pregătire.
Acţiuni concrete Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Surse de finanţare

Participarea cadrelor
didactice (inclusiv de - Buget
- înregistrari (adeverinte, Directori
management) la - Proiecte
certificate) ale formarii - periodic Responsabil formare - cadre didactice
activităţi de - Finanțare din surse
personalului didactic profesională
perfecţionare, cu accent proprii
pe partea metodică
- activitati de predare-
invatare adaptata nevoilor
Implementarea
elevilor,
metodelor active de
- activități demonstrative
invatare centrată pe
-reducerea - permanent - Cadre didactice Buget
elev, în urma - agenti economici
absenteismului cu cca. - directori
participării la cursuri de
5% prin creșterea
perfecționare.
interesului elevilor față
de activitatea de învățare.
Participarea cadrelor Agentia Natională
-2 proiecte depuse și Directori
didactice la Conf. calendar pentru Programe
aprobate. Cadre didactice
perfecționări prin Comunitare in
68
intermediul proiectelor -2 proiecte în Responsabil formare Domeniul Educatiei si Buget proiecte
europene implementare. profesională Formarii Profesionale.
- competențe profesionale
dobândite pentru minim 5
cadre didactice de
cultură generală și 4
cadre didactice de
specialitate
Participarea
personalului de
conducere, a celui - inregistrari (adeverinte, - dir. Ciobanu
- peronal auxiliar și - Buget
auxiliar și nedidactic la certificate) ale formarii - periodic - secretar șef
nedidactic - Surse proprii
activităţi de personalului - contabil șef
perfecţionare și formare
profesională continuă.
Participarea Vizionare webinar
personaluilui, în sistem Consultări on line, cu
on line la sesiuni de inginerul de sistem al Directori
Permanent Personalul didactic Surse proprii
instruire pentru școlii Inginer de sistem
utilizarea platformelor Participarea la cursuri de
educaționale perfecționare specifice
Obiectiv strategic. 2 Asigurarea condițiilor materiale pentru un proces instructiv-educativ de calitate.
Obiective specifice 9. Crearea unor condiţii moderne şi eficiente pentru procesul instructiv educativ prin înlocuirea/înnoirea a cca. 20 % din
mobilierul școlar în fiecare an școlar până în 2026.
10. Completarea și înlocuirea materialelor și mijloacelor didactice (inclusiv echipamente IT și echipamente sportive)
necesare procesului instructiv educativ, cca. 20 % anual până în anul 2026.
11. Dotarea bibliotecii școlii prin înlocuirea/completarea permanent a fondului de carte.
69
12. Îmbunătățirea infrastructurii de conectare la Internet în cele două laboratoare de TIC și în cancelarii.
13. Reamenajarea laboratorului de informatică corp B (înlocuire și recondiționare mobilier)
14. Asigurarea unei execuții bugetare de 100% anual.
15. Completarea și înlocuirea obiectelor de inventar (specifice bucătăriilor, laboratoarelor și altor spații de practică în
domeniul alimentației publice, turismului și comerțului), din bugetul unității, cca. 20 % anual până în anul 2026.
16. Finanțarea, până în anul 2026 a construcției unei săli de festivități, în corp A
Ținte 2022- 2023  Înlocuirea/înnoirea a cca. 5 % din mobilierul școlar (bănci individuale, etc.).
 Completarea și înlocuirea materialelor și mijloacelor didactice (inclusiv echipamente IT și echipamente sportiv) pentru
fiecare arie curriculară.
 Reamenajarea bibliotecii din corp A (înlocuire mobilier) și asigurarea aceesului la biblioteca virtuală.
 Completarea și înlocuirea a cca 5% din obiectele de inventar specifice laboratoarelor de alimentație publică și comerț.
 Îmbunătățirea infrastructurii de conectare la Internet în cele două laboratoare de TIC și în cancelarii.
 Reamenajarea laboratorului de informatică corp B (înlocuire și recondiționare mobilier)
 Elaborare studiu de fezabilitate și proiectare cămin bază de practică pentru turism și alimentație corp B
 Elaborare studiu de fezabilitate sala de sport corp A
Identificarea Referate întocmite Octombrie 2022 Comisie curriculum Contabil șef Buget
necesarului de Permanent Administrator Administrator Surse proprii
materiale didactice și patrimoniu
auxiliare la nivelul
ariilor curriculare
Întocmirea proiectului Proiect de buget Decembrie 2022 Administrator Primăria Iași
de buget și patrimoniu
fundamentarea acestuia Contabil șef
Instalarea Săli echipate Septembrie 2022 Directori Contabil șef Buget
echipamentelor IT corespunzător Permanent Administrator Surse proprii
70
conectate la internet în
fiecare sală de clasă
Îmbunătățirea Funcționarea conexiunii Septembrie-Octombrie Director Buget
infrastructurii de la Internet în cele 2 2022 Contabil șef Surse proprii
conectare la Internet în laboratoare Inginer de sistem
cele două laboratoare Conexiune Wireless în
de TIC și în cancelarii cele două cancelarii
Înlocuire mobilier în Laborator reamenajat Septembrie 2022 Director Buget
laboratorul de TIC din Contabil șef Surse proprii
corpul B Inginer de sistem
Întocmirea Achiziții: Decembrie 2022 Contabil șef Parteneri economici Buget

documentației financiar - obiecte de inventar la Permanent Administrator Surse proprii
contabile pentru catedra de specialitate
achiziții și a Planului de - materiale sportive (porți
achiziții de handbal, mingi, etc.)
- materiale
didactice/comisii
metodice.
Îmbunătăţirea bazei Buget
- achiziționarea de
didactice cu softuri Finanțare din surse
materiale didactice,
educaţionale, pentru Director proprii
auxiliare și carte de - permanent Contabil şef
limbi străine şi pentru Comisie curriculum.
specialitate la fiecare
discipline de
comisie metodică
specialitate.
Reamenajarea Directori
Parteneri economici
bibliotecii din corp A Bibliotecă reamenajată Iunie 2022 Contabil șef
Administrator
(înlocuire mobilier) și Bibliotecar Buget
71
asigurarea accesului la Surse proprii
biblioteca virtuală.
Îmbunătățirea fondului
de carte.
Elaborare studiu de
fezabilitate și proiectare Buget
Studii de fezabilitate
cămin bază de practică Directori
realizate
pentru turism și Septembrie-decembrie Contabil şef
Proiectare cămin Primăria Iaşi
alimentație corp B 2022 Administrator
Elaborare studiu de patrimoniu
fezabilitate sala de sport
corp A
Obiectiv strategic. 3 Adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței la nivel regional, național și european.
Obiective specifice 1. Stabilirea ofertei educaționale anuale în urma analizei documentelor regionale și locale PRAI și PLAI.
2. Stabilirea ofertei de școlarizare pentru învățământ profesional, în funcție de solicitările partenerilor economici, a resuselor
materiale și umane de care dispune unitatea.
3. Realizarea a cel puțin 1 clasă/anual de învățământ profesional în domeniul ”Turism și alimentație”.
4. Monitorizarea absolvenților pentru a identifica gradul de ocupare.
Ținte 2022- 2023  Întocmirea proiectului planului de școlarizare pentru 2023-2024, cu respectarea legislației în vigoare, în funcție de
solicitările partenerilor economici, a resuselor materiale și umane de care dispune unitatea.
 Promovarea ofertei educaționale pentru realizarea planului de școlarizare propus.
 Realizarea a cel puțin 1 clasă/anual de învățământ profesional în domeniul ”Turism și alimentație”.
 Asigurarea informațiilor privind inserția absolvenților.
72
Revizuirea ofertei Întocmirea ofertei de Directori
educaționale în funcție școlarizare și Comisia de curriculum
Agenţi economici
de solicitări diversificarea Comisia pentru
Decembrie 2022 Unităţi de învăţământ Buget
specializărilor în promovarea imaginii
ISJ
domeniul Turism și şcolii
alimentație CA
Întocmirea planului de Realizarea planului de
Directori
şcolarizare, conform şcolarizare pentru
Comisia pentru Agenţi economici
solicitărilor elevilor, specializările prin liceu și
Decembrie 2022 promovarea imaginii Unităţi de învăţământ Buget
părinţilor şi pieţei învățământ profesional în
şcolii ISJ
muncii domeniul turism și
CA
alimentație.
Identificarea agenţilor
Septembrie –
economici şi încheierea Semnarea contractelor de - cadre didactice Agenţi economici
octombrie, an şcolar Surse proprii
protocoalelor de colaborare - maiştri instructori Agenţii de turism
Permanent
colaborare cu aceştia
Studiul pietii fortei de - cunoasterea de către - agenti economici
- director Surse proprii (de
muncă si informarea elevi a ofertei pietei de - mai - iunie, an scolar - elevi
- comisia OSP timp)
elevilor munca - maiştri instructori
Antrenarea cabinetului
- stabilirea unor
de asistenta - cadre didactice
modalitati de sprijinire şi
psihopedagogica al - elevi
informare a elevilor Permanent - dir. Adjunct
scolii si CJRAE, si - parinti Surse proprii (de
- implicarea unui număr Conform planului de - diriginti
evaluarea anuala a - consilier școlar timp)
mai mare de cadre activităţi - comisia OSP
optiunilor elevilor aflati
didactice in consilierea
in formare profesionala
elevilor
initiala
73
- stabilirea unor legaturi
cu alte organizatii cheie
- elaborare CDL - director
Corelarea CDL-
- pregatirea fortei de - CA - cadre didactice - Surse proprii (de
conform nevoilor - Septembrie 2022
munca la nivelul - comisie curriculum - agenti economici timp și materiale)
partenerilor economici - Permanent
standardelor specifice - părinţi
locali
agentilor economici
Popularizare ofertă - cadre didactice
- elaborare și avizare
educațională. Derularea - agenti economici
proiect; -Directori
unui proiect pentru Aprilie - mai 2023 - părinţi Surse proprii
- implementare proiect; -șef catedră specialitate
popularizare oferta -elevi clasele a VIII a
educațională
Parcurgerea tuturor Agenți economici
etapelor de selecție a - elaborare proceduri de parteneri
-Comisie de admitere
elevilor pentru preselecție și admitere Cf Calendar
-Directori
învățământul - selecția elevilor
profesional
Aplicarea unui sistem - elevi
de evaluare a - întocmirea fişelor de - agenti economici
competentelor specifice evaluare - dir. Adj. - cadre didactice
calificarilor din oferta - evaluarea corecta si - iunie- iulie an scolar -responsabil arie
scolara, in parteneriat eficienta a competentelor curriculară tehnologii
cu agentii economic, elevilor
conform SPP
Monitorizarea Nr. de absolventi care Permanent Directori Cadre didactice Surse proprii
absolvenților ocupă un loc de muncă în Psiholog școlar Agenti economici
74
țară sau stăinătate, în Comisie de
funcție de specialiazare. monitorizare
Comunicaea cu foștii Bază de date Noiembrie 2022 Directori Absolvenți Surse proprii
absolvenți și întocmirea Diriginți Elevi
situațiilor Psiholog școlar
privind monitorizarea
Obiectiv strategic. 4 Promovarea și dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli, din țară sau din țări europene
Obiective specifice 4. Dezvoltare personală, profesională şi socială prin dezvoltarea de competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini) într-un
context internaţional, prin participarea la mobilități, pentru 30% din personalul școlii, până în anul 2026.
5. Sprijinirea schimbului și a transferului de bune practici în materie de predare și dezvoltare a școlilor, cu minim 5 unități
de învățământ din spațiul european, până în anul 2026 și minim 15 unități de învățământ din țară.
6. Încheierea de parteneriate cu minim 5 unități economice anual, pe fiecare domeniu de pregătire, pentru formarea
competențelor practice ale elevilor.
Ținte 2022 - 2023  Dezvoltare personală, profesională şi socială prin dezvoltarea de competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini) într-un
context internaţional, prin participarea la mobilități a minim 5 cadre didactice, cu scopul de a dobândi abilități de predare
inovative și de captare a atenției, cu scopul reducerii abandonului școlar.
 Participarea a 4 cadre didactice de specialitate la activitate de perfecționare prin proiectul Erasmus +VET
 Participarea a 12 cadre didactice la activitate de perfecționare prin proiectul Erasmus +Educație școlară
 Implementarea cu succes a proiectului ERASMUS aflat în derulare.
 Realizarea documentelor finale de raportare pentru proiectul Erasmus + VET Start pentru o carieră europeană în servicii
(STEUCAS)
 Implementarea a 2 proiecte ERASMUS: VET și Educație școlară.
 Implementare a minim 2 proiecte eTwinning pentru a dezvolta parteneriate cu școli din România și din alte țări.
 Încheierea unor parteneriate în cadrul programului: ”Întâlnirile franco- române în domeniul turismului”.
75
ISJ
Agentia Natională
Constituirea comisiei - Decizie de constituire
Coordonator proiecte pentru Programe
pentru proiecte - Plan de activități al Septembrie 2022
Director Comunitare in
internaționale comisiei
Domeniul Educatiei si
Formarii Profesionale.
Derulararea celor 2 Participarea la Conform Planurilor de Coordonator proiecte Organisme acreditate Fonduri europene
proiecte Erasmus+. – mobilitățile de formare implementare Comisie proiecte
KA1 formare pentru cadrele didactice
profesională și KA1
VET
Dezvoltarea de Inițiere și derularea permanent Cadre didactice Organisme acreditate Fonduri proprii
parteneriate eTwinning parteneriate Elevi
Participarea la Participarea cu elevi și Conform calendar Directori Școli din rețeaua pilot Fonduri proprii
programul: ”Întâlnirile cadre didactice la Cadre didactice Finanțare externă
franco-române în activitățile/concursurile
domeniul turismului” organizate de Asociația
liceelor hoteliere și de
turism
Incheierea
Director Școlile pilot din Surse proprii
parteneriatelor cu școli Parteneriat încheiat Ianuarie- iunie 2022
Cadre didactice proiect Surse proiect
din cadrul Asociației
Agentia Natională
Depunerea raportului
pentru Programe
final pentru proiectul Profesor Apetrei Mona Surse proprii
Raport Conform Calendarului Comunitare in
ERASMUS KA1 VET Directori Surse proiect
Domeniul Educatiei si
STEUCAS
Formarii Profesionale
76
Organizarea mobilităților Septembrie 2022
Implementare Parteneri externi
de management Conform Plan de Comisie proiecte
ERASMUS KA1- Elevi Finanțare europeană
Organizarea mobilităților implementare Directori
proiect strategic Părinți
cu elevi în Iași
Depunerea și Proiecte aprobate și Conform Calendar Director ONG uri Fonduri proprii
implementarea a minim implementate Consilier educativ ISJ Sponsorizări
2 proiecte educative Încheierea de acorduri cu Cadre didactice Unități de învățământ
ONG – uri Părinți
Alte instituții
Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie.
Obiectiv strategic. 5
Obiective specifice 1. Monitorizarea procesului de predare învăţare din perspectiva centrării activităţilor pe elevi şi nevoile lor educaţionale,
precum şi pe realizarea unui parteneriat autentic profesor- elev.
2. Solicitarea declanșării proceduri de evaluare externă periodică
3. Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor din perspectiva formării competenţelor cheie.
4. Gestionarea în condiţii optime a examenelor naţionale;
5. Dezvoltarea unui proces instructiv educativ cu accent pe utilizarea strategiilor didactice interactive și metodelor didactice
activ- participative
6. Încurajarea şi susţinerea excelenţei în educaţie, a performanţelor elevilor cu aptitudini înalte prin organizarea
olimpiadelor, concursurilor şi valorizarea rezultatelor deosebite obţinute.
7. Participarea la concursuri școlare și diverse competiții școlare a minim 30% dintre elevii școlii, în fiecare an școlar.
8. Participarea la activitățile Centrului de excelență a minim 5 elevi anual.
Ținte 2022- 2023  Creşterea promovabilităţii la sfârşit de an şcolar la peste 97 % şi creşterea promovabilităţii la examene naţionale: a minim
90% la bacalaureat (seria curentă) și 100 % la examene de competență.
 Creșterea gradului de utilizare la clasă a strategiilor didactice interactive și metodelor didactice activ- participative cu
efect pe reducerea absenteismului.
 Reducerea absenteismului:
77
a) – liceu–maxim 21 absente nemotivate/elev
b) – înv. profesional – maxim 25 absente nemotivate/elev
 Participarea concursuri școlare și diverse competiții școlare a minim 30% dintre elevii școlii
 Participarea la activitățile Centrului de excelență a minim 5 elevi
Monitorizarea modului - Funcționare comisie
de implementare a CEAC - Comisie CEAC
- cadre didactice
sistemului national de - Întocmire RAEI - permanent - Comisie curriculum Buget
asigurare a calității în -Realizare raport de DIrectori
scoală monitorizare
Stabilirea în nota de
fundamentare buget
pentru anul 2023 a Directori
Buget aprobat Ianuarie – martie 2023 CA Buget
sumei pentru achitarea Contabil șef
evaluării periodice
externe
ARACIP
Cadre didactice
Solicitarea declanșării Realizarea evaluării și Directori
Pănă la sfârșitul anului Contabilitate
procedurii de evaluare obținerea de calificative Comisia CEAC Buget
școlar Secretariat
externă perioadică bune și foarte bune
Părinți
Elevi
Analiza rezultatelor Rapoarte de analiză în CP 12 ocotmbrie 2022 Directori Părinți Buget
testelor inițiale Plan de măsuri remediale Comisie curriculum ISJ
Cadre didactice
- Comisie curriculum - - cadre didactice
Aplicarea metodelor - activitati de predare- - permanent
-Cadre didactice -agenti economici Buget
didactice interactive și a învătare adaptata nevoilor
-Directori (pentru practica
celor care vizează elevilor, grila de orar
comasată)
78
”învatarea centrată pe adecvata, mobilier -conform Plan Finanțare din surse
elev”. adecvat managerial comisie proprii
- desfășurăraea de curricullum
activități metodice
demonstrative la nivelul
ariilor curriculare
- pentru fiecare disciplină
de studiu
Proiectarea didactică Realizarea și aplicarea Permanent Cadre didactice ISJ Buget
prin implementarea proiectelor didactice Părinți
”Reperelor
metodologice”
Derularea activităților - Activități remediale Buget
de pregătire conform planurilor; - Echipă implementare Finanțare din surse
suplimentară remedială - Promovarea examenului proiect - cadre didactice proprii
Grafic pregătire
și pentru examenul de de bacalaureat, proporţie - şefi comisii metodice
Permanent
bacalaureat de 90%
Elaborarea unor Buget
- schimbarea profesorilor
materiale auxiliare Finanțare din surse
din transmitatori de
(proiecte de lectii, - permanent proprii
informatie in
portofolii, etc.) pe arii Grafic proiect - sefi de catedra - cadre didactice
organizatorii mediului de
curriculare, bazate pe
invatare
învatarea centrată pe
- Portofolii realizate
elev
Evaluarea continuă a
- rezultatele testelor de - cadre didactice ISJ
cunostintelor si - permanent Buget
evaluare; - directori Părinți
competentelor
79
dobandite de elevi si - plan de actiune rezultat
stabilirea unui plan de in urma evaluarii
îimbunătătirea - program de pregătire
activitatii didactice suplimentară pentru
examene naționale,
concursuri sau
recuperarea materiei
- rezultatele la examene
naționale
Analiza, la nivelul Buget
- Chestionare elaborate
consiliului clasei, a Diriginți
de CEAC şi aplicate
feed- back- ului de la Membri CEAC Părinți
elevilor şi părinţilor Decembrie 2022
elevi şi părinţi cu Diriginţi
- Proces verbal al Aprilie 2022
privire la derularea
consiliului clasei
procesului instructiv-
- RAEI
educativ
-Informare pe site-ul Buget
Informarea elevilor și școlii
părinților cu privire la - atingerea competentelor
- octombrie 2022- - directori - elevi
metodologiile de impuse in SPP de elevi in
iunie 2022 - cadre didactice -părinți
examene naționale proportie de 100%
Pregatirea suplimentara a
elevilor pentru examene
Constituirea comisiei Constitirea comisiei 30 septembrie Director CA Buget
pentru monitorizarea Funcționarea comisiei Permanent Coordonator comisie
notării
80
Popularizare concursuri Participarea elevilor Conform calendar Directori Cadre didactice Buget
și mobilizarea elevilor Comisie curriculum ISJ
pentru participare Surse proprii
Organizarea Rezultate faza pe școală Conform calendar Directori Cadre didactice Surse proprii
concursurilor la nivelul Comisie curriculum ISJ
școlii
Organizarea Participarea unui număr Conform calendar Directori Cadre didactice Surse proprii
concursului județean de minim 100 de elevi Comisie curriculum ISJ
”Științe aplicate” din județ Ong – uri
Școli partenere
Desfășurarea pregătirii Grafic de pregătire Conform calendar Directori Surse proprii
suplimentare pentru suplimentară Cadre didactice
participarea la
concursuri școlare și
centrul de excelență
Direcție strategică de 2. Digitalizarea procesului instructiv educativ
intervenție
Formarea cadrelor didactice pentru dezvoltare competențelor digitale în scopul utilizării noilor tehnologii și a metodelor
inovatoare de predare.
Obiective specifice 1. Îmbunătățirea competențelor digitale pentru minim 50% din cadrele didactice în perioada 2021-2026.
2. Implementarea catalogului electronic-platforma ADSERVIO
3. Creșterea atractivității orelor de curs prin utilizarea mjloacelor/softurilor moderne de învățare
4. Cresterea interesului elevilor fata de procesul educativ bazat pe utilizarea de mijloace IT moderne și diminuarea cu 30%
a absenteismului la ore.
5. Îmbunătățirea competențelor digitale a elevilor prin creșterea la 30% în 2026 a absolvenților care obțin nivelul de
competență digitală ”experimentat”.
Ținte 2022- 2023  Utilizarea facilităților de comunicare a platformei ADSERVIO de către toate cadrele didactice
81
 Utilizarea în bune condiții a catalogului ADSERVIO de către toate cadrele didactice
 Participarea a minim 10% dintre cadrele didactice la perfecționări în vederea îmbunătățirii competențelor digitale
 Cresterea interesului elevilor fata de procesul educativ bazat pe utilizarea de mijloace IT moderne și diminuarea cu cca.
6-10 % a absenteismului la ore.
 Îmbunătățirea competențelor digitale a elevilor prin creșterea la cca. 30 % în anul 2022-2023, a absolvenților care obțin
nivelul de competență digitală ”experimentat”.

Participarea cadrelor Utilizarea în bune Septembrie 2022 Director ADSERVIO Buget local
didactice la cursuri de condiții a platformei Surse proprii
perfecționare pentru ADSERVIO
utilizarea platformei
ADSERVIO
Introducerea datelor BD funcțională la Septembrie 2022 Director ADSERVIO Buget local
despre elevi, cadre începutul anului școlar Secretariat Surse proprii
didactice, obiecte în
platforma ADSERVIO
Participarea cadrelor Competențe digitale Permanent Directori Furnizori de Buget local
didactice la cursuri de dobândite și aplicate la COmisie perfecționare programme Surse proprii
perfecționare clasă Cadre didactice ISJ
Identificarea gradului Aplicarea de chestionare Permanent, Directori ISJ iași Buget local
de acces la resurse on și interpretarea lor Inginer de sistem
line, pentru elevi și Demersuri pentru
personal asigurarea echipamente
IT pentru elevi
Elaborarea Planului de Plan de măsuri și Permanent, Directori ISJ iași Buget local
măsuri și a Procedurilor Proceduri interne Consiliul de
interne actualizate permanent și Administrație
82
transmise on line la
personalul școlii și la
elevi
Proiectarea unor soluții didactice pentru activitatea de învățare digitală.
Obiective specifice 1. Crearea de clase virtuale și asocierea elevilor în acestea, desfășurarea activității digitale pe Google Classroom și alte platforme.
2. Realizarea și actualizarea anuală a Procedurii interne pentru desfășurarea activităților prin intermediul tehnologiei și
internetului.
Ținte 2022- 2023 1. Crearea de clase virtuale și asocierea elevilor în acestea, desfășurarea activității digitale pe Google Classroom și alte platforme.
2. Utilizarea platformei ADSERVIO
Crearea Bazei de date Utilizare platformă AN școlar Directori ISJ iași Buget local
pentru conectarea pe GSUITE Inginer de sistem
platforma GSUITE
Crearea claselor Funcționarea claselor Directori ISJ iași Buget local
virtuale și asocierea virtuale, în mod sincron Inginer de sistem
tuturor elevilor pe sau asincron, pentru Permanent Cadre didactice
platformele activitate on line sau
educaționale hibrid
Digitalizarea bibliotecii școlare
Obiectiv specific 1. Digitalizarea bazei de date a bibliotecii, până în anul 2023.

Ținte 2022- 2023  Acces la biblioteca virtuală, pentru elevi și cadre didactice.
83
Amenajarea spațiului
bibliotecii cu minim 3 Inginer de sistem
Spațiu amenajat și Administrator
calculatoare pentru Decembrie 2022 Bibliotecar Buget local
accesibil ISJ
acces la biblioteca Directori
virtuală
Efectuarea demersurilor
pentru a obține Inginer de sistem
Acces nelimitat la Administrator
manualele de Decembrie 2022 Bibliotecar Buget local
manuale digitale ISJ
specialitate în format Directori
digital
3. Incluziune și diversitate
intervenție
1. Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie.
Obiective specifice 1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la educaţie, inclusiv a celor din zonele izolate sau medii defavorizate
2. Eliminarea oricăror forme de discriminare şi segregare;
3. Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar în vederea diminuării acestor situaţii cu 80% până în anul 2026.
4. Reducerea fenomenelor de absenteism cu cca. 30% până în anul 2026.
Ținte 2022 - 2023  Menţinerea în sistemul de învăţământ a cel puţin 99 % din elevii şcolii care provin din mediul rural şi vor să abandoneze
şcoala din motive financiare
 Scăderea numarului de abandonuri scolare; feed- back mai bun in relatia profesor- elev;
 Cunoasterea nevoilor elevilor, monitorizare elevi cu risc de abandon.
 Încheierea a cel puţin un parteneriat cu un ONG pentru sprijinirea elevilor cu risc abandon.
84
- Înființarea Comisiei - Funcționare comisiei - Septembrie 2022 - Directori ISJ - Buget
pentru frecvență, - Elaborare proceduri - Permanent - coordonatori comisii - Autorități locale
combaterea interne
absenteismului şi
- Comunicare cu părinții
abandonului şcolar și a
Comisiei pentru și instituțiile în drept
prevenirea și -Desfășurarea unor
eliminarea violenței, a activități prin CȘE
faptelor de -Desfășurarea unor
corupție și discriminării activități de sprijin
în mediul școlar psihologic pentru elevi
și promovarea
interculturalității
- Alegerea celor mai Buget proiect
adecvate metode de Consilier școlar Părinți
predare invatare plecând CJRAE
Identificarea elevilor ce de la nevoile speciale ale Diriginți ONG uri
prezintă risc de elevilor Permanent Cadre didactice
abandon şcolar - Sprijinirea elevilor cu
nevoi speciale in
dobandirea competentelor
profesionale
- Reducerea Buget proiect
Aplicarea la clasă de absenteismului cu cca. 5- Consilier școlar Părinți
metodelor activ 10% și a abandonului CJRAE
școlar Permanent
participative, atractive Diriginți ONG uri
pentru elevi Cadre didactice
85
Informarea și susținerea - Dosare depuse Permanent Diriginți ISJ Buget
elevilor cu privire la - Bursieri care să mențină Secretariat
programul național bursa conform legii Comisie burse
”Bani de liceu” și a
burselor școlare
Obiectiv strategic. 2 Creșterea gradului de educare a elevilor în domenii cum sunt: bullying-ul în școală și siguranța online.
Obiective specifice 1. Realizarea Planului de acțiune anti bullying
2. Desfășurarea activităților educative extracurriculare pe teme specifice, la fiecare clasă, măcar 1 activitate/semestru,
3. Educarea elevilor pentru prevenirea bullying-ului și folosirea în siguranță a internetului.
4. Reducerea incidentelor generate de acest timp de manifestare.
Ținte 2022- 2023  Reducerea la minim a manifestărilor de bullying: fizic, relațional sau în mediul on line, la nivelul școlii.
Realizarea unor Derularea activităților An școlar Directori Părinți Surse proprii
activități cu elevii, Reducerea cazurilor de Diriginți ONG uri Sponsorizări
pentru prevenirea și bullying în școală Consilier educativ
reducerea cazurilor de
bullying în școală
Realizarea unor Derularea activităților An școlar Directori Părinți Surse proprii
activități cu elevii, de prin care să crească Diriginți ONG uri Sponsorizări
informare și privire la încrederea elevilor în Consilier educativ
siguranța online – comunicarea civilizată în
siguranța cibernetică mediul online.
Implementarea unor Minim 2 proiecte depuse An școlar Directori Părinți Surse proprii
proiecte/participarea la și aprobate Cf calendar Diriginți ONG uri Fonduri europene
workshopuri sau Consilier educativ Agenția Națională
conferințe care au ca Comisia de proiecte
temă siguranța on line
86
și prevenirea bullying
ului.
Direcție strategică de 4. Sustenabilitatea și dezvoltarea durabilă
intervenție
Educarea elevilor pentru protejarea mediului înconjurător și dezvoltarea durabilă.
Obiectiv specific 1. Implementarea a minim 2 proiecte educaționale anual, cu finanțare internă sau europeană, având drept obiectiv educarea
elevilor pentru protejarea mediului înconjurător și dezvoltarea durabilă.
Ținte 2021- 2022  Implementarea a minim 2 proiecte educative pe tematica protejării mediului înconjurător și dezvoltării durabile.
 Implementarea activităților de proiect ERASMUS aflat în derulare în școala noastră: ”Be Clean, Be Green”.
 Desfășurarea a minim 1 activitate/semestru la orele de consiliere, pe această temă.

Elevi
Depunere și
Proiecte aprobate și Părinți Buget
implementare a 2 An școlar Comisie proiecte
implementate Cadre didactice Sponsorizări
proiecte educative
ONG uri
Derularea unor Derularea activităților. An școlar Directori Părinți Surse proprii
activități educative Formarea deprinderilor Diriginți ONG uri Sponsorizări
pentru implicarea pentru protejarea Consilier educativ
elevilor în activități de mediului înconjurător.
protecție a mediului.
Implemetarea Activități desfășurate An școlar Directori Părinți Surse proprii
proiectului ERASMUS Rezultate de proiecte Conf calendar Diriginți ONG uri Fonduri europene
”Be Clean, Be Green”. Consilier educativ Agenția Națională
Comisia de proiecte Parteneri externi
87
5. Participarea la viața democratică
intervenție
Obiectiv strategic. 1 Susținerea și creșterea rolului educației nonformale și informale.
Obiective specifice 1. Crearea de oportunități pentru dezvoltarea rolului de partener educativ al părinților;
2. Susținerea educației informale prin activități educative și extracurriculare.
Ținte 2022- 2023  Funcționarea Consiliului părinților
 Implimentarea proiectului ”Școala părinților”
 Elaborarea și implementarea ”Planului managerial al activităților educative și extracurriculare”
 Elaborarea și implementarea ”Planului managerial al activităților privind siguranța elevilor”.
 Depunerea și mplementarea a minim 2 proiecte educative, cu finanțare externă și internă.
Întâlniri cu părinții la Constituirea Consiliilor Septembrie 2022 Directori Părinți Surse proprii
nivelul claselor și la părinților pe clasă Diriginți
nivelul școlii Consilier educativ
Consilier școlar
Inițierea și derularea Constituirea comitetului Octombrie 2022 Directori Părinți Surse proprii
proiectului ”Școala reprezentativ al părinților Diriginți
părinților” pe școală Coordonator proiecte
educative
COnsilier școlar
Derularea proiectului Noiembrie 2022- mai Directori Părinți Surse proprii
”Școala părinților” 2022 Diriginți
Consilier școlar
Elaborarea și Derularea activităților An școlar Directori Părinți Surse proprii
implementarea educative și Diriginți
”Planului managerial al extracurriculare
88
activităților educative și Coordonator proiecte
extracurriculare” cu educative
respectarea procedurilor Consilier școlar
interne
- Planul activităților - cadre didactice
educative - ONG- uri Buget
Implicarea elevilor în Coordonator proiecte
- Participare la proiecte Sponsorizări
activităţi extra- educative
educative
curriculare Director adjunct
- Participare la
parteneriate
- Planul activităților - cadre didactice
educative - ONG- uri Buget
Implicarea elevilor în Coordonator proiecte
- Participare la proiecte Sponsorizări
activităţi extra- educative
educative
curriculare Director adjunct
- Participare la
parteneriate
Obiectiv strategic. 2 Dezvoltarea de competențe sociale și interculturale
Obiective specifice 1. Implementarea a minim 1 proiect ERASMUS/an cu participarea a minim 30 % din personalul școlii și minim 20% din
elevii școlii.
2. Conştientizarea importanţei şi înţelegerea unor culturi şi ţări noi, dezvoltând astfel sentimentul de apartenenţă la valorile
europene și implicarea activă în comunitate.
Ținte 2022- 2023  Creșterea competențelor de comunicare în limba străină pentru elevi și profesori
 Participarea profesorilor și elevilor la activități specifice pentru conştientizarea importanţei şi înţelegerea unor culturi şi
ţări noi,
89
Participarea a minim 18
cadre didactice la
Implementarea Prof. Albăstroiu
mobilități și dezvoltarea
proiectelor ERASMUS Octombrie 2022- Prof. Toma Gabriela
de competențe ANPCDEFP Finanțare exteră
– VET pe Formare septembrie 2023 Comisie proiect
competențe sociale,
Profesională și Educație Cadre didactice
interculturale și de
comuniare
Prof. Albăstroiu
Participarea a minim 10
Implementarea Simona
elevi și 6 cadre didactice Octombrie 2022- Părinți
proiectului ERASMUS Comisie proiect Finanțare exteră
la mobilități în acest an septembrie 2023 ANPCDEFP
”Be Clean, Be Green!” Cadre didactice
de implementare
Elevi
Participarea cadrelor
didactice la activități
Părinți
extracurriculare pentru
Directori Alte unități școlare Finanțare proprie
conştientizarea Activități parcurse Permanent
Cadre didactice ONG uri Finanțare externă
importanţei şi
înţelegerea unor culturi
şi ţări noi,
6. Asigurarea managementului strategic și operațional
intervenție
Managementului strategic și operațional
Obiective specifice 1. Întocmirea documentelor de proiectare-planificare cu respectarea prevederilor legale

2. Elaborarea/revizuirea metodelor și procedurilor consemnate în documentele manageriale
3. Implementarea planurilor manageriale
4. Implementarea controlului managerial intern conform prevederilor legale
90
5. Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul cooperării europene şi internaţionale
Ținte 2022- 2023  Întocmire și actualizare PAS, Plan managerial și Planuri operaționale semestriale
 Întocmirea și implementarea Planurilor manageriale la nivelul compartimentelor funcționale și a ariilor curriculare
 Implementarea controlului managerial intern și întocmirea documentelor de raportare, în termen

Întomire și actualizare - PAS 2021-2026 30 octombrie 2022 Directori Buget propriu
documente de actualizat 2022-2023 Șefi de compartimente Cadre didactice
proiectare strategică și - Plan managerial Comisie curriculum ISJ
operațională - Planuri operaționale Comisie actualizare
- Planuri manageriale documente proiectare
compartimente
funcționale și arii
curriculare
Elaborare/actualizare Existenţa și aplicarea An școlar Directori ISJ Buget propriu
proceduri procedurilor Șefi de compartimente
operaţionale care operaţionale CA
reglementează CEAC
activităţile principale
ale fiecărui
compartiment
conform prevederilor
legale
Elaborarea și revizuirea Existenţa documentelor An școlar Directori ISJ Buget
procedurile de de evaluare şi analiză Șefi de compartimente
monitorizare și CA
autoevaluare a CEAC
91
activității unității de
învățământ:
Implementarea Funcționare comisie An școlar Directori ISJ Buget local
controlului managerial Existenţa documentelor Șefi de compartimente Primăria Iași
intern conform elaborate CA
prevederilor legale Comisie de
monitorizare
Elaborarea și Existenţa și aplicarea An școlar Directori ISJ Buget local
implentarea procedurii procedurii Șefi de compartimente Primăria Iași
privind desfășurarea CA
activității didactice prin Comisie de
intermediul tehnologiei monitorizare
și a Internetului
92
II.6. Consultare, monitorizare, evaluare
Consultare
Cadre Consiliul de Parteneri
Părinți Elevi
didactice administrație economici
Cu cine? DA DA DA DA DA
Discuții cu
- Dezbateri în - Dezbateri cu
- Propuneri privire la
consiliul privire la Oferta
la întâlnirile activitatea
Profesoral de școlarizare; Consiliul
Cum/ Când? cu părinții de instruire
- Întâlniri în - Dezbateri pe Elevilor
pe clase sau practică
Comisia de marginea
pe școală - Implicarea
curriculum bugetului
în proiecte
- Propuneri - Informații
- Participare la privind
Care este -Propuneri Feed-back
- Propuneri eleborare oferta de
contribuția concrete de la elevi
-Validare/ locuri de
Aprobare muncă
Participarea - Nu pot
concretă la oferi
Slaba - Implicare în
elaborarea garanții
Dificultăți/Contri implicare în eleborare și
documentelor privind
buții concrete popularizare redactare
de către o parte ocuparea
a școlii documente
din cadrele forței de
didactice muncă
93
Monitorizare și evaluare
Nr. Termen/
Acțiunea
crt. Responsabili
Intensificarea actiunilor de popularizare a scolii, in vederea asigurarii
1. 30 mai an școlar
planului de scolarizare
Elaborarea unui mecanism de adaptare a curriculum-ului la competentele 10 sept a fiecarui
2.
specifice solicitate de angajatori an
Indentificarea agentilor economici pentru a asigura formarea profesionala

15 sept. a fiecarui
conform ofertei scolare;
3. an
Antrenarea agentilor economici in realizarea/actualizarea curriculum-ului
conform cerintelor acestora
Identificarea si dezvoltarea resurselor umane/materiale spatii si dotari

specifice la nivelul unitatii scolare.
Consilierea tinerilor privind cariera, asigurarea: nivelului 3 și 4 de
calificare
4. Permanent
Consilierea elevilor/parintilor pe perioada formarii profesionale privind
cererea si tendinta inregistrata pe piata fortei de munca.
Participarea la acţiuni şi târguri expoziţionale pentru a cunoaşte noutăţile
în domeniu
Constituirea datelor, completarea lor si asigurarea accesului la oferta

5. Permanent
educationala a scolii
6 Dezvoltarea unui învățământ de calitate racordat la standardele europene Permanent
94
Capitolul III –Anexe
1. Anexa 10.1. Harta parteneriatelor
2022-2023
Convenţ
Domeniile de pregătire şi calificările din
UNITATEA PARTENERI SOCIALI ie de
planul de şcolarizare 2022/2023 Alte colaborari4)
ȘCOLARĂ 2)
practică3
(învăţământ de zi)1) )
Parteneriat in cadrul unor proiecte

Curriculum in dezv. locala
Formarea profesorilor
Nr. Observa
Nr. de elevi înscrişi
Formarea adultilor
Crt. ţii 5)
Dotarea scolii
Nivel Număr
Domeniul Denumirea
Altele
Denumirea Locali ul de Locali de elevi
de pregatire Calificarea organizaţiei
şcolii tatea califi tatea în
/ profilul partenere
care practică
0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 15 16 17 18 19 20
1 Liceul Iași Tehnici

Tehnol an în
ogic turism
Econo (X)
mic de DEDAL
Iași 5
Turism TUR
Iași SIMIAN
Iași 4
S.R.L.
CLIVEN Iași
2
TURISM
Tehnici CENTRU Iași
an în L DE
28
turism INFORM
Turism
(XI) ARE
și 10
4 TURISTI
alimenta
CĂ –
ție
TURIST
INFO
HOLY Iași
7 X
TRAVEL
Tehnici
an în
turism
(XII)
Tehnici Iași
an în
hotelări
e
(X)
95
UNIREA Iași
HOTEL& 4 X
SPA
MAJESTI Iași
C
HOTEL& 5
RESTAU
Tehnici
RANT
an în
29 HOTEL Iași
hotelări
BELLARI 5
e (XI)
A
HOTEL Iași
CONTIN 8
ENTAL
HOTEL Iași
ASTORI 7
A
Organiz
ator
banquet
ing (X)
SC CAID
DGV
Iași 6
GRUP
SRL
SC
SELECT Iași 8
GRUP SA
SC
EURO
MARKET Iași 10
JUNIOR
SRL
SC Iași
HANU’
6
Organiz VISOIAN
ator U SRL
55
banquet SC Iași
ing (XI) OSCAR
EIGO 13
FOOD
SRL
SC Iași
COMPLE
5
X ONYX
SRL
SC US Iași
ROM
3
HOUSE
LTD SRL
SC Iași
COMED 3
US
96
RESTAU
RANTS
SRL
SC RITA Iași
ȘI
1
ANDREI
A SRL
STARBU Iași
CKS
Organiz
ROMANI
ator
A
banquet 28 28 X
(AMRES
ing
T
(XII)
COFFEE
SRL)
SC CAID
DGV
Iași 7
GRUP
SRL
SC Iași
UNITA
HOLDIN
G SA
5
SUCURS
Tehnici ALA
an în MOLDO
gastron 22 VA
omie OSCAR Iași
(X) EIGO
4
FOOD
SRL
SC Iași
MIRAVA 2
L SRL
SC Iași
HOTEL
4
ORIZON
T SRL
Tehnici
an în
gastron
omie
(XI)
SC
OSCAR
Tehnici EIGO Iași 9
an în FOOD
gastron 44 SRL
omie SC Iași
(XII) COMPLE
5
X ONYX
SRL
97
SC Iași
HANU
5
VIȘOIAN
U SRL
SC CAID Iași
DGV
9
GRUP
SRL
SC EURO Iași
MARKET
4
JUNIOR
SRL
SC Iași
MIRAVA 2
L SRL
COMPLE Iași
X
HOTELIE 2
R
UNIREA
SC Iași
UNITA
4
HOLDIN
G SA
SC Iași
GASTRO
4
HALA
SRL
Tehnici Iași
an în S.C.GMD
achiziții INTERN
22 22 X
și AȚIONA
contract L S.R.L.
ări (X)
Tehnici
an în
activităț
i de
comerț
4 Comerț (X)
Tehnici
SC
an în
PROFI
achiziții
25 ROM Iași 25
și
FOOD
contract
SRL
ări (XI)
S.C.
Tehnici
PROFI
an în Iași
27 ROOM 26
activităț
FOOD
i de
S.R.L.
98
comerț S.C.
(XI) AMBIAN
ȚA
Iași 1
TRADE
GRUP
S.R.L.
S.C.
PROFI
ROOM Iași 25
FOOD
S.R.L.
RESORT Iași
EVENTS 1
SRL
SC Iași
Tehnici AMERIC
an în AN
1
achiziții COLLEG
30
și E BAR
contract SRL
ări (XII) SC Iași
MICUL
1
VERDE
SRL
SC Iași
ARDENT 1
SRL
SC Iași
ADDACO 1
R SRL
S.C.
PROFI
ROOM Iași 22
FOOD
S.R.L.
SC GMD Iași
INTERN
Tehnici 2 X
AȚIONA
an în
L SRL
activităț
28 SC EURO Iași
i de
DORA 2
comerț
SRL
(XII)
ARES Iași
COFFE
1
COMPAN
Y SRL
PRICOP Iași
PRACTIC 1
SRL
Tehnici SC GMD Iași
Economi an în INTERN
51 38 X
c activităț AȚIONA
i de L SRL
99
econom SC Iași
ice PROFI
(X) ROOM 13
FOOD
SRL
Tehnici
an în
activităț
i de
econom
ice
(XI)
Tehnici
an în
activităț
i de
econom
ice
(XII)
Liceul Iași SC
Tehnol COMPLE
ogic X
Econo HOTELIE Iași 4
mic de R
Turism Școala UNIREA
Iași profesio SA
nală/ ARHISC
Turism Bucătari 12 OPIA Iași 2
și IAȘILOR
alimenta SC Iași
ție (IX) SELECT 3
GRUP SA
SC Iași
HOTEL
3
ORIZON
T SRL
3
SC
COMPLE
X
HOTELIE Iași 4
R
Școala UNIREA
profesio SA
nală/ SC
Turism Ospătar 14 HOTEL
Iași 4
și ORIZON
alimenta T SRL,
ție (IX) SELECT
Iași 4
GRUP SA
SC
GASTRO
Iași 2
HALA
SRL
100
SC
CRUNCH
Iași 3
SRL(TUF
FLI)
Școala
SC
profesio
HOTEL
nală/ Iași 2
Cofetar- ORIZON
Turism 10
patiser T SRL,
și
SELECT
alimenta Iași 2
GRUP SA
ție (X)
S.C.
EXPERT
Iași 3 X
CAKE
S.R.L.
SELECT
Iași 2
GRUP SA
SC
Școala HOTEL
Iași 4
profesio ORIZON
nală/ T SRL,
Turism Ospătari 12 SC
și COMPLE
alimenta X
ție (X) HOTELIE Iași 6
R
UNIREA
SA
SC
COMPLE
Școala X
profesio HOTELIE Iași 6
nală/ R
Turism Bucătar 9 UNIREA
3 și SA
alimenta SC
ție (XI) HOTEL
Iași 3
ORIZON
T SRL
SC
COMPLE
X
HOTELIE Iași 4
Școala R
profesio UNIREA
nală/ SA
Turism Ospătar 13 SC
și HOTEL
Iași 4
alimenta ORIZON
ție (XI) T SRL,
SELECT
Iași 3
GRUP SA
SC
Iași 2
GASTRO
101
HALA
SRL
2. Anexa 10.2. Pierderi cohortă

Criteriul
2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
Inscrisi invatamant 27
profesional 57 0 28 29
clasa a IX a
Inscrisi invatamant 26
profesional 49 53 0 31
clasa a X a
Absolvenţi 29
invatamant
30 46 40 27
profesional
clasa a XI a
TOTAL PIERDERI 9 9 (1
10
7 4 (transf.+retra transferat,
și+rep) 8 repetenți)
% PIERDERI 5,14% 10,1% 5,63 % 9,76
Înscrişi Liceu 206
Tehnologic 209 239 246 245
Clasa a IX a
Absolventi 212
invatamant
216 176 215 218
obligatoriu
clasa a X a
TOTAL PIERDERI 12 25+20 40+20 13+20 22+21
% PIERDERI 10,35% 12,77 % 9,29
Absolventi clasa a XII 182

146 150 192 207
a
TOTAL PIERDERI 0 1 3 1 4
% PIERDERI ( fata 8%
0 9,80% 7,5%
de cl. a IX-a)
% PIERDERI ( fata 7,21%
0 9,54% 15 %
de cl. a X-a)
102
3. Anexa 10.3. Cauzele pierderilor înregistrate
Cauzele pierderilor înregistrate in invatamantul profesional sfârşitul anului 2021-2022
Total
Pierderi pe cauze
Criteriul pierderi* Cauze
(nr. elevi)
(nr. elevi)
Total pierderi Abandon şcolar -
învățământ profesional
Repetenţie 5
Transfer în altă unitate de

1
învăţământ
(alte situaţii)**
-
Retrași
Exmatriculați -
SURSA: administrative interne unitate scolara
* Valorile sunt cele din tabelul din Anexei 10.2.
** Se vor trece situaţiile efective (ex. plecaţi în străinătate)
103
Cauzele pierderilor înregistrate la Liceu Tehnologic la sfârşitul anului şcolar 2021-2022
Total Pierderi pe cauze

Criteriul pierderi* Cauze (nr. elevi)
(nr. elevi)
TOTAL PIERDERI IN Abandon şcolar 0
LICEU TEHNOLOGIC Repetenţie 40
Transfer în altă unitate
14
de învăţământ
Alte situaţii** 8
Total la profilul tehnic Abandon şcolar 0
Repetenţie 0
0
de învăţământ
Alte situaţii** 0
Total la profilul resurse Abandon şcolar 0
naturale şi protecţia Repetenţie 0
mediului Transfer în altă unitate
0
de învăţământ
Alte situaţii** 0
Total la profilul servicii Abandon şcolar 0
Repetenţie 40
14
de învăţământ
Alte situaţii** 8
* Pentru TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC valorile sunt cele din tabelul Anexei 10.2
** Se vor trece situaţiile efective
104
4. Anexa 10.4. Rata abandonului
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL: SERVICII
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul
2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
2 abandon
Total şcoală 2 0 4 nescolarizati școlar+3 5 neșcolarizați 2 neșcolarizați
a IX-a
nescolarizati
masculin 0 0 0 0 1
feminin 2 0 0 5 4
urban** 0 0 0 1 0
rural** 2 0 0 4 5
1 abandon
Total şcoală 0 0 4 nescolarizati 2 neșcolarizați 5 neșcolarizați
școlar
masculin 0 0 0 0
a X-a
feminin 0 0 1 2
urban** 0 0 0 0
rural** 0 0 1 2
Total şcoală 0 2 0 0 0
masculin 0 0 0 0
a XI-a feminin 2 0 0 0
urban** 0 0 0 0
rural** 2 0 0 0
a XII - a Total şcoală 0 1 0 0 0
Nota 105
* Se realizează tabelul pentru fiecare profil în care sunt şcolarizaţi elevi
* *După mediul de rezidenţă al elevilor
SURSA:date administrative interne ale unitatii scolare
masculin 0 0
feminin 1 0
urban** 0 0
rural** 0 1 0
Nota 106
SURSA:date administrative interne ale unitatii scolare
5. Anexa 10.5. Rata de promovare
RATA DE PROMOVARE LA LICEU,
PROFILUL: SERVICII
ANUL ŞCOLAR
Clasa Criteriul 2016- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2017 2018 2019 2020 2021 2022
Total
90,45% 88,03% 93,44 % 88,94% 90,20% 89,80 %
şcoală
masculin 90,72% 87,09 95,65 % 88,00 66,38 %
a IX-a
feminin 90,27% 88,79 91,97% 89,63 89,07 %
urban**
rural**
Total
89,07% 95,57% 93,12 % 95,98 % 90,08% 90,59 %
şcoală
masculin 86,07% 96,66% 91,35 % 95,60% 92,78 %
a X-a
feminin 91,34% 94,85% 94,44 % 96,24% 89,05 %
urban**
rural**
Total
91,46% 91,35 89,49 % 97,14 % 92,07% 93,69 %
şcoală
masculin 89,39% 91,54 86,81 % 97,22 % 95,14 %
a XI-a
feminin 92,85% 91,20 91,40 % 97,08 % 92,43 %
urban**
rural**
Total
98,78% 97,33 100 % 100 % 97,18% 97,84 %
şcoală
masculin 98,55% 98,33 100 % 100 % 98,66 %
a XII-a
feminin 98,95% 96,66 100 % 100 % 97,29 %
urban**
rural**
SURSA: date administrative interne ale unitatii scolare
107
6. Anexa 10.6. Rata de succes
RATA DE SUCCES
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
ANUL ŞCOLAR
Criteriul 2016- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2017 2018 2019 2020 2021 2022
109 146 150 192 207 186
Total absolvenți, din care:
masculin 48 59 64 80 80 75
Pe sexe 87 86 112 127 111
feminin 61
din localitatea 108 146 150 192 207 186
Absolvenți unde este
situată şcoala
După mediul din alte 1 0 0 0 0
de rezidenţă localităţi, din
EXAMENUL DE BACALAUREAT
al elevilor care:
urban 1 116 150 107 33
rural 0 30 0 85 174
Total absolvenți 17 99 112 154 168 154
promovați, din care:
masculin 11 40 47 62 62 62
Pe sexe
feminin 6 59 65 92 106 92
Promovați din localitatea 17 99 112 154 168 154
la examenul unde este
de situată şcoala
Bacalaureat După mediul
din alte 0 0 0 0 0
de rezidenţă
localităţi, din
al elevilor
care:
urban 0 83 112 72 23
rural 0 16 82 145
Total absolvenți 77,30% 79,79
Ponderea promovați, din care: 67,80% 74,66% 89,36% 82,79
%
absolvențilo
87,63% 67,79% 73,43 % 77,50 82,66
r promovați
Pe sexe masculin %
la examenul
feminin 70,52% 67,81% 75,58 % 82,14 97,87
108
de din localitatea 99,20% 67,80% 74,66 % 79,79 82,79
Bacalaureat unde este %
situată şcoala
După mediul din alte 0,79% 0 0 0
de rezidenţă localităţi, din
al elevilor care:
urban 0,79% 71,55% 74,66 % 67,29
53,33% 96,47
rural
109
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR
ABSOLVENŢILOR DE LICEU
ANUL ŞCOLAR
Criteriul 2016- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021-
2017 2018 2019 2020 2021 2022
Total absolvenţi, din care: 109 146 150 192 207 186
masculin 48 59 64 80 80 75
Pe sexe
feminin 61 87 86 112 127 111
din localitatea unde 108 146 150 192 207 186
Absolvenţi După este situată şcoala
EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR PROFESIOANLE
mediul de din alte localităţi, 1 0 0 0 0 0

rezidenţă al din care:
elevilor urban 1 116 150 107 62 59
rural 0 30 0 85 145 127
Total absolvenţi promovaţi, 17 99 103 137 193 141
din care:
masculin 11 40 32 45 68 49
Pe sexe
feminin 6 59 71 85 125 92
Promovaţi la
din localitatea unde 17 99 103 137 1 93 141
examenul de
După este situată şcoala
certificare
mediul de din alte localităţi,
0 0 0 0 0 0
rezidenţă al din care:
elevilor urban 0 83 103 137 48 40
rural 0 16 0 0 145 101
Total absolvenţi promovaţi, 77,30 67,80% 68,66 68,75 100% 100%
din care: % % %
87,63 67,79% 64,06 58,75 34,75
masculin % % % %
Pe sexe
70,52 67,81% 82,55 75,89 65,25
Ponderea
feminin % % % %
absolvenţilor
din localitatea unde 99,20 67,80% 68,66 68,75 100%
promovaţi la
este situată şcoala % % %
examenul de
După din alte localităţi, 0,79% 0 0 0 0
certificare
mediul de din care:
rezidenţă al 68,66 68,75 28,36
urban 0,79% 71,55%
elevilor % % %
71,63
rural 0 53,33% 0 0
%
110

PAS 2021-2026 Actualizat 2022-2023

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PAS 2021-2026 Actualizat 2022-2023

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Nr. 3077/12.10.

Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iaşi

CAPITOLUL I. CONTEXT ................................................................................................................... 3

I.1. Viziune, misiune, valori și slogan

”O școală pentru viitorul tău!”

I.2. Profilul actual al şcolii. Cultura organizațională

2 Profil servicii/Comerț Tehnician în activități de comerț

2 Profil servicii/ Economic Tehnician în activități eonomice

I.3.1. Realizari și disfuncționalități

TOTAL 147 13 5 91,88% 83,1% 70,5% 75,2% 53,5%

seria curentă 145 7 2 95,39% 86,8% 75,8% 80,0% 58,8%

seria curentă 9 16 5 36% 35,1% 32,1% 37,1% 30,6%

BACALAUREAT 2021– 2022

Rezultatele comparative, în ultimii trei ani:

Analiza comparativă a rezultatelor la examenul de bacalaureat:

2009 86,41 1,08

2010 64,81 -21,6

2011 48,46 -16,35

2012 44,52 -3,94

2013 70,56 26,04

2014 73,99 3,43

2015 79,43 5,44

2016 82,84 3,41

2017 76,6 -6,24

2018 75,97 -0,63

2019 81,31 5,34

2020 81,97 0,66

2021 86,14 4,17

2022 86,49 0,35

2. Examene de competenţe nivel IV-100%

Ponderea absolvenților care au susținut examenul de competențe, în ultimii 6 ani

Număr Număr de elevi înscriși Număr de elevi admiși

3. Examene de competenţe nivel III-100%

Proiect JA - Educație pentru orientare JA România

Proiect ERASMUS+ aflate în implementare:

Denumire proiect Parteneri

Proiectul:  Parteneri: Spania și Portugalia

Denumire proiect Parteneri

I.4. Obiective strategice naționale

Nr Obiectiv strategic Ținte strategice

I.5. Obiective şi priorităţi regionale şi locale

Obiectiv general Priorități Obiective

Capitolul II. Analiza nevoilor

II.1. Analiza mediului extern

II.1.1. Analiza profilului demografic

Evolutia populației de varsta prescolara si scolara, pe judeţul Iaşi, în intervalul 2003-2025

Variatia estimată a categoriei de vârstă 15-24 ani

Din analiza demograficǎ, se pot trage următoarele concluzii privind IPT:

Implicaţii pentru IPT

 Adaptarea Planurilor de şcolarizare la scǎderea populaţiei şcolare;

II.1.2. Analiza economică privind piața muncii

2019 Rată şomaj 2020 Rată şomaj 2020 Rată şomaj

9356 881 254 1375 2658 1911 2277

Total şomeri decembrie 2020 Urban Rural

B. Tendințe ale ocupării forței de muncă

Domeniul de activitate Număr locuri de muncă %

DOMENII DE ACTIVITATE Persoane ocupate %

Implicaţii pentru ÎPT:

 Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul economic al

Implicaţiile pentru IPT

II.2. Analiza mediului intern

Total elevi la Total elevi la

Rezultate statistice comparative: 2017-2022