Proiectarea unităților tematice

Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed. fizică şi sport + 1 Limba modernă)

Observații:

1. Este recomandat ca Întâlnirea de dimineață să se desfășoare zilnic sau cel puțin lunea și vinerea.
2. Învățătorul va stabili momentul potrivit în cadrul fiecărei lecții când va desfășura jocurile prezentate la finele proiectului unității tematice.
3. Resursele materiale sunt indicate în caietele Editurii Sinapsis. Învățătorul poate suplini și cu alte resurse materiale scenariile de învățare.
4. Proiectarea este realizată având ca suport materialele Editurii Sinapsis: caietele Exploratori în clasa pregătitoare 1, 2, 3; Caietul lui Creionel; Citesc cu Ghiozdănel;
Caietul lui Pictorici, CD cu cântece, Ghidul învățătorului și fișele PDF cu completare digitală

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 1

EXPLORATORI ÎN CLASA PREGĂTITOARE

Modulul 1 - Perioada: S1 – S3

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Obs.
specifice avizate
S1 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Evaluare inițială.  Audierea mesajului lui Ghiozdănel Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4, 2.1; Texte-suport: „Bun venit în  Prezentarea personajelor însoțitoare din caietele de Materiale: sistematică
2.2; 2.3; 3.2, clasa pregătitoare!”, lucru și a iconurilor corespunzătoare auxiliare colectivă sau
3.3 „Exploratorii”, „Drumul către  Recunoașterea culorilor și completarea hărții didactice, fișe individuală
școală”. caietelor pdf, materiale
Receptarea și exprimarea de  Identificarea literelor care compun prenumele audio-video, Observarea
mesaje orale; Acte de vorbire - elevului cartonașe cu comportamentului
a saluta persoane cunoscute, a  Recunoașterea unor litere și a unor cifre litere, CD participativ în
se prezenta, a identifica un  Discuții despre dispozitivele electronice de învățare și Procedurale: secvențele de
obiect, o persoană, a formula identificare acestora explicația, învățare
o rugăminte; Audierea unui  Identificarea unor emoții de bază cu ajutorul conversația,
text; Numirea personajului imaginilor: bucurie, tristețe, furie exercițiul, jocul Observarea
dintr-un text audiat;  Audierea mesajului exploratorilor didactic modului de
Formularea de întrebări și  Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este realizare a
răspunsuri; Formularea de vorba în textul ascultat?” sarcinilor de lucru
enunțuri pe baza imaginilor;  Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri

1
 Recunoașterea unor litere;
Selectarea unei imagini
dintr-un set pentru indicarea
unui aspect dintr-un mesaj
audiat; Rostirea cuvintelor pe
silabe; Discriminarea sunetelor
dintr-un cuvânt; Transmiterea
unor informații referitoare la
sine și la universul apropiat
prin mesaje scurte; Exerciții
grafice (desenare, colorare,
trasarea formelor geometrice
după contur)
scurte care testează înțelegerea textului audiat
 Formularea unor răspunsuri la întrebări despre
conținutul unui mesaj/ text scurt audiat
 Discuții despre personajele din text (nume, cum
arată, ce preferințe au)
 Selectarea imaginilor pentru a reda detalii din text
(prezentarea personajului Mihai, vârsta fiecărui
personaj)
 Transmiterea unor informații referitoare la sine:
nume, vârstă, activitate preferată, joc preferat
 Formulare de enunțuri pe baza imaginilor
 Audierea poveștii „Drumul către școală”
 Selectarea imaginii-răspuns
 Ghicitoare despre clopoțel, discuții despre rolul
clopoțelului la școală
 Pronunțarea clară a cuvintelor și silabelor din
cuvinte, determinarea numărului de silabe
 Joc de mimă: acțiuni de pregătire pentru școală
 Consemnarea observațiilor în raportul de
monitorizare pentru evaluarea inițială

MEM: 1.1; MEM: Evaluare inițială  Identificarea numărului care indică vârsta elevului Temporale: 4 ore Observarea
2.2; 3.1; 4.1; Recunoașterea unor numere;  Exerciții de numărare de la 1 până la 10, prin joc și Materiale: sistematică
5.1, 6.1 Selectarea unui element pe cântec auxiliare colectivă sau
baza unui criteriu; Numărarea  Selectarea unui element (un copil) conform criteriului didactice, fișe individuală
elementelor unei mulțimi; indicat (scund, înalt, al treilea etc.) pdf, materiale Observarea
Comparări succesive și  Comparări succesive pentru determinarea intuitivă a audio-video, comportamentului
exprimarea rezultatelor (mai lungimii, folosind sintagmele „mai lung”, „mai scurt” cartonașe cu participativ în
lung); Recunoașterea unor  Recunoaşterea formelor geometrice (cercul) numere, CD secvențele de
forme geometrice; Exerciţii  Punerea în corespondență a elementelor după Procedurale: învățare
variate de asocieri şi criteriul mărime explicația, Observarea
corespondențe  Consemnarea observațiilor în raportul de conversația, modului de
monitorizare pentru evaluarea inițială exercițiul, jocul realizare a
didactic sarcinilor de lucru
DP: 1.1; 2.1; DP: Evaluare inițială  Cum te-ai simțit la școală? – identificarea unei emoții Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1 Recunoașterea unei emoții de trăite Materiale: comportamentului
bază; Trăsături personale  Realizarea unui desen în care să redea trăsături fizice auxiliar didactic, verbal/nonverbal
elementare; Rutine ale clasei personale (culoarea părului, a ochilor), hainele fișă pdf interactiv al copilului
pregătitoare (punctualitatea la preferate Procedurale:

2
 școală, lucrurile școlarului)  De ce e important să ajungi la timp la școală? – explicația,
discuții despre pregătirea zilnică pentru școală, rutine conversația, jocul
ale dimineții, punctualitate, pregătirea ghiozdanului didactic
 Consemnarea observațiilor în raportul de
monitorizare pentru evaluarea inițială
AVAP: 1.1; AVAP: Evaluare inițială  Identificarea materialelor și instrumentelor; Temporale: 2 ore Turul galeriei
1.4; 2.1, 2.2; Tehnici de lucru cu hârtia; Transformarea unui material prin tehnici simple: Materiale: Autoevaluare
2.3; 2.4 Confecționarea unei jucării: tăiere, decupare după contur, lipire auxiliar didactic, Interevaluare
Clopoțelul, Omida  Consemnarea observațiilor în raportul de foarfecă, lipici,
monitorizare pentru evaluarea inițială creioane
colorate, carioci
Procedurale:
explicația,
conversația,
demonstrația
MM: 1.4; MM: Evaluare inițială  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 3.1 Cântarea vocală: „Un exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, Materiale: comportamentului
școlărel”, „Drumul spre emisie corectă, ascultarea interpretării auxiliar didactic, participativ în
școală” demonstrative) CD, fișe de secvențele de
 Exerciții de cultură vocal-ritmică colorat adecvate învățare
 Audierea și interpretarea unui cântec temei cântecului
 Cântarea vocală (în cor, individual pentru Procedurale:
descoperirea copiilor cu auz muzical deosebit) audiția muzicală,
 Acompanierea cântecului cu percuție corporală explicația,
(bătaie din palme) demonstrația,
 Consemnarea observațiilor în raportul de conversația,
monitorizare pentru evaluarea inițială exercițiul, jocul
didactic

S2 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Text-suport: „Școala  Audierea poveștii „Școala furnicilor” Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4; 2.1; furnicilor”  Selectarea imaginii-răspuns pentru detaliul din text Materiale: sistematică
2.2; 2.3; 2.4; Acte de vorbire – formule de  Formularea de propoziții despre regulile clasei auxiliare colectivă sau
3.2; 4.1 salut, de adresare, formule de pregătitoare și reprezentarea grafică a propozițiilor didactice, fișe individuală
politețe, participare cu interes  Pronunțarea clară a cuvintelor și reprezentarea pdf, jetoane cu
la dialoguri scurte. Audierea grafică a acestora imagini care Observarea
unui text; Identificarea  Formularea de propoziții din 2-3 cuvinte și redau cuvinte din comportamentului
semnificației unui mesaj scurt reprezentarea grafică a propozițiilor și cuvintelor 1, 2, 3 silabe și participativ în
pe teme familiare/ a unor  Identificarea propozițiilor din 2 sau 3 cuvinte cu reguli ale clasei, secvențele de
informații dintr-un mesaj ajutorul imaginilor materiale audio- învățare

3
 scurt; Formularea de enunțuri  Audierea unei ghicitori, identificarea imaginii-răspuns video, CD
pe baza imaginilor;  Audierea poveștii „Greierele și furnica” Procedurale: Observarea
Reprezentarea grafică a  Formularea de propoziții pe baza imaginilor explicația, modului de
propoziției și cuvintelor; referitoare la poveste și marcarea cuvintelor conversația, realizare a
Despărțirea cuvintelor în  Jocuri de rol greiere-furnică pentru formularea de exercițiul, jocul sarcinilor de lucru
silabe; Formularea de întrebări întrebări și răspunsuri, întreținerea dialogului didactic
și răspunsuri; Trasarea unor  Integrarea în propoziții a cuvintelor „magice”: te rog,
elemente grafice: ovalul și cu plăcere, mulțumesc
semiovalul  Trasarea elementelor grafice după contur: ovalul și
semiovalul
MEM: 1.1; MEM: Orientarea și localizare  Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 2.1; 3.1; spațială. Fenomene ale concepte matematice Materiale: sistematică
4.1; 4.2; 5.1, naturii  Jocuri de orientare spațială şi localizări în spaţiu - auxiliare colectivă sau
6.1; 6.2 Noțiuni de orientare spațială şi repere/ direcții în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, didactice, fișe individuală
localizări în spațiu - repere/ lângă, în faţă, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, pdf, materiale Observarea
direcții în spațiu: în, pe, orizontal, vertical, oblic audio-video, comportamentului
deasupra, dedesubt, lângă, în  Identificarea în imagini a poziției obiectelor, prin jetoane cu participativ în
faţă, în spatele, sus, jos; colorare, urmând reperele spațiale indicate (în simboluri ale secvențele de
Comparări succesive ale spatele, în fața, etajul 1, de sub, din interiorul, de pe) vremii, cu învățare
lungimilor: scurt-lung, gros-  Realizarea unui desen prin poziționarea obiectelor anotimpuri și Observarea
subțire, mic-mare, înalt-scund; conform instrucțiunilor (deasupra, în, pe, lângă, sub, simboluri pentru modului de
Sortarea şi clasificarea jos) acestea, CD realizare a
obiectelor/ simbolurilor/  Jocul „Obiectul deranjat”: Un copil se întoarce cu Procedurale: sarcinilor de lucru
conceptelor simple după spatele la clasă. Învățătorul ascunde un obiect. Elevii explicația,
criterii variate; mulțimi de descriu poziția obiectului folosind terminologia conversația,
elemente; aprecierea globală, orientării spațiale: pe, sub, deasupra, în. Elevul va exercițiul, jocul
compararea numărului de trebui să ghicească despre ce obiect este vorba. didactic
elemente a două mulțimi prin  Sortarea şi clasificarea obiectelor criterii variate
procedee variate, inclusiv (aceeași formă, și culoare, aceeași mărime)
punere în corespondență;  Proprietăți ale obiectelor: scurt-lung, gros-subțire,
numărare; Mulțimi de mic-mare, înalt-scund
elemente; Numărarea  Mulțimi de elemente, numărarea elementelor,
elementelor (tot atâtea reprezentarea acestora prin tot atâtea elemente
elemente); Sortarea și (buline)
clasificarea unor elemente  Minutul de mișcare: șirul de furnici
după diferite criterii  Fenomene ale naturii: recunoașterea anotimpurilor,
specificate; Terminologie fenomene specifice fiecărui anotimp, completarea
matematică: scund/ înalt, tot Calendarului Naturii, familiarizarea cu simbolurile
atâtea elemente; Simboluri pentru calendar (zilele săptămânii, lunile de toamnă,

4
 pentru calendarul vremii: anotimpuri, vreme)
anotimp, lună, zi, vreme  Minutul de mișcare: imitarea fenomenelor naturii

DP: 2.2; 2.3; DP: Reguli și rutine ale clasei  Discuții despre regulile clasei pregătitoare și despre Temporale: 2 ore Observarea
3.1 pregătitoare cele de comunicarea școlară, pe baza imaginilor: care Materiale: comportamentului
Reguli elementare ale noilor sunt regulile, consecințe ale încălcării regulilor, auxiliar didactic, verbal/nonverbal
rutine specifice clasei adeziunea pentru reguli planșe cu regulile al copilului
pregătitoare; Reguli de  Jocuri de exersarea a regulilor: ridicarea mâinii, clasei, fișă pdf
comunicare în activitatea vorbirea clară, poziționarea către interlocutor, Procedurale:
școlară; Dialoguri despre contact vizual explicația,
reguli/ comunicarea în clasă:  Ilustrarea prin desene a unor reguli conversația, jocul
ridicarea mâinii pentru  Jocul „Salutul”: formule de salut, prezentarea didactic
anunțarea la răspuns; personală (nume, chiar vârstă), și executarea unei
neîntreruperea mișcări de dans
interlocutorilor; vorbirea clară,
răspicată, cu privirea spre
interlocutor; Joc „Salutul”
AVAP: 1.1; AVAP: Confecționarea unei  Reactualizarea poveștii „Greierele și furnica”, Temporale: 2 ore Turul galeriei
1.2; 1.3; 2.1, jucării. Greierele și furnica - desprinderea mesajului textului Materiale: Autoevaluare
2.2; 2.3; 2.4 marionete  Identificarea materialelor și instrumentelor; auxiliar didactic, Interevaluare
Identificarea materialelor și Transformarea unui material prin tehnici simple: foarfecă, lipici,
instrumentelor; tăiere, decupare după contur, lipire creioane
Transformarea unui material  Asamblarea marionetelor colorate, carioci
prin tehnici simple: tăiere,  Jocuri de rol cu marionetele cu scopul formulării de Procedurale:
decupare după contur, lipire; întrebări și răspunsuri și de menținere a dialogului explicația,
Jocuri de recunoaștere, conversația,
descoperire, sortare, demonstrația
diferențiere/ grupare a unor
obiecte, materiale după
diferite criterii: formă, culoare,
valoare estetică, utilitate;
Jocuri de observare (Cine
descoperă ceva roșu/ rotund/
neted/ frumos)
MM: 1.1, MM: Mișcarea spontană pe  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea
1.2, 1.3, 1.4; cântec: „Hai cu toți să ne exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, Materiale: comportamentului
2.1; 3.1 jucăm!” emisie corectă, ascultarea interpretării auxiliar didactic, participativ în
Atitudini corecte la ora de demonstrative CD, fișe de secvențele de

5
 muzică în cadrul exercițiilor de  Exerciții de cultură vocal-ritmică colorat adecvate învățare
cultură vocală (respirație  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau temei cântecului
corectă, emisie corectă, redat cu ajutorul mijloacelor tehnice Procedurale:
ascultarea interpretării  Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care audiția muzicală,
demonstrative); Jocuri de ușurează receptarea explicația,
pregătire a respirației și de  Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor demonstrația,
încălzire a vocii; Colorarea  Cântarea vocală în cor conversația,
unor desene care redau  Acompanierea cântecului cu mișcări spontane exercițiul, jocul
conținutul de idei al versurilor sugerate de textul cântecului didactic
cântecelor

S3 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Text-suport: „O călătorie  Audierea poveștii „O călătorie magică” Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4; 2.1; magică”  Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este Materiale: sistematică
2.2; 2.4; 3.2; Audierea unui text; vorba în textul ascultat?” Auxiliare colectivă sau
4.1 Identificarea semnificației unui  Formularea unor răspunsuri la întrebări despre didactice, fișe individuală
mesaj scurt pe teme familiare/ conținutul textului audiat pdf, materiale
a unor informații dintr-un  Discuții despre personajele din text (nume, cum audio-video, Observarea
mesaj scurt/ a personajelor arată, ce haine poartă) cartonașe cu comportamentului
din text; Reprezentarea grafică  Selectarea imaginilor pentru a reda detalii din text imagini care participativ în
a propoziției și cuvintelor;  Discuții despre mijloacele de transport și regulile de redau cuvinte secvențele de
Despărțirea cuvintelor în circulație care trebuie respectate în drumul către formate din 1, 2 învățare
silabe; Identificarea sunetului școală 3 silabe, CD
inițial din cuvinte; Formularea  Pronunțarea clară a cuvintelor și a silabelor pentru Procedurale: Observarea
răspunsuri la întrebări despre determinarea numărului de silabe explicația, modului de
deplasarea către școală;  Reprezentarea grafică a cuvintelor și silabelor conversația, realizare a
Trasarea unor elemente  Realizarea de desene pentru cuvinte formate din 1, exercițiul, jocul sarcinilor de lucru
grafice: linia (orizontală, 2, 3 silabe didactic
verticală, oblică)  Pronunțarea clară a sunetelor din cuvinte și silabe cu Evaluare sumativă
Iată ce știu la Comunicare în poziționarea explicită a sunetului inițial/
limba română (1)! – probă de reprezentarea grafică a cuvintelor, silabelor,
evaluare sumativă sunetelor
 Joc muzical „Deschide urechea bine” pentru
identificarea sunetului inițial din cuvinte
 Exerciții de analiză fonetică pentru dezvoltarea
auzului fonematic pentru sunetele a, e
 Trasarea elementelor grafice după contur: linia
orizontală, linia verticală, linia oblică
 Probă de evaluare sumativă (1)
MEM: 1.1; MEM: Mulțimi de obiecte.  Exerciții de determinarea a numărului de elemente Temporale: 4 ore Observarea

6
1.2; 2.1; 3.1; Corpul meu prin colorare Materiale: sistematică
4.1; 4.2 Determinarea și compararea  Exerciții de realizare a corespondenței dintre mulțimi auxiliare colectivă sau
numărului de elemente (tot pentru compararea numărului de elemente folosind didactice, fișe individuală
atâtea, mai multe, mai sintagmele: tot atâtea elemente, mai multe pdf, materiale Observarea
puține); Realizarea elemente, mai puține elemente audio-video, comportamentului
corespondenței dintre  Determinarea numărului de elemente prin aprecieri imagini, CD participativ în
mulțimi; Identificarea poziției globale, punerea în corespondență sau numărare Procedurale: secvențele de
pe care o ocupă obiectele în  Mulțimi egale explicația, învățare
spațiu față de un reper:  Formarea de mulțimi de elevi și numărarea acestora conversația, Observarea
stânga, dreapta, orizontal, după diferite criterii/trăsături fizice (culoarea ochilor, exercițiul, jocul modului de
vertical, oblic; Corpul culoare părului) didactic realizare a
omenesc. Părțile corpului  Minutul de mișcare: formarea de echipe de elevi sarcinilor de lucru
omenesc/ Poziția corectă în după criteriul culorii părului
bancă/ Activități de menținere  Joc de motricitate fină a mâinilor, pe baza imaginilor Evaluare sumativă
a sănătății  Jocuri de orientare spațială după direcții: stânga,
Iată ce știu la Matematică și dreapta/ Identificarea membrelor corpului din partea
explorarea mediului (1)! – stângă, dreaptă
probă de evaluare sumativă  Ghicitori despre părțile corpului uman
 Recunoașterea și numirea părților corpului omenesc
 Identificarea activităților care implică folosirea
mâinilor și picioarelor
 Probă de evaluare sumativă (1)
DP: 1.1; 1.2; DP: Autocunoaștere. Trăsături  Jocul „Oglinda întoarsă”: prezentarea trăsăturilor Temporale: 2 ore Observarea
2.3; 3.1 fizice fizice a colegilor de clasă Materiale: comportamentului
Identificarea şi denumirea  Activitate integrată „Oglinda”: realizarea auxiliare verbal/nonverbal
trăsăturilor fizice (culoarea autoportretului pentru redarea trăsăturilor fizice didactice, fișă pdf al copilului
ochilor, lungimea părului, personale Procedurale:
înălțimea, greutatea);  Realizarea de desene: Colegul meu de clasă, Corpul explicația,
Vizualizarea în oglindă a meu etc. conversația, jocul
elementelor corporale şi  Joc-poezie de dezvoltare a motricității, posturii didactic
denumirea acestora; Jocuri corporale corecte și de conștientizare a direcțiilor
pentru recunoașterea copiilor, stânga-dreapta
pe baza
enumerării trăsăturilor fizice
relevante; Jocuri: Oglinda
întoarsă
AVAP: 1.1; AVAP: Tehnici de lucru cu  Reactualizarea părților corpului Temporale: 2 ore Turul galeriei
1.3; 2.1, 2.2; hârtia. Oglinda. Cu ce îmbrac  Discuții despre hainele pe care preferă să le poarte/ Materiale: Autoevaluare
2.3; 2.4 personajele? hainele care trebuie purtate în funcție de anotimp/ auxiliar didactic, Interevaluare

7
 Identificarea materialelor și Cum ne protejăm corpul de expunerea la soare, de foarfecă, lipici,
instrumentelor; frig? creioane
Transformarea unui material  Identificarea materialelor și instrumentelor de lucru colorate, carioci
prin tehnici simple: tăiere,  Decuparea jetoanelor, asamblarea, lipirea acestora Procedurale:
decupare după contur, lipire  Jocuri de rol cu personajele explicația,
conversația,
demonstrația
MM: 1.4; MM: Cântarea în grup:  Exerciții de cultură vocal-ritmică Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 3.1 „Cântecel de drumeție”  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau Materiale: comportamentului
Atitudini corecte la ora de redat cu ajutorul mijloacelor tehnice auxiliar didactic, participativ în
muzică în cadrul exercițiilor de  Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care CD, fișe de secvențele de
cultură vocală (respirație ușurează receptarea colorat adecvate învățare
corectă, emisie corectă,  Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor temei cântecului
ascultarea interpretării  Cântarea vocală în cor Procedurale:
demonstrative); Jocuri de  Acompanierea cântecului cu mișcări spontane audiția muzicală,
pregătire a respirației și de sugerate de textul cântecului explicația,
încălzire a vocii; Cântarea în demonstrația,
grup, asociind mișcarea conversația,
sugerată de text exercițiul, jocul
didactic

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 2

TOAMNA BATE LA GEAM

Modulul1 - Perioada: S4 – S7

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
specifice avizate
S4 CLR: 1.1; CLR: Literele A și a; Text  Audierea textului: „Ariciul Ari întâlnește toamna”; Temporale: 5 ore Observarea
1.2; 1.3; 2.1, suport: „Ariciul Ari Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme Materiale: sistematică a
2.4; 3.1; 4.1 întâlnește toamna” familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; Formularea Caiete auxiliare, elevilor,
fișe, jetoane cu individuală și
Audierea unui text; de răspunsuri
imagini a căror colectivă
Identificarea informațiilor  Sunetul a; Identificarea sunetului inițial: ac, aluna, avion, denumire începe Autoevaluare
esențiale din textul audiat; albina, arc cu a, obiecte a Interevaluare

8
 Citirea globală a unor
cuvinte; Exerciții de analiză
fonetică; Cuvinte dintr-o
silabă; Trasarea,
recunoașterea literelor de
tipar A și a
Lectură: Text suport: „Un
arici prietenos”
MEM: 1.1; MEM: Numărul și cifra 1.
1.2; 1.3; 1.4; Numărul și cifra 0.
1.5; 2.1; 3.1; Semnele toamnei.
5.1
Formarea conceptului de
număr natural; Exerciții de
numărare; Mulțimi de
obiecte; Scrierea cifrelor 1
și 0
Identificarea fenomenelor
meteorologice specifice
toamnei
DP: 2.1; 2.2 DP: Emoții de bază - Ce fac
dacă sunt supărat?
Identificarea emoțiilor
 Literele mari şi mici de tipar: A și a (recunoaștere, numire, căror denumire Acordarea de
scriere); Asocierea sunetului cu litera începe cu a: ac, recompense
 Desenarea literelor mari de tipar; Trasarea conturului ață, apă
Procedurale:
literelor folosind resurse variate; Exersarea poziției corecte la
metoda fonetico-
scris; Construirea literelor din ață; Utilizarea corectă a analitică sintetică,
instrumentelor de scris; explicația,
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ demonstrația,
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor conversația,
scrise cu litere de tipar exercițiul,
 Cuvântul; Silaba; Despărțirea cuvintelor în silabe; exercițiul grafic,
jocul
Identificarea silabelor dintr-un cuvânt și marcarea lor prin
bătăi din palme
 Indicarea sunetelor dintr-un cuvânt prin colorarea
cerculețelor corespunzătoare: ac, mama, pana, casa
 Minutul de mișcare: Copiii vor pretinde că zboară asemeni
unui avion
 Lectură: Audierea textului: „Un arici prietenos”
 Formarea conceptului de număr natural Temporale: 4 ore Observarea
 Mulțimi de elemente; Identificarea mulțimilor cu un element Materiale: caiet sistematică a
și cu zero elemente. de lucru Sinapsis, elevilor,
 Poziționarea numerelor pe axa numerelor fișe, obiecte, individuală și
 Adăugarea / extragerea de elemente la / dintr-o mulțime planșe cu imagini colectivă
dată pentru a obține numărul de elemente cerut; Gruparea de toamnă Autoevaluare
de obiecte după un criteriu dat Procedurale: Interevaluare
 Identificarea cifrelor 1 și 0;Trasarea cifrelor explicația, Acordarea de
 Recunoașterea fenomenelor naturii în situații reale sau în demonstrația, recompense
imagini; Discuții despre semnele toamnei conversația,
 Jocuri: Bingo; Ești meteorolog – Prezintă vremea; Labirint problematizarea,
 Minutul de mișcare: Câte sărituri se pot face într-un minut? jocul, exercițiul,
exercițiul grafic
 Identificarea emoțiilor de bază: tristețe, furie, supărare Temporale: 2 ore Observarea
 Discuții despre experiențele personale ale elevilor Materiale: planșe elevilor,
 Identificarea unor situații în care elevii / adulții sunt supărați cu imagini, se pot aprecieri
 Identificarea unor soluții pentru gestionarea situațiilor folosi marionete, verbale
fișă
Procedurale:
9
 conversația,
explicația, jocul
AVAP: 1.1; AVAP: Colaj cu frunze de  Identificarea și sortarea materialelor Temporale: 2 ore Observarea
1.3; 2.2; 2.3, toamnă- Ariciul  Observarea frunzelor presate, identificarea unor caracteristici Materiale: fișa 6 modului în
2.4 Realizarea unui colaj cu  Utilizarea unor tehnici simple de rupere, decupare, îndoire, din Caietul lui care lucrează
frunze presate și lipite pe lipire Pictorici, frunze elevii
un suport  Lipirea materialelor pe un suport dat presate, hârtie Aprecieri
 Formularea de răspunsuri privind compoziția realizată colorată, lipici, verbale
 Formularea de aprecieri față de lucrările colegilor foarfecă Autoevaluare
Procedurale: Evaluare din
explicația, partea
demonstrația, colegilor
munca Expunerea
independentă lucrărilor
MM: 1.4, MM: Cântarea vocală în  Discuții pornind de la textul de la CLR Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 3.1 grup: „A, a, a, Acum e  Audierea cântecului Materiale: elevilor
toamnă, da!”  Observarea unor imagini reprezentative care ajută la imagini de Aprecieri
înțelegerea cântecului toamnă, CD cu verbale
Însușirea unui cântec;
 Reproducerea în grup a cântecului cântec
Asocierea unor mișcări
 Executarea unor mișcări sugerate de muzică Procedurale:
sugerate de melodie
demonstrația,
audiția, exercițiul
muzical,
conversația

S5 CLR: 1.1; CLR: Literele M și m ; Text  Audierea textului „Melc cel mic și Miro”; Identificarea Temporale: 5 ore Observarea
1.2; 1.3; 2.1, suport: „Melc cel mic și semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor Materiale: caiete sistematică a
2.4; 3.1; 4.1 Miro” informații dintr-un mesaj scurt; Selectarea unei imagini dintr- auxiliare, planșe elevilor,
Audierea unei povești; cu litere de tipar, individuală și
un set de imagini pentru verificarea înțelegerii textului
Citirea globală a unor imagini, obiecte și colectivă
 Sunetul m; Identificarea sunetului inițial : mama, melc, măr
cuvinte; Exerciții de analiză fructe / legume a Autoevaluare
fonetică; Sunetul inițial;  Literele mari şi mici de tipar: M și m (recunoaștere, numire, căror denumire Interevaluare
Silaba MA; Povestirea după scriere); Colorarea literelor de tipar; Trasarea conturului începe cu m, fișe, Acordarea de
imagini; Trasarea, literelor folosind resurse variate; Construirea literelor din bețișoare recompense
recunoașterea literelor de bețișoare Procedurale:
tipar M și m  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ metoda fonetică,
Lectură: Text suport: analitico-
observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor
„Măgărușul Mili” sintetică,
scrise cu litere de tipar: mama, mac, pom explicația,

10
  Cuvântul; Silaba; Despărțirea cuvintelor în silabe; conversația,
Identificarea silabei MA; Reprezentarea grafică a silabelor, demonstrația,
sunetelor, sunetului studiat: ramă, mac, cămilă, pom; exercițiul grafic
Identificarea cuvintelor care conțin sunetul studiat
 Alcătuirea propozițiilor cu cuvinte date / după scheme date
 Povestirea după imagini
 Minutul de mișcare: Mers pe podea pe forma literei M
 Lectură: Audierea textului: „Măgărușul Mili”
MEM: 1.1; MEM: Numărul și cifra 2;  Formarea conceptului de număr natural; Mulțimi de Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 1.3; 1.4; Plante – Mediu de viață, elemente. Identificarea mulțimilor cu două elemente Materiale: sistematică a
1.5; 2.1; 3.1; ciclul de viață;  Formarea de perechi prin încercuirea a două elemente de caietele auxiliare, elevilor,
5.1 același fel fișe, obiecte individuală și
Cum crește un măr?
 Adăugarea / extragerea de elemente la / dintr-o mulțime pentru numărat, colectivă
Formarea conceptului de dată pentru a obține numărul de elemente cerut; Gruparea planșe cu cifra 2, Autoevaluare
număr natural; Exerciții de de obiecte după un criteriu dat mere, farfurie și Interevaluare
numărare; Mulțimi de  Identificarea cifrei 2 Trasarea cifrei 2 cuțit, imagini cu Acordarea de
obiecte; Scrierea cifrei 2  Poziționarea numărului 2 pe axa numerelor peisaje din livadă, recompense
Identificarea părților  Colorare după codul culorilor creioane colorate
plantei ; Observarea unor  Plante; Cum crește un măr? Condiții de viață pentru plante Procedurale:
modificări apărute în viața  Observarea directă a unor fructe întregi sau tăiate, Conversația,
unei plante identificarea părților unei plante explicația,
 Observarea directă a unui experiment: cum se oxidează un exercițiul,
măr demonstrația,
 Ilustrarea prin desen a unei modalități / rețete de a folosi problematizarea
merele
 Explicarea, folosind cuvinte proprii, a unui proverb
 Minutul de mișcare: Sari de două ori în toate direcțiile
DP: 1.2, 3.1 DP: Alimentația sănătoasă  Discuții despre alimentele sănătoase Temporale: 2 ore Observarea
Identificarea alimentelor  Identificarea unor situații din viața elevilor Materiale: elevilor,
sănătoase și recomandate  Identificarea unor alimente preferate; Argumentarea alegerii piramida aprecieri
unui fruct preferat alimentelor, verbale
 Joc: Ghicește alimentul – Legați la ochi, copiii vor gusta un fructe și legume,
fruct și vor ghici ce e planșe cu
alimente,
cartonașe cu
alimente, eșarfă
pentru legat la
ochi, fișă

11
 Procedurale:
conversația,
problematizarea,
jocul
AVAP: 2.1, AVAP: Tehnici de lucru:  Identificarea și sortarea materialelor Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 2.4; ruperea hârtiei – Căsuța  Utilizarea unor tehnici simple de rupere, decupare, îndoire, Materiale: Fișa 7 modului în
melcului lipire în Caietul lui care lucrează
 Lipirea materialelor pe un suport dat Pictorici, hârtie elevii
Realizarea unei compoziții
 Formularea de răspunsuri privind compoziția realizată colorată, lipici, Aprecieri
prin lipirea hârtiei rupte pe
 Formularea de aprecieri față de lucrările colegilor foarfecă verbale
un suport dat
Procedurale: Autoevaluare
Evaluare din
partea
colegilor
Expunerea
lucrărilor
MM: 1.2, MM: Interpretarea: cântec  Discuții pornind de la textul de la CLR Temporale: 2 ore Observarea
1.4, 2.1, 3.1 trist: „Vine melcul  Audierea cântecului Materiale: CD cu elevilor
supărat”  Identificarea unor nuanțe: cântec trist; Identificarea se poate cântec, planșe cu Aprecieri
Identificarea unor nuanțe; face prin comparație cu alte cântece cunoscute, vesele și imagini verbale
Receptarea unui cântec triste Procedurale:
 Observarea unei imagini care să ajute la receptarea și demonstrația,
interpretarea cântecului jocul muzical,
 Exersarea asimilării integrate a cântecului exercițiul muzical
 Ilustrarea prin desen a unui detaliu din cântec
 Mișcare spontană pe muzică

S6 CLR: 1.1; CLR: Literele U și u; Text  Audierea textului „Umbrela năzdrăvană”; Identificarea Temporale: 5 ore Observarea
1.2; 1.3; 2.1, suport: „Umbrela semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor Materiale: caiete sistematică a
2.4; 3.1; 4.1 năzdrăvană” informații dintr-un mesaj scurt Identificarea personajelor din auxiliare, planșe elevilor,
Audierea unei povești; textul audiat prin marcarea imaginilor corespunzătoare cu litera U, individuală și
Citirea globală a unor  Sunetul u. Identificarea sunetului u: urs, umbrelă, unu, lună imagini, jetoane, colectivă
cuvinte; Exerciții de analiză  Literele mari şi mici de tipar: U și u (recunoaștere, numire, instrumente de Autoevaluare
fonetică; Sunetul inițial; scriere); Colorarea literelor de tipar; Trasarea conturului scris, creioane Interevaluare
Alcătuirea de propoziții colorate, Acordarea de
literelor folosind resurse variate; Modelarea literelor din
după imagini și după plastilină, fișe recompense
plastilină
scheme date; Trasarea, Procedurale:
recunoașterea literelor de  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ metoda fonetică,
tipar U și u observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor analitico-

12
 Lectură: Text suport: „La
mulți ani, Ursulică!”
MEM: 1.1; MEM: Numărul și cifra 3.
1.2; 1.3; 1.4; Ce fac animalele toamna?
1.5; 2.1; 3.1; Formarea conceptului de
5.1
număr natural; Exerciții de
numărare; Mulțimi de
obiecte; Scrierea cifrei 3;
Descompunerea numărului
3 
Observarea unor modificări
apărute în viața animalelor
DP: 2.3; 3.3 DP: Interacțiuni cu ființe :
Animalele din pădure
Observarea unor modificări
apărute în viața animalelor;
Manifestarea grijii față de
animale
scrise cu litere de tipar sintetică,
 Cuvântul; Silaba; Despărțirea cuvintelor în silabe și marcarea conversația,
acestora prin bătăi din palme explicația, jocul,
exercițiul grafic
 Completarea unor spații lacunare cu litera U pentru a forma
cuvinte: urs, undiță, iglu
 Asocierea denumirii unei imagini cu litera inițială
corespunzătoare
 Alcătuirea de propoziții după imagini și după scheme date
 Formularea propozițiilor cu cuvinte date: mama, Uma, am
 Minutul de mișcare: Mergi ca un tren și spune: Uuuu!
 Lectură: Audierea textului: „La mulți ani, Ursulică!”
 Formarea conceptului de număr natural; Mulțimi de Temporale: 4 ore Observarea
elemente. Identificarea mulțimilor cu trei elemente Materiale: caiete sistematică a
 Identificarea cifrei 3; Trasarea cifrei 3 auxiliare, obiecte elevilor,
 Poziționarea numărului 3 pe axa numerelor pentru numărat, individuală și
 Adăugarea / extragerea de elemente la / dintr-o mulțime planșe cu cifre, colectivă
dată pentru a obține numărul de elemente cerut. Gruparea planșe cu Autoevaluare
de obiecte după un criteriu dat animale, Interevaluare
 Completarea unui șir de numere cu numere care lipsesc foarfecă, lipici, Acordarea de
Descompunerea numărului 3 cu suport de obiecte fișe recompense
 Animalele; Condiții de viață; Discuții despre hrana animalelor Procedurale:
sălbatice, despre condițiile de viață și despre cum se demonstrația,
adaptează animalele problematizarea,
 Recunoaștere unor urme de animal exercițiul, jocul,
 Identificarea animalelor care hibernează și a celor care nu conversația
hibernează
 Decuparea unor etichete cu animale
 Sortarea animalelor în funcție de criterii date: hibernează /
nu hibernează
 Minutul de mișcare: Sari pe forma cifrei 3.
 Sortarea animalelor după criterii date: mediul de viață Temporale: 2 ore Observarea
 Identificarea animalelor sălbatice din pădure Materiale: planșe elevilor,
 Prezentarea / descrierea unui animal preferat cu animale, aprecieri
 Identificarea acțiunilor prin care pot fi protejate animalele animale de pluș, verbale
 Joc de memorie cu animale sau joc de ghicire a unui animal cărți cu povești în
prezentat care personajele
sunt animale,
13
 creioane
colorate, fișă
Procedurale:
conversația,
explicația,
povestirea, jocul
AVAP: 1.1; AVAP: Confecționarea  Identificarea și sortarea materialelor Temporale: 2 ore Observarea
1.3; 2.1; 2.3; unei jucării: Ursulețul  Urmărirea indicațiilor și a modului de lucru Materiale: Fișa 9 modului în
2.5 Realizarea unei compoziții  Folosirea diverselor tehnici: decupare, pliere, lipire din Caietul lui care lucrează
simple prin folosirea  Realizarea unei compoziții Pictorici, tub de elevii
diverselor tehnici:  Teatru de marionete cu figurinele realizate hârtie igienică, Aprecieri
decupare, lipire  Formularea de aprecieri verbale privind lucrările altor colegi hârtie colorată, verbale
creioane, lipici, Autoevaluare
foarfecă Evaluare din
Procedurale: partea
explicația, colegilor
demonstrația, Expunerea
munca lucrărilor
independentă,
expoziție
MM: 1.1, MM: Mișcări sugerate de  Discuții de captare a atenției despre animalele sălbatice din Temporale: 2 ore Observarea
1.2, 1.3, 1.4; textul cântecului : „Ursul pădure Materiale: CD cu elevilor
2.1; 2.2, 2.3; doarme”  Audierea cântecului cântece, imagini Aprecieri
3.1  Observarea unei imagini care să ajute la receptarea și cu ursuleți, jucării verbale
Cântarea în colectiv a unui
interpretarea cântecului de pluș
cântec; Asocierea unor
 Exersarea asimilării integrate a cântecului Procedurale:
mișcări simple pe melodia
 Mișcare spontană pe muzică demonstrația,
învățată; Joc muzical
 Joc de mișcare pe muzică exercițiul muzical,
joc

S7 CLR: 1.1; CLR: Literele N și n ; Text  Audierea textului „Năsuc a răcit”; Identificarea informațiilor Temporale: 5 ore Observarea
1.2; 1.3; 2.1, suport: „Năsuc a răcit” relevante din textul audiat; Identificarea personajelor din Materiale: caiete sistematică a
2.4; 3.1; 4.1 Audierea unei povești; textul audiat auxiliare, planșe elevilor,
cu litere, litere individuală și
Citirea globală a unor  Sunetul n; Identificarea sunetului n în cuvinte date: nas,
decupate, colectivă
cuvinte; Exerciții de analiză munte, nor, mână, ren imagini, sârmulițe Autoevaluare
fonetică; Sunetul inițial;  Literele mari şi mici de tipar: N și n (recunoaștere, numire, plușate, fișe Interevaluare
Corespondența literelor scriere); Trasarea conturului literelor folosind resurse variate: Procedurale: Acordarea de
mari de tipar cu cele mici; creion, bețișor conversația, recompense

14
 Trasarea, recunoașterea  Stabilirea corespondenței dintre literele mari de tipar și cele explicația, Evaluare
literelor de tipar N și n; mici; Modelarea literelor cu sârmulițe plușate demonstrația, sumativă
Schema propoziției  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat/ exerciții grafice, scrisă
metoda fonetică,
Lectură: Text suport: observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor
analitico-
„Nuca năzdrăvană” scrise cu litere de tipar sintetică, citirea
Iată ce știu la Comunicare  Cuvântul; Silaba; Silaba NA; Despărțirea cuvintelor în silabe; globală
în limba română! (2) – Reprezentarea grafică a cuvintelor: nufăr, nod, corn, bunică,
probă de evaluare bostan; Alcătuirea de cuvinte cu litere date
sumativă  Propoziția și schema propoziției; Alcătuirea de propoziții din
2 și 3 cuvinte
 Colorare după codul culorilor și al cuvintelor
 Minutul de mișcare: Coordonarea mișcărilor – Mișcă din nas
și sari în același timp.
 Lectură: Audierea textului: „Nuca năzdrăvană”; Povestirea
după imagini
MEM: 1.1; MEM: Numărul și cifra 4;  Formarea conceptului de număr natural; Mulțimi de Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 1.3; 1.4; Corpul meu; Simțurile elemente; Identificarea mulțimilor cu patru elemente Materiale: caiete sistematică a
1.5; 2.1; 3.1; mele  Exerciții de numărare în ordine crescătoare și descrescătoare. auxiliare, obiecte elevilor,
5.1 Formarea conceptului de Ordonarea unor numere date pentru numărat, individuală și
număr natural; Exerciții de  Identificarea cifrei 4; Trasarea cifrei 4; planșe cu colectivă
numărare. Mulțimi de  Poziționarea numărului 4 pe axa numerelor numere, obiecte Autoevaluare
obiecte; Scrierea cifrei 4;  Adăugarea / extragerea de elemente la / dintr-o mulțime care pot fi Interevaluare
Compunerea și dată pentru a obține numărul de elemente cerut; Gruparea mirosite, planșe Acordarea de
descompunerea de obiecte după un criteriu dat cu organele de recompense
numerelor; Vecinii  Completarea unui șir de numere cu numere care lipsesc simț, creioane Evaluare
numerelor  Descompunerea numărului 4 cu suport de obiecte colorate, fișe sumativă
Identificarea simțurilor;  Identificarea vecinilor unor numere date Procedurale: scrisă
Utilizarea simțurilor pentru  Corpul meu; Simțurile mele; Identificarea simțurilor și explicația,
explorarea mediului utilizarea acestora în explorarea mediului înconjurător problematizarea,
înconjurător  Joc de identificare cu ajutorul mirosului a unor miresme exercițiul, jocul
Iată ce știu la Matematică  Identificarea organelor de simț
și explorarea mediului! (2)  Reprezentarea prin desen a unor elemente specifice
– probă de evaluare anotimpului toamna
sumativă
DP: 1.2, 3.1 DP: Reguli de igienă  Identificarea obiectelor de igienă personală și a acțiunilor ce Temporale: 2 ore Observarea
personală le implică Materiale: planșe elevilor,
Identificarea regulilor de  Activități practice de exersare a unor activități de igienă cu acțiuni de aprecieri

15
 igienă personală și a personală: spălat pe dinți și pe mâini, îmbrăcarea cu o haină igienă personală, verbale
obiectelor de igienă cu nasturi, legarea șireturilor obiecte de igienă
 Reprezentarea prin desen a unor activități de igienă personală:
personală periuță de dinți și
 Discuții despre rutina zilnică la școală și acasă pastă, prosop,
săpun, șireturi,
haine cu nasturi,
fișă
Procedurale:
conversația,
demonstrația,
explicația, jocul
AVAP: 1.2; AVAP: Elemente de limbaj  Formularea de răspunsuri la întrebări simple despre Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 2.5 plastic: Nodul materiale și tehnici de lucru Materiale: modului în
Exerciții de realizare a unui  Urmărirea demonstrației și a pașilor de lucruri perechi de papuci care lucrează
nod simplu; Identificarea  Exersarea tehnicii de lucru: Cum se face un nod cu șireturi, fire de elevii
utilității activității realizate  Identificarea utilității unui obiect: Unde întâlnim noduri? ață groasă, Aprecieri
șireturi colorate verbale
Procedurale: Autoevaluare
conversația, Evaluare din
explicația, partea
demonstrația, colegilor
exercițiul Expunerea
lucrărilor
MM: 1.1, MM: Percuție corporală:  Identificarea sunetelor din mediul înconjurător: sunete de Temporale: 2 ore Observarea
1.3, 2.1, 2.3, „Cântecul ploii” ploaie, de tunet, de crengi rupte, de vânt, de insecte Materiale: CD cu elevilor
3.4 Recunoaștere sunetelor din  Audierea cântecului de învățat cântece, imagini Aprecieri
mediul înconjurător;  Exerciții de folosire a onomatopeelor cu atmosferă de verbale
Asocierea unui mișcări  Exerciții ritmice: bătăi din palme, din picioare, cu palmele pe toamnă, sunete
ritmice cu cântecul învățat coapse din natură
 Improvizarea unor combinații ritmice simple; Asocierea Procedurale:
mișcărilor ritmice cu cântecul învățat explicația,
demonstrația,
exercițiul ritmic

16

Modulul 2 - Perioada: S8 – S11
Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi
specifice avizate
S8 CLR: 1.1, CLR: Literele I şi i ; Text
1.2; 1.3, 1.4; suport: ,,Un ied campion”
2.1; 2.2; 2.3; Audierea unui text
2.4; 3.1; 4.1 Acte de vorbire –
exprimarea de mesaje în
contexte familiare
Transmiterea unor
informaţii referitoare la
sine
Citirea globală a unor
cuvinte
Trasarea, recunoașterea
literelor de tipar I şi i
Exerciții de analiză
fonetică
Lectură: Text suport: „Cea
mai mare inimă”
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale
1.2; 1.3; 3.1; de la 0 la 10
4.1; 4.2; 5.1 Numărul și cifra 5. Medii
de viaţă
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 3
CARE E SUPERPUTERTEA MEA?
Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
 Audierea poveștii ,,Un ied campion” Temporale: 5 ore Observarea
 Selectarea unor informaţii pentru verificarea înțelegerii Materiale: sistematică
textului caiet de lucru, fișe, colectivă sau
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene sau jetoane cu imagini a individuală
prin colorare căror denumire începe Observarea
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: I şi i comportame
cu i, planșe cu literele I
(recunoaștere, numire, scriere) ntului
şi i, prezentări
 Identificarea sunetului i și a literei corespunzătoare din participativ
cuvintele: ied, delfin, iac, pui, maimuță; multimedia: softuri în secvențele
 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate educaționale, ppt-uri, de învățare
 Reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor, sunetului fișiere multimedia Observarea
studiat (caracatiță, iepure, bufniță, omidă, furnică) (animație, muzică, modului de
 Completarea literelor lipsă pentru obținerea unor nume text) realizare a
de copii (Mina, Nina, Ina, Mimi) sarcinilor de
 Colorarea literelor i şi I după cod lucru
Procedurale: metoda
 Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare corectă a fonetico-analitică
literelor/ silabelor pentru formarea unor cuvinte simple sintetică, explicația,
din una, două sau trei silabe (Ina, mami, una, Ana, Mina, demonstrația,
mama) conversația, exercițiul,
 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare exercițiul grafic
 Trasarea unor cuvinte cu litera nouă
 Descoperirea de cuvinte ascunse în careuri cu litere
 Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de Temporale: 4 ore Observarea
elemente Materiale: obiecte sistematică a
 Exerciții de numărare pentru numărat, elevilor,
 Completarea numerelor învățate pe axa numerelor planșe cu cifre, planșe individuală și
naturale colectivă
17
 Exerciții de numărare;
Mulțimi de elemente;
Sortarea și clasificarea
unor elemente după
diferite criterii specificate;
Recunoașterea, citirea,
scrierea cifrei 5;
Numerele naturale de la 1
la 5
Compararea numerelor
Ordine crescătoare, ordine
descrescătoare
Compunerea și
descompunerea
numerelor;
DP: 1.1; 2.1, DP: Activități mele
2.2; 2.3; 3.1, recreative/preferate
3.2, 3.3 Manifestarea interesului
pentru autocunoaștere şi a
atitudinii pozitive faţă de
sine şi faţă de ceilalți;
Activitățile mele recreative
AVAP: 1.1; AVAP: Realizarea de
2.1, 2.2; 2.3; aplicaţii/ compoziţii/
2.4 obiecte/ construcţii
simple, pe baza
interesului direct. Colaj:
Ieduţul Ionică
Identificarea materialelor
și a instrumentelor;
 Formarea unor mulțimi cu 5 elemente cu animale, foarfecă, Autoevaluare
 Identificarea cardinalului unor mulțimi date lipici, jetoane cu Interevaluare
 Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea cifrele de la 0 la 5, Acordarea de
numerelor 0, 1, 2, 3, 4, 5; recompense
prezentări multimedia:
 Construirea unor mulțimi cu un cardinal dat prin
softuri educaționale,
desenarea/ completarea numărului de elemente
 Minutul de mișcare: imitarea săriturilor unor animale ppt-uri, fișiere
(vrabie, broască, greiere, ied, cangur) multimedia
 Colorarea graficului
 Compunerea numărului 5 Procedurale:
 Părțile corpului unui mamifer; demonstrația,
 Medii de viață ale animalelor (balta, deșertul, pădurea, problematizarea,
câmpia, Polul Nord); exercițiul, jocul,
 Numărarea, ordonarea numerelor de la 0 la 5
conversația
 Identificarea numărului mai mare dintr-o pereche de
numere date (5, 2, 3, 5, 3)
 Compunerea/descompunerea numerelor învăţate
 Identificarea şi realizarea unui desen cu o activitate pe Temporale: 2 ore Observarea
care copilul o face cu talent Materiale: elevilor,
 Explorarea activităţilor preferate ale altor persoane prezentări multimedia, aprecieri
(fotbal, înot, muzică, ciclism) auxiliare didactice, fișă verbale
 Identificarea hobby-urilor unor persoane pe baza pdf
imaginilor (fotbal, patinaj, balet, role) Procedurale:
 Identificarea activităților de recreere preferate explicația, conversația,
 Identificarea unor obiecte care ajută copilul în practicarea exercițiul, jocul
activităților preferate didactic
 Crearea de discuții în grup despre aptitudinile și talentele
copiilor
 Discuții introductive despre personajul textului ,,Un ied Temporale: 2 ore Observarea
campion” şi talentul său Materiale: fișa 10 din modului în
 Observarea unor imagini/poze cu ieduţi Caietul lui Pictorici, fire care lucrează
 Identificarea și sortarea materialelor de aţă, vată, lipici, elevii
 Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, rupere, lipire foarfecă Aprecieri
 Lipirea materialelor pe şablonul dat Procedurale: verbale
 Formularea de răspunsuri privind compoziția realizată explicația, Autoevaluare
 Formularea de aprecieri față de lucrările colegilor demonstrația, munca Evaluare din
independentă partea
18
 Transformarea unui
material prin tehnici
simple: tăiere, decupare
după contur, lipire;
MM: 1.2, MM: Cântarea în grup și
1.4; 2.1; 2.2; individual: „Prietenii
2.3; 3.1; 3.2; cântăreți”
Atitudini corecte la ora de
3.3
muzică în cadrul
exercițiilor de cultură
vocală (respirație corectă,
emisie corectă, ascultarea
interpretării
demonstrative); Jocuri de
pregătire a respirației și de
încălzire a vocii; Mișcarea
pe muzică sugerată de text
S9 CLR: 1.1, CLR: Literele E şi e; Text
1.2; 1.3, 1.4; suport: ,,Elefantul Emil”
2.1; 2.2; 2.3; Audierea unui text
2.4; 3.1; 4.1 Acte de vorbire –
exprimarea de mesaje în
contexte familiare –
Prietenia, Ce înseamnă să
fim prieteni, Cel mai bun
prieten
Citirea globală a unor
cuvinte Exerciții de analiză
fonetică
Lectură: Text suport:
„Prietenia”
colegilor
Expunerea
lucrărilor
 Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul exercițiilor de Temporale: 2 ore Observarea
cultură vocală (respirație corectă, emisie corectă, Materiale: comportame
ascultarea interpretării demonstrative auxiliar didactic, ntului
 Exerciții de cultură vocal-ritmică CD, fișe cu păsări participativ
 Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat Procedurale: audiția în secvențele
cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, explicația, de învățare
 Observarea unor ilustrații cu păsări care ușurează demonstrația, Aprecieri
memorarea versurilor conversația, exercițiul, verbale
 Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor jocul didactic
 Cântarea vocală în cor
 Cântare vocală individuală sau în pereche
 Audierea unui text Temporale: 5 ore Observarea
 Selectarea unei imagini dintr-un set de imagini pentru Materiale: sistematică a
verificarea înțelegerii textului auxiliare didactice, fișe elevilor,
 Literele mari şi mici de tipar: E și e (recunoaștere, numire, pdf, materiale audio- individuală și
scriere); Asocierea sunetului cu litera video, cartonașe cu colectivă
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene sau litere, CD, planșă cu Autoevaluare
literele de tipar: E şi e, Interevaluare
prin colorare
prezentări multimedia: Acordarea de
 Joc de exersare a memoriei
 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate softuri educaționale, recompense
 Identificarea sunetului iniţial şi a literei corespunzătoare ppt-uri, fișiere
din cuvintele: albină, ren, urs, iepure, melc, nutrie multimedia (animație,
 Minutul de mișcare: imitarea unor animale (cangur, muzică, text)
maimuţă, omidă) Procedurale:
explicația, conversația,
 Reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor şi a sunetului
exercițiul, jocul
studiat (delfin, vulpe, leu, elefant, veveriţă)
 Citirea unor nume care conţin litera E (Ema, Emi, Ene, didactic, jocul de rol
Enea)
 Realizare a corespondenței dintre cuvintele scrise cu
litere mici de tipar și cele scrise cu litere mari de tipar
19
  Scrierea literelor mari de tipar învăţate (A, M, U, N, I, E)
 Identificarea obiectelor ale căror denumiri conţin sunetul
e (paletă, pensulă, creion, şevalet)
 Citirea unor cuvinte simple, accesibile şi colorarea
imaginii după cod
 Jocuri de combinare/ asociere/ poziționare corectă a
literelor/ silabelor pentru formarea unor cuvinte simple
din una, două sau trei silabe sau a unor cuvinte noi
 Citirea unor enunţuri şi numărarea cuvintelor care le
compun
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale  Formarea conceptului de număr natural Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 1.3; 3.1; de la 0 la 10  Mulțimi de elemente Materiale: obiecte sistematică a
4.1; 4.2; 5.1 Numărul și cifra 6.  Exerciții de numărare pentru numărat, elevilor,
 Recunoașterea, scrierea, compararea, ordonarea planșe cu cifre, planșe individuală și
Animale sălbatice
numerelor de la 0 la 6 colectivă
Exerciții de numărare; cu animale, foarfecă,
 Completarea elementelor unor mulțimi cu 6 elemente Autoevaluare
Mulțimi de elemente; lipici, jetoane cu
 Completarea numerelor învăţate pe axa numerelor Interevaluare
Șiruri logice de elemente; naturale; cifrele de la 0 la 6, Acordarea de
Recunoașterea, citirea,  Construirea unor mulțimi cu 6 elemente prezentări multimedia: recompense
scrierea cifrei 6;  Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau softuri educaționale,
Compunerea și descrescătoare; ppt-uri, fișiere
 Compunerea/descompunerea numărului 6 multimedia, CD
descompunerea
 Animale sălbatice din țara noastră şi din alte țări
numărului 6;  Medii de viață ale animalelor Procedurale:
Ordinea crescătoare/  Numărarea, ordonarea, compunerea/descompunerea demonstrația,
descrescătoare; numerelor de la 0 la 6 problematizarea,
Animale sălbatice  Organizarea datelor (Precizarea coloanei și a rândului în exercițiul, jocul,
Animale sălbatice din țara care este poziționat un element într-un tabel) conversația
noastră și din alte țări;
Medii de viață ale
animalelor;
Numerele naturale de la 1
la 6
Compararea numerelor;
Ordine crescătoare, ordine
descrescătoare;
Compunerea și

20
 descompunerea
numerelor

DP: 1.1; 2.1, DP: Talent/pasiune  Exercițiu joc de testare a capacității memorative Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1, Manifestarea interesului  Crearea de discuții în grup despre aptitudini și talente Materiale: comportame
3.2, 3.3 pentru autocunoaștere şi a  Realizarea unui desen cu o activitate pe care copilul o prezentări multimedia, ntului
face cu talent auxiliare didactice, fișă verbal/nonve
atitudinii pozitive faţă de
pdf rbal al
sine şi faţă de ceilalți  Identificarea unor activități de recreere
Procedurale: copilului
(jocul ,,Table”, ,,Animale pe continente”)
explicația, conversația,
 Identificarea unor obiecte care ajută copilul în practicarea
exercițiul, jocul
activităților preferate (ustensilele de lucru ale pictorului)
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Confecții şi jucării  Discuții introductive despre personajul textului ,,Elefantul Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2; 2.3; din hârtie: Elefănțelul Emil” şi talentul său Materiale: farfurii de modului în
2.4 Emil  Observarea unor imagini/poze cu elefanți hârtie, foarfece, lipici, care lucrează
Identificarea materialelor  Identificarea și sortarea materialelor culori/acuarele elevii
și a instrumentelor;  Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, rupere, Procedurale: Aprecieri
Transformarea unui decupare, lipire explicația, verbale
material prin tehnici  Lipirea materialelor pentru realizarea chipului elefantului demonstrația, munca Autoevaluare
simple: tăiere, decupare Emil independentă Evaluare din
după contur, lipire;  Formularea de răspunsuri privind compoziția realizată partea
 Aprecieri față de lucrările colegilor colegilor
Expunerea
lucrărilor
MM: 1.2; MM: Cântarea în grup și  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul exercițiilor de Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 2.2; 2.3; individual: „Un elefant se cultură vocală (respirație corectă, emisie corectă, Materiale: comportame
3.1; 3.2; 3.3 legăna” ascultarea interpretării demonstrative auxiliar didactic, ntului
Atitudini corecte la ora de  Exerciții de cultură vocal-ritmică CD, fișe cu numerele participativ
muzică în cadrul  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat naturale învăţate în secvențele
exercițiilor de cultură cu ajutorul mijloacelor tehnice Procedurale: audiția de învățare
 Realizarea de numărători în vederea însușirii cântecului muzicală, explicația, Aprecieri
vocală (respirație corectă,
 Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor demonstrația, verbale
emisie corectă, ascultarea  Cântarea vocală în cor conversația, exercițiul,
interpretării  Cântare vocală individuală sau în pereche jocul didactic
demonstrative); Jocuri de
pregătire a respirației și de
încălzire a vocii; Cântarea

21
 în grup/individuală
S10 CLR: 1.1, CLR: Literele R şi r; Text
1.2; 1.3, 1.4; suport: ,,Ratonul acrobat”
2.1; 2.2; 2.3; Audierea unui text;
Identificarea semnificației
2.4; 3.1; 4.1
unor imagini;
Selectarea unei imagini
dintr-un set pentru
indicarea unui aspect
dintr-un mesaj audiat;
Asocierea cuvintelor cu
imaginile
corespunzătoare;
Reprezentarea grafică a
cuvintelor;
Exerciţii de analiză
fonetică
Trasarea, recunoașterea
literelor de tipar R și r
Despărţirea cuvintelor în
silabe
Numărarea cuvintelor
dintr-un enunţ scurt
Lectură: Text suport: „Aş
vrea să fiu
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale
1.2; 1.3; 3.1; de la 0 la 10
4.1; 4.2; 5.1 Numărul și cifra 7. Forţă şi
mişcare
Mulțimi de elemente;
Recunoașterea, citirea,
scrierea cifrei 7;
 Audierea unui text Temporale: 5 ore Observarea
 Identificarea semnificației unor imagini Materiale: sistematică
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este auxiliare didactice, fișe colectivă sau
vorba (în acest text)?”etc pdf, materiale audio- individuală
 Numirea personajelor video, cartonașe cu Observarea
 Ordonarea imaginilor dintr-o poveste audiată în scopul litere, CD, planșă cu comportame
comprehensiunii textului literele de tipar: R şi r, ntului
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene sau prezentări multimedia: participativ
prin colorare softuri educaționale, în secvențele
 Identificarea sunetului r și a literei corespunzătoare din ppt-uri, fișiere de învățare
cuvintele: electrician, constructor, macaragiu multimedia (animație, Observarea
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: R şi r muzică, text) modului de
(recunoaștere, numire, scriere) Procedurale: realizare a
 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; explicația, conversația, sarcinilor de
Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene sau exercițiul, jocul lucru
prin colorare didactic, jocul de rol
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar (pictor,
doctor, marinar, balerină)
 Citirea unor cuvinte simple, accesibile şi colorarea lor în
cele 7 culori ale curcubeului
 Jocuri de poziționare corectă a literelor pentru formarea
unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe sau a
unor cuvinte noi: ( rar, ura, are, rana, amar)
 Joc de identificare a literelor ce compun cuvintele date
 Citirea unor propoziții simple, scurte, accesibile şi
numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt
 Formarea conceptului de număr natural Temporale: 4 ore Observarea
 Mulțimi cu 7 elemente Materiale: obiecte sistematică
 Exerciții de numărare pentru numărat, colectivă sau
 Colaj: mulţimea celor 7 pompieri curajoşi (fişa 11 din planșe cu cifre, planșe individuală
Caietul lui Pictorici) Observarea
cu animale, foarfecă,
 Joc: ,,Bingo matematic” comportame
lipici, jetoane cu
 Recunoașterea, scrierea, compararea, ordonarea ntului
numerelor de la 0 la 7 cifrele de la 0 la 7, participativ
 Completarea cardinalului unor mulțimi date (6, 7, 1, 3, 5, prezentări multimedia: în secvențele
22
 Compararea numerelor; 7) softuri educaționale, de învățare
Ordine crescătoare, ordine  Completarea numerelor învăţate pe axa numerelor ppt-uri, fișiere Observarea
descrescătoare; naturale multimedia modului de
 Completarea numărului cuprins între 2 numere date (1, realizare a
Predecesorul şi succesorul
3, 4, 6, 2, 5) Procedurale: sarcinilor de
unui număr;  Joc: Găsește umbra violonistului lucru
Șiruri logice de elemente; demonstrația,
 Enumerarea celor 7 zile ale săptămânii
Forță și mișcare problematizarea,
 Identificarea numărului mai mic din perechile de numere
Tragere, împingere date (6, 4, 3, 1, , 0, 3) exercițiul, jocul,
 Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau conversația
descrescătoare
 Compunerea/descompunerea numărului 7
 Forțe și mișcare – efecte observabile ale forțelor (tragere,
împingere, alunecare)
 Mișcarea corpurilor prin tragere, împingere
 Minutul de mişcare: evidențierea acțiunilor de
tragere/împingere
DP: 1.1; 2.1, DP: Abilități și atitudini  Crearea de discuții în grup despre meserii Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1, specifice învățării în  Realizarea unui desen cu meseria pe care dorește să o Materiale: comportame
3.2, 3.3 context școlare aibă in viitor prezentări multimedia, ntului
 Ghicitori despre meserii (ilustrarea răspunsului prin auxiliare didactice, fișă verbal/nonve
Explorarea meseriilor
simboluri, desene) pdf, fişa 12 din Caietul rbal al
Explorarea hobby-uri și a
 Instrumentarul specific unor meserii lui Pictorici copilului
activităților preferate Procedurale:
 Joc cu colecția de marionete pentru degete cu diverse
meserii explicația, conversația,
exercițiul, jocul
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Confecții şi jucării  Discuții introductive despre meserii Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2; 2.3; din hârtie: Colecţie de  Observarea unor imagini/poze/video-uri cu diverse Materiale: fișa 12 din modului în
2.4 marionete meserii Caietul lui Pictorici, care lucrează
 Utilizarea unor tehnici simple de decupare după contur, lipici, foarfecă elevii
Identificarea materialelor
lipire Procedurale: Aprecieri
și a instrumentelor;  Formularea de răspunsuri privind compoziția realizată explicația, verbale
Transformarea unui  Aprecieri față de lucrările colegilor demonstrația, munca Autoevaluare
material prin tehnici  Joc de rol: Meseriile independentă Evaluare din
simple: tăiere, decupare partea
după contur, lipire; colegilor
Expunerea

23

MM: 1.2; MM: Cântarea în grup și
2.1; 2.2; 2.3; individual: „Radu, ratonul
3.1; 3.2; 3.3 vărgat”
Atitudini corecte la ora de
muzică în cadrul
exercițiilor de cultură
vocală (respirație corectă,
emisie corectă, ascultarea
interpretării
demonstrative); Jocuri de
pregătire a respirației și de
încălzire a vocii; Cântarea
în grup/individuală
S11 CLR: 1.1, CLR: Literele C şi c; Text
1.2; 1.3, 1.4; suport: ,,Creionul mic, cel
2.1; 2.2; 2.3; mai bun amic”
2.4; 3.1; 4.1 Audierea unui text:
Extragerea unor informaţii
din textul audiat
Trasarea conturului
literelor folosind resurse
variate; Despărţirea
cuvintelor în silabe;
Reprezentarea grafică a
cuvintelor;
Sunetului inițial
Numărarea cuvintelor
dintr-un enunţ scurt;
Citirea unor cuvinte și
propoziții simple, scurte,
accesibile
Lectură: Text suport: „Aş
vrea să fiu”
Iată ce știu la Comunicare
lucrărilor
 Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul exercițiilor de Temporale: 2 ore Observarea
cultură vocală (respirație corectă, emisie corectă, Materiale: comportame
ascultarea interpretării demonstrative auxiliar didactic, ntului
 Exerciții de cultură vocal-ritmică CD participativ
 Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat Procedurale: audiția în secvențele
cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, explicația, de învățare
 Percuție corporală pentru susținerea ritmului demonstrația, Aprecieri
 Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor conversația, exercițiul, verbale
 Cântarea vocală în cor jocul didactic
 Cântare vocală individuală sau în pereche
 Audierea unui scurt text Temporale: 5 ore Observarea
 Extragerea unor informaţii din textul audiat Materiale: sistematică
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: C şi c auxiliare didactice, fișe colectivă sau
(recunoaștere, numire, scriere) pdf, materiale audio- individuală
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene sau video, cartonașe cu Observarea
prin colorare litere, CD, planșă cu comportame
 Identificarea sunetului c și a literei corespunzătoare din literele de tipar: E şi e, ntului
cuvintele: caiet, con, foc, toc, corn, pisică, camion prezentări multimedia: participativ
 Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; softuri educaționale, în secvențele
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul ppt-uri, fișiere de învățare
apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea multimedia (animație, Observarea
globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; (cămașă, muzică, text) modului de
tricou, ilic, costum, cravată) Procedurale: realizare a
 Decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (croitor, explicația, conversația, sarcinilor de
marinar) exercițiul, jocul lucru
 Joc de combinare a literelor pentru formarea unor didactic, jocul de rol
cuvinte simple din una sau două silabe (ac, mac, cuc, arc,
acru)
 Joc de decodare a unor mesaje scrise (URA! IARNA!)
 Citirea unor cuvinte și propoziții simple, scurte, accesibile
 Selectarea cuvintelor care completează cel mai bine
propozițiile date (Aurica, mic, canar)
24
 în limba română! (3) –
probă de evaluare
sumativă
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale  Formarea conceptului de număr natural Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 1.3; 3.1; de la 0 la 10  Mulțimi cu 8 elemente Materiale: obiecte sistematică
4.1; 4.2; 5.1 Numărul și cifra 8.  Exerciții de numărare pentru numărat, colectivă sau
 Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea planșe cu cifre, planșe individuală
Schimbarea formei
numerelor de la 0 la 8 Observarea
corpurilor cu animale, foarfecă,
 Completarea predecesorului şi a succesorului numerelor comportame
Mulțimi de elemente; lipici, jetoane cu
date ntului
Recunoașterea, citirea,  Completarea cu elemente său cu cardinalul pentru cifrele de la 0 la 8, participativ
scrierea cifrei 8; mulțimile date prezentări multimedia: în secvențele
Compararea numerelor;  Completarea numerelor învăţate pe axa numerelor softuri educaționale, de învățare
Ordine crescătoare, ordine naturale ppt-uri, fișiere Observarea
 Ordonarea crescătoare a numerelor date (0, 1, 2, 3, 4, 5, multimedia modului de
descrescătoare;
6, 7, 8) realizare a
Predecesorul şi succesorul  Compunerea numărului 8 sarcinilor de
Procedurale:
unui număr  Joc: identificarea celor 8 diferențe dintre cele 2 imagini lucru
demonstrația,
Șiruri logice de elemente  Schimbarea formei corpurilor (deformare, rupere, problematizarea,
Schimbarea formei spargere, mototolire, întindere) exercițiul, jocul,
corpurilor  Joc pentru evidențierea forțelor și a efectelor acestora conversația
Deformare, rupere,  Minutul de mişcare: aruncarea la țintă cu bulgări de
hârtie
spargere, mototolire,
întindere
Iată ce știu la Matematică
și explorarea mediului! (3)
– probă de evaluare
sumativă
DP: 1.1; 2.1, DP: Abilități și atitudini  Crearea de discuții în grup despre meserii Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1, specifice învățării în  Ghicitori despre meserii (ilustrarea răspunsului prin Materiale: comportame
3.2, 3.3 context școlare simboluri, desene) prezentări multimedia, ntului
 Instrumentarul specific unor meserii auxiliare didactice, fișă verbal/nonve
Explorarea meseriilor
 Persoane care pot oferi sprijin în diferite situații de viață pdf rbal al
Explorarea hobby-urilor şi  Joc cu colecția de marionete pentru degete cu diverse Procedurale: copilului
a activităţilor preferate meserii explicația, conversația,
exercițiul, jocul

25
 didactic
AVAP: 1.1;; AVAP: Modelaj : Litere şi  Discuții introductive despre literele/numerele învăţate Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2; 2.3; numere  Observarea unor planșe cu literele/numerele învăţate Materiale: plastilină, modului în
2.4 Identificarea materialelor  Utilizarea unor tehnici simple de modelare (presare, sârmă plușată care lucrează
modelare liberă) şi îndoire Procedurale: elevii
și a instrumentelor;
 Formularea de răspunsuri privind compoziția realizată explicația, Aprecieri
Transformarea unui  Aprecieri față de lucrările colegilor demonstrația, munca verbale
material prin tehnici independentă Autoevaluare
simple: modelare, îndoire Evaluare din
partea
colegilor
Expunerea
lucrărilor
MM: 1.2; MM: Cântarea în grup și  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul exercițiilor de Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 2.2; 2.3; individual: „Degețelele” cultură vocală (respirație corectă, emisie corectă, Materiale: comportame
3.1; 3.2; 3.3 Atitudini corecte la ora de ascultarea interpretării demonstrative auxiliar didactic, ntului
muzică în cadrul  Exerciții de cultură vocal-ritmică CD, coli A4 participativ
exercițiilor de cultură  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat Procedurale: audiția în secvențele
cu ajutorul mijloacelor tehnice muzicală, explicația, de învățare
vocală (respirație corectă,
 Jocuri de denumire a degetelor demonstrația, Aprecieri
emisie corectă, ascultarea  Realizarea unui desen cu conturul palmei şi denumirea conversația, exercițiul, verbale
interpretării fiecărui deget jocul didactic
demonstrative); Jocuri de  Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor
pregătire a respirației și de  Cântarea vocală în cor
încălzire a vocii; Cântarea  Cântare vocală individuală sau în pereche
în grup/individuală

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 4

MAGIA IERNII

Modulul 2 - Perioada: S12 – S14

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi avizate Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Obs.
specifice
S12 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele O și o; Text- ▪Audierea textului „Omul de zăpadă” Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4, 2.1; suport: „Omul de zăpadă” ▪Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme Materiale: sistematică

26
2.2; 2.3; 3.2, Audierea unui text; familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; auxiliare didactice, colectivă sau
3.3 Identificarea personajelor Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea unei fișe pdf, materiale individuală
dintr-un text audiat; imagini dintr-un set de imagini pentru verificarea audio-video,
Formularea de întrebări și înțelegerii textului cartonașe cu litere, Observarea
răspunsuri; Formularea de ▪Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: O, o CD comportamentului
enunțuri pe baza imaginilor; (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului Procedurale: participativ în
Selectarea unei imagini dintr- literelor folosind resurse variate; Decorarea literelor explicația, secvențele de
un set pentru indicarea unui ▪Metoda fonetică: reprezentarea grafică a silabelor, conversația, învățare
aspect dintr-un mesaj audiat; sunetelor, sunetului studiat (ou, os, morcov, balon, exercițiul, jocul
Determinarea silabelor și a avion/ vapor, robot, cort, clovn) didactic Observarea
sunetelor din cuvinte, ▪Jocuri de activizare a vocabularului: integrarea în modului de
pronunțarea corectă a enunțuri a cuvintelor sugerate de imagini realizare a
acestora; Recunoașterea literei ▪Recunoașterea și citirea literelor învățate sarcinilor de lucru
mari și mici de tipar; Trasarea ▪Minutul de mișcare: realizarea literei O cu degetele sau
conturului literelor folosind brațele
resurse variate; Recunoașterea ▪Exerciții de citire a silabelor
unor cuvinte uzuale, din ▪Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
universul apropiat/ observarea apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Asocierea
globală a cuvintelor scrise cu cuvintelor cu imaginile corespunzătoare (con, nor, cor,
litere de tipar; Asocierea corn)
cuvintelor cu imaginile ▪Generarea cuvintelor cu același sunet inițial;
corespunzătoare Completarea literelor lipsă pentru obținerea unor
Lectură: Text suport: „Cine se cuvinte
ascunde în ou?” ▪Jocuri variate de citire globală a cuvintelor prin asociere
cu imagini: identificare literelor care compun cuvinte
(Mona, Cora, Onica); trasarea literelor care compun
cuvinte și unirea cu imaginile potrivite; completarea
literei O din nume de persoane
▪Ordonarea cuvintelor în propoziții, prin asocierea cu
imagini corespunzătoare
▪Minutul de mișcare: dansul fulgului de nea

MEM: 1.1; MEM: Numărul și cifra 9. De ▪Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de 9 Temporale: 4 ore Observarea
2.2; 3.1; 4.1; ce ninge? elemente; Exerciții de numărare Materiale: sistematică
5.1, 6.1 Mulțimi cu 9 elemente ▪Construirea unor mulțimi după un număr cardinal dat auxiliare didactice, colectivă sau
(numărare, punere în prin desenarea/ completarea numărului de elemente; fișe pdf, materiale individuală
corespondență, completare); Precizarea cardinalului unei mulțimi audio-video, Observarea
▪Recunoașterea și scrierea cifrei 9 cartonașe cu comportamentului

27
 Recunoașterea și scrierea ▪Recunoaşterea, scrierea, compararea (mic, mare, numere, CD participativ în
cifrei 9 după contur; vecinul mic, vecinul mare), ordonarea numerelor de la 0 Procedurale: secvențele de
Recunoaşterea, scrierea, la 9 explicația, învățare
▪Poziționarea numărului 9 pe axa numerelor conversația, Observarea
compararea, ordonarea
▪Compunerea și descompunerea numărului 9 cu suport exercițiul, jocul modului de
numerelor învățate; intuitiv didactic realizare a
Compunerea și ▪Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau sarcinilor de lucru
descompunerea numerelor; descrescătoare
Fenomene ale naturii: ploaie, ▪Exerciții de colorare a unui anumit număr de figuri
ninsoare; Experiment: Zăpada geometrice, după coduri de culori
artificială ▪Identificare regulii de siguranță în folosirea aparatelor
electrice
▪Audierea unor scurte poezii despre ploaie și ninsoare
▪Discuții despre fenomenele naturii, prezentarea unor
filmulețe explicative (De ce plouă? De ce ninge? În ce
anotimpuri se produc cu precădere aceste fenomene ale
naturii?)
▪Evidențierea necesității ploii și ninsorii, dar și a
pericolelor pe care le provoacă marile căderi de
precipitații
▪Crearea în echipă a unei povești despre picătura de apă
și transformările ei sub influența frigului sau căldurii
▪Realizarea experimentului „Zăpada artificială”/ Alte
experimente: înghețarea apei, topirea unui cub de
gheață și transformarea lui în apă
DP: 1.1; 2.1; DP: Comunicare școlară ▪Discuții despre ce înseamnă a fi o echipă/ Ce fac Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1 eficientă membrii unei echipe? Care e scopul echipei? Ce roluri Materiale: comportamentului
Identificarea unor modalități pot să aibă membrii unei echipe? De ce e importantă auxiliar didactic, verbal/nonverbal
pozitive/negative de munca în echipă? fișă pdf, imagini al copilului
interacțiune verbală sau ▪Jocuri de constituire a echipelor după diferite criterii/ adecvate temei
fizică: se ajută unii cu ceilalți, Alegerea unui nume pentru echipă, a unei devize Procedurale:
se exprimă politicos (te rog, ▪Problematizarea despre ce înseamnă cooperarea în explicația,
mulțumesc), se întrerup, se echipă, pe baza imaginilor: comunicarea verbală, ajutorul conversația, jocul
lovesc, se împing reciproc, distribuirea responsabilităților didactic

AVAP: 1.1; AVAP: Tehnici de lucru ▪Reactualizarea textului „Omul de zăpadă”, desprinderea Temporale: 2 ore Turul galeriei
1.4; 2.1, 2.2; folosind hârtia: Omul de mesajului textului Materiale: Autoevaluare
2.3; 2.4 zăpadă ▪Identificarea materialelor și instrumentelor auxiliar didactic, Interevaluare
Identificarea materialelor și ▪Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru foarfecă, lipici,

28
 instrumentelor; Transformarea ▪Formularea unor criterii de evaluare a produselor creioane colorate,
unui material prin tehnici activității carioci
simple: tăiere, decupare după ▪Decuparea jetoanelor, asamblarea, lipirea Procedurale:
contur, lipire ▪Expunerea lucrărilor și evaluare acestora conform explicația,
criteriilor prestabilite conversația,
demonstrația

MM: 1.4; 2.1; MM: Cântarea în grup și ▪Exerciții de cultură vocal-ritmică Temporale: 2 ore Observarea
3.1 individual: „Fulg de nea” ▪Audierea cântecului demonstrat de propunător sau Materiale: comportamentului
Atitudini corecte la ora de redat cu ajutorul mijloacelor tehnice auxiliar didactic, participativ în
muzică în cadrul exercițiilor de ▪Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care CD, fișe de colorat secvențele de
cultură vocală (respirație ușurează receptarea adecvate temei învățare
corectă, emisie corectă, ▪Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor cântecului
ascultarea interpretării ▪Cântarea vocală în cor și individual Procedurale:
demonstrative); Jocuri de ▪Acompanierea cântecului cu mișcări spontane sugerate audiția muzicală,
pregătire a respirației și de de textul cântecului explicația,
încălzire a vocii; Cântarea în ▪Utilizarea unor jucării muzicale de sezon (clopoței, demonstrația,
grup, asociind mișcarea zurgălăi) conversația,
sugerată de text exercițiul, jocul
didactic

S13 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele T și t; Text- ▪Audierea textului „Trenulețul electric” Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4, 2.1; suport: Trenulețul electric” ▪Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme Materiale: sistematică
2.2; 2.3; 3.2, Audierea unui text; familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; auxiliare didactice, colectivă sau
3.3 Identificarea personajelor Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea unei fișe pdf, materiale individuală
dintr-un text audiat; imagini dintr-un set de imagini pentru verificarea audio-video,
Formularea de întrebări și înțelegerii textului cartonașe cu litere, Observarea
răspunsuri; Formularea de ▪Metoda fonetică: reprezentarea grafică a silabelor, CD comportamentului
enunțuri pe baza imaginilor; sunetelor, sunetului studiat (tren, tobă, butoi, caiet, Procedurale: participativ în
Selectarea unei imagini dintr- cometă) explicația, secvențele de
un set pentru indicarea unui ▪Jocuri de activizare a vocabularului: integrarea în conversația, învățare
aspect dintr-un mesaj audiat; enunțuri a cuvintelor sugerate de imagini exercițiul, jocul
Determinarea silabelor și a ▪Recunoaștere și citirea literelor învățate, identificarea didactic Observarea
sunetelor din cuvinte, literei inițiale dintr-un cuvânt modului de
pronunțarea corectă a ▪Jocul „Labirintul literelor”, recunoașterea literelor t și T realizare a
acestora; Recunoașterea literei ▪Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: T, t sarcinilor de lucru
mari și mici de tipar; Trasarea (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
conturului literelor folosind literelor folosind resurse variate; Decorarea literelor
resurse variate; Recunoașterea ▪Jocuri variate de citire globală a cuvintelor prin asociere

29
 unor cuvinte uzuale, din cu imagini: completarea literei T din nume de persoane,
universul apropiat/ observarea identificarea cuvântului corespunzător pentru o imagine,
etichetelor cu cuvinte/ citirea completarea unui text eliptic (scrisoarea către Moș
globală a cuvintelor scrise cu Crăciun) cu cuvintele asociate imaginilor
litere de tipar; Asocierea ▪Exerciții de citire a silabelor și cuvintelor, trasarea
cuvintelor cu imaginile literelor care compun cuvintele, identificarea cuvintelor
corespunzătoare necunoscute
Lectură: Text suport:
„Motanul Tom”
MEM: 1.1; MEM: Numărul 10. ▪Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de 10 Temporale: 4 ore Observarea
2.2; 3.1; 4.1; Electricitatea. Cum elemente; Exerciții de numărare Materiale: sistematică
5.1, 6.1 funcționează aparatele ▪Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin auxiliare didactice, colectivă sau
electrice? fișe pdf, materiale individuală
desenarea/ completarea numărului de elemente;
Mulțimi cu 10 elemente audio-video, Observarea
Precizarea cardinalului unei mulțimi
(numărare, punere în cartonașe cu comportamentului
corespondență, completare); ▪Reprezentarea unor numere în grafic, prin colorare numere, CD participativ în
Recunoașterea și scrierea ▪Scrierea numărului 10 Procedurale: secvențele de
numărului 10 după contur; ▪Poziționarea numărului 10 pe axa numerelor explicația, învățare
Recunoaşterea, scrierea, ▪Minutul de mișcare: formarea unui trenuleț din 10 copii conversația, Observarea
compararea, ordonarea ▪Ordinea crescătoare și descrescătoare a numerelor de la exercițiul, jocul modului de
numerelor învățate; didactic realizare a
0 la 10
Compunerea și sarcinilor de lucru
descompunerea numerelor; ▪Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau
Forme și transfer de energie: descrescătoare
aparate care utilizează ▪Compunerea și descompunerea numărului 10 cu suport
electricitatea și reguli de intuitiv
siguranță în mânuirea ▪Compararea numerelor naturale de la 0 la 10.
aparatelor electrice ▪Enumerarea aparatelor electrice pe baza imaginilor
▪Surse ale electricității: forța apei, forța vântului
▪Desenarea unui aparat care funcționează cu baterii
▪Activități practice cu jucării care funcționează cu baterii
DP: 1.1; 2.1; DP: Comunicarea în familie ▪Prezentarea familiei (membri, nume, vârstă, aspect fizic, Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3 Interacțiuni simple cu ființe şi calități) Materiale: comportamentului
obiecte familiare; Prezentarea ▪Realizarea unui desen cu familia auxiliar didactic, verbal/nonverbal
unor obiecte de care se simte ▪Discuții despre comunicare în familie: Cu cine comunici fișă pdf al copilului
atașat mai bine? De ce? Cum îți exprimi dorințele? Cum arăți Procedurale:
părinților că ceva nu îți place? Cum îți ajuți părinții? explicația,
▪Realizarea portretului unui membru al familiei și conversația, jocul

30
 prezentarea acestuia didactic
▪Realizarea unui desen cu cadoul dorit de Crăciun
AVAP: 1.1; AVAP: Tehnici de lucru cu ▪Discuții pe baza textului din scrisoare către Moș Crăciun: Temporale: 2 ore Turul galeriei
1.4; 2.1, 2.2; hârtia: Scrisoarea pentru Moș Cine a scris scrisoare? Cu ce scop? Către cine e scrisă? Ce Materiale: Autoevaluare
2.3; 2.4; 2.5 Crăciun își dorește Toma? Ce îi cere lui Moș Crăciun să îi aducă lui auxiliar didactic, Interevaluare
Identificarea materialelor și Matei? foarfecă, lipici,
instrumentelor; Transformarea ▪Identificarea materialelor și instrumentelor creioane colorate,
unui material prin tehnici ▪Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru carioci, decorațiuni
simple: tăiere, decupare după ▪Formularea unor criterii de evaluare a produselor de Crăciun
contur, lipire activității Procedurale:
▪Realizarea plicului pe baza instrucțiunilor explicația,
▪Decuparea jetoanelor, plierea, asamblarea, lipirea conversația,
▪Realizarea unei scrisori către Moș Crăciun folosind demonstrația
desene, simboluri, litere, numere
▪Introducerea scrisorii în plic
▪Expunerea lucrărilor și evaluare acestora conform
criteriilor prestabilite
MM: 1.4; 2.1; MM: Asocierea unei mișcări ▪Exerciții de cultură vocal-ritmică Temporale: 2 ore Observarea
3.1 ritmice cu o poezie: ▪Audierea numărătorii demonstrate de propunător sau Materiale: comportamentului
„Numărătoarea” redat cu ajutorul mijloacelor tehnice auxiliar didactic, participativ în
Crearea spontană a unor ▪Acompanierea cântecului cu mișcări spontane sugerate CD, fișe de colorat secvențele de
combinații ritmice de silabe de textul numărătorii cu mișcări ritmice adecvate temei învățare
onomatopeice, însoțite de ▪Exerciții de improvizație melodică pentru textul cântecului
mişcare; Asocierea unor numărătorii Procedurale:
mișcări ritmice sau sunete în ▪Colinde de Crăciun: audiții muzicale, cântare în cor audiția muzicală,
relaţie cu povești, poezii, explicația,
cântece; Colinde demonstrația,
conversația,
exercițiul, jocul
didactic

S14 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele Ă și ă. Text- ▪Audierea textului „Brăduleț” Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4; 2.1; suport: „Brăduleț” ▪Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme Materiale: sistematică
2.2; 2.4; 3.2; Audierea unui text; familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; auxiliare didactice, colectivă sau
4.1 Identificarea personajelor Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea unei fișe pdf, materiale individuală
dintr-un text audiat; imagini dintr-un set de imagini pentru verificarea audio-video,
Formularea de întrebări și înțelegerii textului cartonașe cu litere, Observarea
răspunsuri; Formularea de ▪Metoda fonetică: reprezentarea grafică a silabelor, CD comportamentului
enunțuri pe baza imaginilor; sunetelor, sunetului studiat (soră, bunică, mamă, tată) Procedurale: participativ în

31
 Selectarea unei imagini dintr- ▪Jocuri de activizare a vocabularului: integrarea în explicația, secvențele de
un set pentru indicarea unui enunțuri a cuvintelor sugerate de imagini conversația, învățare
aspect dintr-un mesaj audiat; ▪Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: Ă, ă exercițiul, jocul
Determinarea silabelor și a (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului didactic Observarea
sunetelor din cuvinte, literelor folosind resurse variate; Decorarea literelor modului de
pronunțarea corectă a ▪Joc de colorare a literelor după coduri de culori realizare a
acestora; Recunoașterea literei ▪Minutul de mișcare: generare de cuvinte care au sarcinilor de lucru
mari și mici de tipar; Trasarea legătură cu iarna și identificare cuvintelor care conțin
conturului literelor folosind sunetul ă Evaluare sumativă
resurse variate; Recunoașterea ▪Generarea de cuvinte din litere date și citirea cuvintelor
unor cuvinte uzuale, din globală a cuvintelor obținute prin asocierea cu imaginile
universul apropiat/ observarea corespunzătoare
etichetelor cu cuvinte/ citirea ▪Colorarea literelor Ă și ă din textul unei poezii
globală a cuvintelor scrise cu ▪Completarea literei ă și citirea cuvintelor-nume obținute
litere de tipar; Asocierea ▪Joc de generare a unui cuvânt (CRĂCIUN) prin precizarea
cuvintelor cu imaginile literelor inițiale din cuvinte-imagini date
corespunzătoare ▪Exerciții de transformare a literei A în Ă și citirea
Activitate integrată: „Magia cuvintelor obținute
iernii” ▪ Recunoașterea literelor învățate, punerea în
Lectură: Text suport: „O literă corespondență a literei mici cu litera mare de tipar
comică” ▪Formarea cuvintelor din silabe date și asocierea
Iată ce știu la Comunicare în acestora cu imagini potrivite
limba română (4)! – probă de ▪Activitate integrată: joc de dezvoltare a acuității vizuale,
evaluare sumativă numărare, generare de cuvinte-nume de persoane cu
litere date
▪Probă de evaluare sumativă (4)
MEM: 1.1; MEM: Numerele naturale de ▪Exerciții de numărare de la 0 la 10, completarea Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 2.1; 3.1; la 0 la 10. Un mediu curat rezultatelor numărării în tabel Materiale: sistematică
4.1; 4.2 Recunoaşterea, scrierea, ▪Reprezentarea numerelor prin colorarea elementelor auxiliare didactice, colectivă sau
compararea, ordonarea ▪Determinarea/alegerea cardinalului unei mulțimi prin fișe pdf, materiale individuală
numerelor învățate; numărarea elementelor audio-video, Observarea
Compunerea și ▪Ordinea crescătoare, ordinea descrescătoare a cartonașe cu comportamentului
descompunerea numerelor; numerelor naturale de la 0 la 10 numere, CD participativ în
Numere cu soț, numere fără ▪Compararea numerelor (număr mai mare, număr mai Procedurale: secvențele de
soț (intuire, numărarea din 2 în mic; vecinul mai mare, vecinul mai mic al unui număr) explicația, învățare
2 de la 0 sau 1); Participarea la ▪Compunerea și descompunerea numerelor cu suport conversația, Observarea
acțiuni care implică un mediu intuitiv/ cu ajutorul desenelor exercițiul, jocul modului de
curat şi prietenos în cadrul ▪Reprezentarea unor numere prin desenarea unor didactic realizare a
clasei; Identificarea efectelor elemente, conform codului sarcinilor de lucru

32
 pozitive şi negative ale
acțiunilor proprii asupra
mediului apropiat
Iată ce știu la Matematică și
explorarea mediului (4)! –
probă de evaluare sumativă
DP: 1.1; 1.2; DP: Comunicarea în familie
2.3; 3.1 Activități preferate împreună
cu familia; Atitudine pozitivă
față de sine și față de ceilalți
AVAP: 1.1; AVAP: Realizarea unui obiect
1.3; 2.1; 2.2; decorativ: Brăduțul
2.3; 2.4; 2.5 Identificarea materialelor și
instrumentelor; Transformarea
unui material prin tehnici
simple: tăiere, decupare după
contur, lipire
▪Intuirea conceptului de număr cu soț cu suport intuitiv/ Evaluare sumativă
prin formarea mulțimilor de 2 elemente (perechea)
▪Numărarea din 2 în 2
▪Minutul de mișcare: formarea de perechi de către elevi,
numărarea perechilor
▪Discuții despre mediul curat/ poluat: De ce e fericit/trist
bradul din pădure? Care pot fi motivele?
▪Observarea unor ilustrații în scopul identificării
acțiunilor de protejare a mediului înconjurător
(plantarea, acțiune de ecologizare, ocrotirea unei plante,
depozitarea deșeurilor menajere)
▪Consecințe ale acțiunilor proprii asupra mediului
înconjurător
▪Realizarea unor desene cu obiecte din plastic, hârtie,
sticlă care pot fi reciclate
▪Activitate practică integrată: construirea unei jucării din
materiale reciclabile
▪Probă de evaluare sumativă (4)
▪Discuții despre activități făcute împreună cu familia: Temporale: 2 ore Observarea
activități de igienă a locuinței, activități de timp liber, Materiale: comportamentului
activități preferate auxiliar didactic, verbal/nonverbal
▪Observarea unor imagini în scopul identificării unor fișă pdf, imagini al copilului
comportamente dezirabile sau indezirabile în familie Procedurale:
(luarea mesei în familie, comunicare violentă, ordinea explicația,
lucrurilor în cameră, ajutorul oferit în treburile casnice, conversația, jocul
comunicarea politicoasă, comunicarea verbală și gestuală didactic
violentă)
▪Discuții despre obiceiurile și tradițiile de Crăciun Temporale: 2 ore Turul galeriei
(colindul, mersul cu steaua, împodobirea bradului de Materiale: Autoevaluare
Crăciun) auxiliar didactic, Interevaluare
▪Identificarea materialelor și instrumentelor necesare foarfecă, lipici,
▪Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru creioane colorate,
▪Formularea unor criterii de evaluare a produselor carioci, elemente
activității decorative de
▪Decuparea jetoanelor, plierea, asamblarea, lipirea Crăciun
▪Decorarea bradului Procedurale:
▪Expunerea lucrărilor și evaluare acestora conform explicația,
criteriilor prestabilite conversația,
demonstrația
33
 MM: 1.4; 2.1; MM: Acompaniament de ▪Exerciții de cultură vocal-ritmică Temporale: 2 ore Observarea
3.1 jucării muzicale: „O, brad ▪Prezentarea unor jucării muzicale (clopoței, tobiță, Materiale: comportamentului
frumos!” zurgălăi, zornăitoare, trianglu, tamburină) auxiliar didactic, participativ în
Observarea/familiarizarea cu ▪Realizarea unei jucării muzicale CD, fișe de colorat secvențele de
aspectul jucăriilor muzicale; ▪Audierea cântecului demonstrat de propunător sau adecvate temei învățare
Mânuirea liberă a jucăriilor redat cu ajutorul mijloacelor tehnice cântecului
muzicale, respectiv executarea ▪Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care Procedurale:
percuției corporale, detașat de ușurează receptarea audiția muzicală,
cântec, în colectiv şi individual ▪Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor explicația,
▪Interpretarea cântecului de iarnă cu acompaniament de demonstrația,
jucării muzicale conversația,
▪Colinde de Crăciun: audiții muzicale, cântare în cor, exercițiul, jocul
individual didactic

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 5

CĂLĂTORIND PRIN UNIVERS

Modulul 2 - Perioada: S15, Modulul 2 Perioada: S16– S17

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi avizate Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
specifice
S 15 CLR: 1.3, 2.1, CLR: Literele S și s ; Text  Audierea textului „Cum ajungi la Soare?”; Temporale: 5 ore Observarea
2.2, 3.1, 4.1 suport: „Cum ajungi la Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Materiale: sistematică a
Soare?” teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj caiete auxiliare, elevilor, individuală
enciclopedii, și colectivă
Audierea unui text; Citirea scurt Formularea de răspunsuri
planșe cu planete, Autoevaluare
globală a unor cuvinte; Exerciții  Sunetul s; Identificarea sunetului inițial: stea, diferite Interevaluare
de analiză fonetică; Sunetul sanie, soare și a sunetului final: nas instrumente de Acordarea de
inițial și sunetul final;  Literele mari şi mici de tipar: S și s - scris, fișe. Tăviță recompense
Corespondența literelor mari recunoaștere, numire, scriere; Asocierea cu sare
de tipar cu cele mici; Trasarea, sunetului cu litera Procedurale:
recunoașterea literelor de  Desenarea literelor mari de tipar; Trasarea metoda fonetico-
analitică sintetică,
tipar S și s; Schema propoziției conturului literelor folosind resurse variate;
explicația,
Lectură: Texte suport: Colorarea literelor de tipar; Scrierea literei S în demonstrația,
„Concurs pe sanie”, „Scufița sare; Exersarea poziției corecte la scris; conversația,
Roșie” Utilizarea corectă a instrumentelor de scris exercițiul,

34

MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea în
1.5, 1.6, 3.1, concentrul 0-10; Adunarea și
5.1, 5.2 scăderea cu 1; Soarele, Luna și
Pământul
Efectuarea de adunări și
scăderi cu suport de obiecte;
Probleme simple de adunare și
scădere; Folosirea semnelor
matematice plus, minus, egal
Soarele, Luna și Pământul –
recunoașterea lor în modele
simple; Sortarea activităților
după criterii date
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din exercițiul grafic,
universul apropiat/ observarea etichetelor cu jocul
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar, nume de copii: Sonia, Cosmin.
 Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
silabe; Identificarea silabelor dintr-un cuvânt și
marcarea lor prin bătăi din palme;
Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetului s
în cuvinte: sare, sos, casă, fasole
 Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date și după
scheme date Citirea conștientă a unor cuvinte
 Ilustrarea prin desen a unei propoziții
 Minutul de mișcare: Mers pe forma literei S
 Joc de tipul: Să ne imaginăm...
 Lectură: Audierea textelor: „Concurs pe sanie”,
„Scufița Roșie”
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: caiete sistematică a
elemente mai mic decât 10 auxiliare, fișe, fișa elevilor, individuală
 Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 8 din Caietul lui și colectivă
mulţime de obiecte, fiecare operație fiind Pictorici, obiecte Autoevaluare
însoțită de numărarea obiectelor pentru socotit, Interevaluare
 Rezolvarea exercițiilor de adunare și scădere cu socotitoare, Acordarea de
o unitate în concentrul 0-10 planșe cu recompense
 Verificarea operațiilor efectuate prin numărare, corpurile cerești,
folosind obiecte sau socotitoare enciclopedii, filme
 Folosirea semnelor matematice plus, minus, educative, fișe
egal. Folosirea terminologiei matematice Procedurale:
 Rezolvarea de probleme după imagini, cu suport explicația,
de obiecte și / sau imagini demonstrația,
 Soarele, Luna și Pământul – recunoaștere conversația,
acestora în modele simple; Trasarea pe contur a problematizarea
desenelor corpurilor cerești
 Sortarea activităților după criterii date: activități
ce se desfășoară ziua sau noaptea
 Discuții despre corpurile cerești, cercetarea unor
enciclopedii
35
  Vizionarea unor filme educative despre cosmos
 Minutul de mișcare: joc Buchețelele
DP: 3.1, 3.2 DP: Rutine școlare la școală  Discuții despre programul zilnic al elevilor, la Temporale: 2 ore Observarea
Programul zilnic al școlarilor; școală Materiale: planșe elevilor, aprecieri
Orarul unei zile  Identificarea situațiilor de învățare și a celor de cu imagini , fișă verbale
relaxare Procedurale:
 Desenarea unui moment preferat de la școală conversația,
 Joc de concentrare și memorie – Ghicește ce explicația, jocul
obiect a dispărut
AVAP: 1.3; AVAP: Realizarea de instalații:  Discuții introductive despre cosmos Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 2.2, 2.3, Instalația cosmică  Identificarea și sortarea materialelor Materiale: fișa 16 modului în care
2.5 Realizarea unei compoziții  Utilizarea unor tehnici simple de rupere, din Caietul lui lucrează elevii
folosind diverse materiale și decupare, îndoire, lipire Pictorici, frunze Aprecieri verbale
tehnici de lucru: decupare,  Lipirea materialelor pe un suport dat presate, hârtie Autoevaluare
lipire, răsucire; Identificarea  Formularea de răspunsuri privind compoziția colorată, lipici, Evaluare din partea
utilității compoziției create realizată Identificarea utilității compoziției foarfecă colegilor
 Formularea de aprecieri față de lucrările Procedurale: Expunerea
colegilor explicația, lucrărilor
demonstrația,
munca
independentă
MM: 1.4, 2.1, MM: Percuție corporală: „Luci,  Audierea cântecului Temporale: 2 ore Observarea elevilor
2.2, 3.4 soare, luci!”  Reproducerea în grup a cântecului Materiale: CD cu Aprecieri verbale
Reproducerea în colectiv a  Exerciții ritmice: bătăi din palme, din picioare, cu cântec
unui cântec; Improvizarea de palmele pe coapse Procedurale:
combinații ritmice  Improvizarea unor combinații ritmice simple. demonstrația,
Asocierea mișcărilor ritmice cu cântecul învățat audiția, exercițiul
muzical,
conversația

S 16 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele L și l ; Text  Audierea textului „Linu găsește Luna”; Temporale: 5 ore Observarea
1.3; 2.1, 2.4; suport: „Linu găsește Luna” Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Materiale: Caiete sistematică a
3.1; 4.1 Audierea unor povești; Citirea teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj auxiliare, planșe elevilor, individuală
cu literele de și colectivă
globală a unor cuvinte; Exerciții scurt; Selectarea unei imagini dintr-un set de
tipar, cartonașe Autoevaluare
de analiză fonetică; Sunetul imagini pentru verificarea înțelegerii textului cu imagini, fișe, Interevaluare
inițial; Corespondența literelor  Sunetul l; Identificarea sunetului inițial : lup, bețișoare Acordarea de
mari de tipar cu cele mici; lamă, leu, liliac. Procedurale: recompense
Trasarea, recunoașterea  Literele mari şi mici de tipar: L și l: recunoaștere, conversația,

36
 literelor de tipar L și l; numire, scriere; Colorarea literelor de tipar; explicația,
Identificarea numărului de Trasarea conturului literelor folosind resurse demonstrația,
silabe; Alcătuirea de propoziții variate; Construirea literelor din bețișoare sau exercițiul grafic,
metoda fonetică,
cu cuvinte date sau după alte obiecte mici
analitico-sintetică
scheme date  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
Lectură: Text suport: „Lampa universul apropiat/ observarea etichetelor cu
Lianei” cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar: lac, loc, luna, lin și a numelor de
persoane: Lili, Lena, Elena, Alina
 Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
silabe; Reprezentarea grafică a silabelor,
sunetelor, sunetului studiat: luna, fular, lalele
Identificarea cuvintelor care conţin sunetul
studiat
 Alcătuirea propozițiilor cu cuvinte date / după
scheme date
 Minutul de mișcare: Așază tălpile în forma literei
L.
 Joc: Bingo cu litere și cuvinte
 Lectură: Audierea textului: „Lampa Lianei”
MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea în  Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
1.5, 1.6, 3.1, concentrul 0-10; Adunarea și obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: Caiete sistematică a
4.2, 5.1, 5.2 scăderea cu 2; Fenomene ale elemente mai mic decât 10 auxiliare, obiecte elevilor, individuală
naturii ploaie, ninsoare, vânt,  Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o pentru socotit, și colectivă
fulger, tunet mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind socotitoare, Autoevaluare
Efectuarea de adunări și însoțită de numărarea obiectelor riglete, imagini Interevaluare
scăderi cu suport de obiecte;  Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu pentru rezolvarea Acordarea de
Probleme simple de adunare și două unități în concentrul 0-10 de probleme, recompense
scădere; Folosirea semnelor  Verificarea operaţiilor efectuate prin numărare, cartonașe cu
matematice plus, minus, egal folosind obiecte, socotitoare, riglete fenomene ale
Identificarea și descrierea  Folosirea semnelor matematice plus, minus, naturii, calendar,
fenomenelor naturii egal. Folosirea terminologiei matematice stickere cu
 Rezolvarea de probleme după imagini, cu suport fenomene ale
de obiecte și / sau imagini naturii, fișe
 Fenomene ale naturii ploaie, ninsoare, vânt, Procedurale:
fulger, tunet. Conversația,
 Identificarea fenomenelor naturii în imagini explicația,

37
  Completarea unui calendar cu starea vremii exercițiul,
(lipirea unor stickere, desenarea unor simboluri) demonstrația,
 Descrierea unui fenomen al naturii problematizarea.
 Ilustrarea prin desen a unui fulger jocul
 Identificarea activităților legate de diferite
fenomene ale naturii.
 Ilustrarea prin desen a vremii
 Joc de tipul: Ce s-ar întâmpla dacă ar ploua
foarte mult / ar ninge mult / nu ar ploua deloc?
 Joc: Ești meteorolog, prezintă vremea de azi –
Elevii vor folosi materialul confecționat la ora de
AVAP
 Minutul de mișcare: Sari de două ori.

DP: 3.1, 3.2 DP: Rutine școlare acasă  Identificarea situațiilor care ajută elevii să învețe Temporale: 2 ore Observarea
Programul zilnic al școlarului, acasă Materiale: elevilor, aprecieri
acasă; Activități preferate  Discuții despre programul zilnic, despre statutul cartonașe sau verbale
de școlar planșe cu imagini
 Sortarea unor cartonașe cu activități cu activități,
 Interviu cu membrii familiei despre programul creioane colorate,
lor zilnic din anii de școală fișă
 Exerciții de identificare în imagini a programului Procedurale:
zilnic conversația,
 Ilustrarea prin desen a unui moment preferat problematizarea,
 Discuții cu colegii despre ultimul joc învățat jocul
AVAP: 2.1, AVAP: Decupare după contur,  Identificarea și sortarea materialelor Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 2.6 colaj: Licuriciul  Utilizarea unor tehnici simple de rupere, Materiale: Fișa 17 modului în care
Realizarea unei compoziții prin decupare, îndoire, lipire în Caietul lui lucrează elevii
asamblarea unor părți  Lipirea materialelor pe un suport dat Pictorici, hârtie Aprecieri verbale
decupate; Teatru de marionete  Formularea de răspunsuri privind compoziția colorată, lipici, Autoevaluare
realizată foarfecă Evaluare din partea
 Formularea de aprecieri față de lucrările Procedurale: colegilor
colegilor Expunerea
 Teatru de marionete cu figurinele realizate lucrărilor
MM: 1.2, 1.4, MM: Genuri muzicale:  Audierea cântecului Temporale: 2 ore Observarea elevilor
3.1, 3.3 Folclorul copiilor: „Luna, lună  Observarea unei imagini care să ajute la Materiale: CD cu Aprecieri verbale
nouă” receptarea și interpretarea cântecului cântec, planșe cu
Crearea de combinații ritmice  Exersarea asimilării integrate a cântecului imagini, creioane,
simple; Acompaniere cu  Exerciții recitative a versurilor fără muzică pungi de plastic,

38
 instrumente sau cu obiecte  Diferențierea sunetelor vorbite sau cântate shakere
 Ilustrarea prin desen a unui detaliu din cântec Procedurale:
 Descoperirea unor obiecte ce pot fi folosite demonstrația,
pentru acompaniere: creioane, pungi de plastic, jocul muzical,
shakere din oua de plastic exercițiul muzical

S 17 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele P și p; Text  Audierea unui text: „Planeta Pământ”; Temporale: 5 ore Observarea
1.3; 2.1, 3.1; suport: „Planeta Pământ” Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe Materiale: Caiete sistematică a
4.1 Audierea unor povești; teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj auxiliare, planșe elevilor, individuală
Identificarea informațiilor cu litera P, și colectivă
scurt; Identificarea unor detalii din textul audiat
esențiale din text; Sortarea imagini, jetoane, Autoevaluare
prin marcarea imaginilor corespunzătoare instrumente de Interevaluare
unor imagini; Citirea globală a  Sunetul p; Identificarea sunetului p: pictor, scris, creioane Acordarea de
unor cuvinte; Exerciții de pensulă, peisaj, pahar colorate, fișe, recompense
analiză fonetică; Sunetul inițial;  Literele mari şi mici de tipar: P și p – plastilină Evaluare sumativă
Corespondența literelor mari recunoaștere, numire, scriere; Colorarea Procedurale: scrisă
de tipar cu cele mici; Trasarea, literelor de tipar; Trasarea conturului literelor metoda fonetică,
recunoașterea literelor de analitico-
folosind resurse variate; Modelarea literelor cu
tipar P și p; Cuvinte formate sintetică,
plastilină conversația,
din două silabe; Formarea  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din explicația, jocul,
unor cuvintelor cu litere date; universul apropiat/ observarea etichetelor cu exercițiul grafic
Completarea unor propoziții cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
lacunare; Exerciții de găsire a litere de tipar: pictor, pensulă, peisaj, pană,
pluralului; Exerciții de găsire a patine, pui
însușirilor potrivite  Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în silabe
Lectură: Text suport: „Cei trei și marcarea acestora prin bătăi din palme.
purceluși”
Cuvinte din una, două și trei silabe
Iată ce știu la Comunicare în
 Completarea unor spații lacunare cu litera P
limba română! (3) – probă de
evaluare sumativă pentru a forma cuvinte: pahar, pod, piscină,
picătură
 Asocierea denumirii unei imagini cu litera inițială
corespunzătoare
 Completarea cu cuvinte a propozițiilor lacunare
 Exerciții de găsire a pluralului unor cuvinte date:
lup / lupi, pom – pomi
 Exerciții de punere în corespondență a unor

39

MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea în
1.5, 1.6, 3.1, concentrul 0-10; Adunarea și
4.2, 5.1, 5.2 scăderea cu 3; Prezența apei
în natură
Efectuarea de adunări și
scăderi cu suport de obiecte;
Folosirea semnelor
matematice plus, minus, egal;
Probleme simple de adunare și
scădere; Alcătuirea de
probleme după imagini
Identificarea locurilor unde
apare apa; Idei de economisire
a apei
Iată ce știu la Matematică și
explorarea mediului! (3) –
probă de evaluare sumativă
cuvinte date cu însușiri potrivite: apă curată,
pară coaptă, iepure mic
 Minutul de mișcare: Mergi ca și cum te-ar
strânge papucii.
 Lectură: Audierea textului: „Cei trei purceluși”;
Povestirea după imagini
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: Caiete sistematică a
elemente mai mic decât 10 auxiliare; obiecte elevilor, individuală
 Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o pentru numărat: și colectivă
mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind bețișoare, riglete, Autoevaluare
însoţită de numărarea obiectelor socotitoare, Interevaluare
 Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu pahare și bidoane Acordarea de
două unități în concentrul 0-10 cu apă, soft recompense
 Verificarea operaţiilor efectuate prin numărare, educațional, Evaluare sumativă
folosind bețișoare, socotitoare, riglete planșe și filme cu scrisă
 Folosirea semnelor matematice plus, minus, imagini cu apa în
egal. Folosirea terminologiei matematice: mai natură, fișe
mic, mai mare, adunare, scădere Procedurale:
 Rezolvarea de probleme după imagini, cu suport demonstrația,
de obiecte și / sau imagini problematizarea,
 Colorarea unui desen după codul culorilor și al exercițiul, jocul,
rezultatelor. conversația
 Joc de rol: Joc în care intervine o operație de
adunare și de scădere: În grădină
 Prezența apei în natură
 Identificarea surselor de apă și a locurilor unde
este apă în imagini, softuri educaționale sau în
filme
 Discuții despre fenomenele meteorologice care
generează apă.
 Identificarea unor soluții de economisire a apei
 Ilustrarea prin desen a unei soluții de
economisire a apei
 Discuții despre calitățile apei potabile
 Rezolvarea unui labirint
 Joc: Ce s-ar întâmpla dacă... nu ar fi apă? Dacă
apa ar fi galbenă sau roz?
40
  Minutul de mișcare: Bate de 3 ori din picioare.
DP: 3.1, 3.2, DP: Tehnici simple care  Discuții despre programul școlarilor, orar, Temporale: 2 ore Observarea
3.3 sprijină învățarea activități zilnice acasă și la școală Materiale: planșe elevilor, aprecieri
Rutinele vieții de școlar;  Exerciții de identificare în imagini a situațiilor cu copii și cu verbale
Exerciții de identificare a care sprijină învățarea activități,
organizării învățării  Discuții despre activitățile preferate acasă și la creioane colorate,
școală fișă
 Joc de rol: Ce activitate îți place? Procedurale:
conversația,
explicația,
povestirea, jocul
AVAP: 1.2, AVAP: Tehnici de lucru:  Explorarea unor imagini care au diferite tipuri de Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2, 2.3, Plierea hârtiei: Umbrela umbrele Materiale: Fișa 20 modului în care
Folosirea unei tehnici de lucru  Discuții despre necesitatea umbrelei din Caietul lui lucrează elevii
– plierea hârtiei - pentru  Identificarea și sortarea materialelor Pictorici, hârtie Aprecieri verbale
realizarea unei compoziții;  Urmărirea indicațiilor și a modului de lucru colorată, Autoevaluare
Decorarea compoziției  Folosirea diverselor tehnici: decupare, pliere, creioane, lipici, Evaluare din partea
lipire foarfecă colegilor
 Realizarea unei compoziții Procedurale: Expunerea
 Formularea de aprecieri verbale privind lucrările explicația, lucrărilor
altor colegi demonstrația,
 Joc: Pe cine ai lua sub umbrela ta și de ce? munca
independentă,
expoziție
MM: 1.1, 1.4, MM: Sunete din mediul  Recunoașterea unor sunete din mediul Temporale: 2 ore Observarea elevilor
2.1 2.3, 3.3 înconjurător : „Pic, pic, pic” înconjurător: sunetul ploii, al apei care curge la Materiale: CD cu Aprecieri verbale
Identificarea sunetelor din robinet, al apei din pârâu cântece,
mediul înconjurător; Emiterea  Audierea cântecului instrumente
onomatopeelor  Observarea unei imagini care să ajute la muzicale și de
receptarea și interpretarea cântecului percuție sau
 Exersarea asimilării integrate a cântecului obiecte ce pot fi
 Mișcare spontană pe muzică folosite ca
 Acompaniament cu instrumente simple instrumente
Procedurale:
demonstrația,
exercițiul muzical,
joc

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 6

41
 ÎN LUMEA POVEȘTILOR
Modulul 3 Perioada: S18 – S19

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
specifice avizate
S18 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele V şi v ; Text  Audierea unui text Temporale: 5 ore Observarea
1.3; 1.4; 2.1; suport: ,,Cioc! Cioc! Cioc!”,  Selectarea unei imagini dintr-un set de imagini Materiale: sistematică
2.2; 2.3; 2.4; după Emil Gârleanu pentru verificarea înțelegerii textului caiet de lucru, colectivă sau
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce fișe, planșe cu individuală
3.1; 3.2; 4.1, Audierea unui text;
este vorba (în acest text)?”, ,,Care sunt literele V şi v, Observarea
4.2, 4.3 Identificarea semnificației comportamentului
unor imagini; personajele?” etc prezentări
participativ în
Recunoașterea literei mari și  Identificarea a două trăsături ale personajelor din multimedia: secvențele de
mici de tipar; text softuri învățare
Trasarea conturului literelor  Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene educaționale, Observarea
sau prin colorare ppt-uri, fișiere modului de
folosind resurse variate;
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: V şi v multimedia realizare a
Reprezentarea grafică a (recunoaștere, numire, scriere) sarcinilor de lucru
cuvintelor; (animație,
 Reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor şi a
Asocierea cuvintelor cu muzică, text)
sunetului studiat (covor, vulpe, veveriţă, vază)
imaginile corespunzătoare;  Minutul de mişcare: ordonarea spaţiului băncii
Procedurale:
Jocuri de realizare a  Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate metoda fonetico-
corespondenței dintre litere
 Identificarea elementelor componente ale unei analitică
mici de tipar și cele mari de
cărți (copertă, pagină, text, titlu, ilustrație) sintetică,
tipar;  Realizare a corespondenței dintre literele mici şi explicația,
Citirea unor cuvinte și mari de tipar demonstrația,
propoziții simple, scurte,  Despărţirea cuvintelor în silabe şi identificarea
conversația,
accesibile numărului de silabe (vioară-3 silabe, vas-1 silabă,
exercițiul,
Lectură: Texte suport: ,,Visul elev-2 silabe, tavă-2 silabe)
 Citirea şi colorarea unor nume cu litera V exercițiul grafic
lui Voinea”, „Alandala”
 Joc de combinare corectă a literelor pentru
formarea unor cuvinte simple dintr-o silabă (vas,
var, vin, vis, mov, voal);
 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
 Completarea unor propoziții cu cuvintele sugerate
de imagini ( CREION MOV, VESELĂ)

42
MEM: 1.4, MEM: Adunarea și scăderea  Efectuarea de adunări și scăderi cu 4 unități cu Temporale: 4 ore Observarea
1.5, 1.6; 2.2; numerelor naturale de la 0 la suport intuitiv/ prin numărare Materiale: sistematică
3.1; 3.2; 4.1, 10  Adăugarea și extragerea de 4 elemente dintr-o obiecte pentru colectivă sau
Adunarea şi scăderea cu 4 numărat, individuală
4.2; 5.1, 5.2 mulțime dată; Numărare cu pas indicat prin desen
Igiena corpului şi a locuinței Observarea
sau obiecte, crescător și descrescător bețișoare,
Adunări și scăderi cu 1-4 comportamentului
 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice abac/socotitoare,
unități cu suport intuitiv/ prin participativ în
numărare; (sumă, total, diferență, egal, minus, plus); riglete, obiecte secvențele de
Adăugarea/extragerea de  Rezolvarea de probleme simple (aflarea sumei şi a de igienă învățare
elemente dintr-o mulțime diferenței) cu suport intuitiv/ cu ajutorul imaginilor personală, Observarea
dată;  Adunări și scăderi prin numărare pe axa numerelor prezentări modului de
Numărare cu pas indicat prin multimedia: realizare a
naturale
desen sau obiecte, crescător sarcinilor de lucru
 Metoda balanței cu suport intuitiv și cu ajutorul softuri
și descrescător;
Utilizarea unor denumiri și imaginilor educaționale,
simboluri matematice (sumă,  Adunări şi scăderi cu ajutorul imaginilor/ rigletelor/ ppt-uri, fișiere
total, diferență, egal, minus, bețișoarelor multimedia, CD
plus);  Compunerea şi rezolvarea de probleme simple de
Rezolvarea și/ sau Procedurale:
adunare şi scădere după imagini
compunerea de probleme demonstrația,
 Identificarea unor obiecte personale de igienă problematizarea,
simple;
Manifestarea grijii pentru  Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în exercițiul, jocul,
comportarea corectă în relație cu mediul familiar (activități de igienă a conversația
relație cu mediul familiar locuinței);
(activități de igienă a  Realizarea de desene: Obiecte de igienă, Camera
locuinței) mea
DP: 1.1; 1.2; DP: Autocunoaștere şi stil de  Identificarea stării emoționale cauzate de Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 2.2; 2.3; viaţă sănătos: dezordine, mizerie şi formularea unei reguli de Materiale: comportamentului
3.1 Emoţii de bază. Tehnici de igienă a locuinței prezentări verbal/nonverbal
autocontrol; multimedia, al copilului
 Asocierea unor imagini cu emoția ilustrată (veverița
Autocunoaștere şi atitudine auxiliare
bucuroasă, veverița furioasă, ciocănitoarea
pozitivă faţă de sine şi faţă de didactice, fișă
fricoasă, ciocănitoarea tristă)
ceilalți; pdf, emoticoane
 Discuții colective privind situaţii în care au trăit
Interacțiuni simple cu ființe și pe suporturi de
emoţii precum bucurie, furie, frică şi tristeţe
obiecte familiare; hârtie,
 Observarea unor imagini pentru identificarea şi
Trăire şi manifestare emoticoane
denumirea emoţiilor de bază ale personajelor
emoţională, starea de bine magnetice
(Mihai vesel/nervos/supărat)
Procedurale:

43
  Identificarea emoţiei/stării la sfârşitul unei activităţi explicația,
(bucuros, obosit) conversația,
exercițiul, jocul
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Confecţii şi jucării din  Discuții introductive despre personajele textului Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2; 2.3; hârtie : Veveriţa voioasă ,,Cioc! Cioc! Cioc!”, după Emil Gârleanu Materiale: fișa 21 modului în care
2.4 Identificarea materialelor și a  Observarea materialelor din Caietul lui lucrează elevii
instrumentelor;  Observarea unor planşe/imagini/video-uri cu Pictorici, sul de Aprecieri verbale
Transformarea unui material veveriţe hârtie, lipici, Autoevaluare
prin tehnici simple: tăiere,  Utilizarea unor tehnici simple de decupare după foarfecă Evaluare din
decupare după contur, lipire; contur, lipire Procedurale: partea colegilor
 Formularea de răspunsuri privind compoziția explicația, Expunerea
realizată demonstrația, lucrărilor
 Aprecieri față de lucrările colegilor munca
independentă
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea în grup și  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1; individual: „Dimineața” exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, Materiale: comportamentului
3.2; 3.3 Atitudini corecte la ora de emisie corectă, ascultarea interpretării auxiliar didactic, participativ în
muzică în cadrul exercițiilor demonstrative CD secvențele de
de cultură vocală (respirație  Exerciții de cultură vocal-ritmică Procedurale: învățare
corectă, emisie corectă,  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau audiția muzicală, Aprecieri verbale
ascultarea interpretării redat cu ajutorul mijloacelor tehnice explicația,
demonstrative);  Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor demonstrația,
Jocuri de pregătire a  Cântarea vocală în cor conversația,
respirației și de încălzire a  Cântare vocală individuală sau în pereche exercițiul, jocul
vocii; didactic
Cântarea în grup/individuală

S19 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele Ș şi ș; Text  Audierea unui text Temporale: 5 ore Observarea
1.3; 1.4; 2.1; suport: ,,Poftă mare, şoricei!”  Identificarea semnificației dintr-un text scurt în Materiale: sistematică
2.2; 2.3; 2.4; Audierea unui text; versuri; Identificarea semnificației unor imagini caiet de lucru, colectivă sau
Identificarea semnificației fișe, planşe cu individuală
3.1; 3.2; 4.1,  Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
unor imagini; literele Ș şi ş, Observarea
4.2, 4.3 este vorba (în acest text)?”, ,,Care sunt
Recunoașterea literei mari și comportamentului
personajele?” etc. prezentări
mici de tipar; participativ în
 Identificarea semnificației unor imagini multimedia:
Trasarea conturului literelor secvențele de
 Realizarea unor desene pentru a ilustra înțelegerea softuri învățare
folosind resurse variate;
unui text audiat educaționale, Observarea
Reprezentarea grafică a

44
silabelor, sunetelor, sunetului  Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin desene ppt-uri, fișiere modului de
studiat; sau prin colorare multimedia realizare a
Asocierea cuvintelor cu  Literele mari şi mici de tipar: Ș și ș (recunoaștere, (animație, sarcinilor de lucru,
imaginile corespunzătoare; numire, scriere) probă scrisă
muzică, text)
Despărţirea cuvintelor în  Identificarea alimentelor ale căror denumiri conţin
silabe; sunetul ș (brioșă, cașcaval, căpșună, cireșe, roșie, Procedurale:
Elemente grafice din vișine) metoda fonetico-
componența literelor de
 Reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor şi a analitică
mână: bastonașul
sunetului studiat (șarpe, peşte, cocoş, şoim,
Asocierea cuvintelor cu sintetică,
cărăbuş)
imaginile corespunzătoare; explicația,
 Formularea unor propoziţii pornind de la imaginile
Citirea unor cuvinte și demonstrația,
date
propoziții simple, scurte, conversația,
 Minutul de mişcare: efectuarea unor sărituri la
accesibile
auzirea unor cuvinte care conţin sunetul ş exercițiul,
Iată ce știu la Comunicare în
 Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare exercițiul grafic
limba română! (6) – probă de
(roşie, caş, vişină, şuncă)
evaluare sumativă
 Scrierea unor cuvinte şi a unor elemente grafice:
Lectură: Texte suport:
bastonașul
„Prietenul din umbră”,
,,Șoarecele de la oraş şi
șoarecele de la țară”, după
Lev Tolstoi
MEM: Adunarea și scăderea  Efectuarea de adunări și scăderi cu 5 unități cu Temporale: 4 ore Observarea
numerelor naturale de la 0 la suport intuitiv/ prin numărare Materiale: sistematică
10  Adăugarea și extragerea de elemente dintr-o obiecte pentru colectivă sau
Adunarea şi scăderea cu 5. numărat, individuală
mulțime dată
Hrana ca sursă de energie Observarea
 Realizarea corespondenței dintre mulţime şi bețișoare,
Adunări și scăderi cu 1-5 comportamentului
suma/diferența corectă abac/socotitoare,
unități cu suport intuitiv/ prin participativ în
numărare;  Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice riglete, obiecte secvențele de
Adăugarea/extragerea de (sumă, total, diferență, egal, minus, plus) de igienă învățare
elemente dintr-o mulțime  Adunări şi scăderi cu trei numere pe axa numerelor personală, Observarea
dată; prezentări modului de
naturale
Numărare cu pas indicat prin multimedia: realizare a
desen sau obiecte, crescător  Expresiile ,,mai puțin”, ,,mai multe” sarcinilor de lucru,
 Rezolvarea de probleme simple (aflarea sumei sau softuri
și descrescător; probă scrisă
Utilizarea unor denumiri și diferenței, aflarea unui termen necunoscut) cu educaționale,
simboluri matematice (sumă, ajutorul imaginilor ppt-uri, fișiere
total, diferență, egal, minus,  Identificarea efectelor pozitive/ negative ale unor

45
 plus); alimente, a necesității hranei pentru creștere și multimedia, CD
Rezolvarea de probleme dezvoltare
simple cu suport intuitiv/ cu  Realizarea unor desene cu alimentele preferate Procedurale:
ajutorul imaginilor; demonstrația,
Identificarea efectelor problematizarea,
pozitive/ negative ale unor exercițiul, jocul,
alimente, a necesității hranei conversația
pentru creștere și dezvoltare
Iată ce știu la Matematică şi
explorarea mediului! (6) –
probă de evaluare sumativă
DP: 1.1; 1.2; DP: Autocunoaștere şi stil de  Desenarea emoticonului corespunzător unei Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 2.2; 2.3; viaţă sănătos: imagini (ziua de naştere – bucurie, topirea Materiale: comportamentului
3.1 Emoţii de bază. Tehnici de îngheţatei- supărare, vederea unui şoricel – frică) prezentări verbal/nonverbal
 Identificarea unor situaţii în care copilul simte frică multimedia, al copilului
autocontrol. Autocunoaștere
(vederea unui păianjen, la dentist, în timpul unei auxiliare
şi atitudine pozitivă faţă de furtuni, în timpul nopţii) didactice, fișă
sine şi faţă de ceilalți;  Moduri de manifestare a bucuriei în timpul unui pdf, emoticoane
Trăire şi manifestare concurs în perechi pe suporturi de
emoţională, starea de bine  Asocierea de emoticoane pentru imagini/ situații hârtie,
date emoticoane
magnetice
Procedurale:
explicația,
conversația,
exercițiul, jocul
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Confecţii şi jucării din  Discuții introductive despre personajele textului Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2; 2.3; hârtie: Şoricelul poznaş ,,Poftă mare, şoricei!” Materiale: fișa 22 modului în care
2.4 Identificarea materialelor și a  Observarea materialelor din Caietul lui lucrează elevii
instrumentelor;  Observarea unor planşe/imagini/video-uri/pluşuri Pictorici, lipici, Aprecieri verbale
Transformarea unui material cu şoricei foarfecă Autoevaluare
prin tehnici simple: tăiere,  Utilizarea unor tehnici simple de decupare după Procedurale: Evaluare din
decupare după contur, lipire; contur, lipire explicația, partea colegilor
 Formularea de răspunsuri privind compoziția demonstrația, Expunerea
realizată munca lucrărilor
 Aprecieri față de lucrările colegilor independentă
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea în grup și  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea

46
 2.2; 2.3; 3.1; individual: „Taraful Chiţ” exercițiilor de cultură vocală (respirație corectă, Materiale: comportamentului
3.2; 3.3 Atitudini corecte la ora de emisie corectă, ascultarea interpretării auxiliar didactic, participativ în
muzică în cadrul exercițiilor demonstrative CD secvențele de
de cultură vocală (respirație  Exerciții de cultură vocal-ritmică Procedurale: învățare
corectă, emisie corectă,  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau audiția muzicală, Aprecieri verbale
ascultarea interpretării redat cu ajutorul mijloacelor tehnice explicația,
demonstrative);  Percuție corporală pentru susținerea ritmului (bătăi demonstrația,
Jocuri de pregătire a din palme, degetul pe bancă, bătaia din picior conversația,
respirației și de încălzire a  Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor exercițiul, jocul
vocii;  Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung/ didactic
Cântarea în grup/individuală; scurt, tare/ încet), interpretare (nuanțe tare/ încet/
Percuția corporală; mediu)
Elemente de limbaj muzical:  Cântarea vocală în cor
ritmul interpretare  Cântare vocală individuală sau în pereche

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 7

DACĂ AȘ AVEA...

Modulul 3: Perioada: S20 Modulul 4- S21

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi avizate Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
specifice
S 20 CLR: 1.2, 1.3, CLR: Literele D și d; Text  Discuții despre dinozauri: Ce știu, Ce vreau să Temporale: 5 ore Observarea
2.1, 2.2, 2.3, suport: „Dacă aș avea un știu? Materiale: sistematică a
3.1, 4.1 dinozaur...”  Audierea unui text: „Dacă aș avea un Caiete auxiliare, elevilor, individuală
planșe cu și colectivă
Audierea unor povești; dinozaur...”; Identificarea informațiilor esențiale
dinozauri, planșe Autoevaluare
Identificarea informațiilor din textul audiat prin marcarea imaginilor cu litere de tipar, Interevaluare
esențiale din textul audiat; corespunzătoare fișe, sârmulițe Acordarea de
Citirea globală a unor cuvinte:  Sunetul d; Identificarea sunetului d în cuvinte plușate recompense
duș, dop, Dino, delfin, dinte, date: meduză, delfin, dalmațian, dinozaur Procedurale:
coadă; Exerciții de analiză  Literele mari şi mici de tipar: D și d - metoda fonetico-
fonetică: meduză, delfin, recunoaștere, numire, scriere; Asocierea analitică sintetică,
metoda Ce știu /
dalmațian; Sunetul inițial; sunetului cu litera
Ce vreau să știu /
Corespondența literelor mari  Desenarea literelor mari de tipar; Trasarea Ce am aflat,
de tipar cu cele mici; Colorarea conturului literelor folosind resurse variate; explicația,
literelor de tipar; Trasarea, Colorarea literelor de tipar; Exersarea poziției demonstrația,

47
 recunoașterea literelor de
tipar D și d; Despărțirea în
silabe; Înlocuirea unei litere
pentru a obține cuvinte noi
Lectură: Text suport: „Cadoul”
MEM: 1.1, MEM: Numerele naturale 0-
1.2, 1.3, 1.4, 31. Numerele naturale până la
1.5, 3.1, 3.2, 20; Să păstrăm curățenia!
4.2 Igiena jucăriilor
Formarea numerelor, scrierea,
ordonarea și compararea
numerelor în concentrul 0-20;
Exerciții de numărare în ordine
crescătoare și descrescătoare;
Completarea mulțimilor cu
elemente pentru a respecta un
criteriu dat; Descompunerea
numerelor; Vecinii numerelor
Identificarea normelor de
corecte la scris; Utilizarea corectă a conversația,
instrumentelor de scris; Modelarea literelor din exercițiul,
sârmulițe plușate exercițiul grafic,
jocul
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/ observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar: duș, dop, Dino, delfin, dinte,
coadă
 Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
silabe; Formarea cuvintelor din silabe date
 Identificarea silabelor dintr-un cuvânt și
marcarea lor prin bătăi din palme.
Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetului d
în cuvinte
 Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date și după
scheme date
 Citirea conștientă. Colorarea după indicații
date / ascultate
 Minutul de mișcare: Mergi pe un pod care se
clatină.
 Joc de tipul: Să ne imaginăm...
 Lectură: Audierea textului: „Cadoul”
 Numărarea elementelor unei mulțimi pentru Temporale: 4 ore Observarea
evidențierea faptului că numărul de elemente Materiale: Caiete sistematică a
ale acestuia este dat de ultimul număr din de lucru Sinapsis, elevilor, individuală
succesiunea 1, 2, 3, .... 20 fișe, fișa 8 din și colectivă
 Completarea elementelor unei mulțimi pentru a Caietul lui Autoevaluare
avea tot atâtea elemente cât arată numărul Pictorici, obiecte Interevaluare
 Formarea de mulțimi, prin încercuire, pentru socotit, Acordarea de
respectând un criteriu dat. socotitoare, recompense
 Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la planșe cu
20 corpurile cerești,
 Compararea numărului de obiecte prin figurarea fișe
lor unele sub altele, prin încercuirea părților Procedurale:
comune, prin punerea în corespondență 1 la 1 a explicația,
elementelor grupurilor demonstrația,
48
 igienă
DP: 2.3, 3.3 DP: Ființe și obiecte preferate
Descrierea unei ființe
preferate; Prezentarea jucăriei
preferate
AVAP: 1.3; AVAP: Tehnici de lucru: tăiere,
2.1; 2.2, 2.3, lipire – Dino dinozaurul
2.5 Asamblarea unor părți
decupate pentru obținerea
unei jucării
 Identificarea vecinilor unui număr conversația,
 Selectarea unui număr după un criteriu dat: mai problematizarea
mare decât...
 Completarea unor serii lacunare de numere
 Descompunerea numerelor în zeci și unități (fără
terminologie)
 Ordonarea unor numere date
 Joc în perechi cu cartonașe cu numere
 Să păstrăm curățenia! Igiena jucăriilor; Discuții
despre necesitatea curățeniei acasă și la școală
 Identificarea în imagini a obiectelor care ajută la
efectuarea și păstrarea curățeniei
 Identificarea modalităților prin care pot fi
curățate jucăriile
 Realizarea unui poster cu regulile igienei în
colectivitate
 Joc de tipul: Ce s-ar întâmpla dacă... jucăriile
murdare ar pleca?
 Discuții despre animalul preferat și despre cum Temporale: 2 ore Observarea
se are grijă de acesta Materiale: planșe elevilor, aprecieri
 Vizionarea unor filme realizate de copii acasă cu imagini cu verbale
 Expoziție de fotografii personale realizate de diferite animale,
copii cu animalul lor preferat jucării de pluș,
 Prezentarea unei jucării preferate enciclopedii
 Exersarea formulărilor: Mie îmi place, Animalul despre animale,
meu preferat este... filme și fotografii
 Oferirea de răspunsuri la întrebări puse de realizate de copii,
colegi: Ce animal îți place? De ce îți place acest fișă
animal? Procedurale:
 Ilustrarea prin desen a animalului preferat conversația,
explicația, jocul
 Identificarea și sortarea materialelor Temporale: 2 ore Observarea
 Utilizarea unor tehnici simple de rupere, Materiale: Fișa 24 modului în care
decupare, îndoire, lipire din Caietul lui lucrează elevii
 Lipirea materialelor pe un suport dat Pictorici, lipici, Aprecieri verbale
 Formularea de răspunsuri privind compoziția foarfecă Autoevaluare
realizată Identificarea utilității compoziției Procedurale: Evaluare din partea
 Formularea de aprecieri față de lucrările explicația, colegilor
colegilor demonstrația, Expunerea
49
 munca lucrărilor
independentă
MM: 1.4, 2.1, MM: Interpretare: cântec  Discuții despre igiena personală Temporale: 2 ore Observarea elevilor
2.2, 3.4 vesel: „Dacă vesel îți speli  Audierea cântecului Materiale: CD cu Aprecieri verbale
dinții”  Reproducerea în grup a cântecului cântec
 Acompaniament cu bătăi din palme și din Procedurale:
Identificarea nuanțelor unui
picioare demonstrația,
cântec; Improvizație muzicală
 Executarea unor mișcări potrivite cu conținutul audiția, exercițiul
de idei al cântecului muzical,
 Crearea spontană a unor versuri pe melodia conversația
învățată

S 21 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele Î și î; Text suport:  Audierea unui text: „Dacă aș avea multă Temporale: 5 ore Observarea
1.3; 2.1, 2.4; „Dacă aș avea multă înghețată”; Oferirea de răspunsuri la întrebarea: Materiale: Caiete sistematică a
3.1; 4.1 înghețată” Despre ce este vorba în text? ; Selectarea unei auxiliare, planșe elevilor, individuală
cu literele de și colectivă
Literele  și â; Text suport: imagini dintr-un set de imagini pentru
tipar, cartonașe Autoevaluare
„Dacă aș avea o lămâie” verificarea înțelegerii textului; Numirea cu imagini, fișe Interevaluare
Audierea unor povești; Citirea personajului și ilustrarea prin desen a Procedurale: Acordarea de
globală a unor cuvinte; informației esențiale din text, desenul unui conversația, recompense
Identificarea informațiilor personaj explicația, Evaluare sumativă
esențiale în text; Exerciții de  Sunetul î; Identificarea sunetului inițial demonstrația, scrisă
analiză fonetică; Sunetul inițial;  Literele mari şi mici de tipar: Î și î, Â și â: exercițiul grafic,
metoda fonetică,
Despărțirea în silabe și recunoaștere, numire, scriere; Colorarea
analitico-sintetică
reprezentarea grafică a literelor de tipar; Trasarea conturului literelor
silabelor; Corespondența folosind resurse variate
literelor mari de tipar cu cele  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
mici; Colorarea literelor de universul apropiat/ observarea etichetelor cu
tipar; Trasarea, recunoașterea cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
literelor de tipar Î și î, Â și â; litere de tipar: înotător, învățătoare, împărat,
Cuvinte cu sens opus; încă, încolo
Alcătuirea propozițiilor;  Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetelor
Reprezentarea grafică a pentru cuvinte date: pâine, câine, zână, gâscă;
propoziției Stabilirea corespondenței între imagine și
Lectură: Text suport: cuvântul scris
„Înotătorul”, Ghicitori  Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în silabe
 Cuvinte cu sens opus

50
 Iată ce știu la Comunicare în
limba română! (7) – probă de
evaluare sumativă
MEM: 1.1, MEM: Numerele naturale de
1.2, 1.3, 1.4 la 0 la 31; Igiena corpului și a
1.5, 3.1, 3.2, hainelor; Igiena alimentației
4.2
Formarea, scrierea, ordonarea,
compararea numerelor în
concentrul 0-31; Exerciții de
numărare; Vecinii numerelor
Identificarea activităților de
menținere a curățeniei; Norme
de igienă a alimentelor
Iată ce știu la Matematică și
explorarea mediului! (7) –
probă de evaluare sumativă
 Formarea de cuvinte noi prin adăugarea silabei
în
 Găsirea de însușiri pentru cuvinte date
 Reprezentarea grafică a propoziției; Alcătuirea
de propoziții după aceeași schemă
 Minutul de mișcare: Mimează acțiuni a căror
denumire începe cu sunetul î.
 Lectură: Audierea textelor: „Înotătorul”,
Ghicitori
 Numărarea înainte și înapoi, în variante Temporale: 4 ore Observarea
complete sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, Materiale: Caietul sistematică a
cu sau fără obiecte auxiliar, obiecte elevilor, individuală
 Completarea elementelor unei mulțimi pentru a pentru numărat, și colectivă
avea tot atâtea elemente cât arată numărul cartonașe cu Autoevaluare
 Formarea de mulțimi, prin încercuire, numere, Interevaluare
respectând un criteriu dat cartonașe cu Acordarea de
 Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la activități de recompense
31 igienă, cu legume, Evaluare sumativă
 Compararea numărului de obiecte prin figurarea fructe, alimente, scrisă
lor unele sub altele, prin încercuirea părților fișe
comune, prin punerea în corespondență 1 la 1 a Procedurale:
elementelor grupurilor Conversația,
 Poziționarea numerelor pe axa numerelor explicația,
 Identificarea vecinilor unui număr exercițiul,
 Selectarea unui număr după un criteriu dat: mai demonstrația,
mare decât... problematizarea.
 Completarea unor serii lacunare de numere jocul
 Ordonarea unor numere date
 Unirea în ordine crescătoare a numerelor de la 1
la 31
 Identificarea unor situații concrete în care elevii
folosesc numere date
 Discuții despre igiena personală, a corpului și a
hainelor, a alimentelor
 Sortarea cartonașelor cu imagini cu activități de
igienă
 Identificarea alimentelor din piramida
alimentelor

51
  Exerciții de alcătuire a unui mic dejun sănătos
 Explorarea unor softuri educaționale pentru
tema igienei
 Vizionarea unor filme educative despre igiena
alimentelor
 Joc cu zaruri și pioni: Jocul igienei
 Minutul de mișcare: Dansează timp de 31 de
secunde.
DP: 1.2, 3.1, DP: Obiecte și activități zilnice  Identificarea obiectelor de igienă personală Temporale: 2 ore Observarea
3.3 de igienă personală. Învăț să  Discuții despre folosirea obiectelor de igienă Materiale: elevilor, aprecieri
mă descurc singur personală cartonașe sau verbale
 Vizionarea unor filme scurte despre igiena planșe cu imagini
Obiecte și activități simple de
personală cu activități,
igienă; Prezentarea unei
 Identificarea unor activități pe care copiii le pot creioane colorate,
activități preferate, a unui
realiza singuri filme educative,
hobby
 Prezentarea hobbyului, a activităților preferate fișă
Procedurale:
conversația,
problematizarea,
jocul
AVAP: 2.1, AVAP: Obiecte decorative –  Identificarea și sortarea materialelor Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 2.6 Ghirlanda cu înghețată.  Utilizarea unor tehnici simple de rupere, Materiale: Fișa 26 modului în care
Tehnici de lucru: Origami – decupare, îndoire, lipire în Caietul lui lucrează elevii
 Lipirea materialelor pe un suport dat Pictorici, hârtie Aprecieri verbale
Câinele
 Realizarea unei lucrări colective colorată, lipici, Autoevaluare
Realizarea în colectiv a unor  Identificarea utilității compoziției create, foarfecă, hârtie Evaluare din partea
obiecte decorative; Folosirea decorarea clasei Origami colegilor
diferitelor tehnici de lucru:  Utilizarea unei tehnici de pliere a hârtiei: tehnica Procedurale: Expunerea
decupare, lipire, tehnica Origami explicația, lucrărilor
Origami  Teatru de marionete cu figurinele create demonstrația,
munca
independentă,
jocul
MM: 1.4, 2.1, MM: Percuția corporală:  Audierea cântecelor Temporale: 2 ore Observarea elevilor
3.1, 3.3 „Douăzeci pitici voinici”  Observarea unor imagini care să ajute la Materiale: CD cu Aprecieri verbale
Cântare vocală: „Eu am un receptarea și interpretarea cântecelor cântec, planșe cu
câine pe nume Nero”  Exersarea asimilării integrate a cântecelor imagini,
Improvizații ritmice pe melodia  Acompaniament liber cu instrumente simple sau instrumente de
învățată percuție corporală percuție simple

52
 Interpretarea, în colectiv, a  Improvizarea mișcărilor ritmice sugerate de Procedurale:
unui cântec melodie demonstrația,
jocul muzical,
exercițiul muzical

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 8

SĂ ÎNVĂȚĂM DE LA MICILE VIEȚUITOARE!

Modulul 4 Perioada: S22 – S25

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi avizate Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
specifice
S 22 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele F și f; Text  Discuții despre insecte pornind de la imaginea Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4, 2.1, suport: „Fluturașul și furnica”; din caiet Materiale: sistematică a
2.2, 3.1, 4.1, Scrierea funcționala:  Audierea unui text: „Fluturașul și furnica”; Caiete auxiliare, elevilor, individuală
4.2 planșe cu și colectivă
Felicitarea Identificarea informațiilor esențiale din textul
dinozauri, planșe Autoevaluare
Audierea unor povești; Citirea audiat prin marcarea imaginilor cu litere de tipar, Interevaluare
globală a unor cuvinte; Exerciții corespunzătoare; Discuții despre fișe, tăviță cu Acordarea de
de analiză fonetică; Sunetul comportamentul personajelor, evidențierea făină recompense
inițial; Corespondența literelor unor modele de comportament Procedurale:
mari de tipar cu cele mici;  Sunetul f; Identificarea sunetului f în cuvinte metoda fonetico-
Trasarea, recunoașterea date: frunză, furnică, floare analitică sintetică,
metoda Ce știu /
literelor de tipar F și f; Schema  Literele mari şi mici de tipar: F și f -
Ce vreau să știu /
propoziției; Confecționarea recunoaștere, numire, scriere; Asocierea Ce am aflat,
unei felicitări, scrierea sunetului cu litera explicația,
mesajelor folosind litere și  Desenarea literelor mari de tipar; Trasarea demonstrația,
simboluri conturului literelor folosind resurse variate; conversația,
Lectură: Text suport: „La Colorarea literelor de tipar, transformarea lor în exercițiul,
masă” personaje; Exersarea poziției corecte la scris; exercițiul grafic,
jocul
Utilizarea corectă a instrumentelor de scris;
Scrierea literelor în făină
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/ observarea etichetelor cu

53

MEM: 1.1, MEM: Adunarea fără trecere
1.2, 1.3, 1.4, peste ordin 0-31; Animalele –
1.5, 1.6, 3.1, păsările; Părțile corpului,
3.2, 5.1, 5.2 medii de viață
Efectuarea de adunări în
concentrul 0-31, prin
numărare, cu sprijin de
obiecte, folosind axa
numerelor; Rezolvarea de
probleme cu sprijin de obiecte,
prin numărare și cu imagini;
Compunerea de probleme
după imagini; Adăugarea de
elemente într-o mulțime dată;
Folosirea terminologiei
matematice
Identificarea părților corpului
la păsări; Observarea mediului
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar: foc, fasole, far, fum, elf
 Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
silabe; Identificarea numărului de silabe;
Identificarea silabelor dintr-un cuvânt și
marcarea lor prin bătăi din palme.
Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetului f
în cuvinte: frunză, furnică, fluture, floare
 Completarea cu cuvinte potrivite a unor
propoziții lacunare
 Joc de rol, exersarea dialogului: Ce își spun cei
doi fluturi?
 Confecționarea unei felicitări
 Completarea textului lacunar dintr-o felicitare cu
desene, simboluri sau cuvinte simple
 Minutul de mișcare: Combină pași de furnică și
zbor de fluture.
 Lectură: Audierea textului: „La masă”
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: Caiete sistematică a
elemente mai mic decât 31 de lucru, fișe, fișa elevilor, individuală
 Adăugarea de elemente dintr-o mulţime de 8 din Caietul lui și colectivă
obiecte, fiecare operaţie fiind însoțită de Pictorici, obiecte Autoevaluare
numărarea obiectelor pentru socotit, Interevaluare
 Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unități socotitoare, Acordarea de
în concentrul 0-31 folosind obiecte, imagini, planșe cu recompense
socotitoare, axa numerelor, calculator corpurile cerești
 Exerciții de adunare repetată Procedurale:
 Verificarea operaţiilor efectuate prin numărare, explicația,
folosind bețișoare, socotitoare, riglete, demonstrația,
calculator conversația,
 Folosirea semnelor matematice plus, minus, problematizarea
egal; Folosirea terminologiei matematice: mai
mic, mai mare, adunare, scădere
 Rezolvarea de probleme după imagini
 Schimbarea componentelor unei probleme –
54
 de viață pentru diferite păsări date numerice, fără ca tipul de problemă să se
schimbe
 Păsările, părțile corpului și medii de viață
 Identificarea și denumirea corectă, pe planșe, a
părților corpului la păsări
 Evidențierea rolului părților corpului la păsări
 Identificarea în desene a mediilor de viață
potrivite
 Căutarea informațiilor în enciclopedii
 Vizionarea unor filme educative despre păsări
 Sortarea și gruparea păsărilor în funcție de
criterii date, folosind jetoane cu imagini
 Minutul de mișcare: Desenați o axă pe podea și
faceți adunări.
DP: 1.1, 2.1, DP: Să învățăm de la micile  Discuții pe marginea textului de la CLR Fluturele Temporale: 2 ore Observarea
2.3 viețuitoare și furnica Materiale: textul elevilor, aprecieri
Identificarea calităților unui  Identificarea calităților unui prieten bun de la CLR verbale
bun prieten  Identificarea în experiența personală a copiilor a Fluturele și
unor situații pozitive furnica, imagini
 Identificarea, prin bifare, a imaginilor în care cu copii / prieteni,
copiii se dovedesc a fi prieteni filme educative
 Vizionarea unor filme despre prietenie despre prietenie ,
 Joc: Spun 1 lucru adevărat și unul fals despre fișă Procedurale:
mine. Ghicește care e cel fals conversația,
explicația, jocul
AVAP: 1.2, AVAP: Elemente de limbaj  Vizionarea unor filme educative despre fluturi Temporale: 2 ore Observarea
1.3, 2.2, 2.6 plastic: pata – Fluturașul, sau a unor imagini cu fluturi Materiale: modului în care
simetrie  Observarea unor imagini din enciclopedii enciclopedii, lucrează elevii
 Identificarea modelelor repetitive, a petelor de imagini cu fluturi, Aprecieri verbale
Identificarea unor modele
culoare, a simetriei pe aripile fluturilor filme educative cu Autoevaluare
simetrice pe aripile fluturilor;
 Observarea pașilor de lucru pentru tehnica fluturi, acuarele, Evaluare din partea
Folosirea tehnicii simetriei
simetriei pensula, borcan colegilor
pentru realizarea unei
 Realizarea unei compoziții individuale folosind de apa, foaie de Expunerea
compoziții
tehnica prezentată desen lucrărilor
 Formularea de răspunsuri privind compoziția Procedurale:
realizată explicația,
 Formularea de aprecieri față de lucrările demonstrația,
colegilor munca
independentă

55
 MM: 1.4, 2.1, MM: Mișcări sugerate de
2.2, 3.1, 3.4 textul cântecului: „Fluturașul”
Executarea unor mișcări
potrivite cu conținutul de idei
al cântecului
S 23 CLR: 1.2, 1.3, CLR: Literele B și b; Text
2.1, 2.2, 2.3, suport: „Câte buburuze
2.4, 3.1, 4.1, sunt?”; Scrierea funcțională:
4.2, 4.3
Biletul
Audierea unei povești și a unei
poezii; Citirea globală a unor
cuvinte; Exerciții de analiză
fonetică; Sunetul inițial și
sunetul final; Corespondența
literelor mari de tipar cu cele
mici; Trasarea, recunoașterea
literelor de tipar B și b;
Stabilirea valorii de adevăr a
unor enunțuri; Alcătuirea de
propoziții, ordonarea
cuvintelor în propoziție;
Redactarea unui bilet
Lectură: Text suport: „Baba-
Oarba”
 Discuții despre personajul principal din textul de Temporale: 2 ore Observarea elevilor
la CLR Fluturele și furnica Materiale: CD cu Aprecieri verbale
 Observarea unor imagini în enciclopedii sau cântec, Valsul
postere cu fluturi florilor de
 Audierea cântecului Tchaikovsky,
 Reproducerea în grup a cântecului enciclopedii sau
 Executarea unor mișcări potrivite cu conținutul imagini cu fluturi
de idei al cântecului Procedurale:
 Audierea unei creații muzicale care declanșează demonstrația,
mișcare liberă, spontană: Valsul florilor de audiția, exercițiul
Tchaikovsky muzical,
conversația
 Audierea poeziei „Câte buburuze sunt?”; Temporale: 5 ore Observarea
Oferirea de răspunsuri la întrebarea: Despre ce Materiale: Caiete sistematică a
este vorba în text? ; Stabilirea valorii de adevăr a auxiliare, planșe elevilor, individuală
cu literele de și colectivă
unor enunțuri, pe marginea textului audiat
tipar, cartonașe Autoevaluare
 Sunetul b; Identificarea sunetului inițial și final cu imagini, boabe, Interevaluare
 Literele mari şi mici de tipar: B și b: fișe Acordarea de
recunoaștere, numire, scriere; Colorarea Procedurale: recompense
literelor de tipar; Trasarea conturului literelor conversația,
folosind resurse variate; Construirea literelor din explicația,
boabe sau nasturi demonstrația,
exercițiul grafic,
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
metoda fonetică,
universul apropiat/ observarea etichetelor cu analitico-sintetică
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar: barcă, banană, lebădă, bec
 Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
silabe; Reprezentarea grafică a silabelor și a
sunetelor pentru cuvinte date: bomboană,
barcă, bec, banană. Stabilirea corespondenței
între imagine și cuvântul scris
 Alcătuirea de propoziții cu cuvinte date, după
imagini
 Ordonarea și numerotarea cuvintelor date
pentru a obține o propoziție
56

MEM: 1.4, MEM: Scăderea fără trecere
1.5, 1.6, 3.1, peste ordin 0-31; Ce fac
3.2, 5.1, 5.2 animalele primăvara?
Efectuarea de scăderi fără
trecere peste ordin în
concentrul 0-31 prin
numărare, cu sprijin de
obiecte, folosind axa
numerelor; Rezolvarea de
probleme cu sprijin de obiecte,
prin numărare și cu imagini;
Compunerea de probleme
după imagini; Eliminarea de
elemente într-o mulțime dată;
Folosirea terminologiei
matematice
Adaptarea animalelor la
condițiile de viață; Observarea
unor modificări în viața
animalelor
 Separarea cuvintelor pentru a obține o
propoziție corectă
 Folosirea cuvintelor descriptive / însușiri pentru
a prezenta o broscuță
 Joc de rol: Exersarea dialogului, a unor reguli de
comunicare eficientă – Un bondar și o buburuză
stau de vorbă
 Confecționarea și scrierea unui bilet folosind
cuvinte și simboluri
 Minutul de mișcare: Imită bâzâitul unei insecte
în timp ce te miști în cerc.
 Lectură: Audierea textului: : „Baba-Oarba”
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: Caiete sistematică a
elemente mai mic decât 31 auxiliare, obiecte elevilor, individuală
 Extragerea de elemente dintr-o mulţime de pentru socotit, și colectivă
obiecte, fiecare operaţie fiind însoțită de socotitoare, Autoevaluare
numărarea obiectelor calculator, axa Interevaluare
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unități numerelor, Acordarea de
în concentrul 0-31 folosind obiecte, imagini, riglete, recompense
socotitoare, axa numerelor, calculator cartonașe /
 Exerciții de scădere repetată planșe /
 Verificarea operaţiilor efectuate prin numărare, enciclopedii cu
folosind bețișoare, socotitoare, riglete, păsări și insecte,
calculator filme educative cu
 Folosirea semnelor matematice plus, minus, animale, fișe
egal. Folosirea terminologiei matematice: mai Procedurale:
mic, mai mare, adunare, scădere Conversația,
 Rezolvarea de probleme după imagini explicația,
 Recunoașterea reprezentării prin desen a exercițiul,
rezolvării unei probleme demonstrația,
 Animalele și mediile de viață, adaptarea la problematizarea.
condițiile de viață jocul
 Discuții despre comportamentul animalelor în
diferite anotimpuri
 Sortarea animalelor în funcție de criterii date:
păsări și insecte.
57

DP: 2.1, 2.2 DP: Să învățăm de la micile
viețuitoare
Identificarea unor emoții de
bază; Tehnici simple de
gestionare a emoțiilor
AVAP: 1.2, AVAP: Pictură: Materiale și
2.3, 2.4, 2.5 instrumente : Pictură pe
pietre – Buburuze
Realizarea unei compoziții
libere folosind diverse
materiale și tehnici de lucru
MM: 1.4, 2.1, MM: Cântarea vocală:
3.4 „Buburuza”
Interpretarea, în colectiv, a
unui cântec
 Identificarea modului în care animalele se
adaptează
 Vizionarea unor filme educative despre berze,
păsări călătoare, albine
 Observarea planșelor din enciclopedii
 Discuții pornind de la textul suport de la CLR: Temporale: 2 ore Observarea
Câte buburuze sunt? Materiale: elevilor, aprecieri
 Identificarea emoțiilor de bază: De ce erau cartonașe sau verbale
supărate buburuzele? planșe cu emoții,
 Discuții despre situații similare în viața copiilor filme educative,
 Vizionarea unor filme educative despre emoții fișă
 Joc de tipul: Roata emoțiilor pentru aprecierea Procedurale:
emoțiilor în diferite situații: Când am pierdut conversația,
mingea am fost... problematizarea,
jocul
 Identificarea, sortarea și pregătirea materialelor: Temporale: 2 ore Observarea
acuarele, pietre Materiale: modului în care
 Vizualizarea unor filme educative despre enciclopedii, lucrează elevii
buburuze sau a unor planșe din enciclopedii planșe cu Aprecieri verbale
 Recunoașterea diferitelor tipuri de linii și puncte buburuze, pietre, Autoevaluare
în imagini date acuarele, pensulă, Evaluare din partea
 Realizarea unei compoziții libere pahar de apa colegilor
 Identificarea utilității compoziției create pentru Procedurale: Expunerea
decorarea grădinii, a ghivecelor de flori explicația, lucrărilor
demonstrația,
munca
independentă,
jocul
 Discuții de captare a atenției pornind de la textul Temporale: 2 ore Observarea elevilor
de la CLR Materiale: CD cu Aprecieri verbale
 Audierea cântecului cântec, planșe cu
 Observarea unor imagini care să ajute la imagini,
receptarea și interpretarea cântecului instrumente de
 Exersarea asimilării integrate a cântecului percuție simple
„Buburuza” Procedurale:
 Acompaniament liber cu instrumente simple sau demonstrația,
percuție corporală jocul muzical,
 Improvizarea mișcărilor ritmice sugerate de exercițiul muzical
melodie
58
S24 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele Ț și ț; Text
1.3, 2.1, 2.2, suport: „Țânțarul cântăreț”
2.3, 2.4, 3.1, Audierea unor povești;
3.2 4.1 Povestirea după imagini;
Citirea globală a unor cuvinte;
Exerciții de analiză fonetică;
Sunetul inițial și sunetul final;
Corespondența literelor mari
de tipar cu cele mici; Formarea
cuvintelor cu silabe date;
Trasarea, recunoașterea
literelor de tipar Ț și ț; Cuvinte
cu sens opus; Ordonarea
cuvintelor în propoziție
Lectură: Text suport: „Broasca
țestoasă”
 Audierea unui text: „Țânțarul cântăreț”; Temporale: 5 ore Observarea
Oferirea de răspunsuri la întrebarea: Despre ce Materiale: Caiete sistematică a
este vorba în text? Repovestirea unor secvențe auxiliare, planșe elevilor, individuală
cu literele de și colectivă
preferate din textul audiat; Audierea unui
tipar, cartonașe Autoevaluare
fragment dintr-o poveste și selectarea unei cu imagini, fișe Interevaluare
imagini potrivite. Lectură după benzi desenate; Procedurale: Acordarea de
 Sunetul ț; Identificarea sunetului inițial și final; conversația, recompense
Discriminarea sunetelor din natură. Asocierea explicația,
unor imagini cu onomatopee corespunzătoare demonstrația,
 Literele mari şi mici de tipar: Ț și ț: recunoaștere, exercițiul grafic,
metoda fonetică,
numire, scriere; Colorarea literelor de tipar;
analitico-sintetică
Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/ observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar: țap, țelină, rață, țânțar.
 Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
silabe. Formarea de cuvinte cu silabe date;
Reprezentarea grafică a silabelor și a sunetelor
pentru cuvinte date: țap, țelină, rață, veveriță;
Stabilirea corespondenței între imagine și
cuvântul scris
 Cuvinte cu sens opus
 Ordonarea și numerotarea cuvintelor date
pentru a obține o propoziție
 Identificarea cuvintelor care nu se potrivesc unui
criteriu dat
 Completarea cu o literă potrivită pentru a obține
cuvinte
 Minutul de mișcare: Imită un țânțar și mergi în
zig-zag.
 Lectură: Audierea textului: „Broasca țestoasă”
59
MEM:1.4, 1.5, MEM: Adunarea cu trecere  Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
1.6, 3.1, 3.2, peste ordin 0-31; Unde și obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: Caiete sistematică a
5.1, 5.2 vibrații; Sunete din natură elemente mai mic decât 31 auxiliare, obiecte elevilor, individuală
Efectuarea de adunări în  Adăugarea de elemente dintr-o mulţime de pentru socotit, și colectivă
concentrul 0-31, prin obiecte, fiecare operaţie fiind însoțită de socotitoare, Autoevaluare
numărare, cu sprijin de numărarea obiectelor calculator, axa Interevaluare
obiecte, cu socotitoarea sau  Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unități numerelor, Acordarea de
folosind axa numerelor; în concentrul 0-31 folosind obiecte, imagini, riglete, recompense
Rezolvarea de probleme cu socotitoare, axa numerelor, calculator cartonașe /
sprijin de obiecte, prin  Exerciții de adunare repetată planșe /
numărare și cu imagini;  Verificarea operaţiilor efectuate prin numărare, enciclopedii cu
Compunerea de probleme folosind bețișoare, socotitoare, riglete, păsări și insecte,
după imagini; Adăugarea de calculator filme educative cu
elemente într-o mulțime dată;  Folosirea semnelor matematice plus, minus, animale, fișe
Folosirea terminologiei egal; Folosirea terminologiei matematice: mai Procedurale:
matematice; Adunarea mic, mai mare, adunare, scădere Conversația,
repetată  Rezolvarea de probleme după imagini explicația,
Identificarea sunetelor  Unde și vibrații. Sunete din natură exercițiul,
produse de animale sau  Identificarea sunetelor produse de animale sau demonstrația,
fenomene meteorologice; fenomene meteorologice; Sortarea insectelor problematizarea.
Intensitatea sunetelor; pentru a îndeplini un criteriu dat; Imitarea unor jocul
Recunoașterea insectelor care sunete din natură
produc sunete
DP: 3.1, 3.2 DP: Programul; Tranziția de la  Discuții pornind de la textul audiat la ora de CLR Temporale: 2 ore Observarea
o oră la alta  Interpretarea unei melodii preferate pentru Materiale: elevilor, aprecieri
Identificarea rutinelor școlare; anunțarea pauzei cartonașe sau verbale
Rolul pauzei  Identificarea activităților preferate pentru a fi planșe cu diferite
desfășurate în pauză activități realizate
 Ilustrarea prin desen a unei activități preferate de copii, filme
 Colecție de jocuri ce se pot realiza în pauză educative, fișă
Procedurale:
conversația,
problematizarea,
munca
independentă,
jocul
AVAP: 2.1, AVAP: Confecționare de  Identificarea și descrierea materialelor de lucru Temporale: 2 ore Observarea
2.3, 2.5, 2.6 jucării – Tobița  Identificarea unei operații simple la care a fost Materiale: pahar modului în care
Realizarea unui instrument supus un material: întindere, deformare de plastic, folie de lucrează elevii

60
 muzical folosind diverse  Decorarea tobiței folosind diverse materiale plastic, bandă Aprecieri verbale
tehnici de lucru  Identificarea utilității obiectului creat adezivă, carioci Autoevaluare
 Folosirea tobiței create pentru acompaniament Procedurale: Evaluare din partea
conversația, colegilor
explicația, munca Expunerea
independentă lucrărilor
MM: 1.1, 1.2, MM: Sunete muzicale  Joc de ascultare și recunoaștere a unor Temporale: 2 ore Observarea elevilor
1.3, 1.4, 2.1 instrumentale: „O vioară instrumente muzicale, vizionarea unui film Materiale: CD cu Aprecieri verbale
mică”  Joc de audiere comparată a sunetelor produse cântec, planșe cu
de om și a celor produse cu instrumente imagini cu
Acompaniament muzical cu
muzicale instrumente
instrumente simple sau
 Audierea cântecului muzicale, fim
realizate de copii
 Reproducerea în colectiv a cântecului însușit educativ cu
intuitiv instrumente
muzicale,
instrumente de
percuție simple
Procedurale:
demonstrația,
jocul muzical,
exercițiul muzical

S25 CLR: 1.2, 1.3, CLR: Literele G și g; Text  Audierea unei poezii: „Greierele și găina”; Temporale: 5 ore Observarea
2.1, 2.2, 2.3, suport: „Greierele și găina” Oferirea de răspunsuri la întrebarea: Despre ce Materiale: Caiete sistematică a
2.4, 3.1, 4.1 Audierea unei povești și a unei este vorba în text? Identificarea informațiilor auxiliare, planșe elevilor, individuală
cu literele de și colectivă
poezii; Citirea globală a unor esențiale din text
tipar, cartonașe Autoevaluare
cuvinte; Exerciții de analiză  Sunetul g; Identificarea sunetului inițial și final cu imagini, fișe, Interevaluare
fonetică; Sunetul inițial;  Discriminarea sunetelor din natură; Asocierea sârmulițe plușate Acordarea de
Corespondența literelor mari unor imagini cu onomatopee corespunzătoare Procedurale: recompense
de tipar cu cele mici; Trasarea,  Literele mari şi mici de tipar: G și g: conversația, Evaluare sumativă
recunoașterea literelor de recunoaștere, numire, scriere; Colorarea explicația, scrisă
tipar G și g; Exerciții cu silabe; literelor de tipar; Trasarea conturului literelor demonstrația,
exercițiul grafic,
Cuvinte cu sens asemănător; folosind resurse variate; Modelarea literelor cu
metoda fonetică,
Completarea spațiilor lacunare sârmulițe plușate analitico-sintetică
cu o literă potrivită; Punerea în  Cuvântul; Silaba; Despărţirea cuvintelor în
corespondență a unei silabe; Alegerea unei silabe potrivite pentru a
propoziţii cu o imagine forma un cuvânt; Reprezentarea grafică a

61
 corespunzătoare
Lectură: Text suport: „Găinușa
roșie”
Iată ce știu la Comunicare în
limba română! (8) – probă de
evaluare sumativă
MEM: 1.4, MEM: Scăderea cu trecere
1.5, 1.6, 3.1, peste ordin în concentrul 0-
3.2, 5.1, 5.2 31; Unde și vibrații; Sunete
produse de om
Efectuarea de scăderi în
concentrul 0-31 prin
numărare, cu sprijin de
obiecte, folosind axa
numerelor; Rezolvarea de
probleme cu sprijin de obiecte,
prin numărare și cu imagini;
Compunerea de probleme
după imagini; Eliminarea de
elemente într-o mulțime dată;
Folosirea terminologiei
matematice; Scăderea
repetată
Identificarea sunetelor
produse de om; Realizarea
silabelor și a sunetelor pentru cuvinte date:
gâscă, găină, măgar, steag, glob. Stabilirea
corespondenței între imagine și cuvântul scris
 Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din
universul apropiat/ observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar: găină, gorilă, greiere, pian, vioară
 Completarea unor spații lacunare cu litera G
pentru a obține cuvinte
 Asocierea unor imagini cu denumirile lor
 Cuvinte cu sens asemănător
 Punerea în corespondență a unei propoziții cu o
imagine corespunzătoare
 Minutul de mișcare: Mișcă-te în cerc în timp ce
imiți o găină.
 Lectură: Audierea textului: „Găinușa roșie”;
Povestirea după imagini
 Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Temporale: 4 ore Observarea
obiecte ce au drept cardinal un număr de Materiale: Caietul sistematică a
elemente mai mic decât 31 auxiliar, obiecte elevilor, individuală
 Extragerea de elemente dintr-o mulţime de pentru socotit, și colectivă
obiecte, fiecare operaţie fiind însoțită de socotitoare, Autoevaluare
numărarea obiectelor calculator, axa Interevaluare
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unități numerelor, Acordarea de
în concentrul 0-31 folosind obiecte, imagini, riglete, recompense
socotitoare, axa numerelor, calculator cartonașe / Evaluare sumativă
 Exerciții de scădere repetată planșe cu diferite scrisă
 Verificarea operaţiilor efectuate prin numărare, activități prin care
folosind bețișoare, socotitoare, riglete, se produc sunete,
calculator jucării muzicale,
 Folosirea semnelor matematice plus, minus, pentru
egal. Folosirea terminologiei matematice: mai experiment: folie
mic, mai mare, adunare, scădere alimentară, bol,
 Rezolvarea de probleme după imagini orez, diferite
 Unde și vibrații; Sunete produse de om obiecte care
 Identificarea sunetelor produse de om produc sunete:
62
 unui experiment; Utilizarea  Realizarea unui experiment ambalaj, cheie,
jucăriilor muzicale pentru  Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea pix, linguri, fișe
producerea sunetelor; sunetelor Sortarea unor obiecte care produc Procedurale:
Conversația,
Intensitatea sunetelor sunete de diferite intensități
explicația,
Iată ce știu la Matematică și exercițiul,
explorarea mediului! (8) – experimentul,
probă de evaluare sumativă demonstrația,
problematizarea.
jocul
DP: 3.1, 3.2 DP: Programul; Ordinea  Discuții despre programul zilnic al școlarului Temporale: 2 ore Observarea
activităților  Completarea orarului unei zile Materiale: elevilor, aprecieri
Rutina zilnică a școlarului;  Identificarea ordinii în care se desfășoară cartonașe sau verbale
Identificarea ordinii în care se activitățile planșe cu copii
efectuează unele activități  Joc cu jetoane, aranjarea acestora în ordine desfășurând
 Vizionarea unui film educativ activități, filme
educative, fișă
Procedurale:
conversația,
problematizarea,
jocul
AVAP: 2.1, AVAP: Confecționarea unui  Identificarea și descrierea materialelor de lucru Temporale: 2 ore Observarea
2.3, 2.5, 2.6 instrument muzical –  Identificarea unei operații simple la care a fost Materiale: tub de modului în care
Zornăitoare supus un material: întindere, deformare carton, bandă lucrează elevii
Confecționarea unui  Decorarea instrumentului muzical folosind adezivă, orez, Aprecieri verbale
instrument muzical folosind diverse materiale carioci Autoevaluare
diverse materiale  Identificarea utilității obiectului creat Procedurale: Evaluare din partea
 Folosirea zornăitorii create pentru conversația, colegilor
acompaniament explicația, munca Expunerea
independentă lucrărilor
MM: 1.3, 1.4, MM: Acompaniament cu  Audierea cântecului Temporale: 2 ore Observarea elevilor
2.1, 2.2, 2.3 jucărie realizată de copii:  Reproducerea în colectiv a cântecului însușit Materiale: CD cu Aprecieri verbale
„Micul greieraș” intuitiv cântec,
Improvizații ritmice folosind un  Folosirea instrumentelor muzicale realizate de instrumente
instrument muzical realizat de copii: tobiță, zornăitoare muzicale create
copii  Imitarea unor sunete din mediul înconjurător și de copii: tobiță și
a unor onomatopee zornăitoare
Procedurale:
demonstrația,

63
 jocul muzical,
exercițiul muzical

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 9

GRĂDINA CU POEZIE
Modulul: 4 Perioada: S26 – 27, Modulul 5 - S28

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi avizate Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Observații
specifice
S26 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele H şi h; Texte  Audierea unui text în versuri şi manifestarea Temporale: 5 ore Observarea
1,3; 1.4; 2.1; suport: ,,Hortensia”, ,,Oul reacțiilor corespunzătoare Materiale: sistematică
2.2, 2.3, 2.4; pascal”  Identificarea semnificației unor imagini caiet de lucru, fișe, colectivă sau
 Selectarea unor informaţii pentru verificarea planşe cu literele H şi individuală
3.1; 3.2, 3.3, Audierea unui text:
înțelegerii textului h, prezentări Observarea
3.4; 4.1, 4.2 Identificarea semnificației
 Identificarea sunetului iniţial şi a literei comportamentului
unor imagini; multimedia: softuri
corespunzătoare din cuvintele: hornar, orar, participativ în
Observarea intuitivă a educaționale, ppt-uri,
roată, tată, egretă, navetă, spic, ilic, elev secvențele de
elementelor componente ale fișiere multimedia
 Observarea intuitivă a elementelor învățare
unei cărți ;
componente ale unei cărți: coperte, foaie, (animație, muzică, Observarea
Recunoașterea literei mari și
pagină, text, ilustraţii text) modului de
mici de tipar;
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: H şi h realizare a
Trasarea conturului literelor
(recunoaștere, numire, scriere) Procedurale: metoda sarcinilor de lucru
folosind resurse variate;
Recunoașterea unor cuvinte  Scrierea cuvintelor care denumesc imaginile fonetico-analitică
uzuale, din universul apropiat/ (şah, iaht, horn, haină) sintetică, explicația,
citirea globală a cuvintelor  Completarea literelor lipsă pentru obținerea demonstrația,
scrise cu litere de tipar; unor nume de copii (HOREA, HORTENSIA, conversația, exercițiul,
Asocierea cuvintelor cu HORAȚIU)
exercițiul grafic
imaginile corespunzătoare;  Trasarea conturului literelor folosind resurse
Elemente grafice din variate
componența literelor de  Jocuri de pronunțare a onomatopeelor
mână: bucla  Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Lectură: Text suport: (halat-palat, hiena-balenă, hartă-tartă, horn-
„Grădina tăinuită?” corn)- fişa 27 din Caietul lui Pictorici
 Scrierea unor elemente grafice: bucla

64
MEM: 1.1, MEM: Figuri geometrice
1.2, 2.1, 2.2; Unităţi nonstandard de
3.1; 3.2; 4.2, măsură pentru lungime
Părţile unei plante
5.1; 5.2; 6.1,
Figuri plane;
6.2, 6.3
Descrierea formei geometrice
a unor obiecte din mediul
apropiat;
Reproducerea prin desen a
formelor geometrice plane
Realizarea unor desene simple
folosind figurile geometrice
plane;
Numărarea figurilor
geometrice dintr-o imagine
dată;
Măsuri neconvenționale
pentru determinarea și
măsurarea lungimilor;
Exerciții joc de comparare a
unor lungimi;
Estimarea unor lungimi pe
baza unor unități
neconvenționale;
Evidenţierea părţilor unei
plante;
Lucrări de îngrijire a plantelor
DP: 1.1; 1.2, DP: Interacțiuni simple cu
2.1; 2.2; 2.3; ființe şi obiecte familiare
3.1 Acțiuni pentru n mediu mai
curat
 Figuri plane/ 2D (pătrat, dreptunghi, cerc, Temporale: 4 ore Observarea
triunghi): recunoaștere, trasare după contur; Materiale: sistematică
 Numărarea figurilor geometrice dintr-o Obiecte cu diferite colectivă sau
forme, trusă de individuală
imagine dată (roboțelul)
geometrie cu Observarea
 Descrierea formei geometrice a unor corpuri
comportamentului
sau obiecte din clasă sau din mediul apropiat; figuri/corpuri
participativ în
 Reproducerea prin desen a formelor geometrice,
secvențele de
geometrice plane (pe puncte) instrumente de învățare
 Realizarea unor desene simple folosind figurile geometrie de uz Observarea
geometrice plane școlar, prezentări modului de
multimedia: softuri realizare a
 Joc: Sudoku matematic
educaționale, ppt-uri, sarcinilor de lucru
 Măsuri neconvenționale pentru determinarea
și măsurarea lungimilor (măsurarea lungimii fișiere multimedia, CD
jardinierelor)
Procedurale:
 Precizarea înălţimii fiecărei hortensii prin explicația,
numărarea pătrățelelor conversația, exercițiul,
 Completarea unui desen cu ciuperci de diferite jocul didactic,
înălțimi în raport cu cea dată demonstrația,
 Exerciții joc de comparare a unor lungimi observarea directă
(compararea lungimii omizilor prin colorarea)
 Măsuri neconvenționale pentru determinarea
și măsurarea lungimilor (măsurarea lungimii
drumurilor până la hortensii şi până la harpă
prin numărarea pașilor)
 Părțile componente ale plantelor
 Lucrări de îngrijire a plantelor
 Identificarea unor activităţi de protejare a Temporale: 2 ore Observarea
mediului înconjurător (construirea unor căsuțe Materiale: comportamentului
pentru păsări, udarea plantelor, plantarea prezentări verbal/nonverbal
unor pomi) multimedia, auxiliare al copilului
 Identificarea acțiunilor de plantare a unui didactice, fișă pdf,
copac (achiziționarea puietului, săparea unei Procedurale:
gropi, plantarea puietului, udarea) explicația, conversația
 Discuții despre necesitatea unui mediu mai
curat
65
 AVAP: 1.1; AVAP: Confecţii şi jucării din
2.1, 2.2; 2.3; hârtie: Hora florilor
2.4 Identificarea materialelor și a
instrumentelor;
Transformarea unui material
prin tehnici simple: tăiere,
decupare după contur, lipire
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea în grup și
2.2; 2.3; 3.1; individual: „Alunelu, alunelu,
3.2; 3.3 hai la joc!”
Atitudini corecte la ora de
muzică în cadrul exercițiilor de
cultură vocală (respirație
corectă, emisie corectă,
ascultarea interpretării
demonstrative);
Executarea unui dans cu
mișcare repetată, pe un
cântec simplu din folclorul
copiilor; Elemente de limbaj
muzical – Melodia: genuri
muzicale (folclorul copiilor);
Improvizarea unei combinații
ritmice asemănătoare celor
din folclorul copiilor și
asocierea acesteia cu mișcări
adecvate
S27 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele J şi j; Texte
1,3; 1.4; 2.1; suport: ,,Jaguarul cel voios”
2.2, 2.3, 2.4; Audierea unui text în versuri şi
3.1; 3.2, 3.3, manifestarea reacțiilor
3.4; 4.1 corespunzătoare;
Identificarea semnificației
unor imagini;
Recunoașterea literei mari și
 Discuții introductive despre flori Temporale: 2 ore Observarea
 Observarea materialelor Materiale: fișa 28 din modului în care
 Observarea unor planşe/imagini/video-uri cu Caietul lui Pictorici, lucrează elevii
flori lipici, foarfecă Aprecieri verbale
 Utilizarea unor tehnici simple de decupare Procedurale: Autoevaluare
după contur, lipire explicația, Evaluare din
 Formularea de răspunsuri privind compoziția demonstrația, munca partea colegilor
realizată independentă Expunerea
 Aprecieri față de lucrările colegilor lucrărilor
 Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea
exercițiilor de cultură vocală (respirație Materiale: comportamentului
corectă, emisie corectă, ascultarea auxiliar didactic, participativ în
interpretării demonstrative CD secvențele de
 Exerciții de cultură vocal-ritmică Procedurale: audiția învățare
 Audierea cântecului demonstrat de muzicală, explicația, Aprecieri verbale
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor demonstrația,
tehnice conversația, exercițiul,
 Învățarea unor pași de dans jocul didactic
 Implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
 Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet
lung/ scurt, tare/ încet), interpretare (nuanțe
tare/ încet/ mediu)
 Cântarea vocală în cor
 Cântare vocală individuală sau în pereche
 Dans cu mişcare repetată
 Improvizarea unei combinații ritmice
asemănătoare celor din folclorul copiilor și
asocierea acesteia cu mișcări adecvate
 Audierea unui text în versuri şi manifestarea Temporale: 5 ore Observarea
reacțiilor corespunzătoare Materiale: sistematică
 Identificarea semnificației unor imagini caiet de lucru, fișe, colectivă sau
 Selectarea unor imagini pentru verificarea planşe cu literele J şi j, individuală
înțelegerii textului. prezentări Observarea
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: J şi j comportamentului
multimedia: softuri
(recunoaștere, numire, scriere) participativ în
educaționale, ppt-uri,
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin secvențele de
desene sau prin colorare fișiere multimedia învățare
66
 mici de tipar;
Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate;
Asocierea cuvintelor cu
imaginile corespunzătoare;
Reprezentarea grafică a
cuvintelor;
Sunetul inițial;
Identificarea semnificației
unor simboluri întâlnite în
situaţii cotidiene;
Despărţirea cuvintelor în
silabe;
Jocuri de pronunțare a
onomatopeelor;
Construirea de rime pornind
de la cuvinte date
Lectură: Text suport:
„Jaguarul fără pete”
MEM: 2.1, MEM: Corpuri geometrice.
2.2; 3.1; 3.2; Îngrijirea unei plante
4.2; 5.1, Corpuri/ 3D: recunoaștere,
trasare după contur;
Descrierea unor corpuri sau
obiecte din clasă sau din
mediul apropiat;
Numărarea corpurilor
geometrice dintr-o imagine;
Evidenţierea părţilor unei
plante;
Lucrări de îngrijire a plantelor;
Numărarea frunzelor, florilor
care apar într-o perioadă de
 Trasarea conturului literelor folosind resurse (animație, muzică, Observarea
variate; Decorarea literelor mari şi mici de text) modului de
tipar prin desene sau prin colorare realizare a
 Reprezentarea grafică a silabelor, sunetelor şi Procedurale: metoda sarcinilor de lucru
a sunetului studiat (prăjitură, pijama, ruj, jeleu) fonetico- analitică
 Identificarea semnificației unor simboluri
sintetică, explicația,
întâlnite în situaţii cotidiene: M – metrou, H –
demonstrația,
spital, I – informaţii, intrare, ieșire, farmacie,
trecere de pietoni, semafor conversația, exercițiul,
 Ordonarea literelor pentru a obține cuvinte exercițiul grafic
(jaguar, jder, joben, joc)
 Identificarea cuvintelor care conţin sunetul j
(cojoc, jeton, baraj, bujor, cârjă)
 cuvintelor formate din două silabe, prin
colorarea cu aceeași culoare a cartonașelor
care conțin silabele (co-joc, pla-jă, coa-jă, mij-
loc)
 Descoperirea cuvintelor în careuri de litere
(joc, joi, jos, paj)
 Citirea unor cuvinte şi propoziţii simple,
accesibil;
 Ilustrarea prin desen a mesajului propoziției:
Jenica şi Jianu se joacă
 Corpuri/ 3D: recunoaștere, trasare după Temporale: 4 ore Observarea
contur Materiale: sistematică
 Numărarea cuburilor din fiecare imagine Obiecte cu diferite colectivă sau
forme, trusă de individuală
 Descrierea unor corpuri sau obiecte din clasă
geometrie cu Observarea
sau din mediul apropiat
comportamentului
 Transformarea unor figuri geometrice în figuri/corpuri
participativ în
semne de circulație geometrice,
secvențele de
 Numărarea modelelor de mingi instrumente de învățare
 Identificarea cubului care completează geometrie de uz Observarea
imaginea școlar, prezentări modului de
 Organizarea datelor (desenarea unor elemente multimedia: softuri realizare a
într-o rețea, respectând coloană şi rândul educaționale, ppt-uri, sarcinilor de lucru
indicate)
fișiere multimedia, CD
67
 timp;  Lucrări de îngrijire a plantelor Procedurale:
Modificări apărute în lumea  Numărarea frunzelor, florilor care apar într-o explicația,
plantelor perioadă de timp conversația, exercițiul,
jocul didactic,
 Modificări apărute în lumea plantelor
demonstrația,
observarea directă
DP: 1.1; 1.2, DP: Interacțiuni simple cu  Identificarea unor reguli de protejare a Temporale: 2 ore Observarea
2.1; 2.2; 2.3; ființe şi obiecte familiare mediului înconjurător Materiale: comportamentului
3.1 Acțiuni pentru protejarea  Identificarea semnificației unor simboluri prezentări verbal/nonverbal
întâlnite în situaţii cotidiene (Nu călcați iarba!, multimedia, auxiliare al copilului
mediului
Nu aruncați gunoaie! şi Nu rupeți florile!) didactice, fișă pdf
 Discuții despre necesitatea unui mediu mai Procedurale:
curat explicația,
conversația, exercițiul,
jocul didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Pictură: Ghiveciul  Discuții introductive despre jardinierele Temporale: 2 ore Observarea
2.1, 2.2; 2.3; Folosirea liniei ca element jaguarului Materiale: ghivece, modului în care
2.4 decorativ;  Observarea şi pregătirea materialelor culori/acuarele/carioci lucrează elevii
Tehnici de lucru: pensulație,  Utilizarea unor tehnici simple de lucru: Procedurale: Aprecieri verbale
tragere și zgâriere, pe diferite pensulație, tragere și zgâriere, pe diferite explicația, Autoevaluare
suporturi de lucru suporturi de lucru demonstrația, munca Evaluare din
 Formularea de răspunsuri privind compoziția independentă partea colegilor
realizată Expunerea
 Aprecieri față de lucrările colegilor lucrărilor
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea în grup și  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1; individual: „Copăcelul din exercițiilor de cultură vocală (respirație Materiale: comportamentului
3.2; 3.3 grădină” corectă, emisie corectă, ascultarea auxiliar didactic, participativ în
Atitudini corecte la ora de interpretării demonstrative CD secvențele de
muzică în cadrul exercițiilor de  Exerciții de cultură vocal-ritmică Procedurale: audiția învățare
cultură vocală (respirație  Audierea cântecului demonstrat de muzicală, explicația, Aprecieri verbale
corectă, emisie corectă, propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor demonstrația,
ascultarea interpretării tehnice conversația, exercițiul,
demonstrative);  Implicarea activă şi dirijată în receptarea jocul didactic
Jocuri de pregătire a cântecelor
respirației și de încălzire a  Cântarea vocală în cor
vocii;  Cântare vocală individuală sau în pereche
Cântarea în grup/individuală

68
S28 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Literele K şi k, X şi x;
1,3; 1.4; 2.1; Texte suport: ,,Ursulețul
2.2, 2.3, 2.4; Koala”, ,,Koala şi
3.1; 3.2, 3.3, poezia”, ,,Xilofonul”
3.4; 4.1 Audierea unui text;
Identificarea semnificației
unor imagini;
Selectarea unui răspuns
corect dintr-un set de
variante;
Ordonarea întâmplărilor dintr-
o poveste, cu ajutorul
imaginilor;
Ordonarea imaginilor dintr-o
poveste audiată în scopul
comprehensiunii textului
Recunoașterea literei mari și
mici de tipar;
Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate;
Scrierea cuvintelor
corespunzătoare imaginilor;
Numărarea cuvintelor din
enunţuri scurte
Iată ce știu la Comunicare în
limba română! (9) – probă de
evaluare sumativă
Lectură: Text suport: ,,Salată
pentru Koala”, ,,Alex, elful
expert”
MEM: 1.1, MEM: Unităţi de măsură
1.2, 2.2; 3.1; pentru timp. Anul şi lunile
 Literele K şi k Temporale: 5 ore sistematică
 Audierea unui text Materiale: colectivă sau
 Identificarea semnificației unor imagini caiet de lucru, fișe, individuală
 Selectarea unui răspuns corect dintr-un set de planşe cu literele K şi Observarea
variante k, X şi x, prezentări comportamentului
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: K şi k participativ în
multimedia: softuri
(recunoaștere, numire, scriere) secvențele de
educaționale, ppt-uri,
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin învățare
desene sau prin colorare fișiere multimedia Observarea
 Trasarea conturului literelor folosind resurse (animație, muzică, modului de
variate; Decorarea literelor mari şi mici de text) realizare a
tipar prin desene sau prin colorare sarcinilor de lucru,
 Formarea unor cuvinte din litere amestecate Procedurale: metoda probă scrisă
(Kevin, Kiki) fonetico- analitică
 Asocierea cuvintelor cu imaginile potrivite sintetică, explicația,
(kiwi, kilogram, viking, koala, kilometru) demonstrația,
 Joc: Cântarul cu propoziţii - Numărarea conversația, exercițiul,
cuvintelor din enunţuri scurte exercițiul grafic
 Literele X şi x
 Audierea unui text
 Identificarea semnificației unor imagini
 Identificarea imaginii răspuns
 Joc de asociere a cuvintelor cu imaginile
potrivite (Max, Pixi, Rex, Alexandra)
 Decorarea literelor mari şi mici de tipar prin
desene sau prin colorare
 Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: X şi x
(recunoaștere, numire, scriere)
 Trasarea conturului literelor folosind resurse
variate
 Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor
( pix, boxă, axă, taxi, boxer)
 Joc de asociere a propoziției cu imaginea
corespunzătoare
 Ordonarea întâmplărilor din poveste, cu
ajutorul imaginilor
 Ordonarea cronologică a anotimpurilor Temporale: 4 ore Observarea
 Completarea unor enunţuri lacunare cu Materiale: sistematică
69
3.2; 4.2, 5.1; sale. Luna, săptămână şi ziua. informaţii legate de unități de măsură pentru calendare (de perete, colectivă sau
5.2; 6.1, 6.2, Ce consumăm de la plante? timp (4, 12, iarna, septembrie) calendare de buzunar, individuală
6.3 Determinarea/ estimarea  Modificări ale plantelor în funcție de anotimp calendar digital pe Observarea
duratelor unor evenimente telefonul mobil sau pe comportamentului
(fişa 27 din Caietul lui Pictorici)
familiare utilizând unități de calculator, auxiliare participativ în
 Completarea cu un simbol, lunile
măsură pentru timp; didactice, fișă pdf secvențele de
Observarea şi citirea corespunzătoare, activitatea preferată, senzații prezentări învățare
programului săptămânal; auditive şi emoţii pentru fiecare anotimp multimedia: softuri Observarea
Realizarea unei file de  Observarea şi citirea programului săptămânal educaționale, ppt-uri, modului de
calendar; şi stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri realizare a
fișiere multimedia, CD
Marcarea unor zile/săptămâni pe baza acestuia sarcinilor de lucru
pe calendar; Coordonarea
 Realizarea unei file de calendar Procedurale:
cronologică a unor
 Marcarea unor zile/săptămâni pe calendar explicația,
evenimente dintr-un an;
 Citirea calendarului unei luni și plasarea în el a conversația, exercițiul,
Indicarea unor date jocul didactic,
importante (ziua, luna, anul unor evenimente
demonstrația,
nașterii);  Coordonarea cronologică a unor evenimente observarea directă
Observarea părţilor dintr-un an; Indicarea unor date importante
comestibile ale plantelor; (ziua, luna, anul nașterii)
Identificarea efectelor
 Observarea părţilor comestibile ale plantelor
pozitive/ negative ale unor
alimente, a necesității hranei  Identificarea efectelor pozitive/ negative ale
pentru creștere și dezvoltare unor alimente, a necesității hranei pentru
Iată ce știu la Matematică şi creștere și dezvoltare
explorarea mediului! (9) –
probă de evaluare sumativă

DP: 1.1; 1.2, DP: Deprinderi pentru viaţă  Exercițiu de identificare în text şi imagini a Temporale: 2 ore
2.1; 2.2; 2.3; Tehnici simple care sprijină organizării unor activităţi de construire a unui Materiale:
3.1 învățarea şi succesul școlar: instrument muzical ( căutarea de informaţii, prezentări
obținerea de explicații, procurarea multimedia, auxiliare
Învăț să mă organizez
materialelor necesare, vizionarea unor didactice, fișă pdf
tutoriale, asamblarea instrumentului) Procedurale:
 Organizarea activităţilor dintr-o săptămână, cu explicația,
ajutorul desenelor conversația, exercițiul,
jocul didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Realizarea de  Discuții introductive despre realizarea unor Temporale: 2 ore Observarea

70
 2.1, 2.2; 2.3; aplicaţii/compoziţii/obiecte/ jucării muzicale Materiale: modului în care
2.4 construcții simple, pe baza  Observarea unor video-uri despre realizarea instrumente de lucru: lucrează elevii
interesului direct: Pahare jucăriei muzicale acuarele/culori de Aprecieri verbale
colorate  Realizarea jucăriei apă, materiale Autoevaluare
Realizarea unor jucării  Folosirea jucăriei pentru a produce diverse neconvenționale Evaluare din
muzicale simple sunete prin lovirea paharelor cu o linguriță (pahare) partea colegilor
 Formularea de răspunsuri privind compoziția Procedurale:
realizată explicația,
demonstrația,
conversația, jocul
didactic
MM: 1.2; 2.1; MM: Cântarea în grup și  Atitudini corecte la ora de muzică în cadrul Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 2.3; 3.1; individual: „Cine-i născut în exercițiilor de cultură vocală (respirație Materiale: comportamentului
3.2; 3.3 ianuarie” corectă, emisie corectă, ascultarea auxiliar didactic, participativ în
Atitudini corecte la ora de interpretării demonstrative CD secvențele de
muzică în cadrul exercițiilor de  Exerciții de cultură vocal-ritmică Procedurale: audiția învățare
cultură vocală (respirație  Audierea cântecului demonstrat de muzicală, explicația, Aprecieri verbale
corectă, emisie corectă, propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor demonstrația,
ascultarea interpretării tehnice conversația, exercițiul,
demonstrative);  Implicarea activă şi dirijată în receptarea jocul didactic
Jocuri de pregătire a cântecelor
respirației și de încălzire a  Cântarea vocală în cor
vocii;  Cântare vocală individuală sau în pereche
Cântarea în grup/individuală

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 10

ÎNVĂȚ SĂ MĂ DESCURC

Modulul 5: Perioada: S329-S31

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Obs.
specifice avizate
S29 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele Z și z; Text-  Audierea textului „Zebra cea descurcăreață” Temporale: 5 ore Observarea
1.4, 2.1; 2.4; suport: „Zebra cea  Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme Materiale: sistematică
3.1; 4.1 descurcăreață” familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; auxiliare colectivă sau
Audierea unui text; Identificarea semnificației unor imagini; Selectarea didactice, fișe individuală
Identificarea personajelor unui cuvânt dintr-un set pentru verificarea înțelegerii pdf, materiale

71
 dintr-un text audiat; textului audio-video, Observarea
Formularea de întrebări și  Metoda fonetică: reprezentarea grafică a silabelor, cartonașe cu comportamentului
răspunsuri; Determinarea sunetelor, sunetului studiat (zebră, zmeu, zmeură, litere, CD participativ în
silabelor și a sunetelor din zar) Procedurale: secvențele de
cuvinte, pronunțarea corectă a  Jocuri de activizare a vocabularului: integrarea în explicația, învățare
acestora; Recunoașterea literei enunțuri a cuvintelor sugerate de imagini conversația,
mari și mici de tipar; Trasarea  Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: Z, z exercițiul, jocul Observarea
conturului literelor folosind (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului didactic modului de
resurse variate; Recunoașterea literelor folosind resurse variate; Decorarea literelor realizare a
unor cuvinte uzuale, din  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul sarcinilor de lucru
universul apropiat/ observarea apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Asocierea
globală a cuvintelor scrise cu cuvintelor cu imaginile corespunzătoare (varză,
litere de tipar; Asocierea mazăre, barză, zambilă)
cuvintelor cu imaginile  Determinarea numărului de silabe dintr-un cuvânt
corespunzătoare  Formularea de eunțuri cu sensurile diferite ale
Lectură: Text-suport: „Zebra cuvintelor zebră, zmeu, pe baza imaginilor
Zuzu”  Exerciții de citire a cuvintelor simple, uzuale
 Generarea cuvintelor cu același sunet inițial;
Completarea literelor lipsă pentru obținerea unor
cuvinte
 Identificarea literelor care compun un cuvânt pe baza
asocierii cu imagini
 Formarea cuvintelor din silabe și citirea lor
MEM: 1.1; MEM: Leul. Bancnotele de 1, 5  Exerciții de identificare a bancnotelor de 1, 5 și 10 lei Temporale: 4 ore Observarea
3.1; 4.2; 5.2; și 10 lei. Condiții de viață  Activitatea practică de realizarea schimburilor valorice Materiale: sistematică
6.3 pentru plante  Estimarea valorii unor obiecte (obiecte care valorează auxiliare colectivă sau
Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu) didactice, fișe individuală
1 leu, 5 lei, 10 lei; Realizarea  Minutul de mișcare: utilizarea conectorilor logici în pdf, materiale Observarea
unor schimburi echivalente instrucțiuni verbale simple (preferă x și y, preferă x, audio-video, comportamentului
valoric cu numere din dar nu preferă y) jocuri cu bani, CD participativ în
concentrul 0-31, în probleme  Rezolvarea de probleme simple de calcul al veniturilor Procedurale: secvențele de
de tip venituri-cheltuieli; și cheltuielilor explicația, învățare
Observarea modificărilor  Jocuri de calcul care implică schimburi valorice conversația, Observarea
apărute la plante în funcție de  Observarea plantelor în mediul lor de viață sau în exercițiul, jocul modului de
modificarea condițiilor de imagini pentru a descoperi condițiile de viață: apa, didactic realizare a
viață: căldură, lumină, apă lumina, căldura sarcinilor de lucru
 Experimente simple care pun în evidență consecințele
lipsei unei condiții de viață în dezvoltarea unei plante

72
 (uscarea – lipsa apei, îngălbenirea – lipsa luminii)
DP: 2.1; 2.3; DP: Pregătirea școlarului mic  Ce simți când îți dorești un lucru? Ce faci pentru a-l Temporale: 2 ore Observarea
3.3 pentru viață obține/ realiza? Materiale: comportamentului
Identificarea unor emoții de  Cum arată obiectul dorit? Ce activități plăcute poți auxiliar didactic, verbal/nonverbal
bază în situații familiare; face cu acesta? fișă pdf, imagini al copilului
Caracteristici ale unui obiect  Identificarea unor soluții practice pentru realizarea adecvate temei
preferat; Identificarea unor economii pentru achiziția unui obiect dorit Procedurale:
activităților preferate (bicicleta) explicația,
conversația, jocul
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Tehnici de lucru  Reactualizarea textului „Zebra cea descurcăreață”, Temporale: 2 ore Turul galeriei
2.1, 2.2; 2.3; folosind hârtia: Zebra desprinderea mesajului textului Materiale: Autoevaluare
2.4 Identificarea materialelor și  Identificarea materialelor și instrumentelor necesare Fișa 29 din Intervaluare
instrumentelor; Transformarea  Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru Caietul lui
unui material prin tehnici  Formularea unor criterii de evaluare a produselor Pictorici,
simple: tăiere, decupare după activității foarfecă, lipici,
contur, lipire  Decuparea jetoanelor, asamblarea, lipirea lor creioane
 Expunerea lucrărilor și evaluare acestora conform colorate, carioci
criteriilor prestabilite Procedurale:
explicația,
conversația,
demonstrația
MM: 1.4; 2.1; MM: Nuanțe – tare, încet,  Exerciții de cultură vocal-ritmică Temporale: 2 ore Observarea
3.1 mediu: „Un căluț ager și  Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau Materiale: comportamentului
drăguț” scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute auxiliar didactic, participativ în
Cântarea în grup, asociind  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau CD, fișe de secvențele de
mișcarea sugerată de text redat cu ajutorul mijloacelor tehnice colorat adecvate învățare
 Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care temei cântecului
ușurează receptarea Procedurale:
 Cântarea vocală în cor și individual audiția muzicală,
 Acompanierea cântecului cu mișcări spontane explicația,
sugerate de textul cântecului demonstrația,
conversația,
exercițiul, jocul
didactic

S30 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Literele Q, q, W, w, Y, y;  Audierea textului „Îți plac desenele animale?” Temporale: 5 ore Observarea
1.4; 2.1; 2.2, Text-suport: „Îți plac desenele  Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme Materiale: sistematică
animate?” familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt auxiliare colectivă sau

73
2.4; 3.1; 4.1 Audierea unui text;  Oferirea de răspunsuri la întrebări care vizează didactice, fișe individuală
Identificarea personajelor înțelegerea textului pdf, materiale
dintr-un text audiat;  Desenarea personajului preferat de desene animate audio-video, Observarea
Formularea de întrebări și  Citirea globală a numelor de personaje prin asocierea cartonașe cu comportamentului
răspunsuri; Recunoașterea cu imaginile (Mowgli, tom, Jerry, Quick) litere, CD participativ în
literei mari și mici de tipar;  Jocuri de activizare a vocabularului: integrarea în Procedurale: secvențele de
Trasarea conturului literelor enunțuri a cuvintelor sugerate de imagini explicația, învățare
folosind resurse variate;  Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: Q, q, W, w, Y, conversația,
Recunoașterea unor cuvinte y (recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului exercițiul, jocul Observarea
uzuale, din universul apropiat/ literelor folosind resurse variate; Decorarea literelor didactic modului de
observarea etichetelor cu  Joc de colorarea literelor Q și q după cod de culori realizare a
cuvinte/ citirea globală a  Minutul de mișcare: mersul în galop ca un căluț sarcinilor de lucru
cuvintelor scrise cu litere de  Completarea literei lipsă pentru obținerea unor nume
tipar; Asocierea cuvintelor cu de personaje asociate imaginilor (Woody, Mickey, Evaluare sumativă
imaginile corespunzătoare Poppy, Winny)
Activități integrate: „La mulți  Activitate integrată: „La mulți ani, copii!”:
ani, copii!”, „Planuri de descoperirerea unui mesaj surpriză din literele inițiale
vacanță” ale unor cuvinte-imagini, colorarea după cod de culori
Lectură: Text-suport: „Walt pentru obținerea unei imagini surpriză, realizarea
Disney” unei felicitări de 1 Iunie folosind litere, desene,
Iată ce știu la Comunicare în exercițiu de scriere argumentativă (motive pentru a fi
limba română (10)! – probă de fericit)
evaluare sumativă  Activitate integrată: „Planuri de vacanță”: realizarea
de desene după cerințe date (obiecte de dus la
munte, la mare), desenarea locului preferat din
vacanță, generarea unei liste de cuvinte (obiecte
necesare în vacanță)
 Probă de evaluare sumativă (10)
MEM: 2.2; MEM: Forme și corpuri  Exercițiu de numărare a figurilor geometrice (pătrat, Temporale: 4 ore Observarea
3.1; 5.2; 6.1, geometrice. Măsurări: dreptunghi, triunghi, cerc) dintr-o imagine și notarea Materiale: sistematică
6.2, 6.3 lungime, timp, bani. rezultatelor numărării auxiliare colectivă sau
Exploratori în mediul  Identificarea prin colorare a corpurilor geometrice didactice, fișe individuală
înconjurător (cuburile) pdf, materiale Observarea
Identificarea formelor  Rezolvarea de probleme simple de adunare repetată audio-video, comportamentului
geometrice (pătrat, și scădere repetată, cu ajutorul imaginilor cartonașe cu participativ în
dreptunghi, triunghi, cerc) și a  Compararea succesivă pentru determinarea lungimii numere, CD secvențele de
corpurilor geometrice (cub, folosind unități neconvenționale Procedurale: învățare
cuboid, sferă); Precizarea  Minutul de mișcare: deplasare în șir indian cu explicația, Observarea
dimensiunii unui obiect prin efectuarea unor mișcări conversația, modului de

74
 unități neconvenționale;  Exercițiu de plasare a unui eveniment în timp, într-o zi exercițiul, jocul realizare a
Plasarea unui eveniment în a săptămânii, utilizând reperele cronologice ieri, azi, didactic sarcinilor de lucru
timp, utilizând repere mâine Evaluare sumativă
cronologice (ieri, azi, mâine);  Rezolvarea de probleme simple de calcul al
Utilizarea bancnotelor de 1 și 5 cheltuielilor, veniturilor și de efectuare a schimburilor
lei în rezolvarea de probleme valorice cu bancnote de 1 și 5 lei
de tipul venituri-cheltuieli,  Joc de echipă: Exploratori în mediul înconjurător:
care implică schimburi Deplasarea pe tabla de joc, prin formularea
valorice; Plante, animale, răspunsurilor despre plante, animale, medii de viață
medii de viață, condiții de viață  Probă de evaluare sumativă (10)

Iată ce știu la Matematică și

explorarea mediului (10)! –
probă de evaluare sumativă
DP: 3.3 DP: Autocunoaștere și  Ce simți când îți dorești un lucru? Ce faci pentru a-l Temporale: 2 ore Observarea
atitudine pozitivă față de sine. obține/ realiza? Materiale: comportamentului
Activități preferate  Cum arată obiectul dorit? Ce activități plăcute poți auxiliar didactic, verbal/nonverbal
Prezentarea activităților face cu acesta? fișă pdf, imagini al copilului
preferate din timpul liber Identificarea unor soluții practice pentru realizarea unor adecvate temei
economii pentru achiziția unui obiect dorit (bicicleta) Procedurale:
explicația,
conversația, jocul
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Foto-film: Personajul  Reactualizarea textului „Zebra cea descurcăreață”, Temporale: 2 ore Turul galeriei
1.4; 2.1, 2.2; preferat desprinderea mesajului textului Materiale: Autoevaluare
2.3; 2.4 Vizionarea unui film de desene  Identificarea materialelor și instrumentelor necesare foarfecă, lipici, Intervaluare
animate; Realizarea (materiale reciclabile la alegere: dopuri de plastic, creioane
personajului preferat din hârtie, peturi, doze de aluminiu, carton, cofraje de colorate, carioci,
materiale reciclabile ouă) materiale
 Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru reciclabile
 Formularea unor criterii de evaluare a produselor Procedurale:
activității explicația,
 Expunerea lucrărilor și evaluare acestora conform conversația,
criteriilor prestabilite demonstrația
MM: 1.4; 2.1; MM: Interpretarea – cântec  Exerciții de cultură vocal-ritmică Temporale: 2 ore Observarea
3.1 vesel, cântec trist: „Copilăria”  Audiere de fragmente muzicale care redau mesaje Materiale: comportamentului
Audierea unor creații muzicale muzicale vesele sau triste auxiliar didactic, participativ în
pentru identificarea mesajului  Audierea cântecului demonstrat de propunător sau CD, fișe de secvențele de
(vesel/ trist); Cântarea în grup, redat cu ajutorul mijloacelor tehnice colorat adecvate învățare

75
 asociind mișcarea sugerată de  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care temei cântecului
text; ușurează receptarea Procedurale:
 Cântarea vocală în cor și individual audiția muzicală,
 Acompanierea cântecului cu mișcări spontane explicația,
sugerate de textul cântecului demonstrația,
conversația,
exercițiul, jocul
didactic

PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 11

JURNAL DE EXPLORATOR

Modulul 5 Perioada: S31-S34

Săpt. Competențe Disciplină / Conținuturi Activități integrate / pe discipline Resurse Evaluare Obs.
specifice avizate
S31,32 CLR: 1.1, 1.2, CLR: Aventură în Ținutul  Audierea poeziei „Avionul” Temporale: 10 Observarea
1.4; 2.1; 2.2; literelor istețe; Text-suport:  Identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme ore sistematică
2.3; 3.2 „Avionul” familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt Materiale: colectivă sau
Audierea unui text; de  Formularea de răspunsuri la întrebări care vizează auxiliare individuală
întrebări și răspunsuri; înțelegerea poeziei didactice, fișe
Formularea de enunțuri;  Joc-acrostih: generarea și scrierea de cuvinte cu litere pdf, materiale Observarea
Recunoașterea unor cuvinte mari de tipar care au ca litere inițiale literele audio-video, comportamentului
uzuale, din universul apropiat/ componente ale cuvântului „călătorie” cartonașe cu participativ în
observarea etichetelor cu  Pronunțarea clară a cuvintelor asociate imaginilor și litere, CD secvențele de
cuvinte/ citirea globală a scrierea cuvintelor cu litere mari de tipar la locul Procedurale: învățare
cuvintelor scrise cu litere de potrivit în propozițiile incomplete explicația,
tipar; Asocierea cuvintelor cu  Alegerea cuvinte potrivite imaginilor, din șiruri de conversația, Observarea
imaginile corespunzătoare cuvinte exercițiul, jocul modului de
Lectură: „Castelul poveștilor”,  Punerea în corespondență, prin colorare, a cuvintelor didactic realizare a
„Colecția de povești” scrise cu litere mici de tipar cu cele scrise cu litere sarcinilor de lucru
Iată ce știu la Comunicare în mari de tipar
limba română (11)! – probă de  Selectarea cuvintelor dintr-o listă de cuvinte și Evaluare sumativă
evaluare sumativă formularea de propoziții cu acestea
 Probă de evaluare sumativă (11)

MEM: 1.1; MEM: Aventură în Ținutul  Completarea cu numere a șirurilor crescătoare de Temporale: 8 ore Observarea

76
1.2, 1.3, 1.4, numerelor descurcărețe numere Materiale: sistematică
1.6; 2.2; 3.1; Numerele de la 0 la 31;  Rezolvarea de probleme simple de adunare auxiliare colectivă sau
4.1; 5.1, 5.2; Probleme de adunare cu 1-5  Identificarea obiectului scurt, lung, înalt didactice, fișe individuală
6.1 unități, prin numărare  Determinarea vecinilor unui număr pdf, materiale Observarea
Activitate integrată:  Reprezentarea în grafic, prin colorare, a numerelor audio-video, comportamentului
„Aventură în Ținutul  Probă de evaluare sumativă (11) cartonașe cu participativ în
tehnologiei” numere, CD secvențele de
Iată ce știu la Matematică și Procedurale: învățare
explorarea mediului (11)! – explicația, Observarea
probă de evaluare sumativă conversația, modului de
exercițiul, jocul realizare a
didactic sarcinilor de lucru
Evaluare sumativă
DP: 1.1; 2.1, DP: Aventură în Ținutul  Asocierea unei emoții cu expresia facială Temporale: 4 ore Observarea
2.3; 3.3 Emoțiilor corespunzătoare (furie, frică, bucurie, tristețe) Materiale: comportamentului
Identificarea emoţiilor de bază  Ilustrarea prin desene a unor emoții de bază trăite în auxiliar didactic, verbal/nonverbal
(furie, frică, bucurie, tristețe) situații familiare fișă pdf, imagini al copilului
în situații familiare  Identificarea unor emoții în situații concrete (vederea adecvate temei
unui păianjen, la școală) Procedurale:
explicația,
conversația, jocul
didactic
AVAP: 1.1; AVAP: Aventură în Ținutul  Jocuri variate: recunoașterea culorilor și completarea Temporale: 4 ore Turul galeriei
1.4; 2.1, 2.2; culorilor fermecate: denumirilor lor cu literele lipsă; ordonarea literelor Materiale: Autoevaluare
2.3; 2.4 ”Avionul”, „Mândru de mine” pentru a obține denumiri de instrumente sau auxiliar didactic, Intervaluare
Recunoașterea culorilor; materiale de lucru (pensulă, lipici, hârtie, creion), prin fișa 30 din Caietul
Identificarea materialelor și asociere cu imagini; găsirea imaginii intrus dintr-un lui Pictorici,
instrumentelor; Tehnica șir de imagini cu instrumente de lucru la AVAP foarfecă, lipici,
Origami; Tehnici de lucru cu  Rezolvarea unor probleme simple de adunare pentru creioane
hârtia: decupare, lipire aflarea cheltuielilor colorate, carioci
 Reactualizarea poeziei „Avionul”, discuții despre text Procedurale:
 Identificarea materialelor și instrumentelor explicația,
 Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru conversația,
Origami/ analiza instrucțiunilor vizuale pentru demonstrația
realizarea avionului cu tehnica Origami
 Formularea unor criterii de evaluare a produselor
activității
 Expunerea lucrărilor și evaluare acestora conform
criteriilor prestabilite

77
  Discuții despre motivele care îl fac pe elev să fie
mândru de el
 Prezentarea și demonstrarea tehnicii de lucru:
decupare, lipire, asamblare
 Realizarea posterului clasei din toate produsele
realizate de elevi
MM: 1.4; 2.1; MM: Aventură în Ținutul  Jocuri variate: formarea de cuvinte din sfera muzicii Temporale: 4 ore Observarea
3.1 sunetelor melodioase: din silabe date, citirea poeziei „Ala bala portocala” cu Materiale: comportamentului
„Ecoul”, „Ala bala portocala” tonuri diferite (vesel, somnoros, furios, plictisit), auxiliar didactic, participativ în
Cântarea în grup, asociind asocierea de mișcări ritmice cu versurile poeziei, CD, fișe de secvențele de
mișcarea sugerată de text; completarea poeziei „Orchestra amuzantă” cu colorat adecvate învățare
Asocierea unor mişcări ritmice cuvinte care denumesc instrumente muzicale temei cântecului
sau sunete în relaţie cu o  Audierea cântecului „Ecoul”, demonstrat de Procedurale:
poezie propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice audiția muzicală,
 Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care explicația,
uşurează receptarea demonstrația,
 Cântarea vocală în cor și individual conversația,
 Acompanierea cântecului cu mișcări spontane exercițiul, jocul
sugerate de textul cântecului didactic

S33,34 CLR: 1.1; 1.2; CLR: Recapitulare finală. Am  Cartea (imagine, text, copertă etc). Sunetele şi Temporale: 5 ore Observarea
1.3, 1.4.; 2.1, învățat tot alfabetul! literele mari şi mici de tipar (recunoaștere, numire, Materiale: sistematică
2.2; 2.3; 2.4; scriere) auxiliare colectivă sau
didactice, fișe individuală
3.1; 3.2; 3.3,  Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
pdf, materiale
3.4 ; 4.1. 4.2; apropiat/ observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea audio-video, Observarea
4.3, 4.4 globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; Procedurale: comportamentului
Identificarea sunetului inițial și a literei explicația, participativ în
corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au conversația, secvențele de
cuvinte/ propoziții scrise sub imagine; Jocuri de exercițiul, jocul învățare
combinare/ asociere a silabelor pentru formarea didactic, proiectul
Observarea
unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe
modului de
 Asocierea etichetelor care conțin silabe cu scopul realizare a
formării unor cuvinte uzuale; Citirea cuvintelor pe sarcinilor de lucru
etichete asociate unor imagini sau obiecte; Scrierea
funcțională folosind limbaje neconvenționale:
simboluri, desene, decupaje de litere – Jurnalul meu

78
  Acte de vorbire – a prezenta pe cineva
 Descifrarea/ exprimarea unor idei despre o temă dată
 Sensul cuvintelor; Cuvântul; Cuvinte cu înțelesuri
diferite; Dialog pe o temă dată; Povestire după
imagini
 Scrierea elementelor grafice după contur şi liber,
precum și a literelor
 Simboluri uzuale din universul apropiat
 Proiecte tematice la latitudinea învățătorului, serbare
școlară
MEM: 1.1; MEM: Recapitulare finală.  Numerele naturale de la 0 la 31 Temporale: 4 ore Observarea
1.2; 1.3, 1.4; Numerele naturale de la 0 la  Adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/ Materiale: sistematică
1.5, 1.6,; 2.1, 31. Figuri și corpuri extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată auxiliare colectivă sau
geometrice. Măsurări  Situaţii contextuale care impun rezolvarea unor didactice, fișe individuală
3.1, 3.2, 4.1,
probleme prin adunare/ scădere pdf, materiale Observarea
4.2; 5.1; 5.2;  Probleme de adunare/ scădere cu 1-5 unități, prin audio-video, comportamentului
6.1, 6.2, 6.3 numărare; Figuri geometrice Procedurale: participativ în
 Sortare după un criteriu dat, clasificare explicația, secvențele de
 Măsurarea lungimii folosind unități nonstandard conversația, învățare
 Relaţii de tipul „dacă..., atunci...” exercițiul, jocul Observarea
 Estimări şi verificare prin numărare didactic, proiecte, modului de
 Plante şi animale – condiții de viaţă; Efecte ale experimente realizare a
acțiunii omului asupra mediului înconjurător simple sarcinilor de lucru
 Proiecte tematice la latitudinea învățătorului
 Activități outdoor
 Excursie/ drumeție școlară de documentare și
informare
DP: 1.1; 2.3; DP: Recapitulare finală.  Portofoliul personal cu rezultate ale învățării Temporale: 2 ore Observarea
3.3 Programul meu. Portofoliul  Hobby-uri şi activităţi preferate Materiale: comportamentului
învățării  Ființe preferate auxiliar didactic, verbal/nonverbal
fișă pdf, imagini al copilului
 Manifestarea emoţională
adecvate temei
 Caracteristici ale ființelor/ obiectelor preferate din Procedurale:
mediul înconjurător explicația,
 Activități școlare, libere, preferate/ Performanțe conversația, jocul
școlare didactic

79
  Proiecte tematice
 Jocuri de echipă, de autocunoaștere, relaționare
pozitivă
AVAP:1.1; 1.2; AVAP: Proiect individual sau  Tehnica colajului folosind materiale şi tehnici diverse Temporale: 2 ore Turul galeriei
2.2; 2.3; 2.6 colectiv (la latitudinea  Decupare după contur Materiale: Autoevaluare
învățătorului)  Tehnica plierii hârtiei auxiliar didactic, Intervaluare
 Punctul; Linia cu scop de contur foarfecă, lipici,
 Culorile spectrului solar creioane
 Pata de culoare colorate, carioci,
 Proiecte creative (pictură pe suporturi materiale la
neconvenționale): cartoane mari, cutii de carton, alegere
folie de plastic, pietre, scoici Procedurale:
explicația,
conversația,
demonstrația
MM: 1.4; 2.1; MM: Program artistic (la  Cântarea vocală în colectiv Temporale: 2 ore Observarea
2.2; 3.3 latitudinea învățătorului)  Mișcarea liberă pe muzică Materiale: comportamentului
 Cântarea instrumentală auxiliar didactic, participativ în
 Creații muzicale accesibile CD, fișe de secvențele de
 Jucării muzicale colorat adecvate învățare
 Proiecte creative: Expoziție de jucării muzicale, temei cântecului
program artistic, participarea la concerte sau Procedurale:
recitaluri muzicale audiția muzicală,
 Jocuri muzicale explicația,
demonstrația,
conversația,
exercițiul, jocul
didactic

80