PROIECT DIDACTIC

I. DATE GENERALE:

DATA: 15.02.2021
ŞCOALA: Profesională „Ovidiu Drimba”, Lugașu de Jos
PROFESOR: Salva Elisabeta
CLASA: a V-a A
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: IV. Vreau să salvez lumea (Textul narativ literar)
SUBIECTUL: Noi pagini, alte idei - Eu sunt Malala de Malala Yousafzai și Patricia McCormick.
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi și deprinderi
COMPETENȚE GENERALE:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea
textului oral;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații şi a unor idei, exprimând
opinii, emoții şi sentimente prin participarea la discuții pe teme familiare, de interes sau pornind de la
textele ascultate/citite;
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi
multimodale;
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite
tipuri, pe teme familiare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a)cognitive:
1. să precizeze personajele fragmentului audiat;
2. să identifice indici de timp și de spațiu din textul citit;
3. să explice diferite aspecte referitoare la lupta Malalei pentru educația fetelor: motivele pentru care luptă,
devotamentul și determinarea fetei în lupta ei pentru dreptul la educație.

b) motrice:
1 – dirijarea atenției (văzul, auzul) către centrul de interes sugerat;
2 – coordonarea mișcărilor mânii pentru a scrie estetic pe fișe, în timpul stabilit;

1
3 – controlarea mișcărilor, gesturilor şi a vocii în timpul lecţiei, astfel încât să corespundă sarcinilor de
lucru şi regulilor de disciplină stabilite;

c) afective:
1. să-și exprime părerea și sentimentele în scris cu privire la fragmentul audiat din cartea „Eu sunt Malala”;
2. să enumere sentimentele Malalei, identificate în fragment;
3. manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor date;
4. manifestarea dorinței de a rezolva cât mai multe exerciţii/situaţii-problemă;

RESURSE:
a. umane: 18 elevi, cadrul didactic;
b. temporale: 45 de minute;
c. materiale: laptop, videoproiector, videoclip de prezentare a Malalei, fotografii, fișe de muncă
independentă, Cartea - „Eu sunt Malala”
d. strategice:
 metode şi procedee: exerciţiul, conversația, explicația, problematizarea, Cadranele, scheletul de
recenzie
 forme de organizare: activitate frontală, individuală

e. Bibliografie:
 Derşidan, I. (2003), Metodica predării limbii şi literaturii române, Casa Cărții de Ştiinţă,
Cluj Napoca.
 Goia, V. (2002), Didactica limbii și literaturii române pentru gimnaziu și liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca.
 Orțan, Florica (2012), Pedagogie si elemente de psihologie, Editura Risoprint, Cluj-
Napoca.
 Yousafzai, Malala și McCormick, Patricia (2014), Eu sunt Malala, Editura Young Art,
București

2
 II. DESFĂŞURAREA LECŢIEI:
Evenimente Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Evaluare
instrucționale didactice
1. Moment Asigurarea cadrului, a Se pregătesc cu cele Conversaţia. Observare
organizatoric atmosferei optime desfășurării necesare lecţiei. directă
lecției (salutul, prezenţa,
pregătirea materialelor
corespunzătoare pentru
începerea lecției), și crearea
unui climat afectiv benefic
desfășurării lecției.

2. Se verifică tema de casă cu

Reactualizarea ajutorul aplicației Classroom. Observare
cunoştinţelor Le voi prezenta elevilor o Lumea se poate schimba Conversaţia. directă
însușite anterior imagine care conține diferite cu ajutorul: literaturii,
mâini. Fiecare mână ține un artelor plastice, filozofie, Explicație.
simbol. Le voi cere elevilor să medicină, invenții, prin
îmi spună cum poate cineva să greșeli Evaluare
schimbe lumea din jurul lor. orală
Lecția se numea „Tezeu
Am învățat în lecțiile și minotaurul”.
anterioare despre curajul unui
semizeu. Cum se numea lecția? Aprecieri
Tezeu luptă pentru verbale
Pentru cine luptă Tezeu: pentru eliberarea tinerilor
gloria lui sau pentru ceilalți? atenieni de sub tirania
regelui Minos care obliga
Atena să trimită 14 tineri
pentru a se sacrifica.
Elevii își vor exprima
Care ar fi în lumea de azi părerile. Răspunsurile
„monștrii“ împotriva cărora așteptate vor fi:
omul este nevoit să lupte? egoismul, violența,
răutatea, etc.
3. Captarea Ce ai face dacă ai trăi într-o Elevii îți vor exprima
atenției societate în care din 2009 și opiniile. În cazul în care Problematizare
până în prezent școlile de fete au nelămuriri, vor adresa a
sunt atacate cu bombe? (Acest întrebări ajutătoare. Observare
slide va fi însoțit de o imagine sistemati-
a unei școli atacate cu bombe) că
Explicația
Această situație există în
special în țările Pakistan și Elevii privesc
Afganistan unde grupările de PowerPoint-ul și ascultă. PowerPoint
talibani încearcă să își impună În cazul în care au
legile și concepțiile. nelămuriri, pun întrebări. Aprecieri
Taliban este termenul utilizat verbale
pentru o persoană care aparține
unei mișcări politico-
religioase musulmane  și 
fundamentaliste, răspândite Explicația
în Pakistan și mai ales
în Afghanistan din 1993. Elevii ascultă.

3
 Conversația
Aceste grupări respectă legile Un elev numit citește
Coranului, cartea lor sfântă. informațiile din slide-ul
Vă rog să citiți, ce interdicții le afișat.
sunt impuse oamenilor din Observa-
Pakistan. rea
În ceea ce privește fetele și comporta-
femeile, ele sunt cele mai mentului
defavorizate, deoarece talibanii Un elev desemnat citește
le îngrădesc orice drepturi. informațiile din slide-ul Videoclip
Poate ați crede că nu se mai afișat.
poate face nimic împotriva
aceste grupări foarte Elevii vizionează
periculoase! O fată foarte videoclipul.
curajoasă a început să lupte
împotriva acestor nedreptăți.
Numele ei este Mala
Yousafzai. Să aflăm mai multe
informații despre ea.
De asemenea, mai multe
informații vom afla despre
această fată curajoasă din
videoclipul următor.
4. Anunțarea Astăzi, vom discuta despre Elevii ascultă. Observa-
subiectului și a Mala Yousafzai. Ea a scris o Conversaţia. rea
obiectivelor carte despre copilăria ei și Elevii nu își notează titlul Explicația comporta
despre experiența prin care a în caiete, deoarece vor mentului
trecut. Astăzi vom citi un primi o fișă de lucru pe
fragment din cartea Malalei, care va fi trecut și titlul
vom identifica personajele, lecției și numele
indicii de timp și de spațiu din autoarelor.
acest fragment și vom discuta
semnificațiile acestui fragment.

5. Conducerea a. Citirea textului Explicația.

lecției În cadrul prezentării Elevii vor audia Observare
PowerPoint se va prezenta fragmentul extras din sistemati-
fragmentul extras din cartea: cartea: Eu sunt Malala. că
Eu sunt Malala.
b. Cuvintele necunoscute Elevii citesc cuvintele
Le voi cere să citească un slide necunoscute și Conversația Evaluare
cu cuvintele necunoscute din menționează dacă au orală
text. identificat alte cuvinte
necunoscute în text. Explicația

c. Cadranele
Le voi da elevilor o fișă pe care Elevii își vor completa Fișa de lucru:
vor trebui să își noteze primele impresiile despre Cadranele
impresii. fragmentul audiat. Aprecieri
- Cel mai mult mi-a plăcut... Elevii vor completa Organizare verbale
- Am descoperit că .... enunțurile timp de 3 individuală
- Nu mi-a plăcut că .... minute.
- Nu am înțeles de ce ...
Vom discut împreună cu elevii Conversația Evaluare
răspunsurile lor. scrisă

4
 d. Scheletul de recenzie Elevii vor completa Explicația
Pe aceeași fișă, pe verso, elevii corect cât de multe
vor avea fișa Scheletul de sarcini pot.
recenzie. În 5 minute, elevii Fișa de lucru:
vor trebui să completeze cât Scheletul de
mai multe spații libere. recenzie Evaluare
Elevii răspund la orală
În cadrul prezentării întrebări, citesc Organizare
PowerPoint, se vor afișa răspunsurile lor scrise, individuală
aceleași întrebări care se aflau completează răspunsurile
pe fișă și se vor discuta nescrise.
răspunsurile scrise de elevi.

Cine sunt persoanele care apar Persoanele care apar în Scrisă

în text? text sunt Malala, tatăl ei
și o jurnalistă Organizare
pakistaneză. frontală
Unde și când se petrec Întâmplările se petrec în Evaluare
întâmplările din fragmentul Pakistan, în localitatea orală
dat? Karachi, iar timpul este
„Într-o zi, la începutul lui
2012”. Fișa de lucru:
Pentru ce luptă Malala? Malala luptă pentru Scheletul de
dreptul fetelor la recenzie
educație.
La începutul anului 2009
Menționează ce sentimente se simțea înfricoșată când Conversația Aprecieri
trăiește Malala. mergea cu cărțile ascunse verbale
sub văl spre școală. La
începutul anului 2012,
după multe călătorii, Explicația
discursuri susținute și Evaluare
premii, Mala se simțea orală
calmă și neînfricată.

6. Realizarea Are Malala trăsăturile unui Da, ea este curajoasă, Explicația

feedback-ului erou? determinată, consecventă Conversația Orală
Care sunt trăsăturile Malalei? deoarece nu renunță la Fișa de lucru:
misiunea ei, chiar dacă Scheletul de
este amenințată cu recenzie Aprecieri
moartea. Organizare verbale
frontală
La finalul lecției, voi organiza Elevul extras va primi
o tombolă : elevul extras va cartea.
primi timp de două săptămâni Cartea -
cartea Malalei pentru a o citi. „Eu sunt
Malala”

7. Încheierea Elevii vor primi ca și temă de Elevii îți notează tema de Conversaţia.
activității casă să îi scrie o scrisoare casă. Organizare Observa-
Malalei, transmițându-i frontală rea
sentimentele tale cu privire la comporta-
lupta pe care o duce. mentului

5
Voi face aprecieri generale şi Ascultă aprecierile Aprecieri
individuale referitoare la făcute. verbale
activitatea din această oră.
Le voi prezenta citatul Malalei:
„O carte, un stilou, un copil și
un profesor pot schimba
lumea” și le voi spune că
putem schimba lumea chiar
dacă avem impresia că nu
suntem importanți.