PROIECT DIDACTIC

Unitatea de aplicaţie: Colegiul Naţional „Constantin Cantacuzino” , Târgovişte

Data: 15.03.2018

Clasa: a II- a

Învăţătore: Păun Virginia

Profesor metodist: Stancu Aurelia

Profesor coordonator de practică:Râpeanu Lavinia

Propunător: Voicu Georgiana-Cătălina, clasa a XII- a B

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Subiectul: Înțelegerea unui text narativ

Tex suport: „O păpădie”

Unitatea tematică: „Despre mine, despre tine, despre noi.”

Tipul lecţiei: formare și consolidare de priceperi și deprinderi

Scopul: Formarea priceperilor de a identifica mesajul unui text narativ.

Competenţe specifice:

3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut;

4.2. Redarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază.

Competenţe activate:

DP: 1.3. Respectarea unor reguli de igienă personală;

Obiective operaţionale:

O3.1.1 .: să citească în ritm propriu un text scurt, cu adoptarea intonației impuse de

semnele de punctuație, în forme variate( citire în gând, cu voce tare, în ștafetă) .
O3.1 .2. :să identifice personajele, aliniatele, titlul textului citit;

O3.1 .3. să formuleza ideile principale ale textului citit;

O3.2 .1. : să formuleze oral mesajul/învățătura desprinsă din textul „O păpădie”;

O4.2 .1 . : să redacteze un text scurt despre importanța regulilor de igienă personală în

viața unui elev;

Obiective educative:

● Dezvoltarea și valorificarea curiozității elevilor.

●Dezvoltarea atenției voluntare, a spiritului de observație.

Strategia didactică:

Metode şi procedee: observația, explicația, exercițiul, conversația, metoda

„Ciorchinelui”

Mijloace de învăţământ: manual, foaie de flipchart, imagini, marker;

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

Resurse:

Temporale:50 de minute

Spaţiale: sala de clasă

Umane: 24 de elevi

Bibliografice: Programa şcolară pentru disciplana comunicare în limba română, clasa

pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, 2013, Bucureşti;

Metode interactive de grup- GHID METODIC- metode și aplicații practice

pentru învățământul școlar, ed. Arves, autori: Silvia Breben, Elena Gongea,Georgeta
Ruiu, Mihaela Fulga;

Manualul pentru clasa a II-a „Comunicare în limba română”, ed.

INTUITEXT, autori: Anița Dulman, Mirela Mihăiescu, Ștefan Pacearcă, Crenguța Alexe,
Otilia Brebenel;
 Desfăşurarea activităţii
Momentele Ob.
lecţiei
op. Activitatea propunătoarei
1. Moment Se asigură condiţiile optime
organizatoric desfăşurării lecţiei: aerisirea
sălii de clasă, pregătirea
materialului, prezenta
elevilor.
„-Bună dimineaţa! Numele
meu este Georgiana şi
astăzi vom desfăşura
împreună ora de comunicare
în limba română.”
2. Captarea În captarea atenției, le voi
atenţiei prezenta elevilor o foaie de
flipchart, pe care este scris
un text, precum și diferite
imagini ce ilustrează
activități ale unor copii ce
respectă regulile de igienă
personală.
Din acel text lipsesc câteva
cuvinte. Spun elevilor că
trebuie să completăm
spatiile libere cu imaginile
corespunzătoare ce se află
in partea dreapta a foii de
flipchart. (anexa 1)
Solicit copiilor să-i dea
acestui text un titlu.
După completarea fișei, îi
Strategii didac
Activitatea elevilor Metode şi Mijloace d
procedee înv.
Elevii intră în clasă şi se
pregătesc pentru
începerea lecţiei.
„-Bună dimineaţa!”
Conversația
Elevii observă foaia de Observația Foaie de
flipchart, precum și ima- flipchart;
ginile ce ilustează diferi-
te activități ale unor imagini
copii ce respectă
regulile de igienă
personală.
Elevii vor completa spa-
țiile libere ale textului cu
imaginile corespunză- Explicația
toare ce se află în par-
tea dreptă a foii de
flipchart.
Elevii împreună cu pro-
punătoarea se gândesc
la un titlu pentru acel
text.
„-Copilul din acele
 întreb pe elevi ce activități a
desfășurat copilul din acele
imagini.
imagini a desfășurat ur- Conversația
mătoarele activități: s-a
spălat pe mâini, pe față,
pe dinți; și-a aerisit ca-
mera și s-a îmbrăcat cu
haine curate.”

„-Toate aceste activități

„-Ce reprezintă toate aceste
activități pe care copilul le-a
desfășurat?”
reprezintă faptul că,
copilul respectă regulile
de igienă de peronală.”
Conversația

„-Așa este, copii. Igiena este

un cuvânt pe care îl folosim
pentru a ne referi la
activitătile pe care le facem
pentru a ne păstra curați și
sănătoși.”

Explicația

3.Anunţarea „-Astăzi vom citi textul „O Elevii ascultă cu atenție Explicația

temei, păpădie”, de la pagina 28, tema anunțată de
scopului şi din manual, vom discutăm propunătoare.
obiectivelor pe baza lui (despre
personaje, idei principale,
titlu), vom rezolva exercițiile
și vom vorbi despre regulile
de igienă.”

Notez pe tablă data:

15.03.2018, și titlul „O păpă-
die”.
Elevii notează pe caietul
de Comunicare în limba Explicația
română, data:
15.03.2018 și titlul „O

4.Prezentarea Propun elevilor să deschidă
manualele de Comunicare în
Conţinutului limba română, la pagina 28.
și dirijarea
învățării
Solicit elevilor să citească în
gând textul „O păpădie”, de
la pagina 28.
Citesc model textul „O păpă-
die”.
După ce am citit model
textul, propun elevilor să-l
citească și ei, prin ștafetă.
O3.1.1.
Solicit unui elev să citească
cuvintele de la rubrica: Vo-
cabular.
Adresez copiilor întrebări pe
baza textului citit.
„-Care sunt personajele ce
participă la acțiune?”
„-Ce a găsit Costache lângă
pernă, a doua zi?”
păpădie”.
Elevii își deschid
manualele de
Comunicare în limba
română, la pagina 28.
Manualul
Elevii citesc în gând de
textul „O păpădie”, de la Comunicar
pagina 28. Exercițiul e în limba
română
Elevii citesc textul „O
păpădie”, prin ștafetă.
Elevul solicitat citește
cuvintele de la rubrica:
Vocabular.
●cu fățărnicie=nesincer;
●țărână=pământ mârun-
țit;
Elevii răspund oral la
întrebările ce sunt adre-
sate de propunătoare.
„-Personajele ce partici-
pă la acțiune sunt: mă-
tușa Paraschiva, Cost-
tache și Anghel.” Manualul
de
„-Costache a găsit lângă Comunicar
pernă, a doua zi, o pă- Conversația
e în limba
pădie.” română
euristică
„-Anghel a spus despre
păpădie că i-a crescut

O3.1.2. „-Ce a spus Anghel despre
păpădie?”
„-Ce a făcut de atunci Costa-
che?”
„-Dacă tu ai fi fost Costache
ce i-ai fi spus lui Anghel?”
„-Ce crezi despre gestul lui
Anghel care a pus păpădia
lângă perna lui Costache?”
„-Foarte bine!”
Propun elevilor să identifi-
căm ideile principale din
textul „O păpădie”.
din unghiile lui Costa-
che, în timpul nopții, și
că s-a rupt când el s-a
întors pe partea
cealaltă.
„-De atunci Costache se
spală des pe mâini.”
„-Dacă eu aș fi
Costache, i-aș fi spui lui
Anghel că nu este fru-
mos ceea ce a făcut.”
„-Eu cred că gestul lui
Anghel este o glumă la
adresa lui Costache, ca-
re într-un final, l-a ambi-
ționat pe tânărul băiat
să se spele mai des pe
mâini.”
Conversația
„-Ideile principale sunt:
●Mătușa Paraschiva are
grijă de Anghel și Costa-
che.
●Mătușa Paraschiva a
găsit țărână în unghiile
lui Costache.
●Costache a găsit lângă
pernă o păpădie.
●Anghel a pus păpădie
lângă perna lui Costa-
che.
●Costache se spală mai
des pe mâini.
Exercițiul
„-Textul are 8 aliniate.”
 Manualul
de
„-2 propoziții au la Comunicar
început linia de dialog.” e în limba
„-Propozițiile sunt: română

●”-Aici, la noapte va
crește iarbă! glumește
ea.”

●”-Probabil ți-a crescut

din unghii în timpul
nopții și s-a rupt cânt te-
O3.1 .3 ai întors pe cealaltă
„-Câte aliniate are acest
parte!”
text?”
„-Prima replică îi aparți-
„-Câte propoziții au la
ne mătușii Paraschiva,
început linia de dialog?”
iar cea de-a doua
„-Care sunt acele propoziții?” replică îi apartine lui Conversația
Anghel.”

„-Titlul textului este: „O

păpădie”.”

„-Cuvântul păpădie
sugerează o floare.”

„-Anghel a ales să-i pu-

„-Cărui personaj îi aparține
prima replică? Dar cea de-a
doua?”
O 3.1.2.
nă lui Costache o păpă-
die, pentru că ea este o
buruiană nu tocmai
frumoasă, așa cum este
de exemplu, trandafirul.”
„-Învățătura pe care am
desprins-o din acest text
este că trebuie să
respectăm regulile de
igienă și că nu trebuie
să facem glume care nu Conversația
sunt la locul lor, pentru
unii copii ce vor simți
„-Care este titlul textului?” prost.”

„-Ce sugerează, în realitate, Manualul

cuvântul „păpădie”? de
Comunicar
„-De ce Anghel nu i-a pus lui e în limba
Costache o altă floare? De română
ce a ales el tocmai o
păpădie?”

„-Care este mesajul sau în-

vățătura pe care ati desprin-
s-o din acest text?”

Conversația
 O3.2.1.
5.Obţinerea Solicit copiilor să formeze 6
performanţei grupe. Fiecare grupă va fi
constituită din câte 4 elevi.
„-Am să vă împart câte o
coală albă. Pe ea veți scrie
un scurt text, de maxim 5-6
O4.2.1. rânduri, despre respectarea
regulilor de igienă în viața
unui elev. Puteți folosi și
personaje, dialoguri între
personaje. De exemplu, un
doctor care îi explică unui
copil că este bine să res-
pecte regulile de igienă
personală pentru a avea o
viață sănătoasă; iar la final îi
puțeți da textului vostru un
titlu.”
„-După ce ați terminat de
scris, puteți desena un
obiect ce vă ajută să
respectați una dintre regulile
O 4.2.1. de igienă personală, de
exemplu: un săpun.”
„-Aveți la dispoziție 10 minu-
te.”
După expirarea tipului, fieca-
re grupă își va alege câte un
reprezentant, care va ieși în
fața clasei și va citi textul pe
care l-a scris împreună cu
grupa sa.
Elevii vor forma 6 grupe.
Fiecare grupă va fi con-
stituită din câte 4 elevi.
Acesția vor primi de la Coli albe;
propunătoare o colă
albă pe care vor scrie
un text, despre
respectarea regulilor de
igienă personală în viața Explicația
unui elev.
Elevii pot folosi persona-
je, dialoguri între perso-
naje, iar la final pot da
textului lor un titlu.
Elevii pot desena, după
ce au terminat de scris,
un obiect ce îi ajută ce
Exercițiul
respecte una dintre
regulile de igienă
personală.
Elevii au la dispoziție 10
minute pentru a rezolva
sarcina dată de propu-
nătoare.
După expirarea timpului,
fiecare grupă își va ale-
ge câte un reprezentant,
care va ieși în față și va
citit textul pe care l-a
scris împreună cu grupa

6.Evaluare Scriu pe mijlocul tablei
următoarea structură: Textul
„ O păpădie”, iar apoi o
încercuiesc.
Solicit elevilor să spună
cuvinte referitoare la ceea
am discutat pe baza textului
„O păpădie”. De exemplu:
„Noi astăzi am vorbit pe
baza acestui text despre
personajele ce participă la
acțiune, deci am să scriu
primul cuvânt, iar acela
este : personaje”.
„-Cuvintele pe care voi le
spuneți, eu am să le scriu în
jurul structurii: Textul „ O pă-
pădie”, apoi am să le
încercuiesc și am să le
unesc prin linii cu acea
sa.
Conversația
Elevii obseră că, propu-
nătoarea scrie pe tablă
următoarea structură:
Textul „O păpădie”, iar Marker
apoi o încercuiește.
Elevii vor trebuie să
spună cuvinte referitoa-
re despre ce au discutat
Metoda
pe baza textului „O pă-
„Ciorchinelui
pădie”.
”
Elevii acultă cu atenție
exemplu pe care îl dă
propunătoarea.
Cuvintele pe care elevii
le vor spune, vor fi scri-
se de propunătoarea în
jurul structurii: Textul „O
păpădie”, iar apoi voi fi
încercuite și unite prin
linii cu acea strucutră.
 structură.(anexa 2) Metoda
„Ciorchinelui
”

7. Aprecieri şi Fac aprecieri verbale despe Elevii ascultă cu atenţie,

recomandări modul cum s-a desfăşurat iar la final spun câteva
activitatea şi despre modul cuvinte despre lecţie.
cum s-au comportat elevii. Conversaţia
Le solicit elevilor să îşi
exprime părerea despre
activitatea desfăşurată.