PROIECT DIDACTIC

DATA: 14.10.2020

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit „Alexandrina Simionescu Ghica” - Târgoviște

GRUPA: Mică A

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: Ibănescu Corina

PROFESOR METODIST: Alecu Adriana

PROFESOR COORDONATOR: Dincă Ana-Maria

PROPUNĂTOARE: Petre Raluca-Florentina, clasa a XII-a A

TEMA ANUALĂ: „Cine sunt, suntem!”

PROIECT TEMATIC: „Eu și lumea mea”

TEMA ACTIVITĂȚII: „Corpul uman - singurel mă îngrijesc”

TIPUL ACTIVITĂȚII: Formarea priceperii și deprinderii

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

❏ Formarea deprinderii de receptare a mesajului transmis de textul literar, îmbogățirea vocabularului cu noi cunoștințe;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

❏ 1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute.

COMPORTAMENTE VIZATE:

❏ 1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă).
❏ 1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc (comunicare expresivă).

FORMA DE REALIZARE: DLC- Lectura propunătoarei

FORMA DE ORGANIZARE: frontal

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:

I. ADE (ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE)

❏ Domeniul Limbă și comunicare (DLC): Educarea limbajului
❏ Lectura propunătoarei: „Maricica” de Luiza Vlădescu – frontal

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1. Să numească personajele din poveste, pe baza textului audiat și a imaginilor prezentate, obiectivul se consideră realizat dacă fiecare preșcolar numește două
personaje cel puțin cu sprijinul propunătoarei;

O2. Să identifice înlănțuirea logică a episoadelor din poveste,obiectivul se consideră realizat dacă fiecare preșcolar enumeră episoadele din poveste, în înlănțuirea lor
logică, cel puțin cu sprijinul propunătoarei.

O3. Să folosească sintagme/ propoziții corecte, din punct de vedere gramatical; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare preșcolar se exprimă corect cel puțin cu
sprijinul propunătoarei.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, povestirea, demonstrația, explozia stelară, expunerea.

MIJLOACE DIDACTICE: imagini reprezentative momentelor poveștii, Maricica, fișă cu povestea, panou, magneți.

METODE DE EVALUARE: evaluare orală (prin întrebări), aprecieri verbale.

BIBLIOGRAFIE:

Ø „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), 2019 ” Curriculum

Ø Florica Mitu, Stefania Antonovici „Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar”; Editura Humanitas, Seria Didactică.

Proiectarea activităţii
Nr. Momentele Ob. Eșalonarea conținutului Eșalonarea conținutului Metode, Mijloace de Forme de Evaluare
Crt. activității Op. procedee și învățământ organizare
Activitatea propunătoarei Activitatea preșcolarului tehnici
 didactice

1. Momentul Aerisesc sala de grupă.

organizatoric Pregătesc materialele necesare
2 minute lecției.
Așez scaunele în semicerc, asigurând Preșcolarii se așează pe scaunele Fontal
distanța socială de 1 metru între pregătite de propunătoare.
preșcolari..

2. Activitate/ Prezint copiilor o păpușă care este Sunt atenți la propunătoare.

discuție murdară pe față, nepieptănată, cu
introductivă rochița ruptă și pătată. Le spun că
1 minut
aceasta a fugit de la grădinița ei
pentru că nimeni nu voia să se joace
cu ea.
Aceștia spun dacă le place / nu le
Întreb preșcolarii dacă le place noua Cutie
place noua păpușă, argumentând
lor păpușă și de ce. Conversația Scrisoare Frontal Aprecieri
răspunsul.
Păpușă verbale
Preșcolarii sunt de acord să ajute
În urma răspunsurilor primite de la
păpușa să devină curată și ordonată.
aceștia, prezint cutia surpriză şi
citirea mesajului de la Maricica, care
le cere ajutorul copiilor pentru a
ajuta păpușa să devină curată și
ordonată.

3. Anunțarea temei Le explic preşcolarilor că la Preșcolarii sunt atenți la explicațiile Explicația Frontal
și a obiectivelor activitatea pe care o desfăşurăm propunătoarei.
1 minut astăzi vor asculta o poveste numită
„Maricica”-Anexa 1.

În cadrul activității, având ca suport Aceștia ascultă obiectivele activității. Expunerea

povestea, vor învăța sensul unor
cuvinte și expresii noi, vor învăța
reguli de igienă.
4. Prezentarea Prezint conținutul poveștii, expunând Preșcolarii ascultă povestea. Expunerea Imagini Frontal Aprecieri
optimă a planșele cu momentele cheie ale Povestirea reprezenta- verbale
conținutului și textului, în ordine cronologică. Demonstra- tive pe Evaluare
dirijarea
Lecturez povestea cât mai expresiv, ția momentele orală
învățării
10 minute folosind mimica şi gestica ce povestirii.
corespund, însoţite de prezentarea
imaginilor. Povestirea se va realiza
pe un ton cald, plăcut, atractiv.
Preșcolarii întreabă propunătoarea
Adresez copiilor întrebări cu privire Conversația Frontal Aprecieri
despre cuvintele necunoscute.
la posibilele cuvinte neştiute de Explicația verbale
aceştia pentru a facilita înţelegerea Evaluare
mesajului. Le ofer posibilitatea de a orală
încerca să explice cuvintele
necunoscute, iar la finalul lecturii
explic sensul cuvintelor și expresiilor
noi.
Construiesc propoziții folosind Aprecieri
Solicit preșcolarilor să construiască cuvintele și/sau expresiile noi Conversația Frontal verbale
propoziții cu cuvintele necunoscute. Explicația Individual Evaluare
Exercițiul orală

5. Fixarea După desfășurarea povestirii, voi Preșcolarii răspund la întrebări:.

cunoștințelor solicita copiilor să răspundă la
5 minute întrebări: Cu ajutorul imaginilor puse
în ordinea cronologică firul acțiunii.
Conversația Frontal Aprecieri
- V-a plăcut povestea? Preșcolarii își exprimă opinia. Explicația Individual verbale
Explozia Evaluare
-Cum se numea fetița? -Fetița se numea Maricica. stelară orală

-Unde a plecat Maricica murdară? -Maricica a plecat la grădiniță

murdară.
 -A procedat corect când a plecat -Nu, aceasta nu a procedat corect.
murdară?
Conversația Frontal Aprecieri
-Ce trebuia să facă ea înainte să -Înainte să plece trebuia să se spele. Explicația Individual verbale
plece? Voi procedați astfel? Da/nu procedăm așa. Evaluare
orală
-Ce obiecte de igienă nu a vrut -Maricica nu a vrut să folosească apa,
Maricica să folosească? săpunul, pieptănul, periuța de dinți.

-Cine nu a vrut să se joace cu ea la -La grădiniță nu au vrut să se joace cu

grădiniță? De ce? ea copiii și jucăriile pentru că era
murdară.
Conversația Frontal Aprecieri
-Ce a făcut Maricica când a ajuns -Când a ajuns acasă, Maricica s-a Explicația Individual verbale
acasă? spălat, s-a pieptănat, s-a spălat pe Evaluare
dinți etc. orală

-Voi vă spălați înainte de a veni la Răspund la întrebare.

grădiniță?

6. Obținerea Explozie Stelară Preșcolarii sunt atenți la indicațiile Conversația Magneți, Frontal Aprecieri
performanței Material: oferite de propunătoare. Explicația panou, fișe Individual verbale
5 minute
O stea mare, cinci stele mici de
culoare galbenă, cinci săgeţi roşii,
jetoane.

Descrierea metodei:
1. Pe steaua mare se scrie sau
desenează ideea centrală.
2. Pe 5 steluţe se scrie câte o
întrebare de tipul :
 CE? CINE? UNDE ? DE CE ?
CÂND ? -Pe Maricica o striga pieptenele.
-Cine o striga pe Maricica până să
plece de acasă?
-O striga pentru că era murdărică.
-De ce o striga?
-Maricica voia să plece la grădiniță.
-Unde voi să plece Maricica așa
murdară?
-S-a dus acasă și s-a spălat.
-Ce a făcut Maricica când nimeni nu
a vrut să se joace cu ea?
-Maricica și-a dat seama că trebuie să
-Când și-a dat Maricica seama că se spele, când nimeni nu a vrut să se
trebuie să se spele? joace cu ea.

Solicit preșcolarilor să formuleze Preșcolarii rezolvă sarcina de lucru.

întrebări pe baza povestirii și să își
aleagă un coleg să răspundă.

7. Aprecieri și Fac aprecieri generale și individuale Preșcolarii ascultă aprecierile făcute Conversația Frontal Aprecieri
recomandări legate de participarea preșcolarilor la de propunătoare. Explicația verbale
1 minute activitate.

Anexa 1.
Maricica de Luiza Vlădescu